Lekcija o razvoju fonetske percepcije i leksičko-gramatičkom strukturiranju govora na temelju teme „Ljudska bića. Naše tijelo

Ljudski organizam je složen, integralan, samoregulirajući i samoobnavljajući sustav, koji se sastoji od ogromnog broja stanica. Organizam- živi sustav čija su obilježja potrošnja energije, metabolizam s okolinom, rast, razvoj i razmnožavanje. Prije svega, tijelo je samoregulirajući sustav; međusobnu povezanost svih organa i sustava tijela osigurava humoralna i živčana regulacija.

Anatomija, fiziologija i higijena čovjeka(ljudsko tijelo) čine osnovu moderne medicine, pedagogije i psihologije. Razvoj ovih znanosti pomaže u razvoju učinkovitih metoda prevencija i liječenje bolesti osoba. Poznavanje strukture i funkcija ljudskog tijela omogućuje osobi da poštuje pravila osobne higijene, bude zdrava i fizički jaka.

Ljudsko tkivo

Dio tkanine uključeno Stanice , slične građe, podrijetla i funkcije, kao i međustanična tvar. Također u ljudskom tijelu postoje četiri glavne vrste tkanina, od kojih svaki obavlja određenu funkciju:

  1. epitelno tkivo,
  2. vezivno tkivo,
  3. mišić,
  4. živčanog tkiva.

Sustav ljudskih organa

Tkiva tvore organe koji zauzimaju stalni položaj i imaju specifičnu strukturu. Zahvaljujući humoralnoj i živčanoj regulaciji organi su međusobno funkcionalno povezani i formiraju se sustav organa. Na primjer, krvne žile i srce pružaju prijevoz kisik, ugljični dioksid, hranjive tvari, produkti metabolizma itd. nadležnim tijelima.

Sustav organa Dijelovi sustava Funkcije
Mišićno-koštani Kostur Potpora tijelu, zaštita. Pokret. Hematopoeza
Mišići Kretanje tijela kroz rad mišića fleksora i ekstenzora. Izrazi lica, govor. Pokretanje zidova unutarnjih organa
Pokrovnaya Koža Pokrovni, zaštitni, termoregulacijski, ekskretorni, taktilni
Krv Srce Međusobna povezanost svih organa u tijelu. Komunikacija s vanjskim okruženjem. Izlučivanje kroz pluća, bubrege, kožu. Zaštitni (imunitet). Regulatorni (humoralni). Opskrba tijela hranjivim tvarima i kisikom
Plovila
Respiratorni Pluća Provođenje udahnutog zraka i vodene pare. Razmjena plinova između zraka i krvi, oslobađanje metaboličkih proizvoda
Zračni putovi
Probavni Probavne žlijezde Stvaranje probavnih sokova, enzima, hormona. Probava hrane
Probavni trakt Probava, provođenje i apsorpcija probavljene hrane. Formiranje izmeta i njihovo uklanjanje
Urinarni diobeni Bubrezi Uklanjanje proizvoda disimilacije, održavanje stalne unutarnje okoline, zaštita tijela od samotrovanja, povezivanje tijela s vanjskim okolišem, održavanje metabolizma vode i soli
Seksualno Ženski spolni organi Stvaranje ženskih spolnih stanica (jajnih stanica) i hormona; fetalni razvoj. Stvaranje muških spolnih stanica (spermija) i hormona.
Muško spolovilo
Endokrini Žlijezde Humoralna regulacija i koordinacija aktivnosti organa i tijela
Živčani Središnji Viša živčana aktivnost. Komunikacija organizma s vanjskom okolinom. Regulacija rada unutarnjih organa i održavanje stalne unutarnje okoline. Provođenje voljnih i nevoljnih pokreta, uvjetovanih i bezuvjetnih refleksa
Periferni

Neurohumoralna regulacija

Humoralnu regulacija se provodi uz pomoć hormona i drugih tvari koje se krvotokom prenose po tijelu ()

Živčani regulacija je učinkovitija, pa se interakcija organa uz pomoć provodi stotinama puta brže u usporedbi s humoralnom regulacijom. Živčani impulsi se usmjeravaju na određene organe i tkiva, brzo regulirajući njihovo stanje i aktivnost.

Živčana i humoralna regulacija tjelesnih funkcija međusobno povezani. Na rad živčanog sustava utječu aktivne kemikalije koje cirkuliraju u krvi. Stvaranje tih tvari regulira živčani sustav. Kao rezultat toga, postoji jedinstvena neurohumoralna regulacija tjelesne funkcije.

Ovo je sažetak teme. Odaberite sljedeće korake:

  • Idi na sljedeći sažetak:

Sažetak lekcije društvenih znanosti u 6. razredu na temu: “Čovjek je osobnost”

Ciljevi i ciljevi: upoznati učenike s karakterističnim osobinama koje su svojstvene osobi, smisao njegovog postojanja; dati ideju o biti ljudske dualnosti; opisati snažnu osobnost.

Planirani rezultati: učenici moraju naučiti identificirati osobne i individualne karakteristike osobe; uspoređivati ​​društvene objekte, pronalazeći njihove zajedničke značajke i razlike; ovladati principima rada s udžbenikom čiji tekst sadrži dijagrame, dodatni tekst i pitanja, te znati voditi raspravu, heuristički razgovor, rad s dokumentima, analizirati probleme, rješavati problemske probleme, raditi u grupi.

Formirani UUD:

Predmet: primijeniti pojmovni aparat (čovjek, osobnost, jaka osobnost, individualnost) za otkrivanje suštine ljudske prirode; moći analizirati, uspoređivati, proučavati i sistematizirati različite povijesne i suvremene izvore informacija; pronaći potrebne društvene informacije; razumjeti važnost društva za formiranje ličnosti i radnu aktivnost za pojedinca i društvo;

Metasubjekt– 1) komunikativan: točno i kompetentno izražavati svoje misli, braniti svoje stajalište tijekom rasprave, postavljati pitanja potrebna za organizaciju vlastitih aktivnosti;

2) regulatorni: samostalno otkrivaju i formuliraju odgojno-obrazovni problem; pretraživati ​​i isticati potrebne informacije;

3) kognitivni: provesti opsežnu potragu za informacijama; analizirati, uspoređivati, klasificirati i sažimati činjenice i pojave; dati definicije pojmovima;

Osobno: usmjerenost na aktivno i kreativno sudjelovanje u javnom životu, interes ne samo za osobni uspjeh, već i za razvoj različitih aspekata društvenog života; analiza vlastitih postupaka sa stajališta ljudske prirode, odgovornost za svoje odluke; razvoj kreativnih sposobnosti kroz aktivne oblike aktivnosti.

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja.

Oprema: udžbenik, multimedijska prezentacija

Tijekom nastave:

1) organizacijski moment

2) motivacijsko-ciljni stadij

- Poslušajte prispodobu i odgovorite na pitanja.

Pitanja za razred

- Kako ste razumjeli značenje ove prispodobe?

- O čemu ona priča?

Tema lekcije: "Čovjek je osobnost."

- Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati?

- Otvoriti udžbenik na str. 8 i odgovorite na pitanja u rubrici “Zapamti”.

Tako, plan učenja:

    Što je osobnost?

    Individualnost – dobra ili loša.

    Snažna osobnost – kakva je to?

3) Upoznavanje s novim gradivom

Svatko od nas vjerojatno je više puta postavio pitanje: “Tko sam ja? Ono što sam ja? Zašto sam došao na ovaj svijet? Što mogu učiniti za njega? U 21. stoljeću ljudi su riješili više od jedne misterije koja se prije činila nerješivom. Ali za samu osobu nema zanimljivijeg misterija od prodiranja u vlastitu prirodu, spoznaje sebe. Stoljećima su se ljudi pitali: "Tko smo i kakvi smo?" - i nije mogao odgovoriti.

Antički pjesnik Sofoklo je napisao:

Mnogo je čuda na svijetu,

Čovjek je najdivniji od svih.

4) Rad na temi lekcije

1. Što je osobnost (1 sat)

Kada koristimo pojam "čovjek", mislimo na predstavnika ljudske rase, jedinstvenu kreaciju prirode, koja posjeduje niz zajedničkih svojstava.

- Sjećate se što je dvojna bit čovjeka?

(biološki i društveni)

Čovjek je najveća misterija svemira koju već nekoliko tisućljeća pokušavaju razotkriti svi veliki filozofi. Čovjek je visoko razvijeno živo biće koje pripada biološkoj vrsti homo sapiensa (Homo sapiens). Kao i svaki organizam, čovjek ima osjetilne organe, krvožilni, mišićni, koštani, živčani i druge sustave. Međutim, njegove prirodne kvalitete očituju se u složenijim interakcijama.

Stari Grci, koji su stvorili kult ljudskog tijela, divili su se posebnoj biološkoj organizaciji čovjeka.

Darwin je u 19. stoljeću dokazao da čovjek predstavlja vrhunac evolucijskog razvoja prirode i da se od ostalih životinja razlikuje po izuzetnom biološkom savršenstvu. Ovaj stav je izražen vrlo poznatim riječima: “Čovjek je kruna prirode.”

Kao više duševno biće čovjek ima razum. No, ljudski se um očituje kako u stvaralačkom stvaranju, društvenoj uzajamnoj pomoći, tako i u nasilnom osvajanju prirode, zlonamjernom uništavanju milijuna ljudi. Dakle, ako je čovjek, zahvaljujući razumu, proizašao iz životinjskog svijeta, mora stalno potvrđivati ​​status razumnog bića, pozvanog da očuva i preobrazi život na Zemlji.

Vježba: Dakle, vidimo da je čovjek biosocijalno biće.

Sada je vaš zadatak izraditi dijagram u vašoj bilježnici:

1. opcija – piše biološke osobine i karakteristike osobe, 2. opcija – društvene osobine i karakteristike osobe.

    biološko biće – dio žive prirode; organizam koji živi prema biološkim zakonima

    društveno biće obdareno razumom koje: je sposobno za refleksiju; rješavati najsloženije probleme; može se potpuno razviti samo u društvu svoje vrste.

Uvjereni smo da se bez društva svoje vrste čovjek ne može uspješno razvijati. Stoga znanstvenici razlikuju dvije faze u ljudskom razvoju:

    dječje društvo - obitelj i škola (igra, rad, učenje)

    odraslo društvo – obitelj, posao (studij, posao)

vidimo da tijekom svog razvoja osoba postaje osobnost.

Što je osobnost? Kakvu sliku imate kada čujete riječ “osobnost”?

Osobnost je skup ljudskih osobina koje se pojavljuju:

U procesu življenja u društvu,

Kao rezultat aktivnosti,

U procesu komuniciranja s drugim ljudima

Samo osobnost ima svijest!

Svijest je stav osobe prema svijetu i razumijevanje onoga što osoba radi, kako živi, ​​o čemu sanja.

Svijest daje čovjeku priliku da se bavi raznim aktivnostima, komunicira s drugim ljudima, procjenjuje druge i sebe.

(dijagram na slajdu)

Vježba: otvoriti sa. 9, pročitaj i zapiši odgovore na pitanja u svoju bilježnicu:

1) Od kada osoba postaje osoba?

Kad počne shvaćati sebe; s odvajanjem sebe od drugih ljudi; s pojavom individualnosti; svaka osoba je individua, ali stupanj poštovanja prema toj individui varira

2) Jesu li svi ljudi oko nas pojedinci?

Je li osoba cijenjena ili ne može se odrediti prema tome kako osoba radi (uči, igra); odnosi se na okolni svijet; ocjenjuje sebe

3) Zapišite glavne karakteristike ličnosti.

Sposobnost za rad; svrhovitost, volja, marljivost, ustrajnost, sposobnost prevladavanja poteškoća i kritičnosti prema svojim uspjesima.

Domaća zadaća

2) Odgovorite na pitanja u odjeljku "Razgovarajmo zajedno".

3) Pročitajte izjavu starorimskog filozofa Seneke i objasnite njezino značenje: „Duša ne može biti jedne boje, a um ne može biti druge boje. Ako je duša zdrava, ako je smirena, staložena i samokontrolisana, tada će i um biti bistar..."

4) Na temelju teksta udžbenika i vlastitog iskustva procijenite koje su osobine za uspješan rad kod vas dobro razvijene? Što još treba raditi? Koje su vam crte osobnosti posebno privlačne, a koje biste željeli razviti kod sebe?

Lekcija 2 (1 sat) - nastavak

1) provjera domaće zadaće (usmeno)

2) rad na temi lekcije (nastavak)

2. Individualnost – dobra ili loša

Zadatak: okrenuti rubriku likovna galerija na str. 10-11 udžbenik. Pred vama su dva portreta djevojaka. Izmislite usmeni opis djevojaka. Za to koristite riječi: zamišljen, sanjiv, aktivan, tužan, vedar, nasmijan.

- Mogu li se po izgledu odrediti karakterne osobine i osobine ponašanja?

Ljudi imaju zajedničke značajke: određenu građu tijela, sposobnost razmišljanja, govora i još mnogo toga, ali u isto vrijeme svatko od nas ima svoje karakteristične karakteristike.

- jedan po jedan za pločom: pogodite koje zajedničke osobine čine individualnost? Koje vam asocijacije i misli padaju na pamet kada čujete riječ individualnost? (rezultat – dijagram na slajdu)

Individualnost:

    navike (pucketanje prstima, žvakanje olovke itd.)

    izgled (lice, kosa, stas)

    Kultura

    temperament (sangvinik, kolerik, melankolik, flegmatik)

    kreativnost, itd.

Svaka osoba je jedinstvena i to je divno. Sada pogledajmo što čini tu jedinstvenost i koji čimbenici postoje koji oblikuju individualnost osobe.

Individualnost osobe formira se pod utjecajem tri skupine čimbenika:

    nasljeđe i fiziološke karakteristike (izgled, boja očiju, oblik nosa, građa tijela)

    čimbenici koji proizlaze iz okoline osobe (kao rezultat interakcije s obitelji, prijateljima, školom)

    osobine i karakteristike karaktera osobe (kao rezultat osobnog samorazvoja)

Osoba dobiva neke individualne osobine osobnosti nasljeđem, dok druge stječe komunikacijom s roditeljima i prijateljima.

- zadatak za diskusiju - zamislimo da smo došli u diskusioni klub gdje se postavlja problematično pitanje - je li individualnost dobra ili loša? Prva opcija su argumenti u obranu individualnosti, druga opcija su argumenti protiv individualnosti. Tko god pobijedi u ovoj raspravi - najaktivniji će dobiti petice, ostali - ništa. Za pomoć – od 12-13 udžbenik.

3) snažna osobnost – kakva je?

Koncept "jake osobnosti" obično se koristi za karakterizaciju osobe snažne volje koja je sposobna izraziti vlastito mišljenje i postići puno postavljanjem cilja.

- Može li se Beethoven nazvati snažnom osobnošću? Zašto?

- ovo je bio primjer svjetski poznate ličnosti. Sada pročitajte priču o dječaku Mishi na str. 15, drugi stavak. Može li se Misha smatrati snažnom osobnošću?

Strah je svojstven svakoj osobi. Ali jaka osoba se razlikuje od slabe po tome što može pobijediti svoj strah. (recite im o svojim strahovima i pitajte ih čega se boje)

Naš posljednji zadatak za danas je stvoriti portret snažne osobnosti. Pomoći će nam dodatni materijal. Podijelite materijal o Nicku Vujicicu i na temelju udžbenika osmislite portret snažne osobnosti te ga zajedno provjerite.

Rezultat je snažna osobnost:

    misli prije svega na interese poslovanja. Kojim se bavi, dajući mu veliku važnost, a tek onda - o svom osobnom životu, obitelji, rekreaciji itd.

    teži visinama koje nitko prije nije osvojio

    ima samopouzdanje i samouvjerenost, inicijativu

    ima visoke moralne kvalitete i preuzima odgovornost

    ima kreativnu crtu

    spoznaje svoje sposobnosti i nastoji ih proširiti

Ako imate vremena, pročitajte izjave i odredite što ih spaja.

“Lako se pomiješati s gomilom, ali je teško biti svoj u njoj!” (grupa “Epidemija”, Vrijeme izbora)

“Nemojte oponašati druge. Pronađi sebe i ostani to što jesi, jer “zavist je neznanje” a “imitacija je samoubojstvo”” (Dale Carnegie)

“Što je osoba pametnija, to više originalnosti vidi u svima s kojima komunicira. Za običnog čovjeka svi ljudi izgledaju isto” (Blaise Pascal)

4) domaća zadaća

2) Pogledaj sliku na str. 14 udžbenika usmeno odgovoriti na pitanja o slici

3) Pisani zadaci iz radne bilježnice (na posebnim papirima)

Dodatni materijal za lekciju.

Nick Vujicic - sve je moguće

“Nick Vujicic rođen je u Australiji 1982. godine u obitelji medicinske sestre i svećenika bez ruku i nogu. Zamislite, ništa nije mogao sam, njegova obitelj i prijatelji morali su paziti na njega 24 sata dnevno. Nickovo djetinjstvo bilo je vrlo teško i fizički i psihički, jer nije imao gotovo nikakvih prijatelja, a oko njega je bilo stalno ismijavanje. Ipak, mladić je uspio steći visoko obrazovanje, sada sve radi sam, pa čak i... pliva! A njegova brzina tipkanja na računalu je 43 riječi u minuti. Ali ovo je samo vrh sante leda. Pretekao je mnoge fizički sposobne ljude, vodi seminare po cijelom svijetu i pomaže ljudima poput njega, osobama s invaliditetom i osobama s problemima, da počnu cijeniti život, boriti se i krenuti naprijed. Čini se da je čovjek bez ruku i bez nogu, ali nadahnjuje obične ljude: živjeti bez odustajanja, živjeti za voljene. Svatko od nas ima što naučiti od njega.”

Tema lekcije: Ponavljanje teme "Život drevnih ljudi".

Ciljevi lekcije: sistematizacija i kontrola kvalitete znanja učenika o temi „Život drevnih ljudi“, razvoj kreativnih sposobnosti, vještina rada u grupi u paru, obrazovanje marljivog rada, zanimanje za predmet, razumijevanje važnost njegovog proučavanja.

Epigraf lekcije: „Bez poznavanja prošlosti, povijesti, teško je znati

sadašnje vrijeme, pogodi budućnost"

Al Farabi

Vrsta lekcije: opće ponavljanje

Oprema: karta svijeta, dijagram "putovanja" na ploči,

kartice

Tijekom nastave

    Organiziranje vremena.

    Najava teme i ciljeva sata.

Tako smo nekoliko lekcija zaredom proučavali život drevnih ljudi: njihov izgled, aktivnosti, međusobne odnose.Znanstvenici su ovo vremensko razdoblje nazvali primitivnošću. Po čemu se to vremensko razdoblje razlikuje, primjerice, od modernog doba? To ćemo danas saznati ponavljajući učeno gradivo.

Tijekom rada na satu učenici moraju svojim riječima formulirati posebnosti primitivnog društva.

    Putovanje kroz stanice.

    Na prvoj postaji biraju se dva učenika koji će pripremiti detaljne odgovore koristeći kartice. Daju im vremena da se pripreme.

Na ploči je karta putovanja po stanicama.

Terminovo

Križaljka

Zadačkino

Rasskazkino

Ottadaikinooooo

Pripremite detaljan odgovor na pitanje "Po čemu se prvobitni čovjek razlikovao od životinja i modernog čovjeka?" Da biste to učinili, zapamtite:

    Od koga je čovjek nastao?

    Kako je izgledao njegov hod, ruke, oči, čelo?

    Čime je bilo prekriveno njegovo tijelo?

    Kako izgleda moderna osoba?

    Usporedite životne uvjete pračovjeka.

    Usporedite aktivnosti, alate

Izvući zaključak.

1. Pripremite detaljan odgovor na pitanje “Zašto se pojavila nejednakost?” Da biste to učinili, zapamtite:

    Koji je metal čovjek prvi počeo koristiti?

    Što je to imalo veze?

    Zašto je plemensku zajednicu zamijenila susjedska zajednica?

Izvući zaključak

2. Dok se dva učenika pripremaju, razred će se “preseliti” na stanicu Kartovo, gdje će se provjeriti poznavanje karte.

Pokažite kontinent na kojem su pronađeni:

A) kosti i oruđe starih ljudi. (Afrika)

B) pokazuju pretpostavljeno područje pradomovine čovječanstva. (istočna Afrika)

C) prikazati najstariji poljoprivredni kraj. (Zapadna Azija)

3. Kreativni problemi rješavaju se na stanici Zadachkino.

Jedno od primitivnih plemena nije ostavilo arheološka nalazišta. Ali poznato je da su u jeziku plemena postojale riječi koje znače "kremen", "koplje", "košara", "čamac", "veslo", "vatra", "koliba". Može li se na temelju toga zaključivati ​​o životu i vještinama plemena? Dokažite svoje mišljenje. (Možete. Same riječi govore o aktivnostima drevnih ljudi.)

Poznato je da su stari ljudi u početku koristili ručnu sjekiru bez drške, a zatim su naučili pričvrstiti sjekiru na drvenu dršku. Kasnije su ljudi izmislili splav. Kako je pojava sjekire s drškom pripremila izum splavi? (Nakon što je uspio spojiti sjekiru s drškom, čovjek je pokušao spojiti i balvane... Tako se pojavio splav.)

Koje nalaze treba pronaći arheolog da bi s pouzdanjem tvrdio da su ovdje živjeli drevni ljudi? (Tragovi ognjišta, oruđe, crteži na zidovima pećine.)

Donedavno su starosjedioci Australije bili ekonomski i kulturno zaostali ljudi. Nisu znali ni čitati ni pisati. Nisu poznavali metale. Istodobno, Australci su odlično razumjeli prirodu: poznavali su više od dvjesto vrsta pogodnih za

kao hrana divljim biljkama, stotinjak vrsta jestivih puževa i više od dvadeset vrsta jestivih riba. Kako možemo objasniti da većina stanovnika modernih gradova, pa čak i ruralnih stanovnika, mnogo lošije razumije prirodni okoliš od Australaca? (4 milijuna godina sakupljanje i lov bili su glavna zanimanja ljudi.)

    Na stanici Terminovo provjerava se poznavanje pojmova.

Što znače riječi i izrazi: povijest, povijesni izvor, opća povijest, oruđe, religija, umjetnost. Klanska zajednica, susjedska zajednica, pleme, vođa, idol, nejednakost!

5. Na stanici Otgadaykino, učitelj se vraća zadatku lekcije.

Koje su značajke primitivnosti? (Primitivnost je poredak ljudskog života u kojem su: a) ljudi živjeli u malim skupinama, a svi su bili jednaki; b) imali zajedničku imovinu; c) radili zajedno.

Zaključak se zapisuje u bilježnicu.

    Sažimanje lekcije.

Ocjenjivanje.

Domaća zadaća: Pripremiti se za samostalan rad.

kopilkaurokov.ru

Sažetak lekcije na temu "Drevni ljudi"

1. Koliko je godina živio Tit Livije? Starorimski pisac Tit Livije, autor knjige “Povijest Rima od osnutka grada”, rođen je 59. godine prije Krista, a umro je 17. godine prije Krista. Koliko je godina živio? star 76 godina.

2. Isus Krist je razapet na križu na brdu Kalvariji, prema legendi, imao je 33 godine. Koje je godine našeg kalendara Isus pogubljen? Prije koliko godina je to bilo?

3. Godine 1829. pronađene su stare babilonske knjige. Ležali su u zemlji 3200 godina. Koje su godine završili u zemlji? 1371. pr. Kr

Danas ćemo ići na putovanje do naših dalekih predaka - najstarijih ljudi.

Tema lekcije: Drevni ljudi.

Većina znanstvenika tvrdi da se čovjek pojavio kao rezultat evolucijskog procesa, odnosno da je potekao od humanoidnih životinja kao rezultat svog razvoja. Prvi ljudi nazivaju se primitivcima. Primitivni ljudi su oni koji su živjeli prije izuma pisma, prije nastanka prvih država i velikih gradova. Ne možemo točno rekonstruirati sliku života naših dalekih predaka. Samo približno znanstvenici utvrđuju vrijeme pojave najstarijih ljudi na Zemlji i vrijeme kada su ljudi postali isti kao i moderni čovjek.

Otvorimo udžbenik na str. 9 i pogledajte kartu gdje su se drevni ljudi naselili. Obratite pozornost na simbole na karti (objasnite). Sada pogledajte kartu, na kojem su kontinentu živjeli najstariji ljudi? U kojem dijelu kopna? Pokušajmo sada zamisliti kako su drevni ljudi izgledali i kako su živjeli.

Vjeruje se da su se preci najranijih ljudi prvi put pojavili u Africi prije otprilike 4 milijuna godina. Znanstvenici te ljude nazivaju "australopiteci", što u prijevodu znači "južni majmun" (stavi →).

Vjeruje se da je prvi čovjek potekao od Australopiteka. Znanstvenici ga nazivaju “vještim čovjekom” (stavi →). Pojavio se prije otprilike 2 - 2,5 milijuna godina. Pogledaj sliku u udžbeniku na str. 11. Najraniji čovjek bio je vrlo sličan majmunu. Imao je grubo lice sa širokim, ravnim nosom, teškom donjom čeljusti bez brade i čelom koje se pružalo prema natrag. Iznad obrva bio je greben, ispod kojeg su se skrivale oči, kao pod baldahinom. Hod ljudi još nije bio posve ravan, skakao je; duge ruke obješene ispod koljena. Ljudi još nisu znali govoriti. Živjeli smo u grupi od 10-12 ljudi.

Sada pažljivo pogledajte sliku "drevni ljudi". (udžbenik – str. 10). Zamislite da ne znamo jesu li na slikama ljudi ili majmuni. Kako možete dokazati da su prikazani ljudi, a ne životinje? Pogledajte čovjeka koji jednog kamena pogodi drugoga, naoštri ga i pretvori u oruđe. Čak ga ni najpametnije životinje ne mogu smisliti. Zapamtite da je proizvodnja alata glavna razlika između drevnih ljudi i životinja.

Početak primitivne ere u ljudskoj povijesti povezan je s pojavom kamenih alata. Zbog toga se ovo razdoblje naziva kameno doba. Najstariji ljudi su koristili ne samo kamen, već i drvo za izradu alata. No budući da drvo trune, arheolozi tijekom iskapanja obično pronalaze samo kameno oruđe. Pogledajte kako je moglo izgledati kameno oruđe (str. 12).

Glavna zanimanja drevnih ljudi bila su sakupljanje i lov. Sakupljanje je izuzetno radno intenzivna aktivnost. Sakupljeni plodovi i biljke bili su male nutritivne vrijednosti u usporedbi s mesnom hranom. Najraniji ljudi skupljali su jestivo korijenje i puževe, divlje jestivo voće i bobice te ptičja jaja. U to vrijeme lov nije uvijek bio uspješan. To objašnjava zašto su drevni ljudi, unatoč velikom broju životinja, često patili od gladi. Nitko ne zna točno kako su stari ljudi lovili, o tome možemo samo nagađati. Upoznajmo se s pretpostavkom znanstvenika – udžbenik, str. 12, 3. stavak, 2. stavak (učenik čita naglas). Razmislite zašto prvi ljudi nisu mogli živjeti sami.

Sada razgovarajmo o otkriću koje je radikalno promijenilo nečiji život. Ovo je vatra. Dugo vremena ljudi nisu znali ložiti vatru. Štoviše, jako su ga se bojali. Kako je čovjek ovladao vatrom? Nitko to ne zna. Možda su jednog dana, svladavši strah, hrabre duše prišle vatri. To može biti stablo zapaljeno tijekom grmljavinske oluje ili goruća lava iz vulkana. Tada se došlo do velikog otkrića: ako stavite granu u plamen, zapalit ćete se!

Najstariji ljudi počeli su shvaćati da je meso pečeno na ugljenu ukusnije i hranjivije od sirovog mesa. Blistava vatra grijala je hladnu noć, raspršivala tamu i plašila divlje životinje. Dugo vremena ljudi nisu znali ložiti vatru: dan i noć držali su vatru u svojim logorima. Gubitak vatre bio je velika nesreća za primitivnog čovjeka. Mnogo kasnije ljudi su naučili ložiti vatru. Protrljajte jedan dlan o drugi, kako se osjećate? Tako su primitivni ljudi primijetili da kada se jedan komad suhog drveta trlja o drugi, oslobađa se toplina. Ali za paljenje vatre na ovaj način potrebni su i vještina i strpljenje.

Razdoblje ovladavanja vatrom karakterizira pojava Homo erectusa (stavi →). Kao i njegovi preci, izvorno je živio u Africi. Homo erectus se prvi put pojavio prije oko 1,5 milijuna godina. Zamijenio ga je Homo sapiens - moderni tip čovjeka, to se dogodilo prije otprilike 40.000 godina. Kovrčava zagrada - primitivni ljudi.

Problemi sa samokontrolom.

1) Po čemu su se najstariji ljudi razlikovali od ljudi našeg vremena?

2) Zašto stari ljudi nisu mogli živjeti tamo gdje su bile oštre zime?

3) Koja je bila glavna razlika između drevnih ljudi i životinja?

4) Opišite najstarija oruđa sa crteža. Kakav bi posao mogli obavljati? (udariti u borbi s divljači, sjeći meso na komade, drobiti kosti)

5) Opišite crtež "Napad sabljastog tigra" (str. 11) prema planu (str. 13).

globuss24.ru

Sažetak lekcije povijesti na temu "Drevni ljudi"

Cilj: učenici proučavaju životne uvjete drevnih ljudi.

Obrazovni: dovesti učenike do spoznaje da je radna sposobnost stavljala drevne ljude u povoljniji položaj u odnosu na ostatak životinjskog svijeta i pomogla im da prežive.

Razvojni: razvijati sposobnost rada s udžbenikom, ilustracijama i povijesnom kartom, pravilno koristiti i objašnjavati povijesne pojmove.

Odgojni: njegovati interes i poštovanje prema svjetskoj povijesti.

Povijest, znanost, primitivni ljudi, arheolozi, rekonstrukcija, kolekcionarstvo, alati.

Prije 2 milijuna godina – pojava prvog čovjeka.

svladavanje znanja o životu, kulturi i tradiciji primitivnih ljudi.

Regulatorni: planirati rješavanje obrazovnog zadatka, vrednovati i prilagođavati aktivnosti.

Kognitivni: konstruiranje govornog iskaza u usmenom i pisanom obliku; usporedba, analiza i sinteza, generalizacija, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza.

Komunikativnost: sposobnost odabira primjerenih jezičnih sredstava za uspješno rješavanje komunikacijskih problema, uzimajući u obzir karakteristike različitih vrsta govora i situacija učenja.

OSOBNI UUD: unutarnja pozicija učenika na razini pozitivnog stava prema školi; obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal; sposobnost samoprocjene na temelju promatranja vlastitog govora

Motivacija za aktivnosti učenja.

Pozdrav djeco.

Pročitaj tvrdnju i objasni njezino značenje:

“Ne znati povijest znači uvijek biti dijete.”

(c) Ciceron

Ljudi, znate li što je povijest? Razmisli o tome.

Razmišljaju.

Objašnjavaju.

Oni obrazlažu.

Povijest proučava događaje koji su se dogodili itd.

2. Obnavljanje znanja.

Fino. Sada obratite pažnju na ploču i pročitajte definiciju koju sam pripremio za vas.

Otvorite svoje bilježnice, zapišite datum i zapišite ovu definiciju u svoje bilježnice.

Ljudi, što mislite što je znanost?

Dobro napravljeno. Znanost je polje ljudskog znanja koje pomaže ljudima da razviju pravu sliku svijeta.

Zašto je povijest znanost? Recite svoje mišljenje.

Fino! Ljudi, možete li zamisliti kako su izgledali drevni ljudi? Opišite ih. Što su radili?

Nevjerojatno. Što mislite, što ćemo danas učiti?

Pročitajte definiciju: povijest je znanost o razvoju društva i prirode.

Oni to zapišu.

Oni odgovaraju: znanost je znanje itd.

Izražavaju mišljenja: jer povijest ima svoje područje znanja o razvoju društva i prirode.

Nagađaju kako je izgledao drevni čovjek.

Izrazite svoje mišljenje: proučavat ćemo kako su izgledali drevni ljudi, njihova zanimanja itd.

3. Otkrivanje novih znanja

Otvorite udžbenike na str. 8.

Pročitajte naslov poglavlja s kojim ćemo se upoznati.

Ljudi, što mislite da znači riječ "Primitivno"?

Od kojih se riječi sastoji ova riječ?

Tako je, odnosno radi se o prvim ljudima. Zapišite ovu riječ u svoju bilježnicu.

Pročitaj prvu rečenicu.

Ljudi, kako mislite, kako mi ljudi znamo takve podatke o životu primitivnih ljudi? Uostalom, živjeli su tako davno!

Istina je da iskapanja koja provode znanstvenici – arheolozi – igraju važnu ulogu. Zapišite u svoju bilježnicu definiciju koju vidite na ploči.

Pročitajte prvi odlomak iz prvog odlomka i odgovorite na sljedeća pitanja: Gdje su živjeli stari ljudi? Kada se pojavio prvi čovjek?

Pročitajte drugi odlomak. Dođite do ploče i odgovorite na pitanja: kako je izgledao stari čovjek? Kako se kretao? Kako je govorio? (Ilustracija starog čovjeka na ploči).

TJELESNA MINUTA

Dakle, dečki, igrajmo jednu zanimljivu igru ​​s vama: zamislite da ste arheolozi. Vaš zadatak je pronaći svitke sa slikama svakodnevnih predmeta drevnih ljudi i pogoditi zašto su ti predmeti bili potrebni drevnim ljudima. Možete ustati od svojih stolova i početi tražiti.

Dakle, sjednite i recite nam što ste pronašli?

Što mislite čemu su bili namijenjeni ovi predmeti?

Na 9. stranici pronađi i pročitaj rečenicu koja govori o tome po čemu su se stari ljudi razlikovali od životinja.

Fino. Dakle, ti i ja smo otkrili da su drevni ljudi imali koplja i toljage. Dakle, što su još radili stari ljudi?

Po vašem mišljenju, jesu li stari ljudi lovili u skupinama ili sami?

Koje su životinje postale žrtve drevnih ljudi? Pronađite odgovor na stranici 10.

Mislite li da su stari ljudi jeli samo meso? Razmisli o tome.

Tako je, skupljali su jestivu hranu. Može se reći i drugačije: skupljali su. Zapišite ovu riječ u svoje bilježnice.

Pročitajte 4. odlomak na stranici 10 i odgovorite na pitanja: kako je čovjek ovladao vatrom? U koje se svrhe koristila vatra?

Otvaraju udžbenike.

Čitajući "Primitivni sakupljači i lovci"

Oni izražavaju svoja mišljenja.

Odgovaraju: prvo - svakodnevne, tj. prvi i svakodnevni život

Zapiši: primitivno – prastaro.

Oni glase: primitivni ljudi su ljudi koji su živjeli prije izuma pisma, prije nastanka prvih država i velikih gradova.

Rezoniraju: ljudi će to saznati zahvaljujući iskapanjima itd.

Zapiši: arheolog je znanstvenik koji proučava život i kulturu starih civilizacija pomoću sačuvanih ostataka.

Odgovorite na pitanja: drevni ljudi živjeli su u vrućim zemljama, na primjer, u istočnoj Africi. Najstarije iskopine kostiju primitivnih ljudi stare su otprilike 2 milijuna godina.

Oni opisuju izgled drevne osobe za pločom, pokazujući pokazivačem njegove karakteristične osobine.

Traže svitke sa slikama oruđa drevnih ljudi.

Odgovaraju: našli smo slike zašiljenog kamena, toljage, koplja, ploče.

Oni stvaraju pretpostavke.

Pročitali su rečenicu: sposobnost izrade alata bila je glavna razlika između drevnih ljudi i životinja.

Odgovaraju: bili su u lovu.

Odgovor: drevni ljudi lovili su u grupama.

Odgovor je: bolesne, stare ili vrlo mlade životinje.

SAŽETAK LEKCIJE U STARIJOJ GRUPI NA TEMU "ČOVJEK I DIJELOVI NJEGOVOG TIJELA"

Ciljevi:

1) razjasniti znanje djece o građi ljudskog tijela i namjeni pojedinih dijelova tijela; učiti djecu uočavati znakove sličnosti i razlika među ljudima i izražavati ih u govoru; rad na bogaćenju rječnika djece;

2) razvijati govor, pažnju, pravilno disanje, motoriku ruku;

3) njegovati pažljiv, prijateljski odnos jedni prema drugima.

Rječnik:

dječak, djevojčica, muškarac, žena, baka, djed, osoba, ljudi, nazivi dijelova tijela (gornji i donji udovi).

Oprema:

Slike,S slika ljudskog tijela; shematski prikaz osobe; toaletne potrepštine; jednostavna olovka.

Napredak lekcije

1.Org. trenutak.

Na ploči je nekoliko slika: djevojčica, dječak, muškarac, žena, baka, djed.

Tko je na ovim slikama? (djevojčica, dječak, muškarac, žena, baka, djed)

Kako to nazvati jednom riječju? ( narod)

Svi su ljudi različiti: postoje stari i mladi, odrasli i djeca.

Pažljivo pogledajte jedni druge, po čemu se ljudi razlikuju jedni od drugih?

Gledajte se u oči. Koje su boje?

Je li boja kose ista?

Jeste li svi iste visine? (pozovite djecu da izmjere svoju visinu)

Ali kad smo tako različiti, zašto se svi zovemo “LJUDI”? Što mi ljudi imamo zajedničko? Po čemu smo slični?

2. Poruka o temi lekcije.

Što misliš o kome ćemo danas razgovarati? (osoba i dijelovi tijela)

Rad sa slikama koje prikazuju ljudsko tijelo.

- Pažljivo se pogledajte.

Od kojih se dijelova tijela sastoji čovjek? ( glava, vrat, torzo, gornji udovi - ruke, donji udovi - noge)

- Tako je, ljudi, svi imamo glavu.

Što je na glavi? (nos, usta, uši, oči)

Čemu služe nos, usta, uši, oči?

Pogodite zagonetke.

Može biti vrlo različit: ljubazan, štetan, ponosan, važan, dug, malen, grbav, debeo, mršav,

pjegav (nos)

Uvijek je na poslu kad razgovaramo. I dok on počiva, tada mi šutimo (usta).

3. Razvoj disanja

Gimnastika za razvoj pravilnog disanja.

Udahnut ćemo lagano i glatko, (udah) Izdahnimo otegnuto. (izdah) Nos na poslu (udah) Usta na poslu (izdah) Svi dobro dišemo.

Na čemu "sjedi" glava? -Zašto čovjeku treba vrat?

(vrat - povezuje glavu i torzo osobe)

- Kako se zove najveći dio ljudskog tijela? ( torzo)

Pokaži mi gdje ti je torzo?

Što je na prednjoj strani tijela? ( prsa, trbuh)

Što je iza? ( leđa)

4.Novi materijal.

Što mislite, što su gornji i donji udovi?

Kako se zovu ruke?

Kako se zovu noge?

Na samom dnu noge - ovaj dio noge (show) se zove stopala

Zašto misliš? ( od riječi "korak")

5.Razvoj motoričkih sposobnosti.

Gimnastika za ruke

Vrlo složen čovjek: (kažiprst na čelu, mrštenje) Dva oka i dva kapka. (pokažite na oči, kapke kažiprstom) I gledajte pažljivo! - (kažiprst od očiju prema sljepoočnicama) Dva uha i dvije nosnice (pokažite na uši i nosnice) Ali ima pet prstiju (raširite prste na obje ruke) Da sve drže njima. (pokret hvatanja rukama)

6. Osigurajte materijal.

Rad s ljudskim okvirnim dijagramom.

Pogodite zagonetke.

Najveći dio je oslonac za sve, a tu su i vrat, i leđa, i trbuh. Reci mi, što je ovo? (torzo)

Uvijek počešljan, čist, pametan - Početak svega. (glava)

Cijeli život se utrkuju, ali se ne mogu prestići. (noge, potkoljenice)

Dio tijela koji se ne boji poslovati (ruke, gornji udovi)

Dvije majke imaju pet sinova - jedno ime za sve (ruke i prsti)

Igra "STOP"

Učitelj pokazuje djeci dva crteža. (djevojčica i dječak)

Što mislite koga je umjetnik prikazao?

Zašto to misliš?

Kakvi su naši dečki? (jaki, hrabri, budući ljudi, zaštitnici)

7. Sastavljanje rečenica pomoću vizualnog materijala.Uvođenje glagola u govor.

Korištenje toaletnih potrepština.

Što je čovjeku potrebno da bude čist i uredan? U trgovini: sapun, četkica za zube, pasta za zube, šampon, umivaonik, češalj, ručnik.

Zašto su čovjeku potrebne te stvari? -Što mislite da bi svaka osoba isključivo trebala imati? -Druga osoba ne može koristiti ove stvari. Zašto?

8.Rezultat.

Koje dijelove ljudskog tijela se sjećate? -Što čovjeku treba da bude čist i uredan?

Čovjek, pojedinac, osobnost .

opcija 1

Pojedinac- to je jedna specifična osoba koja se smatra biosocijalnim bićem.

ljudski- to je osoba koja pripada ljudskoj rasi, a također posjeduje univerzalne osobine i kvalitete karakteristične za sve ljude.

Osobnost je ljudska jedinka koja je subjekt svjesne djelatnosti, posjeduje skup društveno značajnih osobina, svojstava i kvaliteta koje ostvaruje u javnom životu.

Nije svaka osoba osoba. Ljudi se rađaju kao ljudska bića i postaju pojedinci kroz proces socijalizacije.

Socijalizacija je proces koji se odvija tijekom života pojedinaca i društva i njegovih struktura koje na njih utječu.

Zahvaljujući procesu socijalizacije, osoba se uključuje u život društva te može stjecati i mijenjati svoj društveni status.

Društveni status- ovo je položaj pojedinca u društvu, povezan s određenim skupom prava i obveza.

Socijaliziranisustav ljudskih potreba:

    Prema potrebama biološki(u hrani, disanju, odmoru itd.)

    Potrebe su dodane društveni(potreba za komunikacijom, briga o drugim ljudima, primanje visokih pohvala od društva).

Za samo društvo uspješna socijalizacija jamstvo je njegova samoodržanja i samoreprodukcije, očuvanja njegove kulture.

opcija 2

Čovjek, pojedinac, osobnost Svi ljudi koji žive na Zemlji više od 50 tisuća godina pripadaju istoj vrsti - Homo sapiens (razuman čovjek). Ova je činjenica općeprihvaćena. Međutim, pokazalo se da nije tako lako identificirati specifične stvari po kojima se ljudi razlikuju od životinja. U većini suvremenih antropoloških, etnografskih i društvenih teorija početno razlikovno obilježje vrste Homo sapiens je kultura, koja igra odlučujuću ulogu u određivanju ljudskih postupaka. Pritom se ljudska priroda prepoznaje kao binarna, tj. dualna, uključujući i biološke i društvene karakteristike. Međutim, pitanje njihovog odnosa i dalje ostaje neriješeno.

Dakle, pojam “čovjek” generalizira društvene i biološke principe. Stoga su zajedno s njim u znanstvenu terminologiju uvedeni pojmovi koji odražavaju pojedine aspekte osobe, na koje se pozornost usmjerava pri proučavanju, kao što su pojedinac, individualnost, osobnost.

Pojedinac (od latinskog individuum - nedjeljiv, pojedinac) je jedna osoba, predstavnik ljudske rase, koja posjeduje određene biološke karakteristike, stabilnost mentalnih procesa i svojstava, aktivnost i fleksibilnost u provedbi tih svojstava u odnosu na određenu situacija.

Pojam “individua” treba razlikovati od pojma “individualnost”. Individualnost je jedinstvena kombinacija bioloških i društvenih karakteristika osobe koja je razlikuje od drugih ljudi. Ako je osoba individua samim rođenjem, tada se individualnost formira i modificira u procesu njezina života.

Osobnost je cjelovitost društvenih svojstava osobe, proizvod društvenog razvoja i uključenosti pojedinca u sustav društvenih odnosa. Osobnost se formira u procesu socijalizacije, tijekom kojeg pojedinac usvaja vrijednosno-normativni sustav društva, njegove društvene funkcije, a također razvija samosvijest. Osnova za formiranje ličnosti su društveni odnosi.

Uključivanje pojedinca u različite društvene skupine, provođenje stalnih interakcija s drugim ljudima nužan je uvjet za formiranje i razvoj društvenog "ja". U suprotnom, odnosno u slučaju socijalne izolacije pojedinca, on se pretvarao u divlju osobu (fenomen koji se naziva „Mowgli fenomen“ iz Kiplingove bajke). Divlji ljudi u svom ponašanju praktički se ne razlikuju od životinja. Ne znaju razgovarati, razmišljaju apstraktno, ne mogu komunicirati s ljudima, boje ih se, nemaju samosvijesti i samoidentifikacije. Pokušaji njihove zakašnjele socijalizacije i uključivanja u javni život ne dovode do opipljivog uspjeha. Obično divlji ljudi brzo umiru, jer se nikada nisu prilagodili socijalnom okruženju koje im je strano. Dakle, uključenost pojedinca u društvenu okolinu omogućuje da biološko biće postane društveno biće, da postane čovjek.

Opcija 3

Pojedincem se obično naziva jedna specifična osoba, koja se smatra biosocijalnim bićem. Pojam “osoba” obično se koristi kako bi se pokazala pripadnost neke osobe ljudskom rodu (Homo sapiens), kao i činjenica da ta osoba ima univerzalne osobine i kvalitete karakteristične za sve ljude. Od ova dva pojma treba razlikovati pojam “osobnosti”.
Riječ “osobnost” (latinski persona) izvorno je označavala masku koju je nosio glumac u antičkom kazalištu. Zatim se počelo primjenjivati ​​na samog glumca i njegovu ulogu (“lik”). Kod starih Rimljana riječ persona upotrebljavala se samo za označavanje društvene funkcije, uloge, uloge osobe (osobnost suca, osobnost oca, osobnost konzula itd.). Pretvorivši se u znanstveni pojam, riječ “osobnost” značajno je promijenila svoje značenje i sada izražava nešto suprotno sadržaju koji je u nju stavljan u antičko doba.
Osoba je ljudska jedinka koja je subjekt svjesne aktivnosti, koja posjeduje skup društveno značajnih osobina, svojstava i kvaliteta koje ostvaruje u javnom životu. Kada govore o osobi, prije svega misle na njegovu društvenu individualnost i jedinstvenost. Potonji se formira u procesu odgoja i ljudskog djelovanja, pod utjecajem određenog društva i njegove kulture.
Nije svaka osoba osoba. Ljudi se rađaju kao ljudska bića i postaju pojedinci kroz proces socijalizacije.
Socijalizacija je proces utjecaja društva i njegovih struktura koji se odvija tijekom života pojedinca, uslijed čega ljudi akumuliraju socijalno iskustvo života u određenom društvu i postaju pojedinci. Socijalizacija počinje u djetinjstvu, nastavlja se u adolescenciji, a često iu prilično zreloj dobi. Njegov uspjeh određuje koliko će se osoba, svladavši vrijednosti i norme ponašanja prihvaćene u određenoj kulturi, moći realizirati u procesu društvenog života. Okruženje koje okružuje osobu može utjecati na razvoj osobnosti i namjerno (organizirajući proces obuke i obrazovanja) i nenamjerno. Veliku ulogu ovdje igra tako važna društvena institucija kao što je obitelj.
Zahvaljujući procesu socijalizacije, osoba se uključuje u život društva te može stjecati i mijenjati svoj društveni status. Društveni status je položaj u društvu povezan s određenim skupom prava i odgovornosti. Socijalizira se i sustav ljudskih potreba: biološkim potrebama (hrana, disanje, odmor itd.) pridružuju se socijalne potrebe, kao što su potreba za komunikacijom, briga za druge ljude, primanje visokih pohvala od društva itd.
Za samo društvo uspješna socijalizacija jamstvo je njegova samoodržanja i samoreprodukcije, očuvanja njegove kulture.

Udio: