डीजे जूनियर ग्रुप फेयरी टेल में विषय परियोजना। युवा समूह में परियोजना गतिविधि

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

स्मोलेंस्क क्षेत्र के नगरपालिका "डेस्नोगोर्स्क शहर" के बालवाड़ी "वन फेयरी टेल"।

परियोजना गतिविधि

जूनियर ग्रुप 2 . में

विषय पर "रयाबिंका"

"एक परी कथा का दौरा"

परियोजना विकसित: शिक्षक:

बोगटको एन.एम.

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक:

बेजबोझनाया ई.वी.

डेस्नोगोर्स्क 2016

डी\गार्डन "वन परी कथा"

2 मिलीलीटर समूह में परियोजना गतिविधि "एक परी कथा का दौरा"

परियोजना की प्रासंगिकता।भाषण का गठन एक प्रीस्कूलर की भाषण शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक है, क्योंकि यह व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे के भाषण के विकास के लिए, विभिन्न खेलों, गतिविधियों, परियों की कहानियों का उपयोग करना आवश्यक है। यह परियों की कहानियां हैं जो प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को भाषण के विकास को सिखाने के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री हैं। परियों की कहानियों से, बच्चे बहुत सारे अलग-अलग ज्ञान लेते हैं: उनके आसपास की दुनिया के बारे में पहला विचार, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में, परियों की कहानियां आपको अच्छे और बुरे को देखने की अनुमति देती हैं।

परियों की कहानियों के पात्र बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हैं, उनके चरित्र लक्षण स्पष्ट हैं, कार्यों के उद्देश्य स्पष्ट हैं। परियों की कहानियों की भाषा बहुत अभिव्यंजक है, आलंकारिक तुलनाओं में समृद्ध है, इसमें प्रत्यक्ष भाषण के सरल रूप हैं। यह सब आपको बच्चे को सक्रिय भाषण कार्य में शामिल करने की अनुमति देता है।

संकट।हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के स्तर में तेज गिरावट आई है। भाषण विकास के स्तर में कमी के कारणों में से एक बच्चों के भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की निष्क्रियता और अज्ञानता है। लेकिन बच्चे के भाषण विकास में माता-पिता की भागीदारी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

परियोजना का उद्देश्य।परियों की कहानियों में रुचि का विकास, बच्चों की गतिविधियों में परियों की कहानियों के सक्रिय उपयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण, सक्रिय भाषण कार्य में बच्चों की भागीदारी।

परियोजना के उद्देश्यों:पुस्तकों में रुचि के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए, मौखिक लोक कला के कार्यों - परियों की कहानियां।

बच्चों की भाषण गतिविधि विकसित करें, शब्दावली समृद्ध करें।

खेल, नाटक, नाट्य गतिविधियों में परियों की कहानियों की सामग्री को प्रतिबिंबित करने के लिए सिखाने के लिए।

बच्चों में भावनात्मक जवाबदेही, ध्यान, जिज्ञासा का विकास करना।

एक साथ खेलना सीखो, झगड़ना नहीं।

स्लाइडिंग फोल्डर के माध्यम से माता-पिता को बच्चों के भाषण पर परियों की कहानियों के प्रभाव के बारे में जानकारी देना,

माता-पिता को परियोजना में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आमंत्रित करें।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण।

चरण 1: प्रारंभिक

लक्ष्य:कार्य के मुख्य क्षेत्रों को परिभाषित करें

कार्य: 1. कार्य के मुख्य क्षेत्रों का निर्धारण करें: एक विषय चुनना, परियोजना के कार्यान्वयन की योजना बनाना, शिक्षकों के लिए प्रारंभिक कार्य।

2 - चरण: मुख्य

लक्ष्य: बच्चों और माता-पिता के साथ काम की योजना बनाएं

कार्य 1. इस परियोजना में माता-पिता की रुचि और उन्हें शामिल करना, इसे व्यवहार में लाने के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य का आयोजन करना

तीसरा चरण: अंतिम

लक्ष्य:प्राप्त अनुभव का सामान्यीकरण। अंतिम कार्यक्रम मनोरंजक

अवकाश "एक परी कथा का दौरा"।

परियोजना प्रतिभागी

3-4 साल के बच्चे।

शिक्षक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक।

अभिभावक।

अपेक्षित परिणाम

बच्चे परियों की कहानियों को अच्छी तरह से जानते हैं: "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "टेरेमोक", "शलजम", "माशा एंड द बीयर", "जिंजरब्रेड मैन", "थ्री बियर", "थ्री लिटिल पिग्स"

परियों की कहानियों से परिचित होने की प्रक्रिया में, शब्दकोश सक्रिय होता है, सुसंगत भाषण विकसित होता है।

परियों की कहानियों से परिचित होना उत्पादक गतिविधियों के विकास में योगदान देता है।

बच्चों की खेल-नाटकीयता में रुचि होगी।

माता-पिता बच्चे के भाषण पर परियों की कहानियों के प्रभाव से परिचित हैं।

परियोजना प्रकार:संज्ञानात्मक - भाषण, रचनात्मक।

कार्यान्वयन प्रपत्र

बच्चों और माता-पिता के साथ बातचीत;

फोल्डर-स्लाइडर के माध्यम से माता-पिता के लिए परामर्श।

परियोजना के अनुसार विषयगत केंद्रों का संगठन;

गेमिंग गतिविधि;

दृश्य गतिविधि पर कार्यों का प्रदर्शन;

परियों की कहानियों को पढ़ना, सुनना और देखना।

संयुक्त डिजाइन गतिविधियाँ।

विषय - विकासशील वातावरण

फलालैनोग्राफ और परियों की कहानियों के लिए चित्र "शलजम", "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन"; "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "भेड़िया और सात बच्चे", "रॉक्ड हेन", आदि।

उपदेशात्मक खेल - लोट्टो "परी-कथा नायक";

कठपुतली टेबल थियेटर "थ्री लिटिल पिग्स"; "पूस इन बूट्स", "टेरेमोक", "मोरोज़्को"

रंग पृष्ठों का चयन "परियों की कहानियों के नायक"

काम के रूप

माता-पिता के साथ काम करना:

परामर्श "एक बच्चे के जीवन में परियों की कहानियों का अर्थ।"

परामर्श "बाल और पुस्तक"।

विषय पर रंग पृष्ठों का चयन। "रूस के नायकों" लोक कथाएँबच्चों की उम्र के अनुसार।

परियों की कहानियों के लिए मुखौटे बनाना।

लक्ष्य:परियोजना गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें। एक बच्चे पर परी कथा के प्रभाव के महत्व के बारे में जानकारी से परिचित कराना।

काम के दूसरे चरण में बच्चों के साथ काम के रूप।

एफईएमपी "कोलोबोक"

प्राथमिक गणितीय निरूपण बनाना जारी रखें।

भाषण गतिविधि "परियों की कहानियों की भूमि की यात्रा"। शिक्षक के सरलतम प्रश्नों के उत्तर देने की क्षमता का विकास करना। बच्चों के भाषण को विकसित और सक्रिय करने के लिए।

मॉडलिंग एनओडी "जानवरों के लिए जिंजरब्रेड",मूर्तिकला एनओडी "बच्चों के लिए बाड़। मूर्तिकला "माउस - नोरुश्का", "बगीचे में शलजम"

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को प्रोत्साहित करें।

परियों की कहानियों के आधार पर जीसीडी का चित्रण "अनुमान लगाओ कि कौन सी परी कथा है"।व्यवसाय, परिश्रम, सटीकता, मैत्रीपूर्ण संबंधों में रुचि पैदा करना।

विषय चित्र "कोलोबोक पथ के साथ लुढ़क गया।"

तालियों के तत्वों के साथ ड्राइंग "माउस और शलजम"

ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन "खिड़की पर कोलोबोक"

आवेदन जीसीडी परी कथा "शलजम" पर आधारित "शलजम बड़ा हो गया है - बहुत बड़ा।"टीम वर्क कौशल में सुधार;

स्वच्छ प्रसार और ग्लूइंग के कौशल को सुदृढ़ करें।

टीम वर्कपरियों की कहानियों को पढ़ना, सुनना और देखना (ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग): "जिंजरब्रेड मैन", "शलजम", "टेरेमोक", "वुल्फ एंड सेवन किड्स", "माशा एंड द बीयर", "थ्री बियर्स"

बच्चों के साथ बातचीत:"मेरी पसंदीदा परी कथा", "एक किताब के साथ संवाद करने के नियम"

फिंगर जिम्नास्टिक सीखना"एक मक्खी उड़ रही है", "हेजहोग" और अन्य।

पहेलियों को सुलझानापरियों की कहानियों और परियों की कहानी के पात्रों के बारे में।

नाट्य खेल:कठपुतली और टेबल थियेटर, मास्क।

डिडक्टिक गेम्स:"परी कथा के नायकों का पता लगाएं", "परी कथा का अनुमान लगाएं"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल"जंगल में भालू पर", "अनाड़ी भालू", "लोमड़ी और खरगोश"

रूसी लोक कथाओं की सामग्री के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना।

एक शिक्षक की मदद से बच्चों में सबसे अधिक अभिव्यंजक दोहराने की क्षमता विकसित करना

एक परी कथा के अंश।

तृतीय चरण। अंतिम।

अंतिम घटना मनोरंजक अवकाश "एक परी कथा का दौरा"". एक गेम बनाएं

भावनात्मक प्रतिक्रिया के गठन के लिए अनुकूल स्थिति।

भाषण विकास

विषय: "मेरी पसंदीदा परी कथा

लक्ष्य:बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, उनकी पहल और संज्ञानात्मक गतिविधि में स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना।

कार्य। शिक्षात्मक:

परी-कथा पात्रों के कार्यों को दर्शाने वाली क्रियाओं के साथ भाषण में संज्ञाओं का समन्वय करना सीखें:

बच्चों को उनकी राय पर बहस करने के लिए एक वयस्क के साथ बातचीत में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करें।

विकसित होना:

भाषण, भाषण ध्यान की गहन अभिव्यक्ति विकसित करें।

कलात्मक गतिविधि में कौशल और क्षमताओं का विकास करना।

शैक्षिक:

शुरू किए गए काम को अंत तक लाने की इच्छा पैदा करने के लिए;

उन लोगों के लिए सद्भावना, सहानुभूति की भावना पैदा करें जिन्हें आपकी सहायता की आवश्यकता है;

पहल और स्वतंत्रता को पोषित करना और प्रोत्साहित करना।

प्रारंभिक काम:

परियों की कहानियां पढ़ना

"कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम" बच्चों द्वारा परियों की कहानियों को बताना;

परियों की कहानियों को पढ़ने पर बातचीत;

परियों की कहानियों को पढ़ने के लिए चित्र देखना;

परियों की कहानियों के अंशों का नाटकीयकरण;

पढ़ी गई परियों की कहानियों पर आधारित कलात्मक रूप से रचनात्मक गतिविधि;

सबक प्रगति

शिक्षक:

आज हम एक यात्रा पर जा रहे हैं। मेरे पास एक जादुई छाती है।

इस सीने में क्या है, यह जानने के लिए हम अपनी आंखें बंद कर लेंगे। अपनी आँखें बंद करें।

शिक्षक:दोस्तों, हम परियों की कहानियों के देश में समाप्त हो गए और हम परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा पर जाएंगे। और आपको अपने लिए क्या अनुमान लगाना है। मेरे पास एक जादुई गेंद है जो हमें रास्ता दिखाएगी।

शिक्षक गेंद को उस तरफ फेंकता है जहां रूसी लोक कथा "शलजम" के नायकों के साथ फलालैनोग्राफ स्थित है।

शिक्षक:हम किस रूसी लोक कथा के नायकों को ध्यान से देखें

बेशक यह एक परी कथा है "शलजम"।केवल मुझे ऐसा लगता है कि यहां परेशानी हुई, सभी नायक मिश्रित हो गए, वे भूल गए कि कौन शलजम खींचता है किसके लिए परी कथा में, आइए उनकी मदद करें। याद रखें कि परी कथा कैसे शुरू हुई। शलजम किसने लगाया? (बच्चों के उत्तर)।

बच्चे कहानी सुनाते हैं "शलजम"और प्रत्येक नायक को उसके स्थान पर बैठाएं

शिक्षक:

आपने कितने अच्छे साथियों ने परी कथा के नायकों की मदद की है। वे इसके लिए आपको धन्यवाद देते हैं।

शिक्षक गेंद फेंकता है, हर कोई उसका पीछा करता है।

घोंसले पर बैठे चिकन रयाबा।

दोस्तों, हम किस परी कथा में हैं?

क्या हुआ इस कहानी में?

अंडा किसने तोड़ा?

हम दादा-दादी की मदद कैसे कर सकते हैं?

आइए मुर्गी को उनके लिए एक और अंडा देने के लिए कहें।

शिक्षक:

और अब हम एक खेल खेलेंगे:

मुर्गी और चूजों का खेल

मुर्गी टहलने निकली

ताजा जड़ी बूटियों को पिंच करें।

और उसके पीछे दोस्तों

पीली मुर्गियां।

"को-को-को-को-को-को-को",

दूर मत जाओ।

अपने पंजे के साथ पंक्ति,

अनाज की तलाश करें।

शिक्षक एक गेंद फेंकता है और बच्चे एक परी कथा में आते हैं " ज़ायुश्किन की झोपड़ी"

इस परी कथा का नाम क्या है?

आपको क्या लगता है बनी क्यों रो रही है?

लोमड़ी को किसने निकाला?

क्या मुर्गा? बोल्ड, दयालु।

क्या आपको लोमड़ी के लिए खेद नहीं है? उसका भी कोई ठिकाना नहीं है।

लोमड़ी की मदद कैसे करें?

चलो दोस्त बनाते हैं चेंटरेल और बनी, चलो एक साथ खेलते हैं। मैं तुम्हें खरगोश और लोमड़ी बना दूँगा। शिक्षक कविता पढ़ना शुरू करता है, और बच्चे पाठ के अनुसार क्रिया करते हैं:

खेल "हार्स - भगोड़ा"

वन लॉन पर बिखरे खरगोश,

ये बन्नी, बन्नी - भगोड़े हैं। (बच्चे कूदते हैं, खरगोशों का चित्रण करते हुए)

खरगोश घास के मैदान में बैठ गए,

वे एक पंजे के साथ एक रीढ़ खोदते हैं। (बैठना, हाथ हिलाना)

अचानक एक लोमड़ी दौड़ती है - एक लाल बालों वाली बहन (बैठे बच्चों के चारों ओर दौड़ती है)

वह खरगोश देखता है और कहता है, “कहाँ, तुम खरगोश कहाँ हो? आह, तुम वहाँ हो!

शिक्षक: और तुम बैठो, हम आपको एक परी कथा सुनाएंगे।

टेबल थियेटर "टेरेमोक" का प्रदर्शन।

Teremok मैदान में खड़ा है। वह बहुत लंबा है। दोस्त टावर में रहते हैं। वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते। टेरेमोचका में कौन रहता है?

चूहा।

मैं एक चूहा हूँ

हर्षित प्रेमिका।

मैं घर में साफ सफाई करूंगा।

और मैं घर में आटा लाऊंगा।

मेंढक।

मैं कूदने वाला मेंढक हूं।

माउस का दोस्त।

मैं एक teremochka . में रहता हूँ

मैं सभी को पाई खिलाता हूं।

बनी।

मैं एक भगोड़ा खरगोश हूँ।

मैं सूप बना सकता हूँ

मशरूम के लिए जंगल में जाओ।

चेंटरेल।

मैं एक सुंदर लोमड़ी हूँ।

मैं पूरी दुनिया की बहन हूं।

मेरे पास एक शराबी पूंछ है

देखो कितना अच्छा है।

मैं एक teremochka . में रहता हूँ

मैं जोर से गाने गाता हूं।

ऊपर।

मैं एक शीर्ष हूं - एक ग्रे बैरल।

टेरेमोक आई गार्ड

और मैं अजनबियों को घर में नहीं आने देता।

सहना।

मैं एक बड़ा झबरा भालू हूँ।

मैं उज्ज्वल टॉवर की रक्षा करता हूं।

मैं यहां आदेश रखता हूं।

मुझे मेहमानों का स्वागत करना अच्छा लगता है

मीठे शहद से उपचार करें।

हम यहां खुशी से रहेंगे।

टावर में पर्याप्त जगह हैं!

शिक्षक: दोस्तों, चलो एक भालू के साथ एक खेल खेलते हैं " जंगल में भालू पर"

शिक्षक:

तुम लोगों के वापस आने का समय हो गया है। मेरी परियों की कहानी खत्म हो गई है। अलविदा।

आवेदन पत्र.

विषय: "शलजम"

कार्य। 1. बच्चों को एक आवेदन में शलजम की एक छवि बनाने के लिए सिखाने के लिए (चिपके हुए) तैयार प्रपत्र)

2. रूप, ठीक मोटर कौशल की भावना विकसित करें।

सामग्री, उपकरण, उपकरण

हल्का पीला शलजम सिल्हूट (व्यास में कम से कम 50 सेमी); आवेदन के लिए चमकीले पीले, नारंगी और हरे रंग का कागज; गोंद के लिए पेस्ट, गोंद ब्रश, सॉकेट; ऑयलक्लोथ, कपड़ा या पेपर नैपकिन। रूसी लोक कथा "शलजम" के लिए सुंदर चित्रण वाली एक किताब।

सबक प्रगति. 1. परी कथा "शलजम" का एक अंश पढ़ना

शिक्षक रूसी लोक कथा "शलजम" के एक अंश को पढ़ता है, बच्चों को संबंधित चित्रण दिखाता है: "दादाजी ने एक शलजम लगाया। और एक बड़ा, बहुत बड़ा शलजम उग आया ..."

2. विचारअसली सब्जी - शलजम। शलजम कैसा दिखता है. क्या वह वास्तव में उतनी ही बड़ी है जितना कि उसके दादा ने एक परी कथा में पाला था।

शिक्षक बच्चों को हवा में इशारों से दिखाने के लिए आमंत्रित करता है कि दादाजी ने कितना बड़ा शलजम उगाया है और इसे जमीन से बाहर निकालना कितना मुश्किल है। शलजम के बारे में आप और कैसे कह सकते हैं - यह कैसा है? (बड़ा, बड़ा, विशाल, विशाल, विशाल, बड़ा।) क्या शलजम स्वादिष्ट है? आओ कोशिश करते हैं। (बच्चे शलजम के छोटे-छोटे टुकड़े करते हैं।) दादाजी ने ऐसा शलजम लगाया। और अब बहुत सारे शलजम उगाते हैं ताकि यह सभी मेहमानों का इलाज करने के लिए पर्याप्त हो।

3.शिक्षक कार्य की प्रगति की व्याख्या करता है।बच्चों को हल्के पीले शलजम का सिल्हूट दिखाता है और शलजम को बड़ा - बहुत बड़ा, पका हुआ - अधिक स्वादिष्ट - स्वादिष्ट बढ़ने में मदद करने की पेशकश करता है। काम के क्रम को दिखाता है और समझाता है: "पका हुआ शलजम किस रंग का होता है?" (हाँ, पीला।) मैं चमकीले पीले कागज के घेरे लेता हूँ। फिर मैं शलजम के एक बैरल को गोंद से चिकना करता हूं और इसे कागज पर लगाता हूं। शलजम पर पत्ते किस रंग के होते हैं? (हाँ, हरा)। पत्रक बनाने के लिए आपको किस प्रकार का कागज लेने की आवश्यकता है? प्रदर्शन। (बच्चे हरा कागज दिखाते हैं।) (शिक्षक एक बार फिर निर्दिष्ट करते हैं कि बच्चे शलजम को किस क्रम में चिपकाएंगे)

शिक्षक बच्चों को इस समझ में लाते हैं कि शलजम के ऊपर हरे कागज को स्मियर और चिपकाया जाना चाहिए (शलजम के नीचे एक पूंछ होती है, और सबसे ऊपर पत्तियां होती हैं)।

4. व्यावहारिक कार्य।(शिक्षक बच्चों के काम को सही करता है और निर्देशित करता है)

5. संक्षेप। कार्यों की एक प्रदर्शनी का संगठन।

प्रश्नोत्तरी "पहेलियों का अनुमान लगाना सीखना"

1. परी-कथा पात्रों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना

1. दूध लेकर माँ का इंतज़ार,

उन्होंने भेड़िये को घर में जाने दिया। (सात बच्चे)

2. वह मैदा से बेक किया गया,

यह खट्टा क्रीम पर मिलाया गया था,

खिड़की पर वह चिल कर रहा था,

रास्ते में वह ... (लुढ़का)।

वह हंसमुख था, वह बहादुर था।

और रास्ते में उसने एक गाना गाया ... (गाया)।

बन्नी इसे खाना चाहता था

भूरा भेड़िया और भूरा .. (भालू)।

और जब जंगल में बच्चा एक रेडहेड से मिला .. (लोमड़ी),

उससे दूर नहीं हो सका।

एक परी कथा क्या है? (कोलोबोक)

3. और एक खरगोश और एक भेड़िया

सभी लोग इलाज के लिए उनके पास दौड़े। (डॉ. आइबोलिट)

4. मैं अपनी दादी से मिलने गया था

वह पाई ले आई।

भूरे भेड़िये ने उसका पीछा किया

धोखा दिया और निगल लिया। (रेड राइडिंग हुड)

5. रहते थे - सात लोग थे:

सफेद छोटे वाले ... (बकरियां)

माँ उन्हें प्यार करती थी

दूध .. (पिया)

यहाँ लोग क्लिक करें और क्लिक करें:

ग्रे दिखाई दिया ... (भेड़िया)

बकरी ने उस जानवर को कैसे गाया

बच्चों को अनलॉक .. (दरवाजा)

तुम्हारी माँ आई है

आपको दूध.. (लाया)

हम बिना बताए जवाब देंगे

जो लोगों को बचाने में कामयाब रहे

हम इसे एक परी कथा से जानते हैं ... ("भेड़िया और सात बच्चे")

6. माशा एक डिब्बे में बैठी है

वह बहुत दूर है ... (दिखता है)

उसका जवाब कौन देता है

त्वरित कदम?

और यह इसे वहन करता है ... (भालू)

साथ में पाई।

रास्ता करीब नहीं है

लंबा रास्ता

मीशा चाहती है .. (बाकी)

केवल माशा नहीं देता

एक स्टंप पर बैठो

और एक सुर्ख पाई

रास्ते में खाओ।

इसे खर्च किया बेबी

वह भविष्य में होशियार होगा

यहाँ कौन सी किताब है

यह है .. ("माशा और भालू")

2. मॉडलिंग "जानवरों के लिए जिंजरब्रेड"

कार्यक्रम सामग्री:

1. बच्चों को प्लास्टिसिन को गोलाकार गति में घुमाने का व्यायाम करें।

2. बच्चों को एक नई तकनीक से परिचित कराएं: हथेलियों से प्लास्टिसिन को चपटा करना।

3. बड़े करीने से तराशने की क्षमता को मजबूत करना।

4. परी कथा "टेरेमोक" की सामग्री को याद करें सहानुभूति की भावना पैदा करें, मदद करने की इच्छा।

पाठ के लिए सामग्री:

प्रदर्शन: परियों की कहानियों की पुस्तक "टेरेमोक", जिंजरब्रेड।

हैंडआउट: प्लास्टिसिन, बोर्ड, लत्ता।

पाठ का क्रम: 1. आयोजन का समय।

बच्चे सेट टेबल पर एक कठपुतली कोने में इकट्ठा होते हैं।

दोस्तों, हमने हाल ही में परी कथा "टेरेमोक" पढ़ी। क्या आपको याद है कि यह कहानी कैसे समाप्त हुई? (शिक्षक बच्चों के साथ कहानी की सामग्री को याद करते हैं)। जानवरों ने अपने लिए पहले से भी बेहतर एक सुंदर मीनार बना ली। क्या आपको याद है कि उन्होंने इसे कैसे बनाया:

दस्तक, दस्तक, - कहीं दस्तक है।

हथौड़े दस्तक दे रहे हैं, जानवरों के लिए निर्माण कर रहे हैं,

इस छत के साथ

ऐसी दीवारों के साथ, ऐसी खिड़की के साथ,

इस दरवाजे के साथ

इस महल के साथ।

शिक्षक: सुंदर घरजानवरों के साथ हुआ। और वे हमें यात्रा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। चलो जिंजरब्रेड सेंकते हैं और जानवरों के पास जाते हैं।

अंदर आओ, मेजों पर बैठ जाओ। देखें कि अब हम किस तरह की जिंजरब्रेड बनाने जा रहे हैं: सुंदर, गोल, थोड़ा चपटा। देखें कि जिंजरब्रेड को कैसे तराशा जाता है: सबसे पहले, मैं प्लास्टिसिन को अपनी हथेलियों के बीच एक गोलाकार गति में रोल करता हूं - मुझे एक गेंद मिली। और फिर मैं गेंद को अपनी हथेलियों के बीच रखूंगा और अपनी हथेलियों को एक दूसरे के खिलाफ जोर से दबाऊंगा: मैंने गेंद को चपटा कर दिया और यह इस जिंजरब्रेड की तरह निकली। मुझे अपने हाथों से हवा में दिखाओ कि हम प्लास्टिसिन को एक गोलाकार गति में कैसे घुमाएंगे; हम कैसे समतल करेंगे।

चलो "आई बेक" गाना गाते हैं।

फ़िज़मिनुत्का: मैं सेंकना, मैं सेंकना, मैं सेंकना

सभी बच्चों के पास एक पाई है

और प्यारी माँ के लिए

मैं दो जिंजरब्रेड बेक करूँगा।

खाओ, खाओ माँ

स्वादिष्ट दो जिंजरब्रेड

और मैं लोगों को बुलाऊंगा

मैं तुम्हें पाई के साथ व्यवहार करूंगा।

अच्छा किया, और अब आप खुद जिंजरब्रेड कुकीज़ गढ़ेंगे।

2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि(मुश्किल बच्चों को एक व्यक्तिगत प्रदर्शन देना)।

ओह, अच्छा किया दोस्तों, उन्होंने कितने जिंजरब्रेड कुकीज़ को अंधा कर दिया। वे सभी सुंदर, स्वादिष्ट, बड़े और छोटे दोनों हैं। आइए उन सभी को एक प्लेट पर रख दें और कात्या की गुड़िया को टेबल पर रख दें। अब उसके पास अपने दोस्तों के इलाज के लिए कुछ है।

पाठ सारांशदूसरे जूनियर ग्रुप में गणित में।

परियोजना गतिविधि "एक परी कथा का दौरा" के भाग के रूप में

लक्ष्य:ज्यामितीय आकृतियों को पहचानना और नाम देना सीखें: वृत्त, वर्ग

त्रिकोण;

रंगों (लाल, नीला, हरा) के बारे में पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करें;

अवधारणा को जानें - अनेक और एक;

तार्किक सोच, कल्पना, संचार कौशल विकसित करना;

परियों की कहानी और उसके नायकों के लिए रुचि और प्यार बढ़ाएं;

दूसरों की मदद करने की इच्छा पैदा करें।

सामग्री:चुंबकीय बोर्ड; ज्यामितीय आकार; परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के पात्रों के साथ फलालैनग्राफ

सबक का कोर्स;

1. संगठनात्मक क्षण।

2. मुख्य निकाय

आज एक परी कथा अतिथि हमारे पास आया। और इसके नायक कौन हैं आप पहेली का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे।

उसने अपने दादा को छोड़ दिया

और उसने अपनी दादी को छोड़ दिया।

केवल, दुर्भाग्य से, जंगल में

मैं एक धूर्त फॉक्स से मिला। यह कौन है?

देखभालकर्ता: यह सही है, देखो कितनी सुंदर है! कितना सुंदर है!

(एक फलालैनग्राफ पर कोलोबोक की तस्वीर)। उस परी कथा का नाम क्या है जिससे हमारा कोलोबोक आया था? (बच्चे: कोलोबोक)।

देखभालकर्ता: सही।

दोस्तों, दादी ने कितने कोलोबोक बेक किए?

बच्चे: दादी ने एक रोटी बेक की।

शिक्षक:बन किस आकार का था?

बच्चे: गोल।

देखभालकर्ता: यहाँ जिंजरब्रेड आदमी है और दादा और दादी से लुढ़क गया है।

रोलिंग, और अनुमान लगाओ कि उससे कौन मिल रहा है?

भेड़ का बच्चा नहीं और बिल्ली नहीं,

वह पूरे साल फर कोट पहनता है।

फर कोट ग्रे - गर्मियों के लिए,

सर्दियों के लिए, एक अलग रंग। (बच्चे: हरे।)

देखभालकर्ता: सही। और हमारे हरे ने बन खाने का फैसला किया।

कोलोबोक पूछता है - मुझे मत खाओ।

खरगोश कहता है: मेरा काम करो।

1. मेरी बिखरी हुई गेंदों को देखो।

उन्हें आकार के अनुसार क्रमबद्ध करने में मदद करें - (सबसे बड़े से छोटे में क्रमबद्ध करें)।

खरगोश ने कोलोबोक को रिहा कर दिया।

2. और यहाँ एक और जानवर है

पूरे मैदान में घूम रहा है

बछड़ों, मेमनों की तलाश में। (बच्चे: भेड़िया।)

शिक्षक:सही ढंग से। ताकि भेड़िया हमारे कोलोबोक न खाए,

चलो उसका काम करते हैं।

2. सभी समान गेंदें खोजें।

फिटनेस मिनट। खेल "कोलोबोक"

जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन, (वे एक अर्ध-स्क्वाट में चलते हैं, अपनी बेल्ट पर हाथ रखते हैं।)

कोलोबोक - सुर्ख पक्ष।

मैं रास्ते में लुढ़क गया (वे अपने हाथों को अपने बेल्ट पर पकड़कर टिपटो पर दौड़ते हैं।)

और पीछे नहीं हटे।

मैं एक भालू, एक भेड़िया, एक खरगोश से मिला (एक घेरे में खड़े होकर, वे एक भालू, एक भेड़िया और एक खरगोश को चित्रित करते हैं।)

उन्होंने सभी के लिए बालिका की भूमिका निभाई, (बालिका की भूमिका निभाते हुए।)

लोमड़ी उसकी नाक पर गाती थी, वे एक स्क्वाट में नाचते थे।

वह अब जंगल में नहीं है। वे हाथ फेरते हैं।

शिक्षक:दोस्तों ये रहा एक और जानवर जो कोलोबोक खाना चाहता है।

देखो - क्या - क्या,

सब कुछ सोने की तरह जलता है

फर कोट में चलता है प्रिय,

पूंछ शराबी और बड़ी है।

देखभालकर्ता: Chanterelle सुंदरता ने हमारे लिए कार्य तैयार किए हैं।

आपकी टेबल पर क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं)।

देखभालकर्ता: मैंने एक बड़ा लाल वर्ग लिया, और अब एक त्रिभुज।

मेरे पास एक घर है और आप?

बच्चे ज्यामितीय आकृतियों से घर बनाते हैं।

शिक्षक: Chanterelle को यह बहुत पसंद आया, लेकिन उसे कोलोबोक का गीत गाने के लिए क्षमा कर दें।

बच्चे गाते हैं: मैं जिंजरब्रेड मैन हूं, जिंजरब्रेड मैन हूं,

बार्न मेटियन के अनुसार,

बिट्स द्वारा स्क्रैप किया गया,

खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित

ओवन में लगाया,

खिड़की पर ठंड है।

मैंने अपने दादा को छोड़ दिया

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया

मैंने खरगोश छोड़ दिया

मैंने भेड़िया छोड़ दिया

भालू छोड़ दिया

तुम से, लोमड़ी, चालाकी से मत छोड़ो

देखभालकर्ता: अच्छा किया, दोस्तों, हमने कोलोबोक को जंगल के निवासियों के साथ दोस्ती करने में मदद की। और कितने जानवर थे? (बच्चे: बहुत।)

शिक्षक:और जिंजरब्रेड मैन? (बच्चे: एक।)

3. परिणाम शिक्षक:आइए परियों की कहानी और उसके नायकों को अलविदा कहें।

आप कोलोबोक की क्या कामना करना चाहेंगे? (बच्चे: अच्छा मूड)।

देखभालकर्ता: आपका क्या मूढ है? क्या आपको यह पसंद आया?

एक ड्राइंग सबक का सारदूसरे जूनियर समूह में

थीम: "कहानी का अनुमान लगाएं"

कार्य:1. बच्चों के साथ परिचित परियों की कहानियों के भूखंडों को याद करें

2. भाषण की सही गति, सहज अभिव्यक्ति का विकास करना;

3. बच्चों में जवाबदेही को शिक्षित करने के लिए, परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता;

4. नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में ध्यान, रुचि विकसित करना;

5. व्यापक स्ट्रोक लगाकर कागज़ की एक शीट के समतल पर निरंतर पेंटिंग में रुचि;

6. ब्रश के ढेर को पेंट के साथ समय पर संतृप्त करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने के लिए;

7. जल रंग के साथ काम करने में रुचि बढ़ाएं, परिणाम प्राप्त करने से खुशी की भावना को बढ़ावा दें।

सामग्री:एक फलालैनलोग्राफ पर रंगमंच (परिचित परियों की कहानियों के नायक), एक चित्रफलक, कागज की चादरें (एक लैंडस्केप शीट का 1/2), एक मोमबत्ती या मोम क्रेयॉन, एक अंडा, एक बिल्ली का बच्चा, एक शलजम के साथ उन पर चित्रित एक टॉवर के साथ, प्रत्येक बच्चे के लिए विभिन्न रंगों (लाल, पीला, नीला), ब्रश, नैपकिन के पानी के रंग का पेंट।

प्रारंभिक काम: परिचित परियों की कहानियों को बताना ("टेरेमोक", "शलजम", "रॉक्ड हेन", "मिट्टन", इन परियों की कहानियों पर बातचीत, परियों की कहानियों के लिए चित्र देखना, फिंगर गेम "कैसल", "हम एक घर बना रहे हैं" सीखना

सबक प्रगति. बच्चे अर्धवृत्त में कुर्सियों पर बैठते हैं। शिक्षक के पास मेज पर एक घर है।

देखभालकर्ता: मैदान में एक टेरेमोक है, एक टेरेमोक। वह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है।

एक चूहा पूरे मैदान में कैसे दौड़ता है

वह दरवाजे पर रुकी और चिल्लाई:

पाई, पाई, पाई! मैं क्या देख रहा हूँ?

टेरेमोक? टेरेमोक।

क्या दरवाजे पर ताला है? हाँ, एक महल!

मैं इसे कैसे खोल सकता हूं?

दोस्तों, आइए माउस को ताला खोलने में मदद करें

फिंगर गेम "कैसल"।

दरवाजे पर ताला है,

इसे कौन खोल सकता था?

खटखटाया, मुड़ गया,

खींच कर खोल दिया।

इस मीनार में कई परियों की कहानियां हैं।

शिक्षक विभिन्न परियों की कहानियों से चित्र दिखाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह या वह चित्र किस परी कथा का है।

शारीरिक शिक्षा:

"एक खरगोश के बैठने के लिए ठंड है,

आपको पंजा गर्म करने की जरूरत है।

बन्नी खड़े होने के लिए ठंडा है

खरगोश को कूदने की जरूरत है।

हम अपने पंजे साइड में रखते हैं,

पैर की उंगलियों पर, हॉप-हॉप-हॉप।

देखभालकर्ता: दोस्तों, हमें अलग-अलग परियों की कहानियां याद आईं। तालिकाओं को देखो। हमारे पास जादुई पत्ते हैं। हम उन्हें जादुई रंगों से रंगेंगे और हमारी पसंदीदा परियों की कहानियों के नायक पत्तियों पर दिखाई देंगे। हमें यह अनुमान लगाना होगा कि यह नायक या वस्तु किस परी कथा से है

शिक्षक दिखाता है कि कैसे आकर्षित किया जाए: "ब्रश को सुचारू रूप से बाएं से दाएं घुमाएं, शीट की पूरी सतह पर पेंट करें।"

बच्चे पत्ते लेते हैं जिस पर एक मोमबत्ती के साथ एक टेरेमोक खींचा जाता है और ब्रश के साथ शीट पर पेंट लगाते हैं। विभिन्न शानदार वस्तुएं दिखाई देती हैं: एक शलजम, एक टेरेमोक, एक अंडा, एक बिल्ली का बच्चा, एक बन। . समाप्त कार्यएक चित्रफलक पर प्रदर्शित।

देखभालकर्ता: बच्चे, देखो हमें क्या अद्भुत चित्र मिले हैं!

शिक्षक:अच्छा किया लड़कों। आप सभी ने बहुत मेहनत की है। आइए आपके काम की एक प्रदर्शनी बनाएं।

द्वितीय कनिष्ठ समूह में भौतिक संस्कृति अवकाश,

विषय: "परी कथा नायकों का दौरा"

कार्य:

शैक्षिक।

1. प्रारंभिक पुनर्जन्म की क्षमता सिखाने के लिए;

2. बिना टकराए एक दूसरे के पीछे-पीछे चलना और दौड़ना सिखाते रहें,

3. गेंद को दूरी में फेंकते समय एक मजबूत स्विंग सिखाने के लिए;

4. बैठने की स्थिति से "मेंढक की तरह" ऊंची छलांग लगाते समय एक मजबूत ऊपर की ओर धक्का देना सिखाना।

5. शिक्षक के इशारे पर काम करना सिखाना।

विकसित होना:

1. एक साथ कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

2. श्रवण ध्यान विकसित करें।

3. आंदोलनों की भाषा में रुचि विकसित करें।

4. आंदोलनों को करते समय लय की भावना विकसित करें।

शिक्षक:

1. सहानुभूति की भावना पैदा करना और जानवरों की देखभाल करना, आसपास की वास्तविकता के लिए प्यार करना।

2. एक साथ अभिनय करने और खेलने की इच्छा का पोषण करें।

फंड:

दृश्य: (घर - "टेरेमोक", खिलौने बी - बा - बो", मेंढक के साथ खेलने के लिए "मक्खी", जानवरों के मुखौटे)।

संगीत (संगीत के लिए आंदोलन);

मौखिक (परी कथा "टेरेमोक" से नायकों की यात्रा पढ़ना)

भौतिक संस्कृति अवकाश का कोर्स:

देखभालकर्ताएक जादू की गेंद फेंकता है, और बच्चे खुद को एक शानदार समाशोधन में पाते हैं, जहां एक असामान्य घर-टेरेमोक बनाया गया है।

शिक्षक (बच्चों को माउस दिखाता है)।

चूहा: मैदान में एक टेरेमोक है, एक टेरेमोक,

वह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है, ऊँचा नहीं है।

इधर मैदान पर, मैदान पर, मैं दौड़ा, दौड़ा ...

और ठंड से सब कांप गए, कांप गए

मैंने टेरेमोक को देखा और दरवाजा खटखटाने और वार्म अप करने के लिए कहने का फैसला किया।

देखभालकर्ता: चलिए माउस को टावर पर ले जाते हैं।

एक चूहा अपने पैर की उंगलियों पर कैसे दौड़ सकता है - इस तरह (बच्चे अपने हाथों को अपने बेल्ट पर रखते हैं, अपने पैर की उंगलियों पर खड़े होते हैं और दौड़ते हैं। वे टावर के पास रुक गए)

माउस (दस्तक):

टेरेमोचका में कौन रहता है?

कौन, कौन कम में रहता है?

देखभालकर्ता: किसी ने चूहे का जवाब नहीं दिया। एक चूहा तेरेमोक में घुसा, लेकिन वहाँ कोई नहीं था।

चूहा घर में घुस गया और वहीं रहने लगा।

शिक्षक: चूहा टॉवर में रहने के लिए बना रहा, और आप और मैं रास्ते में यात्रा करना जारी रखेंगे।

(बच्चे एक के बाद एक संगीत के लिए चलते हैं। रास्ते में एक मेंढक है - एक मेंढक)

शिक्षक:दोस्तों, चलो मेंढकों की तरह कूदें, क्या हम? मेंढक को क्या खाना पसंद है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, बग्स, मिडज! यहाँ मेरे पास मेंढकों के लिए "इलाज" है।

कौन सबसे ऊंची छलांग लगाएगा और खुद को एक मिज प्राप्त करेगा?

मोबाइल गेम "मेंढक कीड़े पकड़ता है"

बच्चे ऊंची छलांग लगाते हैं, मेंढकों की नकल करते हैं। (तेरेमका के पास रुकें)

मेंढक:(टेरेमोक पर दस्तक), दस्तक - दस्तक - दस्तक।

टेरेमोचका में कौन रहता है?

कौन, कौन कम में रहता है?

चूहा:मैं एक चूहा हूँ। और आप कौन है?

मेंढक:मैं एक मेंढक हूँ।

चूहामेंढक को टेरेमोक में रहने के लिए आमंत्रित करता है।

रास्ते में उनकी मुलाकात एक खरगोश से होती है।

देखभालकर्ता: क्या आप जानते हैं कि खरगोश कैसे कूदते हैं? चलो एक साथ कूदो?

(बच्चे घेरा से घेरा तक कूदते हैं और इसी तरह टेरेमोक तक)

बच्चे और एक खरगोश सरपट दौड़ कर टावर तक पहुंचे और दस्तक दी।

बनी:खट खट

टेरेमोचका में कौन रहता है?

कौन, कौन कम में रहता है?

चूहा:मैं एक चूहा हूँ।

मेंढक:मैं एक मेंढक हूँ। और आप कौन है?

बनी:मैं कूदने वाला खरगोश हूं। चलो साथ रहते हैं?

वे साथ रहने लगे।

शिक्षक: दोस्तों, मुझे बताओ कि हमारे छोटे से घर में रहने के लिए कौन बचा है।

बनी ने हमें स्नोबॉल के साथ एक टोकरी छोड़ी। चलो उनके साथ खेलते हैं।

खेल "एक गांठ फेंको"

बच्चे प्लास्टिक की गेंदें उठाते हैं और टेरेमका के सामने खड़े होते हैं।

शिक्षक और सहायक बच्चों से 1.5 - 2 मीटर की दूरी पर रस्सी को 1.5 - 2 मीटर की ऊँचाई तक खींचते हैं। एक संकेत पर, बच्चे गेंदों को रस्सी के ऊपर फेंक देते हैं। वे सभी चौकों पर उतरते हैं और प्रत्येक को अपनी गेंद के लिए क्रॉल करते हैं। वे पीछे भागते हैं। (खेल 2 - 3 बार दोहराया जाता है)

(पाठ समाप्त होता है, और बच्चे शिक्षक के साथ चले जाते हैं।)

फिंगर जिम्नास्टिक:

" मच्छर" .

"एक मक्खी कान के चारों ओर उड़ती है, zhzhzh" - अपनी उंगली को कान के चारों ओर घुमाएं।

ततैया नाक के चारों ओर उड़ती है, ssss "- अपनी नाक के चारों ओर अपनी उंगली चलाएं।

"मच्छर उड़ता है, माथे पर - सेशन" - अपने माथे को अपनी उंगली से स्पर्श करें।

"और हम - ताली" - माथे से हथेली।

"और कान के लिए, ज़ज़्ज़" - मुट्ठी बांधो, कान के पास लाओ.

"क्या हम मच्छर को जाने दें? चलो चलें!" - मुट्ठी को मुंह पर लाएं और फूंक मारें

उसे, अपनी हथेली को साफ करना

" कांटेदार जंगली चूहा"

अच्छा हाथी, अच्छा हाथी (बच्चे अपनी मुट्ठी घुमाते हैं)

वह एक गेंद की तरह दिखता है, (उसके सामने)

हेजहोग की एक बहुत, बहुत कांटेदार सुई होती है (बच्चे अपनी मुट्ठी बांधते हैं और अपनी मुट्ठी खोलते हैं)

हेजहोग, हेजहोग, सनकी, तुम कहाँ छिपे हो, मेरे दोस्त? (हाथों को पीठ के पीछे छिपाएं)

मुझे सुई दिखाओ, बहुत, बहुत तेज (निचोड़ें और खुली मुट्ठी)

"ताला""

दरवाजे पर ताला है,

इसे कौन खोल सकता था?

खटखटाया, मुड़ गया,

खींच कर खोल दिया।

"चिकन - रयाबा" "ज़ायुशकिना हट"

"भेड़िया और सात युवा बकरियां"

फलालैनग्राफ पर किस्से

टेबल थियेटर "टेरेमोक"

शारीरिक शिक्षा मिनट

हम पैर थपथपाते हैं

हम ताली बजाते हैं

हम सिर हिलाते हैं।

हम हाथ उठाते हैं

हम हाथ नीचे करते हैं

हम हाथ मिलाते हैं और इधर-उधर भागते हैं।

मोबाइल गेम: "जंगल में भालू"

एक बार हम जंगल में घूम रहे थे,

और हमने एक भालू देखा।

वह पेड़ के नीचे है

उसने सोने का नाटक किया।

हम इसके चारों ओर चले

क्लबफुट जाग गया था।

अच्छा, मिशेंका, उठो!

और जल्द ही हमारे साथ पकड़ो!

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर एक परी कथा का प्रभाव

माता-पिता के लिए सलाह।

परियों की कहानी जीना सिखाती है। नहीं तो हमारे पूर्वज उन पर अपना कीमती समय क्यों बर्बाद करते? वे परियों की कहानियों के लिए शाम के घंटे क्यों समर्पित करेंगे और बच्चों का ध्यान खींचेंगे? और क्या परिवार में दादी-नानी के केवल बच्चे ही श्रोता थे? कम खुशी और उत्साह के साथ, वयस्क परिवार के सदस्य जादू और चमत्कार की दुनिया में डूब गए! और यदि आप एक अच्छी परी कथा में नहीं तो जीवन की हलचल और कठिनाइयों से खुद को और कहाँ महसूस कर सकते हैं?

परियों की कहानियां शिक्षकों और शिक्षकों को परियों की कहानियों के भूखंडों का उपयोग करके विनीत रूप से और बच्चों के लिए रुचि के साथ नैतिक बातचीत करने की अनुमति देती हैं। शिक्षकों को संघर्ष, चिंतित बच्चों, उच्च या, इसके विपरीत, कम आत्म-सम्मान, आत्म-केंद्रित, और असुरक्षित बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में संलग्न होने का अवसर मिलता है।

परियों की कहानियों के साथ काम करने से बच्चे को मौखिक और भावनात्मक रूप से यह महसूस करने की अनुमति मिलती है कि "अच्छा" क्या है और "बुरा" क्या है, एक अपराधी की भूमिकाओं पर प्रयास करें और नाराज, मजबूत और कमजोर, देखभाल और उदासीन, माता-पिता की भूमिका पर प्रयास करें और पक्ष के साथ अपने कार्य का मूल्यांकन करें, और बच्चे को चीजों को अलग तरह से देखने की अनुमति भी दें दुनियाऔर करीबी लोग। माता-पिता, साथियों, शिक्षकों की भावनाओं और अनुभवों के प्रति बच्चे की बेरुखी और असावधानी अक्सर बच्चे के चरित्र में एक विशेष उदासीनता से जुड़ी नहीं होती है, बल्कि सहानुभूति के अनुभव की कमी के साथ, सुनने में असमर्थता के साथ होती है। उसके आसपास के लोगों के शब्द।

परी-कथा नायकों के रूप में पुनर्जन्म लेते हुए, बच्चे बहुत अधिक उत्साह के साथ कार्यों को पूरा करते हैं। परियों की कहानियों के माध्यम से, बच्चे को दुनिया के बारे में, लोगों के रिश्ते के बारे में, एक व्यक्ति के जीवन में आने वाली समस्याओं और बाधाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है। परियों की कहानियों के माध्यम से, एक बच्चा बाधाओं को दूर करना सीखता है, कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजता है, और दया, प्रेम और न्याय की शक्ति में विश्वास करता है।

बच्चों में भाषण विकारों के सुधार में परियों की कहानियों की भूमिका भी महान है। यह ज्ञात है कि बच्चों-लोगोपैथ में न केवल भाषण पीड़ित होता है। निम्नलिखित प्रकार की कमी अक्सर नोट की जाती है: नकल, भावनात्मक, मोटर, संवेदी, मुखर, मानसिक कार्य, आदि। भाषण के लिए, एक नियम के रूप में, न केवल "पीड़ित" लगता है, बल्कि धारणा, समझ, भाषण उत्पादन के तंत्र , और मुखर तंत्र भी।

"शानदार" वर्गों में, शब्द पर बहुत कम काम दिखाई देता है। लेकिन पहली नज़र में अदृश्य, अगोचर काम है। और वह वह है जो भाषण विकारों के बाद के सुधार के लिए जमीन तैयार करती है।

स्पीच थेरेपिस्ट जानते हैं कि प्रदर्शन करना कितना मुश्किल है, उदाहरण के लिए, एक उत्तेजित, असंबद्ध बच्चे के साथ आर्टिक्यूलेशन व्यायाम। उसके पास न केवल एक शरारती जीभ है, वह लगातार विचलित होता है, उपद्रव करता है, सवाल पूछता है, कुछ के बारे में बात करने की कोशिश करता है। उसकी एकाग्रता एक मिनट के लिए ही काफी है।

क्या बच्चे सुस्त, कमजोर, तंत्रिका तंत्र की उच्च थकावट के साथ हैं? वे अनुशासन का उल्लंघन नहीं करते हैं, कभी-कभी वे समूह में बिल्कुल भी ध्यान देने योग्य नहीं होते हैं, लेकिन भाषण चिकित्सक को उनके साथ काफी कठिनाइयों का अनुभव करना पड़ता है। कुछ ही मिनटों के काम के बाद, बच्चा कमजोर और बेजान आवाज में घोषणा करता है कि वह थक गया है और इससे ज्यादा कुछ नहीं कर सकता। ऐसे बच्चों में, एक नियम के रूप में, उन ध्वनियों को डालना मुश्किल होता है जिनके लिए सक्रिय साँस छोड़ने की आवश्यकता होती है, स्वचालन धीरे-धीरे और धीमी गति से होता है।

मजबूत बच्चों में ध्वनियों को स्वचालित करना बहुत मुश्किल है तंत्रिका प्रणाली, थोड़ा संवेदनशील, अपने आस-पास की चीज़ों में ज़्यादा दिलचस्पी नहीं दिखा रहा है। उन्हें परवाह नहीं है कि उनका उच्चारण क्या है। और इच्छा की अनुपस्थिति का अर्थ है सचेत नियंत्रण का अभाव। ऐसे बच्चों को ध्वनियों के उत्पादन, उनके प्रारंभिक स्वचालन में कठिनाई नहीं हो सकती है, लेकिन सहज भाषण में ध्वनियों का परिचय कभी-कभी भाषण चिकित्सक और स्वयं बच्चे दोनों के लिए एक समस्या होती है।

भाषण विकार वाले अधिकांश बच्चे अपने आसपास की दुनिया की आवाज़ और कुछ भाषण ध्वनियों के उच्चारण में सूक्ष्म अंतर दोनों को सुनना और सुनना नहीं जानते हैं। लय की अपर्याप्त भावना और दूसरों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में असमर्थता, सांस लेने में समस्या, जब यह स्वतंत्र और सुचारू नहीं है, लेकिन जकड़ा हुआ या रुक-रुक कर होता है - ये भाषण विकार वाले बच्चों की विशिष्ट विशेषताएं हैं।

भाषण एक अलग पृथक कार्य नहीं है। इसकी शुद्धता और अभिव्यक्ति कई कारकों पर निर्भर करती है। और एक चीज में सुधार करके हम पूरे जीव के काम को समग्र रूप से सुधारते हैं। यदि हम श्वास, श्रवण या दृश्य ध्यान, बच्चों की दूसरों को महसूस करने और समझने की क्षमता पर ध्यान देने योग्य परिणाम प्राप्त करते हैं, तो यह अनिवार्य रूप से भाषण पर लाभकारी प्रभाव डालेगा। यदि एक कमजोर, बाधित बच्चा आत्मविश्वास हासिल करता है, तो ध्वनियों का मंचन और स्वचालन दोनों ही कम समय में हो जाएगा; बच्चा कक्षा में कम थकेगा, उसकी सोच स्पष्ट रूप से सक्रिय होगी, और वह पहले की तुलना में अधिक जानकारी को आत्मसात करने में सक्षम होगा। यदि एक "सुपर शांत" बच्चे ने गहरी रुचि जगाई है और संवेदनशीलता विकसित की है, तो इसका मतलब है कि स्पीच थेरेपिस्ट को स्वचालित ध्वनियों को सहज भाषण में पेश करते समय कम समस्याएं होंगी।

यदि कोई बच्चा जो देखता है, सुनता है, महसूस करता है, उसके बारे में जागरूक होना सीखता है, यदि वह जो महसूस करता है उसकी प्रकृति को निर्धारित करने की कोशिश करता है, तो उसकी बढ़ी हुई संवेदनशीलता भाषण चिकित्सक को ऐसे क्षेत्र में ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास में बहुत मदद करती है। अधिकांश बच्चे शब्द की लय, उसके माधुर्य और संरचना को महसूस करने के लिए, ध्वनि और अभिव्यक्ति में समान ध्वनियों को आसानी से अलग करना शुरू कर देते हैं।

भावनात्मक रूप से निर्वहन, जकड़न, चिंता, आक्रामकता, अपराधबोध, बच्चे नरम, दयालु, अधिक आत्मविश्वासी, लोगों और उनके आसपास की दुनिया के प्रति अधिक ग्रहणशील हो जाते हैं। वे अपने शरीर की एक सकारात्मक छवि बनाते हैं, खुद को वैसे ही स्वीकार करते हैं जैसे आप हैं।

इन सभी तर्कों का सार एक ही है: एक परी कथा के बिना, एक बच्चे के पास न तो कोई सपना होता है और न ही कोई जादुई भूमि जहां सभी इच्छाएं पूरी होती हैं। आप वीडियो गेम से भरे नहीं होंगे, खासकर यदि वे किसी विदेशी देश में बनाए गए हों जहां लोग अन्य समस्याओं के साथ रहते हैं। और एक परी-कथा की दुनिया में बच्चे के साथ रहने के बाद, हम उसके साथ एक अद्भुत साजिश में प्रवेश करते हैं, जहाँ हमारी दुनिया उसके साथ विलीन हो जाती है - वयस्क और बच्चे। हम एक परी कथा से शिकार के साथ लौटते हैं जो रोजमर्रा की जिंदगी को प्रेरित करता है।

"एक बच्चे के लिए एक परी कथा एक खेल के रूप में गंभीर और वास्तविक है: उसे अपना मन बनाने, खुद का अध्ययन करने, अपनी क्षमताओं को मापने के लिए इसकी आवश्यकता है।" जे. रोडारिक

"बच्चे और किताब"

माता-पिता के लिए सलाह

किताब एक पाठ्यपुस्तक नहीं है, यह नहीं देती तैयार व्यंजनएक बच्चे को साहित्य से प्रेम करना कैसे सिखाया जाए, क्योंकि किसी पुस्तक को पढ़ने और समझने की जटिल कला को सिखाना बहुत कठिन है। बच्चे को विशद रूप से, भावनात्मक रूप से वह जो कुछ भी पढ़ता है उसका जवाब देना चाहिए, चित्रित घटनाओं को देखना चाहिए, जोश से उनका अनुभव करना चाहिए। केवल एक किताब के आदी बच्चे के पास एक अमूल्य उपहार है जो उसने जो कुछ सुना या पढ़ा है उसकी सामग्री को आसानी से "प्रवेश" कर सकता है। बच्चा अपनी कल्पना में कोई भी प्लॉट खींचता है, रोता है और हंसता है, प्रतिनिधित्व करता है (देखता है, सुनता है, सूंघता है और छूता है)इतना स्पष्ट रूप से पढ़ें कि आप घटनाओं में एक भागीदार की तरह महसूस करें। पुस्तक बच्चे को जीवन की सबसे कठिन चीज से परिचित कराती है - मानवीय भावनाओं, खुशियों और कष्टों, रिश्तों, उद्देश्यों, विचारों, कार्यों, पात्रों की दुनिया से। पुस्तक किसी व्यक्ति को "देखना" सिखाती है, उसे देखना और समझना, मानवता को शिक्षित करती है। एक बच्चे के रूप में पढ़ी गई किताब एक वयस्क के रूप में पढ़ी गई किताब की तुलना में एक मजबूत छाप छोड़ती है।

एक वयस्क का कार्य एक बच्चे को उस असाधारण चीज को प्रकट करना है जो एक पुस्तक अपने आप में रखती है, वह आनंद जो पढ़ने में तल्लीन हो जाता है। एक वयस्क, एक बच्चे को किसी पुस्तक की ओर आकर्षित करने के लिए, उसे स्वयं साहित्य से प्रेम करना चाहिए, एक कला के रूप में उसका आनंद लेना चाहिए, जटिलता को समझना चाहिए और अपनी भावनाओं और अनुभवों को बच्चों तक पहुँचाने में सक्षम होना चाहिए।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे रूसी और विश्व लोककथाओं से अपनी सभी प्रकार की शैलियों से परिचित होते हैं - लोरी, नर्सरी राइम, काउंटिंग राइम, टीज़र, पहेलियों, कहावतों से लेकर परियों की कहानियों और महाकाव्यों तक, रूसी और विदेशी क्लासिक्स के साथ। V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. G. Ershov, Ch. Perrault, The Brothers Grimm, H. K. Andersen, S. Ya. Marshak, K. I. Chukovsky, और कई अन्य लोगों के कार्यों के साथ।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ को समझने में चित्र एक विशेष भूमिका निभाते हैं। वे बच्चे को पढ़े गए पाठ को समझने में मदद करते हैं। हालांकि, प्रत्यक्ष और बहुत सीमित जीवन अनुभव के साथ, इस उम्र में पहला साहित्यिक अनुभव दिखाई देता है, जिससे बच्चे को विभिन्न कार्यों की सामग्री को समझने में मदद मिलती है। परी कथा "बकरी-डेरेज़ा" के बारे में बातचीत में, बकरी के कार्यों का आकलन देते हुए, लगभग सभी बच्चे परी कथा के दूसरे भाग पर भरोसा करते हैं, जहां बकरी घर से बनी रहती है, और मुर्गा इसे दूर भगाता है। प्रश्न के लिए "बुरा बकरी या अच्छा?" बच्चों ने उत्तर दिया: “वह बुरी सींग वाली है। खरगोश को बाहर निकाल दिया गया। लोमड़ी ने उसे बाहर निकाल दिया। खराब बकरी, वह घर में चढ़ गई। वह एक स्टंप पर बैठ गया और रोने लगा। हम देखते हैं कि बच्चे शुरुआत को ध्यान में नहीं रखते हैं, जो इस बात से संबंधित है कि बकरी कैसे निर्दयी है, अपने चरवाहों की निंदा करती है। साथ ही, वे अपने "साहित्यिक अनुभव" का उपयोग करते हैं - एक गीत जो उन्होंने पहले सुना था। "एक सींग वाली बकरी है" और एक ही विषय पर परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"।

परियों की कहानियों को सुनकर, बच्चे, सबसे पहले, संबंध स्थापित करते हैं जब घटनाएँ स्पष्ट रूप से एक दूसरे का अनुसरण करती हैं और अगला पिछले एक से तार्किक रूप से अनुसरण करता है। यह कथानक संरचना अधिकांश परियों की कहानियों के लिए विशिष्ट है जो छोटे प्रीस्कूलर को पढ़ी और बताई जाती हैं। ("टेरेमोक", "भेड़िया और बकरी", "जिंजरब्रेड मैन", "पफ" और अन्य)

प्रकृति को ही प्रारंभिक और छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे से काव्य सामग्री की आवश्यकता होती है। बच्चों को कविता सुनना और पढ़ना बहुत पसंद होता है। बच्चों को बच्चों की लोककथाओं के काम पसंद आते हैं। प्रत्येक गीत, "लड़की", "बकरी", "मैगपाई - सफेद-पक्षीय" के समान। यह बच्चे के लिए एक शानदार मिनी-प्रदर्शन है, जिसमें वह एक श्रोता, एक दर्शक, एक गायक, एक नर्तक, एक अभिनेता और एक पाठक दोनों है।

2-4 वर्ष की आयु के बच्चे द्वारा साहित्य के कार्यों की धारणा और समझ की विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, हम इस आयु स्तर पर बच्चों को पुस्तक से परिचित कराने के मुख्य कार्यों को अलग कर सकते हैं:

बच्चों में पुस्तक के प्रति रुचि पैदा करना, ध्यान सिखाना, साहित्यिक कृतियों को सुनना;

किताबों को समझने के लिए आवश्यक गतिविधियों और छापों के साथ बच्चों के जीवन के अनुभव को समृद्ध करना;

बच्चों के लिए किताबें चुनते समय, लोककथाओं और कविता के प्रति बच्चे के झुकाव को ध्यान में रखें;

बच्चों को काम में सबसे सरल कनेक्शन स्थापित करने में मदद करें;

बच्चों को नायकों के सबसे हड़ताली कार्यों को उजागर करने और उनका मूल्यांकन करने में मदद करें;

पुस्तक को देखते समय बच्चे में उत्पन्न होने वाली तत्काल प्रतिक्रिया और भावनात्मक रुचि का समर्थन करें;

बच्चों को मानसिक रूप से मदद करने के लिए, कल्पना करें, काम की घटनाओं और नायकों को देखें, चित्रों के चयन के माध्यम से, उन्हें चित्रण पर विचार करना सिखाएं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4-5 वर्ष). बच्चों का पढ़ने का अनुभव जटिल है। काम को समझने के लिए, बच्चे को अब कथानक के प्रत्येक मोड़ के लिए एक दृष्टांत की आवश्यकता नहीं है। नायकों की विशेषता, बच्चे अक्सर अपने कार्यों के बारे में सही निर्णय व्यक्त करते हैं, व्यवहार के मानदंडों और समृद्ध व्यक्तिगत अनुभव के बारे में अपने विचारों पर भरोसा करते हैं। उसी समय, साहित्यिक कार्यों को देखते हुए, बच्चा खुद को नायक, घटनाओं के मूल्यांकन का कार्य निर्धारित नहीं करता है। साहित्यिक तथ्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण का एक सक्रिय, महत्वपूर्ण महत्व है। 4-5 साल का बच्चा, सबसे पहले, चित्रित घटनाओं का एक सक्रिय साथी; वह उन्हें नायकों के साथ मिलकर अनुभव करता है।

इस प्रकार, बच्चों के समृद्ध साहित्यिक और फिर से भरे जीवन के अनुभव की विशेषताओं के आधार पर, मध्य समूह के शिक्षकों को निम्नलिखित कार्यों का सामना करना पड़ता है:

बच्चों में किताब के प्रति रुचि पैदा करना जारी रखें;

काम को ध्यान से पढ़ाएं, सुनें और सुनें;

पात्रों के कार्यों को देखें और उनका सही मूल्यांकन करें;

कल्पना विकसित करें, काम की घटनाओं और नायकों की मानसिक रूप से कल्पना करने की क्षमता;

साहित्यिक कार्य में बच्चों का ध्यान और रुचि शब्द के प्रति बनाए रखना;

काम के नायकों के साथ बच्चों की सहानुभूति का समर्थन करने के लिए और जो वे पढ़ते हैं उसके प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाने के लिए।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। 5 साल की उम्र से, बच्चे के साहित्यिक विकास में एक नया चरण शुरू होता है। जादुई रूसी लोक कथाएँ अपनी अद्भुत कल्पना, कल्पना, विकसित कथानक क्रिया, संघर्षों, बाधाओं, नाटकीय स्थितियों से भरी, विभिन्न उद्देश्यों के साथ बच्चों के बीच सबसे प्रिय बन जाती हैं। (छल, चमत्कारी मदद, बुराई और अच्छी ताकतों का विरोध, और भी बहुत कुछ), नायकों के उज्ज्वल मजबूत पात्रों के साथ। रूसी लोक कथाएँ ("मोरोज़्को", "सिवका - बुर्का", "राजकुमारी - मेंढक", "सिस्टर एलोनुष्का और ब्रदर इवानुष्का", और अन्य)।वे एक जटिल दुनिया के बारे में बच्चे की भावनाओं और विचारों के लिए जगह खोलते हैं जहां एक अपरिवर्तनीय संघर्ष में अच्छी और बुरी ताकतें टकराती हैं, जहां बच्चों को बुराई पर अच्छाई की अपरिहार्य, अपरिहार्य जीत की पुष्टि की जाती है, वे चमत्कार और रहस्यों पर आश्चर्यचकित होते हैं और कोशिश करते हैं उन्हें उजागर करें और समझें। बड़ी उम्र में, बच्चा दृष्टांतों की मदद के बिना पाठ को समझने की क्षमता हासिल कर लेता है। बच्चे पहले से ही किताब में ऐसी घटनाओं को समझ पा रहे हैं, जो एक समय में उनके अपने अनुभव में नहीं थीं। बच्चा सामग्री और रूप की एकता में एक साहित्यिक कार्य को देखने की क्षमता विकसित करता है, मौखिक छवि को समझता है, इसे लेखक के उपकरण के रूप में मानता है। न केवल एक अभिव्यंजक, विशद शब्द को नोटिस करने की क्षमता है, बल्कि पाठ में इसकी भूमिका को महसूस करने की भी क्षमता है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की क्षमताएं सौंदर्य बोध और कल्पना के कार्यों की समझ के निर्माण में नए, अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देती हैं:

कलात्मक शब्द के प्रति प्रेम का अनुभव करने के लिए, पुस्तक में एक स्थिर रुचि को समेकित और विकसित करना;

बच्चों के प्रत्यक्ष जीवन के अनुभव के साथ-साथ उनका साहित्यिक अनुभव। कुछ प्रकार की साहित्यिक कृतियों की शैली विशेषताओं से परिचित होना (कहानी, परियों की कहानी, कल्पित कहानी, पहेली, कहावत, नर्सरी कविता और अन्य).

रचनात्मक कल्पना का विकास और पोषण;

एक काम में विविध संबंध स्थापित करना, लेखक के इरादे को भेदना सिखाने के लिए;

बच्चे की मदद करें, न केवल पात्रों के कार्यों को समझें, बल्कि उनके विचारों और भावनाओं को भी समझें; कार्यों के छिपे हुए कारणों को देखने की क्षमता विकसित करना;

कार्यों के नायकों के प्रति अपने स्वयं के भावनात्मक रवैये को महसूस करने में बच्चे की मदद करें;

बच्चों का ध्यान एक साहित्यिक कृति की भाषा की ओर आकर्षित करने के लिए, लेखक की छवि तकनीक।

इस प्रकार, हम देखते हैं कि पूरे पूर्वस्कूली अवधि के दौरान साहित्यिक कार्यों को देखने की क्षमता का सक्रिय विकास और सुधार होता है, पुस्तक के लिए रुचि और प्रेम का निर्माण होता है, अर्थात बच्चा एक पाठक के रूप में सफलतापूर्वक बनता है। यह परिस्थिति हमें, शिक्षकों को, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को किताबें पढ़ने से संबंधित मुद्दों के बारे में ध्यान से सोचने के लिए मजबूर करती है, और सबसे बढ़कर, प्रत्येक आयु स्तर के लिए बाल साहित्य के कार्यों के चयन के साथ।

बच्चों के पढ़ने के लिए पुस्तकों का एक विचारशील चयन इस तथ्य से निर्धारित होता है कि यह अनिवार्य रूप से बच्चे के साहित्यिक विकास, पूर्वस्कूली बचपन के स्तर पर उसके साहित्यिक अनुभव के गठन और पुस्तक के प्रति दृष्टिकोण के विकास को प्रभावित करता है।

साहित्यिक कार्यों वाले बच्चों के परिचित के लिए समर्पित कक्षाओं को शिक्षक से प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है। परंपरागत रूप से, निम्नलिखित चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

कला के काम को पढ़ने के लिए शिक्षक की तैयारी;

पढ़ने के लक्ष्य निर्धारित करना (कथाएं)साहित्यिक कार्य की प्रकृति के आधार पर;

पुस्तक के साथ काम करने के तरीकों का चयन।

बच्चों को धारणा के लिए तैयार करने के बाद, शिक्षक स्पष्ट रूप से पाठ पढ़ता है। पाठ का यह हिस्सा बहुत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार है - यहां कला के काम के साथ बच्चे की पहली मुलाकात होती है।

एक साहित्यिक कृति को सुनकर शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है।

1. प्रश्न जो आपको यह पता लगाने की अनुमति देते हैं कि बच्चों की घटनाओं, घटनाओं, नायकों के प्रति किस तरह का भावनात्मक रवैया है।

आपको टुकड़े के बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

सबसे ज्यादा किसे पसंद आया?

क्या आपको यह या वह चरित्र पसंद या नापसंद है?

ये प्रश्न, एक नियम के रूप में, बातचीत की शुरुआत में पूछे जाते हैं; वे काम को सुनते समय बच्चों में उत्पन्न होने वाले पहले, प्रत्यक्ष छापों को जीवंत और समृद्ध करते हैं।

2. कार्य के मुख्य विचार, उसकी समस्या को प्रकट करने के उद्देश्य से प्रश्न। ऐसे प्रश्न पूछने से शिक्षक को यह देखने में मदद मिलेगी कि बच्चे काम की सामग्री को कितनी सही ढंग से समझते हैं।

बातचीत के दौरान, काम के अलग-अलग अंशों को पढ़ना उपयोगी होता है। इस तरह के बार-बार पढ़ने से बच्चों को यह समझने और समझने में मदद मिलती है कि जब उन्होंने पहली बार पाठ पढ़ा तो क्या छूट गया होगा।

3. एक समस्याग्रस्त खोजी प्रकृति के प्रश्न जो बच्चों का ध्यान पात्रों के कार्यों के उद्देश्यों की ओर आकर्षित करते हैं, उदाहरण के लिए: माशा ने भालू को आराम करने की अनुमति क्यों नहीं दी और कहा: "एक स्टंप पर मत बैठो, मत करो एक पाई खाओ" (रूसी लोक कथा "माशा और भालू")? सब क्यों हँसे, और वान्या रोई (एल. एन. टॉल्स्टॉय "बोन" की कहानी)? समस्या प्रश्न बच्चे को पात्रों के कार्यों के कारणों और परिणामों के बारे में सोचने, पात्रों की आंतरिक प्रेरणाओं की पहचान करने, घटनाओं के तार्किक पैटर्न को नोटिस करने के लिए मजबूर करते हैं।

4. ऐसे प्रश्न जो बच्चों का ध्यान अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों की ओर आकर्षित करते हैं। इन प्रश्नों में बच्चे को कल्पना की भाषा, उसकी आलंकारिक भावनात्मक संरचना का अवलोकन करना शामिल है।

5. सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने के उद्देश्य से प्रश्न। इन सवालों का जवाब देते हुए, बच्चा अलग-अलग एपिसोड और तथ्यों को याद करता है, तार्किक रूप से उनका निर्माण करता है। प्रश्नों का उपयोग बच्चों की आयु क्षमताओं पर निर्भर करता है।

6. ऐसे प्रश्न जो बच्चों को प्रारंभिक सामान्यीकरण और निष्कर्ष के लिए प्रोत्साहित करते हैं। आमतौर पर वे बातचीत खत्म कर देते हैं। इस तरह के प्रश्नों का उद्देश्य बच्चे में सबसे महत्वपूर्ण, सबसे महत्वपूर्ण को उजागर करने के लिए एक बार फिर से काम को याद करने और समग्र रूप से समझने की आवश्यकता है। लेखक ने हमें यह कहानी क्यों सुनाई? इस कहानी को आप क्या कहेंगे (परियों की कहानी)? लेखक ने काम का नाम इस तरह क्यों रखा?

इस प्रकार, पढ़ने के बाद बातचीत की प्रक्रिया में बच्चों को जो प्रश्न दिए जाते हैं, वे उन्हें न केवल साहित्यिक सामग्री को याद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, बल्कि इसके बारे में सोचने, इसे समझने और शब्दों में सुनने के दौरान उठने वाले विचारों और छापों को व्यक्त करते हैं। पढ़ने के बाद बातचीत में शिक्षक को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि अधिक प्रश्न न हों। प्रश्नों को बच्चे को सोचने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, कलात्मक सामग्री में छिपे हुए को देखने और समझने में मदद करना चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि पाठ को फिर से पढ़कर, यदि यह मात्रा में छोटा है, या बच्चों को पसंद आने वाले एपिसोड को पढ़कर समाप्त करें।

शिक्षक सक्रिय रूप से अपने खाली समय का उपयोग साहित्यिक समृद्ध बच्चों का विस्तार करने, उन्हें रूसी और विश्व साहित्य के कार्यों से बेहतर ढंग से परिचित करने के लिए करता है।

हर आयु वर्ग में ऐसे बच्चे होते हैं जो किताबें सुनना पसंद करते हैं, लेकिन कुछ ऐसे भी होते हैं जिन्हें पढ़ना बहुत भारी और उबाऊ लगता है। ऐसे बच्चे को किसी किताब को सुनने के लिए मजबूर करने का मतलब उसमें दिलचस्पी को पूरी तरह से हतोत्साहित करना है। कार्य बच्चे के लिए ऐसा दृष्टिकोण खोजना है, एक ऐसी पुस्तक चुनना जो उसकी भावनाओं को स्पर्श करे, उसके साथ दिलचस्प और आंतरिक रूप से व्यंजन निकले।

यह ऐसी किताबें हैं जो बच्चों के मन, हृदय और कल्पना को उत्तेजित करती हैं, उन्हें कठिन जीवन स्थितियों को समझने में मदद करती हैं, अच्छे और बुरे के प्रति उनकी संवेदनशीलता को तेज करती हैं, उन्हें स्वतंत्र रूप से सही उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करती हैं। कठिन प्रश्न.

पर खाली समयशिक्षक बच्चों की याद में पाठ में सीखे गए छंदों को ठीक करता है, उनके अभिव्यंजक पढ़ने पर काम करता है। एक शिक्षक द्वारा कविता पढ़ना जो ईमानदारी से बच्चों के साथ सुंदर से मिलने की खुशी साझा करता है। यह आध्यात्मिक समुदाय, रिश्तेदारी का एक अनूठा वातावरण बनाता है, जो एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए न केवल उसके सौंदर्य के लिए, बल्कि नैतिक विकास के लिए भी आवश्यक है। शाम के समय बच्चों को प्रिय पुस्तकों का बच्चों के साथ नाटक करना अच्छा लगेगा; खेल - नाटकीयता, साहित्यिक विषयों पर रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल; कठपुतली और छाया थियेटर, फिल्मस्ट्रिप्स की स्क्रीनिंग; साहित्यिक मैटिनी और मनोरंजन। कलात्मक गतिविधियों में एक बच्चे की भागीदारी अक्सर उसकी रुचि और पुस्तक के प्रति प्रेम के उद्भव के लिए प्रेरणा बन जाती है।

प्रीस्कूलर के बीच रुचि और प्रेम के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका पुस्तक के कोने द्वारा निभाई जाती है। समूह में एक विशेष रूप से आवंटित और डिज़ाइन किया गया स्थान, जहाँ बच्चा अपने स्वाद के अनुसार एक पुस्तक चुन सकता है और शांति से उसकी जांच कर सकता है। यहां बच्चा किताब को शिक्षक के हाथ में नहीं देखता, बल्कि उसके साथ अकेला रहता है। वह ध्यान से और ध्यान से दृष्टांतों की जांच करता है, बच्चा जुड़ता है ललित कला, साहित्यिक सामग्री को संप्रेषित करने के ग्राफिक तरीकों को देखना और समझना सीखता है। केवल पुस्तक के कोने में शिक्षक के पास बच्चों में पुस्तक के साथ संचार और संचार की संस्कृति के कौशल को स्थापित करने का अवसर होता है। पुस्तक के प्रति प्रेमपूर्ण, सावधान रवैया पढ़ने की संस्कृति के महत्वपूर्ण गुणों में से एक है, जिसके बिना एक वास्तविक पाठक अकल्पनीय है और जो पढ़ने के लिए आवंटित, एक साथ सबसे सफलतापूर्वक गठित होता है।

पुस्तक का कोना सभी किंडरगार्टन समूहों में होना चाहिए। किताबों के अलावा, मोटे कागज पर अलग-अलग चित्र चिपकाए जा सकते हैं, और बच्चों के नजदीकी विषयों पर चित्र बनाने के लिए छोटी स्केचबुक भी हो सकती हैं। ("खिलौने", "पालतू जानवर", और अन्य). प्रत्येक बच्चे को अपनी इच्छा और स्वाद के अनुसार एक किताब ढूंढनी चाहिए। इसलिए एक बुक शोकेस पर एक ही समय में 10-12 किताबें रखी जा सकती हैं। कोने में ऐसे कार्य होने चाहिए जो वर्तमान में कक्षा में बच्चों को पेश किए जा रहे हैं। एक किताब को देखने से बच्चे को अपने शुरुआती विचारों को गहरा करने के लिए, जो कुछ भी पढ़ा है उसे फिर से जीने का मौका मिलता है। औसतन, एक किताब के कोने में किताब के रहने की अवधि 2-2.5 सप्ताह है। पुस्तक के साथ शिक्षक और बच्चे के बीच संयुक्त संचार विशेष रूप से गर्म और भरोसेमंद है। बच्चों को एक साथ पुस्तक पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करना, इसके बारे में बात करना, शिक्षक इस तरह विवेक और ललित कला की एकता में इसे समझने की क्षमता बनाता है।

"खिड़की पर कहानी"

परियोजना का उद्देश्य: प्राकृतिक वस्तुओं में बच्चों की रुचि को बढ़ावा देना।

कार्य: 1. पौधों का निरीक्षण करना सीखें।

2. पर्यावरण के लिए सम्मान बनाएँ

प्रकृति।

शैक्षिक क्षेत्र: प्राकृतिक पर्यावरण, पर्यावरण शिक्षा से परिचित होना।

प्रासंगिकता: पर आधुनिक परिस्थितियां, प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष तात्कालिकता और प्रासंगिकता की है। तथ्य यह है कि मातृभूमि के लिए, जन्मभूमि के लिए, मूल प्रकृति के लिए, लोगों के लिए प्यार केवल में रखा जा सकता है छोटी उम्र. फिर विश्वदृष्टि को बदलना, पर्यावरण पर किसी व्यक्ति के विचारों और विचारों को बदलना असाधारण रूप से कठिन है। इसलिए एक छोटे से व्यक्ति की पारिस्थितिक चेतना को समय पर विकसित करना महत्वपूर्ण है।

परियोजना प्रकार: अनुसंधान समूह।

अवधि:चार महीने।

परियोजना प्रतिभागी:बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना कार्यान्वयन।

1. मंच

तैयारी।

• अवलोकन करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
• माता-पिता द्वारा होमवर्क करते हुए, रोपण के लिए प्याज, सन्टी की शाखाएं, चिनार लाएं।
• रोपण के लिए फूलों के बीज तैयार करना।
• पढ़ना आर.एस.सी. "शलजम"।

1. मंच

बुनियादी।

	गतिविधि का प्रकार	कार्य
	बच्चों के साथ बातचीत "बगीचे में क्या बढ़ता है?"	सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।
	शाखाओं को पानी में रखें।	प्राकृतिक वस्तुओं के साथ सरल प्रयोग करना सीखें।
	एक प्याज लगाना। फूल लगाना।
	डिडक्टिक गेम्स: पहेली "सब्जियां" "छोटे मददगार" डोमिनोज़ "सब्जियां" "बगीचे में क्या बढ़ता है" "एक सब्जी खोजें"	सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन। चयन विशेषणिक विशेषताएंसब्जियां।
	गोल नृत्य खेल "तोरी" सीखना	आंदोलनों की अभिव्यक्ति सिखाने के लिए, शब्दों को याद रखना।
	पौधों की वृद्धि की स्थितियों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत।	जानिए पौधों की देखभाल कैसे करें।
	प्याज, फूल पानी देना।	पौधों की देखभाल के लिए व्यावहारिक तकनीकों में प्रशिक्षण।
	चित्र में परिणामों को ठीक करते हुए पौधों की वृद्धि का अवलोकन।	पौधों की वृद्धि में परिवर्तन की तुलना करना सीखें। चित्रों में इसे ठीक करते हुए, सही निष्कर्ष निकालना सीखें।
	सब्जियों के बारे में पहेलियों।	सब्जियों की विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए ज्ञान का समेकन।

1. मंच

अंतिम।

परियोजना गतिविधि उत्पाद:

• "खिड़की पर उद्यान" का निर्माण।
• बच्चों के साथ मिलकर फूलों की क्यारी में फूलों की पौध रोपना।
• बच्चों के साथ मिलकर बगीचे में मकई, प्याज, अजमोद लगाते हैं।
• फूलों की क्यारी में फूलों की पौध रोपना।

सब्जियों के बारे में पहेलियों।

बगीचे में उगना

हरी शाखाएँ,

और उन पर

लाल बच्चे।

(टमाटर)

गोल पक्ष, पीला पक्ष,

बगीचे के बिस्तर में बैठता है।

जमीन में मजबूती से जड़े।

यह क्या है?

(शलजम)

दादाजी बैठे हैं, सौ फर कोट पहने हुए हैं,

कौन उसे कपड़े उतारता है

वह आंसू बहाता है।

(प्याज़)

छोटा, कड़वा

रे भाई।

(लहसुन)

जमीन के ऊपर घास

बरगंडी सिर भूमिगत।

(चुकंदर)

लाल लड़की

अँधेरे में बैठे

और थूक सड़क पर है।

(गाजर)

एक सौ कपड़े

सभी ज़िपर के बिना।

(पत्ता गोभी)

मई में जमीन में दफन

और उन्होंने सौ दिन नहीं निकाले,

और वे पतझड़ में खुदाई करने लगे

एक नहीं, दस मिले।

(आलू)

गोल नृत्य खेल "तोरी"

अपेक्षित परिणाम: पाठ के अनुसार बच्चों को लयबद्ध रूप से नृत्य करने में सक्षम होना चाहिए; गाते समय शुद्ध स्वर; नृत्य में, संगीत कक्षाओं में किए गए आंदोलनों का उपयोग करें, अपने स्वयं के आशुरचना का उपयोग करें; विभिन्न सब्जियों को जानें और नाम दें।

लक्ष्य: संगीत के लिए एक कान विकसित करें, लय की भावना; रचनात्मक क्षमता का निर्माण। सब्जियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन।

बच्चों में से एक तोरी बन जाता है। वह घेरे के केंद्र में खड़ा है, बच्चे उसके चारों ओर नृत्य करते हैं और गाते हैं:

तोरी, तोरी,

पतले पैर,

हमने आपको खिलाया

हमने आपको खिलाया

उनके पैरों पर खड़े हो जाओ,

जबरदस्ती नाचने लगे।

जितना चाहो नाचो

आप जो चाहते हैं उसे चुनें!

तोरी नाचती है और फिर दूसरे बच्चे को चुनती है जो तोरी बन जाता है। तोरी अपने चुने हुए के साथ मिलकर नृत्य कर सकती है। आप एक तोरी नहीं चुन सकते हैं, लेकिन एक और सब्जी (बैंगन, टमाटर, आदि), मास्क कैप का उपयोग करें।

डाउनलोड करें (फोटो के साथ)

राय परियोजना : समूह, संज्ञानात्मक और रचनात्मक, कलात्मक और भाषण।

लक्ष्य: मौखिक लोक कला में रुचि का विकास (परिकथाएं) .

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास और बच्चों के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना विभिन्न प्रकाररचनात्मकता।

6. कार्य:

प्रस्तावित गतिविधि में रुचि पैदा करें;

संयुक्त नाट्य गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना;

विभिन्न प्रकार के रंगमंच का एक विचार तैयार करना;

भाषण, कल्पना और सोच विकसित करना;

डरपोक और शर्मीले बच्चों को नाट्य खेल में शामिल होने में मदद करें।

ध्वनि उच्चारण पर काम करना, बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति विकसित करना;

एक कौशल बनाने के लिए रीटेल टेल्स.

बच्चों में अपने और अन्य बच्चों के लिए सम्मान पैदा करना;

में रुचि जगाना परिकथाएं.

अवधि: (05.03.2018 से 30.03.2018 तक)

परियोजना« पसंदीदा परी कथा» भाषण संचार को सक्रिय करने के उद्देश्य से एक रोमांचक खेल, रचनात्मक गतिविधि के रूप में किया जाता है।

जे आरपूर्वस्कूली उम्र बच्चे के व्यापक विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि है। 3-4 साल की उम्र में, बच्चों में सभी मानसिक प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित होती हैं: धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण। इसी अवधि में व्यक्तित्व के मूल गुणों का निर्माण होता है। इसलिए, बचपन की किसी भी उम्र के लिए विकास और शिक्षा के इतने विविध साधनों और विधियों की आवश्यकता नहीं होती है जूनियर प्रीस्कूल.

लोक परिकथाएंलोक ज्ञान को धारण करना, बच्चों में बुराई के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना, अन्याय के प्रति असहिष्णुता, उन्हें दयालु, बहादुर, सहानुभूतिपूर्ण होना सिखाता है। कहानीअक्सर बच्चों के खेल में जीते रहते हैं। वे एक चालाक लोमड़ी में, खरगोशों में बदलकर खुश हैं। एक मंचन की मदद से, बच्चे उज्ज्वल और स्पष्ट दृश्य प्रभाव जमा करते हैं, निर्णय, भावनाएं उत्पन्न होती हैं, शब्दावली सक्रिय होती है, रचनात्मक गतिविधि बनती है। होकर परियों की कहानी और कहानियांबच्चे अपने लोगों की भाषा में महारत हासिल करते हैं, अपने मूल स्वभाव, रीति-रिवाजों, जीवन शैली से परिचित होते हैं, कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं।

बच्चों की विभिन्न गतिविधियाँ बच्चों को उनकी रचनात्मक कल्पना को समृद्ध करने में मदद करती हैं (अंत तक सोचने की क्षमता) परियों की कहानी, संक्षिप्त लिखें कहानियों, जब मंचन कार्य करता है, तो कल्पना और सरलता लाएं, जो स्कूल में बच्चों की आगे की शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

परियोजना« पसंदीदा परियों की कहानियां» सभी प्रकार की गतिविधियों (गेमिंग, उत्पादक, संज्ञानात्मक अनुसंधान, संचार और पढ़ने की कल्पना में) में लागू किया गया है और इसमें शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण शामिल है "फिक्शन पढ़ना", "ज्ञान", "कलात्मक सृजनात्मकता", "समाजीकरण".

प्रासंगिकता

आधुनिक नवीन शिक्षण विधियों में से एक है डिजाईनगतिविधि - एक तकनीक जो बच्चों को रचनात्मकता में अपने व्यक्तित्व को व्यक्त करने के लिए सिखाती है, बच्चों की रुचि को संभव बनाती है, सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण बनाती है।

प्रासंगिकता परियोजना हैयह बच्चे की रचनात्मक और भाषण क्षमताओं को विकसित करने के साधनों और तरीकों को जोड़ती है। यह तर्क दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। खेल में, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इसकी आंतरिक संरचना, संवाद भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

अनुमानित परिणाम:

के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करना परिकथाएं;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मकता, संचार कौशल का विकास;

बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास।

कार्यान्वयन परियोजना.

1. "शलजम", चित्रण दिखा रहा है।

2. एक कहानी सुनानाक्रियाओं की नकल करने वाले बच्चे।

3. डिडक्टिक गेम "मेरे पसंदीदा परियों की कहानियां»

4. नाट्यकरण परिकथाएं"शलजम".

5. फिंगर गेम सीखना "शलजम".

6. करने के लिए रंग पृष्ठों का उपयोग करना परियों की कहानी"शलजम".

2 सप्ताह 1. एक रूसी लोक कथा सुनाना"कोलोबोक"दृष्टांतों के साथ।

2. मॉडलिंग "कोलोबोक"

3. नाट्यकरण परिकथाएं"कोलोबोक"

3. खेल अभ्यास:

"कोलोबोक के रास्ते पर चलो"- सीमित क्षेत्र में चलने में व्यायाम करें, संतुलन, निपुणता, आंख की भावना विकसित करें।

"कोलोबोक"- बच्चों में एक सर्कल में बनने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, धीरे-धीरे इसका विस्तार और संकीर्ण करें।

"बन के साथ पकड़ो"- अलग-अलग दिशाओं में दौड़ना सिखाएं, एक-दूसरे को चोट न पहुंचाएं, गेंद को पकड़ें, ध्यान और धीरज विकसित करें

4. कोलोबोक का गाना सीखना।

5. रंग भरने वाली किताबों का उपयोग करना परियों की कहानी"कोलोबोक"

3 सप्ताह 1. एक रूसी लोक कथा सुनाना"रयाबा हेन"दृष्टांतों के साथ।

2. एक टेबल थिएटर प्रदर्शन का प्रदर्शन "रयाबा हेन";

3. लोट्टो "मेरे पसंदीदा परियों की कहानियां» .

4. आउटडोर खेल "मुर्गी और चूजे";

5. रंग भरने वाली किताबों का उपयोग करना परियों की कहानी"रयाबा हेन"

1. पढ़ना परिकथाएं"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"दृष्टांतों के साथ।

2. खेल "कौन अतिश्योक्तिपूर्ण है"

3. नाट्यकरण परिकथाएं"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"

4. डिडक्टिक गेम "किसका घर?"

5. रंग भरने वाली किताबों का उपयोग करना परियों की कहानी"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"

कार्यान्वयन परिणाम परियोजना:

1. बच्चों ने उनके द्वारा पढ़े गए कार्यों के आधार पर रचनात्मक कार्य किए।

2. स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन में रचनात्मक, गेमिंग और सामाजिक गतिविधि में वृद्धि।

3. रोल-प्लेइंग, मोबाइल, डिडक्टिक गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स आयोजित किए जाते हैं।

4. इस विषय पर पैरेंट कॉर्नर में एक परामर्श किया गया था: "अर्थ परिकथाएंबच्चे के विकास के लिए".

5. परियों की कहानियों "शलजम", "जिंजरब्रेड मैन", रयाबा हेन", "कैट, फॉक्स एंड रोस्टर" (माता-पिता की भागीदारी) के आधार पर फिंगर शिल्प बनाना।

एकातेरिना कलाश्निकोवा

परियोजना प्रकार:रचनात्मक, समूह।

परियोजना अवधि:लंबी अवधि - 9 महीने

परियोजना प्रतिभागी:बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।

बच्चों की उम्र: 34 साल।

प्रासंगिकता:

एक परी कथा एक बच्चे के आध्यात्मिक जीवन का एक आवश्यक तत्व है। चमत्कार और जादू की दुनिया में प्रवेश करते हुए, बच्चा अपनी आत्मा की गहराई में डूब जाता है। रूसी लोक कथाएँ, बच्चों को असाधारण घटनाओं के एक चक्र में पेश करती हैं, उनके नायकों के साथ होने वाले परिवर्तन, गहरे नैतिक विचारों को व्यक्त करते हैं। वे लोगों के प्रति एक अच्छा रवैया सिखाते हैं, उच्च भावनाओं और आकांक्षाओं को दिखाते हैं। परियों की कहानियों के नायकों के साथ बच्चों की मुलाकात उन्हें उदासीन नहीं छोड़ेगी। मुसीबत में नायक की मदद करने की इच्छा, एक परी कथा की स्थिति को समझने के लिए - यह सब बच्चे की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है, विषय में रुचि विकसित करता है। सहानुभूति के परिणामस्वरूप, बच्चा न केवल नया ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण बात, पर्यावरण के लिए एक नया भावनात्मक रवैया: लोगों, वस्तुओं, घटनाओं के लिए। परियों की कहानियों से, बच्चे बहुत ज्ञान प्राप्त करते हैं: समय और स्थान के बारे में पहला विचार, प्रकृति के साथ मनुष्य के संबंध के बारे में, वस्तुनिष्ठ दुनिया। पूर्वस्कूली बच्चों को जीवन और मृत्यु, प्रेम और घृणा जैसी जटिल घटनाओं और भावनाओं का सामना करना पड़ता है; क्रोध और करुणा, विश्वासघात और छल। इन घटनाओं के चित्रण का रूप विशेष, शानदार, बच्चे की समझ के लिए सुलभ है, और अभिव्यक्तियों की ऊंचाई, नैतिक अर्थ वास्तविक रहता है, "वयस्क"। इसलिए, एक परी कथा जो सबक देती है वह बड़े और छोटे दोनों के लिए जीवन के लिए सबक है।

दुर्भाग्य से, आज हमारे बच्चों को परियों की कहानियों पर नहीं, बल्कि आधुनिक कार्टूनों पर पाला जाता है। अधिकांश माता-पिता के पास अपने बच्चे के साथ बैठकर किताब पढ़ने का समय नहीं होता है। बाल मनोवैज्ञानिक इसे अपने बच्चों की परवरिश में वयस्कों की एक बड़ी चूक मानते हैं। माता-पिता के एक सर्वेक्षण और हमारे समूह में बच्चों के एक सर्वेक्षण से पता चला है कि घर पर बच्चों की किताबें पढ़ने के लिए बहुत कम समय दिया जाता है। लेकिन वास्तव में, एक परी कथा नैतिक, सौंदर्य शिक्षा के सबसे प्राचीन साधनों में से एक है, और एक वयस्क समाज के भविष्य के सदस्यों के व्यवहार संबंधी रूढ़ियों का निर्माण भी करती है। इसलिए, हमने अपने बच्चों के विकास और पालन-पोषण में रूसी लोक कथाओं को थोड़ा और समय देने का फैसला किया।

लक्ष्य:

रूसी लोक कथाओं के लिए बच्चों का प्यार बढ़ाना; कला के काम के रूप में, एक परी कथा में निरंतर रुचि के बच्चों में विकास; बच्चों और माता-पिता की संयुक्त रचनात्मकता का प्रकटीकरण।

कार्य:

बच्चों के लिए:

शैक्षिक:

परियों की कहानियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें;

बच्चों को तर्क करना सिखाना

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और विस्तारित करें।

विकसित होना:

बातचीत में अपने ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करने के लिए, सुसंगत बयानों को प्राप्त करने के लिए;

बच्चों में कल्पनाशील सोच, कल्पना, रचनात्मकता का विकास करना;

संचार कौशल और विभिन्न स्थितियों में वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक:

मित्रता और सामूहिकता की भावनाओं को विकसित करें।

भाषण की संस्कृति विकसित करें।

माँ बाप के लिए:

में प्राप्त बच्चों के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के विकास के लिए परिवार में अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण बाल विहार;

माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता का विकास;

माता-पिता में एक बच्चे में एक व्यक्तित्व देखने की क्षमता विकसित करने के लिए, उसकी राय का सम्मान करने के लिए, उसके साथ भविष्य के काम पर चर्चा करने के लिए;

समूह के जीवन में माता-पिता की रुचि जगाना, उसमें भाग लेने की इच्छा जगाना।

परियोजना के लिए अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के लिए:

रूसी लोक कथाओं में बच्चों की रुचि का विकास;

बातचीत, सुसंगत बयानों में अपने ज्ञान को लागू करने की क्षमता का समेकन;

दोस्ती और सामूहिकता की भावना बढ़ाना;

अपने काम से भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करें;

"किस्से" अनुभाग में पुस्तकों के साथ पुस्तक के कोने की पुनःपूर्ति।

माँ बाप के लिए:

बालवाड़ी और समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के बारे में माता-पिता की जागरूकता का स्तर बढ़ाना।

चरण 1 तैयारी

परियोजना के चुने हुए विषय में बच्चों और माता-पिता की रुचि जगाना;

बच्चों को अपने पसंदीदा रूसी लोक कथाओं को घर से समूह में लाने के लिए आमंत्रित करें;

एक समूह में एक किताब का कोना बनाना;

रूसी लोक कथाओं के अनुसार माता-पिता के लिए एक कोना बनाना;

दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री का चयन;

परियोजना पर काम के लिए दीर्घकालिक योजना लिखना।

स्टेज 2 मुख्य

बच्चों, माता-पिता के साथ परियोजना योजना का कार्यान्वयन;

बच्चों के साथ बातचीत "एक परी कथा क्या है?"

रूसी लोक कथाओं के दृष्टांतों पर विचार;

रूसी लोक कथाओं को पढ़ना और बताना, पढ़ी गई परियों की कहानी के बारे में बात करना;

डेस्कटॉप-मुद्रित, उपदेशात्मक, शब्द खेलों का संचालन करना;

आउटडोर गेम्स, शारीरिक व्यायाम, फिंगर गेम्स करना;

उत्पादक गतिविधियाँ - ड्राइंग, गैर-पारंपरिक ड्राइंग, मॉडलिंग;

पानी और रेत का खेल;

निर्माण - बड़े और छोटे डिजाइनर;

ठीक मोटर कौशल का विकास - शुष्क पूल; कपड़ेपिन का खेल;

एक कार्ड इंडेक्स "परियों की कहानियों - रचनाएं" का निर्माण;

परियों की कहानियों का नाटकीयकरण;

माता-पिता के लिए सलाह: "एक बच्चे के जीवन में परियों की कहानियों का अर्थ", "पढ़ने को आनंद में कैसे बदलें", "एक बच्चे को कविता सीखने के लिए कैसे सिखाएं", "एक बच्चे के विकास में एक किताब की भूमिका", "शिक्षा एक परी कथा के साथ";

विषयगत एल्बम "हमारी पसंदीदा परियों की कहानियों के नायक" का निर्माण

(बच्चों के साथ माता-पिता);

माता-पिता ने "रूसी लोक कथाओं" विषय पर रंग पृष्ठों का चयन किया;

माता-पिता ने परियों की कहानियों के नाटकीयकरण के लिए विशेषताओं के निर्माण में भाग लिया;

विभिन्न प्रकार के थिएटरों का प्रदर्शन (उंगली, टेबल, फ्लैट, कठपुतली; अपरंपरागत रूप में बने थिएटर (चम्मच पर, बक्से पर, कप पर, क्यूब्स पर, डिस्क पर)।

स्टेज 3 फाइनल

परियोजना गतिविधियों का सारांश;

परियों की कहानियों पर आधारित थिएटर डिजाइन;

एक नाटकीय परी कथा दिखा रहा है;

परिणाम:

बच्चे रुचि रखते थे और परियोजना के विषय के करीब थे, इसलिए बच्चों ने सभी गतिविधियों में आनंद के साथ भाग लिया; शिक्षक द्वारा प्रस्तुत परियों की कहानियों को सुनना पसंद करते हैं; किताबों में चित्रों को देखने का आनंद लें। स्वतंत्र नाटक गतिविधियों में, परिचित परियों की कहानियों को खिलौनों, विभिन्न प्रकार के रंगमंच की मदद से खेला जाता है; कुछ छात्र नई, अपनी परियों की कहानियों के साथ आते हैं। बच्चे मित्रवत हो गए हैं; अधिक बार एक दूसरे की सहायता के लिए आते हैं।

माता-पिता ने शिक्षकों का समर्थन किया, विषयगत एल्बम "हमारी पसंदीदा परियों की कहानियों के नायकों" (बच्चों के साथ) बनाने में पहल और रचनात्मकता दिखाई; समूह में विकासशील वातावरण को भरने में सक्रिय भाग लिया। समूह शिक्षक प्राप्त करते हैं सकारात्मक समीक्षाबच्चों और माता-पिता से परियोजना के विषय पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित माता-पिता-बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के बारे में।

इस प्रकार, परियोजना के दौरान किए गए कार्यों ने न केवल संज्ञानात्मक, भाषण, बल्कि बच्चों के सामाजिक विकास में भी सकारात्मक परिणाम दिए; और "फेयरी टेल आफ्टर फेयरी टेल" परियोजना में भाग लेने के लिए माता-पिता के बीच रुचि और इच्छा के उद्भव में भी योगदान दिया; हमारे समूह के बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों को एक साथ लाया।

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"थिएटर एक जादुई दुनिया है। यह सुंदरता, नैतिकता और नैतिकता का पाठ पढ़ाती है। और वे जितने अमीर होते हैं, बच्चों की आध्यात्मिक दुनिया का विकास उतना ही सफल होता है।"

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परियोजना"हमारी तरह खिड़की पर एक परी कथा उगाई गई थी»

के प्रकार परियोजना: सूचनात्मक;

राय परियोजना: अनुसंधान;

बच्चों की उम्र: दूसरा कनिष्ठ समूह;

अवधि: दो महीने;

घटना का इतिहास परियोजना:

परियोजनाखुद बच्चों के अनुरोध पर उठे समूहों. बगीचे की फसलों के बारे में अगली बातचीत के दौरान, यह पता चला कि बच्चे जानते हैं कि सब्जियां खाना स्वस्थ है। बच्चों ने बहुत सारे प्रश्न पूछे, और हमने उन्हें स्वयं विभिन्न सब्जियों के बीज बोने और देखने के लिए आमंत्रित किया कि क्या होता है। और बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने के लिए, गतिविधि और स्वतंत्र सोच के पहले कौशल को विकसित करने के लिए, हमने खोज और अनुसंधान गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाने और सब कुछ की मदद से व्यवस्थित करने का निर्णय लिया। आश्चर्यजनकपरिचित बच्चों के आधार पर चरित्र और विकसित होते हैं परिकथाएं. तो एक समस्या थी परियोजना:

क्या हो सकता हैं बढ़नाबालवाड़ी में खिड़की पर;

कहाँ और कितनी तेजी से अंकुर बढ़ेंगे;

सब्जियों की वृद्धि को क्या प्रभावित करता है।

समस्याओं का सामना करना पड़ा और परिभाषित लक्ष्य और उद्देश्य परियोजना.

लक्ष्य:

बच्चों की जिज्ञासा जगाएं खेतीकमरे की स्थिति में संस्कृतियां;

प्रयोगों के संचालन के चरणों में बच्चों की रुचि के लिए;

शोध कार्य में अंतिम परिणाम का निरीक्षण करें।

शैक्षिक कार्य:

1. सब्जियों की वृद्धि, एक जीवित प्राणी के रूप में उनके जीवन का एक विचार दें (वे बढ़ते हैं, विकसित होते हैं, बीमार हो सकते हैं);

2. स्वस्थ पौधों की वृद्धि के लिए प्रकाश, गर्मी, मिट्टी की नमी की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचारों को संक्षेप में बताएं;

3. बच्चे को प्रेक्षणों के परिणाम बनाना सिखाएं (संस्कृतियों के जीवन का कलैण्डर रखने के लिए).

विकास कार्य:

1. उद्यान फसलों का निरीक्षण और देखभाल करने की क्षमता विकसित करना;

2. पर शोध गतिविधियों के दौरान मैत्रीपूर्ण संचार, अच्छे कार्यों और बच्चों की बातचीत का अनुभव बनाने के लिए परियोजना.

शैक्षिक कार्य:

1. पौधों के प्रति सावधान और देखभाल करने वाला रवैया अपनाएं;

2. बगीचे की देखभाल करते समय जिम्मेदारी की भावना पैदा करना पौधे: समय पर पानी, मिट्टी को ढीला करें, सूखने से बचाएं।

प्रासंगिकता:

हर दिन बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में अधिक से अधिक सीखता है, और साथ ही उसके पास अधिक से अधिक प्रश्न होते हैं। मुख्य कार्य परियोजना हैबच्चों को उनकी गतिविधियों में टिप्पणियों, प्रयोगों, अनुसंधान की सहायता से अपने प्रश्नों के उत्तर स्वयं खोजने में मदद करना। सब्जियों की दुनिया अद्भुत और विविध है। यह बच्चे को कुछ नया और जानकारीपूर्ण खोलने में मदद करेगा। और सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों की अपनी भागीदारी, क्षमता बढ़नाऔर उनके श्रम का फल प्राप्त करें, बच्चों में गर्व की भावना पैदा करें और काम शुरू करने से पहले उत्पन्न सभी सवालों, समस्याओं के जवाब पाने में मदद करें। परियोजना.

अनुमानित परिणाम:

सब्जी का बगीचा बनाया खिड़की, और इसे दोस्तों के आधार पर डिजाइन करना परिकथाएं, हम प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि का निर्माण करेंगे खेती करनाकमरे की स्थिति में बगीचे की फसलें।

व्यावहारिक गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चों को बीज के बारे में, पौधों की वृद्धि के लिए आवश्यक शर्तों के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त होगा।

बच्चे कुछ प्रकार के पौधों के बीच अंतर करने में सक्षम होंगे, अपने जीवन से बहुत सी दिलचस्प चीजें सीखेंगे, और उनके विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का अनुभव करके पता लगाएंगे।

क्रियान्वयन के दौरान परियोजनाबच्चे पौधों की देखभाल में शामिल होंगे - और यह, सबसे पहले, निर्देशों के निष्पादन की जिम्मेदारी के रूप में ऐसे गुणों का विकास करेगा।

कार्यान्वयन के लिए योजना परियोजना:

पहला चरण प्रारंभिक है (सप्ताह 1):

पर समूहहमने खिड़की पर एक सब्जी उद्यान बनाने के लिए उपकरण तैयार किए हैं;

हमने टेबल बनाए - पौधों के नाम के साथ अनुक्रमणिका (रोपण की तारीख और पहली शूटिंग, साथ ही एक डायरी - पौधों की वृद्धि और विकास का अवलोकन;

कलात्मक उठाया साहित्य: परिकथाएं, कहावतें, पहेलियाँ, सब्जियों के बारे में कविताएँ, साथ ही दृश्य - उपदेशात्मक सहायक और प्रदर्शन सामग्री।

दूसरा चरण अनुसंधान है (2 - 7 सप्ताह):

बच्चों ने पौधों की वृद्धि देखी, प्रयोग किए, प्रयोग किए;

- स्थापित कनेक्शन: पौधे - पानी, पौधे - पृथ्वी, पौधे - मनुष्य, पौधे - ऊष्मा;

सभी प्रयोगों के परिणाम फोटो रिपोर्ट में दर्ज किए गए;

शोध के क्रम में बच्चे कलात्मकता से परिचित हुए साहित्य: परिकथाएं, बातें, सब्जियों के बारे में पहेलियों;

माना चित्र, चित्र;

आयोजित कक्षाएं, बातचीत, खेल।

तीसरा चरण अंतिम है (सप्ताह 8):

एक विश्लेषण किया और बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया;

हमने एक प्रतियोगिता आयोजित की "स्वाद के लिए सब्जी का अनुमान लगाएं";

शांत परियों की कहानी"द एडवेंचर्स ऑफ़ द लिटिल प्याज".

कार्यान्वयन चरण परियोजना:

चरण 1 - प्रारंभिक

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार। में उनकी भागीदारी परियोजना.

प्लेटों का उत्पादन - पौधों के नाम, उनके रोपण की तारीख और पहली शूटिंग के साथ अनुक्रमित। डायरी बनाना-टिप्पणियाँ।

दृश्य का चयन - उपदेशात्मक सहायता, प्रदर्शन सामग्री, कल्पना। आवश्यक उपकरणों का अधिग्रहण (कंटेनर, भूमि, बीज, उर्वरक).

माता-पिता परामर्श के लिए विषय: "बगीचा पर खिड़की»

चरण 2 - अनुसंधान:

किताबों को देखते हुए, सब्जियों के बारे में चित्र।

बीज देखना (बल्ब, मूली, मिर्च, सलाद, जई, बाजरा)

एक डायरी बनाना - अवलोकन

डी खेल:

"स्वाद का अनुमान लगाएं"

"स्पर्श से जानो"

"वही खोजें"

"सही गिनती"

"सबसे ऊपर और जड़ें"

यह भाग किस सब्जी का है?

पाठ:

"गेहूं बोना"

"दादी के गाँव में"

बात चिट:

"वनस्पति उद्यान किस लिए है? खिड़की?» ;

"पौधों के जीवन में सूर्य, वायु और जल की भूमिका";

"सब्जियों के उपयोगी गुण";

"कैसे खिड़की पर सब्जियां उगाना»

कलात्मक सृजनात्मकता:

आवेदन पत्र "एक टोकरी में सब्जियां"

मोडलिंग "सब्जियां हमारी दोस्त हैं"

चित्रकला "मेरी चिपोलिनो"

माता-पिता के साथ बातचीत:

फोटो एलबम बनाना: ;

फ़ोल्डर लेआउट:

पढ़ना परिकथाएं"शलजम", "पफ",

"सबसे ऊपर और जड़ें".

कहावत सीखना, सब्जियों के बारे में कविताएँ, पहेलियों का अनुमान लगाना।

प्रयोगात्मक गतिविधि: "पौधों की संरचना"

"पौधे के जीवन के लिए आवश्यक शर्तें"

चरण 3 - अंतिम

दीवार अखबार डिजाइन "हमारी तरह खिड़की पर एक परी कथा उगाई गई थी»

लेख परिकथाएं

कार्यान्वयन में माता-पिता की भूमिका परियोजना:

1. तालिकाओं के उत्पादन में माता-पिता की भागीदारी - पौधों के नाम, रोपण की तारीख, साथ ही साथ हमारे लिए दृश्य - प्रदर्शन सामग्री का संकेत देने वाले सूचकांक परियोजना.

2. देखभाल के लिए बीज, जमीन, कंटेनर और उपकरण खरीदने में मदद की और बढ़ते अंकुर.

3. माता-पिता की मदद से एक फोटो एलबम बनाया गया "हमारी तरह खिड़की पर एक परी कथा उगाई गई थी» , साथ ही एक फ़ोल्डर - चलती "सब्जी व्यंजनों को साझा करना".

4. माता-पिता ने अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए घर पर मिनी-गार्डन बनाने के लिए सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया दी बागवानी फसलें उगाना.

उत्पाद परियोजना की गतिविधियों:

एक फोटो एलबम बनाया "हमारा बगीचा अच्छा है, आप वहां अपनी इच्छानुसार सब कुछ चुन सकते हैं";

शांत परियों की कहानी"द एडवेंचर्स ऑफ़ लिटिल लुकोव्का"और एक बगीचा लगाया परी कथा खिड़की;

एक दीवार अखबार बनाया "हमारी तरह खिड़की पर एक परी कथा उगाई गई थी» ;

प्रस्तुति: दिखाना परिकथाएं"द एडवेंचर ऑफ़ लिटिल लुकोव्का"

क्रियान्वयन के दौरान परियोजना"हमारी तरह खिड़की पर एक परी कथा उगाई गई थी» निम्नलिखित प्राप्त किया परिणाम:

बच्चे खेती वाले पौधों से परिचित हुए;

बच्चों में प्रयोगात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि विकसित होती है खेती करनाकमरे की स्थिति में खेती वाले पौधे;

अनुसंधान गतिविधियों के परिणामस्वरूप, बच्चों को पौधों की वृद्धि के लिए आवश्यक शर्तें प्राप्त हुईं;

बच्चों ने विभिन्न प्रकार के बीजों को देखा;

बच्चों ने पौधों की सामग्री का अधिक सावधानी से इलाज करना शुरू कर दिया और श्रम के साथ अधिक सम्मानजनक व्यवहार करना शुरू कर दिया;

पौधों की वृद्धि की प्राप्त टिप्पणियों को टिप्पणियों की डायरी में दर्ज किया गया था;

माता-पिता ने इसमें सक्रिय भाग लिया परियोजना"हमारी तरह खिड़की पर एक परी कथा उगाई गई थी» .

आगे की संभावनाएं विकास:

परियोजना की पुष्टिकि भविष्य में बच्चे को उसकी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ मिलाने, उसके प्रति सौन्दर्यात्मक दृष्टिकोण बनाने, ज्ञान को गहरा करने, कौशल में सुधार करने और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को बनाए रखने में योगदान देना आवश्यक है। और फिर बच्चे अनुसंधान गतिविधियों में रुचि दिखाएंगे, स्वतंत्र रूप से और रचनात्मक रूप से अधिक सटीक परिणाम के लिए अनुसंधान के नए तरीकों में महारत हासिल करेंगे।

भविष्य में, हम इसे आयोजित करने की योजना बना रहे हैं परियोजनाबाद की उम्र में समूहों, के दौरान परियोजनाजीवित जीवों के रूप में पौधों के बारे में बच्चों के विचार, वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में, विस्तार हुआ है, एक सौंदर्य बोध विकसित हुआ है, सौंदर्य का आनंद लेने की क्षमता विकसित हुई है। खेतीपौधे और उनके श्रम के परिणाम। बच्चों ने निरीक्षण करना सीखा, पौधे की दुनिया के साथ अधिक सावधानी से व्यवहार करना शुरू किया, सिद्धांत के अनुसार पौधों के साथ सही ढंग से बातचीत की "नुकसान न करें". सभी प्रतिभागियों परियोजना(बच्चे, शिक्षक, माता-पिता)परिणामों से सकारात्मक प्रतिक्रिया मिली।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. इवानोवा ए. आई. बालवाड़ी में पारिस्थितिक अवलोकन और प्रयोग। पौधों की दुनिया », एम.: 2005, 234पी।

2. कोमारोवा एन.जी., ग्रिबोवा एल.एफ. "जिस दुनिया में मैं रहता हूँ", एम.: 2006 ,215s।