Dom » Psihologija » Anatomske i fiziološke značajke djetetova tijela. I.1 Anatomske i fiziološke značajke razvoja djece od šest do sedam godina Psihološke i fiziološke značajke djece 5-6 godina

Anatomske i fiziološke značajke djetetova tijela. I.1 Anatomske i fiziološke značajke razvoja djece od šest do sedam godina Psihološke i fiziološke značajke djece 5-6 godina

Dobno razdoblje od 5 do 7 godina karakterizira fizički i psihički razvoj djeteta. Ova dob se naziva razdobljem "prve vuče", kada u jednoj godini dijete može narasti za 7-10 cm.

U djeteta, do 5-6 godina, razvoj mišićno-koštanog sustava (kostur, zglobno-ligamentni aparat, mišići) još nije završen. Svaka od 206 kostiju nastavlja se mijenjati u veličini, obliku, strukturi, a različite kosti imaju različite razvojne faze.

Kralježnica djeteta od 5-7 godina osjetljiva je na deformirajuće utjecaje. Skeletne mišiće karakterizira slab razvoj tetiva, fascije, ligamenata. Držanje djeteta poremećeno je prekomjernom tjelesnom težinom, kao i pod nepovoljnim uvjetima (na primjer, čestim dizanjem utega). Neki zglobovi su također neproporcionalno formirani u predškolske djece (Penzulaeva L.I. Satovi tjelesnog odgoja u vrtiću, grupa vrtića pripremna za školu: Bilješke sa nastave. M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2011. Str. 45-47).

Do šeste godine života kod djeteta su dobro razvijeni veliki mišići trupa i udova, ali su mali mišići još uvijek slabi, osobito ruku. Stoga djeca relativno lako uče zadatke u hodu, trčanju, skakanju, no određene poteškoće nastaju pri izvođenju vježbi vezanih uz rad malih mišića.

Razvoj stabilne ravnoteže temelj je za očitovanje motoričke aktivnosti. Ovisi o stupnju interakcije proprioceptivnih, vestibularnih i drugih refleksa, kao i o tjelesnoj težini i području oslonca. S godinama se pokazatelji održavanja stabilne ravnoteže kod djeteta poboljšavaju. Djevojčice imaju određenu prednost u odnosu na dječake pri izvođenju vježbi ravnoteže. Razvoj središnjeg živčanog sustava karakterizira ubrzano stvaranje morfofizioloških značajki.

U ovoj dobi se poboljšavaju glavni procesi: ekscitacija, a posebno inhibicija. Malo lakše u ovom razdoblju formiraju se sve vrste uvjetne inhibicije.

Do pete godine, veličina srca u djeteta (u usporedbi s razdobljem novorođenčeta) povećava se za 4 puta. Srčana aktivnost se također intenzivno formira, ali se taj proces ne završava tijekom cijele predškolske dobi (M.M.

U prvim godinama života djetetov puls je nestabilan i nije uvijek ritmičan. Prosječna frekvencija za šest do sedam godina je 92-95 otkucaja u minuti. Do 7-8 godine u osnovi prestaje razvoj živčanog aparata koji regulira rad srca, a rad srca postaje ritmičniji.

Veličina i struktura dišnog trakta predškolske djece razlikuju se od one odrasle osobe. Vitalni kapacitet pluća u djece od 5-6 godina je u prosjeku 1100-1200 cm3, ali ovisi i o mnogim drugim čimbenicima: duljini tijela, vrsti disanja i dr. Prosječan broj udisaja u minuti je 25.

Potreba za motoričkom aktivnošću kod mnoge djece je tolika da liječnici i fiziolozi period od 5 do 7 godina nazivaju "dobom motoričke ekstravagancije" (Lyubimova Z.V., Marinova K.V., Nikitina A.A. Fiziologija starosti. Dio 1. M.: Vlados, 2004. S. 87). Dob od pet godina je posljednja od predškolske dobi, kada se u djetetovoj psihi pojavljuju temeljno nove formacije. To je proizvoljnost mentalnih procesa - pažnje, pamćenja, percepcije itd. I rezultirajuća sposobnost kontrole nad svojim ponašanjem, kao i promjene u idejama o sebi iu samosvijesti, i u samopoštovanju. Pojava dobrovoljnosti presudna je promjena u djetetovoj aktivnosti: cilj potonje nije mijenjanje vanjskih objekata koji okružuju dijete, već ovladavanje vlastitim ponašanjem. Dječja predodžba o sebi, njegova slika o Sebstvu se značajno mijenja.Pored postojećih kvaliteta, dijete počinje imati ideje o poželjnim i nepoželjnim osobinama i karakteristikama. Dakle, dijete od šeste godine života ne kaže i ne misli da bi željelo imati određene karakterne osobine, kao što se događa kod adolescenata. Predškolac obično samo želi biti poput likova iz bajke, filma, priče ili nekoga koga poznaje. Dijete se može zamisliti kao ovaj lik, a ne igrati svoju ulogu, naime, zamišljati, pripisujući sebi svoje kvalitete (Shapovalenko I.V. Razvojna psihologija. M.: Gardariki, 2005., str. 76).

U razvoju mentalnih procesa može se izdvojiti činjenica da kognitivni zadatak u dobi od 5-6 godina postaje kognitivni zadatak za dijete, a ne igra. Ima želju pokazati svoje umijeće, domišljatost. Pamćenje, pažnja, razmišljanje, mašta, percepcija nastavljaju se aktivno razvijati.

Percepcija boje, oblika i veličine, struktura objekata nastavlja se poboljšavati. Postoji sistematizacija dječjih ideja. Razlikuju i imenuju ne samo primarne boje i njihove nijanse po lakoći, već i međunijanse boja; oblik pravokutnika, ovala, trokuta. Oni percipiraju veličinu predmeta, lako se poredaju - uzlaznim ili silaznim redoslijedom - do deset različitih objekata (Rean A.A. Psychology of a teenager. St. Petersburg: Prime Eurosign, 2003., str. 125).

Povećava se stabilnost pažnje, razvija se sposobnost njezine distribucije i prebacivanja. Dolazi do prijelaza s nehotične pažnje na proizvoljno. Obujam pažnje na početku godine je 5-6 objekata, do kraja godine - 6-7.

Također, proizvoljno pamćenje počinje se formirati u dobi od 5-6 godina. Uz pomoć figurativno-vizualnog pamćenja dijete je u stanju zapamtiti 5-6 predmeta. Volumen slušne verbalne memorije je 5-6 riječi.

Figurativno mišljenje nastavlja se razvijati u starijoj predškolskoj dobi. Djeca su u stanju ne samo vizualno riješiti problem, već i transformirati predmet u svom umu itd. Razvoj mišljenja prati razvoj mentalnih sredstava (razvijaju se shematizirane i složene ideje, ideje o cikličnoj prirodi promjena). Osim toga, poboljšava se sposobnost generalizacije, što je osnova verbalno-logičkog mišljenja. U predškolskoj dobi djeca još nemaju pojma o klasama predmeta. Objekti su grupirani prema značajkama koje se mogu mijenjati. Međutim, počinju se oblikovati operacije logičkog zbrajanja i množenja razreda (Stepanov S.S. Veliki svijet male djece. M .: Drofa-Plus, 2006., str. 189).

Petu godinu karakterizira procvat fantazije. Dječja mašta posebno se zorno očituje u igri, gdje ono djeluje vrlo entuzijastično. Razvoj mašte u starijoj predškolskoj dobi omogućuje djeci sastavljanje prilično originalnih i dosljedno odvijajućih priča. Razvoj mašte postaje uspješan kao rezultat posebnog rada na njenom aktiviranju. Inače, ovaj proces možda neće rezultirati visokom razinom. Fonemski sluh, intonacijska izražajnost govora razvijaju se pri čitanju poezije, u igri uloga, u svakodnevnom životu. Rječnik postaje bogatiji: aktivno se koriste sinonimi i antonimi. Razvija se povezani govor. Predškolci mogu prepričavati, pričati sa slike, prenoseći ne samo glavnu stvar, već i detalje.

Dakle, na temelju proučenih informacija može se zaključiti da se u starijoj predškolskoj dobi nastavlja intenzivan rast kostiju i formiranje mišićno-koštanog aparata. Stoga je preporučljivo odabrati vježbe i dozirati opterećenje, uzimajući u obzir dobne karakteristike. U mentalnom razvoju djeteta pojavljuje se važna neoplazma - proizvoljnost mentalnih procesa, to uključuje pamćenje, maštu, pažnju itd. Ovaj je događaj značajan za određenu dob i otvara nove mogućnosti u fizičkom i intelektualnom razvoju djeteta. .

Beba svakim danom raste i razvija se, a roditeljima je vrlo važno razumjeti što se točno događa s njegovim tijelom, kao i znati koji razvojni standardi postoje u određenoj dobi kako bi na vrijeme obratili pozornost na probleme koji se pojavljuju.

Danas želimo razgovarati o normama fiziološki razvoj beba, jer ako u prve tri godine djeteta stopa rasta i debljanja može biti neujednačena i radikalno ovisiti o individualnim karakteristikama, onda su nakon tri godine pokazatelji rasta i debljanja prilično stabilni i predvidljivi.

Visina i težina djeteta

Prosječna visina djeteta u dobi od 3 do 6 godina obično se izračunava po formulama:

100 cm - 8 (4 - n) za djecu mlađu od četiri godine,
100 cm + 6 (l - 4) za djecu stariju od četiri godine.

U ovoj formuli vrijednost n- ovo je dob djeteta, a 100 cm je približna visina četverogodišnjeg mališana.

Na temelju formule, približna visina trogodišnje dijete ima cca 92 cm, petogodišnjak 106 cm, a šestogodišnjak 112 cm.

Tjelesna težina djeteta godišnje raste neravnomjerno: u dobi od 3 godine debljanje je 1,0 - 1,3 kg., A u dobi od šest do sedam godina - 2,2-2,5 kg.

Koliko tjelesna masa Vaša beba zadovoljava općeprihvaćene standarde može se izračunati po formuli: 19 - 2 (5 - n), gdje je n dob djeteta.

Na temelju ove formule, s tri godine dijete bi trebalo imati oko 15-16 kg, s četiri - 16-17 kg, s pet godina - 17-18 kg. Formula vrijedi samo za djecu mlađu od 5 godina, nakon pete se tjelesna težina djeteta može izračunati pomoću formule 19 + 3 (n - 5), gdje je n broj godina. Na temelju ove formule, u dobi od 6 godina dijete bi trebalo imati prosječnu težinu od 20-21 kg.

Opseg glave, proporcije tijela

Jedan od važnih znakova zdravog razvoja je opseg. glave dijete . Nakon godinu dana promjena veličine djetetove glave uvelike se usporava. U drugoj godini života bebe u pravilu dodaju samo 1,5-2 cm, u trećoj godini - 1-1,5 cm.

Opseg glave također se može izračunati pomoću formule:

50 cm - 1 (n) za dijete do 5 godina;
50 cm + 0,6 ( n) za dijete starije od pet godina.

Varijabla n u ovoj formuli je dob djeteta, a 50 cm je opseg glave petogodišnjeg djeteta.

Dakle, prema formuli, približni opseg glave bebe je u prosjeku 47-48 cm, na četiri - samo 48-49 cm, na pet - 49-50 cm, a u dobi od šest godina - već 50,6 cm.

Standard opseg prsa odražava formulu: 63 cm - 1,5 (10 -n), gdje n- dob djeteta, i 63 cm - prosječni opseg prsa u djeteta od 10 godina. Na temelju ove formule, opseg prsa kod trogodišnjeg djeteta iznosi približno 52,5 cm, kod četverogodišnjaka je već 54 cm, s pet godina je 55,5 cm, sa šest godina - 57 cm.

U djece od 3 do 6 godina ruke i noge rastu mnogo brže od trupa. Do otprilike 6-7 godina duljina djetetovog tijela se obično povećava za oko 2 puta ili nešto više, duljina ruku je gotovo 2,5 puta, a duljina nogu 3 puta ili više. To dovodi do promjene proporcija tijela i lagano pomiče težište prema dolje, tako da se dijete može kretati puno sigurnije i brže nego prije.

središnji živčani sustav

Mozak dijete do oko pet godina gotovo je po veličini i masi jednako mozgu odrasle osobe (za 90%). Nakon dvije godine počinju ojačati veze između lijeve hemisfere, koja je odgovorna za govor, i desne, koja formira sve naše vizualno-prostorne i druge percepcije.

U dobi od 3 godine živčane stanice su već potpuno diferencirane, a tijekom njihovog razvoja dolazi do potrebnih individualnih promjena, a do pete godine intenzivno se razvijaju zavoji i brazde mozga.

Iako mozak predškolske djece nalikuje mozgu odrasle osobe, glavni živčani procesi u djeteta teku drugačije : nema ravnoteže, prevladava proces ekscitacije, a procesi inhibicije, naprotiv, kasne u razvoju. To objašnjava neposrednost i iskrenost djeteta, kao i nemir i poteškoće s koncentracijom poznate svim roditeljima.

Vizija i sluha

Nakon četiri godine postiže se maksimalna vidna oštrina , a dijete je gotovo spremno za početno čitanje. U dobi od pet godina već je sposoban čitati velika slova, a sa šest - manja. Klinac pokušava crtati i pisati. Do kraja predškolskog razdoblja konačno se formira zajednički vid s oba oka, a dijete prostorno percipira predmete.

Nakon 3 godine, djeca su razvila vid boja, a kako dijete raste, percepcija ne samo primarnih boja, već i njihovih nijansi se poboljšava. Obično oči predškolske djece vrlo su osjetljive na nepovoljne čimbenike okoliša što dovodi do vizualnih nedostataka, pa roditelji trebaju pratiti koliko vremena dijete provodi za računalom i gledajući TV.

U dobi od 3 do 6 godina sluh djeteta se ne razlikuje od sluha odrasle osobe . Međutim, zbog anatomskih i fizioloških značajki građe uha, dijete u ovoj dobi ima predispoziciju za bolesti uha, a jedna od komplikacija je gubitak sluha.

Kirurg-otolaringolog, liječnik ORL najviše kategorije, konzultant web stranice LIKAR.INFO, Kot Vyacheslav Fedorovich kaže:« Akutna upala srednjeg uha je zarazna bolest uzrokovana respiratornom infekcijom (virusnom ili bakterijskom). Također, predisponirajući čimbenici za nastanak upale srednjeg uha mogu biti prevelika veličina adenoidnog tonzila (hipertrofija) ili kronični upalni proces (kronični adenoiditis), ali je potrebno razlikovati pojmove uzroka i predisponirajućeg čimbenika. Aktivno liječenje akutne upale srednjeg uha, ovisno o težini tijeka, agresivnosti infekcije, stanju općeg i lokalnog imuniteta, traje 7-14 dana, a moguća je potpuna obnova oštećenih tkiva i funkcije slušnog analizatora. potrajati do 3-4 tjedna.

Mišićno-koštani sustav

Do šeste ili sedme godine kod djeteta početi ispadati , što je pridonijelo boljoj probavi, kao i razvoju čeljusti. Prvi trajni zubi izbijaju u dobi od oko šest godina.

U kosturu predškolca pretežno hrskavično tkivo , kosti bebe su još uvijek vrlo savitljive i ne mogu izdržati teška opterećenja, mijenjajući se pod njihovim utjecajem. Vaš fidget ne može stajati ili sjediti u istom položaju dulje vrijeme bez kretanja? Ovo je divno, jer dugotrajni nedostatak kretanja kod djeteta od 3-6 godina može dovesti do raznih poremećaja držanja, pognutosti, zakrivljenosti kralježnice, promjena oblika nogu i svoda stopala. Formiranje kostura ruke gotovo je završeno prije škole, stvarajući važan uvjet za uspješno obrazovanje djeteta.

U dobi od 3-6 godina, prije svega, ramena i podlaktice, a tek do šeste godine - mišići ruku. U tom smislu, djeca nisu baš dobra u finom radu prstima, što može uzrokovati probleme s pisanjem i crtanjem. Nastava u ovoj dobi treba biti dovoljno kratka kako bi se izbjegao umor još uvijek krhkih mišića ruku.

Tjelesna aktivnost

Poboljšanje mišićno-koštanog sustava djeteta ogleda se u njegovoj motoričkoj aktivnosti i njegovim fizičkim kvalitetama. Prvo beba ovlada općim vještinama tjelesne aktivnosti - uči trčati i skakati, bacati i penjati se, nešto kasnije, nakon 4 godine, savladava crtanje, aplikaciju i modeliranje - povezuje . Ako su u dobi od tri ili četiri godine mnogi djetetovi pokreti oštri i uglasti, onda u dobi od šest godina već postaju ritmičniji i glatkiji. Poboljšanje spretnost bebe, ali je izdržljivost mišićnog sustava još uvijek prilično niska.

Dijete u dobi od 3 godine može skočiti ne više od 0,5 m u duljinu, sa šest - 1 m i malo dalje. Sa tri godine beba može baciti loptu na 1,3-1,5 m, sa šest - na 2,5-3 m. Do pet godina djeca mogu trčati samo na kratke udaljenosti (10-30 m), s pet šest godina - to već je moguće svladati prosjek (100-120 m.).

Dišni sustav

U djece u dobi od 3 do 6 godina kapacitet pluća nastavlja rasti , poboljšavaju se funkcije dišnih organa, počinje se smanjivati brzina disanja.

Povećana dubina disanja dovodi do činjenice da je krv bolje zasićena kisikom. Mnogo je manje preduvjeta za respiratorno zatajenje u dobi od šest godina nego u tri godine.

Od četvrte godine, krajnici su kod djece već prilično razvijeni i lako hipertrofiraju. U ovoj dobi grlobolja obično postaje sve učestalija, a žarište kronične infekcije često se formira u tonzilima. Bebe pate, zbog pojačanog disanja na nos.

Kardiovaskularni sustav

Rast i razvoj srčanog mišića kod djeteta u dobi od 3 do 6 godina, izravno je proporcionalna promjeni duljine tijela: do treće godine, masa srca se utrostručuje, a u dobi od šest godina povećava se za 11 puta. U ovoj dobi djetetov puls se smanjuje: od 105 otkucaja u minuti u djeteta od tri godine do 100 otkucaja u minuti u djece od pet godina.

Arterijski tlak niže u predškolske djece nego u starije djece. To je zbog velike širine vaskularnog kreveta, elastičnosti žila i prilično niskog kapaciteta pumpanja srca u usporedbi s odraslima.

Probavni organi

Da bi se probava normalno odvijala, hrana se mora drobiti – žvakati. Za ovo mliječni zubi u dobi od 3 do 6 godina mora biti zdrav i zagriz je ispravan. Također, probava u tijelu djeteta ne može nastati bez dovoljnog lučenja sline i probavnih sokova.

Međutim, u djece od 3-6 godina enzimska aktivnost probavnih sokova je niska a osim toga dolazi do povećane apsorpcije crijevnih stijenki na pozadini nerazvijenog živčanog aparata, što je jedan od uzroka raznih bolesti djetetovog gastrointestinalnog trakta. Fiziološki kapacitet želuca u trogodišnje bebe je otprilike 400-600 mm, u šestogodišnjaka - ne puno više. Vrijeme obnove epitelnih stanica želučane sluznice u djece je od 12 do 24 sata.

Organi mokrenja i mokrenja

Do pete godine starosti, struktura bubrega djeteta nalikuje strukturi bubrega odrasle osobe. Masa bubrega se povećava 5 puta u odnosu na novorođenče, duljina mokraćne cijevi kod dječaka doseže 5-6 cm, a kod djevojčica 1-2 cm Kapacitet mokraćnog mjehura u dobi od tri do šest godina varira od 150 do 180-200 ml.

krvi i imuniteta

U djeteta u dobi od 3 do 6 godina, količina hemoglobina prelazi 120 g / l. U formuli leukocita, omjer neutrofila i limfocita mijenja se godišnje. S četiri do pet godina uspoređuje se broj neutrofila i limfocita koji u prosjeku iznosi 45%. Nakon pet godina dolazi do porasta broja neutrofila i smanjenja broja limfocita. Što dijete postaje starije, to je manji broj leukocita u njegovoj perifernoj krvi.

U dobi od 3 do 6 godina imunološka obrana organizam dostiže određenu razinu zrelosti, ali djeca često obolijevaju zbog velikog broja kontakata u vrtiću i školi. Također, predškolci su skloni raznim alergijskim reakcijama.

Pod dobnim obilježjima podrazumijevaju se psihološke i fiziološke faze razvoja djece. Starost se određuje kalendarski i biološki (prema stupnju zrelosti). Kako bi dijete prešlo u odraslu dob kao skladno razvijena osobnost, važno je stvoriti prave uvjete koji osiguravaju potrebno, ali izvedivo opterećenje tijela i psihoemocionalne sfere.

Tjelesni i mentalni razvoj izravno je povezan s dobi djeteta.

Vizualno, to je vidljivo po:

povećanje rasta;
jačanje mišićno-koštanog sustava;
stjecanje spretnosti u pokretima, radu.

To se osjeća u rastućoj sposobnosti pamćenja i prikladnog korištenja praktičnog i teorijskog znanja, da se pokaže mudrost i uvid. Djeca se rijetko uklapaju u klasičnu razvojnu shemu, stoga je vrlo važno obratiti pažnju na svako dobno razdoblje.

Stručnjaci razlikuju nekoliko faza:

Pozornica	Dob, godina
infantilno	0-1
rano	1-3
predškolski	3-5
Osnovna škola	6-11
Srednja škola	12-15
viša škola	16-18

Svaka sljedeća faza razvoja razlikuje se od prethodne po intenzitetu i kvalitativnim karakteristikama promjena, a na spoju nekih od njih treba prijeći takozvane „krizne granice“.

Ako roditelji i učitelji uspiju zadržati dijete od neželjenih devijacija, psihički obogatiti, fizički trenirati, tada će ljudska zajednica dobiti socijalno prilagođenu osobnost.

Dijete će odgajati osoba koja:

cijeni osobnu slobodu i slobodu drugih ljudi;
sposoban za humano upravljanje vlastitim životom i utjecaj na živote drugih;
zdrava biološki i duhovno.

Dobne značajke kod djece

Već od djetinjstva dijete pokazuje mentalne sposobnosti:

sjeća se svakoga s kim izravno kontaktira;
poznaje svoje igračke i razumije da je dobio nove;
razlikuje značenje često slušanih riječi;
zanima se za svijet oko sebe.

U procesu života dijete stječe sposobnost učenja "po programu", ali u početku njegov mozak upija samo ono što može razumjeti i što ga zanima. Pokušaji na razne načine da se neinteligentnom umu da barem rudimentarna predstava o "odraslim" znanostima (fizika, kemija, viša matematika) propali su, možda s izuzetkom posebno nadarene djece.

Većina učitelja takvo prisiljavanje smatra ne samo nepotrebnim, već i opasnim za psihu.

Specijalisti dječje psihologije, kao što su Elkonin, Comenius, Shvantsara, Levitov, stvorili su ozbiljne radove na području periodizacije razvoja. Glavna ideja je svedena na aksiom: postoje faze u biološkom sazrijevanju tijela, živčanog sustava i psihe. U izravnoj vezi s njima dolaze snage za nova znanja, duboko razumijevanje.

Dijete je novo u svijetu odraslih. Može strpljivo slušati složene pojmove, pamtiti znanstvene pojmove, razne informacije. Ali postoji razuman rizik da ih beba ne samo protumači po svom najboljem razumu, već će doživjeti tjeskobu, pa čak i strah od neshvatljivog, kao što je bilo svojstveno nepismenim ljudskim precima.

Istodobno, takav fenomen kao što je neobično lako svladavanje računalne tehnologije od strane male djece pokazao se mogućim. Obrazovanje i zabava digitalne prirode ubrzala je i proširila informacijsko punjenje mozga.

Ali mogućnosti djeteta nisu neograničene. Ako striktno ne ograničite vrijeme komunikacije s računalom, nemojte filtrirati protok informacija, fizičko i mentalno zdravlje može patiti.

Psihološki

Dobne karakteristike djece očituju se u mentalnim aspektima:

mentalno blagostanje, stupanj unutarnje udobnosti;
raspoloženje;
utjecaj pozitivnih čimbenika (poticanje) i neodobravanja (prijekori, upute).

U uvjetima svakodnevnog života ovi aspekti utječu na razvoj kolektivno. Zadatak roditelja, učitelja i ostalih nije "pretjerati" u jednom ili drugom smjeru.

Važno je uzeti u obzir da dijete samo akumulira životne vrijednosti i ideje.

On doživljava ne samo pozitivan, već i negativan, a često i iskreno agresivan utjecaj. Kuća, ulica, škola stvaraju karakteristične i individualne crte doba.

Karakteristika se izražava u ostanku psihe u trenutnoj situaciji – ovdje i sada. Dječji um ne vidi budućnost, ne oslanja se na prošlost. Glavno mu je ono što trenutno vidi, čuje, dotakne.

Klinac je u stanju gorko oplakivati svoju igračku koju je netko slomio, ali i sam može baciti na pod, na primjer, elektronički uređaj, skupi pisaći stroj, bez brige o njihovom integritetu.

Dijete još ne zna razmišljati, prepušta se situacijskoj percepciji koja diktira trenutne reakcije:

radost;
žalost;
živa i goruća radoznalost za predmete, stvari, ljude, životinje, biljke;
strepnja, strah od neobične situacije;
emocionalni izljevi.

Malo dijete živi više prema zakonima prirode nego odrasla osoba. Pamćenje ne uspijeva zadržati različita sjećanja iz ranog djetinjstva, osim u onoj mjeri u kojoj je imalo ogroman učinak na um.

Taj čimbenik postaje razlog zašto odrasli Homo sapiens, opterećen znanjem i iskustvom, u većini slučajeva ne razumije svoje dijete, zadivljen je njegovim “čudnim” postupcima, okrivljuje ga za nešto sasvim prirodno i nestaje sam od sebe kako odrasta.

Nisu pojedinačne radnje podložne prilagodbi, usmjeravanju, već one koje se ponavljaju prijete da se pretvore u stabilnu naviku.

Još jedna značajka je da bebe brzo gube interes za jedno u korist drugog. Poigravši se kockicama, dizajnerom, odmah počinju trčati, skakati, a nakon pola sata inzistiraju na tome da pokažu pažnju roditelja. To govori o fleksibilnosti, otvorenosti svijesti prema svemu što okružuje.

Želja za čestom promjenom predmeta interesa koegzistira sa žudnjom za postojanošću u smislu poznatog okruženja, poznatih ljudi, ustaljenog jelovnika, garderobe.

Uz neočekivane promjene, ova značajka postaje uzrok tvrdoglavosti, otpora, suza, bijesa.

Odrasli se ovdje trebaju ponašati nježno, shvaćajući da je za bebu važna predvidljivost događaja, jer se samo u poznatim uvjetima osjeća samopouzdano i zaštićeno. Dijete više od desetak puta želi uživati u crtiću, knjizi u kojoj su odrasli umorni od škrgutanja zubima.

Sama radnja za klinca nije toliko važna koliko činjenica da poznaje sadržaj, prepoznaje likove, pamti njihove replike. To mu izaziva žive emocije, ponos svojom kompetencijom, duhovnu udobnost. Vrlo je važno da dijete bude dobro hranjeno, njegovano, uvjereno u voljene osobe, zadovoljno svojim aktivnostima. Tada je miran, sretan, radosno aktivan.

Fiziološki razvoj

Dobne karakteristike djece sa strane fiziologije usko su povezane s mentalnim razvojem, ali se svaka razvija svojim tempom, pa su pokazatelji i omjer ovih vrijednosti različiti kod različite djece.

Visina i težina

Za praćenje prirodnih promjena tijela provode se godišnja mjerenja visine i tjelesne težine. Tablica prikazuje pokazatelje prvih 10 godina života, prepoznate kao normu.

Dob	Težina, kg	Visina, cm
novorođenčeta	3,3	50
3 mjeseca	5,3	60
7 mjeseci	7,2	66
9 mjeseci	8,8	71
1 godina	10	75
2	12,8	84
3	15,8	91
4	17	98
5 godina	18,7	104
6	2,3	109
7	22,1	116
8	24,7	121
9	27,2	126
10	30,2	130

Povećanje se događa u valovima - tada se rast ubrzava, a zatim se težina zamjetno dodaje:

I zaokruživanje tijela - 1-4 godine;
I istezanje - 5-7 godina;
II zaokruživanje - 8-10 godina;
II istezanje - 11-16 godina;
III zaokruživanje (razdoblje sazrijevanja) - 16 godina i traje do 20.

Proporcionalnost

Postoji nesrazmjer između različitih dijelova tijela:

u dojenčeta glava je 1/4 veličine cijelog tijela;
u 2 godine - 1/5;
u dobi od 6 godina - 1/6;
u 12 - 1/7;
u 15 - 2/15;
za usporedbu, kod odrasle osobe - 1/8.

Adolescenti se razlikuju po dugim udovima, uskim nerazvijenim prsima.

Kosti i mišići

U prvim godinama života mišićno-koštani sustav prolazi kroz značajne promjene:

vanjsko kompaktno tkivo se razrjeđuje, tvoreći kortikalni, gusti sloj kostiju;
povećava se volumen spužvaste tvari, čineći unutarnju strukturu kostiju laganom, plastičnom.

Iako se do 7. godine njihov omjer uspoređuje, u kosturu je još uvijek ostalo dosta hrskavičnog tkiva, stoga je općenito koštani aparat krhak. Mišići rastu više u dužinu, posebno intenzivno u adolescenata, kada se tijelo brzo rasteže.

S početkom tjelesne aktivnosti mijenja se proteinski sastav mišića, što omogućuje namjerno, ali dozirano pumpanje svih skupina. Ali dijete ima brzi fizički umor. Ljudski kostur temeljito je ojačan do 24. godine, a mišići - do 30. godine.

Predškolsku djecu i školsku djecu trebaju nadzirati odrasli u smislu:

razumna težina naprtnjače s knjigama;
ispravan položaj kralježnice;
ograničenja produljenog sjedenja;
izbjegavanje hipodinamije.

Kardiovaskularni i dišni sustavi

U djetinjstvu je potreba za kisikom velika. Uz mnogo manju amplitudu podizanja prsnog koša nego kod odrasle osobe, ista količina zraka se pumpa kroz pluća. Na primjer, u dojenčadi, brzina disanja je više od 3 puta, a broj otkucaja srca je 2 puta veći od norme za odrasle.

Žile su više proširene, a krvni tlak niži, na primjer:

u dobi od 3 godine - 78 jedinica;
sa 7 godina - 88;
u 27 - 114.

Puls može dramatično promijeniti frekvenciju pod utjecajem mišićnog, emocionalnog stresa. Ove značajke zahtijevaju stalnu brigu za protok čistog zraka u prostoriju, redovite šetnje i igre na otvorenom. Inače, fizički i psihički napredak se usporava.

Zubi

Izbijanje i promjena zubića jedan je od važnih momenata stanične izgradnje želuca, probave općenito. Prvi zubi se režu sa 6-8 mjeseci, svih 20 jedinica mliječnog reda izlazi na granici 2 i 3 godine.

U dobi od 5 godina počinje promjena na trajne zube, a do 15-17 godina tinejdžer već ima 28 pravih zuba.

Hrana

Rastući organizam u uvjetima aktivne mobilnosti i visokog prijenosa topline zahtijeva pojačanu uravnoteženu prehranu. Iako dijete jede manje, ali u smislu kg težine, volumen proizvoda je veći od one odrasle osobe. Specifičan je i sastav hrane.

Većina proteina (građevinski materijal):

u 1 godini - 4 g / kg težine (četiri puta više od norme za odrasle);
2-5 godina - 3,5;
12-15 – 2,5;
15-17 – 2.

Osim toga, potrebne su masne, ugljikohidrate, kalcij, fosfor, vitaminske komponente, dovoljna količina čiste vode.

Mozak i CNS

Težina hemisfera do 9 mjeseci. udvostruči se, utrostruči do 3 godine, a punu veličinu dostiže s 10-12 godina. Nadalje, raste samo prednja zona. Postupno se mijenja reaktivnost mozga i središnjeg živčanog sustava.

Ako su procesi uzbuđenja i inhibicije u djeteta nestabilni, tada u osnovnoškolskoj dobi postoji selektivnost u njihovoj manifestaciji. To je olakšano stvaranjem sputavajuće, samoograničavajuće sposobnosti mozga, središnjeg živčanog sustava. Kod starijih školaraca primjetno je analitičko i sintetičko poboljšanje živčane aktivnosti.

Endokrine žlijezde

Aktivnost guše, štitnjače, nadbubrežne žlijezde, spolnih žlijezda a hipofiza mozga izravno utjecati na formiranje pojedinih dijelova, vitalni sustavi organizma u cjelini:

za rast;
međusobna povezanost svih procesa sinteze (asimilacija);
razvoj organa, mozga;
nicanje zubi;
metabolizam;
rad mišića;
rad živčane mreže;
mentalna stabilnost;
razvoj spolnih karakteristika.

Ako je barem jedna žlijezda poremećena, dolazi do ozbiljne neravnoteže u tijelu, na primjer, javljaju se problemi s hodanjem, proporcije su iskrivljene, metabolizam slabi, a razina inteligencije se ne povećava.

Individualne karakterne osobine kod djece

Jedinstvenost osobe očituje se od najranije dobi, kada se dijete jasno ocrtava kao zaseban element u svijetu oko sebe.

Ovo jedinstvo:

nasljedni psihotip (brz, aktivan ili smiren, neinicijativan);
prirodne fizičke sposobnosti;
sklonosti, talenti.

Prepoznavanje, vješto usmjeravanje individualnih karakteristika u pravom smjeru pomaže izvanrednoj odrasloj osobnosti da se ostvari, da izbjegne komplekse i samokritičnost.

Percepcija prostora od strane djece različite dobi

Bebe stare 4-5 tjedana već imaju sposobnost držati pogled na predmetu koji je udaljen 1-1,5 m. Sa 2-4 mjeseca. mogu pomicati fokus prateći pokretne objekte na udaljenosti od 4-7 m. Do 5 mjeseci. prijeđite s trzavog na glatko pomicanje pogleda. Do 10 mjeseci dijete uči složenije ovladavanje prostorom – pokretom glave, zatim tijelom u sinkronizaciji s očima.

Nije bilo moguće utvrditi kada se točno jednostavno praćenje pretvara u svjesnu potragu za objektom, ali je dokazano da kretanje objekta potiče kretanje pogleda, njegovo fokusiranje u perspektivu.

Za starije dijete pojam prostora odnosi se na vlastitu zasebnu sobu, ili barem kut. Stručnjaci su došli do zaključka da sam sa sobom pomaže da se primljene informacije, dojmovi "razgrađuju na policama". Dijete se osjeća kao gospodar na svom osobnom teritoriju, to mu daje značaj u vlastitim očima, povećava samopoštovanje u timu.

Nedostatak i nedostatak osobnog prostora, odnosno nepravilan upad, djeca doživljavaju kao izraz nepovjerenja prema njima, bolne totalne kontrole. Kao rezultat toga, dolazi do izbijanja iritacije, agresije ili izolacije.

Ali događa se da predškolac ili školarac ne nastoji komunicirati s vršnjacima, sve svoje slobodno vrijeme provodi u samoći. Potrebno je delikatno otkriti razloge takvog ponašanja, posavjetovati se s dječjim psihologom.

Opis osobina u djece ovisno o dobi

Granice djetinjstva i adolescencije variraju ovisno o:

zemlje;
Kultura;
socijalna struktura.

U Rusiji službena dječja dob počinje rođenjem i traje do 15 godina, adolescencija (pubertet) - od 15 do 18 godina, odnosno do odrasle dobi. Oba razdoblja imaju svoje karakteristike i potrebe.

Kriza novorođenčeta

Posljednja je obilježena faza djetinjstva i odlučeno je da to bude prva godina života.

Neonatalna kriza (lanac promjena) je kako slijedi:

prijelaz iz majčinog tijela u vanjsko okruženje;
restrukturiranje za individualnu prehranu;
početak razvoja više živčane aktivnosti (refleksi).

Priroda je novorođenčetu obdarila 3 bezuvjetna refleksa:

sisanje;
obrambeni u obliku vapaja;
orijentacija - okrenuti se glasu, izvoru svjetlosti.

Uvjetni refleksi se pojavljuju prilično brzo.

Ako se u prvim tjednima javljaju neuređeni, nekoordinirani trzaji udova, očiju, pokret se događa cijelim tijelom sa savijenim nogama, plač nije praćen suzama, onda od kraja prvog mjeseca. prije početka IV, oči već znaju pratiti, samo se glava okreće prema zvuku, pojavljuju se suze, osmijeh, doduše slab, ali pažnja prema okolini.

Od 4 mjeseca beba počinje hvatati, samostalno ustati da sjedne, pokazuje prepoznavanje. Za 7-8 mjeseci. noge mogu držati tijelo dok stoji, a mozak razumije, pamti riječi.

Do kraja godine većina beba slobodno hoda, izgovara odvojene riječi do mjesta. Stručnjaci su sigurni da je percepcija u tom razdoblju bogata, prestiže motoričke funkcije, a najrazvijenija je osjetljivost kože. Većina refleksa se formira na taktilnoj (kontaktnoj) osnovi.

Razdoblje djetinjstva (od 1 do 3 godine)

Druga godina je drugačija:

nicanje svih mliječnih zuba;
povećanje kapaciteta probave;
intenzivan rast;
aktivni razvoj organa, motoričkog aparata.

Uvjetni refleksi koji se brzo pojavljuju su krhki i tako će trajati do 5 godina. Razvoj receptivne (slušne) percepcije govora ispred je konverzacijskih sposobnosti.

Do 3. godine vokabular se znatno povećava, dolazi sposobnost pravilnog građenja fraza, prenošenja specifičnog i generalizirajućeg značenja u riječi (stolica općenito, pas općenito), razumijevanja svrhe predmeta (obucavanje haljine , jesti s tanjura).

U 3. godini beba uči graditi odnose s djecom i odraslima. Teži samostalnosti, dakle, oslobađa se skrbništva tvrdoglavim inzistiranjem na svome. Ovo je signal roditeljima da je vrijeme da daju malo slobode. Jačanje mišićnog, dišnog aparata povećava potrebu za dosta trčanja i skakanja.

Potrebno je dati djetetu priliku da potroši energiju, inače dolazi do pretjeranog uzbuđenja, pogoršava se san i apetit, povećava se hirovitost. Istodobno, ne smije se dopustiti prekomjerni rad. Razuman izlaz je povremeno organizirati odmor uz čitanje, crtiće, crtanje, mirne zagonetke i dizajnera.

Na spoju 3 i 4 godine dolazi do krize - prijelaza u novu fazu mentalnog razvoja, što će doprinijeti dobroj prilagodbi.

Pripreme za školu (3 - 5 godina)

Manje je dobnih obilježja u predškolskom razdoblju, ali su dublje. Djeca 3. godine odlikuju se nevoljnim tipom pažnje, pamćenja i razmišljanja. Sfera znanja i dalje ostaje situacijska, odnosno tiče se onoga što pada u oči u trenutnom trenutku.

Ali u isto vrijeme, obogaćeni govor daje novo razumijevanje biti stvari, čini komunikaciju raznolikijom. Njihova emocionalna pozadina je nestabilna, potrebna je psihološka udobnost.

Djeca od 3-5 godina pohađaju vrtić kako bi stekla dubinsko društveno iskustvo, naučila se slagati u bliskoj zajednici vlastite vrste i stekla znanja u pripremi za školu.

Rad u predškolskim ustanovama izgrađen je uzimajući u obzir rastuće sposobnosti djece:

igre prelaze iz samo zabavnih u edukativne;
jednostavne tehnike za razvoj pamćenja su pamćenje slova, brojeva, novih riječi u vlastitom i drugim jezicima;
u kreativni svijet uvode se crtanje, pjevanje, recitiranje, ples;
zabavni sportovi jačaju zdravlje, samopoštovanje.

U ovoj dobi roditelji mogu pomoći u otkrivanju svijetlog prirodnog dara. Za to postoje mnoge škole ranog razvoja, kružoci, teretane.

Predškolsku dob obilježava nasilna fantazija, usko isprepletena sa stvarnošću. Djeca iskreno vjeruju u ono što su sama izmislila i predstavljaju to kao valjano. Prije nego što izgrdite bebu zbog "laganja", morate razumjeti što je usmjerilo njegove misli na laž ili nepoželjan čin. Često, zbog konfliktne situacije, ostaje samo da se zajedno nasmijemo i mirno dogovorimo kako se ponašati u budućnosti.

Razvoj mlađih učenika (6 - 11 godina)

U tom su razdoblju organi, osim genitalija, već potpuno strukturirani i samo će dalje rasti, poboljšati unutarnji odnos. To se odnosi i na mozak. Do dobi od 8-9 godina završava anatomsko formiranje hemisfera.

Poboljšava se vodljivost neurosignala, spontana ekscitacija živčanih centara je ublažena zbog povećane inhibicije. Ako je ranije bilo teško smiriti dijete koje se igralo, sada mišići i živci brzo prelaze iz aktivnosti u mirovanje.

Kako bi dijete prešlo u odraslu dob kao skladno razvijena osobnost, važno je stvoriti prave uvjete koji osiguravaju potrebno, ali izvedivo opterećenje tijela i psihoemocionalne sfere.

Zahvaljujući punom radu motoričke zone mozga, poboljšava se koordinacija. Učenik od 6-7 godina čvrsto je sposoban trčati, skakati, penjati se, hvatati, bacati. Lako savladava skijanje, trčanje, figuru, rolere, bicikl.

U školi se dijete brzo prilagođava preciznom radu malih mišića – pisanju, crtanju, rezanju, lijepljenju, vezivanju čvorova.

Mlađi školarci, unatoč visokoj tjelesnoj aktivnosti, troše gotovo upola manje energije iz bazalnog metabolizma nego odrasli. Istodobno, opskrba krvlju svih tkiva je 2 puta veća.

Na prvi pogled dijete je u stanju neumorno trčati satima. Ovo je pogrešan dojam. U osnovnoškolskom razdoblju veličina srca zaostaje za veličinom krvnih žila. S vremenom će postići međusobnu ravnotežu, ali do 11-12 godine jaka napetost srčanog mišića izaziva aritmije i prijeti iscrpljenošću.

Mišići leđa, kosti skeleta još uvijek ne mogu statički držati kralježnicu i druge odjele u ispravnom položaju dugo vremena. Kako bi izbjegli narušavanje držanja i zdravlja, mlađi učenici trebali bi se redovito baviti tjelesnim odgojem,

Dijete je intelektualno podignuto na sljedeću razinu. Razvoj u školi ustrajnosti, koncentracije, sposobnosti introspekcije formira osobno stajalište, ulogu u društvenim odnosima - prijateljstvo, natjecanje.

Razvoj djece od 12 do 15 godina

U dokumentima Populacionog fonda UN-a zabilježeno je da se dob od 10-19 godina smatra adolescencijom: do 14 godina naziva se rano, a od 15 - kasno. To je zbog pojave glavnog simptoma - puberteta. S početkom hormonalnih promjena djeci je teže koncentrirati se na učenje, ustrajnost i strpljenje se smanjuju.

Tinejdžersko stanje endokrine sfere uzrokuje:

povećana ekscitabilnost;
umor (aktivnost je zamijenjena padom izvedbe);
neravnoteža (oštra promjena raspoloženja, ponašanja).

Srednju školsku dob obilježava porast intelektualnih sposobnosti, konkretizirano mišljenje se pretvara u logično. Počinje se pojavljivati sklonost određenim znanostima, vrstama aktivnosti. Mnogima će to biti odlučujuće u odabiru zanimanja.

Postupno slabi bliski odnos s obitelji. Komunikacija s vršnjacima dolazi do izražaja. Tinejdžeri doživljavaju privlačnost prema suprotnom spolu, koja postupno prelazi u seksualnu privlačnost. Već od ovog doba sazrijevaju sumnje u temelje, pravila, javno mnijenje.

Netko ranije, netko se kasnije počinje buniti, ograđuje se od voljenih, bori se za neovisnost. Ovo je tek početak, roditeljima će trebati maksimalno strpljenje dok djeca ne odrastu.

Tijelo tinejdžera ponovno postaje nesrazmjerno:

Mišići imaju vremena samo da se protežu iza aktivno rastućih udova, što čini pokrete neugodnim, nema mjesta za ruke.
Povećanje snage ne podudara se s izdržljivošću mišića, što dovodi do prenaprezanja s nedovoljno doziranim opterećenjima, što prijeti iskrivljenjem kostura.
Veličina srca nadmašuje veličinu krvnih žila. Kao rezultat toga, krvni tlak raste pod stresom.

Adolescenti puberteta (pubertetska kriza) prikladni su za sportove srednjeg intenziteta, na primjer, zimsko i ljetno klizanje, biciklizam, skijaško trčanje.

Formiranje osobnosti djece starije školske dobi

Dobne značajke djece od 16-18 godina karakteriziraju potpuno formiranje psihe i fiziologije. Intelektualne sposobnosti se i dalje usavršavaju, što se izražava u filozofiranju, želji za razumijevanjem samog sebe i nepomirljivim zahtjevima prema okolini.

Nemogućnost stanovanja kod kuće u posebnoj prostoriji, u koju se naređuje ulazak odraslim osobama, nanosi bolnu ranu ponosu i samostalnosti starijih učenika.

Završava pubertet, produljenje tijela. Počinje povećanje mase, veliki nalet mišićne snage, izdržljivosti. Vanjske i unutarnje proporcije postaju skladne.

Psiholozi smatraju dječake i djevojčice dobro oblikovanim ličnostima, uglavnom sposobnim za samoodgoj.

Razvoj i odgoj djeteta prema dobi

Na putu od slabog, potpuno ovisnog bića do punopravnog člana zajednice, trebate proći kroz nekoliko kriznih razdoblja.

Roditelji bi trebali ispravno razumjeti i procijeniti dobne karakteristike djece:

tjelesni razvoj je neprekidan proces s pojedinačnim terminima za svaku fazu;
dobne granice za poboljšanje intelekta i samosvijesti su vrlo široke;
u središtu formiranja osobnosti su odgojne sposobnosti roditelja, materijalni, društveni, odgojni, okolišni i mnogi drugi čimbenici.

U različitim dobnim fazama morate stalno gledati značajke svojstvene određenom djetetu. Poznavanje općih načela razvoja sugerira prave razloge za ovo ili ono ponašanje mlađe generacije. Imajući to na umu, lakše je doći do razumijevanja, olakšati prilagodbu djece u svijetu odraslih.

Video o dobnim karakteristikama djece

Razvoj djece predškolske dobi:

Za određenu ontogenezu karakteristične su specifične anatomske i fiziološke razlike.Razlike među skupinama nisu određene kvantitativnim značajkama struktura, već i funkcionalnim značajkama pojedinih organa, cijelog organizma.

U djece, ubrzanje fizičkog ovog razdoblja je intenzivan rast kostiju nogu, formiraju se zavoji, struktura hrskavičnog tkiva kostiju se mijenja.

Fiziolozi razlikuju da se razdoblje od 5 do 7 godina naziva "prva vuča", jedne godine dijete raste za 7-10 cm (Penzulaeva L.I. Tjelesni odgoj s djecom od 5-6 godina. str. 4). Do 7 godina, prosječno tijelo dječaka je 118-128 cm, djevojčica - prosječna težina dječaka u tome se kreće od 22,4 do 28 kg, 21,2 do 27,8 kg. stječe sve odraslije, kao i spontanost, pokretljivost, izdržljivost šestogodišnje djece, poboljšava pokrete.

Razvoj mišićno-koštanog (kostur, zglobno-ligamentni mišići) djeteta još nije ove dobi. kosti nastavljaju veličinom, oblikom, au različitim fazama razvoja kralježak je također osjetljiv na utjecaje. Budući da starija ima nedovoljno formiran stup i slabe mišiće, stoga je potrebno paziti na slijetanje sa stolom tijekom raznih zadataka.

Razvoj središnjeg sustava karakterizira formiranje niza značajki. Dakle, masa mozga intenzivno do 7. godine života iznosi 1250g. Olujni frontalni režnjevi Komplicirano, postaje intenzivno mentalno dijete.

Kod djece od 6-7 godina stereotipi koji čine osnovu vještina i koji su dovoljno formirani da ih restrukturiraju teško su.

Dijete ima osnovnu živčanu ekscitaciju, a posebno je predškolac već sposoban za svoje mišiće.Nastavlja se daljnje kompliciranje motoričkih sposobnosti. Koraci se poboljšavaju, povećava se njihova duljina, koordinacija pokreta ruku i

Autori knjige "Iz škole" G.A. M.P. Deryuginova pozornost na činjenicu da djeca u dobi nemaju dovoljno ručne spretnosti, zbog čega će ovladati slovom. važno je sustavno ubrzati i uskladiti kistove ne samo sa školom, već započeti formiranje malih samo uz pomoć gimnastike ili modeliranja, ali i svladavanjem grafike

Veličina srca u usporedbi s razdobljem povećava se 4 puta, aktivnost se također intenzivno formira, ali ova prestaje čak i u

Obrativši pažnju na činjenicu da se tijekom razdoblja odvija razvoj frontalnog mozga, znanstvenici tog razdoblja formirali su regulacijski govor. Do 6-7 godina vokalni dušnik i bronhi su uski. Sluznica respiratornog trakta je bogata krvlju.Masa pluća, broj lumena bronhiola se povećava. Do 5-7 završava formiranje acinusa. Primjećuje se dobna priroda prilagodbe disanja na mišiće. Brzina disanja se smanjuje: do kraja godine života iznosi 30-35 u minuti, a u dobi od 4-7 godina, vrijeme disanja i pluća se povećava s starosti, potrošnja je skoro 2 puta. To ukazuje da mogućnosti djece u potpunosti osiguravaju rast i razvoj.

Postoji daljnji imunološki sustav, izgrađuje komplementar. Povećanje imunoglobulina: sadržaj imunoglobulina M dostiže odraslu osobu do 4-5 imunoglobulina G - za 5-6 godina. Razina imunoglobulina u predškolske djece.

Značajno povećanje mase oka djece od 6 godina, formiranje refrakcije je još uvijek u tijeku, za razvoj dubokih godina, oštrina doseže 0,86. percepcija predmeta i razlikovanje boja školaraca Povećava se oštrina sposobnosti razlikovanja sluha od 6 godina u tonove riječi. Poboljšava se osjetljivost na sposobnost njihovog razlikovanja.

Dok se dijete kreće, masa i kontraktilno mišićno tkivo. mišićna snaga tijekom određuje se postupno tjelesnom aktivnošću tijekom vježbanja. Kod mišića mlađeg predškolskog uzrasta mišići ekstenzori nisu dovoljni i stoga dijete preuzima krivo spuštenu glavu, ramena, pognuta udubljena prsa. Do 5 se značajno povećava muskulatura, posebno muskulatura donjih mišića, a povećava se i snaga. Pokazatelji snage odražavaju i dobni razvoj i tjelesni odgoj.

Dakle, karakterizira ga ubrzani razvoj.

Tijekom predškolske dobi dijete ide dug put u tjelesnom i psihičkom razvoju.

U šestoj godini života kod djece počinje razdoblje intenzivnog formiranja motoričkih sposobnosti. Za to postoje poznati preduvjeti: primjetno se mijenjaju proporcije tijela, čime se stvara stabilno držanje, poboljšava se osjećaj ravnoteže, poboljšava koordinacija pokreta na temelju poboljšanja funkcija živčanog sustava i stečenog iskustva; povećava se snaga mišića.

U hodu se opaža koordinacija pokreta ruku i nogu, ritmičko odvajanje nogu od tla. Skokovi se izvode s većim samopouzdanjem, lakoćom i mekoćom doskoka. No, zbog još uvijek značajne pokretljivosti kralježnice i mogućeg spljoštenja neoblikovanog svoda stopala, skokove treba izvoditi pod strogim nadzorom učitelja.

U trčanju, penjanju i bacanju djeca postižu zamjetan napredak: veće samopouzdanje i točnost pokreta, prilično razvijeno oko, spretnost, fokus i koordinaciju pokreta.

U uvjetima odgoja i obrazovanja kod djeteta se razvijaju najjednostavniji oblici aktivnosti učenja: razumijevanje zadatka učenja, težnja za kvalitetom njegove provedbe, očitovanje znatiželje i interesa za rezultatom svog truda, zadovoljstvo postignutim. U tom smislu dolazi do značajnog pomaka u kvaliteti pokreta. Dijete shvaća, na primjer, da snaga i domet bacanja pri bacanju ovisi o najboljem zamahu i stabilnosti tijela, a lako i brzo trčanje ovisi o snažnom, elastičnom odbijanju.

U sedmogodišnjeg djeteta, proces okoštavanja koji je u tijeku čini kralježnicu jačom. Okoštavanje malih kostiju šake i prstiju blizu je završetka. Te promjene daju djetetovu tijelu veću stabilnost i olakšavaju mu izvođenje pokreta kao što su okreti trupa, jednonožni stav i slično.

Značajne razlike u motoričkoj aktivnosti djeteta od 7 godina su sljedeće: u ovoj dobi dolazi do savršenije koordinacije pokreta, njihova veća ušteda, te otklanjanje nepotrebnih pokreta. Zahvaljujući razvoju viših živčanih centara, dijete pokazuje dobrovoljnu pažnju, svjesne voljni napori i sposobnost izrade preliminarnog plana djelovanja.

U pokretima djeteta od 7 godina vidljiva je smislenost, sposobnost samokontrole, prilično ispravna procjena procesa i rezultata pokreta, kako svojih, tako i svojih suboraca.

Značajne promjene u višoj živčanoj aktivnosti javljaju se u starijoj predškolskoj dobi. Po svojim karakteristikama, mozak šestogodišnjeg djeteta sličniji je mozgu odrasle osobe.

U starijoj predškolskoj dobi tjelesni razvoj u djevojčica teče intenzivnije nego u dječaka. Skok u tjelesnom razvoju u dobi od šest ili sedam godina posljedica je neuroendokrinih promjena u djetetovom tijelu. Liječnici smatraju ovo razdoblje kritičnim, bilježe smanjenje tjelesne i mentalne izdržljivosti i povećanje rizika od bolesti.

Posebnost djece predškolske dobi je prevladavanje plitkog disanja. Razvoj pluća u ovoj dobi još nije u potpunosti završen: nosni prolazi, dušnik i bronhi su relativno uski, što otežava ulazak zraka u pluća, djetetova prsa su kao da su podignuta, a rebra ne mogu pasti nisko na izdisaju kao kod odrasle osobe. Stoga djeca često ne mogu duboko udahnuti i izdahnuti.

U dobi od šest ili sedam godina bilježi se značajan razvoj dišnog sustava: povećava se dubina disanja i plućna ventilacija u djeteta. To ukazuje na proširenje motoričkih sposobnosti djece.

Mišićni sustav obavlja pokrete, održava ravnotežu, a također obavlja zaštitnu funkciju - štiti od šoka, oštećenja koštanog sustava i unutarnjih organa.

Do šeste godine djetetova mišićna masa (osobito donjih ekstremiteta) značajno se povećava, povećava se snaga i izvedba mišića.

Do sedme godine značajno se povećava snaga kralježnice – snaga mišića tijela. U starijih predškolaca, veliki mišići trupa i udova su dobro razvijeni, što omogućuje niz složenih pokreta: trčanje, skakanje, penjanje i tako dalje.

Koštani sustav, ligamenti, zglobovi pružaju i položaj tijela i mogućnost pomicanja njegovih dijelova u različitim smjerovima, obavljajući, osim toga, zaštitnu funkciju.

Prekomjerna tjelesna aktivnost nepovoljno utječe na razvoj kostura, odgađa rast kostiju. Umjerene u smislu opterećenja i fizičke vježbe dostupne za određenu dob, naprotiv, potiču rast kostiju, doprinose njihovom jačanju.

Do sedme godine dolazi do razvoja mišićno-koštanog sustava: kosti kostura malo mijenjaju oblik, veličinu i strukturu, ali proces okoštavanja još nije završen, au nekim odjelima tek počinje.

U starijoj predškolskoj dobi utvrđuje se postojanost vratne i torakalne zakrivljenosti kralježnice. U dobi od šest ili sedam godina bilježi se intenzivan rast kranijalnih kostiju.

Od sedme godine počinje srastanje zdjeličnih kostiju, pa su skokovi uvis na tvrdu podlogu opasni. To može dovesti do deformacije zdjeličnih kostiju.

Na formiranje držanja značajno utječe statičko-dinamička funkcija stopala. Čak i mala promjena u njegovom obliku može uzrokovati kršenje ispravnog položaja zdjelice i kralježnice.

Kardiovaskularni sustav počinje funkcionirati prije ostalih sustava.

Do šeste godine se nastavlja razvijati i raste zajedno s povećanjem tjelesne veličine. Do sedme godine srce poprima oblik odrasle osobe. Puls postaje stabilan, ritmičan, rjeđi.

Sve procese u tijelu usmjerava i kontrolira središnji živčani sustav.

Glavna diferencijacija živčanih stanica gotovo je gotova do kraja predškolske dobi.

U dobi od šest ili sedam godina veća razdražljivost, reaktivnost, a također i visoka plastičnost živčanog sustava kod djece pridonosi boljem, a ponekad i bržem nego kod odraslih, svladavanju prilično složenih motoričkih vještina - skijanja, umjetničkog klizanja, plivanja.

U starijoj predškolskoj dobi završava sazrijevanje živčanih stanica i mozga, ali ostaje blaga razdražljivost. Živčani sustav se stabilizira, ponašanje postaje stabilnije. Motoričke funkcije su dobro regulirane, uključujući finu motoriku.

Viša predškolska dob igra posebnu ulogu u mentalnom razvoju djeteta: tijekom tog razdoblja života počinju se formirati novi psihološki mehanizmi aktivnosti i ponašanja.

Najvažnije značajke mentalnog razvoja djece starije predškolske dobi su prevlast uzbuđenja nad inhibicijom, nestabilnost pažnje, impulzivnost u ponašanju, velika emocionalnost te konkretnost percepcije i mišljenja.

U ovoj dobi postavljaju se temelji buduće osobnosti: formira se stabilna struktura motiva; pojavljuju se nove društvene potrebe (potreba za poštovanjem i priznavanjem odrasle osobe, želja za obavljanjem važnih za druge, “odraslim” stvarima, biti “odraslim”; potreba za vršnjačkim priznanjem: stariji predškolci aktivno pokazuju interes za kolektivne oblike aktivnost i istovremeno - želja u igri i drugim aktivnostima da budemo prvi, najbolji; postoji potreba za djelovanjem u skladu s utvrđenim pravilima i etičkim standardima); javlja se novi (posredovani) tip motivacije - osnova voljnog ponašanja; dijete uči određeni sustav društvenih vrijednosti, moralnih normi i pravila ponašanja u društvu, u nekim situacijama već može obuzdati svoje neposredne želje i djelovati ne onako kako želi u ovom trenutku, već kako bi “trebalo”.

U sedmoj godini života dijete počinje shvaćati svoje mjesto među drugim ljudima, razvija se unutarnji društveni položaj i želja da zadovolji svoje potrebe za novom društvenom ulogom. Dijete počinje shvaćati i generalizirati svoja iskustva, formira se stabilno samopoštovanje i odgovarajući stav prema uspjehu i neuspjehu u aktivnostima.

Starija predškolska dob razdoblje je aktivnog razvoja i formiranja kognitivne aktivnosti. Djeca preferiraju intelektualne aktivnosti od praktičnih. Raštrkani, specifični malosvjesni dojmovi o okolnoj stvarnosti postaju sve jasniji, jasniji i generaliziraniji, pojavljuje se neka holistička percepcija i razumijevanje stvarnosti, pojavljuju se začeci svjetonazora.

U tom razdoblju dolazi do značajnih promjena u strukturi i sadržaju dječjih aktivnosti. Počevši od oponašanja odrasle osobe, kroz procvat igre uloga, dijete dolazi do ovladavanja složenijim aktivnostima koje zahtijevaju novu, proizvoljnu razinu regulacije temeljenu na svijesti o ciljevima i ciljevima aktivnosti i načinima njihovog ostvarivanja. , sposobnost kontroliranja svojih postupaka i evaluacije njihovih rezultata.

Starija djeca predškolske dobi počinju kontrolirati svoje ponašanje, percepciju, pamćenje, mentalnu aktivnost. To je zbog razvoja proizvoljnosti mentalnih procesa, svrhovitosti radnji.

Starija predškolska dob je doba razvoja volje kao svjesnog upravljanja svojim ponašanjem, svojim vanjskim i unutarnjim djelovanjem. Djeca od šest ili sedam godina svladavaju sposobnost kontrole položaja tijela na temelju osjeta mišića.

Oponašanje i dalje igra značajnu ulogu u izvođenju voljnih radnji, ali ima uvjetovani refleksni karakter, arbitrarno kontroliran radnjom.

Od velike je važnosti verbalna uputa koja potiče izvođenje zadane radnje.

Mijenja se i sam proces voljnog djelovanja: javlja se svijest o nadolazećoj radnji.

Kod starijih predškolaca motivi voljnih radnji oštro su restrukturirani: motivi sedmogodišnje djece sve jasnije dolaze do izražaja kao jedan od odlučujućih uvjeta koji osiguravaju stabilnu i dugotrajnu voljnu napetost.

Jedan od motiva koji za dijete dobiva odlučujući značaj do kraja starije predškolske dobi je očekivanje procjene njegovih postupaka od strane odgajatelja i vršnjaka. Ne želeći biti gori, slabiji od svojih suboraca, može pokazati znatnu snagu volje i izdržljivost. Stoga učitelj ima priliku suptilno "instruirati" svoj utjecaj na različitu djecu, uzrokujući s njihove strane potreban voljni napor.

Dakle, razdoblje starije predškolske dobi karakterizira povećanje rasta i proporcija tijela, razvoj i restrukturiranje svih fizioloških sustava tijela.

Fiziološke promjene i promjene koje se događaju u djetetovoj svijesti dovode do toga da u starijoj predškolskoj dobi dijete postaje spremno prihvatiti novu društvenu ulogu za njega kao školskog djeteta, za usvajanje novih aktivnosti i sustava specifičnih i općenitih znanja.

Udio: