Kako se dešifrira obzh. Što je OBJ u školi? Program i studij sigurnosti života u školi Kako se prevodi predmet život

Moj predmet u školskom sustavu

Moje malo iskustvo učitelja sigurnosti života potvrđuje da danas, možda, ne postoji predmet koji još nije u potpunosti savladan u domaćem obrazovnom sustavu, a to je predmet Sigurnost života. Svatko od nas se u svakom trenutku može naći u teškoj i opasnoj situaciji, a tada naš život i zdravlje mogu ovisiti o kompetentnom djelovanju. Stoga se sigurnost života može smatrati glavnim predmetom u školi.Hitnost problema sigurnog ljudskog života svake godine postaje sve očiglednija. Ljudska zajednica je kroz stoljeća stekla znatna iskustva na ovom području, ali još uvijek ne može u potpunosti kontrolirati prirodne pojave i oduprijeti se vremenskim nepogodama. Postoji paradoks: dugi niz godina čovjek je stvarao i poboljšavao tehnička sredstva kako bi osigurao sigurnost i udobnost svog postojanja, a kao rezultat toga suočio se s prijetnjama povezanima s proizvodnjom i uporabom tehnologije. Očito je da u modernim uvjetima potrebno je pažljivo pripremiti cjelokupno stanovništvo za život u uvjetima u kojima, kako u prirodnom okruženju tako iu svakodnevnom životu, mogu nastati situacije opasnosti.

U zaštiti stanovništva u opasnim izvanrednim situacijama uloga i odgovornostobrazovni sustaviza osposobljavanje studenata za pitanja vezana za područje zaštite života.

Sadržaj discipline "Osnove sigurnosti života" je područje znanstvenih spoznaja, koje obuhvaća teoriju i praksu zaštite čovjeka od opasnih i štetnih čimbenika u svim sferama ljudske djelatnosti, očuvanje sigurnosti i zdravlja u okolišu, kroz razvoj kreativnih sposobnosti učenika. Svrha predmeta „Osnove sigurnosti života“ je formiranje svjesne motivacije za zdrav način života, kao i svijesti o sigurnosti kao mjeri zaštite organizma od unutarnjih i vanjskih opasnosti, kao jednog od čimbenika postojanja živi sustavi. (slajd broj 2)

Lekcije OBZH također se bave pitanjima suvremene politike. Suvremeni zahtjevi za obrazovnim procesom mijenjali su se s promjenom gospodarskog i političkog sustava u našoj zemlji. Postalo je jasno da država ne može jamčiti sigurnost pojedinačnih građana. Svaki Rus mora biti naučen preživjeti u uvjetima kriminalnog bezakonja, lokalnih vojnih sukoba, nezaposlenosti, stoga svaki učenik mora znati svoja prava i obveze, poštovati pravne odnose i zakonodavne akte kako bi izbjegao opasne situacije u svom životu.(slajd broj 3) Učenicima se najučinkovitije usađuju motivi koji ih potiču na pridržavanje normi i pravila sigurnog ponašanja kod kuće, na ulici, u školi, u prirodi, a zatim u društvu i na poslu, kroz opće obrazovanje na lekcijama"Osnove sigurnosti života (OBZH).Kao predmet školskog kurikuluma, to je cijeli sustav znanja i vještina, sustav za stjecanje vještina za osiguranje sigurnosti ljudskog života u Svakidašnjica i u hitnim situacijama. Također, ovaj predmet proučava prikazivanje prvog medicinska pomoć, psihološka pomoć žrtvama. A najvažnije je da predmet sigurnosti života formira svijest, svjetonazor, karakter, odgaja najviša načela morala i morala u osobi.

Predmet OBZH zauzima posebno mjesto u školskom kurikulumu. Budući da su temelji sigurnosti života neraskidivo povezani sa samim životom. Ova tema je što bliža stvarnosti koja okružuje školsku djecu unutar zidova obrazovne ustanove i izvan njenih zidova na ulici, među stranci, u obitelji, u društvu itd.

Tečaj o osnovama životne sigurnostiuključuje osnovna znanja iz mnogih predmeta. Važno mjesto u nastavi sigurnosti života zauzima integracija s predmetima kao što su: geografija, biologija, fizika, matematika, povijest, kemija. Igra igranja uloga„Orijentacija na terenu“ (OBZH i geografija) zorno pokazuje učenicima važnost topografskog znanja, sposobnosti snalaženja, fizičke spremnosti u teškoj životnoj situaciji za spašavanje sebe ili drugog čovjeka, čime se učvršćuju znanja stečena na nastavi geografije. Bogat činjenični materijal za provedbu međupredmetne komunikacije pruža takav predmet kao što je kemija. Na primjer, kada proučavaju odjeljak "Hitne situacije izazvane ljudskim djelovanjem i javna sigurnost", odnosno posljedice ovih nesreća, pribjegavaju pomoći učitelja kemije koji daje primjere međudjelovanja različitih tvari i posljedice rezultata tih nesreća. reakcije na ljudsko tijelo. Pri korištenju projektne tehnologije u nastavi sigurnosti života uočava se integracija s informatikom, često koristim računalo i zadatke u nastavi koji su uglavnom kreativnog karaktera i doprinose povećanju motivacije. Kao rezultat te integracije uočavam sljedeće rezultate: učenici pokazuju više svijesti u proučavanju predmeta, postaju sigurniji u svojim procjenama i zaključcima; razina obrazovanja raste, rejting predmeta je porastao. Zabilježen je pozitivan trend sudjelovanja djece na OLS olimpijadi i imamo dobre rezultate. 2012. godine - prvo mjesto na općinskoj pozornici Sveruska olimpijadaškolaraca i sudjelovanje na regionalnoj pozornici, 2013. godine - 2 pobjednika na regionalnoj pozornici

Svrha lekcija o osnovama sigurnosti života je usaditi učenicima sposobnost snalaženja u teškoj situaciji, ne zbuniti se i, ako je potrebno, pružiti svu moguću pomoć žrtvama. Zadatak učitelja je da u učenika uloži znanja i vještine koje bi on kasnije bez pomoći učitelja mogao primijeniti u praksi.

Koje bi zadatke trebao rješavati tečaj OBZH? Slajd 6 je:

Formiranje visokoduhovne kulturne osobe, domoljubno-humanističkog stava, duhovno-moralnog pogleda, životno afirmirane filozofije, težnje za skladnim odnosima s društvom i okolinom;

inokulacija Zdrav stil životaživot, jačanje, popravljanje, poboljšanje tjelesnog stanja učenika;

Podučavanje svih vještina i tehnika za očuvanje vlastitog života i zdravlja učenika u ekstremnim situacijama i kod kuće. slajd 7

Tečaj "Osnove sigurnosti života uključuje 3 glavna bloka:

1. Osiguravanje sigurnosti i zaštite djece i odraslih u uvjetima hitnim slučajevima.

2. Osnove medicine i zdravstva.

3. Osnove obrane države. Vojna dužnost ruskih državljana.

Na temelju navedenog jasno je da osnove sigurnosti života višestruko je zanimljiva tema koju treba poznavati svaki građanin, bez obzira na dob i životni standard. Samo poznavanje osnova sigurnosti života Vaš život uistinu može učiniti sigurnim, mirnim i sigurnim u budućnost.

U današnje vrijeme sposobnost učenika za samostalno stjecanje znanja i njegovo usavršavanje, sposobnost rada s informacijama iz raznih područja, stjecanje novih vještina po potrebi, puno je važnija od snage stečenog znanja, jer upravo je stjecanje i usavršavanje znanja s kojim će se morati nositi cijeli svoj svjesni život. Ovakva formulacija pitanja vrlo je relevantna za našu zemlju, naše društvo, budući da sam život postavlja zadatak takozvanog "cjeloživotnog učenja".

Temeljna razlika između moderne lekcije i tradicionalne. Rezultati ne podrazumijevaju samo znanje predmeta, već i sposobnost primjene tog znanja u praksi. Stoga, trenutno, u uvjetima moderne škole, metodika nastave prolazi kroz teško razdoblje povezano s promjenom ciljeva obrazovanja, prijelazom na Savezni državni obrazovni standard nove generacije, izgrađen na kompetenciji- temeljen pristup.(slajd 5)

Kako bi se kod učenika razvila sposobnost rada s informacijama, kako bi se naučili samostalno razmišljati, kako bi mogli raditi u timu, potrebno je koristiti različite pedagoške tehnologije. Stoga sam odabrao temu samoobrazovanja:

"Razvoj učenika u nastavi sigurnosti života korištenjem inovativnih tehnologija."Smatram da je u sadašnjoj fazi obrazovanja to najrelevantnije i najznačajnije. U procesu uvođenja inovativnih tehnologija raste motivacija za učenje, razina samostalnosti, vještina učenika, povećava se želja za kreativnom aktivnošću, što pridonosi postizanju pozitivnih rezultata u obrazovanju i odgoju učenika..

U svom radu koristim elemente sljedećih obrazovnih tehnologija:Tehnologija situacijskog učenja, Tehnologija projektnog učenja, Tehnologija problemsko-tražilačke orijentacije, Tehnologije igara.

- Interaktivne tehnologije ( slajd broj 7) - Koristim ga za razvijanje komunikativnih i kreativnih sposobnosti učenika, za formiranje sposobnosti za timski rad, što je vrlo važno za grupne oblike odgojno-obrazovnog rada. Interaktivne metode temelje se na zajedničkom učenju ili učenju u interakciji, čiju bit izražava kineska poslovica:"Reci mi da sam zaboravio Pokaži mi da se mogu sjetiti Pusti me da to učinim I bit će moj zauvijek."(slajd broj 8) Formula interaktivne tehnologije Naprijed i zajedno: kroz živu komunikaciju, kroz grupni rad, gdje svaki učenik subjekt znanje o novom. Korištene tehnologije pomažu u povećanju interesa djece za predmet, razvijaju logično razmišljanje i razumijevanje da je predmet sigurnosti života jedan od važnih predmeta koji djecu uči pravilnom snalaženju u suvremenom životu.

Često koristim projektnu metodu u nastavi sigurnosti života.(slajd broj 9) Radeći u edukativnim projektima, školarci uče istraživati, a radeći na računalu, razvijaju vještinu jasnog pisanog izražavanja svojih misli, primaju veliku količinu tekstualnih, digitalnih i grafičkih informacija, analiziraju ih i iznose nove ideje.Projektne aktivnosti najučinkovitije se provode u procesu proučavanja tema iz predmeta OBJ kao što su "Prva pomoć u prometnoj nesreći", "Radnje u izvanrednoj situaciji u prirodnom okruženju", "Radnje u kriminogenoj situaciji". Posjedujući generaliziranu sposobnost osmišljavanja nadolazećih aktivnosti, učenik je može koristiti u budućnosti pri rješavanju širokog spektra problema.

Igrovni oblici učenja omogućuju korištenje svih razina usvajanja znanja: od reprodukcijske aktivnosti do kreativnog pretraživanja. Osim toga, djeca su više naviknuta na učenje u igri, budući da u tom obliku bolje percipiraju informacije, interes se održava.. (reprodukcija slajda)

Tehnologije koje štede zdravlje neizostavan su dio svih mojih predavanja. Istovremeno, s obzirom na zdravlje u različitim aspektima (fizičkom, emocionalnom, socijalnom, osobnom, duhovnom, intelektualnom), nastojim stvoriti ugodne uvjete u nastavi, povoljnu psihološku i emocionalnu klimu, koristeći obrazovne materijale za promicanje zdravog načina života.

U svim razredima nastava se izvodi pomoću multimedijskih i interaktivnih nastavnih pomagala, koja omogućuju prikazivanje ove ili one situacije na djelu, pronalaženje izlaza iz nje.

Svoje metodičke razvoje dijelim s kolegama u školi, obrok itd.?!?!

Sustavno sam usavršavao svoju profesionalnu razinu 2012. godine, pohađao sam tečajeve o problemu "Osiguranje kvalitete pedagoške aktivnosti suvremenog učitelja sigurnosti života u uvjetima Saveznih državnih obrazovnih standarda", 2013. godine - tečajeve o civilnoj obrani), u U cilju obogaćivanja pedagoškog iskustva i usavršavanja pedagoških vještina, proučavam predmetnu metodičku literaturu, periodiku, znanstveno-popularnu literaturu, imam svoju osobnu web stranicu na društvenim mrežama.U skladu sa suvremenim zahtjevima aktivno sudjelujem u raznim stručnim natjecanjima. Na primjer, sudjelovala je u Međunarodnom natjecanju na daljinu "Samoobrazovanje - faza profesionalnog rasta" (TsPT nazvano po K.D. Ushinsky "Novo obrazovanje"), dobila je diplomu sudionika Sveruskog internetskog natjecanja pedagoške kreativnosti " Pedagoške ideje i tehnologije", Sankt Peterburg, diploma za sudjelovanje na Sveruskom pedagoškom natjecanju "Scenarij medijske lekcije s računalom" (centar za obrazovanje na daljinu "Dokaži se")

OBZH je disciplina koja je maksimalno približena našem svakodnevnom životu.(slajd broj 10) Pa ipak odnos prema njoj kao sporednoj disciplini. Zašto? Da, jer mi, odrasli, sami stavljamo tako važnu temu kao što je sigurnost života u poziciju pokćerke. Prosudite sami: nastavnici OBZh-a nisu obučeni na sveučilištima, materijalna i tehnička podrška je na rubu prosjačkog, a broj sati općenito je neprihvatljivo mali.

Zaključno, napominjem da živimo ne razmišljajući uvijek o tome što naš život predstavlja za nas same i naše bližnje. Ali imamo samo jednu od nje. Ne bi li trebali svi modernog čovjeka, pa tako i svakog školarca, moći pružiti pomoć, ako je potrebno, sebi i svojim bližnjima? Samo pismena osoba je u stanju brzo procijeniti situaciju, donijeti jedinu ispravnu odluku, o kojoj ovisi ne samo zdravlje, nego često i život osobe u nevolji. Zato je to potrebno naučiti na satovima osnova sigurnosti života, ozbiljno shvatiti sve što se govori u nastavi sigurnosti života.

Kako se OBZH dekodira i što to znači? Kako se dešifrira životna sigurnost i što se proučava u ovoj lekciji? i dobio najbolji odgovor

Odgovor od.Vasily[guru]



Tematski, sadržaj tečaja uključuje pet glavnih dijelova:




osnove Vojna služba.

Daljnji razvoj kolegija OBZH povezan je s prijenosom glavnog cilja kolegija s proučavanja opasnosti i načina zaštite od opasnosti na obrazovanje kulture ljudske sigurnosti, koja se očituje u značajkama spoznaje i reprodukcije odnosi sigurnog bivanja. Sigurnosna kultura kao sastavnica opće kulture je način života čovjeka u području sigurnosti, rezultati tog života i stupanj razvijenosti pojedinca i društva u tom području.

Odgovor od 2 odgovora[guru]

Zdravo! Ovdje je izbor tema s odgovorima na vaše pitanje: Kako se dešifrira životna sigurnost i što ona znači? Kako se dešifrira životna sigurnost i što se proučava u ovoj lekciji?

Odgovor od "Tajna"[guru]
Sigurnost Sigurnost života... uče vas zaštititi svoje zdravlje

Odgovor od Luiza Alijeva[guru]
Osnove sigurnosti života - (OBZH) - područje znanja koje proučava opasnosti koje prijete osobi, obrasce njihovih manifestacija i načine zaštite od njih (na primjer: Kako pružiti prvu pomoć? Kako postupiti u slučaju požara ?). Pravilo sigurnosti života: ekstremna situacija je situacija koja ugrožava život osobe.

Odgovor od Šum kiše[guru]
Osnove sigurnog življenja...
svi...
sigurnost,
propisi promet za pješake
pravila sigurnosti od požara.
temeljna vojna obuka
osnove medicinske izobrazbe
sociologija
psihologija
estetika
etika i psihologija obiteljskih odnosa...
itd. itd. sve u jednom artiklu...

Odgovor od AnastashaBezik04[novak]
Osnove sigurnosti života (OBZh) je područje znanja koje proučava opasnosti koje prijete osobi, obrasce njihovih manifestacija i načine zaštite od njih.
Zadaće OBZ-a su:
* predvidjeti opasnost
* Prepoznajte opasnost
* klasificirati opasnost,
* izbjeći opasnost,
* ispravno postupiti u opasnoj situaciji.
Izvor: moj omiljeni predmet) nakon naravno informatike)

Odgovor od Nikita kalabuhov[aktivan]
(OBZH) - područje znanja u kojem se proučavaju opasnosti koje prijete čovjeku

Odgovor od Henry Blackburn[novak]
jako velika guza

Odgovor od gospodine jjj[novak]
obdeon magarac društvo

Odgovor od lukama[stručnjak]
osnove sigurnosti života

Odgovor od Nurislam Taishev[novak]
Odlukom Vijeća ministara RSFSR-a od 14. svibnja 1991. i Nalogom Ministarstva prosvjete RSFSR-a od 27. svibnja 1991. br. 169, od 1. rujna 1991. tečaj "Osnove sigurnosti života" (OBZh) uveden je u državne općeobrazovne ustanove. Od 1. rujna 1991. predmet se proučava u 2., 3., 6., 7., 10. i 11. razredu, a od 1994. Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije preporučilo je proučavanje predmeta Sigurnost života u općim obrazovnim ustanovama u svim razredima. (od 1. do 11. razreda). Inicijatori uvođenja tečaja sigurnosti života bili su Ministarstvo prosvjete RSFSR-a i Državni komitet za civilnu obranu, izvanredna stanja i otklanjanje posljedica prirodnih katastrofa.
Tečaj sigurnosti života provodi zahtjeve brojnih saveznih zakona: "O sigurnosti", "Osnove zakonodavstva". Ruska Federacija o zaštiti zdravlja građana”, “O zaštiti stanovništva i teritorija od prirodnih i ljudski izazvanih izvanrednih situacija”, “O vojnoj dužnosti i vojnoj službi”, “O radijacijskoj sigurnosti građana”, “O zaštiti od požara “, „O sigurnosti prometa” i dr., kao i niz uredbi Vlade Ruske Federacije i drugih pravnih dokumenata u području osiguranja sigurnosti građana.
Izučavanje kolegija Sigurnost života usmjereno je na razvijanje svjesnog i odgovornog odnosa učenika prema osobnoj sigurnosti i sigurnosti drugih, usvajanje znanja i vještina prepoznavanja i vrednovanja opasnih situacija, određivanje načina zaštite od istih i pružanje samopomoć i uzajamna pomoć.
?Tematski, sadržaj kolegija uključuje pet glavnih cjelina:
sigurnost i zaštita ljudi u opasnim i izvanrednim situacijama;
osnove medicinskih znanja i pravila pružanja prve pomoći;
osnove zdravog načina života;
suvremeni skup sigurnosnih problema;
osnove vojne službe.
Glavna zadaća kolegija Sigurnost života ne vidi se u pripremi učenika za ekstremne situacije, već u jačanju njihovog duhovnog, tjelesnog i psihičkog zdravlja, na temelju čega se treba oblikovati siguran život. Zaklada NIMB predložila je koncept formiranja osobnosti građanina, sigurnog tipa osobnosti, čija bi djelatnost bila usmjerena na sigurne načine samoostvarenja individualnih mogućnosti egzistencije. Odjeljak tečaja OBZh „Moderni kompleks sigurnosnih problema” (autor V. V. Sapronov, Institut za životnu sigurnost Zaklade NIMB), koji razmatra pojedinačne, nacionalne i globalne sigurnosne sustave kao jedinstvenu višerazinsku strukturu, trebao bi postati dodatni, i zapravo - ključni, za ovaj tečaj.
Daljnji razvoj kolegija OBZH povezan je s prijenosom glavnog cilja kolegija s proučavanja opasnosti i načina zaštite od opasnosti na obrazovanje kulture ljudske sigurnosti, koja se očituje u značajkama spoznaje i reprodukcije odnosi sigurnog bivanja. Sigurnosna kultura kao sastavnica opće kulture je način života čovjeka u području sigurnosti, rezultati tog života i stupanj razvijenosti pojedinca i društva u tom području.

U raznolikosti školskih predmeta ima i onih koji se na prvi pogled čine potpuno nepotrebnima. Što bi moglo biti važnije od matematike i ruskog jezika, čini nam se kada se pojavi takav predmet kao što je životna sigurnost. Što je sigurnost života i zašto se o njoj uopće uči u školi? Treba ga pravilno razvrstati.

Što je OBJ

OBZh je akademska disciplina uključena u školski kurikulum ruskog obrazovanja od 5. do 11. razreda.

Dešifriranje kratice OBZH sastoji se od tri riječi - Osnove sigurnosti života. Drugim riječima, životna sigurnost je područje znanja o sigurnoj interakciji čovjeka s okolinom. Disciplina sigurnosti života uči zaštititi se od negativnog utjecaja okoline. OBZH se temelji na zaštiti okoliša, sigurnosnim pravilima u izvanrednim situacijama, kao i zaštiti na radu.

Dešifriranje sigurnosti života kao predmeta u školi

Osnove sigurnosti života kao školski predmet su obvezni. Obuhvaća sekvencijalne cikluse s teorijskim gradivom i praktičnim zadacima.

Učenici često vole lekcije o sigurnosti života upravo zbog prisutnosti elemenata prakse. Tako se, primjerice, na satovima sigurnosti života uči staviti gas maske, pružiti prvu pomoć i, što mladići posebno vole, rastaviti i sastaviti malokalibarsko oružje.

Ispostavilo se da je životna sigurnost vrlo potreban školski predmet. Vrijedi je ne zanemariti, već naprotiv, uz druge discipline posvetiti dužnu pozornost.

Školski program OBZH

Nakon što smo saznali što je OBZh u školi, prijeđimo na njegov sadržaj.

Predmet sigurnost života počinje se uvoditi od 5. razreda. Obuka počinje jednostavnim temama s kojima se studenti upoznaju Opći uvjeti i uvjeti. Za svaki sljedeći razred program se komplicira, dodaju se nove teme i zadaci.

Tako se, primjerice, u programu od 5. do 6. razreda posebna pozornost posvećuje osobnoj higijeni, sigurnosti u svakodnevnom životu i prijevozu, pravilima ponašanja u izvanrednim situacijama i ekstremnim uvjetima, prvoj pomoći, kao i pravilima održavanja Zdrav stil života.

U programu od 7. do 8. do 9. razreda poseban naglasak stavljen je na prirodne izvanredne situacije - potrese, poplave, uragane, blatne tokove, klizišta, požare te umjetno uzrokovane - kemijske radioaktivne nesreće, eksplozije, katastrofe.

Program od 10. do 11. razreda uključuje ozbiljnije teme koje se tiču ​​ne samo pravila ponašanja u različitim uvjetima, već i upoznavanja sa zakonodavstvom zemlje, vrstama kaznene odgovornosti, civilne obrane i vojne službe i dužnosti.

Takvo dekodiranje programa sigurnosti života u školi ukazuje na to da je ovaj predmet vrlo važan za proučavanje, jer daje stvarna praktična znanja koja će vam svakako dobro doći u životu.

OBZH na sveučilištima

Ako je sve jasno s dekodiranjem sigurnosti života u školi, kakva je onda situacija sa sveučilištima?

Čudno, ali poučavanje osnova sigurnosti života na mnogim sveučilištima obvezna je opća obrazovna disciplina zajedno s tjelesnim odgojem. Samo je ova disciplina šifrirana pod drugom kraticom - BZD. Zapravo, nema apsolutno nikakvih razlika, BZD je kratica za Life Safety. Izučavanje BJD također se temelji na pravilima ponašanja u svakodnevnom životu, u izvanrednim i hitnim situacijama, elementarnim nepogodama, pravilima pružanja prve pomoći i još mnogo toga.

OBZH u obrazovnim ustanovama izvan Rusije

Nije iznenađujuće da ne brine samo Rusija o svojoj mlađoj generaciji, pokušavajući je naučiti najpotrebnijim vještinama ponašanja i pripremiti se za odrasli život mladi školarci. U tome ne zaostaju ni zemlje Europe i Amerike. Kurikulum školskog obrazovanja u zapadnim zemljama bez izostanka uključuje predmet sigurnosti života. Ali kako se zove? Što je sigurnost života na strani način? Zapravo, ima mnogo imena. Najčešći je Life safety, što se doslovno može prevesti kao "sigurnost života". Strane lekcije o sigurnosti života razlikuju se po tome što imaju više prakse. Nastava se odvija u obliku igre i scenskih prikaza koji oponašaju određene događaje.

Tako su, primjerice, prije otprilike 6 godina u američkim školama organizirane lekcije samoobrane od zombija. Na ovim satovima učenici su trebali savladati tehnike samoobrane u slučaju zombi apokalipse, koja, kao što znate, nikada nije nastupila. Ali autori ove ideje sve su objasnili kao da bi ovaj predmet pomogao preživjeti u slučaju prave katastrofe.

Uz sigurnost života, još jedna disciplina slična ruskoj sigurnosti života je Healthy, koja je češća u Europi. Ovaj predmet uči učenike zdravom načinu života, higijeni, prehrani, sportu, prvoj pomoći i još mnogo toga.

Kao što vidimo, sigurnost školaraca je na prvom mjestu u svim školama u svijetu. Stoga je vrlo važno takvim disciplinama posvetiti posebnu pozornost. Uostalom, zanemarivanje takvih naizgled jednostavnih pravila ponekad može koštati cijeli život.

Regulatorna osnova sigurnosti života

Na prvi pogled naizgled neozbiljna, kratica OBZH ima vrlo ozbiljan zakonski i regulatorni okvir.

Disciplina "Osnove sigurnosti života" stara je gotovo 30 godina, a za to vrijeme prikupljen je impresivan popis naredbi, pisama i priručnika.

1. Sama disciplina odobrena je naredbom Državnog odbora za javno obrazovanje SSSR-a br. 203 od 20. ožujka 1989. pod nazivom "Sigurnost života", a naredbom Ministarstva prosvjete br. 169 od 27. svibnja 1991., sigurnost života odobrena je kao općeobrazovna disciplina i uvrštena u program obrazovnih ustanova.
2. Godine 1994. objavljeni su prvi programi sigurnosti života za učenike od 1. do 11. razreda, koji su dobili široku upotrebu među stanovništvom.
3. Godine 1995. proveden je prvi pedagoški eksperiment za osposobljavanje učitelja OBZh. Do 1999. Rusko državno pedagoško sveučilište nazvano po. A.I. Herzen je bilo jedino sveučilište u Rusiji na kojem se provodila licencirana izobrazba nastavnika u disciplini sigurnosti života, a 2000. godine održana je prva diploma 23 certificirana nastavnika sigurnosti u životu.
4. 1996. prvi udžbenici OBZH i prvo izdanje OBZH. Osnove sigurnosti života.

Popis postignuća u razvoju discipline sigurnosti života može se nastaviti do danas. Drago mi je da se takva pažnja posvećuje sigurnosti života i ona ne miruje. Osnovni zakoni o sigurnosti stalno se mijenjaju i dopunjuju kako bi se proširila pokrivenost i uključivanje u što više područja života.

Zaključak

Dešifriranje riječi OBZH pokazalo je da je sigurnost ljudskog života osnova svih temelja.

Čovječanstvo će prestati postojati ako se sigurnosti ne posveti dužna pozornost. Stoga je najispravnije rješenje usađivanje osjećaja odgovornosti za sigurnost ljudskog života od malih nogu, od škole, kroz cijeli život.

Studirao u obrazovnim ustanovama. Pridonosi formiranju dječjih vještina ispravnog ponašanja u hitnim situacijama, sposobnosti pružanja prve pomoći.

Zašto je potrebno proučavati OBZ?

Neki roditelji, gledajući u dnevnike svoje djece, iznenađeni su jer ne znaju što je OBZh u školi. Ovo je predmet osmišljen kako bi naučio djecu da postupe ispravno u bilo kojem životne situacije kako bi mogli ispravno postupiti u svakoj opasnosti. Osoba koja je prošla tečaj životne sigurnosti može izbjeći posljedice izazvanih ljudskim ili prirodnim nesrećama. U okviru ovog predmeta djeca dobivaju elementarna znanja o obrani države, vojnoj dužnosti čovjeka.

Osim toga, predmet Sigurnost života u školi je neophodan kako bi se djeca naučila voditi zdrav stil života. Školarci bi trebali razumjeti kakva je to prijetnja stanju njihovog tijela loše navike poput upotrebe droga, alkohola, pušenja. Kao rezultat proučavanja ovog predmeta, djeca znaju koliko je važno baviti se sportom. Školarci dobivaju informacije o najčešćim bolestima. U slučaju uspješnog izučavanja predmeta upoznati će se s mjerama prevencije i liječenja bolesti. Djeca će moći sama pomoći sebi i svojim bližnjima.

Program životnog stila u školi

Kada se to korisno znanje počelo učiti djeci? Godine 1991. u školu se uvodi predmet Sigurnost života. Osmišljen je kako bi školarce naučio osnovnim sigurnosnim pravilima, sposobnosti prepoznavanja opasnih situacija i njihove procjene.

U skladu sa zahtjevima Ministarstva prosvjete, program sigurnosti života u školi uključuje nekoliko velikih tematskih cjelina. Prije svega, školarci se upoznaju s pojmom "sigurnost" i uče pravila ponašanja u izvanrednim situacijama.

Sljedeći tematski blok uključuje stjecanje medicinskog znanja. Učenici imaju priliku dobiti informacije o problemima s glavnim sustavima unutarnji organi, o značajkama prevencije raširenih bolesti. Znajući što je OBZh, u školi ili kod kuće, djeca si mogu pomoći u slučaju prvih bolnih simptoma.

Zatim učenici uče osnove zdravog načina života. U sklopu ovog bloka djeca mogu naučiti kako organizirati svoj dan kako bi živjela što duže. Nastavnik treba učenicima objasniti značajke organizacije sportskih aktivnosti, pravilnu prehranu.

Nakon toga proučava se suvremeni kompleks globalnih sigurnosnih problema. Riječ je o o ekološkim katastrofama, demografskoj krizi, nuklearnoj sigurnosti svijeta. Razmatranje svih ovih pitanja utječe na budući život cijelog čovječanstva. U skladu sa zahtjevima države, program zaštite života u školi završava upoznavanjem s osnovama vojne službe. Ova tema je relevantna, jer je svaki dječak budući čovjek, branitelj domovine.

Nastava o životnom stilu u osnovnoj školi

Prema obrazovni programi, počinje studij sigurnosti života u školi osnovna škola. Trenutno ne postoji poseban predmet o ljudskoj sigurnosti u nižim razredima. Bebe dobivaju početna znanja iz ove oblasti tijekom učenja predmeta " Svijet i izvannastavne aktivnosti. Mlađi učenici trebali bi naučiti o osnovnim pravilima ceste, sigurnosti od požara. Moraju naučiti koristiti kućanske aparate, znači kućanske kemikalije. Djeca bi trebala znati što je sigurnost života u školi.

Asimilacija materijala treba se provesti uz pomoć vizualnih receptora. Djeca dobro pamte informacije predstavljene u obliku tablica, slika, multimedijskih prezentacija. Korisno je djeci prikazivati ​​filmove. CD-ovi i audio kasete mogu se koristiti u osnovnoj školi.

Govorne metode za proučavanje sigurnosti života u srednjoj i srednjoj školi

Nastava sigurnosti života u školi izvodi se prvenstveno govornim metodama. Prilikom proučavanja novog gradiva može se održati i predavanje. Ova metoda pomaže u prenošenju velike količine informacija učenicima što je brže moguće. Predavanje mora biti smisleno, logično konstruirano. Dobro korištenje elemenata razgovora. Međutim, takav se materijal može predati samo u srednjoj školi.

U sklopu razgovora učitelj može obnoviti ranije stečeno znanje djece. Ovaj oblik rada podrazumijeva veliku aktivnost učenika. Omogućuje visok stupanj asimilacije materijala. Heuristički razgovor često se koristi u školi. Zatim, pod vodstvom nastavnika, učenici mogu samostalno doći do otkrivanja svojstava određene pojave ili procesa.

Izvješće se odnosi na učinkovite metode samostalan rad. Ovaj oblik rada predviđen je metodikom nastave zaštite života u školi. Učenici se mogu upoznati s nastavnim materijalom ako pripreme niz referata.

Praktične metode proučavanja sigurnosti života

Za one koji ne znaju što je sigurnost života u školi, potrebno je to razumjeti glavni cilj Ovaj predmet treba naučiti djecu kako pravilno postupiti u određenoj situaciji. Stoga je potrebno koristiti praktične metode. Učenici moraju vježbati vještine koje su naučili. Da biste to učinili, morate riješiti situacijske probleme. U udžbenicima o sigurnosti života nužno postoje zadaci za čije je rješavanje potrebno opisati algoritam za ispravno ponašanje osobe u određenoj situaciji. Na primjer, tijekom potresa, poplave.

Praktične metode mogu se koristiti u nastavi tijekom proučavanja tematskog dijela koji se odnosi na medicinu. Učenici mogu pokušati napraviti obloge, staviti udlagu odmah u učionici.

Oprema kabineta OBZh u školi

Da bi učenici uspješno svladali osnove sigurnosti života, učionica za nastavu mora biti kvalitetna. Posebno treba opremiti kabinet sigurnosti života u školi računalom s projekcijskom pločom. To će vam pomoći da aktivno koristite vizualizaciju: dijagrame, tablice, fotografije, filmove. Za nastavu koja pokriva osnove civilne obrane potrebno je koristiti plinsku masku, stroj za montažu i demontažu.

U idealnom slučaju, ured OBZH trebao bi sadržavati posebnu opremu, koja je model osobe. Može jasno pokazati pravila prve pomoći. Korištenje takve moderne opreme pomoći će ne samo jasno objasniti studentima kako pomoći osobi, već i usavršiti praktične vještine.

Dizajn informativnih štandova

U uredu OBZH-a trebaju postojati informativni štandovi na kojima je jasno što je OBZH u školi. Informacije se mogu prezentirati na jasan i zanimljiv način. Osoba koja prelazi prag ureda treba odmah obratiti pozornost na štandove. Oni mogu pružiti osnovne informacije o pravilima na cesti, značajkama ponašanja u određenoj situaciji. Potrebno je dostaviti najvažnije podatke, bez kojih je nemoguće proučavati osnove sigurnosti života. Navedene informacije moraju biti u potpunosti u skladu s važećim zakonima.

Studij sigurnosti života jamstvo je sigurnosti školaraca

Važno je da učitelji pristupe nastavi sigurnosti života sa svom odgovornošću, budući da život učenika ovisi o ovom predmetu. Osnove sigurnosti života mogu spasiti djecu od mnogih problema u budućnosti. Stoga bi lekcije trebale biti što zanimljivije kako bi djeca rado pristupila proučavanju ove teme. To će im pomoći da kvalitativno usvajaju znanja u okviru obrazovnog procesa, da budu zainteresirani za globalne probleme s kojima se čovječanstvo mora suočiti. Stoga bi proučavanje sigurnosti života trebalo pomoći u osiguravanju sigurnosti ne samo jedne osobe, već i cijelog Svemira. Ovo treba zapamtiti.