भाषण विकास. विषय पर भाषण विकास पर शैक्षिक और पद्धतिगत सामग्री: पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के मुद्दे एक पूर्वस्कूली बच्चे का भाषण

एकातेरिना मिखाइलोव्ना पश्किना

ओम्स्क के सेंट्रल क्लिनिकल अस्पताल के मुख्य चिकित्सक

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लेख अंतिम अद्यतन: 05/16/2019

बच्चे जन्म लेते ही इस दुनिया का पता लगाना शुरू कर देते हैं। वे अपने आस-पास की हर चीज़ का पता लगाते हैं और तीव्र गति से शारीरिक और मानसिक रूप से विकसित होते हैं। 3 साल की उम्र तक, अधिकांश बच्चे धाराप्रवाह बोल सकते हैं। 3 वर्षों के बाद, सक्रिय सामाजिक एकीकरण शुरू होता है, जिसमें भाषण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रीस्कूलर में भाषण विकास के चरण

भाषण जन्मजात नहीं, बल्कि अर्जित कौशल है। इसलिए कम उम्र से ही इसके विकास में लगना जरूरी है। समय में विचलन को नोटिस करने, डॉक्टर से परामर्श करने और उनकी उपस्थिति के प्रारंभिक चरण में समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता को पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के मानदंडों और विशेषताओं को जानना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बोली जाने वाली भाषा के विकास के मुख्य चरणों से खुद को परिचित करने की अनुशंसा की जाती है:

चरण 1. प्रारंभिक (जन्म से 12 महीने तक)। जीवन के पहले महीनों में नवजात शिशु केवल चिल्लाता और रोता है। वह शब्दों को नहीं समझता, केवल स्वर-शैली को समझता है। लगभग 3 महीने में, बच्चा अन्य आवाजें निकालना शुरू कर देता है - बड़बड़ाना। इसमें अर्थ संबंधी भार नहीं होता है, लेकिन अनिवार्य प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है, क्योंकि यह वाक् तंत्र को उत्तेजित करता है।

5 महीने के बाद, बच्चा वयस्कों से सुनी गई आवाज़ों को याद करने और दोहराने की कोशिश करता है। लगभग 8 महीने में उसे समझ आने लगता है कि लोग उससे बात कर रहे हैं।

चरण 2. प्री-स्कूल (1 से 3 वर्ष तक)। 12 महीनों के बाद, अधिकांश पहले से ही कुछ शब्द (5 से 10) बोलते हैं। 3 वर्ष की आयु तक, शब्दावली सक्रिय रूप से बढ़ती है, लेकिन बच्चे अभी भी जितना उच्चारण कर सकते हैं उससे अधिक शब्द समझते हैं।

स्टेज 3. प्रीस्कूल (3 से 7 साल तक)। इस अवधि के दौरान, बोलचाल की भाषा सक्रिय रूप से विकसित होती है। बच्चे जिज्ञासु हो जाते हैं. वे वयस्कों से कई प्रश्न पूछते हैं, जिनमें से प्रत्येक का उत्तर दिया जाना चाहिए ताकि बच्चे की आत्म-विकास की इच्छा को हतोत्साहित न किया जाए। 3 वर्ष की आयु के बच्चे विभिन्न वस्तुओं का वर्णन कर सकते हैं और छोटी कहानियाँ भी बना सकते हैं। उनका भाषण अस्पष्ट है, कई ध्वनियाँ गलत तरीके से उच्चारित की जाती हैं: आमतौर पर ये [Ш], [Ш], [Ч], [Ф] हैं, जिन्हें [С] और [З] द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। ध्वनि [आर] विशेष रूप से कठिन है। इसे या तो ध्वनि [एल] से बदल दिया जाता है या पूरी तरह से छोड़ दिया जाता है। 5 साल की उम्र में भी हर कोई इस ध्वनि को नहीं संभाल सकता।

5 साल की उम्र तक, बच्चे इस तरह से बोलने में सक्षम हो जाते हैं कि न केवल उनके माता-पिता, बल्कि बाकी सभी लोग भी समझ सकें। वे पहले से ही जानते हैं कि वाक्यांशों का उच्चारण कैसे करना है, चित्रों से कहानियाँ कैसे बनानी हैं और प्रश्नों का विस्तार से उत्तर कैसे देना है।

6 वर्ष की आयु तक, अधिकांश बच्चे सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं। जो बच्चे कुछ ध्वनियों को विकृत करते हैं, उनके लिए सुधारात्मक कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है। अन्यथा, गलत उच्चारण जड़ पकड़ लेगा और बच्चे को दोबारा प्रशिक्षित करना मुश्किल हो जाएगा।

पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालने वाले मुख्य कारण:

1. घर का वातावरण प्रतिकूल। परिवार में तनावपूर्ण माहौल, रोज़-रोज़ झगड़े और माता-पिता की चीख-पुकार।
2. दूसरों का गलत भाषण, त्रुटियों के साथ।
3. बच्चे के भाषण के प्रति माता-पिता का असावधान रवैया। शायद वे इस बात पर ध्यान ही नहीं देते कि उनका बच्चा कुछ ध्वनियों का गलत उच्चारण करता है।
4. वाक् तंत्र के दोष (उदाहरण के लिए, जीभ का छोटा फ्रेनुलम)।

कई पूर्वस्कूली बच्चों में भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र में गड़बड़ी होती है, जिसका पूर्वस्कूली उम्र में भाषण के विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। आमतौर पर इसका कारण माता-पिता के साथ रिश्ते में छिपा होता है। ऐसा तब होता है जब माँ और पिताजी बच्चे के साथ संवाद करने के लिए बहुत कम समय देते हैं, उसके विकास में संलग्न नहीं होते हैं, या लगे होते हैं, लेकिन केवल संकीर्ण क्षेत्रों में। माता-पिता बच्चे के जीवन में सुंदरता और अच्छाई लाने में सक्षम होते हैं, उसे रचनात्मक आवेगों के लिए प्रेरित करते हैं, और पर्यावरण का पता लगाने की निरंतर इच्छा के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं।

यह ध्यान देने योग्य है कि स्क्रीन मीडिया (टीवी देखना, कंप्यूटर पर खेलना), जो अधिकांश खाली समय बिताते हैं, सुसंगत भाषण और संचार कौशल के गठन को धीमा कर देते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, उनके साथ कक्षाएं न केवल एक शिक्षक के साथ पूर्वस्कूली संस्थान में, बल्कि उनके माता-पिता के साथ घर पर भी आयोजित की जानी चाहिए। माताओं और पिताओं को अक्सर अपने बच्चों के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में संवाद करना चाहिए, मौखिक एकालाप और संवाद भाषण के विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, और स्वर की अभिव्यक्ति के व्यक्तिगत उदाहरण प्रदर्शित करने चाहिए।

एक बच्चे के एकालाप भाषण का विकास

एकालाप भाषण एक व्यक्ति का भाषण है। अच्छी तरह से विकसित एकालाप भाषण वाला बच्चा अपने विचारों को विस्तारित रूप में स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने, उन्हें श्रोता तक पहुंचाने और घटित घटनाओं का मूल्यांकन करने में सक्षम है। एकालाप भाषण का विकास तार्किक सोच को उत्तेजित करता है। एक महत्वपूर्ण बिंदु प्रेरणा की उपस्थिति है, यानी किसी को कुछ बताने की इच्छा।

एकालाप भाषण के कई कार्य हैं:

• सूचनात्मक. एकालाप की सहायता से विशिष्ट जानकारी संप्रेषित की जाती है। यह फ़ंक्शन 3-7 वर्ष के बच्चों के लिए सबसे बुनियादी है।
• भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक.
• प्रभावित. एक एकालाप किसी चीज़ के बारे में आपके मन को समझा सकता है या बदल भी सकता है और कार्रवाई को प्रेरित कर सकता है।

एकालाप भाषण के विकास का उद्देश्य बच्चे को अपने विचारों को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से और लगातार व्यक्त करने की क्षमता सिखाना है। यह न केवल स्कूल की तैयारी के लिए, बल्कि एक पूर्ण व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास के लिए भी आवश्यक है।

एकालाप भाषण विकसित करने के लिए, आपको बच्चे की शब्दावली को लगातार समृद्ध करने, उसके विचारों को व्यक्त करने की आवश्यकता पैदा करने और उसे अपने शब्दों के अर्थ को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से तैयार करने में मदद करने की आवश्यकता है।

संवाद भाषण का विकास

अन्य लोगों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए, संवाद भाषण का उपयोग किया जाता है - भाषाई संचार का एक रूप जिसमें बयानों का आदान-प्रदान होता है। संवाद के माध्यम से संपर्क स्थापित होता है और सामाजिक संबंध विकसित होते हैं।

संवाद भाषण एकालाप भाषण की तुलना में अधिक जटिल होता है। बच्चे को वार्ताकार को सुनने, उस विचार को समझने, जो वे उसे बताना चाहते हैं, उसकी टिप्पणियों के बारे में सोचने और उन्हें सही ढंग से तैयार करने में सक्षम होना चाहिए।

संवादात्मक भाषण विकसित करने के लिए दो विधियों का उपयोग किया जाता है:

1. बातचीत संचार का सबसे सुलभ रूप है। आपको बच्चों से लगातार और किसी भी विषय पर बात करने की ज़रूरत है: वे क्या देखते हैं, क्या पढ़ते हैं, क्या सीखते हैं, आदि।
2. बातचीत। बातचीत के दौरान, प्रश्न पूछे जाते हैं, उत्तर दिए जाते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाया जाता है और तार्किक समस्याओं का समाधान किया जाता है। बच्चा सहज रूप से यह महसूस करना सीखता है कि कब किसी प्रश्न का उत्तर एकाक्षर में देने की आवश्यकता है, और कब - अधिक विस्तार से।

एक प्रकार की बातचीत छोटी बातचीत है, जिसमें एक स्वतंत्र विषय (ज्वलंत छाप, मजेदार घटनाएं, सुनी गई कहानियां) पर संवाद शामिल होता है। इस मामले में, वयस्क बच्चे के साथ एक समान वार्ताकार के रूप में संवाद करता है।

संवाद भाषण को बेहतर बनाने का सबसे अच्छा तरीका नाटकीय प्रदर्शन है। हर कोई किसी और की भूमिका पर प्रयास करता है और अपने अहंकारी दृष्टिकोण से दूर चला जाता है।

भाषण की गहन अभिव्यक्ति का विकास

5 वर्ष की आयु में, वयस्कों के साथ नियमित संचार के कारण अधिकांश बच्चों में पहले से ही स्वर की अभिव्यक्ति होती है। लेकिन कुछ बच्चे नीरस और अव्यक्त रूप से कविताएँ पढ़ना जारी रखते हैं, और छुट्टियों की प्रस्तुतियों और नाट्य प्रदर्शनों में अपनी भूमिकाएँ निभाते हैं। अक्सर वे यह नहीं समझ पाते हैं कि जो कहा गया है उसका अर्थ बताने और उनकी भावनाओं को प्रतिबिंबित करने में स्वर-शैली कितनी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

स्वर-शैली की अभिव्यंजना का विकास 2 चरणों में होता है:

1. स्वर-शैली को समझने की क्षमता का निर्माण।
2. अपने स्वयं के एकालापों में इसका उपयोग करने का कौशल सीखना।

पूर्वस्कूली बच्चों को स्वर-शैली के महत्व को प्रदर्शित करने का सबसे स्पष्ट तरीका एक ही पाठ को पहले नीरसता से और फिर अभिव्यक्ति के साथ पढ़ना है।

स्वर-शैली की अभिव्यंजना के विकास में प्रशिक्षण शामिल है:

1. भाषण दर(धीमा, मध्यम, तेज)। इसके लिए विभिन्न टंग ट्विस्टर्स का उपयोग किया जाता है। पहले तो धीरे-धीरे बोली जाती हैं और फिर गति बढ़ जाती है।

खेल "हिंडोला": बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, हाथ पकड़ते हैं और धीरे-धीरे एक घेरे में नृत्य करते हैं . शिक्षक कहते हैं: "हिंडोला धीरे-धीरे घूमता था, लेकिन अब यह तेज़ हो गया है!" बच्चे तेज़ गति से चलते हैं, और कुछ चक्करों के बाद धीमे हो जाते हैं। धीरे-धीरे धीमा होना और रुकना इन शब्दों के साथ होता है: “चुप रहो, जल्दी मत करो! हिंडोला बंद करो! एक-दो, और खेल ख़त्म! अगले खेल के दौरान, बच्चे वयस्कों के साथ शब्दों का उच्चारण करते हैं और साथ ही गोल नृत्य की गति के साथ बोले गए वाक्यांशों की गति को बदलते हैं।

1. भाषण का समय(उच्च और निम्न)। स्वर-अभिव्यंजना की ऐसी कक्षाओं के लिए, परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना उपयुक्त है। इसमें चूहा ऊंची आवाज में बोलता है और इसके विपरीत भालू धीमी आवाज में बोलता है।
2. भाषण की लय.स्वर-शैली की अभिव्यंजना कक्षाओं के दौरान, ध्वनि वाक्यांशों के साथ-साथ हरकतें और हाव-भाव भी होते हैं। बच्चों को अपने पैर पटकने दें और शब्दों की लय पर ताली बजाने दें। पढ़ाते समय, आप प्रसिद्ध बच्चों के गीत "ट्रा-ता-ता, हम बिल्ली को अपने साथ ले जा रहे हैं" और संगीत के अन्य समान लयबद्ध टुकड़ों का उपयोग कर सकते हैं।
3. आवाज की ताकत.सभी बच्चे दो समूहों में विभाजित हैं और एक दूसरे के विपरीत खड़े हैं। एक समूह जोर-शोर से "औ", "ओउ", "एआई", "आईओ" और अन्य स्वरों के संयोजन का उच्चारण करता है। दूसरा उनके बाद दोहराता है, लेकिन बहुत शांत। फिर समूह भूमिकाएँ बदलते हैं: दूसरा ज़ोर से बोलता है, और पहला धीरे से बोलता है।
4. मेलोडिक- प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक और सकारात्मक वाक्यों के दौरान आवाज में बदलाव। पाठ बताते हैं कि मानव आवाज उठ और गिर सकती है (ऊपर और नीचे जा सकती है)। कार्डों पर ऊपर और नीचे तीर स्पष्ट रूप से खींचे गए हैं। शिक्षक शांति से सुनाता है ("जंगल में एक फूला हुआ क्रिसमस पेड़ था"), चिल्लाता है ("सर्दियों में धूप में बर्फ कितनी खूबसूरती से चमकती है!") और पूछता है ("मरिया पेत्रोव्ना कहाँ है?")।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया है जिस पर अधिकतम ध्यान दिया जाना चाहिए। इसमें एकालाप, संवाद भाषण और स्वर की अभिव्यक्ति का विकास शामिल है। बच्चों को सीखने के लिए उचित रूप से प्रेरित करने, इस प्रक्रिया में रुचि लेने, सबसे मनोरंजक खेल कार्यों और अभ्यासों का चयन करने की आवश्यकता है।

संकट बच्चों में भाषण विकासयह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए विशेष रूप से गंभीर है। ध्वनियों का गलत उच्चारण करने से, छात्र त्रुटियों के साथ लिखता है, और खराब शब्दावली नई सामग्री की धारणा में बाधा उत्पन्न करती है। पहले से ही "पालने से" बच्चे का विकास करना आवश्यक है, जिससे बच्चा समग्र रूप से विकसित होता है।

बच्चों के भाषण के विकास में माता-पिता की भूमिका
बच्चे अपने आस-पास के लोगों की नकल करके बोली जाने वाली भाषा सीखते हैं। लेकिन, दुर्भाग्य से, कई माता-पिता अक्सर इस पर आवश्यक ध्यान नहीं देते हैं और बच्चे के भाषण कौशल को विकसित करने की प्रक्रिया को चलने देते हैं। तकनीकी प्रगति के युग में यह समस्या अब विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि बच्चा टीवी देखने और कंप्यूटर पर बहुत समय बिताता है, जो उसके माता-पिता की जगह लेता है। बच्चों में सरल मानवीय संचार का अभाव होता है। कुछ माता-पिता इस मुद्दे का समाधान इस ओर स्थानांतरित कर देते हैं KINDERGARTEN. लेकिन, दुर्भाग्य से, बाल देखभाल संस्थान के कर्मचारियों के पास हमेशा एक विशेषज्ञ नहीं होता है जो बच्चों के साथ भाषण विकास पर आवश्यक कक्षाएं संचालित करता हो। इसलिए, माता-पिता को अपने बच्चों के साथ घर पर काम करने की ज़रूरत है। सीखने को सख्त स्कूल गतिविधियों में बदलना आवश्यक नहीं है; बच्चों के लिए गेम स्टोर या किंडरगार्टन के रास्ते में, चलते समय या बच्चे को बिस्तर पर लिटाते समय उपयोग करना आसान है। निकट संचार लाभकारी होगा, रिश्ते घनिष्ठ और अधिक भरोसेमंद बनेंगे।

पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण समस्याएं
बच्चों और अन्य लोगों के बीच अपर्याप्त लाइव संचार का परिणाम स्कूल में प्रवेश से पहले की समस्याएं हैं:
- बच्चे का भाषण मोनोसैलिक है, जो केवल सरल वाक्यों से निर्मित होता है;
- शब्दावली बहुत ख़राब है;
- गैर-साहित्यिक अभिव्यक्तियों का उपयोग, कठबोली भाषा का उपयोग;
- किसी कथानक या कहानी को अपने शब्दों में दोबारा बताने में असमर्थता;
- खराब उच्चारण, भाषण की गति और आवाज की मात्रा को बदलने में असमर्थता, और विभिन्न स्वरों का उपयोग करना।
बच्चों के लिए व्यायाम और खेल अभिव्यंजक भाषण विकसित करने, शब्दावली को समृद्ध करने, उच्चारण की स्पष्टता और साक्षरता विकसित करने में मदद करेंगे।

3-4 साल के बच्चों के लिए खेल
मुख्य ध्यान ध्वनियों के सही उच्चारण, भाषण और कलात्मक तंत्र के विकास पर दिया जाता है।
हिसिंग ध्वनियों के उच्चारण पर अभ्यासों को विषय के अनुसार संयोजित करें। उदाहरण के लिए, चित्र "हेजहोग और हेजहोग्स" के आधार पर, कई अभ्यास कहें: झा-झा - हम हेजहोग को देखेंगे, झू-झू - हम हेजहोग को एक पत्ता देंगे, ज़ी-ज़ी - हेजहोग धक्कों को ढोते हैं उनकी पीठ, आदि वाक्यांशों और शब्दों का उच्चारण करके और एक विशिष्ट ध्वनि पर ध्यान देकर, बच्चा ध्वनि और शब्द की अवधारणाओं को अलग करना सीखेगा।

खेल "किसकी आवाज़ या ध्वनि?"
संगीत वाद्ययंत्रों या जानवरों की आवाज़ की नकल का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, वे एक बच्चे को एक घंटी देते हैं और कहते हैं: "डिंग-डिंग घंटी।" समान तुलनाएँ: गाय "मू-मू", कुत्ता "वूफ़-वूफ़", चिकन "पी-पी", बत्तख का बच्चा "क्वैक-क्वैक"।

अनुमान लगाने का खेल
गेम का लक्ष्य किसी वस्तु को उसकी विशेषताओं और कार्यों के आधार पर ढूंढने में सक्षम होना है। सबसे पहले, अपने बच्चे को कुछ खिलौने दिखाएँ। फिर एक का वर्णन करें: खरगोश भूरे रंग का है, उसकी एक छोटी पूंछ है, उसे गाजर बहुत पसंद है। बच्चे को अनुमान लगाने का प्रयास करने दें।

खेल "वस्तु का वर्णन करें"
डिब्बे में कुछ फल और सब्जियाँ रखें। जब आप इसे बाहर निकालें, तो इसका नाम बताएं: यह एक टमाटर है। बच्चा पथ का वर्णन करेगा: यह लाल, गोल, रसदार है। या: तरबूज़ - धारीदार, बड़ा, मीठा। इस तरह बच्चा वस्तुओं के संकेतों को पहचानना सीखेगा।

खेल "तुलना"
बच्चे को दो गुड़िया दी जाती हैं, वह उन्हें नाम देता है और उनमें अंतर ढूंढता है। उदाहरण के लिए, माशा की आँखें नीली हैं, और तान्या की भूरी आँखें हैं। इसी तरह: बाल सुनहरे और लाल हैं, एक पोशाक में है, दूसरा पतलून में है। बच्चा विभिन्न विशेषताओं वाली वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम होगा।

5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए व्यायाम और खेल।
इस उम्र में शब्द के घटकों-ध्वनियों पर अधिक ध्यान दिया जाता है। बच्चा कान से यह निर्धारित करना सीखता है कि किसी शब्द में दी गई ध्वनि मौजूद है या नहीं। बच्चा ध्वनि से समान और भिन्न शब्दों के बीच अंतर करता है। यह सब भाषण के विकास में योगदान देता है। बच्चों के लिए अभ्यास और खेल करते समय, कहानी में संवाद शामिल करें, पात्रों के कार्यों में विविधता लाएँ।

खेल "पहली ध्वनि"
अपने बच्चे को कई खिलौनों में से चुनने के लिए आमंत्रित करें और कार में केवल उन्हीं की सवारी करें जिनके नाम एक निश्चित ध्वनि से शुरू होते हैं, उदाहरण के लिए: के - गुड़िया, बिल्ली, जोकर। यदि कोई बच्चा "गलत" खिलौना चुनता है (उदाहरण के लिए, एक कुत्ता), तो कार नहीं चलेगी। समझाएं कि "कुत्ता" शब्द में "के" ध्वनि शब्द के मध्य में है, पहले स्थान पर नहीं।

खेल "कौन खो गया?"
अपने बच्चे को एक ही मूल से शब्द बनाना और शब्दों के पर्यायवाची शब्द ढूंढना सिखाएं। अपने बच्चे को सोचने और तर्क करने के लिए प्रोत्साहित करें। इस कथानक स्थिति की कल्पना करें: जंगल में एक खरगोश खो गया है। इसे प्यार से बुलाओ: बन्नी, बन्नी। वह कहाँ है, क्यों रो रहा है? खोया हुआ, खोया हुआ, खाना चाहता है। वह किस तरह का है? उदास, भूखा, उदास. मैं उसकी मदद किस प्रकार करूं? इलाज करो, शांत करो, खिलाओ। बच्चा खरगोश का संभावित विवरण सुझाता है।

खेल "आओ एक कहानी बनाएँ"
आप अपने बच्चे के साथ मिलकर सपने देख सकते हैं और एक कहानी लेकर आ सकते हैं। इस प्रक्रिया में, बच्चा कहानी के क्रम, कहानी की तार्किक संरचना को समझेगा। उदाहरण के लिए, मान लीजिए कि एक गिलहरी जंगल में गई और एक भेड़िये से मिली। वह किसके जैसी है? फुर्तीला, बहादुर. और भेड़िया? क्रोधित, क्रोधित. फिर वयस्क कहानी सुनाना शुरू करता है, और बच्चा जारी रखता है: गिलहरी टहलने के लिए बाहर गई थी... और मेवे लेने के लिए, वह चढ़ गई... एक ऊँचे पेड़ पर, और वहाँ मेवे थे... जाहिरा तौर पर या अदृश्य रूप से , वहाँ था... एक भेड़िया उसकी ओर आ रहा था, लेकिन वह... डरी नहीं थी, और उसने एक अखरोट... सीधे भेड़िये पर फेंक दिया।

6-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल और व्यायाम।
कक्षाओं के दौरान बच्चों में भाषण विकास परपूर्वस्कूली उम्र में, भाषण सुनने की क्षमता में सुधार होता है, और सही और स्पष्ट भाषण के कौशल को समेकित किया जाता है। कक्षाओं में टंग ट्विस्टर्स और कविताओं का उपयोग किया जाता है; इससे उच्चारण विकसित करने, आवाज की ताकत, उसकी गति को नियंत्रित करने में मदद मिलेगी।

खेल "शब्दांश और ध्वनियाँ"
शब्दांशों द्वारा शब्दों का उच्चारण करते समय, शब्दों में उनकी संख्या निर्धारित करना सीखें, उदाहरण के लिए: बीटल, पोस्ता - एक शब्दांश के शब्द; बाड़, tsap-lya - दो अक्षरों के शब्द। अपने बच्चे से कुछ ऐसे शब्दों के नाम बताने को कहें जो एक ही ध्वनि से शुरू होते हैं: "श" - टोपी, शतरंज, "ज़ह" - बीटल, टॉड। "आर" और "एल" ध्वनियों की कठोरता और कोमलता के बीच अंतर करना सीखें: कठोर "आर" - गाजर, नाशपाती, नरम "राई" - मूली, खुबानी।

पाठ "टहलने के अवलोकनों का रेखाचित्र बनाना"
कागज और रंगीन पेंसिलें तैयार करें। टहलने के बाद, बच्चा टहलने के दौरान जो कुछ देखता है, उसे चित्रित करता है, टिप्पणी करता है और तर्क करता है, पहली शीट लेता है: "बाहर आसमान नीला है (ऊपरी हिस्से को नीला रंग देता है), "सूरज चमक रहा था (सूरज को खींचता है)।" दूसरी शीट पर, वह एक बदली हुई तस्वीर बनाना जारी रखता है: "एक बादल आया और सूरज को ढक दिया (एक बादल खींचता है)," "बारिश होने लगी (ऊपर से नीचे तक रेखाओं के रूप में बूँदें खींचता है)।" फिर तीसरी शीट पर: "बारिश रुक गई, सूरज निकल आया (एक बादल खींचता है, और उसके नीचे से सूरज निकलता है)", "जमीन पर पोखर दिखाई देते हैं (भूरी जमीन पर नीले अंडाकार द्वीप बनाते हैं)।" फिर तीनों चित्र बच्चे के सामने रखें, यह किसी फिल्म के तीन फ्रेम जैसा दिखता है। बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रिया दृश्य स्मृति के रूप में तय होगी, जिससे उसकी शब्दावली का विस्तार करने में मदद मिलेगी।

वाक् श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम
बच्चों में वाणी के विकास के लिए और बच्चे को "s-z", "zh-sh" ध्वनियों का अच्छी तरह से उच्चारण करने के लिए। "आर", तेज सांस लेना सीखना जरूरी है। सरल व्यायाम से बच्चे की बातचीत में हकलाहट और गायब आवाजों और शब्दों को ठीक करने में मदद मिलेगी।

व्यायाम "स्नोफ्लेक्स"
रूई या पेपर नैपकिन के छोटे टुकड़े लें और उन्हें अपने बच्चे की हथेली पर रखें। दिखाएँ कि अपने गालों को फुलाकर और अपने मुँह में अधिक हवा लेकर "बर्फ के टुकड़े" को कैसे उड़ाया जाए। बच्चे को 3-4 बार दोहराने दें।
व्यायाम "तितलियाँ"।
चेहरे के स्तर पर कई चमकीली कागज़ की तितलियों को लटकाएँ। उन पर फूंक मारो और वे "उड़" जायेंगे। बच्चा भी उन पर फूंक मारेगा, लेकिन सात से दस सेकंड से ज्यादा नहीं, क्योंकि उसे चक्कर आ सकता है।
परिणामस्वरूप, बच्चों के साथ वयस्कों के धैर्यपूर्ण और केंद्रित कार्य के लिए धन्यवाद, बच्चे का भाषण समृद्ध, उज्जवल हो जाएगा और वह पूरी तरह से तैयार होकर स्कूल आएगा।

प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास प्रीस्कूल शिक्षा और पालन-पोषण के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। एक बच्चा भाषण उपकरणों में कितनी अच्छी तरह महारत हासिल करता है (वाक्यांश और वाक्य बनाता है, शब्द रूपों का सही चयन और उपयोग करता है) के आधार पर, शिक्षक उसके भाषण विकास के सामान्य स्तर के बारे में एक राय बनाते हैं।

यह बेहतर ढंग से समझने के लिए कि पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का विकास कैसे होता है, और एक छोटे बच्चे में भाषण का सर्वोत्तम विकास कैसे किया जाए, इसके गठन के मुख्य चरणों की सामान्य समझ होना आवश्यक है।

किशोरावस्था से पहले के बच्चे के लिए भाषण निर्माण के चरण

3-4 साल

इस अवधि को सुसंगत भाषण के निम्न स्तर के विकास की विशेषता है। बच्चा मोनोसिलेबल्स में पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देता है: "हां" या "नहीं", वस्तुओं या घटनाओं के विवरण में संकेतों के एक संकीर्ण सेट के साथ काम करता है, उदाहरण के लिए, वह किसी प्रश्न का उत्तर देते समय किसी वस्तु के रंग या आकार का संकेत दे सकता है।

इस उम्र में, बच्चों को अभी तक अपने पसंदीदा कार्टून या कहानी के कथानक को स्वतंत्र रूप से दोबारा बताने या प्रस्तावित चित्र का वर्णन करने का अवसर नहीं मिला है; यदि उनके माता-पिता प्रमुख प्रश्न पूछते हैं तो उनके लिए एक छोटी कहानी लिखना बहुत आसान होता है। ऐसी कहानी की लंबाई 3-4 वाक्यों से अधिक नहीं होगी.

4-5 साल

बच्चा एक छोटी कहानी या परी कथा दोबारा सुना सकता है, और तर्क और विश्लेषण करने की कोशिश करता है। यह सक्रिय "क्यों" की अवधि है, और एक वयस्क को उस मुद्दे का सार बताने के लिए जो उसे चिंतित करता है, बच्चे आमतौर पर उस प्रश्न को अधिक स्पष्ट रूप से तैयार करने का प्रयास करते हैं जिसमें उनकी रुचि होती है।

यही कारण है कि सबसे जिज्ञासु बच्चे सुसंगत भाषण कौशल तेजी से और अधिक कुशलता से विकसित करते हैं। यह काल संवादों के सक्रिय प्रयोग की शुरुआत के लिए भी दिलचस्प है। प्रीस्कूलर न केवल उत्तर देता है, बल्कि पूछता भी है, बातचीत जारी रखना सीखता है, प्रासंगिक प्रश्न पूछता है और प्राप्त उत्तरों का विश्लेषण करता है।

5-6 साल

इस उम्र में बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास में तेज उछाल आता है। वे भाषण प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन जाते हैं, संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करते हैं और किसी पसंदीदा परी कथा या रिश्तेदारों के बीच बातचीत की सामग्री को आसानी से दोबारा सुनाते हैं।

किसी चीज़ के बारे में बात करते समय, प्रीस्कूलर जटिल वाक्य बनाने, विशेषणों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग करने का प्रयास करते हैं। यह निगरानी करना महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चा आवश्यक शब्द रूपों का सही चयन करता है, जोर देता है और नए शब्दों का उपयोग करता है।

इस उम्र में भाषण विकास कक्षाओं में चित्रों का वर्णन करने की विधि अब मुख्य नहीं हो सकती है। अन्य अभ्यासों की पेशकश करना आवश्यक है जो भाषण (विश्लेषण, सामान्यीकरण) में तार्किक संचालन के उपयोग को प्रोत्साहित करते हैं, साथ ही साथ रचनात्मक कार्य भी करते हैं, उदाहरण के लिए, एक ऐसी कहानी को स्वतंत्र रूप से पूरा करना जो पूरी तरह से नहीं पढ़ी गई है, या इसका उपयोग करके अपनी खुद की कहानी लिखना निजी अनुभव।

6-7 साल

प्रीस्कूलर भाषण प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बन जाता है। वह भाषण में वर्णनात्मक निर्माणों का उपयोग करने से लेकर तर्क और विश्लेषण की ओर बढ़ता है, भाषण की संस्कृति की निगरानी करता है, और रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में इन कौशलों को सक्रिय रूप से लागू करता है।

हम एक प्रीस्कूलर का भाषण विकसित करते हैं। कैसे?

उस पद्धति में क्या शामिल है जो माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों में सुसंगत भाषण के समय पर विकास को बढ़ावा देने में मदद करती है:

• एक प्रीस्कूलर के श्वसन तंत्र का प्रशिक्षण;
• इस स्तर पर अनुशंसित अभ्यासों का उपयोग करते हुए नियमित कक्षाएं जो सुसंगत भाषण (टंग ट्विस्टर्स) को बेहतर बनाने में मदद करती हैं;
• के लिए उपायों का सेट.

सही वाक् श्वास स्थापित करने की विधियाँ

अपने बच्चे को बोलते समय सही अभिव्यक्ति सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बातचीत की शुरुआत में बच्चे अपने मुंह के माध्यम से आसानी से और बलपूर्वक साँस छोड़ते हैं, जबकि बोलने वाले बच्चे को साँस छोड़ने वाली हवा के प्रवाह को सही ढंग से वितरित करना चाहिए और उस समय को नियंत्रित करना चाहिए जिसके दौरान साँस छोड़ना होता है।

इन कौशलों को प्रशिक्षित करने की विधि में अभ्यास का एक निश्चित सेट शामिल है, साथ ही प्रीस्कूलर के भाषाई तंत्र के विकास के सामान्य स्तर पर नियंत्रण भी शामिल है। विशेष विशेषज्ञों - एक दोषविज्ञानी और एक भाषण चिकित्सक - के साथ बच्चों के भाषण विकास पर समय पर परामर्श करने की भी सलाह दी जाती है।

भाषण विकास अभ्यास

श्रवण विभेदीकरण का विकास करना

श्रवण विभेदीकरण के प्रशिक्षण की विधि में भाषण की लंबी धारा में कान से कुछ ध्वनियों को पहचानने की बच्चे की क्षमता का अनुमान लगाया जाता है।

इन शब्दों को कहो

• अपने बच्चे को एक निश्चित अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करें - ए, बी, पी, टी, ओ, एम।
• अब प्रीस्कूलर को अन्य अक्षरों से समाप्त होने वाले शब्दों के नाम बताने दें, उदाहरण के लिए: S, T, Zh, V, K।
• शब्दों के साथ प्रयोग जारी रखें: अक्षरों के बारे में सोचें, उदाहरण के लिए, ओ, ई, यू, एल, वी और उनसे उन शब्दों के नाम बताने को कहें जिनके बीच में ये अक्षर हैं।

हम प्रतिक्रिया को प्रशिक्षित करते हैं और शब्द की संरचना का विश्लेषण करते हैं

पटाखे

उस अक्षर का नाम बताइए जिसकी शब्द में उपस्थिति का पूर्वस्कूली को विश्लेषण करना चाहिए। फिर, शब्दों को सूचीबद्ध करते समय, उसे ताली बजाकर उनमें एक अक्षर की उपस्थिति का संकेत देने के लिए आमंत्रित करें। मान लीजिए कि अक्षर "सी" छिपा हुआ है। एक वयस्क शब्दों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है: हाथी, धागा, प्रकाश, गाय, मेल्टन, कुर्सी। हर बार जब बच्चा वांछित पत्र सुनता है, तो उसे ताली बजानी चाहिए। समय के साथ, एक वयस्क द्वारा शब्द बोलने की गति को बढ़ाया जा सकता है।

एक शब्द बनाओ

इस कार्य में बच्चे को एक नया शब्द लेकर आना होगा। इसकी शुरुआत उस अक्षर से होनी चाहिए जिस पर वयस्क द्वारा सुझाया गया शब्द समाप्त होता है।

उदाहरण के लिए: सोवा-ए रबज़; सर्कल-जी एयर, हाउस-एम एडवेडवगैरह।

हम शब्द निर्माण में लगे हैं

अपने बच्चे को समझाएं कि शब्द कैसे बनते हैं जो वस्तुओं के गुणों को दर्शाते हैं और यह दर्शाते हैं कि वे किस सामग्री से बनी हैं।

उदाहरण के लिए:

कांच – कांच;

लकड़ी - लकड़ी;

अपने बच्चे को निम्नलिखित सामग्रियों से परिभाषा शब्द बनाते हुए स्वयं प्रयोग करने के लिए आमंत्रित करें:

फुलाना, पानी, रेत, कागज, रोशनी, जलाऊ लकड़ी।

चित्रों के साथ गतिविधियाँ

भाषण विकास की किसी भी विधि के लिए दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री के अनिवार्य उपयोग की आवश्यकता होती है। बच्चे से परिचित प्रक्रियाओं और प्रक्रियाओं को दर्शाने वाले चित्रों के सेट (उठना, धोना, सफाई करना, कपड़े पहनना) क्रियाओं, क्रियाविशेषणों, कृदंतों और गेरुंड में महारत हासिल करने के लिए एक उत्कृष्ट मदद होगी।

बच्चों से यह बताने को कहें कि वे इन चित्रों में क्या देखते हैं। एक छोटा बच्चा संभवतः केवल क्रियाओं का उपयोग करके, एकाक्षर में उत्तर देगा। एक बड़ा बच्चा क्रियाविशेषण और विशेषण जैसे भाषण के कुछ हिस्सों का परिचय देकर अधिक जटिल निर्माण करेगा। इससे उन्हें चित्र में जो दिखाई दे रहा है उसका अधिक विस्तार से वर्णन करने में मदद मिलेगी।

भाषण कौशल विकसित करने के लिए खेल

ये खेल पूरे परिवार द्वारा खेले जा सकते हैं; ये 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों को अधिक आनंद देंगे।

चलो यात्रा पर चलें

खेल शुरू करते समय, वयस्क बच्चों को बताता है कि पूरा परिवार यात्रा पर जा रहा है। यह किसी भी थीम की यात्रा हो सकती है: समुद्र की यात्रा, दादी से मिलने गाँव की यात्रा, पहाड़ों की सैर आदि।

फिर प्रस्तुतकर्ता बच्चों को यात्रा के दौरान आवश्यक सामान पैक करने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है। कार्य को स्पष्ट करना आवश्यक है: सामान की वस्तुओं का नाम वास्तव में किस अक्षर से रखा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक वयस्क यात्रा के लिए आवश्यक चीज़ों का नाम "K" (केतली, नक्शा, करेमत) अक्षर से शुरू करने का सुझाव देता है। जब सुझाए गए पत्र से शुरू होने वाले आइटम समाप्त हो जाते हैं, तो आप एक और पत्र पेश कर सकते हैं और खेल जारी रख सकते हैं। जिज्ञासु और चौकस बच्चों के लिए एक बेहतरीन खेल!

हम पुल बनाते हैं

यह तकनीक बच्चे की सही शब्दों का चयन करने, शब्दों के शाब्दिक अर्थ निर्धारित करने और सरलता विकसित करने की क्षमता को आश्चर्यजनक रूप से प्रशिक्षित करती है।

ऐसे खेल के लिए आपको बच्चों के लोट्टो कार्ड या स्व-निर्मित चित्रों की आवश्यकता होगी जो उन वस्तुओं को दर्शाते हैं जिनका बच्चे अक्सर रोजमर्रा की जिंदगी में सामना करते हैं। कार्य प्रीस्कूलर के लिए दो प्रस्तावित चित्रों के बीच संबंध ढूंढना और यह समझाना है कि किस चीज़ ने उसे इन अवधारणाओं को संयोजित करने की अनुमति दी।

हम बच्चे को एक चित्र दिखाते हैं जिस पर एक प्लेट (सॉसपैन, ट्यूरेन) बनी होती है और दूसरा जिस पर सब्जियाँ और फल चित्रित होते हैं। बच्चे को इन दो चित्रों के बीच एक पुल "बनाना" चाहिए, यह समझाते हुए कि उन्हें कैसे जोड़ा जा सकता है: सब्जी का सूप सॉस पैन में तैयार किया जा सकता है या फलों का मिश्रण पकाया जा सकता है। इस कार्य को पूरा करते समय, बच्चों को वस्तुओं के बीच संबंध को पूरी तरह से प्रकट करने का प्रयास करते हुए, अपने विचारों को शब्दों में चित्रित करना चाहिए।

बोलने में कठिन शब्द

यह अद्भुत और प्रभावी तकनीक आपको कठिन ध्वनियों का उच्चारण करना सीखने में मदद करेगी, आपके मुंह में "दलिया" के गठन को दूर करेगी और बस मजा करेगी, जो कुछ बचा है वह जीभ जुड़वाँ को याद करना है।

टंग ट्विस्टर्स बहुत विविध हो सकते हैं, लेकिन बच्चे को इन गतिविधियों का आनंद लेने के लिए, इस या उस टंग ट्विस्टर को दर्शाने वाले उज्ज्वल और रंगीन चित्रों के साथ उन्हें सीखने के पाठों को सुदृढ़ करना बेहतर है।

इस संबंध में, पुस्तक "कोशिश करो, दोहराओ। रशियन टंग ट्विस्टर्स", बच्चों के कलाकार ए. अज़ेम्शा द्वारा सचित्र। इस प्रकाशन के विशाल और उज्ज्वल चित्र बच्चों के टंग ट्विस्टर्स सीखने के पाठ को मज़ेदार और लंबे समय से प्रतीक्षित बना देंगे।

भाषण विकास और संचार

बढ़ते प्रीस्कूलरों के माता-पिता को यह समझना चाहिए कि भाषण विकास का कोई भी आधुनिक तरीका जीवित मानव संचार के लाभों की जगह नहीं ले सकता है। आखिरकार, यह घर पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान या विकास मंडल की दीवारों के भीतर रोजमर्रा का संचार है जो भाषण कौशल के समय पर गठन की कुंजी है।

एक बच्चा जो टीवी या कंप्यूटर स्क्रीन के सामने बहुत समय बिताता है, देर-सबेर उसे अपनी शब्दावली को फिर से भरने, अपने विचारों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने, विश्लेषण करने और तर्क करने की क्षमता से संबंधित समस्याएं होती हैं।

यह याद रखना चाहिए कि कोई भी तकनीक सक्रिय रूप से प्राकृतिक बचपन की जिज्ञासा का उपयोग करने की कोशिश करती है, जो बच्चों में ज्ञान की लालसा को पूरी तरह से उत्तेजित करती है। इसीलिए पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक और वाक् विकास बाल विकास के घटक तत्वों में से एक है।

बच्चों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में, माता-पिता न केवल उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र को समृद्ध करते हैं, बल्कि उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने और बढ़ते हुए व्यक्ति के व्यक्तित्व के उत्पादक विकास के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाने में भी मदद करते हैं।

शिक्षक, बाल विकास केंद्र विशेषज्ञ
द्रुझिनिना ऐलेना

विलंबित भाषण विकास और इसे हल करने के तरीके:

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण विकास का गुणात्मक रूप से नया चरण शुरू होता है। मूल भाषा में सक्रिय महारत हासिल करने का मकसद प्रीस्कूलर की खुद को और दूसरे व्यक्ति को सीखने, बताने और प्रभावित करने की बढ़ती ज़रूरतें हैं। वाणी संज्ञानात्मक सहित सभी प्रकार की गतिविधियों में शामिल है। एक प्रीस्कूलर के सामने आने वाले कार्यों में बदलाव, नए कार्यों का उद्भव, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की जटिलता, जीवन संबंधों और रिश्तों के चक्र का विस्तार जिसमें बच्चा शामिल है, गहन विकास की ओर ले जाता है, सबसे पहले, सभी का भाषण के पहलू (शब्दावली, ध्वनि संस्कृति, व्याकरणिक संरचना), दूसरे, इसके रूप (प्रासंगिक और व्याख्यात्मक) और कार्य (सामान्यीकरण, संचार, योजना, विनियमन और प्रतीकात्मक)।

भाषण के सभी पहलुओं का विकास इसकी ध्वनि संस्कृति में महारत हासिल किए बिना असंभव है, जो भाषा अधिग्रहण का आधार, केंद्रीय बिंदु बनता है। ध्वनि प्रीस्कूलर की व्याकरणिक रूपों के जटिल संबंधों को नेविगेट करने की क्षमता को बढ़ाती है और भाषा की रूपात्मक प्रणाली के विकास को सुनिश्चित करती है।

भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास में, ध्वन्यात्मक सुनवाई और सही उच्चारण का गठन प्रतिष्ठित है। मुख्य बात यह है कि बच्चे को दी गई ध्वनि और उसके द्वारा स्वयं उच्चारित ध्वनि के बीच अंतर करना है। पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वन्यात्मक विकास की प्रक्रिया पूरी हो जाती है। बच्चा ध्वनियाँ सही ढंग से सुनता है और बोलता है। वह अब ग़लत उच्चारण वाले शब्दों को नहीं पहचानता। एक प्रीस्कूलर शब्दों और व्यक्तिगत ध्वनियों की सूक्ष्म और विभेदित ध्वनि छवियां विकसित करता है।

प्रीस्कूलर की शब्दावली के विकास में महत्वपूर्ण गुणात्मक और मात्रात्मक परिवर्तन देखे जाते हैं। बच्चे के भाषण में न केवल अधिक शब्द हैं, बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उनके अर्थ भी विकसित हो रहे हैं। बच्चा शब्द तो जल्दी सीख लेता है, लेकिन उनमें निहित अर्थ धीरे-धीरे सीखता है। उम्र के साथ-साथ शब्द में निहित सामान्यीकरणों की प्रकृति बदल जाती है। आइए याद रखें कि जीवन के पहले वर्ष के अंत और दूसरे वर्ष की शुरुआत में, शब्द अपनी संवेदी छवि के अनुरूप एक विशिष्ट वस्तु को नामित करता है। जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, शब्द सजातीय वस्तुओं के एक समूह को दर्शाता है ("कप" का अर्थ अलग-अलग कप है)। 3-3.5 साल की उम्र में, एक शब्द सजातीय वस्तुओं के कई समूहों को जोड़ता है: फर्नीचर, खिलौने, कपड़े। 4-5 साल की उम्र में, बच्चा पिछले सामान्यीकरण के परिणाम वाले शब्दों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, "पौधा" शब्द में जामुन, पेड़, फल आदि जैसे समूह शामिल हैं। लेकिन ऐसा सामान्यीकरण अभी भी सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं पर आधारित है जो बच्चे ने अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में सीखा है। अर्थात् शब्द में निहित सामान्यीकरण विशिष्ट एवं दृश्यात्मक रहता है। एक प्रीस्कूलर द्वारा कहे गए प्रत्येक शब्द के पीछे एक विशिष्ट वस्तु या स्थिति का विचार होता है। एक पुराना प्रीस्कूलर, अमूर्त श्रेणियों को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करते हुए, उन्हें दूसरों के साथ बातचीत करने के अपने अनुभव के आधार पर समझाता है। उदाहरण के लिए, लालची व्यक्ति वह है जो खिलौने साझा नहीं करता, दयालु व्यक्ति वह है जो लड़ता नहीं है। नैतिक अवधारणाएँ एक विशिष्ट स्थिति से जुड़ी होती हैं। इसलिए, एक प्रीस्कूलर के भाषण में, ऐसे शब्द प्रबल होते हैं जो विशिष्ट वस्तुओं को दर्शाते हैं जो स्वयं बच्चे के जितना संभव हो उतना करीब होते हैं, जिन वस्तुओं के साथ वह लगातार कार्य करता है। प्रीस्कूलर की शब्दावली की इस विशेषता का वर्णन ई. ए. आर्किन द्वारा किया गया था। उन्होंने चार साल के बच्चे के भाषण में विभिन्न संज्ञाओं का अनुपात दिखाया: आवास - 15.2%, भोजन - 9.6%, कपड़े - 8.8%, जानवर - 8.8%, पौधे - 6.6%, शहरी जीवन - 5, 1 %, शरीर के अंग - 4.7%, पेशा, उपकरण और उपकरण - 4.6%, निर्जीव प्रकृति - 3.3%, समय -3.4%, सामाजिक घटनाएँ - 3.3%, सामान्य अवधारणाएँ -1% , ज्यामितीय आकार - 0.9%, अमूर्त शब्द - 0.7 %.

एक नया शब्द सुनने के बाद, बच्चा उसे समझने का प्रयास करता है, अपने अनुभव और मौजूदा ज्ञान में उसके लिए एक सादृश्य खोजने का प्रयास करता है। एक प्रीस्कूलर के लिए, किसी शब्द का किसी निश्चित वर्ग के लिए श्रेय महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि एक विशिष्ट जीवन स्थिति में उसका अनुप्रयोग महत्वपूर्ण है। शब्दों के अर्थ समझाते हुए, वह उन शब्दों के साथ सादृश्य स्थापित करता है जो पहले से ही उससे परिचित हैं (उदाहरण के लिए, "मुर्गियों को ऐसा कहा जाता है क्योंकि वे पंजों पर चलते हैं")।

पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में एक नया चरण शुरू होता है।
यह भाषा की रूपात्मक प्रणाली, विभेदन और संयुग्मन में महारत हासिल करने का काल है। प्रीस्कूलर में डिक्लेन्सल रूपों का विकास शब्द के रूप के प्रति बच्चे के उन्मुखीकरण की मुख्य भूमिका के साथ होता है, अर्थात नाममात्र मामले में इसका अंत होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषाई घटनाओं के प्रति सबसे अधिक संवेदनशीलता होती है। उनकी मूल भाषा के प्रत्ययों का आत्मसात स्वतंत्र शब्द निर्माण में प्रकट होता है। 3 वर्ष की आयु तक लघु, प्रिय, अपमानजनक तथा वृद्धिकारक प्रत्यय सीख जाते हैं। और बाकी सभी लोग पूर्वस्कूली उम्र में हैं। इसके अलावा, ऐसे प्रत्यय जो किसी शब्द का अर्थ बदल देते हैं, विशेष कठिनाई पैदा करते हैं, उदाहरण के लिए -
साष्टांग प्रणाम, -शिक।

डी.बी. एल्कोनिन के अनुसार, स्वतंत्र शब्द निर्माण (शब्द निर्माण) में, भाषा में महारत हासिल करने के लिए बच्चे द्वारा किया गया कार्य वास्तविक, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के रूप में प्रकट होता है। यह वास्तविक अभ्यास है जिसके दौरान भाषण में महारत हासिल होती है।

शब्द निर्माण भाषा अर्जन के लक्षण के रूप में कार्य करता है। शब्द निर्माण के प्रयास तेजी से 2 से 4.5-5 वर्षों तक बढ़ रहे हैं। यह भाषा के सख्त कानूनों के अधीन है, जो व्याकरणिक रूढ़ियों पर आधारित हैं, विशेष रूप से प्रत्ययों और उपसर्गों के अर्थों पर। बच्चे द्वारा आविष्कृत नए शब्द व्याकरण के नियमों का खंडन नहीं करते हैं, हालाँकि वे इन नियमों के अपवादों को ध्यान में नहीं रखते हैं।

बच्चे के जीवन के 5वें वर्ष में, शब्दावली और उसके उपयोग के तरीकों को आमतौर पर परिष्कृत किया जाता है। शब्दों के अर्थ को समझने का पहला प्रयास व्यंजन शब्दों की तुलना के आधार पर प्रकट होता है, जो उनके गलत कनेक्शन (पहाड़ी शहर, घास-जहर, पेड़-गांव) की ओर ले जाता है। अर्थात्, शब्दार्थ व्याख्या ध्वनि तुलना का अनुसरण करती है। ध्वनि परिसर मानो अर्थ से मुक्त हो गया है और भौतिक दृष्टिकोण से बच्चे के लिए प्रकट होता है। जिस तरह वस्तुओं के साथ क्रियाओं में महारत हासिल किए बिना वस्तुनिष्ठ गतिविधियों में महारत हासिल करना असंभव है, उसी तरह भाषा की भौतिक इकाई के रूप में शब्द के साथ क्रियाओं में महारत हासिल किए बिना भाषा में महारत हासिल करना असंभव है।

शब्द का ध्वनि पक्ष भी प्रीस्कूलर को आकर्षित करता है। किसी शब्द के अर्थ के प्रति रुझान के साथ-साथ उसकी ध्वनि में रुचि बढ़ती है, चाहे उसकी सामग्री कुछ भी हो। शब्दों पर एक नाटक प्रकट होता है. बच्चा जानबूझकर किसी शब्द की ध्वनि बदलता है और ऐसे शब्द लेकर आता है जिनका कोई वस्तुनिष्ठ संदर्भ नहीं होता। इस प्रकार, अनजाने में, वह भाषा में महारत हासिल करने पर महत्वपूर्ण और गंभीर काम करता है।

प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में अगली महत्वपूर्ण दिशा इसके नए रूपों का उद्भव है - प्रासंगिक और व्याख्यात्मक। ए.एम. द्वारा अनुसंधान लेउशिना ने एक प्रीस्कूलर में भाषण के विभिन्न रूपों की विशिष्टता को प्रतिबिंबित किया। परिस्थितिजन्य भाषण, जो कम उम्र में प्रकट हुआ, भाषण रूपों में सामग्री को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। गैर-मौखिक साधनों पर भरोसा करते हुए, स्थिति को ध्यान में रखते हुए यह समझ में आता है। यह भाषण संवाद के रूप में प्रकट होता है और संवेदी अनुभव से जुड़ा होता है।

पूरे पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण में प्रासंगिक विशेषताएं बढ़ जाती हैं। प्रासंगिक भाषण स्थितिजन्य भाषण के साथ सह-अस्तित्व में है। प्रासंगिक भाषण को सुसंगतता से अलग किया जाता है, जब किसी कथन की सामग्री उसके संदर्भ में ही प्रकट होती है। इसकी इकाई अब शब्द नहीं, बल्कि वाक्य है। प्रासंगिक भाषण का उद्भव शब्दावली को समृद्ध करने और भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से सुनिश्चित होता है। एक ही समय में
स्थितिजन्य भाषण विशुद्ध रूप से उम्र-संबंधी विशेषता नहीं है। यह अक्सर वयस्कों या साथियों के साथ बातचीत में होता है जब बच्चे संयुक्त गतिविधियाँ करते हैं।

चित्रों के परिचय के साथ पुनर्कथन करते समय, स्थितिजन्य भाषण प्रीस्कूलरों में उनके रोजमर्रा के जीवन के विषयों पर कहानियों में मौजूद होता है। लेकिन 3-4 साल की उम्र में भी, चित्रों के उपयोग के बिना दोबारा सुनाने पर भाषण की स्थितिजन्य प्रकृति कम स्पष्ट होती है।

पुराने प्रीस्कूलरों में, चित्रों की उपस्थिति की परवाह किए बिना, रोजमर्रा की कहानियों और रीटेलिंग दोनों में भाषण की स्थितिजन्य प्रकृति काफ़ी कम हो जाती है। प्रासंगिक विशेषताएँ बढ़ रही हैं। भाषण अधिक सुसंगत और तार्किक हो जाता है।

इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि भाषण सुसंगतता की डिग्री सीधे बच्चे के सीखने से निर्धारित होती है। इसके अलावा, एक वयस्क का शब्दावली पैटर्न निर्णायक होता है।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे में स्थितिजन्य और प्रासंगिक भाषण सह-अस्तित्व में होते हैं।

उनमें से प्रत्येक का उपयोग दूसरों के साथ उसके संचार के कार्यों और स्थितियों पर निर्भर करता है। व्याख्यात्मक भाषण पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का सबसे जटिल रूप है। यह सोच के विकास पर आधारित है और बच्चे को भाषण में कारण-और-प्रभाव संबंधों को स्थापित करने और प्रतिबिंबित करने में सक्षम होना आवश्यक है। व्याख्यात्मक भाषण बल्कि जटिल सामग्री बताता है।

साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में व्याख्यात्मक भाषण गहन रूप से विकसित होता है, जब आपको एक सामान्य खेल पर सहमत होने, काम करने, एक ड्राइंग विषय चुनने और एक दोस्त को यह समझाने की आवश्यकता होती है कि कैसे कार्य करना है।

भाषण के नए रूप वयस्कों और साथियों के साथ सार्थक संचार और किसी के अनुभव की समझ प्रदान करते हैं।

आइए 3-7 वर्ष की आयु के बच्चे में भाषण कार्यों के विकास पर विचार करें। पूर्वस्कूली उम्र में, सोच और भाषण के बीच संबंध अधिक जटिल हो जाते हैं। वाणी का बौद्धिक कार्य तब विकसित होता है जब वह सोच के साधन के रूप में कार्य करता है। शब्द संज्ञानात्मक गतिविधि के परिणाम को रिकॉर्ड करता है, इसे बच्चे के दिमाग में ठीक करता है। बच्चा न केवल बताता है
पिछले अनुभव को समझा या पुन: प्रस्तुत किया, वह तर्क करता है, तथ्यों की तुलना करता है, निष्कर्ष निकालता है, विषय में छिपे कनेक्शन और पैटर्न की खोज करता है। 6-7 वर्ष की आयु तक मौखिक तर्क समस्याओं को हल करने का एक तरीका बन जाता है। संज्ञानात्मक गतिविधि में भाषण को शामिल करने से सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का बौद्धिककरण होता है। वाणी संवेदी अनुभूति का पुनर्निर्माण करती है, सोच और क्रिया के बीच संबंध को बदलती है, आकलन और निर्णय को समेकित करती है, जिससे बौद्धिक गतिविधि के उच्च रूपों का विकास होता है।

एक प्रीस्कूलर भाषण का उपयोग न केवल संपर्क स्थापित करने के लिए करता है, बल्कि नई सार्थक जानकारी प्राप्त करने के लिए भी करता है, जिसे वह मानसिक समस्याओं को हल करने में शामिल करता है। भाषण का बौद्धिक कार्य संप्रेषणीयता के साथ जुड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली उम्र में भाषण समझ का विकास एक वयस्क के निर्देशों का पालन करने और साहित्यिक कार्यों से परिचित होने से जुड़ा है।

साहित्यिक कार्यों की समझ इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि बच्चा काफी बड़ी संख्या में पात्रों, एक जटिल कथानक और विवरण पर ध्यान केंद्रित कर सकता है। वह न केवल सामग्री, बल्कि कार्यों के मुख्य विचार पर भी प्रकाश डालता है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर मुख्य और माध्यमिक पात्रों की पहचान करता है, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है और प्रेरित करता है, उन्हें एक तर्कसंगत मूल्यांकन देता है, काम के रूप (परी कथा, कविता, कहानी) और भाषाई अभिव्यक्ति के कुछ साधनों, जैसे तुलना की पहचान करता है। पुनर्कथन की प्रक्रिया में, बच्चा किसी साहित्यिक कृति की विशेषता वाले अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करता है।

एक वयस्क के निर्देशों की समझ दो मुख्य बिंदुओं में प्रकट होती है: इसके विलंबित निष्पादन में और न केवल लक्ष्य के संकेत का पालन करने में, बल्कि कार्रवाई की विधि के बारे में भी। प्रारंभ में, बच्चे निर्देशों को न सुनकर तुरंत कार्रवाई करने का प्रयास करते हैं। प्रदर्शन करते समय, वे केवल उन्हीं निर्देशों का पालन करते हैं जो कार्रवाई के समग्र लक्ष्य से संबंधित होते हैं: क्या करने की आवश्यकता है। कार्रवाई की एक विधि से संबंधित निर्देशों की पूर्ति तभी होती है जब वे कार्रवाई के प्रत्येक व्यक्तिगत कार्य या समान कार्यों के समूह को प्रतिबिंबित करते हैं, और कार्रवाई शब्द के तुरंत बाद होती है। शिशु निर्देशों के आधार पर अपनी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित नहीं कर सकता है। धीरे-धीरे, वयस्क के मौखिक निर्देश उद्देश्यपूर्ण कार्यों की एक प्रणाली को निष्पादित करने का आधार बन जाते हैं। बच्चे कार्य तो पूरा नहीं करते, लेकिन उनके कार्यों की दिशा सही रहती है। वे निर्देशों को स्पष्ट करने के लिए प्रश्न पूछते हैं, और यह पुष्टि करने के लिए कि उनके कार्य सही हैं, एक वयस्क के पास जाते हैं। कभी-कभी प्रीस्कूलर नोटिस करते हैं कि उनके कार्य निर्देशों के अनुरूप नहीं हैं। फिर वे कार्य में बाधा डालते हैं या अपना कार्य सुधारते हैं। सामान्य तौर पर, वे कार्य का सामना करने में विफल रहते हैं, उन्हें वांछित परिणाम प्राप्त नहीं होता है। निर्देशों की समझ के विकास और भाषण के नियामक कार्य के गठन में महत्वपूर्ण मोड़ इन निर्देशों के आधार पर प्रीस्कूलरों द्वारा उनकी गतिविधियों का स्वतंत्र संगठन है। गतिविधि एक एकल योजना के अनुसार आगे बढ़ना शुरू होती है, जो वयस्क के निर्देशों के प्रभाव में शुरू होने से पहले उत्पन्न होती है, जब लक्ष्य और कार्रवाई की विधि के बारे में उसके सभी निर्देश पूरे हो जाते हैं।

बच्चों के व्यवहार और गतिविधियों का विनियमन वयस्कों के आकलन के प्रभाव में उनके परिवर्तनों में प्रकट होता है। प्रीस्कूलर की भाषण समझ में निपुणता वयस्कों के लिए उनकी मांगों को प्रेरित करना, उनकी सचेत पूर्ति प्राप्त करना संभव बनाती है। वाणी की सहायता से बच्चा वयस्कों और साथियों को प्रभावित करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, एक स्व-नियामक कार्य भी प्रकट होता है। बच्चे का भाषण तेजी से उसकी गतिविधि में शामिल हो रहा है, योजना का कार्य कर रहा है, जिससे पुराने प्रीस्कूलर की गतिविधि में दो क्षणों की पहचान होती है: निर्णय लेना और उसके व्यावहारिक कार्यान्वयन की योजना बनाना। वाणी किसी गतिविधि के परिणाम से उसकी शुरुआत की ओर बढ़ती है, न केवल इस परिणाम को ठीक करती है, बल्कि उसका अनुमान भी लगाती है।
भाषण में किसी गतिविधि की योजना बनाने से इसकी प्रभावशीलता काफी बढ़ जाती है, योजना टिकाऊ हो जाती है, और इसकी उपलब्धि तेज, अधिक सटीक और अधिक सही हो जाती है। योजना के आधार पर व्यावहारिक एवं मानसिक गतिविधियाँ स्वैच्छिक एवं उद्देश्यपूर्ण बन जाती हैं।

एक प्रीस्कूलर में भाषण के सांकेतिक कार्य का विकास एक शब्द की ध्वनि संरचना और एक वाक्य की मौखिक संरचना के बारे में बच्चे की जागरूकता से संकेत मिलता है, जो पढ़ना और लिखना सीखने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

किसी शब्द के ध्वनि विश्लेषण का कार्य व्यावहारिक गतिविधियों में नहीं उठता, बल्कि बच्चों को विशेष प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सौंपा जाता है। एक वयस्क एक बच्चे को किसी शब्द की ध्वनि संरचना की जांच करने का एक विशेष तरीका सिखाता है: इसकी ध्वनि संरचना के आरेख और चिप्स के साथ ध्वनियों के पदनाम के आधार पर, पहले से ही 4 साल की उम्र में बच्चे ध्वनियों के स्वर चयन की एक सामान्यीकृत क्रिया बना सकते हैं। एक शब्द, कान द्वारा कठोर और नरम, स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजनों में अंतर करना, किसी शब्द में पहली ध्वनि का नामकरण करना। पुराने प्रीस्कूलर एक शब्द में सभी ध्वनियों का क्रम निर्धारित करते हैं।

वाक्यों की मौखिक संरचना के प्रति जागरूकता भी तुरंत विकसित नहीं होती है। सबसे पहले, प्रीस्कूलर वाक्य को अर्थपूर्ण संपूर्ण मानता है। वह वाक्य में संकेतित स्थिति पर ध्यान केन्द्रित करता है। जब उनसे पूछा गया कि "बच्चे गेंद से खेल रहे थे" वाक्य में कितने शब्द हैं, तो उन्होंने उत्तर दिया: "एक: बच्चे गेंद से खेल रहे थे।" इसके बाद इंटोनेशन-सिमेंटिक समूहों का विश्लेषण आता है: संज्ञा और क्रिया। इसी तरह के प्रश्न पर, बच्चा उत्तर देता है: "बच्चे पहला शब्द है, खेली गई गेंद दूसरा शब्द है।" और केवल प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चे संयोजनों और पूर्वसर्गों, अर्थात् भाषण के सहायक भागों को छोड़कर, शब्दों की सभी श्रेणियों की पहचान करते हैं।

7 वर्ष की आयु तक, एक बच्चा किसी शब्द को उस वस्तु से अलग कर लेता है जिसे वह दर्शाता है और उसे एक अमूर्त इकाई के रूप में समझता है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलर में भाषण के प्रति सचेत रवैया विकसित होता है। 5-7 साल की उम्र में यह एक स्वैच्छिक स्वतंत्र प्रक्रिया बन जाती है। बच्चे के लिए भाषण में विषयवस्तु को व्यक्त करना महत्वपूर्ण है ताकि वार्ताकार इसे सटीक रूप से समझ सके। विशेष भाषण गतिविधि को बातचीत, सुनना, तर्क करना, कहानियाँ और परियों की कहानियों की रचना के रूप में उजागर किया जाता है। इसके अपने उद्देश्य और लक्ष्य होते हैं और यह केवल विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में विकसित होता है, जब एक वयस्क बच्चे के भाषण पर कुछ मांग करता है (सामग्री को स्वतंत्र रूप से, स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, एक आकस्मिक बातचीत बनाए रखना, सवालों के जवाब देना आदि) और सिखाता है। उन्हें कैसे पूरा करना है. वाणी मानसिक बौद्धिक गतिविधि में बदल जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में भाषण विकास की विशेषताएं:
- भाषण एक विशिष्ट स्थिति से अलग हो जाता है, अपनी स्थितिजन्यता खो देता है, एक सार्वभौमिक में बदल जाता है;
- भाषण के सुसंगत रूप प्रकट होते हैं, इसकी अभिव्यक्ति बढ़ जाती है;
- शब्दों के साथ अभिनय की प्रक्रिया में बच्चा अपनी मूल भाषा के नियमों को समझता है;
- बच्चा अपने विचारों को सुसंगत, तार्किक रूप से व्यक्त करना सीखता है, तर्क बौद्धिक समस्याओं को हल करने का एक तरीका बन जाता है, और भाषण सोचने का एक उपकरण और अनुभूति का एक साधन बन जाता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का बौद्धिककरण;
- भाषण का नियामक कार्य विकसित होता है, जो साहित्यिक कार्यों की समझ, एक वयस्क के निर्देशों का पालन करने में व्यक्त होता है;
- भाषण का नियोजन कार्य तब विकसित होता है जब यह व्यावहारिक और बौद्धिक समस्याओं के समाधान से पहले शुरू होता है;
- भाषण का ध्वनि कार्य उत्पन्न होता है, एक अमूर्त इकाई के रूप में शब्द का अलगाव, जो शब्द को अनुभूति की वस्तु बनाने और लिखित भाषण में महारत हासिल करने का अवसर पैदा करता है;
- भाषा गतिविधि के रूपों की समझ विकसित होती है;
- भाषण एक विशेष प्रकार की स्वैच्छिक गतिविधि बन जाता है, इसके प्रति एक सचेत दृष्टिकोण बनता है;
- भाषण एक विशेष गतिविधि में बदल जाता है जिसके अपने रूप होते हैं: सुनना, बातचीत करना,
तर्क और कहानियाँ;
- ध्वन्यात्मक विकास की प्रक्रिया पूरी हो गई है: बच्चा ध्वनियों को सही ढंग से सुनता और उच्चारण करता है;
- साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्तें उत्पन्न होती हैं।

भाषण का सबसे गहन विकास पूर्वस्कूली उम्र में होता है। बच्चे की शब्दावली दो सौ से कई हजार शब्दों तक बढ़ जाती है, बच्चा वाक्यों में बोलना सीखता है और कई जटिल व्याकरणिक संरचनाओं में महारत हासिल कर लेता है। यह वास्तव में कैसे होता है यह अभी भी अच्छी तरह से ज्ञात नहीं है, हालांकि यह स्पष्ट है कि लेबलिंग और समझ की प्रक्रियाएं सरल रिफ्लेक्सिव साहचर्य सीखने के बजाय एक प्रमुख भूमिका निभाती हैं। इसमें यह भी जोड़ा जाना चाहिए कि बच्चे नियम भी सीखते हैं, विशिष्ट स्वचालित निर्माण नहीं। यह निरंतर प्रश्नों का दौर है, जिनमें सबसे आम हैं पहले प्रश्न जैसे "यह क्या है?", फिर "कहाँ?" और "यह कौन है?", और जीवन के चौथे वर्ष के अंत तक - प्रश्न "क्यों?" और यद्यपि प्रश्न आम तौर पर जानकारी प्राप्त करने के लिए पूछे जाते हैं, माता-पिता इस बात से चिढ़ जाते हैं कि बच्चे जो वे जानते हैं उसके बारे में कितनी बार पूछते हैं। ऐसा लगता है कि बच्चों की रुचि इस बात में है कि वयस्क अपने प्रतिक्रिया वाक्यांश का निर्माण कैसे करेगा - शायद वे प्रश्न में उल्लिखित चीज़ के बजाय भाषा के बारे में कुछ सीखने की कोशिश कर रहे हैं। इसी तरह, बच्चे खुद से बात करने, विभिन्न प्रकार के शब्द संयोजनों और चीजों के बारे में तर्क करने के विभिन्न तरीकों को "आजमाने" में बहुत समय बिताते हैं।

साथ ही जब बच्चे नए शब्द सीखते हैं, तो उनके उच्चारण में काफी सुधार होता है। लगभग दो-तिहाई बच्चे तुरंत समझ में आने वाली भाषा बोलना शुरू कर देते हैं, लेकिन उनमें से लगभग एक तिहाई ऐसे चरण से गुजरते हैं जब उन्हें समझा नहीं जा सकता है, और 25 में से लगभग एक बच्चा छह साल की उम्र तक पहुंचने से पहले ही अपनी जुबान बंद कर लेता है, जब वह स्कूल शुरू।

समाज में सफलतापूर्वक अस्तित्व में रहने के लिए, एक व्यक्ति को सबसे महत्वपूर्ण कौशल की आवश्यकता होती है - अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता। संचार करते समय, एक व्यक्ति इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके कुछ जानकारी वार्ताकार को बताता है। लेकिन इसका सबसे बड़ा हिस्सा उस अनोखे कौशल पर पड़ता है जो पृथ्वी पर केवल मनुष्य के पास ही उपलब्ध है। यह कौशल है वाणी. बच्चों के सामान्य विकास में निश्चित रूप से सुसंगत भाषण का अधिग्रहण शामिल है। यह लोगों के लिए कोई जन्मजात कौशल नहीं है, और बच्चे को इसमें स्वयं ही महारत हासिल करनी होगी। कई पीढ़ियों से बनी और लगातार बदलती हुई, वाणी मानव जीवन के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। एक छोटे बच्चे को एक बड़े, महत्वपूर्ण कार्य का सामना करना पड़ता है - अपने विचारों को सही और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की कला में महारत हासिल करना, रूसी भाषा की सभी समृद्धि और विविधता को आत्मसात करना। और बच्चा, एक नियम के रूप में, सफलतापूर्वक इसके कार्यान्वयन का सामना करता है।

वाणी के प्रयोग की मूल बातें और इसका विकास बचपन में ही होता है। अर्थात् एक वर्ष से 5-6 वर्ष की अवधि में वह आधार तैयार होता है जिस पर बच्चा आगे चलकर समाज में अपना संपूर्ण जीवन निर्मित करेगा। भाषण विकास एक अनोखी घटना है, जिसका सीधा संबंध बच्चे के बौद्धिक विकास और उसके संचार कौशल दोनों से है। और, निःसंदेह, इस अवधि के दौरान, एक छोटे व्यक्ति को पहले से कहीं अधिक प्रियजनों की सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है; उसे किसी ऐसे व्यक्ति की आवश्यकता होती है जो उसके विकास का मार्गदर्शन कर सके और उसे समृद्ध और विविध भाषा सामग्री में महारत हासिल करने में मदद कर सके, उसे सिखा सके कि किसी अद्भुत चीज़ को ठीक से कैसे संभालना है। और संचार का जटिल साधन - भाषण।

एक छोटे से व्यक्ति में सुसंगत भाषण का विकास एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। पूर्वस्कूली बच्चे के लिए इस कार्य की प्रासंगिकता को कम करके आंकना कठिन है। भाषण की मदद से, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखता है, संचार कौशल और सहयोगी सोच विकसित करता है। वैज्ञानिक दृष्टिकोण से, इस प्रक्रिया और इसके पैटर्न का अध्ययन एक अलग भाषाई अनुशासन - ओटोलोजिस्टिक्स द्वारा भी किया जाता है।

बच्चा मानव भाषण को पुन: प्रस्तुत करने का अपना पहला अनुभव अपने आस-पास के वातावरण से प्राप्त करता है, अपने आस-पास के वयस्कों के भाषण को सुनता है और याद करता है। बाल मनोविज्ञान की विशिष्टताएँ एक छोटे बच्चे के लिए अनुकरणात्मक व्यवहार को मुख्य व्यवहारों में से एक मानती हैं। मनोवैज्ञानिकों और समाजशास्त्रियों ने पाया है कि जो बच्चे जीवन के पहले कुछ वर्ष सामाजिक अलगाव में बिताते हैं, वे बाद में भाषा या समाज में जीवन को पूरी तरह से अनुकूलित नहीं कर पाते हैं। यह तथ्य तथाकथित जंगली बच्चों के उदाहरण में सिद्ध हुआ है - वे बच्चे, जो किसी कारण से 6 वर्ष से कम उम्र के लोगों के संपर्क से वंचित थे। किपलिंग की परी कथा के नायक मोगली के भाग्य को दोहराने वाले ऐसे बच्चों की कहानियाँ समय-समय पर दस्तावेजी साक्ष्य पाती रहती हैं। केवल, मोगली के विपरीत, एक बच्चा जो कम उम्र में खुद को मानव समाज से अलग-थलग पाता है, वह सामान्य जीवन के लिए अनुकूल नहीं हो पाता है। ऐसे बच्चों को मानव भाषण की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है और वे गंभीर विकास संबंधी देरी से पीड़ित होते हैं।

इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि भाषण विकास की प्रारंभिक अवधि बच्चे के समग्र विकास में सबसे महत्वपूर्ण में से एक है, और माता-पिता को इस प्रक्रिया पर सबसे अधिक ध्यान देना चाहिए। भाषण अधिग्रहण पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उनके समग्र मानसिक विकास का एक प्रमुख संकेतक है।

पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के भाषण अधिग्रहण को तीन चरणों में विभाजित किया जा सकता है, जिनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं। इनका शिशु की उम्र और सामान्य मनोविश्लेषणात्मक विकास दोनों से गहरा संबंध है।

एक वर्ष तक की अवधि

इस उम्र में, बच्चा अपने आस-पास के वयस्कों की बोली में अंतर करना शुरू कर देता है। जीवन के पहले महीने से, बच्चा अपने आस-पास होने वाली हर चीज़ को ध्यान से देखता और सुनता है। वह बहुत जल्दी आवाज़ों और स्वरों के बीच अंतर करना सीख जाता है। इसलिए, अपने बच्चे से अधिक बार दयालुता से बात करने का प्रयास करें, और अपने और उसके कार्यों पर ज़ोर से टिप्पणी करें। कविताएँ और गीत कम उम्र के बच्चों के लिए उत्तम हैं।

यदि आप, अपने बच्चे के बगल में रहते हुए, लगातार उससे संपर्क करते हैं, बात करते हैं, खेलते हैं, वस्तुएं और खिलौने दिखाते हैं, तो जल्द ही, पहले से ही 3-4 महीने में, आपका बच्चा आपके साथ बातचीत में शामिल होना शुरू कर देगा, खुशी भरी दहाड़ के साथ आपका स्वागत करेगा।

छह महीने तक, बच्चा धीरे-धीरे बड़बड़ाना शुरू कर देता है, अक्षरों का उच्चारण करने की कोशिश करता है। 7 महीने में वह पहले से ही अपना नाम जानता है और जब आप उसे नाम से बुलाते हैं तो वह अपना सिर घुमा लेता है। आप उसके साथ "लाडुष्की", "मैगपी-क्रो" या "द हॉर्नड गोट इज कमिंग" खेलना शुरू कर सकते हैं। ये नर्सरी कविता खेल आपके बच्चे को लयबद्ध रूप से व्यवस्थित काव्य भाषण को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेंगे, और वे बस बहुत खुशी लाएंगे। इसे आज़माएँ - आप देखेंगे, बच्चा प्रसन्न होगा!

9-10 महीनों में, बच्चा पहले से ही हंस सकता है और पहले शब्दों का उच्चारण करने की कोशिश करता है, उदाहरण के लिए, "पिताजी" या "माँ"। जो संगीत आप सुनते हैं उसके साथ गाएं। "नहीं", "नहीं" शब्दों को समझता है, अभिवादन का जवाब दे सकता है ("हैलो" या "बाय-बाय" कहते समय हाथ हिलाता है)। आपके बच्चे की शब्दावली धीरे-धीरे बनने लगती है, और लगातार नई अवधारणाओं और अभिव्यक्तियों के साथ बाहर से भर जाती है। कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, सोते समय कहानियाँ और आपके बच्चे के साथ लगातार बातचीत उसके लिए खुद से बोलना शुरू करने के लिए एक उत्कृष्ट प्रोत्साहन के रूप में काम करेगी।

प्रारंभिक भाषण अधिग्रहण

भाषण विकास का यह चरण लगभग एक से तीन वर्ष की आयु के बीच होता है और इसकी अपनी विशेषताएं होती हैं।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि इससे पहले कि बच्चा सक्रिय भाषण में महारत हासिल करना शुरू कर दे और खुद बोलना शुरू कर दे, वह दूसरों के भाषण को समझना सीखता है। लगभग डेढ़ साल की उम्र तक, बच्चे की शब्दावली में केवल कुछ बुनियादी परिभाषा वाले शब्द ही देखे जा सकते हैं: माँ, पिताजी, चाची, चाचा, दे। उनके परिवार के सदस्य आज भी उनके लिए आदर्श हैं, इसलिए अपने बच्चे को यह बताना न भूलें कि आप क्या कर रहे हैं और क्यों कर रहे हैं। वह वास्तव में पहले से ही सब कुछ समझता है।

इस उम्र में, छोटे बच्चे सामान्यीकरण की ओर प्रवृत्त होते हैं। इस प्रकार, "यम!" इसका मतलब न केवल भोजन प्रक्रिया, बल्कि बच्चे की प्लेट, चम्मच और यहां तक ​​कि भूख की भावना भी हो सकता है। इसके अलावा, कई शब्दों में वे अंत को छोड़ देते हैं, कुछ अक्षरों को अनदेखा कर देते हैं ("अन्या" के बजाय "अया" का उच्चारण करते हैं, आदि), और कभी-कभी शब्द को एक तनावग्रस्त शब्दांश तक छोटा भी कर देते हैं। इन "अनियमितताओं" के बारे में चिंता करने की कोई आवश्यकता नहीं है - ये पूरी तरह से सामान्य हैं। समय के साथ, बच्चा शब्दों और ध्वनियों का सही उच्चारण करना सीख जाएगा, और परिवार का कार्य उसे स्पष्ट रूप से समझाना है कि इसे सही तरीके से कैसे करें।

अपने बच्चे से बात करते समय अपनी बात अधिक स्पष्टता से कहने का प्रयास करें। जब आप कोई नया शब्द कहें तो उसे अपने चेहरे के भाव देखने का अवसर दें। उन वस्तुओं को दिखाएं और नाम दें जो आपके बच्चे के दृष्टि क्षेत्र में आती हैं, खासकर चलते समय: एक कार, एक कुत्ता या उड़ता हुआ कौआ न केवल सड़क पर बच्चे का मनोरंजन करेगा, बल्कि भाषण विकसित करने के कठिन कार्य में भी मदद करेगा।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चे स्वर-शैली में पूर्णतः अंतर कर लेते हैं। इसलिए, अपने बच्चे को परियों की कहानियां पढ़ते समय, इस तथ्य पर ध्यान दें कि एक भेड़िया या भालू, उदाहरण के लिए, गहरी आवाज़ में बोलता है, और एक छोटा चूहा पतली आवाज़ में बोलता है।

ढाई साल के बाद, बच्चा पहले से ही सुसंगत भाषण में दो या तीन शब्दों से युक्त सरल वाक्यों का उपयोग कर सकता है। उसके मन में शब्दों की आपस में सहमति, एकवचन और बहुवचन के बीच अंतर के पैटर्न बनने लगते हैं। भाषा सामग्री बच्चे की धारणा में एक निश्चित प्रणाली की विशेषताएं प्राप्त करती है। और वह भाषण अधिग्रहण के अगले चरण में प्रवेश करते हुए, इस प्रणाली का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू कर देता है।

शब्द रचना

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास एक और दिलचस्प चरण से गुजरता है। लगभग तीन वर्ष या उससे अधिक उम्र में बच्चा भाषाई सामग्री के संचय से सक्रिय विकास की ओर बढ़ता है। ऐसा करने के लिए, वह भाषा के उन पैटर्न का उपयोग करने की कोशिश करता है जिन्हें वह इस समय अपने लिए ढूंढने में कामयाब रहा है। प्रसिद्ध बच्चों के लेखक केरोनी इवानोविच चुकोवस्की की एक पूरी तरह से वयस्क पुस्तक है, "फ्रॉम टू टू फाइव।" एक भाषाविद् होने के नाते, केरोनी इवानोविच ने इस काम में यह निर्धारित करने की कोशिश की कि छोटे देशी वक्ताओं को क्या प्रेरणा मिलती है, जो हर मिनट अपने विशेष बच्चों की बोली के नए शब्द बनाते हैं। और इसका परिणाम क्या हुआ? यह पता चला है कि बच्चे इन नवविज्ञानों को संयोग से नहीं बनाते हैं, बल्कि शब्दों के कुछ हिस्सों को अर्थ के आधार पर क्रमबद्ध करते हैं, और रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना का पालन करते हुए उनकी रचना करते हैं। इस प्रकार, क्रिया "काटने" के साथ शब्दार्थ पत्राचार के कारण पटाखे "काटने" में बदल जाते हैं, एक पंखा "घुमावदार" में बदल जाता है, लंबे बालों वाले एक झबरा कुत्ते को संक्षेप में "झबरा" के रूप में जाना जाता है, और बिस्तर पर आराम निर्धारित किया जाता है डॉक्टर तुरंत "बिस्तर पर आराम" कर लेता है।

हर दिन, हर घंटे, एक बच्चे पर कई अपरिचित शब्दों, रूपों और अर्थों की बौछार होती है। फिर भी, वह इस विविधता को आसानी से पार कर लेता है, अपने लिए उपलब्ध संपूर्ण शब्दावली को वर्गीकृत, वितरित, परिवर्तित, अपने अनुकूल बना लेता है। एक बच्चे का भाषण आसानी से विकसित होता है, एक छोटे देशी वक्ता की ओर से न्यूनतम तनाव के साथ, जिसका अपनी मूल भाषा के संबंध में अंतर्ज्ञान बस अद्भुत होता है!

प्रीस्कूल की समाप्ति: पढ़ने और लिखने की तैयारी

इस स्तर पर, बच्चा व्याकरणिक मानदंडों को प्राप्त करना जारी रखता है। लेकिन अब वह वयस्कों के सुसंगत भाषण के अनुरूप बनाने के लिए इतना प्रयास नहीं करता है, जितना संभव हो उतना सही बनाने के लिए। पाँच-छह साल के बच्चे के एकालाप में जटिल से जटिल रचनाएँ और जोड़ने वाले शब्द दिखाई देने लगते हैं। भाषण की व्याकरणिक संरचना समतल है।

इसी उम्र में बच्चा लिखित भाषण में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। और यदि जीवन के पहले वर्षों में, अक्षर और संख्याएँ एक बच्चे के लिए एक असंभव अमूर्तता थीं, लेकिन अब, प्राप्त अनुभव के लिए धन्यवाद, वह पहले से ही वास्तविक दुनिया और लिखित भाषा के बीच संबंध का पता लगा सकता है। चूँकि पढ़ना और लिखना मनोशारीरिक प्रक्रियाएँ हैं, पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के सामान्य विकास के साथ उनका संबंध बहुत अधिक है।

एक नियम के रूप में, बच्चे लिखने से पहले पढ़ना सीखते हैं। भाषण विकास में कागज पर किसी शब्द की ध्वनि संरचना की धारणा शामिल है; यदि बच्चे ने पर्याप्त रूप से ध्यान, स्मृति विकसित की है और सिस्टम सोच का कौशल विकसित किया है तो ध्वनियों और अक्षरों के बीच संबंध को समझना आसान है। इसलिए, पढ़ने और लिखने की तैयारी में न केवल पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का विकास शामिल है, बल्कि व्यवस्थित सोच और कल्पना भी शामिल है।

माँ और पिताजी को क्या करना चाहिए?

माता-पिता एक प्रीस्कूलर को उसकी मूल भाषा की पेचीदगियों में महारत हासिल करने में कैसे मदद कर सकते हैं? सबसे पहले, जैसा कि ऊपर बताया गया है, अपने बच्चे से बात करने में संकोच न करें। आप किसी भी विषय पर बात कर सकते हैं, लेकिन सरल, समझने योग्य शब्दों का प्रयोग करना बेहतर है।आपका शिशु, स्पंज की तरह, आपकी हर बात को आत्मसात कर लेता है और आपकी नकल करने का प्रयास करता है।

एक बच्चे के भाषण में एक अच्छा विकासात्मक योगदान एक साथ किताबें पढ़ना और कविताएँ और गीत सीखना होगा। आपको लंबे व्याख्यानों के रूप में प्रशिक्षण नहीं देना चाहिए - अपने बच्चे के साथ खेलें, उसके साथ संवाद करें। आपका ध्यान और देखभाल उसके लिए शिक्षाशास्त्र में डिप्लोमा से कहीं अधिक मायने रखती है।

अपने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के साथ मिलकर टंग ट्विस्टर्स सीखें, यह देखने के लिए प्रतिस्पर्धा करें कि कौन उन्हें अधिक जानता है और उन्हें दोहरा सकता है। जीभ घुमाना सीखकर, आप कलात्मक तंत्र की गतिविधि को उत्तेजित करते हैं, कान से समान ध्वनियों और उनके संयोजनों को अलग करने की क्षमता। अधिक बार पहेलियाँ खेलें - किसी निश्चित शब्द को उसके विवरण के माध्यम से पहचानने की आवश्यकता से बच्चे में तार्किक और कल्पनाशील सोच विकसित होगी।

अपने बच्चे के साथ तुकबंदी खेलें, सरल कविताएँ लिखें, विभिन्न वस्तुओं की ज़ोर से तुलना करें और अपने बच्चे को उनकी तुलना करने और उनका वर्णन करने के लिए आमंत्रित करें। नए शब्द सीखें, अपने बच्चे के साथ परियों की कहानियाँ और कहानियाँ लिखें। इससे उसे अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करने और वाक्यों को सही ढंग से बनाने में मदद मिलेगी।

वाणी और लय की भावना

आपके बच्चे की लय की समझ भाषण विकास में एक अनिवार्य सहायक होगी। बस संगीत की ओर बढ़ना, समय का ध्यान रखना, गाना, कविता पढ़ना एक छोटे व्यक्ति के मनो-शारीरिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने बच्चे के साथ कविता पढ़ें. एक नियम के रूप में, प्रीस्कूलर चुकोवस्की और बार्टो की परियों की कहानियों को दोहराने का आनंद लेते हैं। उनकी सरल, लेकिन साथ ही बहुत लयबद्ध संरचना, ध्वनि विशेषताएं, कुछ ध्वनियों के समूहों की पुनरावृत्ति पर निर्मित, अभिव्यक्ति के लिए उपयोगी होंगी। जिन कविताओं को बच्चा नहीं समझता, उन्हें यंत्रवत् याद करने की कोई आवश्यकता नहीं है। मिलकर कुछ ऐसा चुनें जो बच्चे के लिए दिलचस्प हो। प्रीस्कूलरों के भाषण विकास की ख़ासियतें बताती हैं कि बच्चे उन सूचनाओं को आनंद के साथ याद करते हैं और बेहतर ढंग से आत्मसात करते हैं जो उनके लिए दिलचस्प हैं। अपने बच्चे से स्वयं तुकबंदी चुनने और आपके लिए पंक्ति समाप्त करने के लिए कहें। उदाहरण के लिए, खेल-कविता "अच्छा हाथी" इस कार्य के लिए बिल्कुल उपयुक्त है:

एक समय की बात है, एक दयालु हाथी रहता था।

उन्होंने कहानियाँ लिखीं।

मैंने अच्छी किताबें लिखीं,

और मैंने उन्हें दोस्तों को दे दिया।

उन्हें तुकबंदी करना पसंद था

ताकि आप अपने दोस्तों से बोर न हों.

यहाँ एक चित्र है, यहाँ... (कार, टोकरी, आदि),

यहाँ एक डेज़ी है, यहाँ... (बग),

यहाँ मेरा घर है, यहाँ तुम्हारा है (कैटफ़िश, वॉल्यूम),

यहाँ बंदूक है, यहाँ है (मग, मक्खी, मेंढक, आदि),

यहाँ एक डोनट है, और यहाँ (एक किताब, एक चूहा...),

यहाँ पड़ोसी है, और यहाँ है (शहनाई, दोपहर का भोजन, आमलेट)।

ताकि हम ऊब न जाएं, हम तुकबंदी चुनना शुरू कर देंगे!

आप लंबे समय तक खेल सकते हैं - जब तक आपकी और आपके बच्चे की कल्पना पर्याप्त है।

आप अपने बच्चे के साथ पेशे में खेल सकते हैं, उसे उनके अर्थ और ध्वनि के अनुसार आवश्यक शब्दों को प्रतिस्थापित करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: उदाहरण के लिए, एक शिक्षक पढ़ाता है, एक बिल्डर बनाता है, एक ड्राइवर चलाता है, लेकिन एक डॉक्टर बिल्कुल भी झूठ नहीं बोलता है, लेकिन चंगा! इस अवसर का लाभ उठाकर अपने बच्चे को समान मूल वाले शब्दों के बारे में बताएं।

शब्दावली का निर्माण

किसी व्यक्ति की शब्दावली सक्रिय और निष्क्रिय में विभाजित होती है। सक्रिय शब्दावली में वे शब्द शामिल होते हैं जिनका उपयोग व्यक्ति लगातार भाषण में करता है। निष्क्रिय शब्दावली उससे परिचित है, लेकिन भाषण में इसका उपयोग बहुत कम या बिल्कुल नहीं किया जाता है।

शब्दावली पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास के प्रमुख संकेतकों में से एक है। अपने बच्चे की शब्दावली का विस्तार कैसे करें? बेशक, पढ़ना यहां मुख्य भूमिका निभाता है। पढ़ने की प्रक्रिया में, बच्चा नए शब्द और भाषण स्थितियाँ सीखता है जिनमें इन शब्दों का उपयोग किया जा सकता है।

यदि आप न केवल अपने बच्चे को पढ़कर सुनाने की कोशिश करते हैं, बल्कि आप जो भी पढ़ते हैं उसके बारे में उसके साथ अक्सर चर्चा करते हैं, तो कुछ शब्दों को निष्क्रिय शब्दावली से सक्रिय में स्थानांतरित किया जा सकता है। अपने बच्चे से कहें कि उसने जो पढ़ा है उसे दोबारा सुनाएं, याद रखें कि किसी कहानी या परी कथा में कौन से शब्द किसी वस्तु या क्रिया की विशेषता बताते हैं, और अपनी खुद की परिभाषा बताएं। एक सरल वाक्य तैयार करने के बाद, अपने बच्चे से उसे पूरा करने के लिए कहें। अपने बच्चे के साथ मिलकर, अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों और कहानियों की निरंतरता बनाएं, भाषण और कल्पना का विकास करें।

प्रीस्कूलर की शब्दावली का विस्तार करने का एक और प्रभावी तरीका कविता को याद करना है। कविताएँ स्मृति प्रशिक्षण और नए शब्द सीखने का एक उत्कृष्ट उपकरण दोनों हैं। छह साल की उम्र तक, एक प्रीस्कूलर की सक्रिय शब्दावली में कम से कम 3,000 शब्द होने चाहिए।

अगर बच्चा न बोले तो क्या करें?

प्रीस्कूलरों में भाषण विकारों की समस्या आज माता-पिता, भाषण चिकित्सक और मनोवैज्ञानिकों के लिए बहुत प्रासंगिक है। यदि आपको ऐसा लगता है कि आपका बच्चा अपनी उम्र के हिसाब से अपेक्षा से अधिक खराब बोलता है, उसकी वाणी खराब और असंगत है, या बच्चे को बोलने की बिल्कुल भी जल्दी नहीं है, तो किसी विशेषज्ञ की मदद लें। वह बच्चे के भाषण विकास में विकार के कारण की पहचान करने में मदद करेगा और इस समस्या को हल करने के तरीके सुझाएगा।

निम्नलिखित लक्षण भाषण विकास विकारों का संकेत दे सकते हैं। 2-3 वर्ष की आयु का बच्चा:

• उसके नाम का जवाब नहीं देता;
• ध्वनियों की नकल करने की कोशिश नहीं करता;
• सरल शब्दों और सरल और अक्सर उपयोग किए जाने वाले शब्दों का उपयोग करके पूछे गए अनुरोधों का जवाब नहीं देता है;
• जब आप उसे संबोधित करते हैं तो स्वर में परिवर्तन पर प्रतिक्रिया नहीं करता;
• वह स्वयं कम बोलता है, चेहरे के भाव और हावभाव के माध्यम से जानकारी देने की कोशिश करता है।

तीन वर्ष से अधिक उम्र में, माता-पिता को निम्नलिखित लक्षणों के प्रति सचेत रहना चाहिए:

• बच्चा किसी कविता, परी कथा की सामग्री को दोबारा नहीं बता सकता, या यह नहीं समझा सकता कि उसने क्या बनाया या किंडरगार्टन में क्या हुआ;
• प्रश्न नहीं पूछता;
• भाषण खेल नहीं खेल सकता, कोई शब्द ख़त्म नहीं कर सकता, किसी चीज़ का वर्णन नहीं करना चाहता;
• दो या तीन शब्दों से अधिक लम्बे वाक्यों में नहीं बोलता;
• भाषण नीरस, अनुभवहीन है, अजनबी आपके बच्चे के भाषण को नहीं समझते हैं;
• एक ही विषय पर ध्यान केंद्रित नहीं रख पाता, जल्दी ही विचलित हो जाता है और बातचीत का सूत्र खो देता है।

उपरोक्त सभी मामलों में, बेहतर होगा कि किसी विशेषज्ञ के पास जाने में देरी न की जाए। एक भाषण चिकित्सक आपको भाषण विकास के लिए आवश्यक अभ्यास चुनने में मदद करेगा। याद रखें: जितनी जल्दी आप भाषण विकास को सही करना शुरू करेंगे, उतनी ही सफलतापूर्वक और बच्चे की ओर से कम तनाव के साथ आप स्थिति को ठीक कर सकते हैं।

भाषण विकास संबंधी विकार

भाषण विकास विकारों के कारणों को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहले समूह में जैविक कारकों के कारण होने वाली समस्याएं शामिल होंगी। यह मुख्य रूप से केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का घाव और वाक् तंत्र की संरचना में विसंगतियाँ हैं। इनमें बाल विकास में निम्नलिखित विचलन शामिल हैं:

1. वाचाघात. भाषण समारोह के लिए जिम्मेदार सेरेब्रल कॉर्टेक्स के क्षेत्रों को नुकसान, जिसके परिणामस्वरूप भाषण के सभी घटकों को नुकसान होता है।
2. आलिया. मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों को नुकसान जो बच्चे के जीवन के पहले वर्ष (भाषण-पूर्व अवधि) में होता है, जिसके परिणामस्वरूप जटिल भाषण अविकसितता होती है।
3. डिसरथ्रिया। भाषण प्रदान करने वाली मांसपेशियों के सामान्य कामकाज में व्यवधान, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा सामान्य रूप से ध्वनियों का उच्चारण नहीं कर पाता है। डिसरथ्रिया के कई प्रकार होते हैं, जो घाव के फोकस के आधार पर एक दूसरे से भिन्न होते हैं: बल्बर, स्यूडोबुलबार, सेरिबेलर, सबकोर्टिकल।
4. राइनोलिया। यह उन बच्चों में होता है जिनके तालु की संरचना गड़बड़ा जाती है।
5. यांत्रिक डिस्लिया. नासॉफरीनक्स, नाक और मुंह की संरचना का उल्लंघन, जिससे उच्चारण दोष होता है।

दूसरे समूह में मनोवैज्ञानिक कारकों के कारण प्रीस्कूलरों में भाषण संबंधी विकार शामिल हैं जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में कार्यात्मक परिवर्तन का कारण बनते हैं। यह हो सकता है:

1. हकलाना। अनैच्छिक रुकावटों के कारण भाषण की सामान्य लय में व्यवधान जो उच्चारण में बाधा डालता है, या अक्षरों और ध्वनियों की पुनरावृत्ति।
2. गूंगापन. वाणी दोष होने पर बच्चा अजनबियों की उपस्थिति में बोलने से इंकार कर देता है।
3. Surdomutism. श्रवण दोष के कारण बोलने में समस्या होती है।

तीसरे समूह में कुछ प्रतिकूल सामाजिक परिस्थितियों से उत्पन्न भाषण विकास विकार शामिल हैं। यदि, उदाहरण के लिए, माता-पिता बच्चे के साथ संवाद नहीं करते हैं, उससे बात नहीं करते हैं, तो बच्चे के पास नई भाषा सामग्री प्राप्त करने के लिए कहीं नहीं है, और, ज़ाहिर है, उसका भाषण खराब होगा और भाषण की तुलना में कम सुसंगत होगा एक बच्चा जिसकी पूर्ण संचार की आवश्यकता परिवार में पूरी हो जाती है।

बच्चे को बात करने में कैसे मदद करें?

यदि आपके बच्चे को बोलने में समस्या है तो किसी भी परिस्थिति में अपने बच्चे पर दबाव न डालें या उसे डांटें नहीं। इसके विपरीत, थोड़ी सी भी प्रगति के लिए उसकी प्रशंसा करें, उसकी सफलताओं को प्रोत्साहित करें, भले ही वे अभी तक बहुत महत्वपूर्ण न लगें। एक बच्चे के लिए यह उतना आसान नहीं है जितना पहली नज़र में लगता है।

एक बच्चे का भाषण विकास कई कारकों से निर्धारित होता है:

• ध्वनियों का सही उच्चारण करने की क्षमता (अभिव्यक्ति);
• कान द्वारा विभिन्न ध्वनियों को अलग करने की क्षमता (ध्वन्यात्मक श्रवण);
• सुसंगत भाषण की संभावना (व्याकरणिक संरचना);
• भावुकता, भाषण में विविधता (सक्रिय शब्दावली)।

कई मामलों में, विशेष कलात्मक जिम्नास्टिक पूर्वस्कूली बच्चों में सही, स्पष्ट और सुसंगत भाषण के विकास में मदद कर सकता है। यह आपके बच्चे को उन ध्वनियों से निपटने में मदद करेगा जिनका उच्चारण करना विशेष रूप से कठिन है।

यदि आपका बच्चा किसी ध्वनि का गलत उच्चारण करता है तो उसे टोकने या सुधारने की कोई जरूरत नहीं है। यह एक सामान्य गलती है जो कई माता-पिता करते हैं। छोटे बच्चों में भाषण धारणा की विशिष्ट विशेषताएं बताती हैं कि बच्चा अपने आस-पास जो कुछ भी सुनता या देखता है उसकी नकल करने की कोशिश करता है। इसलिए, किसी बच्चे से बात करते समय समस्याग्रस्त ध्वनि का प्रयोग स्वयं करें, इसे अधिक बार करें, इसे अधिक स्पष्ट रूप से उच्चारण करने का प्रयास करें। इस तरह बच्चे को तुरंत याद आ जाएगा कि आप उससे क्या सुनना चाहते हैं।

भाषण खेल, जिनमें से कई ऊपर सूचीबद्ध हैं, मदद कर सकते हैं। इसमें तुकबंदी करना, और बच्चे के साथ मिलकर परियों की कहानियों और कहानियों का आविष्कार करना शामिल है - बहुत सारे विकल्प हैं। एक स्पीच थेरेपिस्ट कुछ सलाह दे सकता है, लेकिन आप और आपका बच्चा स्वयं आसानी से कुछ सोच सकते हैं। अपने बच्चे के प्रति आभारी श्रोता बनें, उसके प्रति चौकस रहें और आप देखेंगे कि यह उसके लिए कितना महत्वपूर्ण है। बच्चा कार्य को बेहद जिम्मेदारी से करेगा यदि वह समझता है कि आप इसमें उससे कम रुचि नहीं रखते हैं, और कुछ गलत होने पर उसका समर्थन करने के लिए हमेशा तैयार रहते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास एक निरंतर गतिशील प्रक्रिया है। अगर आपका बच्चा सफल नहीं होता है तो निराश होने की जरूरत नहीं है। थोड़ा धैर्य, अपनी ओर से ध्यान और, सबसे महत्वपूर्ण बात, प्रीस्कूलर के लिए नियमित कक्षाएं - और मेरा विश्वास करें, परिणाम आपको या बच्चे को निराश नहीं करेगा।