कण NOT और उपसर्ग NOT- के बीच अंतर करना।

संज्ञा, गुण विशेषण क्रिया - विशेषण -ओ, -इ		म participles		क्रिया और गेरुंड
	अलग		अलग		अलग
बिना नहींउपयोग नहीं किया	संघ से तुलना करें ए	बिना नहींउपयोग नहीं किया	लघु भोज	बिना नहींउपयोग नहीं किया
आप कोई पर्यायवाची शब्द चुन सकते हैं	शब्दों की उपलब्धता दूर, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं	पूर्ण एकल (कोई आश्रित शब्द नहीं)	संघ से तुलना करें ए
डिग्री, विशेषता के क्रियाविशेषणों की उपस्थिति: अत्यंत, पूरी तरह से, बिल्कुल, लगभग	तुलनात्मक: न बेहतर, न होशियार		आश्रित शब्दों की उपस्थिति (सहभागी वाक्यांश में शामिल)
नकारात्मक क्रियाविशेषणों की उपस्थिति: कहीं नहीं, कहीं नहीं	adj के साथ, जिसका पूर्ण रूप नहीं है: खुश नहीं

एक सुसंगत पाठ बनाने के लिए वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें। खुला कोष्ठक.

• उ. आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है।
• बी. (नहीं) शब्दों के साथ, लेकिन मौन के साथ, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान के साथ, ऐसा व्यक्ति खुद को सबसे अच्छी तरह से प्रकट करता है।
• बी. आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते (नहीं)।
• जी. ऐसे लोग भी होते हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) जाकर, उन्हें दोस्तों के समूह में या यहां तक ​​कि अकेले में देखकर (नहीं) नहीं समझा जा सकता है। (ओ. कोझुखोवा के अनुसार)

• आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते।
• आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है।
• ऐसे भी लोग होते हैं जिनसे संपर्क किये बिना, दोस्तों के बीच या अकेले में मिले बिना उनकी बात समझी नहीं जा सकती।
• शब्दों से नहीं, बल्कि मौन, दयालु दृष्टि, मुस्कान से, ऐसा व्यक्ति स्वयं को सर्वोत्तम रूप से प्रकट करता है।

पाठ को लिखें और इसे तीन अनुच्छेदों में विभाजित करें। पाठ को शीर्षक दें. कोष्ठक खोलें और इंगित करें कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

• रेगिस्तान में सब कुछ (अ)परिचित और (नहीं) स्पष्ट है। नदियाँ जो (नहीं) कहीं बहती हैं। भारी बारिश जो जमीन तक पहुंचे बिना सूख जाती है। ऐसे पेड़ जिनके नीचे कोई छाया नहीं है। झरने, जिसका पानी (नहीं) बुझाता है, बल्कि प्यास भड़काता है। यहां अच्छे मौसम को भी धूप और शुष्क (नहीं) कहा जाता है, लेकिन बादल और बरसात कहा जाता है। यहां एक छाता भी बारिश से नहीं, बल्कि धूप से बचाता है। तुम चलते हो, और तुम्हारी परछाई भयभीत होकर तुम्हारे पैरों में उलझ जाती है। यह एक बड़े काले पक्षी को रौंदने जैसा है। और रेत की तेज़ धाराएँ आपके पदचिह्न के पीछे सो जाती हैं।

संख्या वाले शब्द डालकर कहावत पूरी करें। इंगित करें कि सम्मिलित शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है

• आलसी व्यक्ति सदैव ________ होता है।
• किताब ख़ुशी में सजावट करती है, और ________ में सांत्वना देती है।
• बहादुर व्यक्ति ________ से डरता नहीं है।
• दुश्मन के लिए एक दृढ़ सेनानी________।
• जहां ________ हारता है, बहादुर उसे ढूंढ लेगा।
• ________ शब्द आग से भी अधिक पीड़ादायक है।
• सबसे अच्छा उपहार बुद्धि है, सबसे खराब (कु)खुशी ________ है।
• संकेत: (मैं) अज्ञानता, (नहीं) पहुंच योग्य, (नहीं) बहादुर, (नहीं) दयालु, (नहीं) भाग्य, (नहीं) स्वामी, (नहीं) खुशी, (नहीं) कब।

सही कॉलम में सही निरंतरता ढूंढकर कहावतों की नकल करें। इंगित करें कि शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित नहीं है। 1. (नहीं) हाथ जोड़कर बैठना, 2. (नहीं) बड़बड़ाना, 3. जो किसी और की खुशी से खुश (नहीं) है, 4. (नहीं) कुल्हाड़ी उठाना, 5. (नहीं) अपने हाथों को छोड़ देना , 6. सदैव त्याग करने वाला

• अपने सिर के बारे में सोचो.
• आप झोपड़ियाँ नहीं काट सकते।
• तो (नहीं) बोरियत होगी.
• (ठीक नहीं।
• बिल्ली एक टुकड़ा खायेगी (नहीं)।
• वह अपना ही शत्रु है।

वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि उनमें सहभागी वाक्यांश शामिल हों। 1. उसने मेरी बात सुनी और मेरे प्रश्नों का उत्तर नहीं दिया। 2. बारिश बीत गई और सड़क की धूल भी गीली नहीं हुई। 3. हमने अखबार में लेख पढ़ा और सच कहूं तो हैरान रह गए। 4. लड़का रिपोर्ट बना रहा था और उसने अपने नोट्स नहीं देखे। परीक्षण चलाएँ. 1. यह श्रृंखला के सभी वाक्यांशों में एक साथ नहीं लिखा गया है। क) मैंने (अधिक से अधिक) बार कहा, एक लंबा (बिना) दुष्परिणाम वाला रास्ता। बी) (अन)आंसू बहाना, (अन)योग्य व्यवहार। ग) एक सैनिक के योग्य व्यवहार (अ); (नहीं) मेरे द्वारा पूरा किया गया कार्य। घ) (अन)आवश्यक जानकारी, (अन)खुले देश। ई) एक जगह (बिना) किसी चीज से घिरा नहीं, दूर (नहीं) संयोग से। 2. शृंखला के सभी वाक्यांशों में यह अलग-अलग नहीं लिखा गया है। क) बिल्कुल नहीं (नहीं) दिलचस्प, एक बहुत (नहीं) बेवकूफ लड़का। बी) एक जानवर (अ)विज्ञान के लिए जाना जाता है, एक पूरी तरह से (अ)ज्ञात सड़क। ग) घास कटी (नहीं) है, घर ईंट (नहीं) है। घ) हवा ठंडी (नहीं) है, लेकिन तेज़ है; कार्य पूर्णतः (नहीं) पूरा हुआ। ई) पूरी तरह से (गैर)आवश्यक चीजें, किसी को भी उस चीज की जरूरत नहीं है।

पाठ का विषय: निरंतर और अलग लेखन, विभिन्न भागों के साथ नहीं
भाषण"
पाठ के उद्देश्य: निरंतर और अलग-अलग लेखन के नियमों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, अलग-अलग के साथ नहीं
शब्दभेद; वर्तनी कौशल में सुधार; में रुचि का पोषण करना
विषय का अध्ययन.
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण:
नमस्ते!
हमारे पाठ की शुरुआत में, मैं प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक के शब्दों की ओर मुड़ना चाहता हूं
डी.एस. लिकचेव, जिन्होंने अद्भुत शब्द कहे: स्लाइड 1
जहां आप सोचते हैं, वहां भी दिलचस्प चीजें खोजने का अवसर न चूकें
(दिलचस्पी नहीं है। लेकिन पृथ्वी पर कोई भी दिलचस्प जगह नहीं है
वहां केवल यह है
(नहीं) रुचि रखने वाले लोग, लोग (नहीं) दिलचस्प चीजें ढूंढने में सक्षम हैं। ज़रूरी
अपने आप को उस स्थान के वातावरण में डुबोने में सक्षम हो जहां भाग्य ने आपको फेंक दिया है... (डी.
लिकचेव)

आपको क्या लगता है इन शब्दों का लेखक हमें क्या बताना चाहता था? (बच्चों के उत्तर)
क्या आप इन शब्दों से सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर)
कोष्ठक में लिखे सभी शब्दों में क्या समानता है?
यह सही है! और आज किस्मत आपको और मुझे एक रोमांचक सफर पर ले गई है.
विषय पर "भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं बल्कि समेकित और अलग लेखन"
स्लाइड 2
स्लाइड 3
तो, प्रिय यात्रियों, ट्रेन "मिन्स्क" मार्ग का अनुसरण करती है
छात्र”- स्टेशन “साक्षर”। यात्रा का समय 45 मिनट है। हमारी ट्रेन नहीं है
"न्यूमेलया", "उनुदाचनया" और "उंद्रुज़ेलुब्नया" स्टेशनों पर रुकती है।
आज आपको संयुक्त और पृथक लेखन के सभी मामलों को याद रखना होगा
भाषण के विभिन्न हिस्सों के साथ नहीं और कार्यों को पूरा करके अपने ज्ञान को लागू करें,
इससे आपको अधिक साक्षर बनने में मदद मिलेगी।
जैसे थिएटर की शुरुआत कोट रैक से होती है, वैसे ही कोई भी यात्रा सामान से शुरू होती है,
सड़क पर आवश्यक. आज मैं आपको सड़क पर अपने साथ चलने के लिए आमंत्रित करता हूं
"यात्रा" विषय पर शब्दावली शब्द। तो चलिए उन्हें लिखते हैं और
आइए देखें कि क्या हर कोई लंबी यात्रा के लिए तैयार है: स्लाइड 4
1

स्टेशन, गाड़ी, पूर्व, विमान, दूर से, मंच, छाप, बैकपैक, छवि,
कॉमरेड, टिकट, यात्रा, यात्री, क्षेत्र, सद्भाव, परिदृश्य,
हवाई अड्डा, सूटकेस, विशाल, अद्भुत, स्मारिका, ट्रेन, मार्ग, पश्चिमी,
प्रकृति, चालक, कम्पास
अब नोटबुक का आदान-प्रदान करें और शब्दावली शब्दों की जाँच करें! स्लाइड 5
तो, क्या हर कोई यात्रा करने के लिए तैयार है?
किन शब्दों से कठिनाई हुई?
अच्छा, अच्छा हुआ! और हम सड़क पर आ गये. अगला स्टेशन
"सैद्धांतिक"
(स्लाइड 6)
स्लाइड 7 स्टेशन "सैद्धांतिक"
इस स्टेशन पर हमें संयुक्त और पृथक् के सभी नियमों को याद रखना होगा
भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं लिखना। एक पिवट टेबल इसमें आपकी सहायता करेगी।
कृपया कुछ प्रश्नों के उत्तर दें:
 भाषण के सभी भागों को किन समूहों में विभाजित किया गया है? (स्वतंत्र, सेवा
और विशेषण)
 भाषण के स्वतंत्र भाग सहायक भागों से किस प्रकार भिन्न हैं? (पास होना
शाब्दिक अर्थ और वाक्यात्मक भूमिका)
 मूल्य की दृष्टि से कण NOT (ऋणात्मक) किस श्रेणी का है?
आइए कण NOT के संयुक्त और अलग लेखन के नियमों पर आगे बढ़ें
भाषण के विभिन्न भाग:
संज्ञा के साथ नहीं
विशेषण से नहीं
सर्वनाम से नहीं
क्रिया से नहीं
कृदंत के साथ नहीं
कृदंत के साथ नहीं
क्रियाविशेषण के साथ नहीं
अंकों से नहीं
बच्चे नियमों के बारे में आवाज उठाते हैं
बहुत अच्छा! आप नियम भलीभांति जानते हैं! आइए डी.एस. के शब्दों पर वापस आते हैं।
लिकचेव और कोष्ठक खोलें: एक छात्र काम करता है। स्लाइड 8
2

आश्चर्यजनक! और हम आगे बढ़ते हैं. अगला स्टेशन
"व्यावहारिक"
स्लाइड 10 स्टेशन "प्रैक्टिकल"
स्लाइड 9
इस स्टेशन पर आपको अपने ज्ञान का प्रयोग करना होगा और कार्यों को पूरा करना होगा
कार्यपत्रकों में.
कार्य 1. NOT (श्रृंखला में) के साथ शब्दों की वर्तनी को मौखिक रूप से समझाएं: स्लाइड 11





(संयुक्त राष्ट्र) कॉमरेडली
व्यवहार


(में)समझदार।
गंध (अ)अच्छा
(नहीं) मैला देखो,
 शाबाश!
कार्य 2. इस कार्य में आपको वाक्यों को इस प्रकार पुनर्व्यवस्थित करना होगा
परिणाम एक सुसंगत पाठ था. कोष्ठक खोलें और वर्तनी स्पष्ट करें। (स्लाइड 12)
मौखिक रूप से!


इस तरह एक व्यक्ति।



उत्तर: बी, ए, डी, बी
 पाठ का मुख्य विचार बताएं।
 क्या आप पाठ के लेखक की बातों से सहमत हैं?

महान! आइए काम करते रहें!
स्लाइड 13
3

कार्य 3. पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ (या कार्यपत्रकों में), विराम चिह्न जोड़ें।
कोष्ठक खोलें और इंगित करें कि NOT वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।






प्रगति की जाँच करना। एक समय में एक वाक्य.
कार्य 4. "शिफ्टर्स":
अलग, और अलग - विलय में। आप कागज़ की शीट पर लिख सकते हैं स्लाइड 14
निरंतर वर्तनी को इसके साथ बदलना आवश्यक है
2. (अन)समाप्त चित्र।
4. (अन) हल हुई समस्या।
5. (अन)लिखित पत्रक।
7. कोई तथ्य नहीं (नहीं) कह रहा है।

 हम एक समय में एक वाक्य की जाँच करते हैं। बहुत अच्छा! आइए धीमे न चलें!

कार्य 5.
प्रस्ताव और उनकी विशेषताएं: स्लाइड 15
इसमें हाइलाइट किए गए शब्दों का मिलान करें
उत्तर: 1डी, 2जी, 3ई, 4ए, 5बी 6बी
 बहुत बढ़िया, प्रिय यात्रियों!
कार्य 6. "छाती" से NOT वाले शब्द निकालें। स्लाइड 16
 छात्र शब्दों को नाम दें।
 उन सभी में क्या समानता है?
कार्य 7. अक्षर श्रुतलेख: हम शब्द नहीं लिखते, हम केवल उन्हें अक्षरों से निरूपित करते हैं:
एक साथ, आर अलग से
1. एक (अ) पहचानी गई उड़ने वाली वस्तु का पता चला है। (एक साथ)
2. मेज पर (एक साथ) जूस का केवल एक (बिना) तैयार गिलास है
3. सड़क के पास, अभी भी (बिना बसे हुए) घरों की खिड़कियाँ (अलग से) काली कर दी गईं।
4

4.
(अन)जीवन में खुद को महसूस करने में सक्षम, बाज़रोव अपने सर्वोत्तम गुणों को सामने दिखाता है
मौत का सामना (अलग से)
5. चाबियाँ अभी भी (नहीं) मिली हैं (अलग से)
6. पेट्रोव्स का घर (नहीं) बड़ा है, लेकिन बहुत आरामदायक (एक साथ) है
7. सन्नाटा (नहीं) अशुभ था, लेकिन किसी तरह नरम, शांत (अलग से)
8. प्रिंस आंद्रेई इस बात से चिढ़ गए थे कि ठंडी निगाहें उनकी आत्मा में प्रवेश नहीं कर रही थीं
स्पेरन्स्की (अलग से)
9. मालकिन (नहीं) नए नौकर से (एक साथ) प्यार करती थी
10. एक (अन)आभारी श्रोता एक अच्छे कहानीकार के काम में भी हस्तक्षेप करता है (एक साथ)
11. मेज पर अभी भी (बिना तली हुई) मछली पड़ी हुई थी (अलग से)
12. चेहरे की विशेषताओं (नहीं) में सुखदता की कमी (अलग से)
13. इस (बिना) पतले जंगल में, युवा पेड़ धीरे-धीरे (एक साथ) बढ़ते हैं
 आइए इसकी जाँच करें! स्लाइड 17
1
साथ
2
साथ
3
आर
4
आर
5
आर
6
साथ
7
आर
8
आर
9
साथ
10
साथ
11
आर
12
आर
13
साथ
अद्भुत!
 अच्छा, आपने बहुत अच्छा काम किया! और हम आगे बढ़ते हैं.
अगला स्टेशन "ग्रामोत्न्या" है। स्लाइड 18

स्लाइड 19 स्टेशन "साक्षर"
इस स्टेशन पर, प्रिय यात्रियों, आपके पास होगा
"संयुक्त और अलग लेखन के साथ नहीं" विषय पर अंतिम परीक्षा पूरी करें
भाषण के विभिन्न भाग" यह जांचने के लिए कि क्या आपका सामान भर दिया गया है
नया ज्ञान और कौशल। तो चलिए काम पर लग जाएँ!
परीक्षा देते विद्यार्थी
 क्या आप तैयार हैं? तो आइए इसकी जाँच करें! स्लाइड 20
 शाबाश! आपकी और हमारी ट्रेन की यात्रा अद्भुत रही
अंतिम स्टेशन पर पहुँचता है। स्लाइड 21)
 मुझे आशा है कि हमारी यात्रा न केवल सुखद रही, बल्कि सुखद भी रही
आपके लिए उपयोगी! प्रिय यात्रियों, क्या आप अपना वर्णन कर सकते हैं?
नहीं के साथ शब्दों का उपयोग कर यात्रा इंप्रेशन? (अविस्मरणीय रूप से,
अप्रत्याशित, अविश्वसनीय, अवर्णनीय, असामान्य, कठिन, आदि)
5

धन्यवाद! और मैं अपनी यात्रा इन शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं:
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह लंबी पैदल यात्रा है!
डरो मत कि रास्ता कठिन होगा।
कभी भी आसानी से नहीं मिलता
लोगों को उपलब्धियाँ!
बॉन यात्रा!
कार्यपत्रक
1. एक शृंखला में NOT (मौखिक रूप से, स्लाइड पर पाठ) वाले शब्दों की वर्तनी स्पष्ट करें:
(नहीं) सोते हुए बच्चे, एक बूढ़ा आदमी जो लंबे समय से सोया नहीं है (नहीं), (नहीं) निरंतर संघर्ष, (नहीं)
दिन के दौरान रुकी हुई बारिश, पूरी तरह से (अ)विकसित क्षेत्र, बिल्कुल
(अन) खोजे गए स्थान, (नहीं) काला चेहरा, (नहीं) कहीं भी मुद्रित
लेख, उपन्यास (नहीं) पढ़ा गया, काम (नहीं) पूरा हुआ, बच्चे (नहीं) मेरे, (नहीं) हर दिन,
(नहीं) एक मूर्खतापूर्ण कार्य, (नहीं) ऊंची उड़ान भरना; (नहीं) ऊंची उड़ान भरें, लेकिन नीची उड़ान भरें; नामांकन
(संयुक्त राष्ट्र) कॉमरेडली
व्यवहार
(नहीं) मजबूर, बिल्कुल नहीं (नहीं) श्रम आय, (नहीं) हर्षित, लेकिन उदास नज़र,
(अन) आरामदायक आकृति, एक (नहीं) गहरी लेकिन चौड़ी नदी पार करें, कुछ बुदबुदाएं
(में)समझदार।
गंध (अ)अच्छा
(नहीं) मैला देखो,
2. एक सुसंगत पाठ बनाने के लिए वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें। बढ़ाना
कोष्ठक, वर्तनी स्पष्ट करें। पाठ का मुख्य विचार तैयार करें। हम सहमत
क्या आप प्रस्तावित सूत्रीकरण के साथ हैं? (स्लाइड पर पाठ)

उ. आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है।
बी. (नहीं) शब्द, लेकिन मौन, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान सबसे अच्छी तरह से प्रकट होती है
इस तरह एक व्यक्ति।
बी. आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते (नहीं)।
6

डी. ऐसे लोग भी होते हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) आने से, (नहीं) उन्हें घेरे में देखकर नहीं समझा जा सकता
दोस्त या अकेले भी. (ओ. कोझुखोवा के अनुसार)
3. पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ, विराम चिह्न जोड़ें। कोष्ठक खोलें और इंगित करें
NOT वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है?
रेगिस्तान में सब कुछ (अ)परिचित और (नहीं) स्पष्ट है। नदियाँ जो (नहीं) कहीं बहती हैं।
भारी बारिश जो सूखकर जमीन तक नहीं पहुंच पाती। पेड़ जिसके नीचे नहीं हैं
छैया छैया। ऐसे झरने जिनका जल प्यास नहीं बुझाता बल्कि सुलगाता है। अच्छे मौसम में भी
यहाँ वे (नहीं) धूप और शुष्क और बादल और बरसात कहते हैं। छाता भी रक्षा करता है
यहाँ (नहीं) बारिश से लेकिन सूरज से। आप चलते हैं और आपकी परछाई डरकर आपके पैरों में उलझ जाती है, मानो
एक बड़े काले पक्षी को रौंदना। (एन. स्लैडकोव)
4. "उलटा": निरंतर वर्तनी को अलग वर्तनी से बदलें, और अलग वर्तनी को अलग वर्तनी से बदलें
निरंतर (स्लाइड पर)
1. (नहीं) कमजोर करना, बल्कि संबंधों को मजबूत करना।
2. (अन)समाप्त चित्र।
3. पांडुलिपि को (अ)संपादित किया गया है।
4. (अन) हल हुई समस्या।
5. (अन)लिखित पत्रक।
6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा।
7. कोई तथ्य नहीं (नहीं) कह रहा है।
5. वाक्यों में हाइलाइट किए गए शब्दों और उनके बीच एक पत्राचार स्थापित करें
विशेषता.
1. वोल्कोन्स्काया के चेहरे की विशेषताओं में कुछ था
(नहीं) रूसी।
2. (नहीं) उसे पकड़कर मैं अलेक्सेव के पास गया।
3. (बावजूद) स्थानीय पाले की क्रूरता के बावजूद,
वह चल पड़ा.
4. पुश्किन के माता-पिता के सामने,
एक व्यक्ति की संतान - प्योत्र पेत्रोविच
पुश्किन, कई वर्षों से (नहीं) रहे हैं
आपस में संचार और संबंध।
5. यह विवाह (अ)खुशहाल था।
6. बर्च ग्रोव पास में था (नहीं)।
घर से।
ए. आश्रित शब्दों के साथ कृदंत,
अलग से लिखा गया है
बी. लघु विशेषण, लिखित
मूल
बी क्रिया विशेषण, बिना नहीं नहीं
उपयोग किया गया, एक साथ लिखा गया
जी. कृदंत, अलग से लिखा गया
D. न लिखा हुआ विशेषण
एक साथ, क्योंकि आप इसे उठा सकते हैं
समानार्थी शब्द
ई. पूर्वसर्ग का भाग,
एक साथ लिखा.
7

1
2
3
4
5
6
6. "छाती" से NOT वाले शब्द निकालें। उन दोनों में क्या समान है? (स्लाइड पर)
वी एन एन ई डी ओ आर ए एम ई एन टी
एन ई वी ई एस एम ओ एस टी वाई ई एफ एन
ई जेड एन एन ई एन ए वी आई एस टी डी एस एच ई
डी ए ई एफ एन ई डी ओ एस टी ए टी ओ के आर
सामान्यता के बारे में
सीएच यू जी जे टी आर एन ई डी ओ बी ओ आर जेड एक्स
वाई डी एन ई डी यू जी एन ई पी ओ वाई ए
टी के के जेडएच आई जी एल वी जेड वाई आर ए जी वाई एन
एल ए ए के एन एन ई डी ओ यू सीएच के ए वी एल
7. पत्र श्रुतलेख: एक साथ, आर अलग से
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
भाषण के विभिन्न भागों के साथ वर्तनी नहीं
शब्द भेद
एक साथ
अज्ञानी
आपदा
संज्ञा

असत्य झूठ, शत्रु शत्रु
अलग

विरोधाभास: मित्र नहीं, परंतु
दुश्मन
2. प्रश्नवाचक वाक्य में
तार्किक अंडरस्कोर के साथ
इनकार: तुम्हारे पिता ने तुम्हें यहां रखा था,
क्या यह नहीं?
1. यदि इसके बिना उपयोग नहीं किया जाता है:
लापरवाह, वर्णनातीत
1. यदि वहाँ है या निहित है
संयोजन के साथ विरोधाभास ए:
2. यदि आप इसके बिना कोई पर्यायवाची पा सकते हैं:
बल्कि बड़ा, जवान नहीं, बूढ़ा
3. यदि समुच्चयबोधक के साथ विरोधाभास हो
बड़ा नहीं, लेकिन छोटा
2. रिश्तेदार के साथ और
मालिकाना
8

विशेषण
लेकिन: नदी उथली है, लेकिन ठंडी है
4. यदि विशेषण है
शब्द बहुत, बहुत, बहुत,
पूरी तरह से, अत्यंत,
अत्यधिक, डिग्री बढ़ाना
गुण:
अत्यंत अप्रिय बातचीत
विशेषण: स्वर्ग यहाँ नहीं है
दक्षिणी, पिताजी की टाई नहीं
3. गुणवाचक विशेषण,
रंग, स्वाद को निरूपित करना: आकाश नहीं है
नीला, डार्क चॉकलेट नहीं
4.अगर शब्द हैं
बिल्कुल नहीं, दूर, बिल्कुल नहीं,
इनकार को मजबूत करना: बिल्कुल नहीं
कोई आकर्षक चित्र नहीं
5. इसे छोटा रखें
विशेषण प्रसन्न, अवश्य,
इरादा, इच्छुक, तैयार,
बाध्य, आवश्यक, सक्षम,
मैं सहमत हूं: मैं जवाब देने के लिए तैयार नहीं हूं
आपका प्रश्न।
6. विशेषण के साथ
तुलनात्मक
डिग्री: वसंत से बदतर नहीं, उच्चतर नहीं
भाई
अनिश्चित और नकारात्मक के साथ
पूर्वसर्ग रहित सर्वनाम: अनेक,
1. अन्य श्रेणियों के साथ
सर्वनाम: मेरी कक्षा में नहीं, नहीं
सर्वनाम
कोई नहीं, कुछ
क्रिया
1. यदि इसके बिना उपयोग नहीं किया जाता है:
नफरत, हतप्रभ
2. नोट: क्रिया जैसे
अनदेखा एक साथ लिखा गया है, क्योंकि में
उनकी रचना में एक ही उपसर्ग शामिल है
कृदंत
कृदंत
1. यदि इसके बिना उपयोग नहीं किया जाता है:
नफरत, उलझन
2. नोट: गेरुंड,
उपसर्ग वाली क्रियाओं से बना है
अधूरे एक साथ लिखे जाते हैं, जैसे
क्रिया: अनदेखी
1. बिना NOT के शब्द का प्रयोग नहीं किया जाता है:
नफरत
क्रोधित
2. आश्रितों के बिना पूर्ण कृदंत के साथ
शब्द और विरोधाभास:
अपठित पुस्तक
3. बिल्कुल, बहुत, शब्दों के साथ
हमारी मंजिल पर
2. नकारात्मक सर्वनाम
अलग-अलग नहीं, केवल साथ लिखे गए हैं
यदि साथ प्रयोग किया जाए
पूर्वसर्ग: किसी के लिए नहीं, किसी के लिए नहीं
क्या, कोई नहीं, कोई ज़रूरत नहीं
अन्य सभी क्रियाओं के साथ:
पता नहीं, रोओ मत
बाकी सबके साथ
गेरुंड: बिना जाने, बिना सोचे
1. लघु कृदंत के साथ:
काम ख़त्म नहीं हुआ
2. पूर्ण कृदंत के साथ
आश्रित शब्दों की उपस्थिति या
विरोध:
एक किताब जो मैंने नहीं पढ़ी है
पढ़ा नहीं, केवल पढ़ा
9

अत्यंत, अत्यंत, पूर्णतः (= बहुत):
पूरी तरह से गलत सोच वाला निर्णय
समीक्षित पुस्तक
1. यदि शब्द का प्रयोग नहीं किया गया है
बिना नहीं: क्रोधपूर्वक, क्रोधपूर्वक,
हास्यास्पद
2. यदि क्रिया विशेषण c को प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है
पर्यायवाची: चुपचाप गाया (चुपचाप)
3. नकारात्मक क्रियाविशेषण में:
कोई ज़रूरत नहीं, कहीं नहीं, कहीं नहीं,
नजाने कहां से।
1. यदि इसके साथ कोई विरोधाभास है
संयोजन ए: जोर से नहीं बोला, लेकिन
धीरे से बोलना
2. यदि क्रियाविशेषण का तात्पर्य हो
शब्द दूर हैं, बिलकुल नहीं,
बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं,
बिल्कुल नहीं, कभी नहीं:
बिल्कुल भी कठिन नहीं, बिल्कुल भी नहीं
डरावना
3. तुलनात्मक क्रियाविशेषण के साथ
डिग्री:
न इससे बुरा, न बेहतर, न इससे अधिक
4. सर्वनाम क्रियाविशेषण के साथ तथा
माप और डिग्री के क्रियाविशेषण के साथ:
वहाँ नहीं, वहाँ नहीं, बिलकुल नहीं, नहीं
बिलकुल नहीं, यहाँ नहीं, पूरी तरह से नहीं, नहीं
बहुत।
5. परिस्थितियों के साथ
क्रियाविशेषण: आज नहीं, वसंत ऋतु में नहीं,
अन्यथा नहीं।
हमेशा अलग: दो नहीं, नहीं
पांचवां
क्रिया विशेषण
अंक
10

भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं

अभ्यास 1. .

(ओ. कोझुखोवा के अनुसार)

कार्य 2. .

संकेत:

कार्य 3.

.

2. (अन)समाप्त चित्र।

4. (अन)समस्या अभी तक हल नहीं हुई।

5. (अन)लिखित पत्रक।

7. कोई तथ्य नहीं (नहीं) कह रहा है।

भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं

अभ्यास 1. एक सुसंगत पाठ बनाने के लिए वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें। खुला कोष्ठक.

उ. आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है।

बी. (नहीं) शब्दों के साथ, लेकिन मौन के साथ, एक दयालु नज़र, एक मुस्कान के साथ, ऐसा व्यक्ति खुद को सबसे अच्छी तरह से प्रकट करता है।

बी. आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते (नहीं)।

जी. ऐसे लोग भी होते हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) जाकर, उन्हें दोस्तों के समूह में या यहां तक ​​कि अकेले में देखकर (नहीं) नहीं समझा जा सकता है। (ओ. कोझुखोवा के अनुसार)

कार्य 2. संख्या वाले शब्द डालकर कहावत पूरी करें। इंगित करें कि सम्मिलित शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है। यदि आपको कोई कठिनाई हो तो संकेत देखें।.

कोयल बाज (नहीं) है, लेकिन (नहीं) वैज्ञानिक________ है। आलसी व्यक्ति सदैव ________ होता है। किताब ख़ुशी में सजाती है, और ________ में सांत्वना देती है। बहादुर व्यक्ति ________ से डरता नहीं है। दुश्मन के लिए एक दृढ़ सेनानी________। जहां ________ हारता है, बहादुर उसे ढूंढ लेगा। ________ शब्द आग से भी अधिक दर्दनाक रूप से जलता है। सबसे अच्छा उपहार बुद्धि है, सबसे खराब (कु)खुशी ________ है।

संकेत:(अज्ञान), (नहीं) पहुंच योग्य, (नहीं) बहादुर, (नहीं) दयालु, (बुरा) भाग्य, (नहीं) स्वामी, (नहीं) खुशी, (नहीं) जब।

कार्य 3. निम्नलिखित वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि उनमें सहभागी वाक्यांश शामिल हों।

1. उसने मेरी बात सुनी और मेरे प्रश्नों का उत्तर नहीं दिया।

2. बारिश बीत गई और सड़क की धूल भी गीली नहीं हुई।

3. हमने अखबार में लेख पढ़ा और सच कहूं तो हैरान रह गए।

4. लड़का रिपोर्ट बना रहा था और उसने अपने नोट्स नहीं देखे।

कार्य 4. निरंतर वर्तनी को एक अलग वर्तनी से बदलें, और अलग वर्तनी को एक निरंतर वर्तनी से बदलें, इंगित करें कि भाषण के किस भाग में शब्द हैं.

1. (नहीं) कमजोर करना, बल्कि संबंधों को मजबूत करना।

2. (अन)समाप्त चित्र।

3. पांडुलिपि को (अ)संपादित किया गया है।

4. (अन)समस्या अभी तक हल नहीं हुई।

5. (अन)लिखित पत्रक।

6. आज के लिए एक (अ)योजनाबद्ध यात्रा।

7. कोई तथ्य नहीं (नहीं) कह रहा है।

घर \ प्रलेखन \

इस साइट से सामग्री का उपयोग करते समय - और बैनर लगाना अनिवार्य है!!!

रूसी भाषा पाठों की योजना बनाना।

ग्रेड 11

आकृति विज्ञान। वर्तनी।

पाठ 1. भाषण के कुछ हिस्सों को पहचानने की क्षमता में सुधार करना। भाषण के विभिन्न हिस्सों के साथ नहीं एकीकृत और अलग लेखन।

पाठ का उद्देश्य: भाषण के कुछ हिस्सों की पहचान करने और उनका रूपात्मक विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार करना; भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं बल्कि वर्तनी नियमों को व्यवस्थित और सामान्य बनाना, प्रासंगिक वर्तनी कौशल में सुधार करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: अच्छे स्वभाव वाले, अच्छे स्वभाव वाले, दयालु, अच्छे स्वभाव वाले, असहनीय, असहनीय, असहनीय, असहनीय, असंभव।

I. भाषण के कुछ हिस्सों की पहचान करने और उनका रूपात्मक विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार करना। निर्धारित करें कि भाषण के किस भाग में हाइलाइट किए गए शब्द हैं, भाषण के विभिन्न भागों से संबंधित दो या तीन शब्दों का मौखिक रूप से विश्लेषण करें।

यह देर से शरद ऋतु में होता है, सर्दियों के बाद भी, गर्मी वापस आ जाएगी और गुजरती हुई शरद ऋतु को एक उग्र पूंछ के साथ पकड़ लेगी। और पतझड़ पिघल जाएगा, नरम हो जाएगा और शांत हो जाएगा। और फिर जंगल में गिरी हुई पत्तियों, रूबी गुलाब कूल्हों और पोर्सिनी मशरूम की विदाई सुगंध की गंध आएगी, जो किसी से अछूती है, पहले से ही अलग हो गई है, पानी में भीगी हुई है, लेकिन अभी भी सुगंधित है, पिछले मौसम की याद दिलाती है। जंगल की गंध में कुछ शाश्वत और अविनाशी है, विशेष रूप से गुजरती शरद ऋतु के गर्म, नरम और कोमल विदाई के दिनों में ध्यान देने योग्य; उसने पहले ही खुद को थका देने वाली बारिशों, सर्दियों के क्रोधपूर्ण हमलों और हर चीज को ढकने वाली ठंढ की सूक्ष्म सुइयों से मुक्त कर लिया है: सब कुछ चला गया है, सब कुछ अतीत में है। (जी. ट्रोएपोलस्की के अनुसार),

द्वितीय. वर्तनी नियमों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल के अनुसार भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं। (§ 58) या एम.टी. द्वारा मैनुअल के अनुसार। बारानोवा एट अल. (पृष्ठ 232-233)।

1. व्यायाम का निष्पादन. 318 वी.एफ. ग्रीकोव एट अल द्वारा मैनुअल से 2. एहतियाती श्रुतलेख। 1. जो कोई कहता है कि युद्ध डरावना है (नहीं) वह युद्ध के बारे में कुछ नहीं जानता (नहीं)। (एस. ओरलोव.). 2. (अन)मृत्यु भयानक है - आपकी (अन)दया भयानक है। (ए. पुश्किन)। 3. धारा (उथली, लेकिन बहुत तूफानी थी। (वी। बायकोव)। 4. जीवन में खुशियाँ लाना अच्छा है, (नहीं) एक गोली से छुआ, निष्ठा, (नहीं) रास्ते में भूल गई। (यू। ड्रुनिना) ) 5. वह (लेविंसन) एक बूढ़े टैगा भेड़िये की तरह बेहद धैर्यवान और दृढ़ था, जिसके पास पर्याप्त दांत हो सकते हैं (नहीं), लेकिन जो शक्तिशाली रूप से झुंड का नेतृत्व करता है - (कई पीढ़ियों की अजेय बुद्धि के साथ। (ए. फादेव) 6. टिमोखिन ने डर और (नहीं) हैरानी से अपने कमांडर की ओर देखा।(एल. टॉल्स्टॉय) 7. और पायलट को अंततः सच में विश्वास हो गया कि यह काला, बूढ़ा, (नहीं) वजनदार आदमी वास्तव में (कोई नहीं) एलेक्सी मर्सयेव के अलावा था, उनके हथियारबंद साथी (बी. पोलेवॉय)।

3. व्याख्यात्मक श्रुतलेख। आप सौ कदम दूर घाटी की लिली की गंध नहीं सुन सकते (नहीं)। आपको उसके करीब आने और झुकने की जरूरत है। ऐसे लोग भी होते हैं जिन्हें उनके पास (नहीं) जाने से, (नहीं) उन्हें दोस्तों के समूह में या अकेले देखने से भी नहीं समझा जा सकता है। (नहीं) शब्दों से, बल्कि मौन, दयालु दृष्टि, मुस्कान से, ऐसा व्यक्ति सबसे अच्छी तरह से प्रकट होता है। आप एक अच्छे, दयालु व्यक्ति को तुरंत (नहीं) बल्कि लंबे समय के बाद, समय के साथ पहचानते हैं। किसी भी उपक्रम के लिए केवल समय ही सच्ची कसौटी है। (नहीं) एक बार मदद करने के लिए, बल्कि कई बार, (अपनी) सुविधा के लिए। फिर यह वास्तविक दयालुता है, (गैर) आवेग, (गैर) दिखावे के लिए आंदोलन।

एक दयालु व्यक्ति, अपने लिए (नहीं) आसान समय में भी, क्रोधित (नहीं) होता है और किसी मित्र की मदद नहीं कर पाता है। (ओ. कोझुखोवा के अनुसार)।

गृहकार्य: "भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं बल्कि एकीकृत और अलग लेखन" विषय पर भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत कथन लिखें; व्यायाम करें 319 (1) वी.एफ. ग्रीकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 2. भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं बल्कि निरंतर और अलग लेखन (जारी)।

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: नाजुक, दफनाना, घातक, अवशेष, कांपना।

1. होमवर्क की जाँच करना: छात्रों द्वारा तैयार किए गए संबंधित कथनों को सुनना।

1. टिप्पणी किया गया पत्र (शब्दों के साथ नहीं बल्कि संयुक्त और अलग लेखन के लिए शर्तों को इंगित करें):

(अचानक, (नहीं) तेज़ गायन सुनाई दिया। कहीं (नहीं) पास, एक महिला गा रही थी। येगोरुष्का ने चारों ओर देखा और (नहीं) समझ पाया कि यह अजीब गाना कहाँ से आया। उसे ऐसा लगने लगा कि यह घास थी वह गा रहा था। अपने गीत में, उसने ईमानदारी से किसी को आश्वस्त किया, कि वह किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं थी, कि सूरज ने उसे व्यर्थ में जला दिया था; उसने आश्वासन दिया कि वह पूरी लगन से जीना चाहती थी, कि वह अभी भी जवान थी और रहेगी सुंदर अगर यह (संयुक्त राष्ट्र) गर्मी और (नहीं) सूखे के लिए नहीं होता: अपराधबोध (नहीं) यह था, लेकिन उसने फिर भी किसी से माफी मांगी और कसम खाई कि वह (अ) असहनीय दर्द में है, दुखी है और अपने लिए खेद महसूस कर रही है। . (ए. चेखव के अनुसार) 2. व्याख्यात्मक श्रुतलेख: (नहीं) वास्तव में हमें केवल अपनी भूमि से प्यार करना चाहिए (क्योंकि) यह समृद्ध है। (नहीं) केवल इसके लिए हम अपने मूल स्थानों से प्यार करते हैं। हम उनसे भी प्यार करते हैं (के लिए) तथ्य यह है कि, अमीर (नहीं) भी, वे हमारे लिए सुंदर हैं।

मैं मेशचेर्स्की क्षेत्र को इस तथ्य से पसंद करता हूं कि यह सुंदर है, हालांकि इसका सारा आकर्षण तुरंत प्रकट होता है (नहीं), लेकिन बहुत धीरे-धीरे, धीरे-धीरे।

पहली नज़र में, यह (नहीं) उज्ज्वल आकाश के नीचे एक शांत और (नहीं) बुद्धिमान भूमि है। लेकिन जितना अधिक आप इसे जानेंगे, उतना अधिक आप इस साधारण भूमि से प्यार करने लगेंगे।

और अगर मुझे अपने देश की रक्षा करनी है, तो कहीं न कहीं मेरे दिल की गहराई में मुझे पता चलेगा कि मैं भी जमीन के इस टुकड़े की रक्षा कर रहा हूं, जिसने मुझे सुंदरता को देखना और समझना सिखाया, चाहे वह दिखने में कितनी भी (अ)सुंदर क्यों न हो (एन..) यह था - यह विचारशील वन भूमि, जिसके लिए प्यार (नहीं) भुलाया जाएगा, जैसे (एन.,) जब पहला प्यार भुलाया (नहीं) जाता है। (के, पौस्टोव्स्की के अनुसार), फादर। स्वतंत्र काम। व्यायाम निष्पादित करें 319(11), 320 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

कॉपी करें, कोष्ठक खोलें और लुप्त विराम चिह्न जोड़ें:

1. लहरें और ज़मीन दोनों आपके अधीन हैं; आपका (अन) दोस्त ऐसे अद्भुत भाग्य से ईर्ष्या करता है। (ए. पुश्किन)। 2. जीवन में प्रवेश करने वालों से मैं पहले ही कहता हूं - लोहार लोहा बनाता है (हथौड़ा नहीं)। पक्षी को गोली से नहीं, बल्कि निशानेबाज द्वारा मारा जाता है। रोटी बेकर - बेकर द्वारा पकाई जाती है (नहीं)। (एल. तात्यानिचेवा)। 3. हमारा समुद्र (अन)जन है, वह दिन रात शोर मचाता है; इसके घातक विस्तार में अनेक संकट दफ़न हैं। (एन. याज़ीकोव)। 4. यह (एक हवाहीन (एन, एनएन) ठंढी शाम का एक असामान्य सन्नाटा था और यह सन्नाटा जमे हुए समुद्र के (अ)प्राकृतिक मृत मौन से दोगुना हो गया था, (वी. कटाव)। 5. मोरोज़्का ने देखा (संयुक्त राष्ट्र) )जौ के कटे हुए ढेर (बिना)दबाए हुए पट्टियों पर (ए फादेव) 6. यादें (नहीं) सूखे फूल और अवशेष हैं, बल्कि कविता से भरी एक जीवित, कांपती हुई दुनिया हैं (के. पौस्टोव्स्की)।

7. काम का आनंद (किसी भी अन्य खुशी के साथ अतुलनीय (एन..)। (वी. सुखोमलिंस्की)।

इन शब्दों के लिए समानार्थक शब्द खोजें और उनके साथ वाक्य बनाएं, नियंत्रण वर्तनी निर्दिष्ट करें।

ईमानदार, बार-बार, धीमापन, निरंतर, बहुत पहले, स्वतंत्रता,

एक छोटा सा सुसंगत कथन लिखें, जिसका मुख्य विचार यह कहावत होगी "तुम झूठ लेकर पूरी दुनिया में घूमोगे, लेकिन वापस नहीं लौटोगे।" यदि संभव हो तो न वाले शब्दों का प्रयोग करें।

गृहकार्य: उदा. 323 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 3-4 (सुसंगत भाषण का विकास)। सामाजिक-राजनीतिक, नैतिक एवं नैतिक विषयों पर चर्चा के दौरान भाषण।

पाठों का उद्देश्य: छात्रों को समस्याग्रस्त प्रकृति की मौखिक प्रस्तुतियों की विशिष्टताओं से परिचित कराना; सामाजिक-राजनीतिक, नैतिक और नैतिक विषयों पर चर्चा के दौरान बोलने की क्षमता विकसित करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: परोपकारिता, चर्चा, बहस, बुद्धिमान, शिक्षित, सांस्कृतिक।

I. चर्चा के दौरान मौखिक प्रस्तुतियों की विशेषताओं से परिचित होना। निशान। चर्चा के दौरान मौखिक प्रस्तुति एक समस्याग्रस्त प्रकृति की चर्चा है, जिसमें कुछ जटिल और महत्वपूर्ण प्रश्न पूछे जाते हैं। इस तरह के तर्क का लेखक इस समस्या को हल करना चाहता है, एक उत्तर ढूंढना चाहता है, जो तर्क की मुख्य थीसिस बन जाएगा। चूंकि कई समस्याओं के लिए स्पष्ट समाधान की आवश्यकता नहीं होती है, इसलिए समस्याग्रस्त विषयों पर चर्चा बहस योग्य होती है।

इस बात पर भी जोर दिया जाना चाहिए कि सामाजिक-राजनीतिक विषय पर भाषणों के लिए आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में अधिक विचार करने की आवश्यकता होती है, और नैतिक और नैतिक विषय पर - किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

द्वितीय. चर्चा के दौरान बोलने की क्षमता का विकास करना।

1. निर्धारित करें कि बयानों के कौन से विषय सामाजिक-राजनीतिक हैं, और कौन से नैतिक और नैतिक हैं। स्थापित करें और उनके अंतर और समानताएं क्या हैं।

क्या कोई चीज़ दिलचस्प और रचनात्मक हो सकती है? उपलब्धि क्या है? बुद्धिमान होने का क्या मतलब है? समाज के लिए उपयोगी होने के लिए क्या आवश्यक है? जीवन का एहसास क्या है? क्या मनुष्य स्वभावतः अहंकारी है या परोपकारी? मुझे अपने क्षेत्र से प्यार क्यों है? क्या दृढ़ इच्छाशक्ति और दयालुता संगत हैं?

2. सामाजिक-राजनीतिक, नैतिक और नैतिक विषयों पर चर्चा के दौरान छात्र भाषणों के विकल्पों का विश्लेषण (टेप रिकॉर्डिंग या टाइप किए गए ग्रंथों का उपयोग करके)। इस बात पर ध्यान दें कि भाषण में प्रस्तुत समस्या कैसे तैयार की गई है; वक्ता इस समस्या का समाधान कैसे करता है; साक्ष्य के रूप में दिए गए तर्कों की प्रकृति क्या है (तथ्य और वास्तविकता की घटनाएं, आधिकारिक राय के संदर्भ, उपमाएं, तुलनाएं, आदि)।

पाठ 3 के लिए गृहकार्य: "आधुनिक व्यक्ति किसे कहा जा सकता है?" विषय पर चर्चा के दौरान मौखिक प्रस्तुति की तैयारी करें।

पाठ 4 बहस आयोजित करने और छात्रों के प्रदर्शन का विश्लेषण करने के लिए समर्पित हो सकता है। इस पाठ में "खुश रहने का क्या मतलब है?" विषय पर बहस में भाग लेने की तैयारी के कार्य के साथ काम पूरा करने की सलाह दी जाती है।

पाठ 5. भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं बल्कि निरंतर और अलग लेखन (जारी)।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: लापरवाह, निर्दयी, निवासी, वुडकॉक।

I. वर्तनी कौशल में सुधार।

1. वितरणात्मक शब्दावली श्रुतलेख। एक कॉलम में वे शब्द लिखें जिनमें यह उपसर्ग नहीं है, दूसरे में - वे शब्द जिनमें यह जड़ का हिस्सा नहीं है।

असंबद्ध, भद्दा, घृणा, मैला, अविश्वसनीय, निर्दोष, लापरवाही, घरेलू, बार-बार, हास्यास्पद, क्रोधित, अनाड़ी, अज्ञानता, निश्छल, अशिक्षित, संक्षिप्त, असंख्य, दुर्भाग्य, अदृश्य, क्रोधित, असफलता, कुपोषित, अमित्र, प्रतिकूलता, अभाव नींद का, बेईमान, व्यवहारहीन, बकवास, भ्रमित, लापरवाह, लापरवाह, निर्दयी, मैला, शत्रुतापूर्ण, अप्रिय, अस्पष्ट, अभाव, गन्दा, घृणित।

2. व्याख्यात्मक शब्दावली श्रुतलेख।

(अप्रत्याशित मुलाकात; महसूस करना (अस्वस्थ; (नहीं) शिकारियों द्वारा देखा गया; (नहीं) पिघली हुई बर्फ/पहाड़ी ढलानों पर; (नहीं) खिली हुई पंखुड़ियाँ; (कच्ची रोटी; पूरी तरह से (नहीं) भ्रमित; (धमकी के बावजूद); (नहीं) नीचे देखना; (नहीं) अपनी आँखें बंद करना; (नहीं) दरवाज़ा पूरा खोलना; (नहीं) गंभीरता से, लेकिन तुच्छता से; ((कमियों) के प्रति असहिष्णुता; (नहीं) जल्दबाजी, लेकिन धीमापन; सीखने के लिए कभी भी (नहीं) बहुत देर हो चुकी है; (अन) अप्रत्याशित सदमा; (अन) अपेक्षित अतिथि; (अन) दयालु गर्मी; सीखना बिल्कुल भी आसान नहीं है; सूचित होना (अन) होना।

3. स्वतंत्र कार्य.

कोष्ठक II खोलकर और लुप्त अक्षर डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ। शब्दों के साथ नहीं बल्कि निरंतर और अलग लेखन को चुनने की शर्तों को इंगित करें।

1. चील, दूर (एन, एनएन) शीर्ष से उठकर, मेरे साथ (स्थिर) समान स्तर पर उड़ती है। (ए. पुश्किन)। 2. 3अकोल्डोवा (एन, एनएन) ​​(नहीं) में.. जंगली, जंगल नींद की परी कथा के तहत ऊंघ रहा है। (एस. यसिनिन), 3. (अज्ञात रास्तों पर..) (अन)तरह के (एन, एनएन) जानवरों के निशान हैं.. (ए. पुश्किन) 4. किताब ख़ुशी से सजाई गई है..टी, लेकिन सुख-सुविधाओं में (नहीं)। (कहावत) 5. गांव से गुजरने के बाद, घुड़सवार बाईं ओर नहीं, बल्कि दाईं ओर मुड़े और सरपट दौड़ने के लिए (अंदर) दौड़ पड़े। (जी. उसपेन्स्की) 6. (में) दूरी, सुनहरी रेत नीले खंभे की तरह घूम रही थी, आवाजें (डि)सुरीली आवाजें आ रही थीं (एम. लेर्मोंटोव)।

निर्धारित करें कि प्रत्येक पंक्ति में कौन सा शब्द "अतिरिक्त" है। इसे उस पंक्ति से बदलें जो इस पंक्ति में फिट बैठता हो।

1. (बुरा) भाग्य, (बीमार) स्वास्थ्य, (अ)विनम्रता, (नहीं) सफेद बाल।

2. (नहीं) मिलनसार, (नहीं) गंभीर, (नहीं) भरोसा करने वाला, (नहीं) अटल,

3. (में)आश्रित, (नहीं)विनम्र, (नहीं)बेकार, (नहीं)निराशाजनक।

4. (नहीं) मार्मिक, (नहीं) उबड़-खाबड़, (खराब) मौसम, (खराब) मौसम।

5. (नहीं) क्रोध करना, (नहीं) इच्छा करना, (नहीं) स्वस्थ रहना, (नहीं) कबूल करना।

श्रुतलेख "स्वयं का परीक्षण।"

सुप्रसिद्ध परंतु अपरिचित पक्षियों में वुडकॉक लगभग प्रथम स्थान पर है। हम जंगल के जंगलों में उसके गोधूलि और रहस्यमय जीवन के बारे में थोड़ा जानते हैं। और कोई आश्चर्य नहीं - लकड़ी का सैंडपाइपर एक साधु का जीवन जीता है, जो चुभती नज़रों से छिपा होता है। कुछ ही लोग इसके रहस्यों को भेदने का प्रबंधन करते हैं - यह उन्हें खुद की जांच करने या अज्ञात का पर्दा उठाने की अनुमति नहीं देता है।

यह पक्षी जंगल के घने जंगल में छिपने में माहिर होता है। वन पक्षियों के कई दुश्मन होते हैं और उनका सबसे महत्वपूर्ण कार्य कठिन संघर्ष में जीवित रहना है। वन सैंडपाइपर-वुडकॉक केवल अनभिज्ञ लोगों को ही कमजोर और रक्षाहीन लगता है। उसके हथियार आलूबुखारे और छिपने की क्षमता हैं। छिपकर, पक्षी पूरी तरह से गतिहीन रहता है। कोई भी शत्रु "जीवित पत्तों" के ढेर पर ध्यान दिए बिना गुजर सकता है। वुडकॉक स्वयं सब कुछ नोटिस करता है: उसकी असामान्य रूप से सुंदर आँखें असामान्य रूप से स्थित हैं - बहुत पीछे, सिर के पीछे स्थित हैं। इससे वह अपने आगे और पीछे की जगह देख सकता है।

प्रकृति ने जंगल के कुछ निवासियों को ऐसी प्रवृत्तियों और क्षमताओं से संपन्न किया है (पत्रिका से)।

गृहकार्य: उदा. 324 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 6-7 (सुसंगत भाषण का विकास)। प्रतिवेदन।

पाठों का उद्देश्य: छात्रों को रिपोर्ट की विशेषताओं से परिचित कराना; मौखिक प्रस्तुति - एक रिपोर्ट के लिए स्वतंत्र रूप से तैयारी करने की क्षमता विकसित करना।

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: सुधार, संक्षिप्त, सारगर्भित, संपूर्ण।

I. "भाषण का उपहार विकसित करें: वैकल्पिक पाठ्यक्रम" विभिन्न शैलियों के निबंधों का सिद्धांत और अभ्यास (VII-VIII ग्रेड)" पुस्तक पर आधारित मौखिक एकालाप कथनों के प्रकारों में से एक के रूप में रिपोर्ट की विशेषताओं से परिचित होना। छात्रों के लिए मैनुअल /यू. आई. रैवेन्स्की, पी. एफ. इवचेनकोव, जी. ए. बोगदानोवा, एस. ए. निकोल्स्काया। कॉम्प. टी. ए. लेडीज़ेन्स्काया, टी. एस. जेपालोवा। - तीसरा संस्करण, संशोधित। - एम., 1986। शिक्षक मैनुअल में आवश्यक सामग्री भी पा सकते हैं "वैकल्पिक पाठ्यक्रम के लिए पद्धति संबंधी निर्देश" विभिन्न शैलियों के निबंधों का सिद्धांत और अभ्यास "(VII-VIII ग्रेड)": शिक्षकों के लिए मैनुअल / टी। ए लेडीज़ेन्स्काया, यू. आई. रेवेन्स्की, पी. एफ. इवचेनकोव और अन्य। कॉम्प। टी. ए. लेडीज़ेन्स्काया, टी. एस. जेपालोवा। - दूसरा संस्करण, रेव। - एम., 1982.

द्वितीय. मौखिक प्रस्तुति के लिए स्वतंत्र रूप से तैयारी करने की क्षमता का गठन - रिपोर्ट।

1. पिछले वर्षों में तैयार की गई छात्र रिपोर्ट के नमूनों का सामूहिक विश्लेषण।

2. व्यायाम का निष्पादन. 20, 21 मैनुअल से "भाषण का उपहार विकसित करें..."

पाठ 6 के लिए गृहकार्य: उदा. 22 मैनुअल से "भाषण का उपहार विकसित करें..." ("एक अच्छी मौखिक प्रस्तुति क्या है" विषय पर एक रिपोर्ट तैयार करें)।

इस विषय को समर्पित पाठ 7 में, छात्रों द्वारा तैयार की गई रिपोर्टों को सुना जाता है और उनका विश्लेषण किया जाता है।

गृहकार्य: उदा. 23 मैनुअल से "भाषण का उपहार विकसित करें..." ("रूसी भाषा में पर्यायवाची" विषय पर एक रिपोर्ट तैयार करें)। आप छात्रों को अन्य भाषाई विषयों पर रिपोर्ट तैयार करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं (स्कूली बच्चों को संबोधित भाषा के बारे में पुस्तकों का उपयोग करके)।

पाठ 8. लिखित रूप में न और न में भेद करना।

शब्दावली-अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: आकर्षक, आकर्षक, बर्फीला।

I. एम. टी. बारानोव और अन्य (पीपी. 146-147, 231) के मैनुअल के अनुसार नहीं और न के बीच अंतर के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, वी. एफ. ग्रेकोव और अन्य के मैनुअल के अनुसार वर्तनी और नहीं (§ 59) के बारे में .

द्वितीय. लिखित रूप में नहीं और न के बीच अंतर करने और उन्हें शब्दों के साथ सही ढंग से लिखने की क्षमता में सुधार करना।

1. व्यायाम का निष्पादन. 325, 326(1) वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

2. कणों के प्रयोग की व्याख्या नहीं, न ही तथा उपसर्ग न-, न-।

1. जैसा कि प्रकृति के हर काम में होता है, वैसे ही कला की रचनाओं में भी कुछ भी अधूरा, या गायब, या अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होना चाहिए, लेकिन हर विशेषता, हर छवि आवश्यक है और अपने स्थान पर है। (वी. बेलिंस्की)। 2. मैं किसी पर विश्वास नहीं करता कि हमारी पृथ्वी पर ऐसे उबाऊ स्थान हैं जो आंख, कान, कल्पना या मानव विचार के लिए कोई भोजन प्रदान नहीं करते हैं। (के. पौस्टोव्स्की)। 3. हमारा कोई भी कवि शब्दों और भावों के मामले में पुश्किन की तरह कंजूस नहीं था, न ही वह अपने बारे में इतना सावधान था कि दोनों की चालाकी से डरकर अमर्यादित और अनावश्यक बातें न कह सके। (एन. गोगोल)। 4. जिसने भी अपनी युवावस्था में खुद को किसी महान और अद्भुत उद्देश्य, या कम से कम सरल लेकिन ईमानदार काम के साथ मजबूत संबंधों से नहीं जोड़ा, वह अपनी युवावस्था को बिना किसी निशान के खोया हुआ मान सकता है, चाहे वह कितनी भी मज़ेदार क्यों न हो और चाहे कितनी भी सुखद यादें क्यों न हों। इसे छोड़ दिया है। (डी. पिसारेव),

3. एक व्याकरणिक कार्य के साथ श्रुतलेख (इंगित करें कि दोनों में से क्या है: एक कण, एक उपसर्ग या एक संयोजन, एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के लिए विराम चिह्नों के स्थान की व्याख्या करें)।

1. आकाश में कोई चमकते तारे या चाँद नहीं हैं; और रात के सन्नाटे को कोई नहीं तोड़ता। (ए, कोल्टसोव), 2. किसी व्यक्ति के लिए खुद को अपनी सामान्य जगह से अलग करना कितना भी मुश्किल क्यों न हो, चाहे वह अपने दिल का कितना भी हिस्सा वहां छोड़ दे, वहां सांत्वना, आशा और सड़क पर खुशी को आमंत्रित करना है अपने आप। (वी. पनोवा), 3. आप तारों से बिखरे हल्के हरे आकाश को देखेंगे), जिस पर कोई बादल या धब्बा नहीं है, और आप समझ जाएंगे कि गर्म हवा गतिहीन क्यों है, (ए. चेखव)। 4. भूर्ज वृक्षों पर एक भी पत्ता नहीं फड़फड़ाता। (ए. पुश्किन)। 5. किसी से भी विचलित हुए बिना, बर्फ लहरदार हिमधाराओं में पड़ी रहती है और पेड़ों को रोएंदार टोपियों से ढक देती है। (एस. मार्शल)।

4. टिप्पणी किया गया पत्र (परिभाषित करें: ई या और अंतराल के स्थान पर लिखा जाना चाहिए, न और न की संयुक्त और अलग वर्तनी को शब्दों के साथ समझाएं)।

(एन..) सुनो (एन..) किसकी आवाज। (एन..) किसको (एन..) संदेह था क्या (एन..) (एन..) मैं आपको (एन..) किसी बात से परेशान करना चाहता हूं। नाराज होना (एन..) किससे, (एन..) किससे (एक अतुलनीय प्रभाव। (एन..) कब जाना है। (एन..) एक बार दौरा किया। (कहीं से (एन..) एक किरण घुस गया सूरज, (एन..)किसको देखना है, (एन..)किसे (एन..)महसूस हुआ (एन..)क्या चिंता है। (एन..)एक बार मुड़ गया। (एन..)क्या। के अलावा अन्य सुबह भोर, (एन..)किसे बदलना है। (एन..)कहां जाना है। (एन..)कौन (एन..)मिले। (एन..)किसे (एन..)दिलचस्प संदेश। (एन..)किससे (एन..)दिलचस्प संदेश। ..) (एन..) शब्द कहना। (एन..) कितना (एन..) मजाकिया है। (एन..) कहां और (एन..) किससे पत्र की उम्मीद करें। (एन..) रुकना (एन..) पर एक मिनट के लिए बारिश हो रही है।

5. व्याख्यात्मक श्रुतलेख.

झरनों की आकर्षक शक्ति को हर कोई जानता है। (एन..) एक यात्री (एन..) पास से गुजर सकता है ताकि (डब्ल्यू..) (एन..) को क्रिस्टल ठंडे (एन, एनएन) पानी में गिरने से रोक सके। और (एन..) जहां (एन..) भीड़भाड़ वाले स्थानों में (एन..) सुदूर टैगा में वसंत (एन..) रहता है (एन..) ध्यान देने योग्य (एन, एनएन) ​​वहां हमेशा एक रास्ता होता है इसके लिए - इसकी आवश्यकता (n..) केवल लोगों को ही नहीं बल्कि जानवरों और पक्षियों को भी थी। लोगों ने लंबे समय से झरनों का उपयोग करने, उनके आसपास बसने, संरक्षित और विकसित करने की मांग की है।

(न..) झरने अब भी भूले हुए हैं। कैसे (एन..) आधुनिक जल आपूर्ति प्रणाली उत्तम है और झरने अपनी (एन..) बड़ी मामूली भूमिका निभाते रहते हैं। वे अपना पानी पीने के लिए ले जाते हैं और कभी-कभी प्रकृति द्वारा दिए गए सबसे अच्छे पेय - साफ पानी का स्वाद लेने के लिए कितने किलोमीटर दूर चले जाते हैं। (ए. पोरयादीन के अनुसार)।

गृहकार्य: "लिखित में नहीं और न में क्या अंतर है" विषय पर भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत कथन लिखें, संपूर्ण अभ्यास। 326 (II) वी.एफ. ग्रेकोव और अन्य द्वारा मैनुअल से।

पाठ 9. लेखन में न और न में भेद करना (जारी)।

पाठ का उद्देश्य: वर्तनी कौशल में सुधार करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: प्रभावोत्पादकता, प्रशंसा, रत्ती भर भी नहीं।

I. होमवर्क परीक्षण के दौरान नहीं और न ही के बीच अंतर और उनकी वर्तनी के बारे में जानकारी की पुनरावृत्ति।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. एहतियाती श्रुतलेख (नियंत्रण वर्तनी समझाएँ)।

कुछ लोग अपने दिनों के अंत तक दुनिया के लिए प्रशंसा का उपहार खो देते हैं। (एन..) मानव यात्रा के कौन से तूफान और कठिनाइयाँ (एन..) उनकी (एन..) उम्र बढ़ने की प्रकृति की प्रभाव क्षमता को प्रभावित कर सकती हैं।

मिखाइल प्रिशविन ऐसे ही लोगों में से थे। जैसे (एन..) वह अपनी कलम एक तरफ रख सकता है, वैसे ही (एन..) एक पल के लिए (एन..) वह जीवन का आनंद लेना बंद कर सकता है। जहां भी वह (एन..) गया और (एन..) देखा, उसे उसकी संपत्ति मिली। वह (एन..) किसी अन्य व्यक्ति की तरह आंतरिक रूप से समृद्ध था, सामान्य मानवीय कमज़ोरियाँ उसे बस (नाजायज़) लगती थीं। वह शिलर के शब्दों का खंडन करता हुआ प्रतीत होता था कि "अद्भुत मई जीवन में केवल एक बार खिलता है", जिससे उसके पूरे जीवन में वसंत बना रहता है (अपरिवर्तनीय उपग्रह)। वी. लिडिन के अनुसार)।

2. स्वतंत्र कार्य.

व्यायाम निष्पादित करें 327 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

कोष्ठक खोलकर कॉपी करें और जो आपको चाहिए उसे न और न के अर्थ के अनुसार चुनें। लुप्त अक्षर और अल्पविराम डालें।

1. (न, न) कोई भी (न, न) गुरु पैदा होगा। 2. वह (न, न) किसी चीज़ से डरता है जो ईमानदारी से काम करना जानता है। 3. पड़े हुए पत्थर के नीचे पानी (नहीं, नहीं) बहता है। 4. (नहीं, न) कुछ भी (नहीं, न ही) किया गया है यदि कुछ भी पूरा नहीं हुआ है (नहीं, न ही)। 5. शब्दों से वहाँ (यहाँ) लेकिन कर्मों से (नहीं, नहीं) कहीं भी। 6. (नहीं, नहीं) कोई भी (नहीं, नहीं) अच्छा होता है जब चीजें खराब होती हैं। 7. (नहीं, नहीं) वह अच्छा है जिसका चेहरा अच्छा है, और वह अच्छा है जो काम में अच्छा है। 8. (नहीं, नहीं) यदि आप कड़ी मेहनत करते हैं, तो आप शहद नहीं खाएंगे (नहीं, नहीं)। (नीतिवचन),

कोष्ठक खोलकर और लुप्त अक्षर डालकर प्रतिलिपि बनाएँ; शब्दों के 3-4 स्थिर संयोजनों से वाक्य बनाएं।

(एन..) प्रकाश (एन..) भोर; (एन..) अच्छे के लिए; (एन..) इसे अपमान कहा जाएगा; कैसे (एन..) क्या (एन..) हुआ; कहाँ (एन..) से आते हैं; वह (एन..) क्या (होगा) बन जाएगा; (एन..) डर के लिए, लेकिन विवेक के लिए; (एन..) किस लिए (एन..) किस बारे में; (n..)पहाड़ों के पीछे; (एन..) श्रवण (एन..) आत्मा; (एन..) मछली (एन..) मांस; (एन..) एक आत्मा; (एन..)जीवित (एन..)मृत; (एन..) एक कोटा.

अंतिम वाक्य में व्यक्त मुख्य विचार को सिद्ध करते हुए तर्क जारी रखें। यदि संभव हो तो नियंत्रण वर्तनी वाले शब्दों का प्रयोग करें।

प्रकृति चाहे कितनी भी समृद्ध (एन..) क्यों न हो, उसकी संभावनाएं (एन..) असीमित हैं। और यदि हम इसके मालिक हैं, तो, (एन..) निस्संदेह, हमें इसके रक्षक भी होना चाहिए, क्योंकि (एन..) कोई केवल मालिक हो सकता है, (एन..) बदले में अच्छे के साथ अच्छा भुगतान कर सकता है, (कोई कानून नहीं) (एन..) प्रकृति को नुकसान से बचाएं यदि हममें से प्रत्येक (एन..) को एहसास होता है और (एन..) एक मिनट के लिए (एन..) सरल सत्य को भूल जाता है: पर्यावरण को नुकसान पहुंचाकर, हम खुद को नुकसान पहुंचाते हैं... ( वी. तकाचेंको के अनुसार)।

श्रुतलेख "स्वयं का परीक्षण।"

कभी नहीं, एक बार भी उस समय से जब उसका पति युद्ध के लिए गया था, मारिया को यह ख्याल नहीं आया कि वह घर नहीं लौटेगा। वह जानती थी कि वह जीवित है, और वह एक समान उम्मीद के साथ उसका इंतजार कर रही थी जो एक दिन के लिए भी कम नहीं हुई।

वह लापता हो गया, लेकिन उसकी हत्या नहीं हुई। उसे किसी पर भरोसा नहीं था: न कागजों पर, न लोगों पर, केवल अपने दिल पर। जीवित, किसी विदेशी देश में कहीं कैद में। आप बाहर नहीं निकल सकते - वे आपको घर नहीं जाने देते, वे आपको कैद में रखते हैं।

या तो सपने में या हकीकत में, उसने स्पष्ट रूप से एक तस्वीर देखी जो कई वर्षों में बहुत करीब हो गई थी: एक थका हुआ पति एक चौड़ी, सपाट सड़क पर चल रहा था...

कोई भी सड़क पर नहीं चल रहा था, एक भी जीवित आत्मा उनींदा शाम के लैपविंग के साथ नहीं थी, जो बिना किसी स्पष्ट कारण के घास के मैदान के ऊपर उड़ गई थी।

और अब किसी अपरिहार्य चीज़ की चिंता और भय को अचानक इस स्पष्टता से एक स्पष्ट और भयानक विचार ने बदल दिया है: “यह नहीं आएगा। नहीं, जाहिर है. यह कभी नहीं आएगा, न कल, न उसके बाद।” (वी. बेलोव के अनुसार)।

गृहकार्य: उदा. 331 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 10. शब्दों की संयुक्त, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी।

पाठ का उद्देश्य: शब्दों की निरंतर, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी को नियंत्रित करने वाले नियमों को व्यवस्थित और सामान्य बनाना; प्रासंगिक वर्तनी कौशल में सुधार करें।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: दृढ़ विश्वास, विलो, मोड़, छाप।

I. एम. टी. बारानोव एट अल द्वारा मैनुअल के अनुसार शब्दों की निरंतर, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी के लिए नियमों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण। (पृष्ठ 233-236), साथ ही इस तालिका का उपयोग करना।

शब्दों की हाइफ़न वर्तनी

उदाहरण I एक हाइफ़न के साथ लिखे गए हैं। यौगिक शब्द: 1. संज्ञा - दो स्वतंत्र शब्दों से मिलकर बना है, पायलट-कॉस्मोनॉट - मध्यवर्ती कार्डिनल दिशाओं को दर्शाता है, उत्तर-पूर्व में आधा और एल से शुरू होने वाला दूसरा भाग, आधा नींबू, बड़ा अक्षर, स्वर आधा कीव, एक तरबूज का आधा हिस्सा 2. विशेषण - एक दूसरे से स्वतंत्र शब्दों को जोड़कर गठित (आप संयोजन और उनके बीच डाल सकते हैं); रूसी-यूक्रेनी - उन संज्ञाओं से बना है जो एक हाइफ़न के साथ लिखी जाती हैं; नैऋत्य - चमकीले लाल रंग का बोध कराने वाला 3. बहुत समय पहले अर्थ में दो समान या समान शब्दों से बने क्रियाविशेषण,

अप्रत्याशित रूप से 4. जटिल पूर्वसर्गों के कारण। द्वितीय के अंतर्गत से. अनिश्चयवाचक सर्वनाम और क्रियाविशेषण कुछ-कुछ होते हैं। उपसर्ग कुछ और प्रत्यय के साथ -, -या तो, -कोई, कहीं, किसी तरह III. क्रियाविशेषण का निर्माण - विशेषणों से उपसर्ग पो-च-सुफ़- का उपयोग भाईचारे के तरीके से, -i, -mu (-em) को ठीक करता है; कृपया

पहले की तरह, - दूसरे उपसर्ग का उपयोग करके अंकों से, in-(in-) और प्रत्यय -х(-ы)। तीसरा चतुर्थ. कण, हाँ, हाँ। हमारा, चलो, पता चला

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. दोहराई गई वर्तनी को पहचानें और समझाएं।

घर-संग्रहालय, चमकीला लाल, आधा मोड़, ओर, उत्तर-पूर्वी, मानो, आधा कीव, जैसे, किलोवाट-घंटा, नीचे से, कॉमरेडली तरीके से, (प्रस्थान) के मद्देनजर, पूरे (पूरे दिन) , दूसरी बात, और पाठ्यक्रम (वर्ष का), एक नए तरीके से, हद तक, अप्रत्याशित रूप से, हालांकि, ऐसा लगता है, कोई, यानी, किसी कारण से, लगभग, हर तरह से, कोई, इसे क्रम में लाता है के, के बजाय, के परिणामस्वरूप, (पुराने रूसी, गर्मियों में (गर्म), गर्मियों में (जंगल)।

2. वाक्य लिखें, कोष्ठक खोलें, लुप्त अक्षर डालें और विराम चिह्न जोड़ें। शब्दों की निरंतर, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी चुनने की शर्तों को ग्राफ़िक रूप से इंगित करें।

1. (में) दूरी (उत्तर) पश्चिम में पहाड़ों की एक चोटी उभरी। (ए.एन. टॉल्स्टॉय)। 2. और (नहीं) साफ (अंधेरे) आकाश में भोर तक सारसों के झुंडों की कराहने और पुकारने की आवाजें आती रहीं। (एम. शोलोखोव)। Z. घुंघराले बकाइन की झाड़ियाँ (कुछ स्थानों पर) किसी सफेद और बैंगनी रंग से छिड़की हुई प्रतीत होती हैं। (एल. टॉल्स्टॉय)। 4. बाड़ की दो पंक्तियों के बीच (कुछ में) स्थानों पर बर्फ के नीचे से एक परित्यक्त (एन, एनएन) सड़क का एक गड्ढा देखा जा सकता था। (बी. पोलेवॉय)। 5. पहले, पेड़ों से दूर नदी का पता लगाना संभव था, अब (एन..) जहां (वहां) झाड़ियां भी नहीं थीं (परिणामस्वरूप) .. जिसके (नहीं) यह कहना संभव था कि चैनल कहां मुड़ेगा (को) बाएँ या (को) दाएँ। (वी. आर्सेनयेव)। 6. कुछ बर्फ़ीले तूफ़ान थे और इसलिए नदी के किनारे कुछ बर्फ़ की परतें चल रही थीं। (एस अक्साकोव)। 7. (पार) साफ आसमान (मुश्किल से) मुश्किल से ऊँचे और दुर्लभ बादल (पीले) सफेद, देर से वसंत बर्फ की तरह दौड़े... (आई. तुर्गनेव)।

3. एहतियाती श्रुतलेख (बार-बार वर्तनी की व्याख्या करें)।

नदी, (जितनी लंबाई में) हम चले, (उसमें) उसका प्रवाह... कई मोड़ लिए, कभी-कभी यह तेजी से मुड़ गई, अब (की ओर) बाईं ओर, फिर (की ओर) दाईं ओर, इसलिए (वह) ) इसके चमकदार दर्पण को आराम दिया गया (सी) वे या तो विलो पेड़ की सुबह में, या रेतीले (एन, एनएन) चट्टान में दिए गए थे। (एस)ओन (अंदर) एक रास्ता बाईं ओर एक खड़ी पहाड़ी पर जाता था, और (आधे) घंटे के बाद एक देवदार के जंगल ने हमें घेर लिया। इस जंगल में सन्नाटा और सन्नाटा था। वहाँ, (ऊँची) हवाएँ घूम रही थीं, लेकिन यहाँ (पर) नीचे (शांत) शांति थी। शांत, गर्म हवा में शहद की तीव्र गंध आ रही थी।

इस बीच, आगे, पेड़ों के बीच से पानी चमक रहा था, और जल्द ही रास्ता हमें एक बड़ी झील तक ले गया। (वी. सोलोखिन के अनुसार)।

4. व्याख्यात्मक श्रुतलेख।

(बी)निरंतरता.. सभी छुट्टियों में हम लगभग हर दिन मारिया विक्टोरोव्ना के पास जाते थे। हमने अपना अधिकांश समय बातचीत में बिताया; कभी-कभी डॉक्टर किसी तरह की किताब या पत्रिका ले जाते थे और हमें कान लगाकर सुनाते थे, (मैं यह नहीं बता सकता कि वह कितना जानते थे), लेकिन वह लगातार अपने ज्ञान का खुलासा करते थे, (जैसा कि) वह चाहते थे, वह (होगा) अन्य लोग भी यही बात जानते थे। जब उन्होंने चिकित्सा से संबंधित किसी चीज़ के बारे में बात की, तो वह हमारे शहर के डॉक्टरों में से एक की तरह नहीं लगे, लेकिन उन्होंने कुछ नया, विशेष प्रभाव डाला। मैं अक्सर उसके साथ बहस करता था, लेकिन उसके लिए धन्यवाद, धीरे-धीरे, मैंने नोटिस करना शुरू कर दिया कि मेरे लिए सब कुछ स्पष्ट (नहीं) था, और मैं पहले से ही अपने आप में संभावित निश्चित विश्वास विकसित करने की कोशिश कर रहा था कि (यदि) मेरे निर्देश अंतरात्मा निश्चित थी और (नहीं) कुछ भी अस्पष्ट था। (ए. चेखव के अनुसार)।

गृहकार्य: उदा. 314(1) वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 11 (सुसंगत भाषण का विकास)। अमूर्त।

पाठ का उद्देश्य: छात्रों को एक सार की विशेषताओं से परिचित कराना (लिखित कथनों के प्रकारों और भाषण की वैज्ञानिक शैली में से एक); एक सार लिखने की क्षमता विकसित करना।

शब्दावली-अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: आरेख, शीर्षक, सार।

I. लिखित कथनों के प्रकारों में से एक के रूप में सार की विशेषताओं से परिचित होना।

एक सार किसी पुस्तक, लेख, किसी समस्या के शोध परिणामों या वैज्ञानिक कार्य के परिणामों की सामग्री का लिखित रूप में या सार्वजनिक भाषण के रूप में एक संक्षिप्त सारांश है। एक सार किसी विशिष्ट विषय पर एक रिपोर्ट भी है, जिसमें प्रासंगिक साहित्य स्रोतों की समीक्षा भी शामिल है।

एक सार की तैयारी में निम्नलिखित चरण शामिल हैं: सामग्री एकत्र करना, पाठ लिखना। सामग्री एकत्र करने में किसी समस्या पर साहित्यिक स्रोतों से नोट्स लेना, आवश्यक उद्धरण लिखना और प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित करना शामिल है। सामग्री एकत्र करने के बाद, इसे दोबारा पढ़ा जाता है और एक अंतिम योजना तैयार की जाती है, जिसके आधार पर सार का पाठ लिखा जाता है। यदि आवश्यक हो, तो सामग्री का अतिरिक्त संग्रह किया जाता है ताकि योजना के प्रत्येक बिंदु का अधिक पूर्ण रूप से खुलासा किया जा सके।

किसी सार की रूपरेखा में आमतौर पर तीन भाग होते हैं: परिचय, मुख्य भाग और निष्कर्ष। परिचय विषय की प्रासंगिकता, इस समस्या के स्थान और इससे संबंधित अन्य बातों पर ध्यान देता है: मुद्दे का इतिहास सामने आता है; यह इंगित किया गया है कि इसका निर्णय नहीं किया गया है, बल्कि इसे केवल आधुनिक विज्ञान द्वारा हल किया जा रहा है। परिचय में सार में प्रयुक्त साहित्य का संक्षिप्त विवरण भी शामिल हो सकता है। मूल रूप से, समस्या पर समीक्षा किए गए साहित्य के मुख्य प्रावधानों को सामान्यीकृत रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए। अंतिम भाग में, जो कुछ कहा गया है उससे सामान्य निष्कर्ष तैयार किए जाते हैं, यह नोट किया जाता है कि किन मुद्दों पर ध्यान दिया गया, और आगे के काम की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार की गई है।

यह महत्वपूर्ण है कि सार को सही ढंग से स्वरूपित किया जाए। शीर्षक पृष्ठ इंगित करता है कि कार्य कहाँ पूरा हुआ, सार का विषय, लेखक का नाम और कार्य लिखे जाने का वर्ष। निदर्शी सामग्री (आरेख, चित्र, आरेख) को सीधे पाठ में शामिल किया जा सकता है या अलग शीट पर निष्पादित किया जा सकता है। उद्धृत या उल्लिखित साहित्य के संदर्भ अलग-अलग तरीकों से स्वरूपित किए जाते हैं: पृष्ठ के अंत में फ़ुटनोट के रूप में या उद्धृत कथन के बाद कोष्ठक में। सार के अंत में, एक नियम के रूप में, प्रयुक्त संदर्भों की एक सूची होती है।

द्वितीय. सार तैयार करने की क्षमता का निर्माण।

1. पिछले वर्षों में विद्यार्थियों द्वारा तैयार किये गये सर्वोत्तम निबंधों का विश्लेषण। उनकी संरचना और प्रत्येक भाग की सामग्री पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।

2. भाषाई विषयों पर ग्रंथों का सामूहिक सारांश। छात्रों द्वारा पाठ्येतर पढ़ने के लिए पुस्तकों के अलग-अलग अध्यायों के साथ-साथ लेखों का भी उपयोग किया जाता है।

3. सार के डिज़ाइन पर काम करें।

गृहकार्य: स्वतंत्र रूप से चुने गए या शिक्षक द्वारा सुझाए गए भाषाई विषय पर एक निबंध तैयार करें। संक्षेप में, छात्रों को संबोधित भाषा के बारे में किताबें लेना बेहतर है (उदाहरण के लिए, लियोन्टीव ए.ए. द वर्ल्ड ऑफ मैन एंड द वर्ल्ड ऑफ लैंग्वेज। - एम., 1984; उसपेन्स्की एल.वी. शब्दों के बारे में एक शब्द / भाषा पर निबंध। - के. , 1987; एक युवा भाषाविद् (भाषाविज्ञान) का विश्वकोश शब्दकोश / एम. वी. पनोव द्वारा संकलित - एम., 1984), या विशेष पत्रिकाओं से भाषाई लेख।

पाठ 12. शब्दों की संयुक्त, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी (जारी)।

पाठ का उद्देश्य: शब्दों की निरंतर, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी के नियमों से संबंधित वर्तनी कौशल में सुधार करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: मूर्ति, निन्दा, हलचल, भीड़।

I. वर्तनी कौशल में सुधार।

1. व्याख्यात्मक श्रुतलेख।

तिरछी किरणें जंगल के किनारे पर गिर रही थीं, और निकटतम देवदार के तने उस नरम सुनहरे रंग के थे, जैसे कि एक मोमबत्ती द्वारा पीछे से जलाए गए पतले पाइन बोर्ड की तरह।

और उस सुबह असाधारण सतर्कता के साथ, त्चिकोवस्की ने देखा कि चीड़ के तने भी झाड़ियों और घास पर बहुत कमजोर रोशनी डालते हैं, लेकिन उसी सुनहरे (गुलाबी) रंग की।

प्रकाश की विविधता और शक्ति ने उनमें वह स्थिति पैदा कर दी जब ऐसा लगने लगा कि कुछ होने वाला है (असाधारण, उन्होंने इस स्थिति का पहले अनुभव किया था। वह (नहीं) खो सकते थे। उन्हें तुरंत घर लौटना पड़ा, पियानो पर बैठना पड़ा और (जल्दी से) आपने जो खेला है उसे कागज के टुकड़ों पर लिख लें (के. पौस्टोव्स्की के अनुसार)।

2. स्वतंत्र कार्य.

कोष्ठक खोलकर और लुप्त अक्षर डालकर प्रतिलिपि बनाएँ।

(ए) परिणाम के रूप में .. मामले पर, (में) विवाह जारी रहा .. महीने, (में) सामग्री की कमी के कारण, (में) परिणाम के रूप में .. असावधानी, ध्यान में (में) रखना, पत्र (में) एक प्रकार की डायरी, स्वास्थ्य के बारे में (में) पूछताछ करें, (में) प्रस्तावना के स्थान पर, .. स्थानांतरण, स्थिति (में) सड़क की निरंतरता में भाग लें, शब्द सहमत हैं (में) प्रकार, स्थानांतरण (में) बैंक खाता, (में) .. वर्ष, छड़ी (में) हिस्सा, (में) नदी का प्रवाह, खराब मौसम के कारण, एक विशेषज्ञ का निष्कर्ष, छत्र के नीचे से, निष्कर्ष, भाषण, ए अर्थ के लिए स्थान, साथियों से मिलने जाना, (को) स्नातकों के साथ बैठक करना।

कोष्ठक खोलकर इसे लिख लें। शब्दों की निरंतर, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी चुनने की शर्तों को ग्राफिक रूप से इंगित करें,

(साहित्यिक)संगीत, (केबिन)कंपनी, (में)दया, कुछ, (भौतिक)गणितीय, (आधा)कीव, (आधा)बिंदु, (दूसरा), (कुछ)कुछ, (सामाजिक)राजनीतिक, (आधा) दुनिया, (नींबू) पीला, (थोड़ा) ज्ञात (ऊपर), (पेंटागन), (कैफे) भोजन कक्ष, (जोर से) जोर से, (ऊपरी) वोल्गा, (कोई भी) महंगा।

छूटे हुए विराम चिह्न डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ। अंतराल और कोष्ठक के स्थान पर वर्तनी इंगित करें।

1. हमारे मिनटों की (गैर) वापसी योग्यता पानी की नदी धाराओं की परतों की (गैर) वापसी योग्यता के समान है, ठीक उसी तरह जैसे समय (एन..) जब यह (नहीं) वापस लौटता है। (वी. बेलोव)। 2. आपके पास एक ही बात कहने और करने के लिए चरित्र की ताकत होनी चाहिए। (ए. हर्ज़ेन)। 3. एक विचारशील व्यक्ति की ख़ुशी उसके आस-पास के सभी लोगों के अस्तित्व में यथासंभव प्रकाश और गर्माहट लाने में निहित है। (डी. पिसारेव)। 4. क्या (बी) (एन..) आपकी कल्पना ने आपसे वादा किया था, लेकिन विश्वास करें कि वह भूमि (नहीं) मिली... आप अधिक सुंदर हैं जहां आपका प्रिय या आपका दोस्त रहता है। (ए. पुश्किन)।

व्यायाम निष्पादित करें 312, 314(11) वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

मुफ़्त श्रुतलेख.

युद्ध की आखिरी शरद ऋतु के दौरान, मैं एक (छोटे) बड़े पोलिश शहर में तोपों के पास एक चौकी पर खड़ा था। (अचानक, सामने वाले घर में किसी ऑर्गन की आवाज़ सुनाई दी। बमबारी के दौरान इस घर का आधा हिस्सा गिर गया, जिससे दीवारों पर संतों और मैडोना की पेंटिंग दिखाई देने लगीं।

अंधेरा होने तक वे मुझे घूरते रहे। और (किसी कारण से) मुझे अपने लिए, उन लोगों के लिए, जिनकी इन तिरस्कारपूर्ण निगाहों का सामना करना पड़ा, शर्मिंदगी महसूस हुई। और अब (नहीं) नहीं, और उदास चेहरे अभी भी आग के प्रतिबिंबों द्वारा अंधेरे से छीन लिए गए थे। मुझे ऐसा लगा कि उन्होंने एक ही बात सुनी और (अपनी) संगीत की (अ)सांसारिक समझ में, जिसने मुझे बचपन की याद दिला दी।

संगीत ने स्मृतियों को झकझोर दिया। हाँ, वह, बचपन की दूर की रात की तरह, उसका गला पकड़ लिया, लेकिन (नहीं) आँसू निचोड़े, (नहीं) दया उगली। उसने कहीं फोन किया, कुछ करने के लिए मजबूर किया, ताकि ये आग बुझ जाए, ताकि लोग जलते हुए खंडहरों में छिप न जाएं, ताकि आसमान से विस्फोट न हो।

संगीत पूरी तरह से शहर में गूँज रहा था, वही संगीत जो उसके दिल में बसा हुआ था, अपनी जन्मभूमि की आह की तरह, एक ऐसे व्यक्ति द्वारा जिसने (एन..) कभी अपनी मातृभूमि नहीं देखी और जीवन भर इसके लिए तरसता रहा। (वी. एस्टाफ़िएव के अनुसार)।

गृहकार्य: "शब्दों की एकाधिक, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी" विषय पर भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत कथन लिखें; व्यायाम करें 317 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 13 (सुसंगत भाषण का विकास)। किसी भाषाई विषय का विस्तृत उत्तर।

पाठ का उद्देश्य: किसी भाषाई विषय पर विस्तृत मौखिक प्रतिक्रिया की विशेषताओं से छात्रों को परिचित कराना; ऐसे उत्तर तैयार करने की क्षमता विकसित करें।

शब्दावली-अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: विस्तारित, वातानुकूलित, व्यवस्थितकरण, सामान्यीकरण।

I. किसी भाषाई विषय पर विस्तृत मौखिक प्रतिक्रिया की विशेषताओं से परिचित होना।

ध्यान दें कि किसी भाषाई विषय का विस्तृत उत्तर औचित्य के साथ भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक छोटा सुसंगत तर्क है, उदाहरणात्मक सामग्री की उपस्थिति, क्रमिक रूप से व्यवस्थित और अन्तर्राष्ट्रीय रूप से जुड़ा हुआ या सही शब्द का उपयोग करना। यह एक थीसिस (क्या सिद्ध किया जा रहा है) और एक स्पष्टीकरण (प्रमाण) के बीच अंतर करता है।

उत्तर के साक्ष्य भाग में एक उदाहरण और उसका स्पष्टीकरण शामिल है।

सामग्री के व्यवस्थितकरण की प्रकृति के अनुसार, तीन प्रकार के उत्तर प्रतिष्ठित हैं: 1) एक भाषाई घटना (वर्णनात्मक विशेषताएँ) का विश्लेषण; 2) घटनाओं के समूह का विश्लेषण (सामान्य विशेषताएँ); 3) कई घटनाओं की तुलना (तुलनात्मक विशेषताएं)। वे एक निश्चित संरचना, अभिव्यक्ति के संगत साधनों में भिन्न होते हैं (इसके बारे में और देखें: लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. लिविंग वर्ड: शिक्षण के साधन और विषय के रूप में मौखिक भाषण। - एम., 1986. - पी. 76-96)।

द्वितीय. भाषाई विषयों पर विस्तृत मौखिक प्रतिक्रियाएँ लिखने की क्षमता का निर्माण।

1. विभिन्न प्रकार की विस्तृत मौखिक प्रतिक्रियाओं (टेप रिकॉर्डर पर दर्ज) के नमूनों का विश्लेषण। किसी कथन के संगठन में प्रारंभिक वाक्यों का महत्व, भागों की तार्किक रूप से निर्धारित व्यवस्था की आवश्यकता, एक भाग से दूसरे भाग में जाने के तरीके, उदाहरण प्रस्तुत करना, उन्हें समझाने की आवश्यकता, विभिन्न प्रकार के संबंधों को दर्शाने वाले भाषाई साधनों का महत्व :तुलनात्मक, तुलनात्मक, वर्गीकरण आदि पर बल दिया जाता है।

इस स्तर पर, छात्रों को पिछले वर्षों में संकलित छात्र उत्तरों को संपादित करने के लिए आमंत्रित करना उचित है। ऐसे कथनों का पाठ टाइप किया जा सकता है।

2. निर्धारित करें कि इनमें से कौन सा विषय ("भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में वर्तनी n और nn", "संज्ञा और विशेषण की व्याकरणिक विशेषताएं", "एक मूल वाक्यात्मक इकाई के रूप में वाक्य", "किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर लिखना ”, "पूर्वसर्ग और संयोजन - भाषण के सहायक भाग", "क्रिया के एक रूप के रूप में भागीदारी") की आवश्यकता है: 1) एक सामान्यीकरण विशेषता, 2) एक तुलनात्मक विशेषता, 3) एक वर्णनात्मक विशेषता।

3. विभिन्न प्रकार के भाषाई विषयों पर विस्तृत मौखिक प्रतिक्रियाओं का सामूहिक संकलन। इस मामले में, भाषा पर सामान्यीकरण तालिकाओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है (देखें: यूक्रेनी एसएसआर के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में रूसी भाषा और साहित्य। - 1988. - नंबर 2-4; 1990. - नंबर 1)।

गृहकार्य: स्व-चयनित भाषाई विषय पर विस्तृत मौखिक प्रतिक्रिया लिखें।

पाठ 14. स्वतंत्र कार्य।

शब्दकोश-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: हानिकारक, सार, कॉलिंग, वास्तविक, सम्मान।

I. होमवर्क की जाँच करना। भाषाई विषयों पर विस्तृत मौखिक प्रतिक्रियाओं को सुनना और सामूहिक विश्लेषण करना।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. वाक्य लिखें, कोष्ठक खोलें, लुप्त अक्षर डालें और विराम चिह्न जोड़ें। रिक्त स्थान और कोष्ठक के स्थान पर सही वर्तनी चुनने की शर्तों को ग्राफिक रूप से इंगित करें।

1. सच्चा मानवीय सार किसी व्यक्ति में तब व्यक्त होता है जब उसके कार्य किसी (नहीं) बल्कि उसके स्वयं के विवेक द्वारा संचालित होते हैं। (वी. सुखोमलिंस्की)। 2. हवा चल रही थी (नहीं) और किसी प्रकार की संवेदनशील क्रिस्टलीय स्पष्टता से भरी (नहीं) अब एक ध्वनि से परेशान (एन..) हो गई है। (वी. कोरोलेंको)। 3. लावरेत्स्की और पांशिन के बीच विवाद के दौरान लिजा ने एक शब्द भी नहीं बोला, लेकिन उसने उसे ध्यान से देखा और पूरी तरह से लावरेत्स्की के पक्ष में थी। (आई. तुर्गनेव)। 4. यहां तक ​​कि (एन..) जब मुझे (कभी) लेक पर इतनी (अ)सामान्य संख्या में सपेराकैली देखने का अवसर नहीं मिला, तो मैं मंत्रमुग्ध होकर बैठ गया (एन,एनएन)एस (नहीं)हिल रहा था, हिलने से डर रहा था (नहीं)एस..दोषपूर्ण पक्षियों को डराने के लिए। (आई. सोकोलोव-मिकितोव), 5. और दूर के ज्वालामुखी से खबरों का ढेर (अप्रत्याशित रूप से) हमारे पास आया। (एस. यसिनिन)। 6. मैं लोगों में, जीवन में (जैसे) युवावस्था में, (एन. राइलेनकोव) हर अच्छी चीज़ में विश्वास करता हूँ।

2. कोष्ठक खोलकर और लुप्त विराम चिह्न जोड़कर पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ। पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करें: उस वाक्य को इंगित करें जिसमें इसे तैयार किया गया है: इस वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

वास्तव में एक अच्छा संगीतकार, संगीत रचना करते समय, अपनी सारी आध्यात्मिक शक्ति इसमें समर्पित कर देता है। और श्रोता, यदि वह (वास्तव में) संगीत सुनना चाहता है, तो उसे अपनी आत्मा की सारी शक्ति लगानी होगी।

संगीत के सबसे अद्भुत गुणों में से एक यह है कि हम इसे जितनी अधिक आध्यात्मिक शक्ति देते हैं, उतनी ही अधिक नई शक्ति हम इससे प्राप्त करते हैं। और (में) ध्यान से संगीत सुनने में (अ) रुचि नहीं होती, ठीक उसी तरह जैसे (में) ध्यान से किताबें पढ़ने या चित्रों को देखने से, केवल हमें थका देता है, हमारी ताकत छीन लेता है और (में) वास्तव में (एन) के लिए प्रतिस्थापन (नहीं) करता है। 'टी) भौंकना सिवाय इसके कि यह एक हानिकारक गलत धारणा का कारण बनता है कि यह उबाऊ है, यह स्पष्ट (नहीं) और (अरुचिकर) है।

एक अच्छा श्रोता बनने के लिए, श्रोता को कुछ नया (अज्ञात) सीखने का प्रयास करना सीखना चाहिए। (डी. काबालेव्स्की के अनुसार)।

3. यह चर्चा जारी रखें कि एक व्यक्ति अपनी बुलाहट का निर्माता है; जब भी संभव हो दोहराने योग्य वर्तनी वाले शब्दों का प्रयोग करें।

अपने आप में आह्वान की पुष्टि करने का अर्थ है कुछ करना, कुछ बनाना, और (नहीं) तैयार सत्य को याद रखना, (नहीं) किसी की भावनाओं में उतरना, किसी प्रश्न का उत्तर खोजने की कोशिश करना; क्या मुझे यह काम पसंद है या (नहीं) पसंद है? एक व्यक्ति को वह पसंद आता है जिसमें उसने अपनी आत्मा का एक टुकड़ा निवेश किया हो। (एन,) जब (नहीं) सबसे सरल, सबसे तुच्छ, गंदे काम की उपेक्षा करते हैं - रचनात्मकता इसके साथ शुरू होती है... (वी. सुखोमलिंस्की के अनुसार)।

गृहकार्य: परीक्षण के लिए तैयारी करें (शब्दों की निरंतर, अलग और हाइफ़नेटेड वर्तनी के नियमों को दोहराएं); व्यायाम करें 444 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 15. परीक्षण (श्रुतलेख)।

पाठ का उद्देश्य: "आकृति विज्ञान" अनुभाग से संबंधित छात्रों के वर्तनी कौशल और क्षमताओं की जांच करना। वर्तनी"।

श्रुतलेख के लिए संभावित पाठ:

प्रकृति और इतिहास की आवाज़ों को सुनना सीखने का अर्थ है अपने जीवन की सीमाओं को गहराई और चौड़ाई में, अतीत और भविष्य में विस्तारित करना, समय के संबंध को महसूस करना और इसके अलावा, सच्ची अमरता में शामिल होना, जिसमें कुछ भी नहीं है भ्रामक या रहस्यमय. समय के संबंध की भावना एक महान नैतिक, रचनात्मक, कभी न थकने वाली शक्ति है। यह किसी व्यक्ति को भ्रम से सांत्वना नहीं देता है, यह उसे अंध विश्वास नहीं देता है, बल्कि एक साहसी, निडर आत्मविश्वास देता है कि यह उस पर निर्भर करता है कि वह बिना किसी निशान के गायब न हो, बल्कि पृथ्वी पर जीवित रहे। एक खेत में बिछाई गई एक नाली, एक किताब में लिखी गई एक पंक्ति, एक घर में जो उसने बनाया या एक गीत में जो उसने रचा, उन बच्चों में जिन्हें उसने जन्म दिया और बड़ा किया। उस गर्मजोशी में जो उन्होंने जमीन से प्राप्त की, या उन लोगों की नियति में मैत्रीपूर्ण भागीदारी की गर्मी में जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

और यदि वह उन लोगों को याद करता है और उनका सम्मान करता है जिन्होंने उससे पहले खेत जोतते थे, गाने लिखे, किताबें लिखीं, घर बनाए, बच्चों को पाला और पढ़ाया, लोगों को गर्माहट दी, उन्हें रोटी खिलाई, अगर वह आशाओं, दुखों, खुशियों, खोजों, मजदूरों को याद करता है और उनका सम्मान करता है , पिछली पीढ़ियों का संघर्ष, यदि वे उसके लिए नहीं मरे, लेकिन उसकी याद में जीवित हैं, तो इसका मतलब है कि आने वाली पीढ़ियाँ भी उसे नहीं भूलेंगी, और वह अमरता को भगवान में नहीं, बल्कि लोगों की जीवित स्मृति में पाता है। (एस. लवोव के अनुसार)।

पाठ 16. परीक्षण कार्य का विश्लेषण।

पाठ 17. भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में अक्षर n और nn।

पाठ का उद्देश्य: भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में वर्तनी n और nn के नियमों को व्यवस्थित और सामान्य बनाना: संबंधित वर्तनी कौशल में सुधार करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: आमंत्रित, धब्बेदार, धब्बेदार: ब्लश, स्कार्लेट, ब्लश, क्रिमसन हो जाओ, बैंगनी हो जाओ।

I. एम. टी. बारानोव एट अल द्वारा मैनुअल के अनुसार भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में वर्तनी नियमों n और nn का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण। (पृष्ठ 226-228) या वी.एफ. ग्रीकोवा और अन्य (§ 52)।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. व्याख्यात्मक शब्दावली श्रुतलेख।

नींबू का रस, मधुमक्खी का जहर, कांच का दरवाजा, सूखी मछली, चमड़े की गेंद, स्टेशन भवन, लिनेन पोशाक, क्रैनबेरी जूस, डिनर पार्टी, समुद्र हवा से उत्तेजित है, जोश से बात करें, समस्या हल हो गई, घायल सैनिक, बिन बुलाए मेहमान, शांति से रहें, स्वागत बैठक, बहुमंजिला होटल, सफलता में विश्वास।

2. चयनात्मक श्रुतलेख: एक कॉलम में n वाले शब्द लिखें, दूसरे कॉलम में nn वाले शब्द लिखें। वर्तनी स्पष्ट करें.

गर्म, हवा रहित दिन फीका पड़ गया है। केवल दूर क्षितिज पर आकाश अभी भी लाल रंग की धारियों से चमक रहा था, मानो उस पर खून में डूबे हुए विशाल ब्रश के चौड़े वार किए गए हों। इस अजीब और खतरनाक पृष्ठभूमि के खिलाफ, राज्य के स्वामित्व वाले शंकुधारी जंगल की दांतेदार दीवार स्पष्ट रूप से एक खुरदरे, अंधेरे छाया के रूप में चित्रित की गई थी, और कुछ स्थानों पर इसके ऊपर चिपके हुए नंगे बर्च के पारदर्शी गोल शीर्ष आकाश पर चित्रित किए गए प्रतीत होते थे नाजुक हरी स्याही के हल्के स्ट्रोक।

हवा पहले से ही अँधेरी हो चुकी थी, और प्रत्येक पेड़ उसमें उस नरम और सुखद स्पष्टता के साथ खड़ा था जिसे केवल शुरुआती वसंत में, शाम को ही देखा जा सकता है। (ए कुप्रिन के अनुसार)।

3. एहतियाती श्रुतलेख (नियंत्रण वर्तनी की व्याख्या करें)।

1. चाँद की धुंध में विचित्र रूप से गिरे हुए चीड़ की गिरी हुई शाखाएँ पड़ी हैं, जैसे विशाल हेजहोग, उदास शाखाओं से भरी हुई। (बी. पिल्न्याक)। 2. अनछुए रास्तों में एक रास्ता मेरा भी है! अनछुए रास्तों में एक मेरा भी है! (वी. वायसोस्की)। 3. संयोग से मैंने दर्पण में अपना प्रतिबिंब देखा: एक पीला चेहरा, डर से विकृत, मुझे किसी और की तरह ठंडे और अजीब तरीके से देख रहा था। (वी. वेरेसेव)। 4. बेखौफ पक्षी यात्रियों के पैरों के नीचे घूमते रहते हैं। (आई. सोकोलोव-मिकितोव)। 5. बैरल से लदी चौड़ी, स्क्वाट स्लेज यार्ड में चलती रहीं। (यू. नागिबिन), 6. जहां भी कोई चिन्ह होता है, वहां आगे रखे हुए पैर की छाप होती है। (बी. पास्टर्नक)। 7. लंबी शाम की परछाइयाँ हरे घास के मैदान को पार कर रही थीं, जिसमें से एक नदी गोते लगा रही थी, सेंट माइकल कैथेड्रल उनींदापन से अंधेरा हो गया। (वी. तेंड्रियाकोव)।

4. व्याख्यात्मक श्रुतलेख।

माँ के हाथ. मैं उन्हें तब याद करता हूं, बचपन में, सुंदर, लंबी उंगलियों वाले। मैं आज उन्हें जानता हूं... और मैं यह भी जानता हूं: अगर अप्रत्याशित मुसीबत आती है, तो मदद के लिए सबसे पहले जो हाथ बढ़ेगा, वह मां का हाथ होगा।

अपनी भूरे बालों वाली माताओं के हाथों को देखो। वर्षों ने उन पर अपने निशान छोड़े हैं: गहरे रास्ते नुकसान, दुःख, थकान के निशान हैं; अत्यधिक काम करने वाली नसें बाढ़ में धाराओं की तरह सूज गई हैं।

अपनी माँ के हाथों को अपने हाथों में रखें, उन्हें ध्यान से उठाएं, उन्हें अपने चेहरे के करीब लाएँ, और झुर्रियों वाली उंगलियों को देखें। और वे जो भी हैं - युवा या बूढ़े, चिकने या "गाँठों वाले" - दुनिया में उनसे अधिक सुंदर और राजसी कुछ भी नहीं है। (ओ. कुज़मीना के अनुसार)।

होमवर्क: वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल (§ 52) या एम. टी. बारानोव द्वारा मैनुअल का उपयोग करके "भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों में अक्षरों एन और एनएन की वर्तनी" विषय पर भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत बयान लिखें। और अन्य. (पृ. 224-226): व्यायाम करें। 305 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 18. भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में अक्षर n और nn (जारी)।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: जानकार, जानकार, सक्षम। सक्षम, जानकार; बाढ़ का मैदान

1. होमवर्क की जाँच करना: भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में n और nn अक्षरों की वर्तनी के बारे में मौखिक सुसंगत कथन सुनना।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. नियंत्रण वर्तनी पैटर्न की व्याख्या (कार्य मौखिक रूप से या चयनात्मक श्रुतलेख के रूप में किया जाता है)।

बहुत नीचे, विलो झाड़ियों, सन्टी और रोवन के पत्तों के बीच से, एक बहुत चौड़ी नदी नहीं देखी जा सकती थी। वहाँ, पानी के पास, रेत के थूक सफेद थे, और दूर तक पत्तेदार हरियाली घूम रही थी। बाईं ओर एक विशाल बाढ़ का मैदान था, जिसके पार एक घुमावदार ऑक्सबो झील थी और इसकी सीमा पर्णपाती जंगल से घिरी हुई थी। बाढ़ का मैदान शांत रूप से उज्ज्वल था, अपने निचले इलाकों में सफेद धुंध जमा कर रहा था, और यह पहले धुंधला हो गया, फिर चुपचाप अभी तक नहीं काटे गए घास के नीले और पीले फूलों को बुझा दिया। (वी. बेलोव के अनुसार)।

2. टिप्पणी किया गया पत्र (दोहराई गई वर्तनी की व्याख्या की गई है)।

1. ख़ुशी कोहरे में टिमटिमाती एक (अ)पूर्वानुमानित आग है; एक उमस भरी दोपहर में, फॉन्टानेल ठंडा है... रास्ता लंबा है, यह अंत तक पहुंच गया है... (एन. राइलेनकोव)। 2. बाड़...और एक दोहरे पहलू के साथ, अमरता लौट रही है...राख, यह एक भ्रमित...चेतना के साथ सदियों से इंद्रधनुष की तरह चमकती है। (वी. ब्रायसोव)। 3. अहंकारी हंस बनने के बाद ही ग्रे हंस में बदलाव आया। और दुख की एक अविनाशी किरण मेरे जीवन पर पड़ी और मेरी आवाज (नहीं) बजी। (ए. अखमतोवा)। 4. मई में दिन दिसंबर की रातों की तुलना में लंबे होते हैं, और समय लंबा खिंचता है - लेकिन सब कुछ तय है..के बारे में। (वी. वायसोस्की)। 5. यह शीतलता धीरे-धीरे और नम्रता से अंधेरे के माध्यम से ओट यार्ड की ओर बढ़ती है। (एस. यसिनिन)। 6. जुलाई का दिन: सख्त नम धरती चमकती है। सतत सड़क. सतत क्षेत्र. (ए. बेली)। 7. उसकी लंबी तलवार उसके चमड़े के फीते वाले बूट पर लगी। (एम. बुल्गाकोव)। 3. व्याख्यात्मक श्रुतलेख। अतीत के महान आविष्कारों में, जिन्होंने अंततः मानव जाति को एक विनम्र अवस्था से अलग किया, लेखन ने सबसे बड़ी भूमिका निभाई। क़दमों की तरह क़िताबों के ज़रिए ही इंसान अपनी मौजूदा ऊंचाई तक पहुंचा।

यह पुस्तक हमारे सदियों पुराने अनुभव का एक क्रिस्टलीय अनुभव है, जो पृष्ठों में कसकर पैक किया गया है। केवल पुस्तक के माध्यम से ही संचित ज्ञान शक्ति और मूल्य प्राप्त करता है।

पुस्तक एक वफादार, निस्वार्थ और ज्ञानवान मित्र है। वह सबसे धैर्यवान शिक्षिका हैं.

लिखित कागज का हर ढेर किताब बनने लायक नहीं है। लोग अपने शौक में पक्षपाती, बेईमान, अपूर्ण हो सकते हैं और फिर केवल एक किताब ही हमें अच्छे और बुरे, सच और झूठ, सुंदरता और कुरूपता को सटीक रूप से पहचानना सिखा सकती है। (एल. लियोनोव के अनुसार)।

4. स्वतंत्र कार्य.

विशेषणों और कृदंतों के लिए उपयुक्त संज्ञाएँ चुनकर इसे लिख लें; रिक्त स्थानों में रखे गए अक्षरों को वर्तनी पैटर्न के रूप में नामित करें।

संयमित, विचारित, निर्णयित, उबला हुआ, प्रकाशित, पिघला हुआ, पिघला हुआ, अलिखित, अज्ञात, डिब्बाबंद, बेहतर..य, सूखा..य, कैल..य, बुना हुआ..य्य, काला..य्य।

इसे लिखो. इंगित करें कि हाइलाइट किए गए शब्द वाक्य के कौन से सदस्य हैं और वे भाषण के किन भागों में व्यक्त किए गए हैं। नियंत्रण वर्तनी इंगित करें.

1. यात्रियों ने धुँधली दूरी को ध्यान से देखा। मेरे वार्ताकार का चेहरा तनावग्रस्त था... 2. जानवर शिकारी से डरता है। लड़के ने डर के मारे आती हुई ट्रेन को देखा..ओ. 3. शुरुआत में प्राप्त लाभ धीरे-धीरे एथलीट द्वारा खो दिया गया। माँ ने असमंजस में अपने बेटे की ओर देखा। 4. लिए गए निर्णय पर पहले से ही विचार-विमर्श किया गया और सावधानीपूर्वक विचार किया गया। बचावकर्मियों ने आपातकालीन स्थिति में सावधानीपूर्वक और सोच-समझकर काम किया।

एन और एनएन चुनने की शर्तों को ग्राफ़िक रूप से दर्शाते हुए शब्दों को लिखें।

कार्यकर्ता..इक, मेहमान..बर्फ, आइसक्रीम..इक, यात्री..इक, दोस्त..इक, रिश्तेदार..इक, मलिक..इक, पुजारी..इक, भाड़े का सैनिक..इक, शिक्षक..इक , छात्र..इक, पत्ते..इत्सा, को..इत्सा, माने..इक, शहीद..इक, भ्रम..इत्सा, प्ली..इक, नाम..इक, स्टेव..इक, भांग..इक , तेल..इक.

गृहकार्य: पूर्ण पूर्व. 306 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 19, 20 (सुसंगत भाषण का विकास)। एक नैतिक और नैतिक विषय पर एक पत्रकारिता निबंध।

पाठों का उद्देश्य: एक नैतिक और नैतिक विषय पर पत्रकारिता प्रकृति के सुसंगत बयान लिखने की क्षमता विकसित करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: उदात्त, गरिमापूर्ण, फूला हुआ।

I. भाषण के प्रकारों के बारे में जानकारी की पुनरावृत्ति।

द्वितीय. पता लगाना। इनमें से किस विषय को निम्न के आधार पर प्रकट किया जा सकता है: ए) कथन, बी) विवरण, सी) तर्क, डी) अवधारणा के अर्थ का स्पष्टीकरण; जो एक अलग दृष्टिकोण की अनुमति देता है।

1. बड़प्पन क्या है?

2. एक नेक कार्य.

3. बड़प्पन अच्छा करने की इच्छा है।

4. बड़प्पन.

5. क्या नेक बनना कठिन है?

तृतीय. विभिन्न प्रकार के भाषण के ग्रंथों के निर्माण के लिए रचनात्मक योजनाओं पर विचार। विशेष रूप से, शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि तर्क के आधार पर संकलित पाठों के निर्माण की रचनात्मक योजना में निम्नलिखित घटक होते हैं: परिचय में विषय के लिए एक दृष्टिकोण दिया जाता है, स्वर भाग में पहले सामान्य (मुख्य) थीसिस तैयार की जाती है, उसके बाद साक्ष्य के साथ विशिष्ट थीसिस द्वारा, और तर्क निष्कर्ष के साथ समाप्त होता है। पाठ के परिचय में, घटना (अवधारणा) के अर्थ की व्याख्या के आधार पर, यह संकेत दिया गया है कि घटना (अवधारणा) में हमारी रुचि किस कारण हुई; मुख्य भाग में, घटना की एक व्यापक परीक्षा या अवधारणा को क्रियान्वित किया जाता है: इसकी परिभाषा दी जाती है, इसकी मुख्य विशेषताओं पर प्रकाश डाला जाता है और स्पष्ट किया जाता है, अन्य घटनाओं (अवधारणाओं) के साथ तुलना की जाती है, निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

चतुर्थ. एक नैतिक और नैतिक विषय पर पत्रकारिता प्रकृति के सुसंगत बयानों के वेरिएंट का विश्लेषण, जिसके दौरान यह निर्धारित किया जाता है कि किस प्रकार के भाषण के आधार पर निबंध के विषयों का पता चलता है, क्या उनके नाम और रचनात्मक योजनाएं इस प्रकार के भाषण के अनुरूप हैं .

विश्लेषण के लिए, हम पिछले वर्षों में स्कूली बच्चों द्वारा लिखे गए निबंधों का उपयोग करते हैं, या, उदाहरण के लिए, निम्नलिखित पाठ:

यह साबित करना मुश्किल है कि किसी व्यक्ति का बड़प्पन उसके पद या कुलीन मूल से निर्धारित नहीं होता है।

बड़प्पन मुख्य रूप से सम्मान और कर्तव्य की उच्च समझ पर आधारित है। एक महान व्यक्ति के कोड में ईमानदारी, प्रत्यक्षता, साहस, सत्यनिष्ठा, दृढ़ता और साथ ही - मानवता, खुले दिमाग, कमजोरों को बख्शने की क्षमता और छोटी-छोटी बातों से ऊपर रहने जैसी अवधारणाएँ शामिल हैं।

ऐसे लोग हैं जो बड़प्पन को बाहरी रूप से सुंदर मुद्रा, अहंकार, दंभ के साथ भ्रमित करते हैं। वे अपने प्रति की गई किसी भी आलोचनात्मक टिप्पणी को अपने सम्मान का अपमान मानते हैं और "उत्कृष्ट क्रोध" से उबलने लगते हैं। एक व्यक्ति जो नेक कार्य करने में सक्षम है और जिसमें आत्म-सम्मान है, उसका अपमान करना या अपमान करना सबसे कठिन व्यक्ति है। वह छोटी-छोटी बातों पर उपद्रव नहीं करेगा और अपनी गरिमा की बहुत अधिक रक्षा करेगा। यह जिसके पास है उसे उससे छीना नहीं जा सकता।

अधिक या कम सीमा तक, बड़प्पन हर ईमानदार और दृढ़ व्यक्ति की विशेषता है। जिन लोगों में यह गुण होता है उनके लिए महत्वाकांक्षा और अहंकार पराया होता है।

अपनी गलती स्वीकार करना, यदि आपकी कोई गलती है तो माफी मांगना, किसी मित्र की मदद करने के लिए मूर्खतापूर्ण या अजीब स्थिति में आने से न डरना - इसका मतलब अपनी खुद की गरिमा का त्याग करना नहीं है, बल्कि इसके विपरीत - इसे संरक्षित करना है!

सच्चा बड़प्पन जीवन में छोटी चीज़ों से प्रतिरक्षित होता है क्योंकि वह बड़े हितों को देखता है। छोटी-छोटी चीज़ों में ही लोग अक्सर अपनी गरिमा खो देते हैं।

आइए हम "चालाक हिडाल्गो" डॉन क्विक्सोट को याद करें, जो एक उदास शूरवीर था जो मानव कुलीनता का प्रतीक बन गया। उसकी छवि में ऐसा क्या है जो आपकी आत्मा में बस जाता है? क्योंकि उसने मिलों से लड़ाई की और खुद को अनगिनत बार मूर्खतापूर्ण स्थिति में पाया? नहीं! सर्वेंट्स का नायक बुराई और अन्याय के प्रति उसकी असहिष्णुता, सभी कमजोरों और उत्पीड़ितों की मदद करने की उसकी निस्वार्थ इच्छा और अंततः, उसके आदर्शों में उसकी शुद्ध आस्था और उनकी जीत हासिल करने की अटूट इच्छा के लिए हमें प्रिय है।

अच्छा करने की इच्छा डॉन क्विक्सोट की कुलीनता का आधार है। एक नेक आदमी जानता है: कोई भी अन्याय, चाहे वह कहीं भी प्रकट हो, उसे अपमानित करता है। कोई भी त्रुटि, भले ही वह व्यापक हो, उसके सम्मान पर असर डालती है।

आपको हर परिस्थिति में एक ईमानदार, अटल, स्वाभिमानी व्यक्ति बने रहने में सक्षम होना चाहिए। इसे कहते हैं बड़प्पन. नहीं, "क्विक्सोटिक" नहीं, बल्कि पूरी तरह से आधुनिक बड़प्पन। (यू. त्सेनिन के अनुसार)।

वी. निबंध के विषय और संभावित योजना विकल्पों को निर्धारित करने पर सामूहिक कार्य। एक बहस में भाषण के रूप में एक चयनित योजना के अनुसार नैतिक और नैतिक विषय पर एक मौखिक निबंध संकलित करना।

पहला पाठ छात्रों को होमवर्क देकर पूरा किया जा सकता है: एक निबंध लिखें (एक समाचार पत्र के लिए एक लेख के रूप में), जो एक बहस योग्य प्रकृति की चर्चा पर आधारित होगा, उदाहरण के लिए, ताकि निबंध में प्रश्नों के उत्तर शामिल हों अखबार के संपादक को भेजे पत्र में लिखा है, ''मैं सम्मान के साथ जीना चाहता हूं, लेकिन मुझे सही रास्ता नहीं पता। अब मैं समृद्ध मित्रों से घिरा हुआ हूं जिनके पास बहुत सारी चीजें हैं: फैशनेबल कपड़े, वीसीआर, कारें। लोग मुझे ऐसे देखते हैं जैसे मैं दोयम दर्जे का नागरिक हूं, हालांकि वे इसे ज़ोर से नहीं कहते हैं। बहुत से लोग मुझसे बेहतर नहीं पढ़ते; कभी-कभी वे मुझसे नकल करने के लिए भी कहते हैं। लेकिन जाहिर तौर पर मेरे लिए सम्मान नहीं बढ़ता। आज, जो प्रतिष्ठित है वह ज्ञान नहीं है, किसी व्यक्ति के अच्छे गुण नहीं हैं, बल्कि वह जिस तरह से "भरा हुआ" है।

इसीलिए मैं लगातार सवालों से परेशान रहता हूं: क्या मेरा जीवन मेरी क्षमताओं पर निर्भर करेगा? क्या मैं उन लोगों की श्रेणी में आऊंगा जिनका उपहास किया जाएगा और अपमानित किया जाएगा? हम कैसे जीवित रह सकते हैं? जीवन में दुखी कैसे न हों? ओक्साना पी.

इस विषय को समर्पित दूसरे पाठ में, लिखित निबंधों को सुना जाता है, उनका सामूहिक विश्लेषण किया जाता है, और छात्रों के अपने कथनों को बेहतर बनाने के लिए काम किया जाता है।

आपको किसी सामाजिक-राजनीतिक विषय पर पत्रकारिता निबंध के लिए सामग्री इकट्ठा करने के लिए घर पर एक असाइनमेंट दिया जा सकता है (उदाहरण के लिए: "मुझे अपनी भूमि क्यों पसंद है", "हमारे शहर के उल्लेखनीय स्थान", "हमारे क्षेत्र के इतिहास से", "दिलचस्प नियति वाला व्यक्ति", आदि)। ऐसा करने के लिए, छात्रों को समाचार पत्रों, संदर्भ पुस्तकों, गाइडबुक, प्रदर्शनियों और स्थानीय इतिहास संग्रहालय के दस्तावेजों आदि से आवश्यक उद्धरण बनाना होगा।

पाठ 21. भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों में अक्षर n और nn (जारी)।

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: विनम्रता, दया, अफसोस, करुणा, सहानुभूति, भागीदारी, संवेदना।

वर्तनी कौशल में सुधार.

I. कोष्ठक में संज्ञाओं से -n-, -an-, (-yan-), -in-, -enn-, -onn- प्रत्ययों के साथ विशेषण बनाएं, और कोष्ठक के बाहर संज्ञाओं के साथ वाक्यांश बनाएं।

(तनाव) श्रम, (तूफान) हवा, (सच्चाई) कलाकार, (कपड़ा) जैकेट, (बाज़) नज़र, (रेजर) उपकरण, (सिर) गोभी, (विराम चिह्न) गलती, (पत्ते) आवरण, (भेड़ की खाल) भेड़ की खाल कोट, (भांग) बीज, (सूचना) संदेश, (रेत) किनारा, (टिन) कैंडलस्टिक, (ऑपरेशन) टेबल,

2. इन क्रियाओं से, उपसर्गों के साथ निष्क्रिय कृदंत और उपसर्गों के बिना मौखिक विशेषण बनाएं (उदाहरण: सफेदी - प्रक्षालित - प्रक्षालित)।

पकाना, बुनना, भूनना, गोंद करना, धुआं करना, तोड़ना, गीला करना, घिसना, हल चलाना, आरी लगाना, बुनना, डराना, भ्रमित करना, फाड़ना, बोना, नमक, सुखाना, तेज करना।

3. इन क्रियाओं से एक ही मूल वाले लघु कृदंत और क्रियाविशेषण बनाएं और उनके साथ वाक्यांश बनाएं (उदाहरण: चिंता - झील उत्साहित है - उत्साहित होकर बोली)।

व्यवस्थित करना, ध्यान केंद्रित करना, जीवंत बनाना, योग्य बनाना, तनाव देना, प्रेरित करना, फैलाना, उत्साहित करना।

4. वाक्यांशों को दो कॉलमों में बनाएं और लिखें: पहले छोटे विशेषणों के साथ, फिर छोटे कृदंतों के साथ।

(कार्य) पूरा..के बारे में, जिम्मेदारी..ओ, मुश्किल..ओ; (दौड़) जीता, तेज़..एस, धीमा..एस; (सामग्री) त्से..एस, प्रकाशित..एस, संग्रह; (प्रकाशन) किया गया..ओ, समय पर..ओ, तैयार..ओ; (आंखें) अभिव्यंजक..एस, बंद..एस, सुंदर..एस.

5. निरंतरता के साथ श्रुतलेख. बार-बार वर्तनी वाले शब्दों का प्रयोग करते हुए, (लिखित रूप में) इस बारे में चर्चा जारी रखें कि क्या किसी व्यक्ति को दया और करुणा की आवश्यकता है, क्या वे उसे अपमानित करते हैं।

जीवन एक व्यक्ति को दी गई छुट्टी है। हर कोई स्वतंत्र रूप से अपना रास्ता चुनता है। या तो सत्य का मार्ग या झूठ का।

प्रकृति इस प्रकार काम करती है: आत्मा को ऊपर उठाए बिना व्यक्ति बहुत कुछ खो देता है। जो देता है वह लेने वाले से अधिक खुश होता है। किसी व्यक्ति की सच्ची उदारता तब प्रकट होती है जब वह लोगों के प्रति करुणा महसूस करता है और ईमानदारी से उन पर दया करता है... (एक समाचार पत्र से)। 6. श्रुतलेख "स्वयं का परीक्षण।" क्या टीम की राय के विपरीत व्यक्तिगत राय का बचाव करना संभव है? यह संभव है और कुछ परिस्थितियों में यह आवश्यक भी है। कड़वी सच्चाई का बचाव करना, दोस्तों के साथ रिश्तों में निर्दयतापूर्वक स्पष्टवादी बने रहना एक कठिन मामला है।

सबसे पहले, आपको यह समझने की ज़रूरत है कि लोग छोटी-छोटी बातों पर टीम के ख़िलाफ़ विद्रोह नहीं करते हैं। दूसरे, व्यक्तिगत सत्य, भले ही वह गहराई से सचेत हो, संयम और चातुर्य के साथ अनुभव किया जाना चाहिए। किसी भी प्रकार की स्पष्टवादिता आत्मविश्वास और अहंकार का अधिकार नहीं देती। टीम ऐसे तर्क देने वालों को बर्दाश्त नहीं करती जो किसी कॉमरेड को "वर्कआउट" करने की कीमत पर अधिकार हासिल करना चाहते हैं। तीसरा, हमें यह याद रखना चाहिए कि जिस व्यक्ति ने व्यक्तिगत सत्य पर जोर देने का बीड़ा उठाया है, उसे अपने निर्णयों में दृढ़ और स्थिर रहना चाहिए। जब तक आप आश्वस्त न हो जाएं तब तक अपना पद न छोड़ें - यही दृढ़ता, इच्छाशक्ति की कमी और खोखली जिद के बीच का अंतर है। (अख़बार से).

गृहकार्य: पूर्ण पूर्व. 307 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 22, 23 (सुसंगत भाषण का विकास)। सामाजिक-राजनीतिक विषय पर एक पत्रकारिता निबंध।

पाठों का उद्देश्य: सामाजिक-राजनीतिक विषय पर पत्रकारिता प्रकृति के सुसंगत बयान लिखने की क्षमता विकसित करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: गुप्त, उधार, आरक्षित; एकांत.

I. यह पता लगाना कि नैतिक, नैतिक और सामाजिक-राजनीतिक प्रकृति के विषय कैसे भिन्न हैं और समान हैं, उनमें से किस व्यक्ति की आंतरिक दुनिया पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है, जिसके लिए आसपास के जीवन की घटनाओं पर प्रतिबिंब की आवश्यकता है।

द्वितीय. पिछले वर्षों में स्कूली बच्चों द्वारा लिखे गए सामाजिक-राजनीतिक विषयों पर पत्रकारिता निबंधों के वेरिएंट का विश्लेषण। या ऐसे पाठ:

1. मातृभूमि पहला अनुभवी दुलार है, पहला सचेत विचार है जो सिर पर उभरता है, यह हवा, पेड़ों, फूलों और खेतों की गंध है, पहला खेल, गीत और नृत्य है। मातृभूमि मूल भाषा का सौंदर्य और रहस्य है। ये अस्तित्व के क्रमिक प्रभाव हैं: बचपन, किशोरावस्था, किशोरावस्था, युवावस्था और परिपक्वता। मातृभूमि माँ के समान है। एक घातक रूप से घायल सैनिक, मरते समय, माँ शब्द क्यों फुसफुसाता है, वही नाम जो उसने अपने जीवन में पहली बार बोला था। और जब आप देखते हैं, समझते हैं और महसूस करते हैं कि आपकी मातृभूमि कैसे धीरे-धीरे स्वस्थ हो रही है, समृद्ध हो रही है और शक्तिशाली हो रही है तो आपकी आत्मा में इतनी खुशी और गर्व क्यों होता है... मातृभूमि की भावना अवर्णनीय है। यह छठी इंद्रिय है... और इसकी प्रकृति पहली पांच की प्रकृति की तरह ही अस्पष्ट है। (आह, कुप्रिन)।

2. मातृभूमि की भावना की सिम्फोनिक जटिलता का विश्लेषण करने का असंभव कार्य स्वयं निर्धारित किए बिना, मैं दो बिंदुओं को उजागर करने का साहस करूंगा जो व्यक्तिगत रूप से मुझे मुख्य लगते हैं।

सबसे पहले, प्रेम, प्रकृति की एक भावपूर्ण, सचेतन (या शायद अन्य मामलों में अचेतन) भावना। गर्मियों में, किर्गिज़ अपने झुंडों को पहाड़ों से लेकर आकाश-ऊँचे सिर्टी तक ले जाते हैं। एक अक्सकल के लिए, खड़ी चट्टानों, उनके पैरों पर उबलती हुई पहाड़ी जलधाराओं, एक व्यक्ति के करीब एक जगह से दूसरी जगह उड़ने वाले ईगल्स से बेहतर कुछ नहीं हो सकता है, जैसे कि हमारे पास किश्ती या जैकडॉ हों। उसे सुसामिर - एक उच्च-पर्वत घाटी जिसके साथ अस्सी पहाड़ी नदियाँ बहती हैं - को किसी और चीज़ से बदलने के लिए आमंत्रित करें, उसे समझाएँ कि यह कुछ और है - एक परी कथा, एक सांसारिक स्वर्ग, कैपरी, नीस, कैलिफ़ोर्निया, क्योंकि वह कभी सहमत नहीं होगा।

मूल प्रकृति की भावना, उसके प्रति प्रेम निस्संदेह मातृभूमि की जटिल भावना में मुख्य स्थानों में से एक है। लेकिन फिर भी, हमारे लिए प्रकृति केवल वही नहीं है जो आंख अनजाने में देखती है और जिसकी आंख अनजाने में प्रशंसा करती है। इसे समझने और प्यार करने से, हम अनजाने में उन भावनात्मक भंडार को गति प्रदान करते हैं जो हमने पुश्किन, तुर्गनेव, टुटेचेव, फेट को पढ़ते समय जमा किए हैं... जब मुसॉर्स्की या त्चिकोवस्की का संगीत सुनते हैं। लेविटन, शिश्किन, सावरसोव, पोलेनोव... और शब्दों या ब्रश के कई, कई कलाकारों के परिदृश्यों को देखते समय।

यहां हमने दूसरी छमाही, या बल्कि, दूसरे मुख्य बिंदु पर संपर्क किया है, और हम कह सकते हैं कि मातृभूमि की भावना में सबसे पहले, मूल प्रकृति की भावना, इसके लिए प्यार, और दूसरी बात, मूल की भावना शामिल है। लोग, यानी वह सब कुछ जो लंबे इतिहास में उसके द्वारा बनाया और पूरा किया गया। उदाहरण के लिए, वे रूसी लोगों के बारे में क्या कह सकते थे यदि उन्होंने कीव, सुजदाल शहरों को नहीं छोड़ा होता... "इगोर के अभियान की कहानियाँ", (वी. सोलोखिन के अनुसार)।

पाठों का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, छात्र अपना विषय, मुख्य विचार, भाषण की शैली, उसके प्रकार निर्धारित करते हैं, जिसके आधार पर उनकी रचना की जाती है। इसके अलावा, वे इंगित करते हैं कि पाठ सामग्री में कैसे समान हैं। यदि आवश्यक हो, तो उनसे उद्धरण बनाएं, जिनका उपयोग आपके स्वयं के कथन लिखते समय किया जाता है।

तृतीय. किसी सामाजिक-राजनीतिक विषय पर निबंध के लिए पहले से एकत्रित सामग्री पर स्वतंत्र कार्य। छात्र अपने निकटतम विषय को चुनते हैं (पाठ 19, 20 देखें), पहले से एकत्रित सामग्री को व्यवस्थित करते हैं, एक योजना बनाते हैं और एक निबंध लिखते हैं, संभवतः एक लेख के रूप में या किसी मित्र को पत्र के रूप में।

पहला पाठ होमवर्क असाइनमेंट के साथ समाप्त होता है: चुने हुए विषय पर एक निबंध समाप्त करें और इसे कक्षा में पढ़ने के लिए तैयार करें।

इस विषय को समर्पित दूसरे पाठ में, छात्रों द्वारा लिखे गए निबंधों को सुना जाता है, एक सामूहिक चर्चा आयोजित की जाती है, जिसके दौरान यह निर्धारित किया जाता है कि क्या उनके लेखक सुसंगत कथन लिखते समय भाषण के अभिभाषक और संचार की स्थिति को ध्यान में रखने में कामयाब रहे। .

स्कूली बच्चों को प्राप्त टिप्पणियों को ध्यान में रखते हुए, उन्होंने जो लिखा है उसे सुधारने के लिए घरेलू कार्य दिए जाते हैं।

पाठ 24. किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद अक्षर ь।

पाठ का उद्देश्य: किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद वर्तनी के नियमों को व्यवस्थित और सामान्य बनाना; प्रासंगिक वर्तनी कौशल में सुधार करें।

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: हार्दिक, भावपूर्ण, ईमानदार; थका देने वाला.

I. एम. टी. बारानोव एट अल द्वारा मैनुअल के अनुसार शब्दों के अंत में सिबिलेंट्स के बाद वर्तनी नियमों का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण। (पृष्ठ 228--230) या वी.एफ. ग्रीकोवा और अन्य (§16)। और एक तालिका का उपयोग भी कर रहे हैं (देखें: यूक्रेनी एसएसआर के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में रूसी भाषा और साहित्य। - 1980। -नंबर 9.- पी. 57)।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. व्यायाम का निष्पादन. 69 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

2. चयनात्मक श्रुतलेख (शब्दों को नियंत्रण वर्तनी के साथ लिखें, उन्हें लेबल करें)।

1. हवा शांत, पारदर्शी और ताज़ा है, (आह, चेखव)। 2. संवेदनशील नरकट ऊँघ रहे हैं। शांत, सुनसान वातावरण. (आई. निकितिन)। 3. चीख चाँदी की तरह बजती हुई उड़ गई। (ए. अखमतोवा)। 4. मैं खिड़कियाँ खूब खोलता हूँ। कमरे में ताज़ी हवा की एक धारा बहती है। (चौ. एत्मातोव)। 5. और भविष्य के पागलपन की खातिर मैं तुम्हें एक हार्नेस के रूप में स्वीकार करूंगा, कि तुम मुझे एक कविता की तरह याद करोगे, एक सच्ची कहानी की तरह, मुझे दिल से याद करोगे। (बी. पास्टर्नक)। 6. वह अच्छा है क्योंकि वह बिल्कुल वैसा नहीं है जैसा खाली भीड़ उसके बारे में सोचती है। (आई. सेवरीनिन)। 7. इस जंगली रात में वह तुम्हें और मुझे सब से दूर क्यों और कहाँ ले गई? (आई. बुनिन)।

3. एहतियाती हुक्म.

1. मैंने टग उठाया - यह मत कहो कि यह मजबूत नहीं है। 2. स्मार्ट और हैंडसम दोनों, लेकिन बिजनेस के लिए अच्छे नहीं। 3. प्रिय अतिथि के लिए द्वार खुले हैं। 4. रात के बदले दिन - एक दिन दूर। 5. पैदल चलने वाला व्यक्ति घुड़सवार का साथी नहीं होता। 6. बदनामी होगी - कोई विवाह नहीं करेगा। 7. पहाड़ से नीचे कूदो, लेकिन कम से कम पहाड़ पर रोओ। 8. माँ राई हर समय सभी को खाना खिलाती है। 9. तुम जिस भी देश में रहो, उसी रीति-रिवाज पर कायम रहो। 10. बारिश और बादलों के बाद सूरज फिर चमक रहा है. 11. वाणी कहने में सुन्दर होती है. 12. मधुर वाणी में हमेशा कड़वाहट होती है. (नीतिवचन)।

4. व्याख्यात्मक श्रुतलेख।

जब आप अपने घर की दहलीज पार करते हैं और यहां रहने वाले वर्षों को याद करते हैं तो एक दर्दनाक एहसास आप पर हावी हो जाता है...

आप गर्म चूल्हे पर लेटे रहते थे, कड़ाके की ठंड से चिमनी में एक बर्फ़ीला तूफ़ान कराहता था, झोपड़ी पर दस्तक देता था। माँ चरखे पर बैठी धीमी आवाज़ में लिखती है; पिता, एक सूआ और ड्रेज लिए हुए, अपने जूतों को पकड़ता है और ठंडी बेस आवाज के साथ आगे बढ़ता है। उनकी आवाज़ें आपस में गुंथी हुई हैं, झोंपड़ी में भीड़ हैं। आप सुनते हैं, सुनते हैं, अपनी आँखें बंद करते हैं, और अब कोई झोपड़ी नहीं है, कोई बर्फ़ीला तूफ़ान नहीं है, आप अपने सपनों के साथ एक कोसैक सैन्य अभियान पर निकलते हैं, एक तेज़ घोड़े पर नाचते हैं, "पहाड़, खड्ड, घाटी के साथ" सवारी करते हैं और आगे, आगे. आप चारों ओर देखने के लिए अपनी आँखें खोलते हैं, अपने घर को अलविदा कहते हैं और जाग जाते हैं। और फिर से तुम अपने पिता और माँ को काम पर देखते हो,

उस समय मैं जीवन के बारे में उनकी कड़वी शिकायतों को नहीं समझ पाया था, मुझे नहीं पता था कि यह काम वास्तव में थका देने वाला था, और गीत ने ही इसे उज्ज्वल किया, उन्हें उनकी युवावस्था में वापस ले गया, उस समय तक जब "छोटी लड़की चली गई" जल्दी पानी पर निकल जाओ..."। और ये बात याद करके भले ही वो ख़ुशी हमारी अपनी न हो, किसी और की हो, उन दोनों के लिए ये आसान हो गया.

यूक्रेनी पुरातनता का एक गीत वास्तव में उनके बीच हुई सबसे अंतरंग बातचीत थी। (आई. फिलोनेंको के अनुसार)।

5. डिक्टेशन क्रॉसवर्ड पहेली (डिक्टेड शब्दों या शब्दों के संयोजन को अंत में हिस के साथ एक शब्द से बदलें, नियंत्रण वर्तनी को लिखित रूप में समझाएं)।

असत्य (झूठ), तेज़ बवंडर (बवंडर), छोटा पैसा (परिवर्तन), ज़ोर से झूलना (बैकहैंड), सहायता (सहायता), रेंगने वाला पौधा (आइवी), बंजर भूमि (बंजर भूमि), सीमा (सीमा), अनियमित, बहुत तेज़ी से ( सरपट), गठन में चलने का एक तरीका (मार्च), असहनीय (असहनीय), सभी रास्ते खोलना (पूरा खुला)।

गृहकार्य: किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद अक्षर ь के उपयोग के बारे में भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत कथन लिखें, व्यायाम करें। 315 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 25. किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद अक्षर ь (जारी)।

पाठ का उद्देश्य: वर्तनी कौशल में सुधार करना। किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद ь का सही उपयोग।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: तूफानी, हिंसक, उबलता हुआ, उग्र, उन्मत्त; रंगीन कांच

I. होमवर्क की जाँच करना; किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट्स के बाद अक्षर 1) के उपयोग के बारे में मौखिक सुसंगत कथन सुनना।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. शब्दावली श्रुतलेख.

खेल, सना हुआ ग्लास, खजाना, समान, गार्ड, कट ऑफ, मदद, जीत, टीवी शो, अच्छा, सावधान, छिपना, लेटना, रोना, नाशपाती, बदबूदार, देखना, विलासिता, पीछे की ओर, बोर्स्ट, बिल्कुल वैसा ही, बजरा, पूरी तरह से, शानदार, पहले से ही, धोना, दूर, असहनीय, असहनीय।

2. व्याकरणिक कार्य के साथ श्रुतलेख (प्रत्येक वाक्यांश को पुनर्व्यवस्थित करें ताकि नए निर्माण में शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद अक्षर ь के उपयोग से जुड़े वर्तनी पैटर्न वाला एक शब्द शामिल हो)।

कड़ाके की ठंड, अनसुलझे कार्य, चित्र बनाना, बेटी का पालन-पोषण करना, अप्रत्याशित रूप से गायब हो जाना, आधे रास्ते में लोगों से मिलना, आग जलाना, इच्छित लक्ष्य तक पहुंचना, वफादार साथी, शक्तिशाली कंधे, कंटीली झाड़ियाँ।

3. स्वतंत्र कार्य.

सुझाव लिखें. प्रश्नचिह्न के स्थान पर वर्तनी अंकित करें।

1. मार्गारीटा अनजाने में अज़ाज़ेलो के लबादे से चिपक गई(?)। (एम. बुल्गाकोव)। 2. फरवरी में, एक संवेदनशील नाक पहले से ही (?) हवा में आने वाले वसंत की नरम हवा को महसूस कर लेती है। (आई. गोंचारोव)। 3. ओह, रात (?)! तुमने क्या किया है, रात (?), खराब कर दिया) (एस. यसिनिन)। 4. पानी से बाहर चिपकी हुई ड्रिफ्टवुड परी-कथा वाले राक्षसों (?) की तरह दिखती है। (आई. सोकोलोव-मिकितोव)। 5. आप जितना दूर देखेंगे, आपको उतनी ही मोटी टहनियाँ दिखाई देंगी (?)। (के. बाल्मोंट)। 6. मैं दक्खिन की ओर दृष्टि करूंगा; खेत पके हुए हैं, नरकट(?) घने हैं, और वे चुपचाप चलते हैं। (आई. निकितिन)। 7. लिंडन के पेड़ों के बीच सूरज की किरण (?) जलती हुई (?) और ऊँची दोनों थी। (ए. बुत)। 8. मुझे वज्रपात विरासत में मिला था: मैंने बचपन में ही गड़गड़ाहट और बिजली (?) देखना सीख लिया था, और मैं उनके भाषण (?) (एल. मे) को समझता हूं।

यदि संभव हो, तो नियंत्रण वर्तनी वाले शब्दों का उपयोग करते हुए, इस तर्क को जारी रखें कि प्रत्येक व्यक्ति अपने भाग्य का निर्माता स्वयं है।

जीवन, एक भूभाग की तरह, लोगों द्वारा बसा हुआ है। आप हर किसी को नज़र से नहीं पहचानते, कुछ के बारे में आपको कोई अंदाज़ा नहीं होता। लेकिन अदृश्य धागे आपको हर किसी से जोड़ते हैं, उनकी समस्याएं आपकी समस्याएं हैं, आप समाज का हिस्सा हैं और साथ ही आप पूरी तरह अद्वितीय हैं और आपका जीवन अद्वितीय है।

समय के सामंजस्य में, लोगों के बीच, घटनाओं के प्रवाह में, कई बैठकों और संवेदनाओं में, आप दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण, जीवन के प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करते हैं। आप एक साथ युग के समकालीन और अपने भाग्य के निर्माता स्वयं बन जाते हैं... (वी. अमलिंस्की के अनुसार)।

गृहकार्य: पूर्ण पूर्व. 71 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 26 (सुसंगत भाषण का विकास)। किए गए कार्य पर रिपोर्ट करें.

पाठ का उद्देश्य: स्कूली बच्चों को मौखिक (या लिखित) बयानों के प्रकारों में से एक के रूप में रिपोर्ट की विशेषताओं से परिचित कराना; किए गए कार्य पर रिपोर्ट लिखने की क्षमता विकसित करें।

शब्दावली और अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: सांख्यिकीय, स्थैतिक, स्थैतिक, आलीशान; आवश्यक वस्तुएँ

I. प्रगति रिपोर्ट की विशेषताओं से परिचित होना।

इस बात पर जोर दें कि एक रिपोर्ट एक निश्चित अवधि के लिए आपके काम, किसी टीम, संगठन या संस्थान की गतिविधियों के बारे में जानकारी है। रिपोर्ट सुसंगत पाठ या डिजिटल (सांख्यिकीय) डेटा के रूप में मौखिक या लिखित हो सकती है।

एक विस्तृत योजना पर एक रिपोर्ट तैयार की जाती है, जिसमें कार्य का सामान्य विवरण दिया जाता है, उसके सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं का विश्लेषण किया जाता है, निष्कर्ष निकाला जाता है और जो किया गया है उसका मूल्यांकन किया जाता है, और सुधार लाने के उद्देश्य से प्रस्ताव बनाए जाते हैं। भविष्य में रिपोर्टिंग पार्टी (या किसी टीम) की गतिविधियाँ।

किए गए कार्य पर रिपोर्ट के फॉर्म में निम्नलिखित विवरण शामिल हैं: 1) शीर्षक यह दर्शाता है कि कौन किस पर और किस अवधि के लिए रिपोर्ट कर रहा है; 2) रिपोर्ट का पाठ. इसमें शामिल हैं: ए) एक परिचय, जो एक निश्चित अवधि के लिए योजना द्वारा प्रदान किए गए कार्य की मात्रा को सूचीबद्ध करता है; बी) किए गए कार्य का विवरण, उसके निष्पादकों का संकेत, सकारात्मक और नकारात्मक उदाहरण और तथ्य, तरीके, नियोजित गतिविधियों को पूरा करने के तरीके; 3) रिपोर्ट के निष्पादन की तारीख, उसके लेखक या इस टीम, संगठन या संस्था के काम के लिए जिम्मेदार व्यक्ति के हस्ताक्षर।

द्वितीय. पिछले वर्षों में स्कूली बच्चों द्वारा संकलित मौखिक (टेप पर दर्ज) और लिखित रिपोर्टों के संस्करणों का विश्लेषण। छात्र इंगित करते हैं कि ये पाठ किस शैली से संबंधित हैं; योजना के अनुसार उनमें सभी भागों को उजागर करें जिसके अनुसार उन्हें संकलित किया गया है: ध्यान दें कि क्या उनके लेखक उस सामग्री को संयोजित करने, सारांशित करने और विश्लेषण करने में कामयाब रहे जो प्रदर्शन किए गए कार्य को इंगित करता है, योजना को पूरा करने में विफलता के कारणों की व्याख्या करता है, क्या प्रस्ताव थे भविष्य में कार्य को बेहतर बनाने के उद्देश्य से बनाया गया। रिपोर्टों की सटीकता पर भी ध्यान दिया जाता है (यदि ये व्यावसायिक कागजात लिखित रूप में हैं)।

तृतीय. कक्षा द्वारा किए गए किसी कार्य या आयोजित किसी कार्यक्रम पर रिपोर्ट के लिए सामूहिक रूप से एक योजना तैयार करना, फिर इस योजना पर एक मौखिक रिपोर्ट का पाठ।

चतुर्थ. लिखित रिपोर्टों की स्वतंत्र तैयारी। छात्रों से, पहले से एक योजना तैयार करने के बाद, किसी व्यक्तिगत या समूह कार्य (उदाहरण के लिए, पिछड़े छात्रों को सहायता प्रदान करना), एक सार्वजनिक असाइनमेंट, एक निश्चित अवधि में पढ़ी गई किताबें, के पूरा होने पर एक रिपोर्ट लिखने के लिए कहा जा सकता है। भ्रमण या सांस्कृतिक भ्रमण, आदि।

गृहकार्य: एक लिखित प्रगति रिपोर्ट पूरी करें और इसे कक्षा बैठक में प्रस्तुत करने की तैयारी करें।

पाठ 27 (सुसंगत भाषण का विकास)। शिष्टाचार। पाठ का उद्देश्य: सरल और जटिल प्रकार के प्रोटोकॉल तैयार करने की क्षमता में सुधार करना।

शब्दावली-शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: निर्णय लें, निर्णय लें; संकल्प; शीर्षक..

I. प्रोटोकॉल के बारे में जानकारी की पुनरावृत्ति: इसका उद्देश्य, निर्माण और डिजाइन की विशेषताएं। शिक्षक पुस्तक में बातचीत के लिए सामग्री पा सकते हैं: इवानित्सकाया जी.एम. सुसंगत भाषण के विकास में पाठ: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - के., 1984.-एस. 156-159.

द्वितीय. सरल और जटिल प्रकार के प्रोटोकॉल विकल्पों का विश्लेषण (पिछले वर्षों में छात्रों द्वारा संकलित प्रोटोकॉल के नमूनों का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक को इस बात पर जोर देना चाहिए कि सरल प्रोटोकॉल में केवल प्रश्न और उन पर किए गए निर्णय दर्ज किए जाते हैं, जटिल प्रोटोकॉल में बैठक या सत्र के पूरे पाठ्यक्रम और परिणाम दर्ज किए जाते हैं: प्रश्न, उपस्थित लोगों के भाषण, प्रस्ताव और संकल्प।

इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि प्रोटोकॉल में रूब्रिकेशन (पाठ को उसके घटक भागों, क्रमांकन, शीर्षकों आदि में विभाजित करना) न केवल इसकी संरचनागत संरचना को व्यक्त करने का एक साधन है, बल्कि एक विचार से दूसरे विचार में संक्रमण को भी दर्शाता है। टिप्पणियाँ

उनमें से प्रत्येक पर स्वतंत्र रूप से विचार करने की आवश्यकता पाठक को इसकी सामग्री को शीघ्रता से समझने में मदद करती है।

यह भी संकेत दिया जाना चाहिए कि प्रोटोकॉल के पाठ में इसके हिस्सों को उजागर करना आवश्यक है (शब्द "सुनें", "भाषण", "हल" या तो बड़े फ़ॉन्ट में या स्थान के साथ लिखे गए हैं), किसी को प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करें दूसरे का भाषण, उसी प्रकार के क्रमांकन साधनों का उपयोग करें, और सही ढंग से विराम चिह्न लगाएं (इसके बारे में और देखें: शचीपिना के.पी. रूसी भाषा के पाठों में व्यावसायिक लेखन पढ़ाना: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम., 1980. - पी. 62-68) .

इस स्तर पर, स्कूली बच्चों को इस बात से परिचित कराना उपयोगी है कि मिनटों से उद्धरण कैसे बनाया जाता है: इसे किसी बैठक या बैठक में चर्चा किए गए मुद्दों में से किसी एक संस्था या निजी व्यक्ति के अनुरोध पर संकलित किया जाता है।

तृतीय. किसी भी बैठक के सरल और फिर जटिल प्रकार के कार्यवृत्त तैयार करना; व्यावसायिक दस्तावेज़ों के स्वतंत्र रूप से संकलित पाठों का सामूहिक विश्लेषण।

गृहकार्य: कक्षा में तैयार किए गए एक जटिल प्रोटोकॉल में सुधार करें (विश्लेषण के दौरान प्राप्त टिप्पणियों को ध्यान में रखते हुए), चर्चा किए गए मुद्दों में से एक पर इसका उद्धरण बनाएं।

पाठ 28. भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों के प्रत्यय और अंत में सिबिलेंट और सी के बाद अक्षर ओ, ई।

पाठ का उद्देश्य: भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के प्रत्यय और अंत में सिबिलेंट और सी के बाद वर्तनी नियमों ओ, ई को व्यवस्थित और सामान्य बनाना; प्रासंगिक वर्तनी कौशल में सुधार करें।

शब्दावली और अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: जुनिपर: युवा; तख़्ता; अजीब, बेढंगा, ढीला-ढाला।

1. एम. टी. बारानोव एट अल द्वारा मैनुअल के अनुसार भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के प्रत्यय और अंत में सिबिलेंट्स और सी के बाद वर्तनी नियमों ओ, ई का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण। (पी. 220-221) या वी. एफ. ग्रेकोवा एट अल। (§ 27), साथ ही एक तालिका का उपयोग करना (देखें: यूक्रेनी एसएसआर के माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में रूसी भाषा और साहित्य। - 1990। - नंबर 1. - पी. 26)।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. व्यायाम का निष्पादन. 143 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

2. चयनात्मक श्रुतलेख (शब्दों को नियंत्रण वर्तनी के साथ लिखें, वर्तनी समझाएं)।

1. उसने मेरी आँखों पर छाया का घेरा बना दिया - अनिद्रा। अनिद्रा मेरी आँखों में छाया के मुकुट की भाँति लिपट गई है। (एम. स्वेतेवा)। 2. गुलाबी सीगल एक मूक मोमबत्ती की तरह आकाश में चली गई। (ए. एल्डन-सेम्योनोव)। 3, घने विलो और बिर्च के पीछे से, एक तख़्त छत और टेढ़े बरामदे वाला एक पुराना, भूरे रंग का घर हमारी ओर देख रहा था (आई. तुर्गनेव)। 4. भोला चाँद, टिनप्लेट से बना वृत्त। (एस. ब्लैक)। 5. मैंने झुंड को पंख फड़फड़ाने, छींटे मारने और चीखने के साथ-साथ हाथ से खाना खिलाने के लिए चाबी का इस्तेमाल किया। (बी. पास्टर्नक)। 6. आपका नाम बर्फ में एक चुम्बन है। कुंजी, बर्फीला, नीला घूंट। (एम. स्वेतेवा)। 7. दूसरा किनारा नरकटों से घना उग आया था, जो धूप में सुनहरा था, और नरकट के फूल सुंदर लटकन के साथ पानी की ओर झुके हुए थे। (ए. चेखव)। 8. फिर वह मिट्टी के ब्रोकेड द्वीपों के बीच घुमावदार, नदी के बीच में बदल गया। (वी, नाबोकोव)। 9. बिर्च के पत्ते धूप में बहुत चमक रहे थे। (वी. डिमेंटयेव)।

3. एहतियाती हुक्म.

1. सफ़ेद बाल निकोलाई निकोलाइविच पर बहुत अच्छे लगते थे। वह अभी भी अपनी उम्र से बहुत छोटे थे और सुंदर दिखते थे..एम. (बी. पास्टर्नक)। 2. मेरे सारे सामान में एक छोटा सूटकेस था, जो जॉर्जिया के बारे में यात्रा नोट्स से आधा भरा हुआ था। (एम. लेर्मोंटोव)। 3. शत्रु का मानना ​​है कि हम नैतिक रूप से कमजोर हैं। उनके पीछे जंगल है, और नगर जल गए हैं... (वी. वायसोस्की)। 4. उसे शॉवर में... एक हल्का, रहस्यमय धक्का... महसूस हुआ... और वह ठिठक गया। (वी. नाबोकोव)। 5. और एक छायादार उपवन के पास चौथी पलटन एक घेरा बनाकर बैठ गई... शोर मचाते रूसी गीत से किनारा थम गया। (एस. चेर्नी)। 6. काला झबरा कुत्ता हम पर गुर्राता है, लेकिन भौंकता नहीं है। (यू. ग्रिबोव)। 7. प्रकृति अपनी सारी क्रूर, अंधी शक्ति के साथ भगोड़े पर टूट पड़ी..v. (वी. बायकोव)।

4. व्याख्यात्मक श्रुतलेख।

ओलेना डेनिलोवना, काली, प्रसन्न आंखों वाली एक लंबी, मोटी बूढ़ी औरत, एक साफ सफेद दुपट्टा पहने हुए, देहाती तरीके से बंधी हुई, सबसे पहले, मुझे एस्टेट के चारों ओर ले गई। 2. वसंत की बाढ़ से उफनती उथली, तेज़ नदियाँ सूख रही हैं। 3. किसान के बेटे का पहला खिलौना लकड़ी का घोड़ा था। घोड़े ने अपने पिता के घर की छत से बच्चे को देखा। 4. एक स्टीमबोट, जो तीन से चार किलोमीटर प्रति घंटे की गति से चलती है, लगातार इधर-उधर भागती रहती है: यह कांपती है, इसकी लकड़ी का तल रेत से रगड़ता है। 5. आस-पास की जगह सूखी और सुंदर थी. सुगंधित जुनिपर की घुंघराले, झरझरी झाड़ियाँ, आदमी जितना लंबा गुलाबी फायरवीड, देवदार के पेड़, पुराने और फैले हुए। 6. एकदम लाल... शरमाते हुए... शर्मिंदगी से, अनाड़ीपन से... एक पैर से दूसरे पैर हिलते हुए, वह मेरे सामने (यूस्टोलिया) घूम गई। 7. वे बड़बड़ाते हैं, अपने गर्म चेहरे पर ठंडी पत्तियाँ थपथपाते हैं, बेचैन ऐस्पन पेड़ जो रात में भी आराम करना नहीं जानते। 8. लाल लोमड़ी पाइंस की चोटियों के साथ-साथ सुबह की किरणें रेंगती हैं। (एफ. अब्रामोव)।

होमवर्क: एम. टी. बारानोव एट अल के मैनुअल का उपयोग करके, भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों के प्रत्यय और अंत में सिबिलेंट्स और सी के बाद अक्षरों ओ, ई की वर्तनी के बारे में भाषण की वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत बयान लिखें। (पीपी। 220) -221) या वी. ग्रीकोव. एफ. एट अल. (§ 27); काल्पनिक कृतियों से 8-9 वाक्य लिखें, जिनमें नियंत्रण वर्तनी वाले शब्द भी शामिल हैं (सभी दोहराए जाने योग्य नियमों के लिए)।

पाठ 29. भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों के प्रत्यय और अंत में सिबिलेंट और सी के बाद अक्षर ओ, ई (जारी)।

शब्दावली-अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: शब्दहीन, ध्वनिहीन, अनुत्तरदायी, अपवित्र।

I. भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्दों के प्रत्यय और अंत में सिबिलेंट और सी के बाद ओ, ई की वर्तनी के बारे में छात्रों द्वारा तैयार किए गए मौखिक सुसंगत बयानों को सुनना।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. शब्दावली और वर्तनी श्रुतलेख।

इंस्टालेशन में व्यस्त रहें..एम, घाटी के लिली की प्रशंसा करें..एम, ट्रॉट पर सवारी करें..वाई, गेहूं का एक बैग..वाई, एक बच्चे का हाथ..एनके, मीठे मटर..के, डब्ल्यू..एक -मुंह वाला बदमाश..नॉक, चौकीदार..वाई टॉवर, पपड़ीदार कपड़ा, चमकदार सतह, लाल जामुन, दुखद विफलता, सूखे फल, बर्फीले पेड़, गर्म।

2. स्वतंत्र कार्य.

विराम चिह्नों का उपयोग करके प्रतिलिपि बनाएँ। लुप्त अक्षरों वाले शब्दों की सही वर्तनी चुनने की शर्तें बताएं।

1. या - सफ़ेद पन्ने पर झुकें... - वही लिखें जो आपका दिल कहे; आकाश को जगमगाने दो... चमकीले सितारों के साथ, - पूरी रात आत्मा के पोषित विचारों को तार-तार करके सामने लाओ! (वी. ब्रायसोव)। 2. रात के महीने में बादल घोड़ों की तरह होते हैं, चरवाहे की सीटी..नका। (एन. क्लाइव)। 3. आकाश चारों ओर उड़ती बिजली से घिरा हुआ था, (एफ. टुटेचेव)। 4. वसंत की आत्मा में, प्रकृति जीवंत हो उठी है। (एफ. टुटेचेव)। 5. और अब सब कुछ जंगली और खाली है, कोई पत्तियाँ चारों ओर खड़खड़ाती चाबी के साथ फुसफुसा नहीं रही हैं...एम। (एम. लेर्मोंटोव)। 6. और जंगल ने स्वर्ग के घेरे को बंद कर दिया और दलदल से परे..नदी के छींटे..नदी। (एस. चेर्नी)। 7. पहले से ही मधुर...धाराएँ बजने लगीं। (वी. ब्रायसोव)। 8. हवा ताजी और नम है; एक नीली धुंध पानी के ऊपर फैल जाती है और जंगल की अंधेरी गहराइयों में छिप जाती है। (वी. कोरोलेंको)।

इन क्रियाओं के लिए सजातीय कृदंत चुनें (उदाहरण के लिए, हार्नेस हार्नेस्ड)। नियंत्रण वर्तनी पहचानें.

जलाना, सेंकना, मोड़ना, उखाड़ना, छीलना, पक्का करना, घेरना, गाढ़ा करना, तेज़ करना, पकाना।

इन संज्ञाओं को प्रत्यय -ov-, -ev- वाले विशेषणों से मिलाएँ। विशेषण प्रत्ययों के स्वरों को वर्तनी पैटर्न के रूप में निर्दिष्ट किया गया है।

वालरस, चाकू, बजरा, मार्च, आइवी, ब्रोकेड, केलिको, सीलिंग वैक्स, कैनवास, बोर्स्ट, रे, भोजन, चीज़, सीसा, चिंट्ज़, चेहरा, अंगूठी।

जब भी संभव हो नियंत्रण वर्तनी वाले शब्दों का उपयोग करके, मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध के बारे में चर्चा जारी रखें।

प्रकृति की सुंदरता को ख़त्म करके, हम खुद को और अपने वंशजों को लूटते हैं। यदि हर कोई और हर कोई हमेशा प्रकृति के साथ सावधानीपूर्वक और गंभीरता से व्यवहार करता है, हमारे जीवन में इसके स्थान और महत्व को समझकर, हम बहुत सारे दुःख से बच सकते हैं।

जरा सोचो, इंसान की मूर्खता और बेहोशी के कारण धरती पर कितनी बुराई हो रही है! उदाहरण के लिए, कौन गारंटी दे सकता है कि क्रूरता की वृद्धि, एक और खाली, दृष्टिहीन आत्मा में बुराई का मैल जंगल में एक संवेदनहीन रूप से नष्ट किए गए पक्षी के घोंसले या एक बदसूरत चिमनी से शुरू नहीं हुआ, जिसने इसकी शाही सुंदरता को अपवित्र कर दिया?

इस दुनिया में हर चीज़ आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है; आप एकतरफा प्रकृति को अपमानित करते हैं, लेकिन आप अपनी अमर आत्मा को नष्ट कर देते हैं... (वी. तकाचेंको के अनुसार),

गृहकार्य: पूर्ण पूर्व. 144 वी.एफ. ग्रेकोव एट अल द्वारा मैनुअल से।

पाठ 30 (सुसंगत भाषण का विकास)। लोकप्रिय विज्ञान शैली में पाठ की विस्तृत प्रस्तुति।

पाठ का उद्देश्य: एक लोकप्रिय वैज्ञानिक पाठ को सुनने की क्षमता में सुधार करना और स्वतंत्र रूप से तैयार की गई योजना (सरल और जटिल) के अनुसार इसकी सामग्री को विस्तार से पुन: पेश करना।

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: थर्मल, संश्लेषण, ल्यूमिनसेंट, किनेस्कोप, फ्लोरोसेंट

I. प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों को कान से समझने और स्वतंत्र रूप से संकलित सरल या जटिल योजना के अनुसार उनकी सामग्री को लिखित रूप में प्रस्तुत करने की क्षमता के महत्व के बारे में शिक्षक का शब्द। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि छात्रों को स्कूल से स्नातक होने के तुरंत बाद इन कौशलों की आवश्यकता होगी यदि वे माध्यमिक विशिष्ट या उच्च शैक्षणिक संस्थानों में अपनी पढ़ाई जारी रखना चाहते हैं, जहां उन्हें रूसी भाषा में प्रवेश परीक्षा के रूप में पेश किया जा सकता है, एक विस्तृत प्रस्तुति आवेदकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों से संबंधित विषय पर लोकप्रिय विज्ञान पाठ। इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि ऐसा पाठ आमतौर पर तर्क के आधार पर लिखा जाता है और इसमें विशेष शब्दावली होती है। इसलिए, इसकी लिखित रीटेलिंग पर काम करते समय, संरचना की विशेषताओं को संरक्षित करना, शब्दों का सही ढंग से उपयोग करना और उन शब्दों का उपयोग नहीं करना महत्वपूर्ण है जिनके अर्थ छात्र नहीं जानते हैं।

द्वितीय. प्रस्तुति के पाठ से पहला परिचय। शिक्षक अपने विवेक से पाठ का विषय चुनता है। उदाहरण के लिए:

प्राचीन काल से ही मनुष्य अपने दिन को लंबा करने का सपना देखता रहा है। इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि उन्होंने आग को देवता माना और उसका आदर किया - गर्मी और प्रकाश का यह प्राचीन स्रोत। अंधेरी शामों में धुँआ उगलती खपच्ची के पास बैठकर, एक आदमी ने फायरबर्ड के जादुई चमकदार पंख के बारे में परियों की कहानियाँ लिखीं। ऐसा "जादुई पंख" रसायनज्ञों द्वारा चमकदार यौगिकों, या फॉस्फोरस के रूप में पाया गया था।

हमारी अवधारणा में प्रकाश की पहचान ऊष्मा से की जाती है, और फॉस्फोरस ठंडी रोशनी उत्पन्न करते हैं। सच है, हमें कभी-कभी प्रकृति में ठंडी रोशनी का सामना करना पड़ता है। रात में आप एक बेहद खूबसूरत नजारा देख सकते हैं - समुद्र की चमक। ये ऐसे जानवर और पौधे हैं जो चमकते हैं। वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि समुद्र की चमक जीवित जीवों के कारण है - यह केवल जानवरों या पौधों की कोशिकाओं में दिखाई देती है। जंगल में चमकदार पिंड भी पाए जाते हैं - जुगनू, सड़े हुए कीड़े,

फॉस्फोरस की ठंडी रोशनी प्रतिदीप्ति और फॉस्फोरेसेंस की घटना पर आधारित है। पहले का सार यह है कि फ्लोरोसेंट पदार्थ से लेपित सतह चमकती है, उदाहरण के लिए, पराबैंगनी किरणों के प्रभाव में। लेकिन जैसे ही प्रकाश स्रोत हटा दिया जाता है, प्रतिदीप्ति तुरंत बंद हो जाती है। और फॉस्फोरसेंट पदार्थ कुछ समय तक प्रकाश में रहने के बाद भी अंधेरे में चमकते हैं।

सभी फॉस्फोर में चमकने की क्षमता नहीं होती, बल्कि इसके केवल कुछ हिस्सों में ही चमकने की क्षमता होती है। वे वहां स्थित होते हैं जहां क्रिस्टल जाली में गड़बड़ी होती है जो गर्मी उपचार के दौरान होती है।

चमक प्रक्रिया स्वयं परमाणुओं, अणुओं और आयनों में इलेक्ट्रॉनिक संक्रमण के परिणामस्वरूप होती है। दृश्य प्रकाश या पराबैंगनी किरणों के संपर्क में आने पर, फॉस्फोर के इलेक्ट्रॉन उत्तेजित होते हैं और उच्च ऊर्जा स्तर पर चले जाते हैं। फिर अपनी मूल स्थिति में लौटकर, वे प्रकाश क्वांटा के रूप में अतिरिक्त ऊर्जा उत्सर्जित करते हैं। हालाँकि, नग्न आंखों से हम व्यक्तिगत चमक नहीं, बल्कि प्रकाश की एक सतत धारा देखते हैं।

फॉस्फोरस का उपयोग फ्लोरोसेंट लैंप में, टेलीविजन पिक्चर ट्यूब, ऑसिलोस्कोप, रडार और एक्स-रे स्क्रीन के उत्पादन में किया जाता है।

कार्बनिक प्रकाश यौगिक - ल्यूमिनोजेन्स - भी जाने जाते हैं। ये मुख्य रूप से बेंजीन और अन्य सुगंधित यौगिकों के विभिन्न व्युत्पन्न हैं। इनेमल ल्यूमिनोजेन्स से बने होते हैं, जिनसे प्रकाश लंबी दूरी तक परावर्तित होता है। इनका उपयोग प्लवों को पेंट करने, हवाई जहाज़ों पर पहचान चिन्हों और सड़क चिन्हों के निर्माण में किया जाता है। फ्लोरोसेंट पेंट से बने विमान के निशान बीस किलोमीटर की दूरी से देखे जा सकते हैं। फ्लोरोसेंट पेंट का उपयोग कपड़ा उद्योग में, घरेलू वस्तुओं को सजाने और नाटकीय दृश्य बनाने के लिए किया जाता है।

एक चमकता सिंथेटिक इंद्रधनुष वहां चमकता है जहां लोगों को इसकी आवश्यकता होती है। (वी. सेडेलनिकोव के अनुसार)।

तृतीय. पाठ की सामग्री पर बातचीत. शब्द-शब्दों को रिकार्ड करना, शब्दकोश में उनका अर्थ ढूँढना।

चतुर्थ. बार-बार पढ़ना. स्वतंत्र रूप से तैयार की गई योजना के अनुसार पाठ की लिखित प्रस्तुति पर काम करें।

गृहकार्य: किसी भी रेडियो या टेलीविजन कार्यक्रम की सामग्री को सुनें और लिखित रूप में पुन: पेश करें, जिसका विषय भविष्य के व्यावसायिक हितों से संबंधित है।

पाठ 31 (सुसंगत भाषण का विकास)। आत्मकथा. कथन।

पाठ का उद्देश्य: आत्मकथा और वक्तव्य लिखने की क्षमता में सुधार करना।

शब्दावली-अर्थ संबंधी कार्य के लिए सामग्री: प्रेरित, कालक्रम।

I. आत्मकथा और कथन की संरचना और सामग्री की विशेषताओं के बारे में जानकारी की पुनरावृत्ति। इस बात पर जोर दिया गया है कि आत्मकथा में - एक व्यावसायिक दस्तावेज़ के रूप में - व्यक्तिगत जीवन के तथ्यों और घटनाओं के विवरण के बीच कारण-और-प्रभाव संबंधों के बारे में तर्क से बचना आवश्यक है। अलग-अलग अनुच्छेदों में स्वरूपित संदेशों का क्रम, आत्मकथा में कालक्रम द्वारा निर्धारित किया जाता है: जन्म से लेकर दस्तावेज़ लिखने की तारीख तक।

एक साधारण कथन और एक प्रेरित कथन के बीच अंतर को भी स्पष्ट किया गया है (इसके बारे में देखें: इवानित्सकाया जी.एम. सुसंगत भाषण के विकास में पाठ। के., 1984.- एम., 1980.- पी. 175)।

द्वितीय. भाषण कौशल में सुधार.

1. आत्मकथा और बयानों के विकल्पों का विश्लेषण (पिछले वर्षों में छात्रों द्वारा संकलित व्यावसायिक दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है, साथ ही पुस्तक में शामिल नमूने: के.पी. शचीपिना। रूसी भाषा के पाठों में व्यावसायिक लेखन पढ़ाना। - पी. 73-74)।

2. व्यावसायिक दस्तावेज़ों का संपादन (सामग्री, भाषा और डिज़ाइन के उपयोग में त्रुटियों को दूर करना)।

3. एक आत्मकथा और एक प्रेरित वक्तव्य तैयार करना। पूर्ण किये गये कार्य का सामूहिक विश्लेषण।

गृहकार्य: कक्षा में विश्लेषण के दौरान प्राप्त टिप्पणियों के अनुसार व्यावसायिक दस्तावेज़ों के पाठ में सुधार करें।

पाठ 32. स्वतंत्र कार्य।

पाठ का उद्देश्य: "आकृति विज्ञान" अनुभाग से संबंधित वर्तनी कौशल में सुधार करना। वर्तनी"।

शब्दावली और शब्दार्थ कार्य के लिए सामग्री: निराशा, उदारता, करुणा, जुटना।

I. विभिन्न प्रकार की वर्तनी (ध्वनि-अक्षर, निरंतर-पृथक-हाइफ़न) के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण, "आकृति विज्ञान" अनुभाग में अध्ययन किया गया है। वर्तनी"।

द्वितीय. वर्तनी कौशल में सुधार.

1. छूटे हुए विराम चिह्न डालकर कॉपी करें। अंतराल और कोष्ठक के स्थान पर रखे गए अक्षरों को वर्तनी पैटर्न के रूप में नामित किया गया है।

1. (नहीं) पहचानते..श(?) (नहीं) समझते(?) - ये लहरें या चेहरे हैं (?)। क्या यह जंगल है या नरकट(?) या स्वर्ग से शांति बहती है(?)... (के. बाल्मोंट)। 2. मैं एक खामोश सर्दी का नाटक करूंगा और हमेशा के लिए (हमेशा के लिए) दरवाजे पटक दूंगा और फिर भी वे मेरी आवाज पहचान लेंगे और फिर भी वे इस पर फिर से विश्वास करेंगे.. यानी। (ए. अखमतोवा)। 3. उन्हें (एन, एनएन) दुकानों में धूल में बिखेरना (जहां नहीं.. कौन ले गया और नहीं.. लेता है!), मेरी कविताएं कीमती (एन, एनएन) वाइन की तरह हैं..टी इसकी बारी. (एम. स्वेतेवा)। 4. सारा प्यार ज़रूरत और लालसा से आता है; यदि (n..) किसी व्यक्ति (n..) को (n..) की आवश्यकता है और (n..) को उसकी (n..) इच्छा है जब (n..) को किसी अन्य व्यक्ति से प्यार हो जाता है। (ए. प्लैटोनोव)। 5. मार्गरीटा (पहले की तरह) धीरे-धीरे (एन, एनएन) खाली (एन, एनएन) और (अज्ञात इलाके.. बिखरी हुई पहाड़ियों पर.. (एन, एनएन) में उड़ गई, जहां दुर्लभ बोल्डर पड़े थे। . अलग-अलग विशाल पाइंस के बीच। (एम। बुल्गाकोव) 6. फुलझड़ियाँ (नहीं) आसान (एन, एनएन)ओ मेरे हाथों पर गिरती हैं। मैं निर्जन पाउडर बेलगाम (एन, एनएन) ​​ओह में डर गया हूं। (बी) . पास्टर्नक) 7. छोटा एफ .. पीला पत्ता नहीं, नहीं, हाँ, यह बर्च के पेड़ से उड़ जाएगा; काटे गए (एन, एनएन) खेतों के विस्तार में यह पहले से ही खाली है और प्रकाश (पर) है ततैया (एन, एनएन) ​​(वी। नाबोकोव)।

2. छूटे हुए अक्षर डालकर और कोष्ठक खोलकर पाठ की प्रतिलिपि बनाएँ।

संभवतः हर किसी ने देखा होगा कि आपकी आत्मा कैसे शांत हो जाती है, आपमें कितना आनंददायक आत्मविश्वास आता है, जब, कुछ मुश्किल से दिखाई देने वाले संकेतों के आधार पर, आप अचानक समझ जाते हैं..श(?) कि आप गुरु के पास पहुंच गए हैं; चाहे वह दर्जी हो या सर्जन, दंत चिकित्सक(?) हो या टैक्सी ड्राइवर, पायलट हो या प्लंबर। लेकिन आप, कृतज्ञता और आनंदमय आशा के साथ, अचानक महसूस करते हैं..श(?) कि मानवीय रिश्ते (अभी भी) पवित्र हैं..श..टी (अन)लिखित (एन,एनएन) समझौता; (एन..) कौन (एन..) किसको (एन..) इन (किस) मामले में.. (नहीं) निराश..टी; हर कोई हर किसी के लिए अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करता है; एक भाई के भाई की तरह दूसरे की देखभाल और सुरक्षा करता है।

और इससे (कोई फर्क नहीं पड़ता) कि आप किस प्रकार का व्यवसाय करते हैं। मायने यह रखता है कि कैसे

महारत एक सर्वव्यापी भावना की तरह है। एक कौशल से दूसरे कौशल तक, एक पेशे से दूसरे पेशे तक - पुराने से नये तक। (जी. नेमचेंको के अनुसार)।

यदि हम चाहते हैं कि हमारी सर्वोत्तम आकांक्षाओं को कोई और कोई दबा न सके, तो हमारे पास ये आकांक्षाएं होनी चाहिए। ये अपने आप प्रकट नहीं होते, बल्कि हमारे व्यक्तित्व के साथ-साथ विकसित होते हैं। हमें अपनी आत्मा में करुणा और उदारता की उच्च भावनाओं को देखना चाहिए, और उन लोगों की मदद करने से इनकार नहीं करना चाहिए जिन्हें हमारी ज़रूरत है, और उन लोगों के लिए दर्द से इनकार नहीं करना चाहिए जो अब बुरा महसूस कर रहे हैं। क्षुद्रता, क्रूरता और आध्यात्मिकता की कमी की तुलना किसी की अपनी आध्यात्मिकता से की जानी चाहिए, सर्वोत्तम विचारों की मुफ्त सेवा जो मानवता ने विकसित की है और विकसित कर रही है। महान विचारों की सेवा ऊर्जा, शक्ति और साहस का स्रोत है। यह व्यक्तित्व को उन्नत और शुद्ध करता है, क्षमताओं और दिमाग के विकास में मदद करता है।

आपको अपनी आत्मा को उच्च आकांक्षाओं से समृद्ध करना सीखना होगा, ऐसे लक्ष्य निर्धारित करने होंगे जो न केवल आपके अपने व्यक्तित्व के लिए, बल्कि अन्य लोगों के लिए भी महत्वपूर्ण हों। युवावस्था से ही अपने लिए निर्धारित गंभीर लक्ष्य और उनके प्रति अथक परिश्रम व्यक्ति की शक्तियों और क्षमताओं को संगठित करता है, उसके जीवन को व्यवस्थित और प्रेरित करता है। (ई. वोरोत्सोवा के अनुसार)।

गृहकार्य: अंतिम परीक्षा के लिए तैयारी करें (स्वयं पाठ का चयन करें और इसे अपने किसी रिश्तेदार या मित्र के निर्देशन में लिखें, और फिर संबंधित वर्तनी नियमों को दोहराने के बाद की गई गलतियों को सुधारें)।

पाठ 33. परीक्षण: श्रुतलेख।

पाठ का उद्देश्य: वर्तनी और विराम चिह्न कौशल के विकास की जाँच करना।

श्रुतलेख के लिए संभावित पाठ.

प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति आनंदपूर्ण प्रशंसा जन्म से ही माँ में अंतर्निहित थी, जैसे वसंत और सूरज में आनन्दित होने वाले गीतकार में। वह मानव आत्मा को इतने चमत्कारी ढंग से प्रेरित करने में सक्षम किसी अन्य शक्ति की कल्पना नहीं कर सकती थी, और वह आश्चर्यचकित थी कि अन्य लोग इसे समझ नहीं पाए। और इसलिए उसने हम बच्चों में यह उपचार और जीवन देने वाला प्यार पैदा किया,

एक शुरुआती वसंत में, मेरे पिता उसे और मुझे कृषि योग्य भूमि पर ले गए, जहाँ वह पहले से जुते हुए दशमांश गेहूँ बोने जा रहे थे। सीमा पर, उसने घोड़े को खोल दिया और उसे चरागाह में जाने दिया। पिछले साल की फीकी घास से, पिता के पैरों के नीचे से, एक लार्क उड़ गया, और, अपने पंख फड़फड़ाते हुए, मानो अदृश्य सीढ़ियों से नीली ऊंचाइयों पर चढ़ रहा हो। पिता ने लार्क पर ध्यान नहीं दिया। परन्तु माँ!

देखना! देखो, एलोशा! गौरैया से थोड़ा बड़ा, लेकिन बड़े पंखों वाला। इसीलिए कंपकंपी अथक है।

उसके शब्दों के बाद, मैंने यह भी देखा कि वास्तव में लार्क के पंख, उसके शरीर की तुलना में, लंबे और चौड़े दोनों हैं, और फिर मुझे उसकी सतर्कता पर आश्चर्य हुआ।

तब से बहुत समय बीत चुका है, लेकिन अब भी मैं उसका उठा हुआ चेहरा, उसकी आंखें, उसकी पूरी उत्साहपूर्ण तनावपूर्ण आकृति देखता हूं, जब वह आसमान से आती इंद्रधनुषी क्रिस्टल गड़गड़ाहट को सुनती थी, जिसका कोई अंत नहीं लगता था।

सूरज ने पार्क के नंगे, भाप भरे खेतों में पानी भर दिया था, और माँ अभी भी खड़ी होकर सुन रही थी। शायद उसने अब गायक को कॉर्कस्क्रू की तरह असीम ऊंचाइयों पर घूमते नहीं देखा, बल्कि केवल उसकी हर्षित आवाज सुनी, उसी खुशी को अपने दिल में महसूस किया। और उसने लार्क के साथ, वसंत के सूरज के नीचे उड़ते हुए, पुनर्जीवित पृथ्वी के साथ, आकाश में आनन्दित होते हुए, सब कुछ एक ही बार में अपने आप में समाहित कर लिया। (ई. परमिटिन के अनुसार)।

पाठ 34. परीक्षण कार्य का विश्लेषण।

पाठ 35-36. संरक्षित।

अनुभाग: रूसी भाषा

पाठ मकसद

1. शैक्षिक:

- किसी पाठ की शब्दार्थ संरचना का विश्लेषण करते समय विश्लेषणात्मक साहचर्य सोच कौशल का निर्माण;

- ब्लॉग के माध्यम से नेटवर्क संवाद संचालित करने के कौशल में प्रशिक्षण।

2. विकासात्मक:

- भाषाई क्षमता का विकास - भाषाई घटनाओं का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता में सुधार;

- संचार क्षमता का विकास - मौखिक भाषण कौशल में सुधार;

- सिंकवाइन के निर्माण के आधार पर कल्पनाशील सोच का विकास

3. सांस्कृतिक:

- नैतिक सिद्धांतों की समझ: "अपनी हथेली खोलें और गर्मजोशी दें," "एक दयालु व्यक्ति, यहां तक ​​​​कि अपने लिए कठिन समय में भी, दयालु होता है और एक दोस्त की मदद करने के अलावा मदद नहीं कर सकता," आदि किसी व्यक्ति की सफलता की गारंटी के रूप में जीवन का रास्ता;

- प्रतिबिंब।

पाठ का तकनीकी समर्थन, स्पष्टता :

- प्रोजेक्टर, 7 कंप्यूटर (रूसी भाषा कक्षा में उपलब्ध);

- इंटरैक्टिव बोर्ड;

- इंटरनेट तक पहुंच (GoogleDoc सेवा के माध्यम से ऑनलाइन सिंकवाइन का निर्माण, ब्लॉग प्रविष्टियों का विश्लेषण, अध्ययन - प्रारंभिक शोध)

- मल्टीमीडिया प्रस्तुति.

पाठ के मुख्य चरण.

स्लाइड 2. परिचय.

हम जीवन को उज्जवल बनाने के लिए दुनिया में आते हैं,
कम से कम एक छोटी, मामूली चिंगारी के लिए,
जिसे हम अपनी हथेलियों में लेकर चल सकते हैं
जीवन की राहों के अँधेरे और हवा के माध्यम से।
बदले में प्रशंसा या पुरस्कार की अपेक्षा न करें -
अच्छा देते समय कोई अपना स्वार्थ नहीं छिपा सकता।
इस तरह वसंत हमें खिलता हुआ बगीचा देता है,
ऐसे देता है आसमान - नीली ऊंचाइयां।
"भगवान अच्छे और बुरे दोनों पर बारिश भेजते हैं..."
हर किसी को जीवन जल का एक घूंट देता है।
इस प्रकार सूर्य दुःखी लोगों की आत्मा को गर्म करता है
और सबसे छोटा फूल भी.
और हम किसी और रास्ते से अपने रास्ते नहीं जा सकते.
आखिर दुनिया बहुत बड़ी है और इसमें हर कोई घुमक्कड़ है।
आप सुन सकते हैं? कोई सड़क किनारे रो रहा है...
अपनी हथेली खोलो और गर्माहट प्रदान करो!

ऐलेना व्लादि (एलेना व्लादिमिरोव्ना निकोबाडेज़ 1927-1990) पुस्तक "पृथ्वी पर हर किसी का अपना शहर है" से

(संगीत: कीको मात्सुई "व्हिस्पर फ्रॉम द मिरर")

– इस गीतात्मक निबंध की कौन सी पंक्तियों को आप अपने लिए पवित्र बनाएंगे?...(चर्चा)

फिर शिक्षक अपना गुप्त वाक्यांश बताते हैं - "लोगों के प्रति" आत्मा के कार्य के बारे में सोचने का संक्रमण:

- इससे व्यक्ति की आत्मा में प्रकाश का जन्म होता है और ऐसा व्यक्ति दुनिया को उज्जवल बनाता है।

पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना।

पिछले पाठों में से एक में, आपने एक पाठ के साथ काम किया था जिसमें आपको इस फूल की एक दिलचस्प व्याख्या मिली थी, जिसने लेखक को किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक पथ के बारे में गंभीर बातचीत के लिए एक कारण के रूप में कार्य किया था, एक पाठ जिसे आपने पूरी तरह से नहीं पढ़ा था समझें, और सबसे महत्वपूर्ण बात, महसूस नहीं किया। लेखक की स्थिति पूरी तरह समझ में नहीं आती. और उन्हें पाठ की पहली छवि का अर्थ बिल्कुल भी समझ नहीं आया। इसलिए, आज हम फिर से इस पाठ पर लौटेंगे। लेकिन ताकि यह धीरे-धीरे आपके सामने खुले और आप समझ सकें कि कई वाक्यों के पाठ में भी बहुत कुछ कहा जा सकता है यदि आप उन शब्दों - छवियों पर ध्यान दें जिनके चारों ओर लेखक उपपाठ का निर्माण करता है। हम पाठ की अर्थ संबंधी सामग्री की जांच करते हैं वाक्य दर वाक्य, लेखक के उपपाठ के साहचर्य संबंधों का पता लगाएं, जो लेखक की स्थिति को समझने में मदद करते हैं। ऐसा करने के लिए हम हाइपरटेक्स्ट तकनीक का उपयोग करेंगे

- आइए हाइपरटेक्स्ट - हाइपरलिंक - हाइपरलिंक्स की अवधारणाओं को परिभाषित करें...

- जैसे-जैसे हमारा शोध आगे बढ़ेगा, आप में से एक उस पाठ में जाइरलिंक तैयार करेगा जिसे हमें एकत्र करना होगा: अन्य पाठों के लिए हमारे सहयोगी संदर्भ।

हमारे सामने आज के पाठ की छवि है - घाटी की एक लिली।

आइए इस फूल के बारे में आपकी प्रारंभिक धारणा को महसूस करें - आपको अभी भी इसके बारे में बहुत कम जानकारी है।

समूहों में इस छवि का एक सिंकवाइन बनाएं।

(प्रौद्योगिकी: चर्चा - एक नोटबुक में सिंकवाइन बनाना और रिकॉर्ड करना - समूह का प्रभारी व्यक्ति GoogleDoc में ऑन-लाइन मोड में वर्ड में सिंकवाइन लिखता है // समूह में से एक इंटरैक्टिव बोर्ड पर सिंकवाइन का अंतिम कीवर्ड लिखता है - चर्चा - एसोसिएशन की तर्कसंगत व्याख्या (वर्ड में एक तालिका तैयार करना)

Google में समूह कार्य रिकॉर्ड देखें)

– और यहां बताया गया है कि ओ. कोझुखोवा कैसे लिखते हैं: “आप सौ कदम दूर घाटी के लिली की गंध नहीं सुन सकते। तुम्हें उसके करीब आना होगा और झुकना होगा।”

– यह हमारे पाठ की शुरुआत है. पहले वाक्य से, आप बाद की बातचीत के लिए वाक्यांश के दुलार, गर्म स्वर में डूबे हुए हैं, ध्वनि लेखन के लिए धन्यवाद - अनुप्रास का एक सामंजस्यपूर्ण संयोजन: स्वरों के साथ संयोजन में एक सटीक रूप से पाया गया व्यंजन सोनोरस ध्वनि।

-वह आवाज क्या है? (एल)...

- यह शुरुआत चुने हुए फूल, उसके मधुर नाम - "घाटी की लिली" और अभिव्यक्ति "गंध सुनो" से आश्चर्यचकित करती है।

- इस बात पर ध्यान दें कि पाठ किस शब्द से शुरू होता है! आइए gramota.ru पर शब्दकोश देखें:

http://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=%E1%EB%E0%E3%EE%F3%F5%E0%ED%E8%E5&all=x&lop=x&bts=x&zar=x&ag=x&ab= x&sin=x&lv=x&az=x&pe=x

आइए अब slovari.yandex.ru शब्द की व्युत्पत्ति पर ध्यान दें

http://slovari.yandex.ru/search.xml?text=%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%83%D1%85%D0%B0%D0 %BD%D0%B8%D0%B5&encid=shansky&st_translate=sp&encid=shansky

"अच्छा" का क्या अर्थ है - शब्द का पर्यायवाची शब्द चुनें - अच्छा। आप उसी पोर्टल का उपयोग कर सकते हैं

http://www.gramota.ru/slovari/dic/?lop=x&bts=x&zar=x&ag=x&ab=x&sin=x&lv=x&az=x&pe=x&word=%E1%EB%E0%E3%EE

-देखिए पहले वाक्य ने हमें कितना कुछ बताया।

“ऐसे भी लोग होते हैं जिनसे संपर्क किये बिना, दोस्तों के बीच या अकेले में मिले बिना उनकी बात समझी नहीं जा सकती।”

– परीक्षा के सवाल: दोनों थीसिस व्याकरणिक रूप से कैसे जुड़े हुए हैं?

– और अब वाक्य का शब्दार्थ (शब्दार्थ) जुड़ाव (चर्चा - निर्णय)

- अपने ब्लॉग में, आपने "आत्मा खिलती है" और "खिलती जटिलता" अवधारणाओं की अपनी व्याख्या दी है। मैं आपका ध्यान दो कार्यों की ओर आकर्षित करना चाहूंगा... (विश्लेषण)

- पाए गए कीवर्ड और संघों के आधार पर, प्रश्न का उत्तर दें: पाठ में आगे किस प्रकार की मानव आत्मा के बारे में बात की जाएगी?

– किसी दयालु व्यक्ति को कैसे पहचानें (समूहों में चर्चा)। "शब्दों में नहीं, लेकिन...(? किससे? - चर्चा)

ऐसा व्यक्ति मौन, दयालु दृष्टि और मुस्कान के माध्यम से स्वयं को सर्वोत्तम रूप से प्रकट करता है।

“आप एक अच्छे, दयालु व्यक्ति को तुरंत नहीं, बल्कि लंबे समय के बाद, समय के साथ पहचानते हैं। किसी भी उपक्रम के लिए केवल समय ही सच्ची कसौटी है।”

यह विरोधाभासी है: किसी व्यक्ति में दयालुता को समझने और देखने में समय लगता है। क्यों?

तर्क के रूप में, मैं दो पाठों का हवाला दूंगा (एस. यसिनिन की कविता "द लॉर्ड केम टू टॉर्चर पीपल इन लव" और एक लघु-निबंध "एंड ए लिटिल मोर") का लिंक

- वास्तविक दयालुता कैसे प्रकट होती है (चर्चा)

“सिर्फ एक बार मदद करने के लिए नहीं, बल्कि कई बार, खुद को असुविधा पहुँचाकर। तो फिर यह सच्ची दयालुता है, कोई आवेग नहीं, कोई दिखावटी आंदोलन नहीं।”

चिंतन का परिणाम मूल कविता की पंक्ति "अपनी हथेली खोलें और गर्माहट दें..." और पाठ के अंतिम वाक्य के साथ इस पंक्ति का हाइपरकनेक्शन है। "एक दयालु व्यक्ति, कठिन समय में भी, कोमल होता है और अपने मित्र की मदद करने के अलावा कुछ नहीं कर सकता।"

- हमने सारा पाठ एकत्र कर लिया है। आइए देखें कि हमें क्या मिला... (विश्लेषण के दौरान बनाए गए हाइपरलिंक का विश्लेषण)

- एक और चीज़ गायब है - वैसे, घाटी की एक लिली। यह फिर से हमारे विचारों के परिणामों के आधार पर आपके द्वारा बनाई गई एक सिंकवाइन होगी।

लेकिन पहले गलतियों पर काम करें. आपने यही लिखा है.... क्या पाठ के प्रति आपकी धारणा बदल गई है? (इस पाठ की विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण पिछले पाठों में से एक में किया गया है)

अब पहले वाक्य की भूमिका सहित उपरोक्त प्रश्नों पर चर्चा करें और उन्हें Google में लिखें

(त्रुटियों पर काम करने की तकनीक: हर कोई समूहों में पीसी पर बैठता है। समय - 5 मिनट।)

विश्लेषण....(इंटरनेट के माध्यम से वास्तविक समय)

अंतिम सिंकवाइन का समय आ गया है। आइए देखें कि आप विषय को कितनी गहराई से समझते हैं। छवि वही है - घाटी की लिली

(डिज़ाइन सिद्धांत समान है। कार्य के परिणामों के आधार पर, सर्वश्रेष्ठ का चयन किया जाता है, वर्ड में कॉपी किया जाता है और अंतिम हाइपरलिंक बनाया जाता है।)

- आज हमारे पास एक शोध पाठ था। हमने क्या शोध किया? सवाल सतही नहीं है - जल्दी मत करो, सोचो...

और हमारा प्रतिबिंब कहीं अधिक महत्वपूर्ण है: हमारी भावनाओं को हाइपरटेक्स्ट में औपचारिक रूप नहीं दिया जा सकता है, वे दिखाई नहीं देती हैं - लेकिन वे सबसे महत्वपूर्ण हैं।

और अब मेरा शब्द - जिसके केंद्र में आज के शोध की मुख्य छवि है - आत्मा की घाटी की लिली... प्रतिबिंब का परिणाम: आपकी आध्यात्मिक दुनिया, आप स्वयं।

नवीनतम स्लाइड

मैं तुम्हें कविता देना चाहता हूँ,
ताकि वह उन में घाटी के सोसन फूलों की नाईं घने जंगल में बज उठे,
अच्छे विचार गूंज रहे हैं
भोर की दीप्तिमान आभा में.
मैं सुंदरता देना चाहता हूँ.
मैं एक उज्ज्वल दूत बनना चाहता हूँ
सफ़ेद लिली की तुरही बजाने के लिए,
घाटी की शांत कुमुदिनी की ध्वनि बजती है,
तांबे में गलाने की भोर में।
बिना सांस लिए ध्वनि को कविता में ढालने के लिए,
आपकी आत्मा प्रेरित हो.
क्या तुमने सुना भोर में कैसे
क्या घाटी की ये सफ़ेद कुमुदिनी फुसफुसा रही हैं?
मैं सुंदरता देना चाहता हूँ,
दुःखी कंधों को सीधा होने दो,
मेरे अच्छे डॉक्टर तुम्हें ठीक करें
एक नाजुक भोर की उज्ज्वल लौ.
मैं इसे तुम्हें देना चाहता हूँ.
मैं इसके साथ एक मोमबत्ती जलाऊंगा,
ताकि लौ तुम्हारे होठों पर पड़े,
ताकि दुख पूरी तरह से विलीन हो जाए,
मैं तुम्हें सुंदरता देना चाहता हूँ!

ऐलेना व्लादी (एलेना व्लादिमिरोव्ना निकोबाडेज़ 1927-1990) पुस्तक "पृथ्वी पर हर किसी का अपना शहर है।"