Zvezni izobraževalni standard druge generacije. Standardi druge generacije

Standardi druge generacije.

Temeljno vsebinsko jedro splošnega izobraževanja: projekt

izd. ,

Knjiga se osredotoča na opredelitev temeljnega jedra vsebine splošnega izobraževanja, njenega glavnega namena v sistemu normativne podpore standardov druge generacije. Oblikovanje Temeljnega jedra je začetna faza v razvoju nove vsebine splošnega izobraževanja, ki ji bo sledil razvoj konceptov predmetnih področij, načrtovanih učnih rezultatov, temeljnega kurikuluma, zglednih predmetnih programov itd.

Koncept duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje državljana Rusije.

Koncept duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje osebnosti ruskega državljana je bil razvit v skladu z Ustavo Ruske federacije, Zakonom Ruske federacije "O izobraževanju" na podlagi letnih sporočil predsednika Rusije Zvezni skupščini Ruske federacije. Dokument je metodološka podlaga za razvoj in izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda za splošno izobraževanje. Koncept je vrednotno-normativna podlaga za interakcijo izobraževalnih ustanov z drugimi subjekti socializacije - družino, javnimi organizacijami, verskimi združenji, ustanovami dodatnega izobraževanja, kulture in športa ter mediji. Namen te interakcije je skupno zagotavljanje pogojev za duhovni in moralni razvoj ter izobraževanje učencev.

Okvirni osnovni izobraževalni program izobraževalne ustanove. Glavna šola.

Prevajalnik

V skladu s čl. 14, odstavek 5 zakona Ruske federacije "o izobraževanju", je ta program osnova za razvoj glavnega izobraževalnega programa izobraževalne ustanove.

Biologija. 5-9 celic

Zgledni program biologije za osnovno šolo je sestavljen na podlagi temeljnega jedra vsebine splošnega izobraževanja in zahtev za rezultate osnovnega splošnega izobraževanja, predstavljenih v zveznem državnem izobraževalnem standardu splošnega izobraževanja druge generacije. Upošteva tudi glavne ideje in določbe programa za razvoj in oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti za splošno izobraževanje, opazuje se kontinuiteta z zglednimi programi osnovnega splošnega izobraževanja.

Vzorci programov za učne predmete.

Biologija. 6-9 celic Naravoslovje 5 celic.

Programi so bili pripravljeni v okviru projekta "Razvoj, odobritev in implementacija zveznih državnih standardov za splošno izobraževanje druge generacije", ki ga izvaja Ruska akademija za izobraževanje po naročilu Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije in zvezna agencija za izobraževanje.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="left" width="157" height="232 src="> Zgledni programi osnovnega splošnega izobraževanja. OSNOVE VARNOSTI ŽIVLJENJA. 5-9 celic

Program objavlja spremenjeno vsebino izobraževanja pri predmetu, prvič so podane oblike izobraževalne dejavnosti šolarjev za vsak sklop predmeta.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="left" width="152" height="231 src="> Vzorci programov za učne predmete.

Fizika 7-9.

Vzorčni program fizike za osnovno šolo je sestavljen na podlagi temeljnega jedra vsebine splošnega izobraževanja in zahtev za rezultate obvladovanja glavnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja, predstavljenega v zveznem državnem izobraževalnem standardu za osnovno izobraževanje. Splošna izobrazba.

Variacija" href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark"> variabilne vsebinske sestavine vzgoje in izobraževanja. Avtorji delovnih programov in učbenikov lahko ponudijo svoj pristop pri strukturiranju učnega gradiva, določanju zaporedje njegovega študija, razširitev obsega (podrobnosti) vsebine , kot tudi načine za oblikovanje sistema znanja, veščin in metod dejavnosti, razvoja, izobraževanja in socializacije študentov. Delovni programi, sestavljeni na podlagi vzorčnega programa se lahko uporablja v izobraževalnih ustanovah različnih profilov in različnih specializacij.

Vzorci programov za učne predmete. Ruski jezik. 5-9 celic

Zgledni program ruskega jezika za osnovno šolo je sestavljen na podlagi temeljnega jedra vsebine splošnega izobraževanja in zahtev za rezultate osnovnega splošnega izobraževanja, predstavljenih v zveznem državnem standardu splošnega izobraževanja druge generacije. Upošteva tudi glavne ideje in določbe programa za razvoj in oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti za osnovno splošno izobraževanje, nadaljevanje z zglednimi programi za osnovno splošno izobraževanje.

Vzorci programov za učne predmete. Geografija. 5-9 celic

Programi so bili pripravljeni v okviru projekta "Razvoj, odobritev in implementacija zveznih državnih standardov za splošno izobraževanje druge generacije", ki ga izvaja Ruska akademija za izobraževanje po naročilu Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije in zvezna agencija za izobraževanje.

Tuji jeziki" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">tuji jezik za osnovno šolo je sestavljen na podlagi Temeljnega vsebinskega jedra splošnega izobraževanja in zahtev za rezultate osnovnega splošnega izobraževanja. , predstavljen v zveznem državnem izobraževalnem standardu generacij splošnega srednjega izobraževanja Upošteva tudi glavne ideje in določbe programa za razvoj in oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti za splošno izobraževanje, opazuje se kontinuiteta z zglednimi programi osnovnega splošnega izobraževanja.

Vzorci programov za učne predmete.

Anamneza 5-9 celic.

Že danes je treba vedeti, kakšne zahteve za izobraževanje nalagajo standardi druge generacije, in uporabljati nove pristope pri delu. Program ponuja spremenjeno vsebino izobraževanja pri predmetu, prvič podaja oblike izobraževalne dejavnosti za šolarje pri predmetu zgodovina, vsebuje pa tudi priporočila za opremljanje izobraževalnega procesa.

Učni načrti" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">učni načrt za predmet določa invariantni (obvezni) del učnega načrta in je skupaj z zahtevami standarda, ki se nanašajo na izobraževalne rezultate, smernica za sestavo delovnih programov za vse izobraževalne ustanove, ki izvajajo osnovno splošno izobraževanje. Vzorčni program ne določa zaporedja študija gradiva in njegove razdelitve po razredih. Avtorji delovnih programov in učbenikov lahko ponudijo svoj pristop k strukturiranju učnega gradiva in določanju zaporedje njegovega preučevanja.

Vzorci programov za učne predmete. Družboslovje 5-9 celic.

Že danes je treba vedeti, kakšne zahteve za izobraževanje nalagajo standardi druge generacije, in uporabljati nove pristope pri delu. Program ponuja spremenjeno vsebino izobraževanja pri predmetu, prvič podaja oblike izobraževalne dejavnosti za šolarje pri družboslovju, vsebuje pa tudi priporočila za opremljanje izobraževalnega procesa.

Vzorci programov za učne predmete. Tehnologija 5-9 celic.

Zgledni program je osnova in vodilo za sestavo avtorskih programov in učbenikov (lahko ga učitelj neposredno uporabi pri tematskem načrtovanju avtorskega predmeta). Hkrati lahko avtorji programov in učbenikov uporabijo svoj pristop v smislu strukturiranja učnega gradiva, ga dopolnjujejo z zgodbami, ki jih želijo, določajo zaporedje študija tega gradiva, razporejajo ure po sklopih in temah, pa tudi načine dopolnjevanja vsebine sistema znanja, spretnosti in načinov delovanja, razvoja in socializacije učencev glede na predstavljene vsebine.

Vzorci programov za učne predmete. Fizična kultura. 5-9 celic

Že danes je treba vedeti, kakšne zahteve za izobraževanje nalagajo standardi druge generacije, in uporabljati nove pristope k delu. Program zagotavlja spremenjeno vsebino izobraževanja pri predmetu "Športna vzgoja", prvič pa so za vsak sklop predmeta podane oblike izobraževalne dejavnosti študentov. Programi so namenjeni učiteljem in metodikom.

Vzorci programov za učne predmete.

kemija. 8-9 celic.

Vzorčni program kemije za osnovno šolo je sestavljen na podlagi temeljnega jedra vsebine splošnega izobraževanja in zahtev za rezultate osnovnega splošnega izobraževanja, predstavljenih v zveznem državnem izobraževalnem standardu splošnega izobraževanja druge generacije. Upošteva tudi glavne ideje in določbe programa za razvoj in oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti za osnovno splošno izobraževanje in opazuje kontinuiteto z zglednimi programi osnovnega splošnega izobraževanja.

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="left" width="158 height=229" height="229"> Obšolske dejavnosti šolarjev. metodični konstruktor.

Knjiga vsebuje smernice za organizacijo obšolskih dejavnosti za šolarje. Nekakšen metodološki konstruktor obštudijskih dejavnosti vključuje vrste, oblike in ravni rezultatov dejavnosti študentov. Priročnik je namenjen učiteljem, metodikom, strokovnjakom za sistem izpopolnjevanja, študentom pedagoških univerz.

Obšolske dejavnosti" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">obšolske dejavnosti... Ostali priročniki oblikujejo cilje in namene posameznih področij obšolskih dejavnosti, opisujejo vsebino, tematsko načrtovanje in pričakovane. rezultati programov.

Od šolskega leta 2011/2012 so vse izobraževalne ustanove v Rusiji prešle na nov zvezni državni izobraževalni standard za osnovno splošno izobraževanje (FSES IEO).

Zvezni državni standardi so določeni v Ruski federaciji v skladu z zahtevo 7. člena "Zakona o izobraževanju" in predstavljajo "niz zahtev, ki so obvezne za izvajanje osnovnih izobraževalnih programov osnovnega splošnega izobraževanja (BEP IEO) s strani izobraževalne ustanove z državno akreditacijo«. Uradni ukaz o uvedbi zveznega državnega izobraževalnega standarda IEO in besedilo standarda najdete na spletni strani Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije: http://www.edu.ru/db-mon /mo/Data/d_09/m373.html. Gradiva o Zveznem državnem izobraževalnem standardu IEO so objavljena na spletni strani http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223.

Zvezni državni izobraževalni standard je kombinacija treh sistemov zahtev:

  • zahteve za rezultat izobraževanja,
  • zahteve za strukturo glavnih izobraževalnih programov (kako šola gradi svoje izobraževalne dejavnosti),
  • zahteve glede pogojev za izvajanje standarda (kadri, finance, materialno-tehnična osnova, informacijska podpora itd.).

Kakšna je razlika med novimi in sedanjimi standardi?

Temeljna razlika med novimi standardi je v tem, da je cilj ni predmet, a osebno rezultat. Pomembna je predvsem osebnost samega otroka in spremembe, ki se mu dogajajo v procesu učenja, ne pa količina znanja, ki si ga je nabral med šolanjem. Posebnost novega zveznega državnega izobraževalnega standarda osnovne šole je njen dejavnostni značaj, ki določa glavni cilj razvoja osebnosti učenca. Izobraževalni sistem opušča tradicionalno prikazovanje učnih rezultatov v obliki znanj, spretnosti in zmožnosti, besedilo standarda navaja realne vrste dejavnosti, ki jih mora učenec obvladati do konca osnovnošolskega izobraževanja.

Cilj izobraževanja ni kopičenje specifičnih znanj in posameznih spretnosti, temveč oblikovanje univerzalnih izobraževalnih veščin in na njihovi podlagi usvajanje osnovnih znanj, predvsem pa sposobnost samostojnega posodabljanja in izboljševanja svoje izobrazbe v skladu z pogojih hitro spreminjajočega se sveta.

Sestavni del jedra standard druge generacije so univerzalne učne dejavnosti (UUD). UUD se razume kot "splošne izobraževalne spretnosti", "splošne metode dejavnosti", "nadpredmetna dejanja" itd. Za UUD je predviden ločen program - program za oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti (UUD). Vse vrste UUD so obravnavane v okviru vsebine posameznih učnih predmetov. Prisotnost tega programa v kompleksu osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja določa dejavnostni pristop v izobraževalnem procesu osnovne šole.

Pomemben element pri oblikovanju univerzalnih izobraževalnih dejavnosti učenci na stopnji osnovnega splošnega izobraževanja, ki zagotavljajo njegovo učinkovitost, so usmeritev mlajših učencev v informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT) in oblikovanje sposobnosti za njihovo pravilno uporabo (kompetentnost IKT). Kot najbolj naraven način oblikovanja UUD se nakazuje uporaba sodobnih digitalnih orodij in komunikacijskih okolij.

Program za oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti vključuje podprogram "Oblikovanje IKT kompetenc študentov".

Kakšne so zahteve za rezultate učencev, ki jih določa standard?

Zahteve za učne rezultate so oblikovane v obliki: osebnih, metapredmetnih in predmetnih rezultatov.

  • osebno, vključno s pripravljenostjo in sposobnostjo študentov za samorazvoj, oblikovanje motivacije za učenje in spoznavanje, vrednostno-semantični odnos študentov, ki odraža njihove individualne in osebne položaje, socialne kompetence, osebne lastnosti; oblikovanje temeljev državljanske identitete;
  • metasubjekt, vključno z razvojem univerzalnih učnih dejavnosti (kognitivnih, regulativnih in komunikacijskih) s strani študentov, ki zagotavljajo obvladovanje ključnih kompetenc, ki tvorijo osnovo sposobnosti učenja, in interdisciplinarnih konceptov;
  • predmet, vključno z izkušnjami dejavnosti, značilne za to predmetno področje, za pridobivanje novega znanja, njegovo preoblikovanje in uporabo, ki so jih študenti usvojili med študijem predmetnega področja, kot tudi sistem temeljnih elementov znanstvenih spoznanj, ki so osnova sodobne znanstvene slika sveta.

Predmetni rezultati so razvrščeni po predmetnih področjih, znotraj katerih so navedeni predmeti. Formulirane so v smislu "diplomant se bo naučil ...", kar je skupina obveznih zahtev, in "diplomant se bo imel priložnost učiti ...", če diplomant ne doseže teh zahtev, ne more služiti kot ovira za prehod v višjo stopnjo izobraževanja.

Diplomant se bo naučil samostojno nasloviti besedilo in izdelati besedilni načrt.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti oblikovati besedilo glede na predlagani naslov.

Izobraževalni standardi druge generacije postavljajo nove zahteve sistemu izobraževanja v izobraževalni šoli. V zvezi s tem so potrebni novi pristopi k organizaciji izobraževalnega procesa. Eden od njih je lahko dizajn in rešitev projektne naloge v osnovni šoli, ki so izhodišče za projektne aktivnosti v prihodnje.

V zvezi s tem postaja uporaba tehnik in metod v izobraževalnem procesu, ki prispevajo k oblikovanju sposobnosti samostojnega pridobivanja novega znanja, zbiranja potrebnih informacij, zmožnosti postavljanja hipotez, sklepanja in zaključkov, pomembnejša. To težavo poskušajo reševati predvsem v osnovni šoli z organizacijo projektnih dejavnosti. Projektne dejavnosti študentov- skupne izobraževalne, spoznavne, ustvarjalne ali igralne dejavnosti učencev, ki imajo skupen cilj, dogovorjene metode, metode dejavnosti, namenjene doseganju skupnega rezultata dejavnosti. Nepogrešljiv pogoj za projektne aktivnosti je prisotnost vnaprej razvitih idej o končnem izdelku aktivnosti, fazah oblikovanja (razvoj koncepta, določitev ciljev in ciljev projekta, razpoložljivi in ​​optimalni viri za aktivnosti, izdelava načrt, programe, organizacijo dejavnosti za izvedbo projekta) in izvedbo projekta, vključno z njegovim razumevanjem in odsevom rezultatov uspešnosti.

Posebno vlogo pri oblikovanju izobraževalnega sodelovanja v majhnih skupinah imajo projektne naloge. Med interakcijo v skupinah otroci razumejo, da se morajo vsi udeleženci za dosego skupnega cilja dogovoriti med seboj, razviti skupno strategijo za reševanje problema, razdeliti odgovornosti in zagotoviti medsebojno pomoč v procesu reševanja problema. Tako rešitev projektnih nalog prispeva k razvoju občutka odgovornosti, oblikovanju sposobnosti komuniciranja, pogajanja in občutljivosti do vrstnikov.

Kaj je obšolska dejavnost, kakšne so njene značilnosti?

Standard predvideva izvajanje v izobraževalni ustanovi tako razrednih kot obšolskih dejavnosti. Obšolske dejavnosti so organizirane na področjih osebnega razvoja (športno-rekreativno, duhovno-moralno, socialno, splošno intelektualno, splošno kulturno).

Obšolske dejavnosti lahko vključujejo: pripravo domačih nalog (od druge polovice leta), individualne ure učitelja z otroki, ki potrebujejo psihološko, pedagoško in korektivno podporo (vključno z individualnimi urami oblikovanja ustnega govora, rokopisa in pisanja itd.). ), individualna in skupinska posvetovanja (vključno z oddaljenimi) za otroke različnih kategorij, ekskurzije, krožki, sekcije, okrogle mize, konference, disputi, šolska znanstvena društva, olimpijade, tekmovanja, iskanje in znanstvene raziskave itd.

Čas, namenjen obšolskim dejavnostim, se ne všteva v največjo dovoljeno obremenitev dijakov. Izmenjevanje razrednih in obšolskih dejavnosti določi vzgojno-izobraževalni zavod in se dogovori s starši učencev.

Kako se bo vrednotilo študentsko delo?

Vsak učenec bo imel portfolio. To je določen kompleksen portret, ki bo sestavljen najprej iz ocene znanja in - ker je za nas zdaj pomemben tudi obšolski del - upošteva vse dosežke, diplome, listinske dokaze o njegovem sodelovanju v določeni obšolski ustvarjalnosti. , intelektualne, športne prireditve. Na voljo bodo tudi rezultati pedagoških opazovanj, psiholoških testiranj, ki bodo pokazali stopnjo razvitosti njegovih komunikacijskih sposobnosti, strpnosti, saj so to tudi zahteve novih standardov. Psihotestov je veliko, zdaj je naloga izbrati tiste, ki niso delovno intenzivni, ki jih učitelji pravilno razumejo in dajejo najbolj objektivno oceno.

Portfolio mora pokazati, kako se študent razvija, kako raste njegov potencial, kakšne težave je imel. Recimo, zakaj gre dijaku dobro pri likovno-estetski smeri, pri matematiki pa je še vedno na "ti". Ali zakaj se njegovo zdravje slabša.

Komponente kumulativne ocene (kar bo sestavljalo portfolio) bodo potrjene do začetka študijskega leta. Toda splošni mehanizem bo naslednji: celovita ocena, ki upošteva izobraževalne in obšolske dosežke, osebnostni razvoj otroka.

Standard se nanaša na glavne rezultate osnovnega splošnega izobraževanja:

  • oblikovanje univerzalnih in predmetnih metod delovanja ter temeljnega sistema znanja, ki zagotavlja možnost nadaljevanja izobraževanja v osnovni šoli;
  • vzgoja osnov zmožnosti učenja - sposobnost samoorganiziranja za zastavljanje in reševanje izobraževalnih, spoznavnih in vzgojno-praktičnih nalog;
  • individualni napredek na glavnih področjih osebnostnega razvoja - motivacijsko-semantičnega, kognitivnega, čustvenega, voljnega, samoregulacije.

Zahteve standarda so osnova za oblikovanje sistema državnega nadzora in vrednotenja kakovosti izobraževanja.

Zahteve za pogoje za izvajanje glavnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja:

Glavna naloga: ustvarjanje udobnega razvijajočega izobraževalnega okolja,

  • zagotavljanje visoke kakovosti izobraževanja, njegove dostopnosti, odprtosti in privlačnosti za dijake, njihove starše in celotno družbo, duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje dijakov;
  • zagotavljanje varovanja in krepitve telesnega, psihičnega in socialnega zdravja dijakov;
  • udobno v odnosu do študentov in učiteljskega osebja.

V zvezi s prehodom izobraževalnih ustanov na nov standard Založba "Prosveshchenie" objavlja serija "Standardi druge generacije". Serija je bila ustanovljena leta 2008. Namen izdaje knjig v seriji je zagotoviti izobraževalnim ustanovam normativne in metodološke priročnike, ki bodo pomagali vodjem izobraževalnih ustanov, učiteljem in metodikom pri uspešnem prehodu na nov standard splošnega izobraževanja.
Serija knjig "Standardi druge generacije" pogojno lahko razdelimo v več skupin:
- neposredno same standarde za vsako stopnjo (osnovno, osnovno, srednje (popolno)) splošnega izobraževanja;
- knjige, ki jih lahko pogojno imenujemo temeljne, to je publikacije, na katere temelji GEF-2;
- knjige, ki razkrivajo in določajo glavne zahteve novega izobraževalnega standarda.


UMETNOST

Standardi druge generacije
Vzorci programov za učne predmete
UMETNOST. 5-9 razredi

Študij likovne umetnosti v osnovni šoli je nadaljevanje začetne stopnje likovno-estetskega razvoja posameznika in je pomemben, sestavni člen v sistemu kontinuiranega izobraževanja. Značilnosti vsebine pouka likovne umetnosti v osnovni šoli so posledica posebnosti umetnosti kot družbenega pojava, nalog likovnega izobraževanja in vzgoje, pa tudi dolgoletne tradicije domače pedagogike.
Velik prispevek k doseganju glavnih ciljev osnovnega splošnega izobraževanja daje študij likovne umetnosti, ki je usmerjen v:
- o razvoju figurativnega dojemanja vizualnega sveta in razvoju načinov umetniškega, ustvarjalnega samoizražanja posameznika;
- usklajevati čustveni, duhovni in intelektualni razvoj posameznika kot osnovo za oblikovanje celostnega pogleda na svet;
- o razvijanju zmožnosti za umetniško in ustvarjalno spoznavanje sveta in sebe v tem svetu;
- pripraviti študenta na zavestno izbiro individualne izobraževalne ali poklicne poti.
Zgleden program likovne umetnosti je bil razvit ob upoštevanju logike izobraževalnega procesa splošnega srednjega izobraževanja, medpredmetnih in znotrajpredmetnih komunikacij, nadaljevanja oblikovanja estetskega odnosa učencev do sveta na podlagi vizualnega. likovne podobe, uresničevanje likovno-ustvarjalnih potencialov učencev na materialu likovne umetnosti. Program je zgrajen na principu koncentričnega vračanja k osnovam likovne umetnosti, obravnavanim v osnovni šoli, njihovemu nenehnemu poglabljanju in širšemu razkrivanju.
Študij likovne umetnosti v osnovni šoli je namenjen oblikovanju moralnih vrednot, predstav o resnični umetniški sliki sveta ter vključuje razvoj in oblikovanje čustveno-figurativnega, umetniškega načina razmišljanja, ki poleg Racionalno-logični način razmišljanja, ki prevladuje pri drugih predmetih učnega načrta, zagotavlja oblikovanje celostnega mišljenja učencev. Spretnosti čustveno-vrednostnih odnosov, estetskega dojemanja sveta ter likovno-ustvarjalne dejavnosti, zastavljene v osnovni šoli, naj bi dobile novo kakovost. Vodilni pristopi pri preučevanju predmeta so dejavnost in problem. Posebej pomembno je oblikovanje osnov kritičnega mišljenja na podlagi zaznavanja in analize likovnih del, razumevanje vloge umetnosti v družbi.
Študij likovne umetnosti daje priložnost za resnično povezovanje s sorodnimi predmetnimi področji (glasba, zgodovina in družboslovje, ruski jezik in književnost). Obstaja tudi možnost izgradnje sistema interdisciplinarnih in nadpredmetnih komunikacij, ki povezuje osnovno in dodatno izobraževanje s pozivom k uresničevanju umetniškega in ustvarjalnega potenciala študentov, sintezo usposabljanja in izobraževanja, ki se izvaja v projektnih dejavnostih. Ustvarjalno dejavnost z uporabo likovnih materialov in tehnik lahko dopolnimo z ustvarjalnimi projekti, ki temeljijo na računalniških multimedijskih tehnologijah, na podlagi muzejske pedagogike itd.
Poučevanje otrok likovne umetnosti mora biti usmerjeno v doseganje niza naslednjih rezultatov.
Osebni rezultati pouka likovne umetnosti v osnovni šoli:
- oblikovanje umetniškega okusa kot sposobnosti občutenja in dojemanja plastične umetnosti v vsej njihovi raznolikosti vrst in žanrov;
- sprejemanje večkulturne slike sodobnega sveta;
na področju dela:
- oblikovanje veščin samostojnega dela pri izvajanju praktičnega ustvarjalnega dela;
- pripravljenost na zavestno izbiro nadaljnje izobraževalne poti;
na področju znanja:
- sposobnost spoznavanja sveta skozi slike in oblike likovne umetnosti.
Metapredmetni rezultati pouka likovne umetnosti v osnovni šoli se kažejo:
pri razvoju umetniško-figurativnega, estetskega tipa razmišljanja, oblikovanju celostnega dojemanja sveta;
pri razvoju fantazije, domišljije, umetniške intuicije, spomina;
pri oblikovanju kritičnega mišljenja, v sposobnosti argumentiranja svojega stališča do različnih likovnih del;
pri pridobivanju izkušenj pri dojemanju umetniških del kot podlage za oblikovanje komunikacijskih veščin.

Na področju predmetnih rezultatov daje splošnoizobraževalni zavod dijaku možnost, da se na ravni osnovne splošne izobrazbe nauči:

Na področju znanja:
- spoznavati svet skozi likovno likovno podobo, predstavljati mesto in vlogo likovne umetnosti v življenju človeka in družbe;
- obvladati osnove vizualne pismenosti, značilnosti figurativnega in izraznega jezika različnih vrst likovne umetnosti, umetniška izrazna sredstva;
- pridobiti praktične spretnosti in spretnosti v vizualni dejavnosti;
- razlikovati preučevane zvrsti plastične umetnosti;
- zaznavajo in analizirajo pomen (koncept) likovne podobe likovnih del;
- opisovati likovna dela in kulturne pojave z uporabo za to posebne terminologije, podajati definicije obravnavanih pojmov;

Na vrednostno usmerjenem področju:
- oblikovati čustveno-vrednostni odnos do umetnosti in življenja, uresničevati sistem univerzalnih vrednot;
- razvijati estetski (umetniški) okus kot sposobnost občutenja in dojemanja plastične umetnosti v vsej njihovi raznolikosti vrst in žanrov, obvladovanje večkulturne slike sodobnega sveta;
- razumejo vrednost umetniške kulture različnih ljudstev sveta in mesto domače umetnosti v njej;
- spoštovati kulturo drugih narodov; obvladajo čustveni in vrednostni odnos do umetnosti in življenja, duhovni in moralni potencial, akumuliran v umetniških delih;
krmariti po sistemu moralnih norm in vrednot, predstavljenih v umetniških delih;

Na področju komuniciranja:
- krmariti v družbenih, estetskih in informacijskih komunikacijah;
- organizirati dialoške oblike komunikacije z umetniškimi deli;

Na estetskem področju:
- uresničevati ustvarjalni potencial v lastni umetniški in ustvarjalni dejavnosti, izvajati samoodločanje in samouresničevanje posameznika na estetski ravni;
- razvijati umetniško mišljenje, okus, domišljijo in fantazijo, oblikovati enotnost čustvenega in intelektualnega dojemanja na podlagi plastične umetnosti;
- zaznavati estetske vrednote, izražati mnenje o vrednosti del visoke in množične likovne umetnosti, znati prepoznavati asociativne povezave in se zavedati njihove vloge v ustvarjalni dejavnosti;
- kažejo stalno zanimanje za umetnost, umetniško tradicijo svojega naroda in dosežke svetovne kulture; oblikovati estetski pogled;

Na delovnem področju:
- pri ustvarjalni dejavnosti uporabljajo različna izrazna sredstva, likovne materiale in tehnike.

Glavne vsebinske usmeritve študija likovne umetnosti so:
nastanek in vrste plastičnih umetnosti; jezik in zvrsti likovne umetnosti;
likovna podoba ter likovno-izrazna sredstva slikarstva, grafike, kiparstva, umetnostne obrti; povezava časov v umetnosti na primeru evolucije umetniških podob.
Glavne vrste izobraževalnih dejavnosti študentov so: zaznavanje umetniških del; praktična ustvarjalna dejavnost v različnih žanrih, vrstah, likovnih materialih in tehnikah.
Zgledni programi osnovnega splošnega izobraževanja za likovno umetnost so sestavljeni na podlagi ur, navedenih v osnovnem kurikulumu splošnoizobraževalnih zavodov.
Predmet "Likovna umetnost" je priporočljivo študirati v razredih 5-7 v obsegu najmanj 105 ur (35 ur v vsakem razredu).
Umetnost
Velik prispevek k doseganju glavnih ciljev osnovnega splošnega izobraževanja daje študij umetnosti. V osnovni šoli se učenci seznanijo z likovno in glasbeno umetnostjo. Prej oblikovane veščine aktivnega dialoga z umetnostjo postanejo osnova za proces posploševanja in refleksije, v okviru tečaja se ponovno premislijo rezultati študija svetovne umetniške kulture. Tako je vsebina predmeta "Umetnost" v osnovni šoli rezultat prve stopnje estetskega razvoja posameznika in je sestavni del sistema kontinuiranega izobraževanja.
Pri študiju predmeta "Umetnost" je v ospredje postavljena naloga učenčevega dojemanja umetniških del, razkrivanje vzorcev zgodovinskega razvoja, značilnosti figurativnega jezika umetnosti, oblikovanje in razvoj umetniškega in figurativnega mišljenja. pri študiju predmeta "Umetnost".
Posebno mesto ima študij domače umetnosti. Umetnost, v kateri zveni domača beseda, ujeta čustva in hrepenenja rojakov, je bližja, razumljivejša in ostreje dojeta. To vam omogoča, da ustvarite pogoje za dialog med kulturami ne le različnih zgodovinskih obdobij, temveč tudi znotraj iste dobe (domača in tuja umetnost); pomaga razkriti splošno in posebno, ki je posledica zgodovinske usode, psihološke sestave, tradicije in izvirnosti duhovnega življenja vsakega ljudstva; prispeva k doseganju družbene konsolidacije in harmonije v kontekstu rasti socialne, etnične, verske in kulturne raznolikosti naše družbe.
Dejavnost izobraževalne ustanove splošnega izobraževanja pri poučevanju umetnosti mora biti usmerjena v doseganje naslednjih osebnih rezultatov študentov:
razvoj figurativne percepcije in obvladovanje načinov umetniškega, ustvarjalnega samoizražanja posameznika;
usklajevanje intelektualnega in čustvenega razvoja posameznika;
oblikovanje svetovnega pogleda, celostnega pogleda na svet, na oblike obstoja umetnosti;
razvoj veščin in znanja znanja in samospoznavanja skozi umetnost, kopičenje raznolikosti in edinstvenega doživljanja estetskega doživetja;
oblikovanje ustvarjalnega odnosa do problemov, priprava na zavestno izbiro individualne izobraževalne ali poklicne poti.

Metapredmetni rezultati študija umetnosti v osnovni šoli:
uporaba metod spoznavanja skozi umetniško podobo za preučevanje različnih vidikov okoliške resničnosti;
aktivna uporaba osnovnih intelektualnih operacij: analiza in sinteza, primerjava, posploševanje, sistematizacija, ugotavljanje vzročno-posledičnih zvez, iskanje analogij v biti in dinamiki likovnega razvoja;
sposobnost organiziranja svojih dejavnosti, določanja ciljev in ciljev, izbire sredstev za uresničevanje teh ciljev in njihove uporabe v praksi, interakcije z drugimi ljudmi pri doseganju skupnih ciljev; oceniti dosežene rezultate;
razvoj kritičnega mišljenja, sposobnost argumentiranja lastnega stališča o umetniških delih;
oblikovati ključne kompetence v procesu dialoga z umetnostjo: raziskovalne veščine, komunikacijske veščine, informacijske veščine.
Na področju predmetnih rezultatov izobraževalna ustanova splošnega izobraževanja študentu omogoča učenje:
na področju znanja:
- predstavljati mesto in vlogo umetnosti v razvoju svetovne kulture, v življenju človeka in družbe;
- opazujejo (zaznavajo) predmete in pojave umetnosti, zaznavajo pomen (pojem) likovne podobe, umetniškega dela;
- usvojiti značilnosti jezika različnih vrst umetnosti, umetniških izraznih sredstev, posebnosti umetniške podobe v različnih vrstah umetnosti;
- razlikovati preučevane vrste in zvrsti umetnosti;
- opisovati pojave umetnosti s posebnim izrazoslovjem;
- razvrstiti proučevane predmete in pojave kulture;
- strukturirati preučevano gradivo in informacije, pridobljene iz različnih virov;

Na vrednostno usmerjenem področju:
- predstavljati sistem univerzalnih vrednot;
- spoznati vrednost umetnosti različnih ljudstev sveta in mesto domače umetnosti;
- spoštovati kulturo drugega ljudstva, obvladati duhovni in moralni potencial, nakopičen v umetniških delih, pokazati čustven in vrednostni odnos do umetnosti in življenja, krmariti po sistemu moralnih norm in vrednot, predstavljenih v umetniških delih;
na področju komuniciranja:
- oblikovati komunikacijske, informacijske in socialno-estetske kompetence, vključno z obvladovanjem kulture ustnega in pisnega govora;
- uporabljati metode estetske komunikacije, obvladati dialoške oblike komuniciranja z umetninami;
na estetskem področju:
- razvijati individualni umetniški okus, intelektualno in čustveno sfero;
- zaznavati in analizirati estetske vrednote, izražati mnenje o vrednosti del visoke in množične umetnosti, videti asociativne povezave in se zavedati njihove vloge v ustvarjalni dejavnosti;
- pokazati stalno zanimanje za umetnost, umetniško tradicijo svojega naroda in dosežke svetovne kulture, razširiti svoja estetska obzorja;
- razumejo konvencije jezika različnih vrst umetnosti, ustvarjajo pogojne slike, simbole;
- ugotavljajo odvisnost likovne oblike od namena ustvarjalne zamisli;
- uresničevati svoj ustvarjalni potencial, izvajati samoodločanje in samouresničevanje posameznika na estetskem (umetniško-figurativnem) materialu;

Na delovnem področju:
- uporabljajo različne likovne materiale, pri svojem delu uporabljajo likovna izrazna sredstva, tako v tradicionalnih kot v inovativnih (informacijskih) tehnologijah.
Glavne vsebinske smeri študija umetnosti: vloga in mesto umetnosti v življenju človeka in družbe, umetniška podoba in njena specifičnost v različnih vrstah umetnosti; vrste in zvrsti, slogi in trendi v umetnosti; zgodovina umetnosti različnih obdobij (primitivna umetnost, umetnost starega veka, srednjega veka, renesanse, razsvetljenstva; splošen opis umetnosti 19. stoletja); umetnost ruskih narodov in svetovni umetniški proces; umetnost 20. stoletja; nove vrste umetnosti (kino, televizija, računalniška umetnost in njene estetske značilnosti).
Glavne vrste izobraževalnih dejavnosti študentov so: zaznavanje umetniških del (poslušanje glasbe, zaznavanje umetniških del, gledanje filmov, gledaliških predstav itd.); ustvarjalna dejavnost v različnih vrstah umetnosti, žanrih in umetniških tehnikah; izvajanje raziskovalnih projektov z uporabo sredstev novih informacijsko-komunikacijskih tehnologij.
Zgledni programi osnovnega splošnega izobraževanja na področju umetnosti so sestavljeni na podlagi ur, navedenih v osnovnem kurikulumu splošnoizobraževalnih ustanov.
Predmet "Umetnost" je priporočljivo preučevati v 8., 9. razredu v obsegu najmanj 35 ur v vsakem razredu.

Izberite serijo

Asortimani videoposnetkov Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE English for Specific Purposes Happy Hearts Type I Idioms Type II Type IV Practice Exam Papers Pripravite in vadite za TOEFL iBT Readers Resource Books Skills Books Upstream VIII pogled. Program V.V. Lijak VIII vrste. Program I.M. Bgazhnokova Dobrodošli Akademski učbenik Akademija Angleščina v fokusu Arhimed Knjižnica za učitelje Hitro in učinkovito Obšolske dejavnosti Čarovniška delavnica Srečanja Geeks Obzorja Državno zaključno spričevalo Grablje zgodovine Slovnica v tabelah Predšolski svet Enotni državni izpit Za stranmi učbenika Problemi Star English Zlata serija francoskih pravljic Od otroštva do mladosti Zgodovina v obrazih. Čas in sodobniki Torej, Nemec! Končni nadzor v osnovni šoli Končni nadzor: GIA Končni nadzor: Enotni državni izpit Do prvih pet korak za korakom Klasični tečaj Krokha Labirint Besedišče v slikah Jezikovni simulator Life line Literatura za izobraževalne organizacije z ruščino (nematerno) in materno (nerusko) ) jezik Šolski mozaik Moskovske državne univerze Lomonosova O vidikih svetovnega nemškega jezika. Priprava na izpit Perspektiva Polarna zvezda Portfelj logopeda Programi Profilna šola Pet prstanov Delamo po novih standardih Delamo po zveznem državnem izobraževalnem standardu predšolske vzgoje Mavrični učitelj Rešujemo nestandardne probleme Ruska kultura Modra ptica Kmalu v šolo Težke teme UPORABA Standardi druge generacije Koraki pismenosti Usoda in ustvarjalnost Sfere 1-11 Vaš prijatelj Francoščina Vaša obzorja Trenutni nadzor Universum Lekcije ruščine Uspeh Uspešen začetek (matematika) Študijske kartice Učni pripomočki za univerze Učenje z razsvetljenjem Zvezni državni izobraževalni standardi: Vrednotenje izobraževalnih dosežkov Francoščina v perspektivi Branje, poslušanje, igranje Korak za korakom do petih najboljših Šola Rusije Šolski slovarji Izbirni predmeti Enciklopedični slovarji Živim v Rusiji »Angleški« avtor. Kuzovlev V.P. in drugi.

Izberite vrstico UMK

UMK Yu.M. Koljagin, 9. razred UMK Yu.M. Koljagin, 8. razred UMK Yu.M. Koljagin, 7. razred UMK Yu N. Makarychev, 9. razred Globina UMK Yu N. Makarychev, 9. razred UMK Yu. N. Makarychev, 8. razred (globoko). UMK Yu. N. Makarychev, 8. razred UMK Yu N. Makarychev, 7. razred UMK Yu. M. Kolyagin, 11. razred (osnovno/strokovno). UMK Yu. M. Kolyagin, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK Yu V. Lebedev, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK E. M. Rakovskaya, 8. razred UMK Sh. A. Alimov, 9. razred UMK Sh. A. Alimov, 8. razred UMK Sh. A. Alimov, 7. razred UMK Sh. A. Alimov, 11. razred (baze). UMK Sh. A. Alimov, 10. razred (baze). UMK Branje. S.Yu. Ilyina, 4. razred (VIII pogled. VV Voronkov) UMK Reading. S.Yu. Ilyina, 3. razred (VIII pogled. VV Voronkov) UMK Reading. S.Yu. Ilyina, 2. razred (VIII vrsta. V.V. Voronkov) EMC Reading, 9. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK Reading, 8 celic. (VIII tip. V. V. Voronkov) UMK Branje, 6 celic. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) EMC Reading, 5. razred. (VIII pogled. I.M. Bgazhnokov) EMC Reading, 5. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) EMC Reading, 4. razred. (VIII vrsta. I.M. Bgazhnokov) EMC Reading, 4. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK Branje, 3 kl. (VIII pogled. I.M. Bgazhnokov) EMC Reading, 3. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) EMC Reading, 2. razred. (VIII vrsta. I.M. Bgazhnokov) UMK Reading, 1 razred. (I vrsta) UMK Likovno delo/T. Y. Shpikalova, 4. razred Umetniško delo UMK/T. Y. Shpikalova, 3. razred Umetniško delo UMK/T. Y. Shpikalova, 2. razred Umetniško delo UMK/T. Y. Shpikalova, 1. razred UMK Ustni govor, 4 kl. (VIII pogled I. M. Bgažnokova) UMK Ustni govor, 3 kl. (VIII pogled I. M. Bgazhnokova) UMK Ustni govor, 2 kl. (VIII pogled I. M. Bgazhnokova) UMK Ustni govor, 1. razred. (VIII pogled I. M. Bgazhnokova) Tehnologija UMK, 4. razred. (VIII tip. V.V. Voronkov) Tehnologija UMK, 3. razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) Tehnologija UMK, 2. razred. (VIII tip. V. V. Voronkov) Tehnologija UMK, 1 razred. (VIII pogled. VV Voronkov) UMK T.Ya. Shpikalova, 8 celic. UMK T. Ya. Shpikalova, 7. razred. UMK T. Ya. Shpikalova, 6. razred UMK T. Ya. Shpikalova, 5. razred UMK T. Ya. Shpikalova, 4. razred. UMK T. Ya. Shpikalova, 3. razred UMK T. Ya. Shpikalova, 2. razred UMK T. Ya. Shpikalova, 1 razred. UMK T. G. Khodot, 6. r UMK T. G. Khodot, 5. razred UMK T. A. Rudchenko, 4. razred UMK T. A. Rudchenko, 3. razred UMK T. A. Rudchenko, 2. razred UMK T. A. Rudchenko, 1 razred. UMK T. A. Ladyzhenskaya, 5. razred UMK Solodovnikov, 11. razred (baze). UMK Solodovnikov, 10. razred (baze). UMK S. N. Chistyakova, 8. razred UMK S. N. Chistyakova, 10. razred UMK S. K. Biryukov, 8. razred UMK S. D. Ašurova, 5. razred UMK S. V. Gromov, 9. razred UMK S.V. Gromov, 8. razred UMK S.V. Gromov, 7. razred UMK ruski jezik. Razvoj govora, pripravljalni razred. UMK ruski jezik. Razvoj govora, 3. razred UMK ruski jezik. Razvoj govora, 2. razred UMK ruski jezik. Razvoj govora, 1. razred UMK ruski jezik. Opismenjevanje, 1. razred (II vrsta) UMK ruski jezik, 9. razred (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK ruski jezik, 8. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK ruski jezik, 7. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK ruski jezik, 6. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK ruski jezik, 5. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK ruski jezik, 4. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK ruski jezik, 4. razred. (I tip) UMK ruski jezik, 3. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK ruski jezik, 3 kl. (II vrsta) UMK ruski jezik, 2. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK ruski jezik, 2. razred. (II vrsta) UMK ruski jezik, 1 razred. (II vrsta) UMK Revyakin, 8. razred. UMK Revyakin, 7. razred UMK R. B. Sabatkoev, 9. razred UMK R. B. Sabatkoev, 10. razred UMK Izgovorjava, 4 celice. UMK Izgovorjava, 3 celice. UMK Izgovorjava, 2 celici. UMK Izgovorjava, 1. razr. UMK ur. B.M. Nemensky. 8 celic UMK ur. B.M. Nemensky. 7 celic UMK ur. B.M. Nemensky. 6 celic UMK ur. B.M. Nemensky. 5 celic UMK ur. B.M. Nemensky. 4 celice UMK ur. B.M. Nemensky. 3 celice UMK ur. B.M. Nemensky. 2 celici UMK ur. B.M. Nemensky. 1 razred UMK Spoznavanje zunanjega sveta, 2 kl. (I vrsta) UMK Spoznavanje zunanjega sveta, 1. razred. (Tip I) UMK Spoznavanje zunanjega sveta (pripravljeno). (I vrsta) EMC Poučevanje opismenjevanja, 1. razred. (I. M. Bgažnokova) Učna in berila, 1. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK O. S. Soroko-Tsyupa, 9. razred. UMK O. E. Drozdova, 7. razred (elektronski) UMK O. V. Afanasiev, 9. razred. (globoko). UMK O. V. Afanasiev, 8. razred (globoko). UMK O. V. Afanasiev, 7. razred (globoko). UMK O. V. Afanasiev, 6. razred (globoko). UMK O. V. Afanasiev, 11. razred (globoko). UMK O. V. Afanasiev, 10. razred (globoko). UMK N. Ya. Vilenkina, 9. razred (globoko). UMK N. Ya. Vilenkina, 8. razred. Globina UMK N. S. Rusin, 6. r UMK N. A. Kondrashova, 9. razred (globoko). UMK N. A. Kondrashova, 8. razred (globoko). UMK N. A. Kondrashova, 7. razred (globoko). UMK N. A. Kondrashova in drugi, 11. razred. (globoko). UMK N. A. Kondrashova in drugi, 10. razred. (globoko). UMK Svet zgodovine, 6. r UMK Matematika, Pripravljalni razred (VIII vrsta. VV Voronkov) UMK Matematika, 9. razred. (M. N. Perova, VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 8. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK Matematika, 7. razred. (VIII vrsta. VV Voronkov) UMK Matematika, 6 celic. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK Matematika, 5. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkova) UMK Matematika, 4. razred. (VIII vrsta. VV Voronkov) UMK Matematika, 3 kl. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 2. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 1 razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK M. Ya. Pratusevich, 11 razred. (globoko). UMK M. Ya. Pratusevich, 10. razred (globoko). UMK M. Ya. Vilensky, 5. razred. UMK M. T. Baranov, 7. razred UMK M. T. Baranov, 6. razred UMK M. G. Akhmetzyanov, 5. razred UMK L. S. Atanasyan, 9. razred UMK L. S. Atanasyan, 8. razred UMK L. S. Atanasyan, 7. razred UMK L.P. Anastasova, 3. razred. UMK L. N. Bogolyubov, 9. razred UMK L. N. Bogolyubov, 9. razred UMK L. N. Bogolyubov, 8. razred UMK L. N. Bogolyubov, 7. razred UMK L. N. Bogolyubov, 7. razred UMK L. N. Bogolyubov, 6. razred UMK L. N. Bogolyubov, 6. razred UMK L. N. Bogolyubov, 5. razred UMK L. N. Bogolyubov, 5. razred UMK L. N. Bogolyubov, 11. razred (prof.) UMK L. N. Bogolyubov, 11. razred (baze). UMK L. N. Bogolyubov, 10. razred (prof.) UMK L. N. Bogolyubov, 10. razred (baze). UMK L. N. Bogolyubov, "Pravo", 11. razred. (prof.) UMK L. N. Bogolyubov, "Zakon", 10 celic. (prof.) UMK L. N. Aleksaškina, 11. razred. (elekt). UMK L. M. Rybchenkova, 9. razred. UMK L. M. Rybchenkova, 8. razred. UMK L. M. Rybchenkova, 7. razred. UMK L. M. Rybchenkov, 6. razred. UMK L. M. Rybchenkova, 5. razred. UMK L. M. Zelenina, 4. r UMK L. M. Zelenina, 3. r UMK L. M. Zelenina, 2. r UMK L. M. Zelenina, 1. razr. UMK L. I. Tigranova, 6. r. UMK L.I.Tigranova, 5.r UMK L.I.Tigranova, 2.r. UMK L. I. Tigranova, 1. razr. TMC L. G. Sayakhova, 9. razred UMK L.V. Polyakova, 4. razred UMK L.V. Polyakova, 3. razred UMK L.V. Polyakova, 2. razred UMK L. V. Polyakova, 1. razred. UMK L.V. Polyakov, 11. razred UMK L.V. Polyakov, 10. razred TMC L. V. Kibirev, 8. razred UMK L.V. Kibirev, 7. razred. TMC L. V. Kibirev, 5. razred UMK L. A. Trosentsova, 9. razred UMK L. A. Trosentsova, 8. razred UMK Domovinska zgodovina, 8. razred. UMK Domovinska zgodovina, 7. razred. UMK Likovna umetnost. 2 celici (VIII pogled I.M. Bgažnokova) UMK Likovna umetnost. 1 razred (VIII pogled I.M. Bgazhnokova) UMK I.A. Viner, 2. razred UMK I.A. Wiener, 1 razred. UMK I. O. Shaitanov, 9. razred (elekt). UMK I. O. Shaitanov, 11. razred (elekt). UMK I. N. Vereshchagin, III razred. (globoko). UMK I. N. Vereshchagin, II razred. (globoko). UMK I. N. Vereshchagin, 5. razred (globoko). UMK I. N. Vereshchagin, 4. razred. (globoko). UMK I. N. Vereshchagin, 3. razred (globoko). UMK I. N. Vereshchagin, 2. razred (globoko). UMK I. N. Vereshchagin, 1 razred. (globoko). UMK I. L. Bim, 9. r UMK I. L. Bim, 8. r UMK I. L. Bim, 7. r UMK I. L. Bim, 6. r UMK I. L. Bim, 5. r UMK I. L. Bim, 4. r UMK I. L. Bim, 3. r UMK I. L. Bim, 2. r UMK I. L. Bim, 11. r (osnovno) UMK I. L. Bim, 11. r. UMK I. L. Bim, 10. r (osnovno) UMK I. L. Bim, 10. r. UMK I. K. Toporov, 5. razred UMK I. K. Kikoin, 10. r UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11. r (baze). UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10. r (baze). UMK I. V. Anurova in drugi, 6. r. (globoko). UMK Z. N. Nikitenko, 3. razred UMK Z. N. Nikitenko, 2. razred UMK Z. N. Nikitenko, 1. razred. UMK Živi svet, 3. r (IIIV pogled I. M. Bgažnokova) UMK Živi svet, 2. razred. (IIIV pogled I. M. Bgažnokova) UMK Živi svet, 1. razred. (IIIV pogled I.M. Bgazhnokova) UMK E.A. Bazhanova, 1 razred. UMK E. Yu. Sergeev, 9. razred UMK E. S. Korolkova, 7. razred UMK E. E. Lipova, 5. r (globoko). UMK E. D. Kritskaya, 4. razred UMK E. D. Kritskaya, 3. razred UMK E. D. Kritskaya, 2. razred UMK E. D. Kritskaya, 1 razred. UMK E. V. Efremova, 7. razred. UMK E. V. Agibalova, 6. razred UMK E. A. "Kmetijsko delo", 5. razred. UMK D.K. Belyaev, 11. razred (osnovno) UMK D. K. Belyaev, 10. razred. (osnova) UMK Geografija, 9. razred (VIII pogled. V.V. Voronkov) UMK Geografija, 8. razred. (VIII pogled. V.V. Voronkov) UMK Geografija, 7. razred. (VIII pogled. V.V. Voronkov) UMK Geografija, 6. razred. (VIII pogled. V.V. Voronkov) UMK G.P. Sergejev. Umetnost, 9. razred UMK G. P. Sergejev. Umetnost, 8. razred UMK G.P. Sergeev, 7. razred. UMK G.P. Sergeev, 6. razred UMK G.P. Sergeev, 5. razred. UMK G. P. Sergejeva, 1. razred. UMK G. E. Rudzitis, 9. r UMK G. E. Rudzitis, 8. r UMK G. E. Rudzitis, 11. r UMK G. E. Rudzitis, 10. r UMK G. V. Dorofeev, 9. razred UMK G.V. Dorofeev, 8. razred UMK G. V. Dorofeev, 7. razred UMK G.V. Dorofeev, 6. razred UMK G. V. Dorofeev, 5. razred UMK G.V. Dorofeev, 4. razred UMK G. V. Dorofeev, 3. razred UMK G. V. Dorofeev, 2. razred UMK G.V. Dorofeev, 1. razred. UMK Vedyushkin, 6. razred UMK V. Ya. Korovin, 9. razred. UMK V. Ya. Korovin, 8. razred. UMK V. Ya. Korovin, 7. razred. UMK V. Ya. Korovin, 6. razred. UMK V. Ya. Korovin, 5. razred. UMK V. F. Chertov, 9. razred UMK V. F. Chertov, 8. razred UMK V. F. Chertov, 7. razred UMK V. F. Chertov, 6. razred UMK V. F. Chertov, 5. razred UMK V. F. Grekov, 11. razred. (baze). UMK V. F. Grekov, 10. razred (baze). UMK V. F. Butuzova, 9. razred. UMK V. F. Butuzov, 8. razred. UMK V. F. Butuzov, 7. razred. UMK V. F. Butuzova, 10. razred. UMK V.P. Maksakovskiy, 10. razred UMK V.P. Kuzovlev, 9. razred UMK V.P. Kuzovlev, 8. razred UMK V. P. Kuzovlev, 7. razred UMK V.P. Kuzovlev, 6. razred UMK V.P. Kuzovlev, 5. razred (1. leto študija) EMC V. P. Kuzovlev, 5. razred. UMK V.P. Kuzovlev, 4. razred UMK V.P. Kuzovlev, 3. razred UMK V.P. Kuzovlev, 2. razred UMK V.P. Kuzovlev, 11. razred UMK V.P. Kuzovlev, 10. razred UMK V.P. Zhuravlev, 11. razred (osnovno/strokovno). UMK V. N. Chernyakova, 5. razred. UMK V. L. Baburin, 11. razred (elekt). UMK V.K. Shumny, 10. razred UMK V. I. Ukolov, 5. razred UMK V. I. Ukolov, 10. razred UMK V. I. Lyakh, 8. razred UMK V. I. Lyakh, 4. razred UMK V. I. Lyakh, 10. razred UMK V. I. Lyakh, 1. razred. UMK V. I. Korovin, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK V. G. Marantsman, 9. r UMK V. G. Marantsman, 8. r UMK V. G. Marantsman, 7. r UMK V. G. Marantsman, 6. r UMK V. G. Marantsman, 5. r UMK V. G. Marantsmana, 11. r (osnovno/strokovno). UMK V. G. Marantsmana, 10. r (osnovno/strokovno). UMK V.V. Zhumaev, 9. razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) WMC V. B. Sukhov (pripravljen). (I vrsta) UMK V. A. Shestakov, 9. razred. UMK V. A. Šestakov, 11. razred (prof.) UMK Biologija, 9. razred (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK Biologija, 8. razred. (VIII vrsta. V.V. Voronkov) UMK Biologija, 7. razred. (VIII vrsta. V. V. Voronkov) UMK Biologija, 6. razred. (VIII vrste. V. V. Voronkov) UMK BDD / Ed. A.T. Smirnova, 5. razred UMK BDD / ur. A. T. Smirnova, 10. razred UMK BDD/P.V.Izhevsky, 1. razred UMK A.O. Chubaryan, 11. razred (prof.) UMK A.G. Gein, 9. razred UMK A.G. Gein, 8. razred UMK A.G. Gein, 7. razred UMK A. Ya. Yudovskaya, 8. razred UMK A. Ya. Yudovskaya, 7. razred UMK A. F. Nikitin, 9. razred UMK A.F. Nikitin, 10. razred (prav). UMK A. T. Smirnov, B. O. Khrennikov, 11. razred (osnovno/strokovno) UMK A. T. Smirnov, B.O. Khrennikov, 10. razred (osnovno/strokovno) UMK A. T. Smirnov, 9. razred UMK A. T. Smirnov, 8. razred UMK A. T. Smirnov, 7. razred UMK A. T. Smirnov, 6. razred UMK A. T. Smirnov, 5. razred UMK A.P. Matveev, 8. razred UMK A.P. Matveev, 6. razred UMK A.P. Matveev, 5. razred UMK A.P. Matveev, 3. razred UMK A.P. Matveev, 2. razred UMK A.P. Matveev, 1. razred UMK A. N. Saharov, 7. razred UMK A. N. Saharov, 6. razred UMK A. N. Saharov, 10. razred (prof.) UMK A. N. Kolmogorova, 11 celic (baz) UMK A. N. Kolmogorov, 10 celic. (baze). UMK A. L. Semenov, 4. razred. UMK A. L. Semenov, 3. razred. UMK A.L. Semenov, 7. razred UMK A.L. Semenov, 6. razred UMK A. L. Semenov, 5. razred UMK A.K. Branje, 7. razred. (VIII pogled. V. V. Voronkov) UMK A. I. Gorškov, 11. razred. (elekt). UMK A.I. Vlasenkov, 11. razred (osnovno/strokovno). UMK A.I. Vlasenkov, 11. razred (baze). UMK A.I. Vlasenkov, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK A.I. Vlasenkov, 10. razred (baze). UMK A. I. Alekseev, 9. razred UMK A.D. Aleksandrov, 9. razred (globoko). UMK A.D. Aleksandrov, 9. razred UMK A.D. Aleksandrov, 8. razred (globoko). UMK A.D. Aleksandrov, 8. razred UMK A.D. Aleksandrov, 7. razred UMK A.D. Aleksandrov, 11. razred (profesionalno / globoko). UMK A.D. Aleksandrov, 11. razred (osnovno/strokovno). UMK A.D. Aleksandrov, 10. razred (profesionalno / globoko). UMK A. D. Aleksandrov, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK A.G. Gein, 9. razred UMK A.G. Gein, 8.r UMK A.G. Gein, 11.r (osnovno/strokovno). UMK A.G. Gein, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK A.V. Filippov, 11. razred (baze). UMK A.V. Filippov, 10. razred (baze). UMK A.V. Pogorelov, 9. razred UMK A.V. Pogorelov, 8. razred UMK A.V. Pogorelov, 7. razred UMK A. V. Pogorelov, 10. razred (osnovno/strokovno). UMK A. A. Ulunyan, 11. razred UMK A. A. Preobraženski, 6. razred UMK A. A. Murashova, 11. razred. (elekt). UMK A. A. Levandovski, 8. razred UMK A. A. Kuznetsov, 8. razred UMK A. A. Danilov. Narodi Rusije, 9. razred. UMK A. A. Danilov, 9. razred UMK A. A. Danilov, 8. razred UMK A. A. Danilov, 7. razred UMK A. A. Danilov, 6. razred UMK A. A. Danilov, 10. razred (elekt). UMK A. A. Voinova in drugi, 4. razred. (globoko). UMK A. A. Voinova in drugi, 3. razred. (globoko). UMK A. A. Voinova in drugi, 2. razred. (globoko). UMK A. A. Vigasin, 6. r UMK A. A. Vigasin, 5. r UMK "Jaz sem državljan Rusije" L.V. Polyakov, 5. razred (elektronski) UMK "Šola Rusije" M. I. Moro, 4. razred. EMC "Šola Rusije" M. I. Moro, 3. razred EMC "Šola Rusije" M. I. Moro, 2. razred EMC "Šola Rusije" M. I. Moro, 1. razred EMC "Šola Rusije" L. F. Klimanov, 4. razred EMC "Šola Rusije" L. F. Klimanov, 3. razred EMC "Šola Rusije" L. F. Klimanov, 2. razred EMC "Šola Rusije" L. F. Klimanov, 1. razred UMK "Šola Rusije" E. A. Luttseva, 4. razred UMK "Šola Rusije" E. A. Lutseva, 3. razred UMK "Šola Rusije" E. A. Luttseva, 2. razred UMK "Šola Rusije" E. A. Luttseva, 1 razred. EMC "Šola Rusije" V.P. Kanakina, 4. razred EMC "Šola Rusije" V. P. Kanakina, 3. razred EMC "Šola Rusije" V. P. Kanakina, 2. razred UMK "Šola Rusije" V. P. Kanakina, 1. razred. UMK "Šola Rusije" V. G. Goretsky, 1 razred. EMC "Šola Rusije" A. A. Pleshakov, 4. razred EMC "Šola Rusije" A. A. Pleshakov, 3. razred EMC "Šola Rusije" A. A. Pleshakov, 2. razred EMC "Šola Rusije" A. A. Pleshakov, 1. razred EMC "Šola Olega Gabrielyana", 10. razred UMK "Francoščina v perspektivi" E. M. Beregovskaya in drugi, 4. razred. (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" N. M. Kasatkina in drugi, 3. razred. (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" N. M. Kasatkina in drugi, 2. razred. (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" E. Ya. Grigorieva, 9. razred. (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" E. Ya. Grigorieva, 8. razred. (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" A. S. Kuligin, 7. razred. (globoko). EMC "Francoščina v perspektivi" A. S. Kuligin, 6. razred (globoko). EMC "Francoščina v perspektivi" A. S. Kuligin, 5. razred (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" G.I. Bubnova in drugi, 11. razred. (globoko). UMK "Francoščina v perspektivi" G. I. Bubnov in drugi. , 10 celic (globoko). EMC "Universum" S.V. Gromov, 11. razred EMC "Universum" S.V. Gromov, 10. razred UMK "Tehnologija. Šivalni posel" 7 celic. UMK "Tehnologija. Vodovodne instalacije" 6. razred. UMK "Tehnologija. Kmetijsko delo" 9. razred. UMK "Tehnologija. Kmetijsko delo" 8. razred. UMK "Tehnologija. Kmetijsko delo" 7. razred. UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 9. razred UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 8. razred. UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 7. razred. UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 6. razred. UMK "Tvoj prijatelj je Francoz" A. S. Kuligina in drugi, 5. razred. UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 4. razred. UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 3. razred. UMK "Tvoj prijatelj je francoski jezik" A. S. Kuligina in drugi, 2. razred. UMK "Krogle". Yu.A. Aleksejev, 11. razred UMK "Krogle". Yu.A. Aleksejev, 10. razred UMK "Krogle". E. A. Bunimovich, 6. razred UMK "Krogle". E. A. Bunimovich, 5. razred UMK "Krogle". D.Yu, Bovykin, 8. razred UMK "Krogle". D.Yu, Bovykin, 7. razred UMK "Krogle". V IN. Ukolova, 5. razred UMK "Krogle". V. P. Dronov, 9. razred UMK "Krogle". V. P. Dronov, 8. razred UMK "Krogle". V. I. Ukolova, 6. razred UMK "Krogle". A. P. Kuznetsov, 7. razred UMK "Krogle". A. A. Lobzhanidze, 6. razred UMK "Krogle". A. A. Lobzhanidze, 5. razred UMK "Spheres" Kemija, 9 celic. UMK "Spheres" Kemija, 8 celic. UMK "Spheres" Družboslovje 5 celic. UMK "Spheres" L.S. Belousov, A.Yu. Vatlin, 9. razred UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 7. razred. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 6. razred UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 5. razred UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 11 cl. (prof.) UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 10-11 celic. (osnova). UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 10 celic. (prof.) UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko, 9. razred UMK "Spheres" V. S. Kuchmenko, 8 celic. UMK "Spheres" V.V. Belaga, 9. razred UMK "Spheres" V.V. Belaga, 8. razred UMK "Spheres" V.V. Belaga, 7. razred UMK "Spheres" A. A. Danilov, 9. razred UMK "Spheres" A. A. Danilov, 8. razred UMK "Sfere" A. A. Danilov, 7. razred UMK "Spheres" A. A. Danilov, 6. razred EMC "Modra ptica" E. M. Beregovskaya, 5. razred EMC "Modra ptica" N. A. Selivanova, 9. razred EMC "Modra ptica" N. A. Selivanova, 7. razred EMC "Modra ptica" N. A. Selivanova, 6. razred EMC "Kmetijsko delo", 8. razred EMC "Kmetijsko delo", 7. razred. EMC "Kmetijsko delo", 6. razred UMK "Kontinuiteta" UMK "Polyarnaya Zvezda". Yu. N. Gladky, 11. razred UMC "Polarna zvezda". Yu. N. Gladky, 10. razred EMC "Polar Star" A.I. Alekseev, 9. razred EMC "Polar Star" A.I. Alekseev, 8. razred EMC "Polar Star" A.I. Alekseev, 7. razred EMC "Polar Star" A. I. Alekseev, 6. razred EMC "Polar Star" A. I. Alekseev, 5-6 celic. EMC "Polar Star" A. I. Alekseev, 5. razred UMK "Perspektiva" N.I. Rogovtseva, 4. razred UMK "Perspektiva" N.I. Rogovtseva, 3. razred UMK "Perspektiva" N. I. Rogovtseva, 2. razred UMK "Perspektiva" N. I. Rogovtseva, 1 razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 4. razred UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 4. razred UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 3. razred UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 3. razred UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 2. razred UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 2. razred UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 1. razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 1. razred. UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 1. razred. UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 4. razred UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 3. razred UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 2. razred UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 1 razred. UMK "Osnove kuhanja", 10. razred UMK "Osnove duhovne in moralne kulture narodov Rusije", 5. razred. EMC "Osnove duhovne in moralne kulture narodov Rusije", 4. razred. EMC "Osnove duhovne in moralne kulture narodov Rusije", 4. razred. UMK "Cilj" E. Ya. Grigorieva, 11. razred UMK "Cilj" E. Ya. Grigorieva, 10. razred UMC "Mozaik". N. D. Galskova, 9. razred (globoko). UMC "Mozaik". N. D. Galskova, 8. razred (globoko). UMC "Mozaik". N. D. Galskova, 7. razred (globoko). UMC "Mozaik". N. D. Galskova, 6. razred (globoko). UMC "Mozaik". N. D. Galskova, 5. razred (globoko). UMC "Mozaik". L. N. Yakovleva, 11. razred (globoko). UMC "Mozaik". L. N. Yakovleva, 10. razred (globoko). EMC "MSU - šola" S. S. Berdonosov, 9. razred. EMC "MSU - šola" S. S. Berdonosov, 8. razred. EMC "MSU - šola" S. M. Nikolsky, 9. razred. EMC "MSU - šola" S. M. Nikolsky, 8. razred. EMC "MSU - šola" S. M. Nikolsky, 7. razred. EMC "MSU - šola" S. M. Nikolsky, 6. razred. EMC "MGU - šola" S. M. Nikolsky, 5. razred. EMC "MSU - šola" S. M. Nikolsky, 11. razred. (osnovno/strokovno). EMC "MSU - šola" S. M. Nikolsky, 10. razred. (tem./prof.). EMC "MSU - šola" S. V. Novikov, 10. razred (prof.) EMC "MSU - šola" N. S. Borisov, 10. razred (baze). - A. A. Levandovski, 11. razred. (baze). TMC "MSU - šola" L. S. Atanasyan, 11. razred (osnovno/strokovno). TMC "MSU - šola" L. S. Atanasyan, 10 celic. (osnovno/strokovno). EMC "MSU - šola" V.P. Smirnov, 11. razred. (prof.) EMC "MSU - šola" A. O. Soroko-Tsyupa, 11. razred. (baze). EMC "MSU - šola" A. A. Levandovski, 11. razred. (baze). EMC "Lomonosov" A. A. Fadeeva, 9. razred EMC "Lomonosov" A. A. Fadeeva, 8. razred EMC "Lomonosov" A. A. Fadeeva, 7. razred UMC "Licej" A. A. Pinsky, 9. razred (globoko.) UMK "Licej" A. A. Pinsky, 8. razred. (globoko.) UMK "Licej" A. A. Pinsky, 7. razred. (Globlje) UMK "Linija življenja". V. V. Pasečnik, 9. razred UMK "Linija življenja". V. V. Pasečnik, 8. razred UMK "Linija življenja". V. V. Pasečnik, 7. razred UMK "Linija življenja". V. V. Pasečnik, 6. razred UMK "Linija življenja". V. V. Pasechnik, razredi 5-6 TMC "Line of Life". V. V. Pasečnik, 5. razred UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 5. razred UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 11. razred UMK "Labirint" I. Yu. Aleksashina, 10 celic UMK "Stiki" G. I. Voronin, 11. razred. EMC "Klasični tečaj" G. Ya. Myakishev, 11. razred EMC "Klasični tečaj" G. Ya. Myakishev, 10. razred UMC "Torej, nemščina!" N. D. Galskova, 11. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 9. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 8. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 7. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 6. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 5. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 4. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 3. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 2. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 11. razred EMC "Star English", K. M. Baranova, 10. razred UMK "Star English", K. M. Baranova, 1. razred. UMK "Jutri" S.V. Kostyleva et al., 9. razred EMC "Jutri" S.V. Kostyleva et al., 8. razred EMC "Jutri" S.V. Kostyleva et al., 7. razred EMC "Jutri" S.V. Kostyleva in drugi, 6. razred EMC "Jutri" S.V. Kostyleva in drugi, 5.-6. razred EMC "Jutri" S.V. Kostyleva in drugi, 10. razred EMC "Poslovna francoščina" I. A. Golovanova, 10. razred. (elekt). UMK "Horizonti" M. M. Averin, 9. razred UMK "Horizonti" M. M. Averin, 8. razred UMK "Horizonti" M. M. Averin, 7. razred UMK "Horizonti" M. M. Averin, 6. razred UMK "Horizonti" M. M. Averin, 5. razred UMK "Geeks" G.V. Yatskovskaya, 5. razred TMC "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 8. razred TMC "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 7. razred UMK "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 6. razred UMK "Srečanja" N. A. Selivanova et al., razredi 8-9 UMK "Srečanja" N. A. Selivanova et al. (Elektr.) UMK "Arhimed" O. F. Kabardin, 9. razred. EMC "Arhimed" O. F. Kabardin, 8. razred EMC "Arhimedes" O. F. Kabardin, 7. razred EMC "Arhimedes" K. Yu. Bogdanov, 11. razred EMC "Arhimedes" K. Yu. Bogdanov, 10. razred UMK "Angleščina v središču", Yu. E. Vaulina, 9. razred. UMK "Angleščina v središču", Yu. E. Vaulina, 8. razred. UMK "Angleščina v središču", Yu. E. Vaulina, 7. razred. UMK "Angleščina v središču", Yu. E. Vaulina, 6. razred. UMK "Angleščina v fokusu", Yu. E. Vaulina, 5. razred EMC "Angleščina v fokusu", O. V. Afanaseva, 11. razred EMC "Angleščina v fokusu", O. V. Afanaseva, 10. razred UMK "Angleščina v središču", N. I. Bykova, 4. razred EMC "Angleščina v središču", N. I. Bykova, 3. razred EMC "Angleščina v središču", N. I. Bykova, 2. razred UMK "Angleščina v središču", N. I. Bykova, 1. razred. UMK "Akademija" A. A. Pinsky, 11. razred (ang.). UMK "Akademija" A. A. Pinsky, 10. razred (ang.). UMK "ABC knjigoveznica", 5 celic. Ruski jezik. Izobraževanje za opismenjevanje. (1) ruski jezik. Izobraževanje za opismenjevanje. (0) Ruski jezik in literarno branje, 4. razred Ruski jezik in literarno branje, 3. razred Ruski jezik in literarno branje, 2. razred Ruski jezik in literarno branje, 1. razred Ruski jezik (9) Ruski jezik (8) Ruski jezik (7) Ruski jezik (6) Program uredil B. M. Nemensky. Vizualne umetnosti, 5 let Program uredil B. M. Nemensky. Vizualne umetnosti, 4-letni program uredil BM Nemensky. Likovna umetnost, 3 leta Naravoslovje. (5) Kontinuiteta Poznavanje zunanjega sveta. Priprave, 1. in 2. razred. Smernice (Tip I in II) Young Learners" Portfolio Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Welcome 2 Dobrodošli 1 Gornje srednje B2+ Gornje znanje C2 Gornje srednje B1 Gornja raven B1+ Gornje srednje B2 Gornje osnovno A2 Gornje začetniško A1+ Gornje napredno C1 Nalaganje 4 Nalaganje 3 Nalaganje 2 Nalaganje 1 Otok zakladov Črvi Čudoviti čarovnik iz Oza Veter v vrbah Divji labodi Grdi raček Časovni stroj Tiger Shark Trije kozlički Gruff Učiteljeva osnovna orodja Zgodba o Božičku Kamnita roža Pegasti trak Snežna kraljica Čevljar in njegov gost Pastirček in volk Sebični velikan Jetnik Zende Princ in revež Portret Doriana Graya Fantom iz opere Hobotnica Slavček in vrtnica Skrivnostni otok Beneški trgovec Maorsko ljudstvo Mož z železno masko Izgubljeni svet Loggerhead Mala rdeča kokoš Mala morska deklica Lev in miška Zadnji Mohikanec Kit grbavec Hrt od Baskervillov Zajec in želva Srečni princ Morski pes kladivo Veliki beli morski pes Zlati kamen Saga II Zlati kamen Saga I Velikanska repa Duh Žaba princesa Ribič in riba Oče in njegovi sinovi Plazeči se človek Krakovski zmaj Cantervillejski duh Delfin pliskavka Modri ​​skarabej Mravlja in čriček Amazonski deževni gozd 2 Pustolovščine Huckleberryja Finna 7 čudes starodavnega sveta 7 inženirskih čudes sodobnega sveta Poučevanje mladih učencev Labodje jezero Uspešno pisanje Višje srednje Successful Writing Proficiency Successful Writing Intermediate Storytime Storyland Spark 4 (Monstertrackers) S park 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Snow White & the 7 Dwarfs Sleeping Beauty Skills First: The Magic Pebble Skills First: The False Smile Skills First: The Castle by the Lake Skills Builder STARTER 2 Skills Builder STARTER 1 Skills Builder MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 1 Skills Builder FLYERS 2 Skills Builder FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret Formula Set Sail 4 Set Sail 3 Set Sail 2 Set Sail 1 Romeo & Juliet Robinson Crusoe Robin Hood Bralne zvezde Branje in pisanje Targets 3 Reading & Writing Targets 2 Reading & Writing Targets 1 Pygmalion Puss in Boots Pride & Prejudice Practice Tests for PET Practice Tests for KET Practice Tests for BEC Vantage Practice Tests for BEC Preliminary Practice Tests for BEC Higher Peter Pan Perseus and Andromeda Orpheus Descending On Screen B2+ On Screen B2 Oliver Twist (ilustrirani bralci) Oliver Twist (klasični bralci) Novi popravki za O ld Mowgli Moby Dick Mission IELTS 1 Mission 2 Mission 1 Merry Christmas Macbeth Little Women Little Red Riding Hood Life Exchange Letterfun Kidnapped Journey to the Center of the Earth Jane Eyre Jack and the Beanstalk Interactive 2 Interactive 1 IELTS Practice Tests 2 IELTS Practice Tests 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammarway 1 Grammar Targets 3 Grammar Targets 2 Grammar Targets 1 Good Wives Goldilocks and the Three Bears Gharial Crocodiles Game On Zabava z angleščino 6 Zabava z angleščino 5 Zabava z angleščino 4 Zabava z angleščino 3 Zabava z angleščino 2 Zabava z angleščino 1 Frankenstein FCE Uporaba angleščine 2 FCE Uporaba angleščine 1 FCE Practice Tests 2 FCE Practice Tests

Deliti: