Sažetak individualnog logopedskog GCD-a za učitelja logopeda. Tema: "Šetnja s Luntikom"

Tehnološka karta lekcije na temu: "Strašilo je u posjeti"

dopunska pripremna grupa "Umka"

Obrazovno područje„Razvoj govora“.

Smjer: komunikacijska aktivnost.

Predmet"Strašilo je u posjeti."

Pedagoški cilj: stvaranje uvjeta za razvoj govora djece i intonacijsku izražajnost govora.

Zadaci:

Obrazovni:

Nastavite s učenjem pronalaženja riječi na temelju zvučnog uzorka.

Razmotrite tvorbu složenice - skladište povrća.

Ojačati sposobnost dijeljenja riječi na slogove.

Vježbajte isticanje glasa [K] na početku, sredini i kraju riječi.

Poboljšati gramatičku strukturu govora.

Korektivno-razvojni:

Razvijati intonacijsku izražajnost govora: mijenjanje visine glasa, prepoznavanje osjećaja radosti, tuge, ljutnje.

Razvoj govornog disanja.

Razvoj koordinacije pokreta, napetost i opuštanje mišića.

Nastavite poboljšavati sposobnost prepoznavanja povrća po mirisu.

Obrazovni:

Proširiti interes djece za rad odraslih.

Razvijte osjećaj empatije.

Unaprijediti sposobnost timskog rada, slušati odgovore vršnjaka.

Rad na rječniku: Prodavaonica povrća.

Obrazovni ciljevi: ima razvijene komunikacijske vještine, kao i maštu koja se ostvaruje u različitim vrstama aktivnosti; pokazuje odgovornost prema započetom poslu.

Ovladavanje sadržajima obrazovnih područja:“Kognitivni razvoj”, “Socijalni i komunikacijski razvoj”, “Razvoj govora”, “Tjelesni razvoj”, “Umjetnički i estetski razvoj”.

Aktivnosti: igranje, motoričko, komunikacijsko, kognitivno - istraživačko.

Sredstva provedbe: Multimedijska Power Point prezentacija; znak: POVRTNJAK; rečenični dijagram: Kod strašila.; svježe povrće: češnjak, krastavac, paprika, rajčica; posude za povrće; predmetne slike: tikvice, krumpir (2 kom.), kupus (3 kom.), bundeva (2 kom.), patlidžan, mrkva (2 kom.), luk (3 kom.), cikla (2 kom.), češnjak (2 kom.), peršin, grašak (2 kom.); omotnica sa slikom slova K; zvučni obrasci riječi: kupus, grašak, luk; tri automobila - kamiona s brojevima 1, 2, 3; Su-Jok lopte (prema broju djece).

Pripremni radovi:

• rad na pretraživanju odabira ilustrativnog materijala na temu „Povrće“;
• izmišljanje zagonetki o povrću;
• gledanje crtića "Chippolino"

Približno vrijeme GCD faza:

Faze lekcije, trajanje	Scenski zadaci	Sredstva pozornice	Aktivnosti nastavnika	Dječje aktivnosti	Metode, oblici, tehnike organizacije, mogući tipovi aktivnosti	Sadržaj materijala	očekivani rezultat
1. Motivacijski i poticajni	Organizacija usmjerene pažnje. Formiranje ideja o nadolazećim aktivnostima.	Otisci stopala koji vode u dvoranu. Stol: Povrtnjak Pregled rečenice: Kod strašila. Stvaranje okruženja za razvoj - povrtnjak.	Organizacija obrazovnog prostora. Stvaranje problemske situacije koja zahtijeva rješenje. Usmjeravanje na aktivnost sa smjernim i problemskim pitanjima.	Oni razumiju i prihvaćaju postavljeni zadatak. Želja za komunikacijom, interes za igru.	Komunikativne, igračke aktivnosti. Razgovor, tehnike igre. Trenutak iznenađenja. Stvaranje problematične situacije.	Razmatranje razvojnog okruženja.	Pripremljenost za nadolazeće aktivnosti. Unutarnja motivacija za aktivnost.
2.Organizacijska pretraga 20 – 24 min	Asimilacija, konsolidacija, proširivanje, generalizacija postojećeg znanja. Promjena aktivnosti, sprječavanje umora. Primjena znanja i vještina.	Multimedijska prezentacija "Kod strašila" Vizualna nastavna sredstva, Su-Jok lopte.	Organizacija aktivnosti pretraživanja, interakcija u postizanju rezultata. Objašnjenje, kazivanje.	Samostalno rasuđuju, odgovaraju na pitanja, jasno izgovaraju riječi, mijenjaju intonaciju glasa, sudjeluju u traženju zadataka i igrama. Izvode zaključke i izvode tjelesne vježbe.	Igra, motor, Komunikacijske, kognitivne i istraživačke aktivnosti. Tehnike za aktiviranje samostalnog mišljenja djece. Rješavanje problemskih situacija. Objašnjenje uz vizualni prikaz gradiva. Didaktičke igre. Demonstracija prezentacije. Tehnike igranja.	Multimedijska prezentacija . Slika povrtnjaka sa Strašilom u sredini.(dodatak 1) Kontrola igre "Eho" (pril.1) Multimedijska prezentacija . Izgled povrća (rajčica, krastavac, luk) Igra vježba "Znati po intonaciji" (dodatak 2) Didaktička igra "Prepoznaj po mirisu" (Dodatak 3) Didaktička igra "Pronađi glas K" (Dodatak 3) Phys. minuta “Povrće” (dodati 3) Jesam. igra "Pronađi riječ prema glasovnom uzorku" (Dodatak 3) Didaktička igra "Kakav sok?" (dodatak 4) Multimedijska prezentacija . Strašilova poruka djeci.(dodatak 4) Didaktička igra "Sakupi žetvu" (Dodatak 4)	Sposobnost samostalnog djelovanja i rješavanja problemskih situacija. Formirane ideje, vještine i sposobnosti. Znatiželja i aktivnost. Ublažavanje napetosti, emocionalno i fizičko oslobađanje. Ovladavanje određenom količinom znanja i vještina.
3. Refleksno-popravni	Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje stečenog znanja. Formiranje osnovnih vještina samopoštovanja.	Multimedijska prezentacija „Kod strašila“, naljepnice (prema broju djece)	Sumiranje rezultata GCD-a - usporedba rezultata s ciljem.	Razgovaraju o izletu u vrt i sažimaju stečena znanja.	Komunikacijske aktivnosti. Demonstracija prezentacije. Razgovor, diskusija, bodrenje. Indikativna procjena	Multimedijska prezentacija . Strašilova poruka djeci.(dodatak 4)	Svijest o vlastitom znanju, dobivenim rezultatima - formiranje osnovnih vještina samoprocjene.

Prilog 1

Strašilo:- Bok dečki! Upala sam u nevolju. U proljeće sam posadio povrtnjak i zaboravio na kojim gredicama je što raslo. Moje povrće se upravo izgubilo. Pomozi mi da ih nađem za žetvu. Možete li mi pomoći?

Igra vježba "Echo"

Cilj: razvoj intonacijske izražajnosti govora: promjena visine glasa, govorno disanje.

Dodatak 2

Igra vježba "Učite intonacijom"

Cilj: razvoj intonacijske izražajnosti govora: prepoznavanje osjećaja radosti, tuge, ljutnje.

Napredak: Rajčica (zabavno): ja sam paradajz! Crvena sam, okrugla, sočna! Vrlo ukusna!

Učitelj logoped: Kakva smiješna rajčica!

Krastavac (tužan): Ja sam krastavac! Zelena sam, duga, snažna, puna prištića!

Učitelj logoped: Dečki, rajčica je smiješna, ali što je s krastavcem?

Naklon (ljutito): Ja sam luk! Jako, jako sam ogorčen! I to ne zeleni, nego luk!

Učitelj logoped: Ljudi, kakav luk?

Dodatak 3

Didaktička igra "Prepoznaj po mirisu"

Cilj: poboljšati sposobnost prepoznavanja povrća po mirisu.

Postupak: U kantama je sitno narezano povrće (češnjak, krastavac, rajčica, paprika) koje djeca pomirišući prepoznaju po mirisu.

Didaktička igra "Pronađi glas K"

Cilj: uvježbati isticanje glasa [K] na početku, sredini i kraju riječi.

Napredak: Djeca gledaju slike povrća (krumpir, tikvice, kupus, bundeva, patlidžan, mrkva, luk, cikla, češnjak, peršin), pronalaze mjesto zvuka DO u njihovim imenima.

Minuta fizike: Igra "Povrće"
Cilj: Razvoj koordinacije pokreta, napetost i opuštanje mišića.

Poboljšajte sposobnost tapkanja ritma (sporo - brže - brzo).

Napredak: Učitelj logoped: - Pretvaram te u male sjemenke povrća.
Sjedni. Toplo sunce grijalo, sjemenke rasle, rasle i postale biljke. Biljke privlače sunce. Osjetite napetost. Sunce je jako grijalo i biljke su nam se osušile. Opustite se, spustite glavu, ruke, spustite ramena i torzo. Spusti se na pod. Kiša je počela pljuštati, biljke su oživjele, posežu za suncem /repeat relaxation/.

Didaktička igra "Pronađi riječ prema zvučnom uzorku"

Cilj: poboljšati sposobnost pronalaženja riječi pomoću zvučnog uzorka.

Napredak: Djeca koriste zvučne uzorke za pogađanje imena povrća (luk, grašak, kupus)

Dodatak 4

Didaktička igra "Kakav sok?"

Cilj: poboljšati gramatičku strukturu govora.

Postupak: Djeca naizmjence prozivaju od kojeg će povrća iscijediti sok i govore, stiskajući Su-Jok lopticu u šaci: Napravit ću sok od bundeve - ispast će sok od bundeve.....

Strašilo: Hvala momci! Moje povrće je pronađeno. Gdje da ih sad stavim? Ne znate gdje se čuva povrće? (na trgovina povrćem, objasniti značenje složene riječi)

Didaktička igra "Žetva"

Cilj: učvrstiti sposobnost rastavljanja riječi na slogove.

Napredak: Na strojevima - brojevi 1, 2, 3. Djeca stavljaju povrće na strojeve u skladu s brojem slogova u nazivu povrća.

Strašilo: Hvala momci! Sada mogu odnijeti svoju žetvu u skladište povrća. I za

Za vašu pomoć, dajem vam ove naljepnice! Hvala vam!

Svetlana Sinitskaya
"Posuđe". Sažetak otvorene lekcije GCD učitelja-logopeda

Učiteljev GCD sažetak-logoped za djecu starije skupine kompenzacijske orijentacije za djecu s poremećajima govora u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje.

Organizacija: MBDOU d/s br. 39

Mjesto: Grad Stavropol

Predmet: Posuđe.

Cilj: razvoj govora kod djece starije predškolske dobi s govornim poremećajima.

Zadaci:

1. Popravni i obrazovni:

Naučite djecu sastaviti priču na temelju slike zapleta i prepričati je prema slikovno-grafičkom planu;

2. Popravni i razvojni:

Proširite i aktivirajte dječji vokabular na temu « Posuđe» ;

Vježbajte korištenje uobičajenih rečenica;

Aktivirati dječji vokabular pridjeva i antonima;

Razviti kod djece sposobnost da gramatički ispravno konstruiraju svoje iskaze;

Razviti kod djece sposobnost točnog odgovora na pitanja;

Razvijati pažnju i razmišljanje obraćajući pažnju na detalje u opisu.

3. Popravni i obrazovni:

Razviti kod svakog djeteta sposobnost slušanja izjava i priča druge djece;

Razvijajte vještine urednosti i njege posuđe;

Razviti kod djece vještinu samokontrole govora.

Integracija obrazovnih regije: socijalno-komunikacijski, kognitivni, likovno-estetski, tjelesni razvoj.

Oprema: predmetne slike koje prikazuju različite objekte posuđe, dvostrana magnetna ploča, magneti, slika s različitim konturama posuđe, igračka posuđe, lopta, mekane štipaljke, povez za oči, vrećica s različitim figurama, slike s nedovršenim dijelovima posuđe, flomasteri, mali predmeti za polaganje obrisa posuđe(grah, gljive, sjemenke, radnja, slikovno-grafički dijagrami za priču, čarobni kovčeg sa zmijom čuvaricom, slatkiši.

Pripremni radovi: čitanje bajke K. Čukovskog "Fedorino tuga" i rasprava o sadržaju, igra "Obitelj za stolom", Igra "Postavi stol".

Rječnik - aktivan: predmet - čaša, vilica, pehar, tanjurić, kutlača, cjedilo, žlica, nož, soljenka, paparnica, držač za ubruse, tava, zdjela za šećer, čajnik, šalica, čajnik, lonac; verbalni: staviti, držati, staviti, uzeti; znakovi: staklo, porculan, lijevano željezo, metal, plastika, keramika; pasivno: zdjela za haringe, zdjela za krekere, zdjela za slatkiše, posuda za maslac, lonac za kavu, zdjela za salatu, servis.

Tijek događaja:

1. Organizacijski trenutak - djeca ulaze u ordinaciju i stoje oko logopeda (stvaranje motivacijske komponente).

Okupili su se svi odrasli i djeca,

Možemo početi!

Ali prvo trebate "Zdravo" reći!

Ljudi, danas imamo nešto neobično razreda, zašto misliš? (došli su nam gosti, vjerojatno žele vidjeti što možemo, što smo naučili tijekom godine). - Pripremio sam vam puno zanimljivih igara i zadataka - želite li se igrati? (Da)– onda se udobno smjestite!

2. Imam zagonetke za tebe - želiš li pogađati?

Ja puf, puf, puf, Moze duboko, Tri teleta -

Ne želim se više grijati. Može biti i mala, s jednim repom.

Poklopac je glasno zazvonio: Međutim, ovo nije rijeka

"Pijte čaj, voda je proključala". Njeno ime je….ploča.

Kad god sam prazna, Fu-ti, pa-ti, ruku na stranu! Bez ruku, bez nogu -

Zaboravljam na tebe. Nema veze što nemam noge. Rezanci se raspadaju.

Ali kad donesem hranu - Ako hoćeš sam da piješ - ne jedem sam,

Neću proći pored tvojih usta. Prinesi me svojim usnama. I hranim ljude.

Ako koristite, bit će ukusna hrana sa zlatnom koricom (s tavom).

Uvijek se poslužuje juha, salata, pire krumpir, kotleti (na tanjuru).

Po tanjuru mi plovi čamac, šaljem čamac s hranom u usta. (Žlica)

3. Uvod u temu:- Jeste li doručkovali danas? - sto si imao za dorucak? – iz čega si jeo i s čime? – iz čega si pio? Kako vam Olga Vasiljevna donosi hranu? – Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati? – (O posuđe) . Želite li vidjeti slike koje sam pripremio za vas? Hoćemo li ih imenovati? (djeca imenuju predmete posuđe) – kako sve te predmete možemo nazvati jednom riječju? – (posuđe) .

4. Glavni dio. Novi: posuđe- to su kućanski predmeti; ovisno o načinu korištenja može biti kuhinja (u kojoj se priprema hrana), čajana (iz koje se pije i blagovaonica) (s kojim jedu hranu). Tu je i kafić.

Reci mi kuhinju posuđe(sa kojom hranom se priprema) tava, lonci (djeca zovu).

Imenuj sobu za čaj posuđe(iz kojeg piju)- šalica, tanjurić...

Imenuj blagovaonicu posuđe(s kojim jedu)- tanjuri, žlice.

5. Didaktička igra "Prijatelji ili ne prijatelji?". Sve stvari jela su prijatelji jedno drugom. Mislite li da je vilica prijatelj sa žlicom? Da, jer je posuđe.

Je li čajnik prijatelj s lutkom? Ne, jer lutka je igračka, a čajnik jest posuđe.

Je li tanjur u prijateljskim odnosima sa šeširom? – Je li vilica prijatelj s nožem? – Je li šalica prijatelj s loptom?

6. Didaktička igra "Oči". (razvoj vizualne pažnje, mišljenja). Više stavki posuđe preklapale jedna drugu. Moram "raspoznati" imenuj svaku. Ali prvo moramo napraviti gimnastiku za oko: “Pod, strop, prozor, zid, zatvori oči (slab snažan)" - oči su spremne - (pogledati, nazvati). Oči su radile, treba im odmor: trepnuli, zatvorili oči... (trenutak iznenađenja - "Obitelj za stolom"- Koji? posuđe koje koriste? – čaj, kava.)

7. Didaktička igra “Pažljivo slušaj, marljivo radi”. Izvođenje verbalnih uputa logopeda uz pomoć igračke posuđe.

Uzmite veliki lonac i stavite ga između tave i cjedila;

Uzmite malu tavu i stavite kutlaču u nju;

Uzmite jedan tanjur i držite ga iznad velike tave; itd. (s vremenom).

8. Didaktička igra "Od čega je napravljen predmet?"- Djeco, recite mi posuđe Isto ili različito, kako je drugačije? (boja, veličina, materijal):

Ako je šalica izrađena od plastike, plastična je;

Ako je čajnik od metala, metal je;

Čaša je napravljena od stakla - to je staklo, itd.

9. Didaktička igra "Što se ne dogodi". Logoped pokazuje na neki dio posuđe, što je s djecom komentar: Bez čajnika nema (nos)

Nema tepsije bez... (poklopci)

Bez noža nema (oštrice)

Bez stakla nema (noge)

Bez cjedila nema (rupe)

Nema vilice bez... (klinčići)

Bez tave nema (dno)

Bez čajnika nema. (olovke)

Bez ribeža nema (rupe)

10. Didaktička igra "Reci obrnuto":

Tava je teška, a nož (lako);

Tava je velika i žlica (mali);

Jug is tall and the cup (nisko);

Tanjur je mali i šalica (duboko);

11. Tjelesna minuta. Igra s loptom. "Nazovi me ljubazno", "Jedan je mnogo". Logoped, bacajući loptu djetetu, imenuje predmet posuđe u jednini, dijete, nakon što je uhvatilo loptu, mora imenovati ovaj predmet u množini. (čaša-čaša, žlica-žlica...itd.). + "Nazovi me ljubazno". (čaša-čaša, tanjur-tanjur, čaša-čaša itd.

12. Didaktička igra "Pipci hobotnice". - Jesi li umoran? Što misliš da ti želim ponuditi da igraš? (djeca zovu igru). Jedno dijete zakači štipaljke za odjeću, drugo zatvorenih očiju "pretrage" skida ih i broji.

I za tebe (djeca koja nisu sudjelovala) Imam još jednu igru nastavimo: “Čarobna torba - pronađi isti predmet”. Logoped ima torbu u kojoj se nalazi mnogo različitih predmeta u paru. Učiteljica izvadi jedan predmet, da ga djetetu i zamoli ga da pronađe isti. Dijete dodirom traži ovaj predmet u torbi.

13. Didaktička igra "Što nedostaje?". Logoped govori djeci da baka Fedora Nisam štedjela posuđe, nije oprao, tukao i suđe joj je pobjeglo. Na dječjim stolovima nalaze se slike kojima dijelovi nedostaju. posuđe. Trebate dovršiti dio predmeta koji nedostaje i reći dovršeno prijedlog: “Čajnik je pobjegao od Fedore. Završio sam crtanje izljeva za čajnik. Od bake Fedore pobjegao je lonac. Završio sam crtanje drške za tavu.”

14. Didaktička igra "Smislite to i objavite". Postavljanje malih predmeta bilo kojeg oblika posuđe. (djeca polažu drugačije posuđe, i logoped "pogodi"što je to posuđe).

15. Didaktička igra "Gdje žive proizvodi?" Loped objašnjava djeci da svaki proizvod ima svoju kuću i traži od djece da pogode ime kuće.

Šećer živi u... (zdjelica šećera)

Sol živi u... (solnik)

Dvopek živi u... (zdjelica šećera)

Nafta živi u... (kantica za ulje)

Pepper živi u... (paprenjak)

Čaj živi u... (čajnik)

Kava živi u... (lonac za kavu)

Haringa živi u... (ženi s haringom)

Candy živi u... (slatkiša)

Salata živi u... (zdjela za salatu)

16. Pristup koherentnom govoru. Sastavljanje i prepričavanje priče prema sižejnoj slici na temelju slikovnih i grafičkih dijagrama. – Imam i sliku za tebe sa šifriranom pričom. Želim vidjeti? Na magnetnoj ploči nalazi se slika zapleta. Logoped predlaže da ga pogledate, date mu ime i pokušate osmisliti priču. (djeci je teško i logoped predlaže "osloboditi čari" priča pomoću pomoćno-grafičkih dijagrama u kojima svaka riječ odgovara određenom simbolu). - Želite li čuti razočaranu priču?

"Rođendan stroja".

1. Bio je Mašin rođendan.

2. Masha je čekala goste i postavila stol.

3. Stavila je na stol 5 porculanskih šalica, kristalnu zdjelicu za slatkiše, veliki bakreni samovar i staklenu vazu s džemom.

4. Dečki su došli do Maše i dali joj darove.

5. Masha i gosti pili su vrući, mirisni čaj sa slatkišima i džemom.

6. Čajanka je gotova.

7. Djeca su počela pjevati i plesati, i plesati u kolu.

8. Rođendanska zabava je bila jako zabavna.

17. Lančano prepričavanje priče. (Ako vrijeme dopušta, cijelu priču možete prepričati 2-3 djece).

18. Završni dio. (stvaranje problemskog polja)

Što bi bilo da nemamo posuđe?

Što bi se dogodilo da su sve kutije s hranom pomiješane?

Trenutak iznenađenja: Logoped govori djeci da je danas s našim gostima došla zmija Shusha sa čarobnim kovčegom u kojem je pripremila iznenađenja za djecu. Jako joj se svidjelo kako rješavate igre i zanimljive zadatke, svidjele su joj se vaše priče, ali je li zaboravila koji se proizvodi spremaju u zdjelu za slatkiše? (djeca odgovaraju). Zaključaj kovčeg otvara a Šuša počasti djecu slatkišima.

Cilj: razvoj fonemskih procesa

Zadaci:

Popravni i obrazovni:

— proširiti i aktivirati vokabular na temu “Prijevoz”

- vježbati razlikovanje glasova [w] i [s]

- vježbati analizu glasova, slogova i riječi

- vježbati čitanje slogova

- jačati sposobnost jasnog i pravilnog odgovaranja na pitanja

Popravni i razvojni:

- razvijati komunikacijske vještine

— razvijati kognitivne procese: pamćenje, pažnju, logično mišljenje;

- razvijati grubu i finu motoriku;

Popravni i obrazovni:

- njegovati kognitivni interes

- povećati aktivnost i interes za logopedsku nastavu

Oprema: magnetofon, karte sa slikama, lopta, slike predmeta čija imena sadrže glasove [w], [s], kartice sa slogovima, rebusi, kartice s riječima.

Logoped poziva djecu na uzbudljivo putovanje. Ali prvo moramo pažljivo slušati zvukove približavanja prijevoza i pogoditi čime ćemo putovati.

Djeca slušaju snimku - zvuk kotača, približavanje vlaka.

Kakav je to prijevoz prema mjestu putovanja?

Djeca: vlak je željeznički prijevoz.

Logoped: Onaj tko smisli riječ s 3 glasa dobit će kartu.

Djeca: Rak, mačka, usta,..

/djeca imenuju riječi, logoped dijeli listiće sa slikama/

Logoped: Pogledajte svoje karte, imenujte slike

Djeca zovu: krzneni kaput, stožac, šešir, samovar, čizme, sanjke

Logoped: Imenuj prve glasove riječima.

Zovu djeca.

Logoped: Tako je, danas ćemo pričati o glasovima [w] i [s]

Kakvi su ovo zvukovi?

Djeca daju opis zvukova: [w] - suglasnik, gluh, uvijek tvrd.

[s] - suglasnik, gluh, može biti tvrd i mekan.

Logoped: Gdje je jezik kada izgovaramo glas [w]?

Djeca objašnjavaju: jezik je u obliku šalice, iza gornjih zuba.

Logoped: Gdje je jezik kada izgovaramo glas [s]

Djeca objašnjavaju: jezik je oblikovan kao tobogan, iza donjih zuba

Logoped: Ja pustim zvuk, ti ​​rukom pokažeš gdje je jezik.

Djeca pokazuju.

Stanica "A".

Djeca čitaju: SHA, SA

Djeca: koliba, vatromet,...

Logoped: Ajmo sada ukrcati vagone na vlak.

Djecu se poziva da uzmu slike i rasporede ih po kolicima - riječi s glasom [w] u narančastim kolima, riječi s glasom [s] - u plavim.

Logoped: odlično ste obavili posao, idemo se igrati.

Igra s loptom: zamijenite glas [s] sa [sh].

itd. Dan viceva

Stil je miran

Izdanci spora

Mars marš

Maska Maša

Logoped: ulazimo u vlak i krećemo na put.

/djeca oponašaju kretanje vlaka na magnetofonsku snimku/.

Stanica "U"

Logoped: Vozimo se i čitamo slogove.

Djeca čitaju: SHU, SU

Logoped: Sjetite se riječi koje sadrže takve slogove.

Djeca: šala, krekeri,...

Logoped: Opustimo se na ovoj stanici i plivajmo u rijeci:

Voda tiho prska (plješće rukama)
Plutamo toplom rijekom. (plivački pokreti rukama.)
Na nebu su oblaci kao ovce (podignemo ruke)
Razbježali su se na sve strane. (trčanje u mjestu i čučeći)
Puzimo iz rijeke, (polako ustade)
Idemo prošetati da se osušimo. (hodanje u mjestu.)
Sad duboko udahni.
I sjednemo na pijesak. (Djeca sjednu.)

Logoped: Dok smo se odmarali, došao nam je radiogram.

Od djece se traži da isprave pogreške:

Vojnik nosi kašu, tata je slikao pacova,

Masha je jela kacigu. Maša pere medvjeda u sudoperu.

Logoped: Dok smo analizirali radiogram, u naš vlak je ušao slijepi putnik, da bismo saznali tko je to, moramo riješiti zagonetku:

Od djece se traži da pročitaju riječ na temelju prvih glasova slikovnih riječi.

Krov, Ose, Bunda, Kotač, Roda

Djeca čitaju: MAČKA

Logoped: Zašto nam je mačka došla saznat ćemo na sljedećoj stanici.

Ukrcavamo se na vlak i krećemo na put.

/djeca oponašaju kretanje vlaka na magnetofonsku snimku/.

Stanica "O".

Logoped: Vozimo se i čitamo slogove.

Djeca čitaju: ŠO, PA

Logoped: Sjetite se riječi koje sadrže takve slogove.

Djeca: čokolada, svraka,..

Logoped: Mačka nije slučajno dotrčala, osjetila je da voditelj donosi hranu.

Logoped daje djeci slike - posude na kojima su pričvršćene kartice s riječima kojima nedostaju slova. Djeca dopunjuju slova.

RI.

MOJ. OKO

PY. CA

CA. A

. GORE

Logoped: našem putovanju je došao kraj, sjedamo na vlak i idemo u vrtić.

Rezultat: kratki razgovor o onome što je tijekom putovanja bilo posebno upamćeno.

Naslov: Tečajevi logopeda. Sažetak odgojno-obrazovnih aktivnosti za skupinu djece s posebnim potrebama koja se priprema za školu: “Zabavno putovanje”

Radno mjesto: nastavnik logoped
Radno mjesto: GBDOU br. 81
Mjesto: St. Petersburg, Primorski okrug

Lekcija razvoja govora

Sažetak logopeda o razvoju
leksikogramatičke kategorije u predškolskoj dobi
pripremna skupina za djecu s tjelesnim poteškoćama

Khisamova G.R., učitelj-logoped MBDOU br. 5, Leninogorsk RT

Predmet: Složena rečenica s veznikom A.

Cilj: Upoznati djecu sa strukturom složenih rečenica, naučiti ih sastavljati složene rečenice na temelju vizualnih simbola.

Zadaci: Učvrstiti sposobnost sastavljanja dijagrama jednostavnih rečenica, naučiti sastavljati dijagram složene rečenice s veznikom a. Vježbajte djecu u sastavljanju složenih rečenica s veznikom a, na temelju dijagrama i slika. Razvijati sposobnost uspoređivanja predmeta. Učvrstiti i aktivirati vokabular na temu: „Vrste sportova. Univerzijada je uskoro!” Jačati pravilan izgovor glasova, razvijati finu motoriku, osjećaj za ritam, slušnu i vidnu pažnju. Poticanje osjećaja patriotizma.

Oprema: Slike dijagrama faza rada u lekciji; predmetne slike za svako dijete, na temu "vrste sporta"; kartice sa simbolima riječi i slike za sastavljanje rečenica.

Napredak nastave:

I. Organizacijski trenutak. Programiranje faza aktivnosti.

Priča jednog logopeda.

Ljudi, živimo u Republici u kojoj će se uskoro održati prekrasna Univerzijada. A danas nam je u goste došla Uni maskota i simbol Univerzijade. Uostalom, Univerzijada je natjecanje za mlade. Yuni je pun energije, voli sport, njegov stariji brat, veliki krilati snježni leopard, ponosno ga gleda s grba našeg Tatarstana.

(slide show)

Ljudi, znate li u kojim sportovima će se na Univerzijadi natjecati sportaši iz cijelog svijeta? (odgovori djece) Voliš li sport? (odgovori djece).

Predlažem da mi kažete što ćete raditi danas.

Djeca odgovaraju sastavljajući rečenice prema dijagramu. Primjeri rečenica:

Danas ćemo napraviti prijedloge i njihove dijagrame.

Hajdemo igrati igru.

Usporedimo objekte.

II Glavni dio.

1. Uvod u temu.

Logoped traži od djece da imenuju sportove na slikama. (svako dijete ima sliku na stolu). Djeca imenuju sportove (nogomet, odbojka, plivanje...), zatim sažeti i imenovati temu lekcije. Objasnite pojam sporta.

2. Objašnjenje novog gradiva.

Učitelj daje djeci zadatke: djevojčice - obojati vrpce, dječaci - crtati (zaokruži kroz paus papir) lopte. Traži od njih da sastave rečenice o tome što rade.

Djeca smišljaju rečenice.

Vrpce u boji za djevojčice.

Dječaci izvlače loptice.

Zatim se dijagrami tih prijedloga iscrtavaju na platnu za slaganje.

Zatim, učitelj objašnjava da ako želimo govoriti o djevojčicama i dječacima u jednoj rečenici, da bismo to učinili, trebamo spojiti obje rečenice malom riječju "a" (prikazano na dijagramu) a oba dobivena dijela odvojite zarezom. Zatim traži od djece da sastave rečenice prema shemi:

Logoped skreće pozornost na to da se u svakom dijelu rečenice imenuju različite riječi-predmeti. Obavještava da je preporučljivo koristiti različite akcije.

Djeca smišljaju rečenicu:

Djevojčice boje vrpce, a dječaci crtaju lopte.

3. Sastavljanje složene rečenice na temelju dviju sižejnih slika.

Logoped daje zadatak: pomoću nacrtanog dijagrama osmislite rečenicu na temelju slika. Ponuđene su slike: “košarkaši igraju košarku”, “tenisači igraju tenis”.

Daje se prijedlog:

Košarkaši igraju košarku, a tenisači igraju tenis.

4. Gimnastika za prste.

Dlanovi gore! pljesak! pljesak! (Pljesnite rukama po vrhu, po koljenima, po ramenima, sa strane, iza leđa, ispred sebe, lijevo, desno.)

Na koljenima - šamar, šamar!

Sad me potapši po ramenima!

Lupite se po stranama!

5. Izrada prijedloga kombiniranih shema pomoću slika. Od predškolaca se traži da napišu rečenicu pomoću dijagrama.

Petya skija

a Tanya kliza.

6. Vježbajte u tvorbi novih riječi na temu “Sportaši”

Igra hokej - hokejaš.

Igra nogomet - nogometaš.

Igra odbojku – odbojkašica.

Bavi se košarkom – košarkaš.

Igra tenis - tenisač.

Biciklist vozi bicikl.

Bavi se gimnastikom – gimnastičar.

Pliva - plivač.

III. Dinamička pauza.

Logoped djecu dijeli na gimnastičare i plivače (da se djeca ne bi zbunila, na odjeću su pričvršćeni bedževi s likom sportaša). Poziva djecu da osmisle zadatke za sportaše s malim slovom "a" i daje primjer:

"Gimnastičari čuče, a plivači rone."

Gimnastičari skaču, a plivači plivaju.

Gimnastičari se okreću, a plivači zadržavaju dah.

Gimnastičarke rade pregibe u stranu, a plivačice zvjezdicu.

7. Objasni značenje poslovica.

Hodati znači dugo živjeti.

U zdravom tijelu zdrav duh.

Sunce, zrak i voda naši su najbolji prijatelji.

Krećite se više, živjet ćete duže.

8. Loto “Završi rečenicu”

Svako dijete ima veliku karticu za igru ​​loto i pojedinačne slike. Logoped predlaže čitanje početka rečenica ispod slika na karticama i dovršavanje odabirom odgovarajuće slike s nastavkom koji je prikladan po značenju i postavljanjem na prazno polje u blizini.

Zimi igraju hokej, a... ljeti nogomet.

Zimi idu na skijanje, a... ljeti na bicikl.

Zimi klizaju, a... ljeti plivaju.

Tenis se igra reketom, a... košarka lopticom.

Djeca biraju odgovarajuće slike i čitaju rečenice.

IV Sažetak.

Učiteljica poziva djecu da se pomoću algoritma aktivnosti prisjete što su radili na satu: igrali su se, sastavljali rečenice, uspoređivali kojim se sportom bave ljeti, a kojim zimi. Saznajte koje su im se igre svidjele i koje bi voljeli igrati u sljedećim lekcijama.

Pregled izravnih obrazovnih aktivnosti u starijoj skupini Zvuk i slovo "C"

Tema tjedna: “Kućni ljubimci.” GCD tema: “Uvod u slovo “C”

Integracija obrazovnih područja:

• Spoznaja
• Komunikacija
• Zdravlje

Tehnologije:

• korištenje metoda igre;
• tehnologije igara usmjerene na razvoj vizualne pažnje;
• informacijske računalne tehnologije;
• tehnologije koje štede zdravlje: gimnastika za oči, samo-masaža lica;
• tehnologije za očuvanje i promicanje zdravlja: prstna gimnastika;
• korektivne tehnologije: psiho-gimnastika.

Popravni obrazovni : usavršiti vještine glasovne analize i sinteze riječi (izdvajanje suglasnika na pozadini riječi).

Popravni i razvojni: naučiti pravilno izgovarati glas [C], istaknuti ga na početku, sredini i kraju riječi.

Nastavite formulirati koncept "suglasničkog zvuka".

Razvijati slušnu pažnju i vizualnu percepciju.

Razviti fine motoričke sposobnosti, dug glatki izdisaj, vizualnu pozornost, pamćenje, razmišljanje.

Materijal:

magnetna ploča, slike predmeta za glas „C“, kartica sa slovom abecede „C“, plavi žetoni, bilježnice, olovke u boji, lopta, kartice za određivanje mjesta glasa u riječi za svako dijete.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak/uvodni razgovor/
- Dečki, koje je sada godišnje doba?
– Koliko ukupno ima zimskih mjeseci?
– Imenuj ih?
- Koji je mjesec?
- Koji je danas dan?

2. Psiho-gimnastika
Govorni terapeut:
“Vani je hladno, puše vjetar, pada snijeg. Pokažite koliko ste smrznuti, kako ste se ušuškali. Hajde da zamislimo kako oblikujemo snjegovića /imitacija pokreta/. Radili smo, zagrijavali se i opuštali.”

3. Izvještavanje o temi lekcije
– Poslušajte zagonetke, ako ih pogodite saznat ćete s kojim ćemo se zvukom danas upoznati.

Živi je dvorac zarežao

Legao je preko vrata.

– Koji je prvi glas u ovoj riječi? / “s” /
– U kojem su položaju tvoje usne? /osmijeh/
-Gdje je jezik? /jezik širok, iza donjih zuba/.

– Pogledajte zaslon našeg računala.

4. Karakteristike zvuka (slajd 3)
– Glas “s” je suglasnik, tvrd.

– Koji simbol označava tvrdi suglasnik?
– Koje žutoprse ptice zimuju kod nas?

5. Vježba disanja
- Ljudi, zamislite da je puhao jak vjetar, da vam prži lice. SSSS /izdahnite čvrsti zvuk “s”/.” Kada guma pukne i zrak izađe, čuje se zvuk "SSS".
6. Gledanje slika za glas “S” (slajd 5)

Djeca imenuju slike i određuju mjesto glasova u riječima.

7. Igra s loptom “Eho”
"Društvo, ja ću vam "dobacivati" zvukove, a vi ćete meni "vraćati" slogove."
"s", "a" - "sa";
“s”, “i” – “si”;
“s”, “u” – “su”;
"tako tako".

8. Oboji slike čiji nazivi sadrže glas “C” (rad u bilježnicama)

9. Gimnastika za prste "Mašina za kašu"

Masha kuhala kašu, Dječji desni kažiprst

Masha je sve nahranila kašom. ometati lijevi dlan.

Masha je stavila kašu Savijte jedan po jedan prst na lijevoj ruci.

Mačka - u šalici,

Za bubu - u zdjelu,

A za mačku - u velikoj žlici.

U posudi za kokoši, piliće

I u koritu za praščiće.

Uzeo sve posuđe Otpustite šaku.

Sve sam dao do mrvica. Otpuhnite “mrvice” s dlana.

10. Predstavljanje slova “C” (slajd 7)

– Poslušajte pjesmu o slovu “C”:

Koje slovo svijetli?

Stari čisti mjesec?

Polumjesec na tamnom nebu

Nad kućom je visjelo slovo C.

– Kako izgleda slovo “C”?

- Složimo to prstima.

– Pronađite slovo “C” u svojim bilježnicama u gornjem desnom kutu. Kojom bojom treba biti obojen? Oboji ga. Pratite ga prstom, pišite u zraku redom svim prstima obje ruke.

11. Pregled slajdova 8.9

12. Sastavljanje rečenica prema slikama

Sanjke, autobus, zdjela, pas.

13. Sažetak lekcije

Poslano

Učitelj logoped

Stella Danelyan

Autor je zadovoljan, vama nije teško - kliknite "SVIĐA MI SE"