स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक के लिए व्यक्तिगत स्पीच थेरेपी जीसीडी का सारांश। विषय: "लंटिक के साथ चलो"

विषय पर पाठ का तकनीकी मानचित्र: "बिजूका आ रहा है"

प्रतिपूरक तैयारी समूह "उमका"

शैक्षणिक क्षेत्र"भाषण विकास"।

दिशा:संचार गतिविधि.

विषय"बिजूका दौरा कर रहा है।"

शैक्षणिक लक्ष्य:बच्चों के भाषण विकास और भाषण की गहन अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

शैक्षिक:

किसी शब्द को उसके ध्वनि पैटर्न के आधार पर ढूंढना सीखना जारी रखें।

एक संयुक्त शब्द के निर्माण पर विचार करें - सब्जी भंडारण।

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें।

किसी शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में ध्वनि [K] को उजागर करने का अभ्यास करें।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करें।

सुधारात्मक और विकासात्मक:

भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें: आवाज को पिच में बदलें, खुशी, उदासी, क्रोध की भावनाओं को पहचानें।

वाक् श्वास का विकास।

आंदोलनों, मांसपेशियों में तनाव और विश्राम के समन्वय का विकास।

सब्जियों को गंध से पहचानने की क्षमता में सुधार जारी रखें।

शैक्षिक:

वयस्कों के काम में बच्चों की रुचि बढ़ाएं।

सहानुभूति की भावना पैदा करें.

एक टीम में काम करने की क्षमता में सुधार करें, साथियों के उत्तर सुनें।

शब्दावली कार्य:सब्जी की दुकान.

शैक्षिक लक्ष्य:संचार कौशल के साथ-साथ कल्पनाशीलता भी विकसित की है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में साकार होती है; शुरू किये गये कार्य के प्रति उत्तरदायित्व दर्शाता है।

शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री में महारत हासिल करना:"संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "भाषण विकास", "शारीरिक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।

गतिविधियाँ:गेमिंग, मोटर, संचारी, संज्ञानात्मक - अनुसंधान।

कार्यान्वयन के साधन:मल्टीमीडिया पावर प्वाइंट प्रस्तुति; साइन: सब्जी उद्यान; वाक्य आरेख: बिजूका पर.; ताज़ी सब्जियाँ: लहसुन, ककड़ी, काली मिर्च, टमाटर; सब्जियों के लिए कंटेनर; विषय चित्र: तोरी, आलू (2 पीसी.), पत्तागोभी (3 पीसी.), कद्दू (2 पीसी.), बैंगन, गाजर (2 पीसी.), प्याज (3 पीसी.), चुकंदर (2 पीसी.), लहसुन (2 पीसी.), अजमोद, मटर (2 पीसी.); K अक्षर की छवि वाला एक लिफाफा; शब्दों के ध्वनि पैटर्न: गोभी, मटर, प्याज; तीन कारें - 1, 2, 3 नंबर वाले ट्रक; सु-जोक गेंदें (बच्चों की संख्या के अनुसार)।

प्रारंभिक काम:

• "सब्जियां" विषय पर उदाहरणात्मक सामग्री का चयन करने के लिए खोज कार्य;
• सब्जियों के बारे में पहेलियों का आविष्कार करना;
• कार्टून "चिप्पोलिनो" देखना

जीसीडी चरणों का अनुमानित समय:

पाठ चरण, अवधि	चरण कार्य	स्टेज संसाधन	एक शिक्षक की गतिविधियाँ	बच्चों की गतिविधियाँ	संगठन के तरीके, रूप, तकनीक, गतिविधियों के संभावित प्रकार	सामग्री की सामग्री	अपेक्षित परिणाम
1. प्रेरक एवं प्रोत्साहनात्मक	निर्देशित ध्यान का संगठन. आगामी गतिविधियों के बारे में विचारों का निर्माण।	हॉल की ओर जाने वाले पैरों के निशान। तालिका: वनस्पति उद्यान वाक्य की रूपरेखा: बिजूका पर। एक विकासशील वातावरण का निर्माण - वनस्पति उद्यान।	शैक्षिक स्थान का संगठन. एक समस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण जिसके समाधान की आवश्यकता है। मार्गदर्शक एवं समस्यात्मक प्रश्नों के साथ गतिविधि को दिशा देना।	वे हाथ में आए कार्य को समझते हैं और स्वीकार करते हैं। संवाद करने की इच्छा, खेल में रुचि।	संचारी, गेमिंग गतिविधियाँ। बातचीत, खेल तकनीक. आश्चर्य का क्षण. समस्यामूलक स्थिति पैदा हो रही है.	विकासात्मक वातावरण पर विचार.	आगामी गतिविधियों के लिए तैयारी. गतिविधि के लिए आंतरिक प्रेरणा.
2.संगठनात्मक खोज 20 - 24 मिनट	मौजूदा ज्ञान का आत्मसात, समेकन, विस्तार, सामान्यीकरण। गतिविधियों को बदलना, थकान को रोकना। ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग.	मल्टीमीडिया प्रस्तुति "एट द स्केयरक्रो" दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री, सु-जोक गेंदें।	खोज गतिविधियों का संगठन, परिणाम प्राप्त करने में सहभागिता। स्पष्टीकरण, बताना.	वे स्वतंत्र रूप से तर्क करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करते हैं, अपनी आवाज़ का स्वर बदलते हैं, कार्यों की खोज और खेलों में भाग लेते हैं। वे निष्कर्ष निकालते हैं और शारीरिक अभ्यास करते हैं।	खेल, मोटर, संचारी, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चों की स्वतंत्र सोच को सक्रिय करने की तकनीकें। समस्या स्थितियों का समाधान. सामग्री के दृश्य प्रदर्शन के साथ स्पष्टीकरण। उपदेशात्मक खेल. प्रस्तुति प्रदर्शन. गेमिंग तकनीक.	मल्टीमीडिया प्रस्तुति . केंद्र में एक बिजूका के साथ एक वनस्पति उद्यान की छवि।(जोड़ें.1) खेल नियंत्रण "इको" (adj.1) मल्टीमीडिया प्रस्तुति . सब्जियों का स्वरूप (टमाटर, खीरा, प्याज) खेल व्यायाम "स्वर से जानें" (जोड़ें 2) उपदेशात्मक खेल "गंध से पहचानें" (परिशिष्ट 3) उपदेशात्मक खेल "ध्वनि K खोजें" (परिशिष्ट 3) भौतिक. मिनट "सब्जियां" (जोड़ें 3) किया। खेल "ध्वनि पैटर्न के अनुसार शब्द खोजें" (परिशिष्ट 3) उपदेशात्मक खेल "क्या रस?" (जोड़ें.4) मल्टीमीडिया प्रस्तुति . बच्चों के लिए बिजूका का संदेश.(जोड़ें.4) उपदेशात्मक खेल "फसल इकट्ठा करें" (परिशिष्ट 4)	स्वतंत्र रूप से कार्य करने और समस्या स्थितियों को हल करने की क्षमता। विचारों, कौशलों और क्षमताओं का निर्माण हुआ। जिज्ञासा एवं सक्रियता. तनाव से राहत, भावनात्मक और शारीरिक मुक्ति। एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और कौशल की महारत।
3. प्रतिवर्ती-सुधारात्मक	जीसीडी के परिणामों का सारांश, प्राप्त ज्ञान का सारांश। बुनियादी आत्म-सम्मान कौशल का निर्माण।	मल्टीमीडिया प्रस्तुति "एट द स्केयरक्रो", स्टिकर (बच्चों की संख्या के अनुसार)	जीसीडी के परिणामों का सारांश - लक्ष्य के साथ परिणामों की तुलना करना।	वे बगीचे के भ्रमण के बारे में बात करते हैं और प्राप्त ज्ञान का सारांश देते हैं।	संचार गतिविधियाँ. प्रस्तुति प्रदर्शन. बातचीत, चर्चा, प्रोत्साहन. सांकेतिक आकलन	मल्टीमीडिया प्रस्तुति . बच्चों के लिए बिजूका का संदेश.(जोड़ें.4)	अपने स्वयं के ज्ञान के बारे में जागरूकता, प्राप्त परिणाम - बुनियादी आत्म-मूल्यांकन कौशल का गठन।

परिशिष्ट 1

बिजूका:- हैलो दोस्तों! मैं मुसीबत में पड़ गया. मैंने वसंत ऋतु में सब्जियों का बगीचा लगाया और भूल गया कि किस क्यारी में क्या उग रहा है। मेरी सब्जियाँ बस खो गईं। फसल काटने के लिए उन्हें ढूंढने में मेरी मदद करें। क्या आप मदद कर सकते हैं?

खेल व्यायाम "इको"

लक्ष्य: भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास: आवाज की पिच में बदलाव, भाषण श्वास।

परिशिष्ट 2

खेल अभ्यास "इंटोनेशन द्वारा सीखें"

लक्ष्य: भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास: खुशी, उदासी, क्रोध की भावनाओं की पहचान।

प्रगति: टमाटर (मज़ा):मैं एक टमाटर हूँ! मैं लाल हूँ, गोल हूँ, रसदार हूँ! बहुत स्वादिष्ट!

शिक्षक भाषण चिकित्सक:क्या मज़ेदार टमाटर है!

ककड़ी (उदास):मैं एक ककड़ी हूँ! मैं हरा हूँ, लम्बा हूँ, मजबूत हूँ, फुंसियों से ढका हुआ हूँ!

शिक्षक भाषण चिकित्सक:दोस्तों, टमाटर तो मज़ेदार है, लेकिन खीरे का क्या?

झुकना (गुस्से से):मैं धनुष हूँ! मैं बहुत, बहुत कड़वा हूँ! और हरा बिल्कुल नहीं, बल्कि प्याज!

शिक्षक भाषण चिकित्सक:दोस्तों, कैसा प्याज?

परिशिष्ट 3

उपदेशात्मक खेल "गंध से पहचानें"

लक्ष्य: गंध से सब्जियों को पहचानने की क्षमता में सुधार करना।

प्रक्रिया: बाल्टियों में छोटी-छोटी कटी हुई सब्जियाँ (लहसुन, खीरा, टमाटर, शिमला मिर्च) होती हैं, बच्चे उन्हें सूँघकर उनकी गंध से पहचान लेते हैं।

उपदेशात्मक खेल "ध्वनि K खोजें"

लक्ष्य: किसी शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में ध्वनि [K] को उजागर करने का अभ्यास करना।

प्रगति: बच्चे सब्जियों (आलू, तोरी, पत्तागोभी, कद्दू, बैंगन, गाजर, प्याज, चुकंदर, लहसुन, अजमोद) की तस्वीरें देखते हैं, ध्वनि का स्थान ढूंढते हैं कोउनके नाम पर.

भौतिकी मिनट: खेल "सब्जियां"
लक्ष्य: गतिविधियों, मांसपेशियों में तनाव और विश्राम के समन्वय का विकास।

एक लय (धीमी - तेज - तेज) पर टैप करने की क्षमता में सुधार करें।

प्रगति: शिक्षक भाषण चिकित्सक: - मैं तुम्हें छोटी सब्जियों के बीज में बदल देता हूं।
बैठ जाओ। गुनगुनी धूप से गर्मी बढ़ी, बीज बढ़े, बढ़े और पौधे बन गए। पौधे सूर्य की ओर आकर्षित होते हैं। तनाव महसूस करो. सूरज बहुत तेज़ था और हमारे पौधे सूख गये। आराम करें, अपना सिर, हाथ नीचे करें, अपने कंधे और धड़ नीचे करें। फर्श पर उतरो. बारिश शुरू हो गई, पौधों में जान आ गई, वे सूरज की ओर बढ़ रहे थे/बार-बार विश्राम कर रहे थे।

उपदेशात्मक खेल "ध्वनि पैटर्न के अनुसार शब्द खोजें"

लक्ष्य: ध्वनि पैटर्न का उपयोग करके शब्द खोजने की क्षमता में सुधार करना।

प्रगति: बच्चे सब्जियों (प्याज, मटर, पत्तागोभी) के नाम का अनुमान लगाने के लिए ध्वनि पैटर्न का उपयोग करते हैं

परिशिष्ट 4

उपदेशात्मक खेल "क्या रस?"

लक्ष्य: भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करना।

प्रक्रिया: बच्चे बारी-बारी से पुकारते हैं कि वे किस सब्जी से रस निचोड़ेंगे और सु-जोक बॉल को अपनी मुट्ठी में दबाकर कहते हैं: मैं कद्दू का जूस बनाऊंगा - यह कद्दू का जूस निकलेगा...

बिजूका:धन्यवाद दोस्तों! मेरी सब्जियाँ मिल गयीं. अब मुझे उन्हें कहाँ रखना चाहिए? आप नहीं जानते कि सब्जियाँ कहाँ संग्रहित की जाती हैं? (पर सब्जी की दुकान, एक जटिल शब्द का अर्थ समझाएं)

उपदेशात्मक खेल "फसल"

लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करना।

प्रगति: मशीनों पर - संख्या 1, 2, 3। बच्चे सब्जियों के नाम में अक्षरों की संख्या के अनुसार सब्जियों को मशीनों पर डालते हैं।

बिजूका:धन्यवाद दोस्तों! अब मैं अपनी फसल को सब्जी की दुकान पर ले जा सकता हूं। और के लिए

आपकी सहायता के लिए, मैं आपको ये स्टिकर देता हूँ! धन्यवाद!

स्वेतलाना सिनित्सकाया
"व्यंजन"। जीसीडी शिक्षक-भाषण चिकित्सक के खुले पाठ का सारांश

शिक्षक का जीसीडी सारांशशिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार भाषण विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक अभिविन्यास के वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए भाषण चिकित्सक।

संगठन: एमबीडीओयू डी/एस नंबर 39

इलाका: स्टावरोपोल शहर

विषय: व्यंजन.

लक्ष्य: भाषण विकारों के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण का विकास।

कार्य:

1. सुधारात्मक और शैक्षणिक:

बच्चों को कथानक चित्र के आधार पर कहानी लिखना और चित्र-ग्राफिक योजना के अनुसार उसे दोबारा बताना सिखाएं;

2. सुधारात्मक एवं विकासात्मक:

विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें « व्यंजन» ;

सामान्य वाक्यों का प्रयोग करने का अभ्यास करें;

बच्चों की विशेषण और विलोम शब्दावली को सक्रिय करें;

बच्चों में अपने कथनों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में प्रश्नों का सटीक उत्तर देने की क्षमता विकसित करना;

विवरण में विवरण पर ध्यान देकर ध्यान और सोच विकसित करें।

3. सुधारात्मक और शैक्षणिक:

प्रत्येक बच्चे में दूसरे बच्चों के कथन और कहानियाँ सुनने की क्षमता विकसित करना;

साफ-सफाई और देखभाल कौशल विकसित करें व्यंजन;

बच्चों में वाणी पर आत्म-नियंत्रण का कौशल विकसित करना।

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों: सामाजिक-संचारी, संज्ञानात्मक, कलात्मक-सौन्दर्यात्मक, शारीरिक विकास।

उपकरण: विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले विषय चित्र व्यंजन, दो तरफा चुंबकीय बोर्ड, चुंबक, आरोपित विभिन्न आकृतियों वाला चित्र व्यंजन, खिलौना व्यंजन, गेंद, मुलायम कपड़ेपिन, आंखों पर पट्टी, विभिन्न आकृतियों वाला बैग, अधूरे हिस्सों वाली तस्वीरें व्यंजन, फेल्ट-टिप पेन, रूपरेखा तैयार करने के लिए छोटी वस्तुएं व्यंजन(बीन्स, मशरूम, बीज, कथानक चित्र, कहानी के लिए चित्र-ग्राफिक आरेख, एक रक्षक साँप के साथ जादुई ताबूत, मिठाइयाँ।

प्रारंभिक काम: के. चुकोवस्की की एक परी कथा पढ़ना "फ़ेडोरिनो दुःख"और सामग्री, खेल की चर्चा "मेज पर परिवार", एक खेल "तालिका सेट करें".

शब्दकोश - सक्रिय: वस्तु - ग्लास, कांटा, प्याला, तश्तरी, करछुल, कोलंडर, चम्मच, चाकू, नमक शेकर, काली मिर्च शेकर, नैपकिन धारक, फ्राइंग पैन, चीनी का कटोरा, चायदानी, मग, चायदानी, सॉसपैन; मौखिक: रखना, पकड़ना, डालना, लेना; लक्षण: कांच, चीनी मिट्टी, कच्चा लोहा, धातु, प्लास्टिक, चीनी मिट्टी; निष्क्रिय: हेरिंग बाउल, क्रैकर बाउल, कैंडी बाउल, बटर डिश, कॉफ़ी पॉट, सलाद बाउल, सर्विस।

आयोजन की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण - बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं और भाषण चिकित्सक के आसपास खड़े होते हैं (एक प्रेरक घटक का निर्माण).

सभी वयस्क और बच्चे इकट्ठे हैं,

हम शुरू कर सकते हैं!

लेकिन पहले आपको चाहिए "नमस्ते"कहना!

दोस्तों, आज हमारे पास कुछ असामान्य है कक्षा, आपको क्या लगता है? (मेहमान हमारे पास आए, वे शायद यह देखना चाहते हैं कि हम क्या कर सकते हैं, हमने साल भर में क्या सीखा है)। - मैंने आपके लिए बहुत सारे दिलचस्प गेम और कार्य तैयार किए हैं - क्या आप खेलना चाहेंगे? (हाँ)– तो फिर अपने आप को सहज बनाएं!

2. मेरे पास आपके लिए पहेलियाँ हैं - क्या आप अनुमान लगाना चाहते हैं?

मैं फुलाता हूं, फुलाता हूं, फुलाता हूं, यह गहरा हो सकता है, तीन बछड़े -

मैं अब और गर्म नहीं होना चाहता. यह एक पूँछ वाला छोटा भी हो सकता है।

ढक्कन जोर से बजा: हालाँकि, यह कोई नदी नहीं है

"चाय पी लो, पानी उबल गया है". उसका नाम है...प्लेट.

जब भी मैं खाली होता हूं, फू-यू, वेल-यू, हाथ किनारे कर देता हूं! बिना हाथ, बिना पैर -

मैं तुम्हारे बारे में भूल जाता हूँ. इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि मेरे पैर नहीं हैं. नूडल्स टूट जाते हैं.

लेकिन जब मैं खाना लाता हूं - अगर आप खुद पीना चाहते हैं - तो मैं खुद नहीं खाता,

मैं तुम्हारे मुंह से नहीं गुजरूंगा. मुझे अपने होठों पर लाओ. और मैं लोगों को खाना खिलाता हूं.

यदि आप उपयोग करेंगे तो सुनहरी परत वाला स्वादिष्ट भोजन मिलेगा (फ्राइंग पैन के साथ).

सूप, सलाद, मसले हुए आलू, कटलेट हमेशा परोसे जाते हैं (एक थाली पर).

एक नाव मेरी थाली में तैरती है, मैं नाव को अपने मुँह में भोजन के साथ भेजता हूँ। (चम्मच)

3. विषय का परिचय:- क्या आपने आज नाश्ता किया? - आप नाश्ते के लिए क्या लिया है? – आपने क्या खाया और किसके साथ खाया? – तुमने क्या पिया? ओल्गा वासिलिवेना आपके लिए भोजन कैसे लाती है? -आपको क्या लगता है हम आज किस बारे में बात करेंगे? – (ओ व्यंजन) . क्या आप वे तस्वीरें देखना चाहेंगे जो मैंने आपके लिए तैयार की हैं? क्या हम उनका नाम बताएं? (बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं व्यंजन) – हम इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? – (व्यंजन) .

4. मुख्य भाग. नया: व्यंजन- ये घरेलू सामान हैं; इसका उपयोग कैसे किया जाता है इसके आधार पर, यह एक रसोईघर (जिसमें भोजन तैयार किया जाता है), एक चाय कक्ष (जहां से वे पीते हैं, और एक भोजन कक्ष) हो सकता है (जिसके साथ वे खाना खाते हैं). यहां एक कॉफ़ी शॉप भी है.

मुझे रसोई बताओ व्यंजन(जिससे खाना बनाया जाता है)फ्राइंग पैन, बर्तन (बच्चे बुलाते हैं).

चाय कक्ष का नाम बताएं व्यंजन(जिसमें से वे पीते हैं)- कप, तश्तरी...

भोजन कक्ष का नाम बताएं व्यंजन(जिसके साथ वे खाते हैं)- प्लेटें, चम्मच।

5. उपदेशात्मक खेल “दोस्त हैं या नहीं?”. सभी चीज़ें व्यंजन एक दूसरे के मित्र हैं. क्या आप सोचते हैं कि कांटा चम्मच का मित्र होता है? हाँ, क्योंकि यह है व्यंजन.

क्या चायदानी गुड़िया का दोस्त है? नहीं, क्योंकि गुड़िया एक खिलौना है, और चायदानी एक खिलौना है व्यंजन.

क्या थाली टोपी के साथ मित्रतापूर्ण शर्तों पर है? – क्या कांटा चाकू का मित्र है? – क्या मग गेंद के अनुकूल है?

6. उपदेशात्मक खेल "आँखें". (दृश्य ध्यान, सोच का विकास). एकाधिक आइटम व्यंजनएक दूसरे को ओवरलैप किया। करने की जरूरत है "पहचानना"हर एक का नाम बताओ. लेकिन सबसे पहले हमें जिम्नास्टिक करने की जरूरत है आँख: “फर्श, छत, खिड़की, दीवार, अपनी आँखें बंद कर लीं (कमजोर ताकतवर)" - आँखें तैयार हैं - (देखो, बुलाओ). आँखों ने काम किया, उन्हें इसकी ज़रूरत है आराम: पलकें झपकाईं, आंखें बंद कर लीं... (आश्चर्यजनक क्षण - "मेज पर परिवार"- कौन सा? वे जो व्यंजन उपयोग करते हैं? - चाय कॉफी।)

7. उपदेशात्मक खेल "ध्यान से सुनो, मन लगाकर करो". एक खिलौने का उपयोग करके भाषण चिकित्सक के मौखिक निर्देशों को पूरा करना व्यंजन.

एक बड़ा सॉस पैन लें और इसे फ्राइंग पैन और कोलंडर के बीच रखें;

एक छोटा सॉस पैन लें और उसमें एक करछुल डालें;

एक प्लेट लें और इसे एक बड़े सॉस पैन के ऊपर रखें; वगैरह। (समय तक).

8. उपदेशात्मक खेल “वस्तु किस चीज़ से बनी है?”- बच्चों, मुझे बताओ व्यंजनसमान या भिन्न, यह कैसे भिन्न है? (रंग, आकार, सामग्री):

यदि कप प्लास्टिक का बना है, तो यह प्लास्टिक है;

यदि केतली धातु की बनी है, तो वह धातु है;

कांच कांच से बनता है - यह कांच है, आदि।

9. उपदेशात्मक खेल "क्या नहीं होता". स्पीच थेरेपिस्ट कुछ भाग की ओर इशारा करता है व्यंजन, बच्चों के बारे में क्या? टिप्पणी: इसके बिना कोई चायदानी नहीं है (नाक)

इसके बिना कोई पैन नहीं है... (ढक्कन)

बिना कोई चाकू नहीं है (ब्लेड)

इसके बिना कोई ग्लास नहीं है (पैर)

इसके बिना कोई कोलंडर नहीं है (छेद)

इसके बिना कोई कांटा नहीं है... (लौंग)

इसके बिना कोई फ्राइंग पैन नहीं है (तल)

इसके बिना कोई चायदानी नहीं है. (कलम)

इसके बिना कोई ग्रेटर नहीं है (छेद)

10. उपदेशात्मक खेल "इसके विपरीत कहो":

फ्राइंग पैन भारी है, और चाकू (आसान);

पैन बड़ा है और चम्मच (छोटा);

सुराही ऊँचे और प्याले (कम);

थाली छोटी और प्याला (गहरा);

11. शारीरिक शिक्षा मिनट. गेंद के खेल। "कृपया मुझे बुलाओ", "एक अनेक है". भाषण चिकित्सक, बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, वस्तु का नाम बताता है व्यंजनएकवचन में, गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को बहुवचन में इस वस्तु का नाम बताना चाहिए। (कांच-गिलास, चम्मच-चम्मच...आदि). + "कृपया मुझे बुलाओ". (कप-कप, प्लेट-प्लेट, गिलास-कप, आदि।

12. उपदेशात्मक खेल "ऑक्टोपस टेंटेकल्स". - क्या आप थके हैं? आपको क्या लगता है कि मैं आपको खेलने के लिए क्या पेशकश करना चाहता हूँ? (बच्चे खेल कहते हैं). एक बच्चा अपने कपड़ों में कपड़े की पिन लगाता है, दूसरा अपनी आँखें बंद करके "खोज"उन्हें उतारता है और गिनता है।

और तुम्हारे लिये (जिन बच्चों ने भाग नहीं लिया)मेरे पास एक और गेम है आगे है: "जादुई बैग - वही वस्तु ढूंढें". स्पीच थेरेपिस्ट के पास एक बैग होता है जिसमें कई अलग-अलग युग्मित वस्तुएं होती हैं। शिक्षक एक वस्तु निकालता है, उसे बच्चे को देता है और उसे वही खोजने के लिए कहता है। बच्चा बैग में इस वस्तु को छूकर खोजता है।

13. उपदेशात्मक खेल "किसकी कमी है?". स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को बताता है कि दादी फेडोरा मैंने बर्तन नहीं छोड़े, धोया नहीं, पीटा और बर्तन उसके पास से भाग गये. बच्चों की मेज़ों पर गायब हिस्सों वाली तस्वीरें हैं। व्यंजन. आपको वस्तु के छूटे हुए भाग को पूरा करना होगा और पूर्ण कहना होगा प्रस्ताव: “चायदानी फेडोरा से दूर भाग गई। मैंने चायदानी के लिए टोंटी बनाना समाप्त कर लिया। दादी फेडोरा से एक सॉस पैन भाग गया। मैंने पैन के लिए हैंडल का चित्र बनाना पूरा कर लिया है।”

14. उपदेशात्मक खेल "इसके साथ आओ और इसे पोस्ट करो". किसी भी आकार की छोटी वस्तुएं बिछाना व्यंजन. (बच्चे अलग-अलग तरीके से बताते हैं व्यंजन, और भाषण चिकित्सक "अनुमान लगाना"यह क्या है व्यंजन).

15. उपदेशात्मक खेल “उत्पाद कहाँ रहते हैं?”लोपेड बच्चों को समझाते हैं कि प्रत्येक उत्पाद का अपना घर होता है और बच्चों से घर के नाम का अनुमान लगाने के लिए कहते हैं।

चीनी रहती है... (शक्क़करदान)

नमक रहता है... (नमकदानी)

रस्क रहते हैं... (शक्क़करदान)

तेल में रहता है... (तेल का डब्बा)

काली मिर्च रहती है... (काली मिर्च मिलाने वाला)

चाय रहती है... (चायदानी)

कॉफी में रहता है... (कॉफी का बर्तन)

हेरिंग रहती है... (हेरिंग महिला को)

कैंडी रहती है... (कैंडी महिला)

सलाद में रहता है... (सलाड का कटोरा)

16. सुसंगत भाषण तक पहुंच. चित्र और ग्राफिक आरेखों के आधार पर कथानक चित्र के आधार पर कहानी का संकलन और पुनर्कथन। - मेरे पास आपके लिए एक कोडित कहानी के साथ एक तस्वीर भी है। देखना चाहते हैं? चुंबकीय बोर्ड पर एक कथानक चित्र है। स्पीच थेरेपिस्ट इसे देखने, इसे एक नाम देने और एक कहानी पेश करने का प्रयास करने का सुझाव देता है। (बच्चों को यह कठिन लगता है और स्पीच थेरेपिस्ट सुझाव देता है "मोहभंग"समर्थन-ग्राफ़िक आरेखों का उपयोग करते हुए एक कहानी जिसमें प्रत्येक शब्द एक विशिष्ट प्रतीक से मेल खाता है)। - क्या आप कोई निराश कहानी सुनना चाहते हैं?

"मशीन का जन्मदिन".

1. यह माशा का जन्मदिन था।

2. माशा मेहमानों की प्रतीक्षा कर रही थी और मेज लगा रही थी।

3. उसने मेज पर 5 चीनी मिट्टी के कप, एक क्रिस्टल कैंडी का कटोरा, एक बड़ा तांबे का समोवर और जैम के साथ एक कांच का फूलदान रखा।

4. लोग माशा के पास आए और उसे उपहार दिए।

5. माशा और मेहमानों ने मिठाइयों और जैम के साथ गर्म, सुगंधित चाय पी।

6. चाय पार्टी ख़त्म हो गई.

7. बच्चे नाचने-गाने लगे और गोल घेरे में नाचने लगे।

8. जन्मदिन की पार्टी बहुत मज़ेदार थी.

17. कहानी को शृंखला में दोबारा सुनाना। (यदि समय हो तो आप 2-3 बच्चों को पूरी कहानी दोबारा सुना सकते हैं).

18. अंतिम भाग. (एक समस्या क्षेत्र बनाना)

अगर हमारे पास नहीं होता तो क्या होता व्यंजन?

यदि खाने के सभी डिब्बे आपस में मिल जाएँ तो क्या होगा?

आश्चर्य का क्षण: स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को बताता है कि आज शुशा सांप एक जादुई ताबूत लेकर हमारे मेहमानों के साथ आया था जिसमें उसने बच्चों के लिए आश्चर्य तैयार किया था। उसे वास्तव में पसंद आया कि आपने गेम और दिलचस्प कार्यों को कैसे संभाला, आपकी कहानियाँ पसंद आईं, लेकिन क्या वह भूल गई कि कैंडी बाउल में कौन से उत्पाद संग्रहीत हैं? (बच्चे जवाब देते हैं). ताबूत पर ताला खुलतीऔर शुशा बच्चों को मिठाइयाँ खिलाती है।

लक्ष्य:ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

- "परिवहन" विषय पर शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें

- ध्वनियों को अलग करने का अभ्यास करें [w] और [s]

- ध्वनियों, अक्षरों और शब्दों का विश्लेषण करने का अभ्यास करें

- अक्षरों को पढ़ने का अभ्यास करें

- प्रश्नों का स्पष्ट और सही उत्तर देने की क्षमता को मजबूत करें

सुधारात्मक और विकासात्मक:

- संचार कौशल विकसित करें

- संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित करें: स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच;

- सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

- संज्ञानात्मक रुचि पैदा करें

- स्पीच थेरेपी कक्षाओं में गतिविधि और रुचि बढ़ाएं

उपकरण:टेप रिकॉर्डर, चित्र टिकट, गेंद, वस्तुओं के चित्र जिनके नाम में ध्वनियाँ [w], [s] हैं, शब्दांश वाले कार्ड, रीबस, शब्दों वाले कार्ड।

भाषण चिकित्सक बच्चों को रोमांचक यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। लेकिन सबसे पहले हमें आने वाले परिवहन की आवाज़ों को ध्यान से सुनना होगा और अनुमान लगाना होगा कि हम किस रास्ते पर यात्रा करेंगे।

बच्चे टेप रिकॉर्डिंग सुनते हैं - पहियों की आवाज़, ट्रेन का आना।

यात्रा के स्थान के आधार पर यह किस प्रकार का परिवहन है?

बच्चे: ट्रेन एक रेलवे परिवहन है।

स्पीच थेरेपिस्ट: जो 3 ध्वनियों वाला शब्द लेकर आएगा उसे टिकट मिलेगा।

बच्चे: कैंसर, बिल्ली, मुँह,..

/बच्चों के नाम शब्द, भाषण चिकित्सक चित्र टिकट देते हैं/

वाक् चिकित्सक: अपने टिकट देखें, चित्रों को नाम दें

बच्चे बुलाते हैं: फर कोट, शंकु, टोपी, समोवर, जूते, स्लेज

वाक् चिकित्सक: शब्दों में पहली ध्वनियों को नाम दें।

बच्चे बुलाते हैं.

वाक् चिकित्सक: यह सही है, आज हम ध्वनियों [w] और [s] के बारे में बात करेंगे

ये ध्वनियाँ क्या हैं?

बच्चे ध्वनियों का विवरण देते हैं: [डब्ल्यू] - व्यंजन, बहरा, हमेशा कठिन।

[एस] - व्यंजन, बहरा, कठोर और नरम हो सकता है।

वाक् चिकित्सक: जब हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ कहाँ होती है [w]?

बच्चे समझाते हैं: जीभ कप के आकार की होती है, ऊपरी दांतों के पीछे।

वाक् चिकित्सक: जब हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ कहाँ होती है

बच्चे समझाते हैं: जीभ निचले दांतों के पीछे एक स्लाइड के आकार की होती है

स्पीच थेरेपिस्ट: मैं आवाज लगाता हूं, आप अपने हाथ से दिखाएं कि जीभ कहां है।

बच्चे दिखाते हैं.

स्टेशन "ए"।

बच्चे पढ़ते हैं: SHA, SA

बच्चे: झोपड़ी, आतिशबाजी,...

भाषण चिकित्सक: अब चलो कारों को ट्रेन में लोड करें।

बच्चों को चित्र लेने और उन्हें गाड़ियों के बीच व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - नारंगी गाड़ी में ध्वनि [w] वाले शब्द, नीली गाड़ी में ध्वनि [s] वाले शब्द।

स्पीच थेरेपिस्ट: आपने बहुत अच्छा काम किया, अब खेलते हैं।

गेंद से खेलना: ध्वनि [s] को [sh] से बदलें।

आदि। दिन के चुटकुले

शैली शांत है

बीजाणु स्पर्स

मंगल मार्च

मुखौटा माशा

वाक् चिकित्सक: हम ट्रेन पर चढ़ते हैं और सड़क पर उतरते हैं।

/बच्चे टेप रिकॉर्डिंग में ट्रेन की गति की नकल करते हैं/।

स्टेशन "यू"

वाक् चिकित्सक: हम गाड़ी चलाते हैं और शब्दांश पढ़ते हैं।

बच्चे पढ़ते हैं: एसएचयू, एसयू

वाक् चिकित्सक: उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ऐसे शब्दांश हों।

बच्चे: मजाक, पटाखे,...

भाषण चिकित्सक: आइए इस स्टेशन पर आराम करें और नदी में तैरें:

पानी चुपचाप छींटे मारता है (हाथ ताली बजाता है)
हम एक गर्म नदी के किनारे तैर रहे हैं। (हाथों से तैराकी की गतिविधियाँ।)
आकाश में भेड़-बकरियों की तरह बादल हैं (हाथ ऊपर उठाएं)
वे सभी दिशाओं में भाग गये। (अपनी जगह पर दौड़ना और झुकना)
हम नदी से बाहर रेंग रहे हैं, (धीरे-धीरे खड़े हो गये)
चलो सूखने के लिए टहलें। (अपनी जगह पर चलना।)
अब गहरी सांस लें.
और हम रेत पर बैठ जाते हैं. (बच्चे बैठ जाते हैं।)

वाक् चिकित्सक: जब हम आराम कर रहे थे, एक रेडियोग्राम हमारे पास आया।

बच्चों को गलतियाँ सुधारने के लिए कहा जाता है:

सिपाही दलिया पहन रहा है, पिताजी चूहे को रंग रहे थे,

माशा हेलमेट खा रही थी। माशा ने भालू को सिंक में नहलाया।

वाक् चिकित्सक: जब हम रेडियोग्राम का विश्लेषण कर रहे थे, एक स्टोववे हमारी ट्रेन में आया; यह कौन है यह जानने के लिए, हमें पहेली को हल करना होगा:

बच्चों को चित्र शब्दों की पहली ध्वनि का उपयोग करके शब्द पढ़ने के लिए कहा जाता है।

छत, ततैया, फर कोट, पहिया, सारस

बच्चे पढ़ते हैं: कैट

भाषण चिकित्सक: अगले स्टेशन पर हम पता लगाएंगे कि बिल्ली हमारे पास क्यों आई।

हम ट्रेन में चढ़ते हैं और सड़क पर उतरते हैं।

/बच्चे टेप रिकॉर्डिंग में ट्रेन की गति की नकल करते हैं/।

स्टेशन "ओ"।

वाक् चिकित्सक: हम गाड़ी चलाते हैं और शब्दांश पढ़ते हैं।

बच्चे पढ़ते हैं: SHO, SO

वाक् चिकित्सक: उन शब्दों के बारे में सोचें जिनमें ऐसे शब्दांश हों।

बच्चे: चॉकलेट, मैगपाई,..

स्पीच थेरेपिस्ट: बिल्ली संयोग से दौड़ती हुई आई, उसे लगा कि हैंडलर खाना दे रहा है।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को चित्र-बर्तन देता है, जिस पर गायब अक्षरों वाले शब्दों वाले कार्ड लगे होते हैं। बच्चे पत्र पूरा करते हैं।

आरआई.

मेरा। के बारे में

पीवाई. सीए

सीए। ए

. ऊपर

भाषण चिकित्सक: हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, हम ट्रेन पर चढ़ते हैं और किंडरगार्टन जाते हैं।

परिणाम: यात्रा के दौरान विशेष रूप से यादगार क्या था, इसके बारे में एक संक्षिप्त बातचीत।

शीर्षक: भाषण चिकित्सक कक्षाएं। विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के प्री-स्कूल समूह में शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "एक मजेदार यात्रा"

पद: भाषण चिकित्सक शिक्षक
कार्य का स्थान: जीबीडीओयू नंबर 81
स्थान: सेंट पीटर्सबर्ग, प्रिमोर्स्की जिला

भाषण विकास पाठ

विकास पर भाषण चिकित्सक का सार
प्रीस्कूलर में शब्दावली-व्याकरणिक श्रेणियाँ
शारीरिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए तैयारी समूह

खिसामोवा जी.आर., शिक्षक-भाषण चिकित्सक एमबीडीओयू नंबर 5, लेनिनोगोर्स्क आरटी

विषय: संयुक्त वाक्य के साथ जटिल वाक्य ए.

लक्ष्य: बच्चों को जटिल वाक्यों की संरचना से परिचित कराएं, उन्हें दृश्य प्रतीकों के आधार पर जटिल वाक्य बनाना सिखाएं।

कार्य: सरल वाक्यों के चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें, संयोजन a के साथ जटिल वाक्य का चित्र बनाना सीखें। बच्चों को आरेखों और चित्रों के आधार पर संयोजन ए के साथ जटिल वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं। वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें। इस विषय पर शब्दावली को समेकित और सक्रिय करें: “खेल के प्रकार। यूनिवर्सियड जल्द ही आ रहा है!” ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करें, ठीक मोटर कौशल, लय की भावना, श्रवण और दृश्य ध्यान विकसित करें। देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देना।

उपकरण: पाठ में कार्य के चरणों के चित्र; "खेल के प्रकार" विषय पर प्रत्येक बच्चे के लिए विषय चित्र; वाक्य बनाने के लिए शब्द चिन्हों और चित्रों वाले कार्ड।

कक्षाओं की प्रगति:

I. संगठनात्मक क्षण। गतिविधि चरणों की प्रोग्रामिंग.

एक भाषण चिकित्सक की कहानी.

दोस्तों, हम एक ऐसे गणतंत्र में रहते हैं जहाँ जल्द ही यूनिवर्सियड का अद्भुत आयोजन होने वाला है। और आज यूनी शुभंकर और यूनिवर्सियड का प्रतीक हमसे मिलने आया। आख़िरकार, यूनिवर्सियड युवाओं के लिए एक प्रतियोगिता है। यूनी ऊर्जा से भरपूर है, खेल से प्यार करता है, उसका बड़ा भाई, एक बड़े पंखों वाला हिम तेंदुआ, हमारे तातारस्तान के हथियारों के कोट से गर्व से उसे देखता है।

(स्लाइड शो)

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि यूनिवर्सियड में दुनिया भर के एथलीट किस खेल में प्रतिस्पर्धा करेंगे? (बच्चों के उत्तर)क्या आपको खेल पसंद है? (बच्चों के उत्तर).

मेरा सुझाव है कि आप मुझे बताएं कि आप आज क्या करेंगे।

बच्चे चित्र के अनुसार वाक्य बनाकर उत्तर देते हैं। नमूना वाक्य:

आज हम प्रस्ताव और उनके चित्र बनाएंगे।

चलो एक खेल खेलते हैं।

आइए वस्तुओं की तुलना करें।

द्वितीय मुख्य भाग.

1. विषय का परिचय.

एक भाषण चिकित्सक बच्चों से चित्रों में खेलों के नाम बताने को कहता है। (प्रत्येक बच्चे की मेज पर एक तस्वीर है). बच्चे खेल के नाम बताते हैं (फुटबॉल, वॉलीबॉल, तैराकी...), फिर सारांशित करें और पाठ के विषय को नाम दें। खेल की अवधारणा को समझाइये।

2. नई सामग्री की व्याख्या.

शिक्षक बच्चों को कार्य देता है: लड़कियाँ - रिबन रंगें, लड़के - चित्र बनाएँ (ट्रेसिंग पेपर पर गोला बनाएं)गेंदें. वे जो करते हैं उसके बारे में उनसे वाक्य बनाने को कहता है।

बच्चे वाक्य बनाते हैं।

लड़कियाँ रिबन रंगती हैं।

लड़के गेंदें निकालते हैं.

फिर इन प्रस्तावों के चित्र एक टाइपसेटिंग कैनवास पर तैयार किए जाते हैं।

आगे, शिक्षक समझाते हैं कि यदि हम लड़कियों और लड़कों के बारे में एक वाक्य में बात करना चाहते हैं, तो ऐसा करने के लिए हमें दोनों वाक्यों को छोटे शब्द "ए" से जोड़ना होगा। (आरेख पर दिखाता है)और प्राप्त दोनों भागों को अल्पविराम से अलग करें। फिर वह बच्चों से योजना के अनुसार वाक्य बनाने को कहता है:

स्पीच थेरेपिस्ट इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि वाक्य के प्रत्येक भाग में अलग-अलग शब्दों-वस्तुओं के नाम दिए गए हैं। सूचित करता है कि विभिन्न क्रियाओं का उपयोग करना उचित है।

बच्चे एक वाक्य बनाते हैं:

लड़कियाँ रिबन रंगती हैं, और लड़के गेंदें बनाते हैं।

3. दो कथानक चित्रों के आधार पर एक जटिल वाक्य का संकलन।

भाषण चिकित्सक कार्य देता है: तैयार किए गए आरेख का उपयोग करके, चित्रों के आधार पर एक वाक्य बनाएं। चित्र पेश किए गए हैं: "बास्केटबॉल खिलाड़ी बास्केटबॉल खेलते हैं", "टेनिस खिलाड़ी टेनिस खेलते हैं"।

एक प्रस्ताव बनाया गया है:

बास्केटबॉल खिलाड़ी बास्केटबॉल खेलते हैं, और टेनिस खिलाड़ी टेनिस खेलते हैं।

4. फिंगर जिम्नास्टिक।

मेरी समझ में नहीं आया! ताली! ताली! (अपने हाथों को ऊपर, घुटनों पर, कंधों पर, बाजू पर, पीठ के पीछे, अपने सामने, बायीं ओर, दायीं ओर ताली बजाएं।)

घुटनों पर - थप्पड़, थप्पड़!

अब मेरे कंधों को थपथपाओ!

अपने आप को किनारे पर थप्पड़ मारो!

5. चित्रों का उपयोग करके संयुक्त योजनाओं का प्रस्ताव तैयार करना। प्रीस्कूलरों को आरेख का उपयोग करके एक वाक्य लिखने के लिए कहा जाता है।

पेट्या स्कीइंग कर रही है

और तान्या स्केटिंग कर रही है।

6. "एथलीट" विषय पर नए शब्द बनाने का अभ्यास करें

हॉकी खेलता है - हॉकी खिलाड़ी।

फुटबॉल खेलता है - फुटबॉल खिलाड़ी।

वॉलीबॉल खेलता है - वॉलीबॉल खिलाड़ी।

बास्केटबॉल खेलता है - बास्केटबॉल खिलाड़ी।

टेनिस खेलता है - टेनिस खिलाड़ी।

एक साइकिल चालक साइकिल चला रहा है.

वह जिमनास्टिक करता है - एक जिमनास्ट।

तैराक - तैराक।

तृतीय. गतिशील विराम.

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को जिमनास्ट और तैराक में विभाजित करता है (बच्चों को भ्रमित होने से बचाने के लिए, एथलीटों को चित्रित करने वाले बैज उनके कपड़ों पर लगाए जाते हैं). बच्चों को छोटे शब्द "ए" के साथ एथलीटों के लिए कार्य करने के लिए आमंत्रित करता है और एक उदाहरण देता है:

"जिमनास्ट स्क्वाट करते हैं और तैराक गोता लगाते हैं।"

जिमनास्ट कूदते हैं और तैराक तैरते हैं।

जिमनास्ट घूमते हैं और तैराक अपनी सांसें रोकते हैं।

जिमनास्ट पार्श्व मोड़ करते हैं, और तैराक तारांकन चिह्न बनाते हैं।

7. कहावतों का अर्थ स्पष्ट करें।

पैदल चलने का मतलब है लंबी उम्र तक जीना।

स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मन.

सूर्य, वायु और जल हमारे सबसे अच्छे मित्र हैं।

और आगे बढ़ें, आप अधिक समय तक जीवित रहेंगे।

8. लोट्टो "वाक्य समाप्त करें"

प्रत्येक बच्चे के पास एक बड़ा लोट्टो गेम कार्ड और व्यक्तिगत चित्र हैं। स्पीच थेरेपिस्ट कार्ड पर चित्रों के नीचे वाक्यों की शुरुआत को पढ़ने और अर्थ में उपयुक्त निरंतरता के साथ संबंधित चित्र का चयन करके और उसे पास के खाली मैदान पर रखकर समाप्त करने का सुझाव देता है।

सर्दियों में वे हॉकी खेलते हैं, और... गर्मियों में वे फुटबॉल खेलते हैं।

सर्दियों में वे स्कीइंग करने जाते हैं, और... गर्मियों में वे साइकिल चलाने जाते हैं।

सर्दियों में वे स्केटिंग करते हैं, और... गर्मियों में वे तैरते हैं।

टेनिस रैकेट से खेला जाता है, और... बास्केटबॉल गेंद से।

बच्चे मिलते-जुलते चित्र चुनते हैं और वाक्य पढ़ते हैं।

चतुर्थ सारांश.

शिक्षक एक गतिविधि एल्गोरिदम का उपयोग करके बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कक्षा में क्या किया: उन्होंने खेला, वाक्य बनाए, तुलना की कि वे गर्मियों में किस तरह का खेल करते हैं और सर्दियों में किस तरह का। पता लगाएँ कि उन्हें कौन से खेल पसंद हैं और वे अगले पाठों में कौन से खेल खेलना चाहेंगे।

वरिष्ठ समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा ध्वनि और अक्षर "सी"

सप्ताह का विषय: "पालतू जानवर।" जीसीडी थीम: "अक्षर "सी" का परिचय

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:

• अनुभूति
• संचार
• स्वास्थ्य

प्रौद्योगिकी:

• गेमिंग विधियों का उपयोग;
• दृश्य ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से गेमिंग प्रौद्योगिकियां;
• सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां;
• स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ: नेत्र जिम्नास्टिक, चेहरे की आत्म-मालिश;
• स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए प्रौद्योगिकियाँ: फिंगर जिम्नास्टिक;
• सुधारात्मक प्रौद्योगिकियाँ: मनो-जिम्नास्टिक।

सुधारात्मक शिक्षा : ध्वनि विश्लेषण और शब्द संश्लेषण (किसी शब्द की पृष्ठभूमि के विरुद्ध एक व्यंजन को अलग करना) के कौशल में सुधार करना।

सुधारात्मक और विकासात्मक: ध्वनि [सी] का सही उच्चारण करना सीखें, इसे शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में उजागर करें।

"व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा तैयार करना जारी रखें।

श्रवण ध्यान और दृश्य धारणा विकसित करें।

ठीक मोटर कौशल, लंबी चिकनी साँस छोड़ना, दृश्य ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें।

सामग्री:

चुंबकीय बोर्ड, ध्वनि "सी" के लिए वस्तु चित्र, वर्णमाला अक्षर "सी" से एक कार्ड, नीले चिप्स, नोटबुक, रंगीन पेंसिल, एक गेंद, प्रत्येक बच्चे के लिए एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के लिए कार्ड।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण/परिचयात्मक बातचीत/
- दोस्तों, अभी साल का कौन सा समय है?
– सर्दियों के कुल कितने महीने होते हैं?
- उन्हे नाम दो?
- आप पढ़ाई कब करते हो?
- आज कौन सा दिन है?

2. मनो-जिम्नास्टिक
वाक् चिकित्सक:
“बाहर ठंड है, हवा चल रही है, बर्फबारी हो रही है। दिखाओ कि तुम कितने जमे हुए हो, तुम कैसे सहमे हुए हो। आइए चित्रित करें कि हम एक स्नोमैन/आंदोलनों की नकल कैसे बनाते हैं। हमने काम किया, वार्मअप किया और आराम किया।

3. पाठ के विषय पर रिपोर्ट करना
- कृपया पहेलियों को सुनें, यदि आप उनका अनुमान लगाते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि आज हम किस ध्वनि से परिचित होंगे।

जीवित महल गुर्राया

वह दरवाजे के पार लेट गया.

– इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है? / "एस" /
- आपके होंठ किस स्थिति में हैं? /मुस्कान/
-जीभ कहाँ है? /जीभ चौड़ी, निचले दांतों के पीछे/।

- हमारे कंप्यूटर स्क्रीन को देखें।

4. ध्वनि विशेषताएँ (स्लाइड 3)
- ध्वनि "स" व्यंजनात्मक, कठोर है।

– कौन सा प्रतीक कठोर व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है?
– पीले स्तन वाले कौन से पक्षी हमारे साथ सर्दियाँ बिताते हैं?

5. साँस लेने का व्यायाम
- दोस्तों, कल्पना कीजिए कि तेज़ हवा चली, जिससे आपका चेहरा झुलस गया। एसएसएसएस /एक कठिन "एस" ध्वनि छोड़ें/।" जब कोई टायर फटता है और हवा निकलती है तो "एसएसएस" की आवाज सुनाई देती है।
6. ध्वनि "एस" के लिए चित्र देखना (स्लाइड 5)

बच्चे चित्रों को नाम देते हैं और शब्दों में ध्वनियों का स्थान निर्धारित करते हैं।

7. बॉल गेम "इको"
"दोस्तों, मैं तुम पर ध्वनियाँ "फेंक" दूँगा, और तुम शब्दांश मुझे "लौटा" दोगे।"
"स", "ए" - "सा";
"एस", "और" - "सी";
“स”, “उ” – “सु”;
"इतना तो"।

8. उन चित्रों में रंग भरें जिनके नाम में ध्वनि "सी" है (नोटबुक में काम करें)

9. फिंगर जिम्नास्टिक "दलिया मशीन"

माशा ने दलिया पकाया, बच्चों की दाहिनी तर्जनी

माशा ने सभी को दलिया खिलाया। बाईं हथेली में हस्तक्षेप करें।

माशा ने दलिया डाला बाएं हाथ की एक उंगली को एक बार में मोड़ें।

बिल्ली - एक कप में,

बग के लिए - कटोरे में,

और बिल्ली के लिए - एक बड़े चम्मच में।

मुर्गियों, चूजों के लिए एक कटोरे में

और सूअरों के लिये नांद में।

सारे बर्तन उठा लिये अपनी मुट्ठी खोलो.

मैंने सब कुछ टुकड़ों में बांट दिया। हथेली से "टुकड़ों" को उड़ा दें।

10. अक्षर "सी" का परिचय (स्लाइड 7)

– "सी" अक्षर के बारे में एक कविता सुनें:

कौन सा अक्षर चमक रहा है?

पुराना साफ़ महीना?

अँधेरे आकाश में अर्द्धचंद्र

अक्षर C घर के ऊपर लटका हुआ था।

– “सी” अक्षर कैसा दिखता है?

- आइए इसे अपनी उंगलियों से लगाएं।

- अपनी नोटबुक में ऊपरी दाएं कोने में "सी" अक्षर ढूंढें। इसे किस रंग से रंगना चाहिए? यह रंग। इसे अपनी उंगली से ट्रेस करें, दोनों हाथों की सभी उंगलियों से बारी-बारी से हवा में लिखें।

11. स्लाइड्स की समीक्षा 8.9

12. चित्रों के आधार पर वाक्य बनाना

स्लेज, बस, कटोरा, कुत्ता।

13. पाठ सारांश

भेजा

शिक्षक भाषण चिकित्सक

स्टेला डेनेलियन

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