सारांश क्या है और इसे कैसे लिखें। जीव विज्ञान में व्याख्यान नोट्स जीव विज्ञान में नोट्स कैसे लें

योजना - छठी कक्षा में जीवविज्ञान पाठ का सारांश।

पाठ विषय: "फल और उनका वर्गीकरण"

पाठ का प्रकार:नए ज्ञान की खोज में एक सबक;

लक्ष्य:फलों के प्रकार और फलों एवं बीजों के वितरण के तरीकों से परिचित होना।

विकासात्मक कार्य:

स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करें

प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करने, उनकी तुलना करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने के कौशल विकसित करना जारी रखें

अपने ज्ञान का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखें।

शैक्षिक उद्देश्य:

छात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना

फलों और बीजों के प्रसार में योगदान देने वाले कारकों का परिचय दें

फलों और बीजों के वितरण की विधि को उनकी उपस्थिति के आधार पर निर्धारित करना सिखाएं

वितरण की विधि के अनुसार फलों और बीजों की संरचना में अनुकूलन की विशेषताओं की पहचान करना सिखाएं

शैक्षिक कार्य:

अपने काम के परिणामों के लिए संचार और जिम्मेदारी की संस्कृति विकसित करें।

नियोजित परिणाम:

1.विषय परिणाम- एंजियोस्पर्म के फलों की संरचनात्मक विशेषताओं, उनकी विविधता, वर्गीकरण से छात्रों को परिचित कराना; प्रकृति और मानव आर्थिक गतिविधि में फलों की भूमिका सीखें।

2. व्यक्तिगत परिणाम -विषय में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि का पोषण करना, संचार और संचार गुणों की संस्कृति विकसित करना।

3. मेटा-विषय परिणाम- प्राकृतिक वस्तुओं और प्रयोगशाला उपकरणों के साथ काम करने में कौशल विकसित करना। मुख्य बात को उजागर करने, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने, वस्तुओं की तुलना करने, निष्कर्ष निकालने, परिकल्पना तैयार करने और जैविक समस्याओं को हल करने के कौशल का विकास।

यूयूडी बनाने के कार्य:

संज्ञानात्मक यूयूडी:

- पाठ के विषय और समस्या को तैयार करने की क्षमता;

- नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता, कक्षा और शिक्षक के बीच संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालना; आवश्यक जानकारी की खोज और चयन; सुविधाओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण;

संचार यूयूडी:

- एक समूह में एकीकृत होने और बातचीत करने की क्षमता;

- दूसरों के भाषण को सुनने और समझने, अपनी राय व्यक्त करने और अपने उत्तर के लिए कारण बताने की क्षमता विकसित करना;

- समूहों में संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधियाँ करना;

- अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करें;

व्यक्तिगत यूयूडी:

- अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने, अपने कार्यों और सहपाठियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;

- नियामक यूयूडी:

- पाठ में गतिविधि का लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता (स्वयं का लक्ष्य निर्धारण);

- पाठ में क्रियाओं के अनुक्रम का उच्चारण करने की क्षमता;

- पाठ में उनकी गतिविधियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने की क्षमता;

- किसी के शैक्षिक कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता;

शिक्षण विधियों:
मौखिक, दृश्य, समूह कार्य, समस्या-आधारित, व्यावहारिक।
उपकरण:

टेबल "रसदार फल", "सूखे मेवे", "फलों और बीजों के वितरण के तरीके"

प्राकृतिक वस्तुएँ: पत्तागोभी का सिर, गाजर की जड़, आलू का कंद, फल: संतरा, टमाटर, खीरा

फलों और बीजों का संग्रह (चेन, क्रैनबेरी, मेपल, ओक, जई, बीन्स)

समूह कार्य के लिए निर्देशात्मक कार्ड

पीसी, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, पाठ के लिए पावर प्वाइंट प्रस्तुति, वीडियो क्लिप।

कक्षाओं के दौरान

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.

अध्यापक।

शुभ दोपहर मित्रों! हम पौधे के अंगों का अध्ययन करना जारी रखते हैं।

अंग क्या है? अंगों को किन समूहों में बांटा गया है? आप किन जनन अंगों को जानते हैं?

छात्र.

फूल, फल, बीज.

अध्यापक।बहुत अच्छा! और अब मैं एक फूल का एक मॉडल इकट्ठा करने का प्रस्ताव करता हूं।

प्रत्येक पंक्ति से 1 छात्र बाहर आता है और एक फूल का मॉडल बनाता है। कार्य पूरा करने वाला पहला व्यक्ति बोर्ड पर रहता है और अर्थ दर्शाते हुए फूल के हिस्सों के नाम बताता है।

दोस्तों, पहेली सुलझाने में मेरी मदद करें। इसके लिए

सही कथनों के हाइलाइट किए गए अक्षरों पर गोला लगाएँ:

पी .परागण परागकोशों से वर्तिकाग्र तक परागण का स्थानांतरण है।

ए .फूल का मुख्य भाग चमकीला पेरियनथ है, जो परागणकों को आकर्षित करता है।

एल स्त्रीकेसर में एक अंडाशय, एक शैली और एक कलंक होता है।

के बारे में . स्त्रीकेसर मादा प्रजनन अंग है, और पुंकेसर नर हैं।

इ . एक फूल वाले पौधे में जड़ें, तना और पत्तियां होती हैं।

यू . फूलों वाले पौधों में दोहरा निषेचन एक अंडे का पहले एक और फिर दूसरे शुक्राणु के साथ संलयन है।

पी . पवन-प्रदूषित पौधे आमतौर पर अकेले ही उगते हैं।

मैं . कीट-परागणित पौधों के परागकणों की तुलना में, पवन-परागणित पौधों के परागकण बड़े होते हैं।

डी . एक निषेचित अंडे से एक बीज भ्रूण विकसित होता है।

और . प्रत्येक फूल में पुंकेसर और स्त्रीकेसर होते हैं।

आप कौन सा शब्द लेकर आए? भ्रूण. सही।

2. ज्ञान को अद्यतन करना।

दोस्तो! पौधा अपना फल कहाँ पैदा करता है? (स्त्रीकेसर के अंडाशय में)।

आइए अब जादू की टोकरी खेलें।

मैं अपनी टोकरी में जो कुछ भी है उसे निकाल लूंगा, आपका काम उस अंग और पौधे का नाम बताना है जिससे वह संबंधित है।

दोस्तों, आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में क्या कह सकते हैं? (फल)।

क्या सभी सूचीबद्ध वस्तुएँ फल हैं?

(पत्तागोभी नहीं, गाजर और चुकंदर फल नहीं हैं)।

हम कक्षा में अपने दिलचस्प संचार के दौरान इसके बारे में सीखेंगे। आइए खोज और रचनात्मकता से जुड़ें।

मैं सभी को कक्षा में सक्रिय रूप से काम करने और अधिकतम ज्ञान प्राप्त करने का सुझाव देता हूं।

3. विषय में तल्लीनता.

आज पाठ में हम एक ऐसे विषय से परिचित होंगे जो पौधों और हमारे दोनों के लिए दिलचस्प और महत्वपूर्ण है। – फलों की संरचना, अर्थ एवं वर्गीकरण.

किसी व्यक्ति को फलों के बारे में सब कुछ जानने की आवश्यकता क्यों है? मानव जीवन में फलों का क्या महत्व है?

संभावित उत्तर:

1. भोजन का सेवन करता है।
2. उद्योग के लिए कच्चा माल (कपास, सूरजमुखी, आदि)
3. चिकित्सा में (विटामिन और औषधीय पदार्थों का एक स्रोत, उदाहरण के लिए, गुलाब के कूल्हे, रसभरी, ब्लूबेरी, आदि);
4. कृषि में, आपको पौधों को उगाने और प्रचारित करने की कृषि तकनीक को जानना होगा।

शाबाश, आपने स्वयं कहा कि एक व्यक्ति के लिए फलों का अध्ययन करना कितना महत्वपूर्ण है। फलों का उपयोग कैसे करना है यह जानने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को फलों के बारे में अवश्य जानना चाहिए।

पाठ की तिथि और विषय अपनी नोटबुक में लिख लें। "फल"

आज के पाठ में आप फलों के बारे में और क्या जानना चाहेंगे?

यह हमारे पाठ का लक्ष्य होगा.

डिस्क "स्फेयर्स" पी.48 के साथ कार्य करना। फलों के प्रकार.

समूह 1 को कार्य मिलता है: भ्रूण की संरचना के बारे में सामग्री ढूंढें

समूह 2: फल क्या कार्य करते हैं?

समूह 3: फलों का वर्गीकरण

समूह 4: फलों और बीजों के वितरण की कौन सी विधियाँ मौजूद हैं?

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक "स्फेयर्स" का उपयोग करके लैपटॉप के साथ काम करना।

मॉडल उत्तर:

निष्कर्ष 1: भ्रूण की संरचना।फल से मिलकर बनता है फलीऔर बीज. पेरिकारप अंडाशय की ऊंची दीवारें हैं। अक्सर फूल के अन्य भाग, पुंकेसर, पंखुड़ियाँ, बाह्यदल और पात्र के आधार भी पेरिकारप के निर्माण में भाग लेते हैं।

निष्कर्ष 2: भ्रूण के कार्य।फल का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बीजों का संरक्षण और वितरण है। फल को यांत्रिक क्षति से, बीज गिरने से, और फल में कीड़ों के प्रवेश से बचाता है। प्रत्येक फल में बीजों की अपनी संख्या होती है, जो फल की कीमत पर पकते और विकसित होते हैं।

निष्कर्ष 3:बीजों की संख्या के आधार पर फलों को विभाजित किया जाता है एकल-बीजयुक्त और बहुशुक्राणु . पेरिकारप में पानी की मात्रा के आधार पर, वहाँ हैं रसीलाऔर सूखाफल। पके, रसीले फलों में पेरिकारप के भीतर रसदार गूदा होता है।

निष्कर्ष 4: बीज फैलाव के तरीके:स्वयं फैलने वाला, हवा, जानवर, मनुष्य, पानी।

प्रयोगशाला कार्य। समूहों में काम।

यू पाठक:"अभ्यास सबसे अच्छा शिक्षक है," उन्होंने कहाप्रतिभाशाली प्राचीन रोमन वक्ता और दार्शनिक सिसरो, इसलिएअनुदेश कार्ड के अनुसार प्रयोगशाला कार्यों को पूरा करके आप स्वयं ज्ञान प्राप्त करेंगे। समूहों को प्राकृतिक फल एवं बीज उपलब्ध कराये जाते हैं। शिक्षक, सलाहकार की भूमिका में, कार्य के पूरा होने की निगरानी करता है और समूहों के कार्य को सही करता है।

अनुदेश कार्ड

आपको दिए जाने वाले फलों और बीजों पर विचार करें।

तालिका में अध्ययनाधीन पौधों के नाम दर्ज करें और उनके फलों का विवरण बनाएं।

पौधे के फल का नाम बताएं।

निर्धारित करें कि अध्ययन के तहत पौधों के फलों और बीजों में वितरण के लिए क्या अनुकूलन हैं।

निर्धारित करें कि प्रस्तावित पौधों के फल और बीज किन तरीकों से वितरित किए जाते हैं, इन तरीकों को तालिका में दर्ज करें।

तालिका में जानकारी दर्ज करें.

पौधे का नाम	नाम				वितरण विधि	प्रसार के लिए अनुकूलन
			रसदार या सूखा	एकल-बीजयुक्त या बहु-बीजयुक्त

प्रकृति में फलों और बीजों के वितरण के तरीकों के बारे में निष्कर्ष निकालें।

निष्कर्ष:फलों और बीजों में विभिन्न तरीकों से प्रकृति में फैलाव के लिए अनुकूलन होता है: हवा, पानी, स्व-फैलाव, जानवर और मनुष्य (सक्रिय और निष्क्रिय रूप से)।

4. समेकन

खैर, अब आइए देखें कि आपने आज का पाठ कैसे सीखा - आइए खेलते हैं खेल "एप्पल ऑफ़ डिसॉर्डर":आपका कार्य प्रत्येक प्रश्न पर अपनी राय व्यक्त करना और सभी राय में से सबसे सही राय चुनना है।

1. क्या आलू के कंद और गाजर की जड़ें फल मानी जाती हैं? क्यों?

2. सूखे मेवों को अनाज, एकेने, एक अखरोट, एक बलूत माना जाता है, इन सभी में एक विशेषता होती है। कौन सा?

उत्तर (वे सभी खुलते हैं और उनके अंदर एक बीज होता है)

3. कैरियोप्सिस और अचेन सूखे मेवे हैं और इनके अंदर एक बीज होता है, लेकिन क्या कई बीजों वाले सूखे मेवे भी होते हैं? यदि हां, तो कृपया उदाहरण प्रदान करें।

(उत्तर: हां हैं। उदाहरण: पॉड, बीन, कैप्सूल और एचेन।)

4. ड्रूप फल अचेन फल से किस प्रकार भिन्न है? (उत्तर)

5. किशमिश, करौंदा, अंगूर और टमाटर में एक ही प्रकार का फल होता है। ऐसे फल का क्या नाम है और रोजमर्रा की जिंदगी में हम टमाटर को ऐसा क्यों नहीं कहते?

(- उत्तर: टमाटर का फल एक बेरी है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में हम टमाटर को एक सब्जी के रूप में वर्गीकृत करते हैं, बेरी के रूप में नहीं)

6.फल इतने भिन्न क्यों होते हैं?

(फलों की सभी संरचनात्मक विशेषताएं उन पर्यावरणीय परिस्थितियों से संबंधित हैं जिनमें पौधे रहते हैं और उनके वितरण की विधि)

7. लेकिन हम रसदार स्ट्रॉबेरी फलों को बेरी कहते हैं। क्या यह नाम सही है?

(- उत्तर: नहीं, यह सच नहीं है। स्ट्रॉबेरी फल को सही ढंग से पोलिनट कहा जाता है)।

8. सेब के पेड़ के झूठे फल को सेब कहा जाता है, जिसे हम रोजमर्रा की जिंदगी में कहते हैं। लेकिन वनस्पतिशास्त्री नाशपाती और रोवन सेब के फल कहते हैं। क्या आपको लगता है ये सही है?

(उत्तर: हां, सही है। रसदार पेरिकार्प के अंदर कई बीज होते हैं)

9. क्या यह कहना सही है कि मटर मटर के पौधे का फल है?

10. तरबूज़, तरबूज़, ककड़ी - आप इन्हें किस प्रकार के फल के रूप में वर्गीकृत करेंगे?

अध्यापक:

दोस्तो। पाठ की तैयारी करते समय मुझे एक समस्या हुई। प्रस्तुति स्लाइडों में से एक पर, वायरस ने पाठ को आंशिक रूप से क्षतिग्रस्त कर दिया। इसे पुनर्स्थापित करने में सहायता करें. सही उत्तर कागज के टुकड़ों पर लिखें।

परागण और निषेचन के बाद, फूल का अंडाशय पैदा करता है... फल हैं... और.... एक बीज वाले रसीले फल को कहा जाता है..., यह पाया जाता है.... एक रसदार बहुबीजीय फल कहलाता है..., इसका निर्माण होता है.... एक बीज वाले सूखे फल को...कहा जाता है, यह कहाँ पाया जाता है...सूखा बहुबीजीय फल को...कहा जाता है, इसका निर्माण...से होता है। फल उपकरण हैं...

विद्यार्थियों के उत्तरों का सारांश और सुधार करना। उत्तर: फल, रसदार, सूखा, ड्रूप, चेरी, बेरी, टमाटर, अचेन, डेंडिलियन, कैप्सूल, पोस्ता, स्प्रेड।

निष्कर्ष:

फल और बीज हमें सूर्य की ऊर्जा प्रदान करते हैं। लेकिन यह बिलकुल भी नहीं है। फलों में विटामिन होते हैं, जिनके बिना हम स्वस्थ नहीं रह सकते। फल फूल वाले पौधे का एक महत्वपूर्ण अंग है, जो बीजों के विकास, परिपक्वता, सुरक्षा और वितरण को सुनिश्चित करता है। फलों की विविधता को विकास और बीज फैलाव के विभिन्न तरीकों से समझाया गया है। फल जानवरों और मनुष्यों के लिए भोजन के रूप में उपयोग किए जाते हैं, सौंदर्य प्रसाधन, इत्र और दवाओं की तैयारी के लिए भी उपयोग किए जाते हैं; उन्हें डिब्बाबंद भोजन, जूस और मुरब्बा में संसाधित किया जाता है।

"स्फेयर्स" सेट का उपयोग करके डिस्क-सिम्युलेटर के साथ काम करना

5. प्रतिबिंब।

तो, आज हम फल की अवधारणा से परिचित हुए, जाना कि फल मानव जीवन में कितने महत्वपूर्ण हैं और एक पौधे के जीवन में उनका क्या महत्व है; हम फलों की संरचना और उनके वर्गीकरण से भी परिचित हुए। आप स्वयं व्यवहार में फलों के प्रकार निर्धारित करने में सक्षम थे।

आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें।

हाशिये पर सीढ़ियों पर चलते हुए एक छोटे आदमी को रखें।

शीर्ष चरण पर यदि पाठ के दौरान आपके लिए सब कुछ स्पष्ट और दिलचस्प था।

दूसरे चरण तक - यदि कुछ प्रश्न अस्पष्ट रह गए हों।

सबसे निचले पायदान पर वे लोग हैं जो विषय को बिल्कुल भी नहीं समझते हैं।

6. गृहकार्य.

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 48, अभ्यास पुस्तिका पृष्ठ 36 क्रमांक 6 के अनुसार

रचनात्मक कार्य, "फल" विषय पर एक क्रॉसवर्ड पहेली बनाएं,

विषय पर संदेश: "विटामिन का भंडार," या फलों के मॉडल।

स्कूली पाठ्यक्रम के अंतर्गत विषयों का एक बहुत ही महत्वपूर्ण चक्र प्राकृतिक विज्ञान है। आख़िरकार, वह ही है जो प्रकृति, उसकी घटनाओं, जीवित प्राणियों और मनुष्यों के साथ उनके संबंधों का विचार देता है। भूगोल, जीव विज्ञान, भौतिकी और रसायन विज्ञान वह आधार है जो बच्चों को जीवन में प्रवेश करने, उनके आसपास होने वाली चीजों को समझने, उन्हें नेविगेट करने और उन्हें प्रबंधित करने की अनुमति देता है।

जीव विज्ञान को हमेशा छठी कक्षा से स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है, हालाँकि, आधुनिक शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार, यह अनुशासन अब शिक्षा के पाँचवें चरण से अध्ययन के लिए अनिवार्य है। आइए विचार करें कि अब पाठ की तैयारी के लिए क्या आवश्यकताएं सामने रखी जा रही हैं, शिक्षक को क्या भूमिका सौंपी गई है और आधुनिक जीवविज्ञान पाठ योजना कैसी दिखनी चाहिए।

स्कूली पाठ्यक्रम के भाग के रूप में जीव विज्ञान पढ़ाना

यह विद्या सभी ज्ञात विज्ञानों में सबसे प्राचीन है। मनुष्य के उद्भव के बाद से, उसे तुरंत अपने आस-पास की हर चीज़ में दिलचस्पी हो गई। जीवित जीवों की संरचना कैसे होती है? कुछ घटनाएँ क्यों घटित होती हैं? उसके अपने शरीर की संरचना कैसी है? आसपास की प्रकृति की विविधता क्या है?

इन सभी प्रश्नों का उत्तर जीव विज्ञान के पाठ में दिया गया है। यह प्रशिक्षण का यह रूप है जो मुख्य है, क्योंकि यह छात्रों को आवंटित समय में अधिकतम संभव मात्रा में जानकारी अवशोषित करने की अनुमति देता है। फिलहाल, इस विषय के अध्ययन के लिए सात साल आवंटित किए गए हैं - पांचवीं से ग्यारहवीं कक्षा तक। स्वाभाविक रूप से, इस समय के दौरान बच्चे को प्राकृतिक विज्ञान ज्ञान का संपूर्ण परिसर प्राप्त होता है जो जीव विज्ञान के विषय और वस्तु में शामिल है।

पाठ का मुख्य मानदंड

किसी पाठ की सफलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड उसमें कार्य के रूपों की विविधता, उसकी संरचना का सक्षम और स्पष्ट निर्माण है। यदि इन आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है, तो सबसे प्रभावी परिणाम देखा जाता है। मुख्य लक्ष्य अध्ययन किए जा रहे विषय में बच्चों की रुचि जगाना और यथासंभव स्वयं सीखने की उनकी इच्छा को प्रोत्साहित करना है।

इसीलिए आधुनिक जीव विज्ञान का पाठ शिक्षक और छात्र के बीच एक संयुक्त गतिविधि है, जो लोकतंत्र के सिद्धांतों पर आधारित है। साथ ही, यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि छात्र 5वीं कक्षा में हों या 11वीं में - पाठ का उद्देश्य और सार नहीं बदलता है। कार्य के सक्रिय रूप, विभिन्न तकनीकें और नई विधियों का उपयोग - इन सबका उपयोग शिक्षक द्वारा इस विषय को पढ़ाने के किसी भी चरण में किया जाना चाहिए।

जीव विज्ञान पाठ: प्रजातियाँ

पाठों के निर्माण में नए मानकों के कार्यान्वयन को और अधिक सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, साथ ही कक्षाओं की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार के जीव विज्ञान पाठों का उपयोग किया जाना चाहिए। कुल मिलाकर 15 मुख्य हैं:

• बातचीत;
• समस्याग्रस्त पाठ;
• संयुक्त पाठ;
• भ्रमण;
• भाषण;
• सेमिनार;
• भूमिका निभाने वाला खेल;
• परीक्षा;
• फ़िल्म पाठ;
• इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने वाला पाठ;
• प्रयोगशाला कार्य;
• सामान्य पाठ;
• परीक्षा;
• परीक्षण पाठ;
• सम्मेलन।

हालाँकि, अन्य प्रकार भी हैं जिन्हें कुछ शिक्षक स्वतंत्र रूप से बनाते हैं और सफलतापूर्वक कार्यान्वित करते हैं। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व और उसकी रचनात्मकता, परिणामों पर ध्यान और विषय के प्रति दृष्टिकोण पर निर्भर करता है।

जाहिर है, प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर के साथ, पाठों के प्रकार अधिक जटिल होने चाहिए। इसलिए, पाँचवीं कक्षा में पाठ-व्याख्यान या सम्मेलन या सेमिनार आयोजित करना कठिन है। लेकिन एक रोल-प्लेइंग गेम या प्रयोगशाला का काम, एक भ्रमण बच्चों में बहुत उत्साह और उत्तेजना पैदा करेगा, जो विषय में रुचि के विकास को प्रोत्साहित करने में मदद करेगा।

वरिष्ठ छात्रों के लिए, इसके विपरीत, कक्षाओं के संचालन के अधिक परिपक्व और गंभीर रूपों को चुनना बेहतर है, जो उन्हें छात्र व्याख्यान के लिए तैयार करने की अनुमति देगा। हालाँकि, आपको आसान प्रकारों के बारे में नहीं भूलना चाहिए, अन्यथा इस विषय में बच्चों का स्नेह और रुचि खोने का जोखिम है।

उपयोग की जाने वाली विधियाँ

जीवविज्ञान पाठ विधियों को कभी-कभी फॉर्म भी कहा जाता है। वे काफी विविध हैं और किसी न किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं। आइए देखें कि वे क्या हैं:

1. प्रोजेक्ट पद्धति में न केवल पाठ के दौरान, बल्कि संभवतः पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान काम शामिल होता है। कार्य व्यक्तिगत एवं समूह दोनों प्रकार से किया जा सकता है। मुख्य लक्ष्य किसी समस्या या वस्तु का अध्ययन करना और अंत में एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करना है।
2. कार्य की फ्रंटल पद्धति में संपूर्ण कक्षा का प्रबंधन और सभी बच्चों के साथ एक साथ संचार शामिल है (उदाहरण के लिए, किसी नए विषय का हिस्सा समझाते समय या किसी अवधारणा को प्रकट करते समय)।
3. व्यक्तिगत रूप - प्रत्येक छात्र की गतिविधि और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्यों का चयन किया जाता है।
4. सामूहिक कार्य पाठ के सभी सदस्यों की समन्वित बातचीत पर आधारित है: शिक्षक - छात्र - छात्र। यह किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, भ्रमण या प्रयोगशाला कार्य के दौरान।
5. समूह स्वरूप में छात्रों को अलग-अलग "द्वीपों" में विभाजित करना शामिल है, जिनमें से प्रत्येक एक विशेष समस्या का अध्ययन कर रहा है।
6. आईसीटी (सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी) का उपयोग किसी भी आधुनिक शिक्षक की पाठ पद्धति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।
7. ऊर्जा बचत प्रौद्योगिकियाँ।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक जीव विज्ञान पाठ योजना, संकेतित विधियों और कार्य के प्रकारों के संयोजन से तैयार की गई, निश्चित रूप से कार्यान्वयन में सफल होगी।

आधुनिक जीवविज्ञान कार्यक्रम

• ए. आई. निकिशोव;
• वी. वी. पसेचनिक;
• आई. एन. पोनोमेरेवा;
• एन. आई. सोनिन;
• डी. आई. ट्रिटक और एन. डी. एंड्रीवा;
• एल.एन. सुखोरुकोवा और अन्य।

• छात्रों के लिए कार्यपुस्तिकाएँ;
• अवलोकन डायरी (सभी के लिए नहीं);
• शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल;
• वर्ष के लिए कार्य कार्यक्रम और पाठ योजना।

किस लेखक को चुनना है, किसकी पंक्ति को विकसित करना है, यह शिक्षक स्वयं स्कूल प्रबंधन के साथ मिलकर चुनते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि चुना गया जीव विज्ञान कार्यक्रम शिक्षा के सभी चरणों में प्रासंगिक हो ताकि सामग्री की धारणा की निरंतरता और अखंडता बाधित न हो।

तकनीकी पाठ मानचित्र: संकलन

आज, नए लोगों को अपनाया गया है और सक्रिय रूप से कार्यान्वित किया जा रहा है। उनके अनुसार, जीवविज्ञान पाठ योजना एक तकनीकी मानचित्र है जो पाठ के सभी मुख्य चरणों और पाठ्यक्रम का वर्णन करती है। इसकी रचना कैसे करें? ऐसा करने के लिए, आपको एक तालिका बनानी चाहिए जो निम्नलिखित बिंदुओं को दर्शाएगी:

1. पाठ विषय.
2. पाठ का उद्देश्य.
3. नियोजित परिणाम, जिसमें एक कॉलम में दूसरे कॉलम में विषय कौशल का वर्णन किया जाना चाहिए।
4. इस विषय की बुनियादी अवधारणाएँ.
5. अंतरिक्ष का संगठन, जिसमें तीन घटक (कॉलम) शामिल हैं: अंतःविषय कनेक्शन, कार्य के रूप, संसाधन।
6. पाठ के चरण, जिसमें शिक्षक की गतिविधियों के साथ-साथ तीन दिशाओं में छात्रों के कार्य को स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है: संज्ञानात्मक, संचारी, नियामक।

जीव विज्ञान में एक पाठ योजना में पाठ के रचनात्मक निर्माण के निम्नलिखित चरण शामिल होने चाहिए:

• विषय का पदनाम और उसकी प्रासंगिकता सहित;
• लक्ष्य की स्थापना;
• प्राथमिक आत्मसात और ज्ञान का अनुप्रयोग, समझ;
• पाठ के परिणाम;
• प्रतिबिंब;
• गृहकार्य।

यह इस प्रकार का निर्माण है जिसे पूर्ण माना जाता है, जो शिक्षक और छात्रों की सभी गतिविधियों, उपयोग की जाने वाली विधियों और प्रकारों, परिणामों और सामग्री की मात्रा को दर्शाता है। जीव विज्ञान में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित, सीखने के लिए गतिविधि-आधारित और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण की ओर उन्मुखीकरण का तात्पर्य है।

पाठ के परिणामों का विश्लेषण

यह समझने के लिए कि चुनी हुई लाइन पर और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कार्य कितनी सफलतापूर्वक किया जा रहा है, जीव विज्ञान पाठ का विश्लेषण है। यह आपको फायदे और नुकसान, कमजोरियों, ताकत की पहचान करने की अनुमति देता है। परिणामस्वरूप, आप कक्षाओं को समायोजित कर सकते हैं और उनकी प्रभावशीलता में सुधार कर सकते हैं और सीखने की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं।

विश्लेषण के रूप भिन्न हो सकते हैं। उदाहरण के लिए:

• आत्मनिरीक्षण;
• जटिल विश्लेषण;
• पद्धतिगत विश्लेषण और अन्य।

चुनाव उन उद्देश्यों के आधार पर किया जाना चाहिए जिनके लिए आयोजन किया जा रहा है।

आधुनिक जीवविज्ञान शिक्षक

शिक्षा के सभी स्तरों पर शिक्षक पर बड़ी माँगें रखी जाती हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के दृष्टिकोण से, वर्तमान जीव विज्ञान शिक्षक को धाराप्रवाह होना चाहिए। इसके अलावा, उसके व्यक्तिगत गुण भी एक निश्चित स्तर पर होने चाहिए।

एक शिक्षक का मनोवैज्ञानिक चित्र संघीय राज्य शैक्षिक मानक के दृष्टिकोण से भी विचार का विषय है। आइए इस बात पर करीब से नज़र डालें कि कौन सी योग्यताएँ और गुण एक शिक्षक के व्यक्तित्व का निर्माण करते हैं।

व्यावसायिक दक्षताएँ

इनमें 6 मुख्य हैं:

1. संचारी. रचनात्मक रूप से संवाद करने की क्षमता, छात्रों के साथ बातचीत के लोकतांत्रिक तरीके खोजने और उन्हें लागू करने की क्षमता। माता-पिता, सहकर्मियों और प्रबंधन के साथ मुक्त संवाद बनाए रखें। संवाद करने की क्षमता एक सफल सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।
2. पेशेवर। स्वाभाविक रूप से, एक आधुनिक शिक्षक के पास अपने विषय में उच्च स्तर का ज्ञान होना चाहिए, एक सामान्य व्यापक दृष्टिकोण होना चाहिए और पाठ में मेटा-विषय संबंध बनाना चाहिए।
3. आईसीटी क्षमता. आज जीव विज्ञान का एक भी खुला पाठ सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना पूरा नहीं होता है। और यह सही है. हमारे बच्चे ऐसे युग में बड़े हो रहे हैं जहां उनके जीवन में लगातार कंप्यूटर रखना ही आदर्श बन गया है। शिक्षक को शिक्षण में अच्छे परिणाम प्राप्त करने के लिए इसका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।
4. प्रबंधकीय, जो सीखने के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण की अनुमति देगा।
5. सामान्य शैक्षणिक। छात्रों के मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की मूल बातों का ज्ञान निहित है।
6. चिंतनशील - किसी के काम का गंभीरतापूर्वक और सक्षमता से मूल्यांकन करने और गलतियों पर काम करने की क्षमता।

एक शिक्षक के व्यक्तिगत गुण

निर्दिष्ट व्यावसायिक दक्षताओं के अलावा, एक व्यक्ति के रूप में शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ भी हैं। ऐसा माना जाता है कि स्कूल में जीव विज्ञान ऐसे व्यक्ति द्वारा पढ़ाया जाना चाहिए जिसके पास:

• हँसोड़पन - भावना;
• भावुकता;
• भाषण की अभिव्यक्ति;
• रचनात्मकता;
• ओर्गनाईज़ेशन के हुनर;
• अनुशासन;
• अटलता;
• उद्देश्यपूर्णता

पेशेवर मानदंडों के संयोजन में, एक आधुनिक शिक्षक का चित्र प्राप्त होता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

परीक्षण: सार और अर्थ

ज्ञान नियंत्रण के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक, जिसका उपयोग हर पाठ में हर जगह किया जाता है, जीव विज्ञान परीक्षण है। और यह काफी समझ में आता है. सबसे पहले, इस तरह के चेक से कक्षा में समय की बचत होती है। लगभग किसी भी जीव विज्ञान पाठ्यक्रम में इस प्रकार का कार्य शामिल होता है। दूसरे, यह कवर की गई सामग्री की एक बड़ी मात्रा को प्रश्नों के साथ कवर करना संभव बनाता है। तीसरा, यह आपको रेटिंग का संचय बढ़ाने की अनुमति देता है। लेकिन ये मुख्य कारण नहीं है.

जीआईए और एकीकृत राज्य परीक्षाओं के फॉर्म में परीक्षण के रूप में मुख्य भाग शामिल होता है। इसलिए, इस प्रकार के परीक्षण के लिए छात्रों को पहले से तैयार करना महत्वपूर्ण है। सुनिश्चित करें कि जब वे स्नातक हों, तब तक वे पहले से ही ऐसे पेपर लिखने की पद्धति में पारंगत हों और इसे सामान्य मानें।

जीव विज्ञान में परीक्षण, किसी भी अन्य विषय की तरह, शिक्षक द्वारा स्वतंत्र रूप से या शिक्षण सहायक सामग्री से तैयार किए गए फॉर्म का उपयोग करके संकलित किए जाते हैं। किसी भी स्थिति में, उन प्रश्नों को शामिल करने की सलाह दी जाती है जो परीक्षा पत्रों में आते हैं। परीक्षण प्रपत्र का डिज़ाइन यथासंभव अंतिम प्रमाणीकरण के समान होना चाहिए।

नोट्स कैसे लें यह हाई स्कूल में सिखाया जाता है, लेकिन किसी संस्थान या विश्वविद्यालय में व्याख्यान के दौरान वे वास्तव में प्रासंगिक हो जाते हैं। एक सही ढंग से लिखा गया नोट परीक्षा में सफलतापूर्वक उत्तीर्ण होने की कुंजी है।

यह लेख 18 वर्ष से अधिक आयु के व्यक्तियों के लिए है

क्या आप पहले ही 18 साल के हो गए हैं?

नोट्स लिखना सीखना क्यों जरूरी है और

नोट्स लेने की प्रक्रिया

सारांश को सुंदर और सही तरीके से कैसे लिखें

सारांश एक व्याख्यान या कार्य का सारांश है जिसमें महत्वपूर्ण और आवश्यक सभी चीज़ों पर प्रकाश डाला गया है। आपको जानकारी को संक्षेप में और अर्थपूर्ण ढंग से लिखना होगा। प्रत्येक विषय के लिए अलग-अलग नोटबुक रखना उचित है - इससे आपको आवश्यक जानकारी प्राप्त करना आसान हो जाता है।

सारांश को किसी योजना के साथ भ्रमित न करें, क्योंकि यह अवधारणा बहुत व्यापक है। लेकिन उनमें अभी भी कुछ समानता है - बातचीत या काम को तार्किक रूप से जुड़े भागों में विभाजित करने की क्षमता।

सारांश में आवश्यक रूप से उदाहरणों और उद्धरणों का उपयोग किया जाता है। उत्तरार्द्ध सभी नियमों के अनुसार किया जाना चाहिए - इसे उद्धरण चिह्नों में रखें और ली गई सामग्री के स्रोत को इंगित करें। शीर्षकों, उपशीर्षकों, शब्दों और अवधारणाओं को ध्यान से उजागर करना भी उचित है। इससे आपको पाठ के दौरान प्राप्त जानकारी को अधिक प्रभावी ढंग से याद रखने और व्यवस्थित करने में मदद मिलेगी। इसके अलावा, किसी परीक्षा या परीक्षा की तैयारी करते समय, कम से कम समय में सभी सबसे महत्वपूर्ण चीजें ढूंढना बहुत सुविधाजनक होगा।

किसी बातचीत पर नोट्स लेने के लिए, आपको उसका विषय, सारांश, सभी मुख्य विचार और बिंदु लिखने होंगे। रिकॉर्ड रखने में मुख्य गलती सामग्री की बहुत विस्तृत, लगभग शब्दशः रिकॉर्डिंग है। यह पूरी तरह से बेकार है, क्योंकि इसमें बहुत अधिक समय लगेगा, और आप व्याख्याता के साथ तालमेल नहीं बिठा पाएंगे। परिणामस्वरूप, आप छोटी-छोटी बातों में कीमती मिनट बर्बाद करने का जोखिम उठाते हैं, जबकि सभी सबसे महत्वपूर्ण चीजों से चूक जाते हैं।

आप उचित वेबसाइट पर किसी विषय के साथ अनुरोध भेजकर इंटरनेट पर नोट्स के उदाहरण देख सकते हैं। लेकिन आप ऐसे संकेतों पर भरोसा नहीं कर सकते - वर्ल्ड वाइड वेब पर बहुत सारी गलत (और कभी-कभी बिल्कुल गलत) सामग्री मौजूद है। इसलिए, ऐसे वर्चुअल नोट्स जानकारी को व्यवस्थित और स्पष्ट करने के लिए उपयुक्त हैं, न कि इसके मुख्य स्रोत के रूप में। इसके अलावा, कई शिक्षक आपसे केवल व्याख्यान के दौरान और हाथ से नोट्स लेने की मांग करते हैं (इंटरनेट से पेस्ट और उद्धरण सख्त वर्जित हैं)।

किसी लेख या बातचीत का सारांश लिखते समय, इसे इस तरह से सारांशित करने का प्रयास करें जिससे इसे पढ़ने के लिए अंततः दिलचस्प बनाया जा सके। यदि आप पाठ में संक्षिप्ताक्षरों का उपयोग करते हैं (और कभी-कभी वे आवश्यक भी होते हैं), तो उनकी परिभाषा को कहीं लिखना न भूलें। यह आवश्यक है ताकि महत्वपूर्ण क्षण में आप यह समझने में समय बर्बाद न करें कि इस या उस वाक्यांश का क्या अर्थ है। याद रखें कि सबसे रचनात्मक विचार भी बाद में विफल हो सकते हैं।

एक पाठ या व्याख्यान सारांश में एक विस्तृत रूपरेखा, बातचीत के मुख्य बिंदु, उद्धरण और उद्धरण शामिल हो सकते हैं। हालाँकि, सभी जानकारी यथासंभव संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की जानी चाहिए। नोट्स में निहित जानकारी के अनुसार, उन्हें योजनाबद्ध (जिसमें केवल पाठ या पाठ की संक्षिप्त रूपरेखा होती है), पाठ (केवल तार्किक रूप से जुड़े कथन और उद्धरण होते हैं) और मुक्त (पिछले दो के संकेत हैं) में विभाजित किया जा सकता है प्रकार)।

रूसी भाषा और साहित्य पर नोट्स लिखने की विशेषताएं

एक रूपरेखा लिखना, संक्षेप में, स्रोत पाठ का तार्किक प्रसंस्करण और सभी सबसे महत्वपूर्ण बारीकियों को रिकॉर्ड करना है। रूसी भाषा पर नोट्स संकलित करते समय, उनके नियमों और उदाहरणों पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। उनके पास एक तार्किक संबंध होना चाहिए - जानकारी की पूर्ण पुनर्प्राप्ति के लिए यह आवश्यक है। अर्थात्, रूपरेखा में तीन मुख्य प्रश्नों का उत्तर होना चाहिए - क्या कहा गया है, सबसे महत्वपूर्ण क्या है और इसके बारे में क्या किया जाना चाहिए।

साहित्य नोट्स मुख्यतः चयनित कार्य पर लिखे जाते हैं (हालाँकि कभी-कभी पाठ के सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को लिखना आवश्यक होता है)। इससे पहले कि आप नोट्स लेना शुरू करें, आपको विषयगत सामग्री पढ़नी चाहिए, उसमें मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डालना चाहिए, एक विस्तृत योजना लिखनी चाहिए और उसके बाद ही आप वास्तविक कार्य कर सकते हैं। पाठ को अनावश्यक विवरण और स्पष्टीकरण के बिना संक्षिप्त रूप से लिखा जाना चाहिए। मुख्य बात कहानी के मुख्य पात्रों, कार्रवाई का स्थान और समय, मुख्य कथानक रेखाओं और घटनाओं को उजागर करना है। लेकिन छोटे किरदारों के नाम, हर स्थान और बातचीत का जिक्र नहीं किया जाना चाहिए - यह पूरी तरह से बेकार काम होगा।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए सारांश लिखने की विशेषताएं

घरेलू शिक्षा के नए राज्य मानकों के आधार पर नोट्स लिखना शैक्षिक प्रक्रिया की एक अनिवार्य शर्त है। उनके अनुसार, छात्र को न केवल सामग्री को पढ़ने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि इसे सावधानीपूर्वक संसाधित करने, संक्षेप में प्रस्तुत करने और सभी सबसे महत्वपूर्ण चीजों को लिखने में भी सक्षम होना चाहिए। नोट लेना इतिहास और जीव विज्ञान में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इन विषयों पर पाठ का सारांश संबंधित पाठ्यपुस्तक में पैराग्राफ के लिए दर्ज की गई जानकारी के साथ पूरक होना चाहिए। अन्य स्रोतों से स्पष्टीकरण का भी स्वागत है (जहां आपको यह या वह जानकारी मिली हो वहां नोट्स बनाना न भूलें)।

भौतिकी का सारांश संकलित करते समय, आपको निश्चित रूप से सभी बुनियादी नियमों, नियमों और प्रासंगिक समस्याओं के उदाहरणों को शामिल करना चाहिए। जिस विषय का आप अध्ययन कर रहे हैं उसके अनुभाग के बारे में हाशिये में नोट्स बनाना सुनिश्चित करें - इससे आवश्यक सामग्री ढूंढना बहुत आसान हो जाएगा।

स्पष्ट अंतर के बावजूद, अंग्रेजी नोट्स में समान लेखन नियम हैं। यहां विषय के विभिन्न क्षेत्रों को अलग करना बहुत महत्वपूर्ण है। आपको शब्दावली और व्याकरण एक साथ नहीं लिखना चाहिए - इससे बाद में आपका जीवन और भी कठिन हो सकता है।

स्कूल और विश्वविद्यालय में नोट्स लिखने की विशेषताएं

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, विश्वविद्यालय में नोट्स लेना संभवतः जानकारी को याद रखने और व्यवस्थित करने का मुख्य तरीका है। लेकिन स्कूल में नोट्स लेना एक महत्वपूर्ण और आवश्यक शर्त की तुलना में विश्वविद्यालय में सामान्य शैक्षणिक प्रक्रिया की तैयारी है (वास्तव में, यह बहुत पहले शुरू होता है - किंडरगार्टन में परी कथाओं को दोबारा कहने से)।

बच्चे अपना पहला नोट्स 5वीं कक्षा में लिखना शुरू करते हैं। इस स्तर पर, यह एक बहुत ही संक्षिप्त योजनाबद्ध नोट-लेखन है, जब एक पैराग्राफ की सामग्री केवल कुछ पंक्तियों में फिट होती है। छठी कक्षा में, नोट्स थोड़े अधिक बड़े हो जाते हैं - यह छात्रों की उम्र और नए विषयों के जुड़ने से भी प्रभावित होता है, जिन्हें भी हटा दिया जाना चाहिए।

लेकिन ग्रेड 9-10 को सबसे कठिन माना जाता है, जिसमें विषयों की संख्या अपने चरम पर पहुंच जाती है। इसका मतलब है कि आपको बहुत कुछ लिखने की ज़रूरत है और शिक्षकों की सनक की तुलना में उचित नोट लेना एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है (और यहां तक ​​कि एकीकृत राज्य परीक्षा में भी, नोट्स बहुत उपयोगी हो सकते हैं)। परीक्षा और परीक्षण को सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने के लिए, आपको बस 7वीं कक्षा से शुरू करके विस्तृत और स्पष्ट नोट्स रखने की आवश्यकता है। बाद में आपकी तैयारी में, आपके लिए अपनी याददाश्त को थोड़ा ताज़ा करना ही पर्याप्त होगा।

आपको यह सीखने की आवश्यकता क्यों है कि नोट्स कैसे लिखें और इसे सर्वोत्तम तरीके से कैसे करें

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, सारांश पाठ नोट्स लिखना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आपको जल्दी से अपने लिए सभी सबसे महत्वपूर्ण चीजें निर्धारित करनी चाहिए और उन्हें संक्षेप में रेखांकित करना चाहिए। ऐसा करने का सबसे आसान तरीका एक किताब है - इसे पढ़ने के बाद, आपको निश्चित रूप से सभी मुख्य बिंदु याद आ जाएंगे जो लिखने लायक हैं। ये नायक और घटनाएँ होनी चाहिए। कथा में घटित होने वाली घटनाओं का स्थान और समय महत्वपूर्ण होगा। यह एक संदर्भ सारांश होगा जो निश्चित रूप से निकट भविष्य में आपके लिए उपयोगी होगा। यदि आप काम को पूरा पढ़ने में बहुत आलसी हैं, तो आपको इंटरनेट से रिकॉर्ड पर भरोसा नहीं करना चाहिए - वहां मौजूद जानकारी अक्सर अधूरी होती है या महत्वपूर्ण विकृतियां होती हैं। यहां आपको तय करना है - मैं अच्छे से पढ़ाई करना चाहता हूं या फिर घूमने जाना चाहता हूं। तीसरा कोई विकल्प ही नहीं है. इसीलिए इस प्रश्न का उत्तर स्पष्ट है कि क्या नोट्स लिखना आवश्यक है - सामान्य और प्रभावी ढंग से अध्ययन करने के लिए यह आवश्यक है।

नोट्स लेने की प्रक्रिया

किसी भी जानकारी के मुख्य बिंदुओं को सही और खूबसूरती से लिखना स्कूल और कॉलेज में बहुत सफल सीखने का मार्ग है। रिकॉर्ड रखने के लिए कोई सख्त नियम नहीं हैं - हर कोई अपने लिए वही तरीके चुनता है जो उनके लिए करीब और आसान हों। हर किसी के पास सामग्री को प्रभावी ढंग से उजागर करने और याद रखने के अपने तरीके होते हैं - कुछ को हाशिये में नोट्स बनाकर मदद मिलती है, दूसरों को रंगीन मार्कर के साथ मुख्य बिंदुओं को उजागर करके मदद मिलती है, और अन्य, इसके विपरीत, मिनी-चित्रलेख बनाते हैं जो एक के लिए मुश्किल होते हैं समझने के लिए अनभिज्ञ व्यक्ति.

नोट्स लिखने की तकनीक काफी सरल है - पहले विषय को लिखा जाता है, सुनी गई जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और संक्षेप में एक नोटबुक में दर्ज किया जाता है। सभी मुख्य शीर्षकों, उपशीर्षकों, नियमों और शर्तों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए। दृश्य सहायता के रूप में, उदाहरण लिखे जाते हैं या योजनाबद्ध रेखाचित्र बनाए जाते हैं। रिकॉर्डिंग का क्रम केवल उस क्रम पर निर्भर करता है जिसमें सामग्री प्रस्तुत की गई है। साथ ही, नोट्स लेते समय यह न भूलें कि योजना ही उन नोट्स का आधार है जिनसे आप भविष्य में नोट्स बनाएंगे।

यदि आप आलसी नहीं हैं और गहनता से काम करने के लिए प्रतिबद्ध हैं तो नोट्स लिखना मुश्किल नहीं है। मेरा विश्वास करें, एकीकृत राज्य परीक्षा या सत्र की तैयारी करते समय आवश्यक जानकारी लिखने में बिताया गया समय बाद में सौ गुना होकर आपके पास वापस आएगा।

यह पाठ छात्रों को प्राणीशास्त्र के विज्ञान और इसके अध्ययन के विषय से परिचित कराने के लिए उनके काम को व्यवस्थित करने में मदद करेगा। पाठ के दौरान, विभिन्न कार्य करते हुए, छात्र पौधों और जानवरों के बीच अंतर स्थापित करेंगे, जीवित जीवों के चार जीवित वातावरणों को याद करेंगे, जिनमें जानवर, पर्यावरणीय कारकों के समूह, "बायोकेनोसिस" की अवधारणा और जानवरों के बीच संबंधों के प्रकार शामिल हैं। पाठ एक उज्ज्वल प्रस्तुति के साथ है। कार्य को "पाठ के लिए मेरी प्रस्तुति" प्रतियोगिता में जोड़ा गया है।

विकास में एक पाठ सारांश, प्रस्तुति और वीडियो शामिल है। यह "कोशिका संरचना" विषय पर दूसरा पाठ है, पिछले पाठ में केन्द्रक को छोड़कर सभी अंगों का अध्ययन किया गया था।

अधिकांश पाठ सेल ऑर्गेनेल की संरचना और कार्यों के बारे में ज्ञान को समेकित करने और परीक्षण करने के लिए समर्पित है, जिसे चित्रों के लिए कैप्शन की उपस्थिति के लिए सेटिंग्स के साथ एक प्रस्तुति द्वारा मदद मिलेगी; छोटा बच्चा एक वीडियो देखकर और एक नोटबुक में स्वतंत्र कार्य पूरा करके नाभिक की संरचना और कार्यों का अध्ययन कर रहा है।

यह पाठ एन.आई. के कार्यक्रम पर आधारित है। सोनिना, ग्रेड 10 के लिए सामान्य जीव विज्ञान सामग्री, बुनियादी स्तर, लेकिन उसी लेखक या अन्य लेखकों के संकेंद्रित कार्यक्रम के अनुसार ग्रेड 9 में भी उपयोग किया जा सकता है। पाठ में छात्रों द्वारा विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र, जोड़ी और समूह कार्य का उपयोग किया जाता है।

लक्षित दर्शक: 10वीं कक्षा के लिए

इस प्रस्तुति का उपयोग इस विषय पर ग्रेड 5 में जीवविज्ञान पाठ में किया जा सकता है: पर्यावरणीय पर्यावरणीय कारक। पाठ का उद्देश्य: पता लगाएं कि पर्यावरणीय पर्यावरणीय कारक क्या हैं और जीवित जीवों पर उनका क्या प्रभाव पड़ता है। आई.एन. की तर्ज पर पाठ पोनोमेरेवा "सफलता के लिए एल्गोरिदम"

कक्षा 11 के लिए "वन्यजीव में मनुष्य" पाठ का पद्धतिगत विकास। नए ज्ञान की खोज में एक सबक. इसमें यह साबित करने के कार्य शामिल हैं कि मनुष्य पशु जगत से संबंधित है। एक प्रतिबिंब चरण और वैकल्पिक होमवर्क शामिल है।

लक्षित दर्शक: 11वीं कक्षा के लिए

5वीं कक्षा में जीव विज्ञान का पाठ आई.एन. पोनोमेरेवा की शिक्षण सामग्री के अनुसार विकसित किया गया था, लेकिन अन्य लेखकों द्वारा पाठ्यपुस्तकों में इसका उपयोग किया जा सकता है। डाना टोलिंगरोवा के अनुसार पाठ का उद्देश्य शैक्षिक कार्यों के आधार पर सीखने के कौशल का निर्माण करना है। पाठ में एक तकनीकी मानचित्र, प्रस्तुति और अनुप्रयोग, डी. टोलिंगेरोवा के अनुसार शैक्षिक कार्यों की तालिकाएँ, उत्पन्न यूयूडी द्वारा पूरक शामिल हैं।

लक्षित दर्शक: 5वीं कक्षा के लिए

जीव विज्ञान पाठ के लिए सार और प्रस्तुति"

पाठ मकसद:

पशु कोशिका की संरचना, कोशिका के भागों और अंगों (नाभिक, साइटोप्लाज्म, सेलुलर और परमाणु झिल्ली, ईआर, गोल्गी कॉम्प्लेक्स, माइटोकॉन्ड्रिया, लाइसोसोम, क्रोमोसोम, डीएनए) की संरचना और कार्यों के बारे में ज्ञान विकसित करना।

यह विचार बनाएं कि कोशिका शरीर का मुख्य संरचनात्मक और कार्यात्मक तत्व है।

यूएमके: डी.वी. कोलेसोव। आर.डी. मैश करें। जीवविज्ञान। इंसान। 8 वीं कक्षा - पाठ्यपुस्तक / एम: "बस्टर्ड", 2016

लक्षित दर्शक: 8वीं कक्षा के लिए

यह पाठ छठी कक्षा के लिए एक परिचयात्मक जीवविज्ञान पाठ है। पाठ सामग्री आपको पौधों के विज्ञान के रूप में वनस्पति विज्ञान का एक विचार बनाने, पौधों की दुनिया की विविधता की समझ विकसित करने, प्रकृति और मानव जीवन में पौधों के महत्व और पौधों की विशेषताओं और अंगों के बारे में ज्ञान को गहरा करने की अनुमति देती है। . पाठ के साथ रंगारंग प्रस्तुति भी होती है।

लक्षित दर्शक: छठी कक्षा के लिए

जीवविज्ञान पाठ का विकास: "आवास। प्रवासन। पशु वितरण के पैटर्न।" 7 वीं कक्षा।

यूएमके: लत्युशिन वी.वी., शापकिन वी.ए. जीव विज्ञान। जानवरों। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक / एम.: बस्टर्ड, 2014।

पाठ का उद्देश्य: निवास स्थान, प्रवासन के बारे में छात्रों का ज्ञान विकसित करना;

• आवासों में परिवर्तन और पर्यावरणीय परिस्थितियों में परिवर्तन के कारण आवास में जानवरों के वितरण के पैटर्न का परिचय देना;
• दिखाएँ कि जानवरों का स्थान प्रकृति में अनुकूली है और विकास का परिणाम है;
• स्थानिक प्रजातियों, कॉस्मोपॉलिटन, अवशेषों, विभिन्न प्रकार के प्रवासों (आयु-संबंधित, आवधिक, गैर-आवधिक) के उदाहरण प्रदान करने, ध्वनि आरेख (प्रवास के प्रकार) बनाने की क्षमता विकसित करना।

लक्षित दर्शक: 7वीं कक्षा के लिए

विशिष्ट 11वीं कक्षा में जीव विज्ञान का पाठ "आनुवांशिक समस्याओं का समाधान।"

पाठ का प्रकार: पाठ - कार्यशाला।

विधियाँ: प्रजनन, आंशिक रूप से खोज।

पाठ का प्रकार: ज्ञान और गतिविधि के तरीकों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।

छात्र गतिविधियों के संगठन का रूप समूह है।

पाठ का उद्देश्य: आनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता के भौतिक आधार के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना, विभिन्न प्रकार की आनुवंशिक समस्याओं को हल करने के ज्ञान को समेकित करना, समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक प्रतीकवाद और शब्दावली पर काम करना, समूहों में काम करना सीखना जारी रखना।

लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए

एक विज्ञान के रूप में जीवविज्ञान का परिचय

वैज्ञानिक ज्ञान के तरीके

सामान्य जीव विज्ञान का मुख्य कार्य जैविक जगत के विकास के सामान्य पैटर्न को पहचानना और समझाना है

सजीवों के मुख्य लक्षण

मौलिक रासायनिक संरचना की एकता

चयापचय और ऊर्जा

स्वनियमन

प्रजनन

संगति और परिवर्तनशीलता

तरक्की और विकास

चिड़चिड़ापन और गतिशीलता

सजीव जगत के संगठन के स्तर:

बीओस्फिअ

जनसंख्या-प्रजाति

जीवधारी

कपड़ा

सेलुलर

मोलेकुलर

अनुभूति के तरीके

अवलोकन

प्रयोगात्मक

तुलना

ऐतिहासिक

मोडलिंग

कोशिकाओं के अध्ययन का इतिहास. कोशिका सिद्धांत

कोशिकाओं के अध्ययन का इतिहास कई वैज्ञानिकों के नाम से जुड़ा है। हुक 1665 ने एक कॉर्क कट डिज़ाइन किया।उसने जो कोशिका देखी उसे उसने कोशिका कहा। और लीउवेनहॉक ने एक माइक्रोस्कोप डिज़ाइन किया जो 200 गुना बड़ा हो गया और जानवरों और पौधों की कोशिकाओं की जांच की

वनस्पतिशास्त्री स्लेइडन और प्राणीविज्ञानी श्वान ने कोशिका के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण किया और कोशिका सिद्धांत का निर्माण किया। लेकिन उन्होंने गैर-सेलुलर पदार्थ से नई कोशिकाओं की उपस्थिति की सही व्याख्या नहीं की। 1858 एफ विरचो ने सिद्ध किया कि सभी कोशिकाएँ दो कोशिकाओं से बनती हैं।

कोशिका सिद्धांत के मूल सिद्धांत

1-कोशिका सभी जीवित चीजों की प्राथमिक इकाई है।

2-सभी कोशिकाएं संरचना और संरचना में समान होती हैं

3-कोशिकाएं ही कोशिकाओं को जन्म देती हैं

बहुकोशिकीय जीव परस्पर क्रिया करने वाली कोशिकाओं से बनी जटिल प्रणालियाँ हैं।

शरीर की समान कोशिकीय संरचना की उत्पत्ति एक समान होती है

कोशिका की रासायनिक संरचना

सेल में शामिल है

अकार्बनिक पदार्थ पानी और खनिज लवण (ट्रेस तत्व 98% सी, हाइड्रोजन, ऑक्सीजन नाइट्रोजन 1.8%, क्लोरीन, पोटेशियम, सल्फर छोड़ते हैं। ट्रेस तत्व 0.2% आयोडीन, फ्लोरीन, तांबा। पानी एक विलायक है (वसा अघुलनशील है)

हाइड्रोफिलिक, पानी (चीनी और नमक) में अत्यधिक घुलनशील। पानी कई चयापचय प्रक्रियाओं (एटीपी प्रकाश संश्लेषण) में शामिल होता है

कार्बनिक पदार्थ प्रोटीन, वसा, कार्बोहाइड्रेट, न्यूक्लिक एसिड डीएनए और आरएनए और एटीपी हैं

प्रोटीन कार्बन, हाइड्रोजन और नाइट्रोजन से बने होते हैं - वे मोनोमर्स से बने एक बहुलक होते हैं। प्रोटीन के मोनोमर्स अमीनो एसिड होते हैं।

प्रोटीन के गुण:

विशिष्टता उच्च तापमान के प्रभाव में 2-3 प्रोटीन संरचना का विनाश है

अंतर करना

प्राथमिक संरचना

द्वितीयक संरचना अधिक सघन है

तृतीयक संरचना और भी सघन है

प्रोटीन कार्य करता है

निर्माण

परिवहन

रक्षात्मक

उत्प्रेरक - प्रतिक्रिया को तेज करें

ऊर्जा - 1 ग्राम विभाजित करते समय। प्रोटीन ने 17.1 kJ ऊर्जा जारी की

कार्बोहाइड्रेट - से मिलकर बनता है (सी, एच2. हे2). वे मोनोसेकेराइड (ग्लूकोज, फ्रुक्टोज) का उत्पादन करते हैं और पानी में अत्यधिक घुलनशील होते हैं

पॉलीसेकेराइड (स्टार्च) पानी में अघुलनशील होते हैं और मीठे नहीं होते हैं।

कार्य

निर्माण

ऊर्जा (17.1 केजे)

वसा पानी में अघुलनशील होते हैं और अमीनो एसिड से बने होते हैं

कार्य

निर्माण

रक्षात्मक

ऊर्जा (जब 1 ग्राम वसा टूटती है, तो 39 KJ निकलती है)

व्यावहारिक कार्य क्रमांक 1

एंजाइमों की उत्प्रेरक गतिविधि का अध्ययन

कार्य का उद्देश्य कोशिकाओं में एंजाइमों की भूमिका के बारे में ज्ञान उत्पन्न करना है। प्रयोगों का संचालन करने और उनके परिणाम सुनिश्चित करने की क्षमता को मजबूत करें।

उपकरण: हाइड्रोजन पेरोक्साइड समाधान, कच्चे और उबले आलू के टुकड़े, कच्चे और पके हुए मांस के टुकड़े, टेस्ट ट्यूब, चिमटी

प्रगति

कच्चे पानी का एक टुकड़ा H2O2 वाली परखनली में रखा गया।

आलू

उबले हुए आलू का एक टुकड़ा H2O2 वाली परखनली में रखा गया

खाना पकाने के दौरान, एंजाइम प्रोटीन का विकृतीकरण हुआ

उबले हुए मांस का एक टुकड़ा H2O2 वाली परखनली में रखा गया

समाधान से कोई परिवर्तन नहीं होता

मांस कोशिकाओं में एंजाइम मौजूद होते हैं

कच्चे मांस का एक टुकड़ा H2O2 वाली परखनली में रखा गया

ऑक्सीजन के बुलबुले का हिंसक रूप से निकलना

आलू की कोशिकाओं में एंजाइम होते हैं जो H2O2 के टूटने को तेज करते हैं

निष्कर्ष: पौधों और जानवरों की कोशिकाओं में एंजाइमों की क्रियाएं इन जीवों के बीच समान होती हैं।

सेल संरचना

कोशिका की मुख्य संरचना साइटोप्लाज्म और झिल्ली है। साइटोप्लाज्म साइटोप्लाज्मिक पदार्थों द्वारा बनता है; इसमें ऑर्गेनेल, एक स्थायी रूप से मौजूद संरचना और समावेशन होते हैं - एक गैर-स्थायी संरचना (वसा, स्टार्च की बूंदें)।

प्रमुखता से दिखाना

झिल्ली अंगक - गोल्गी कॉम्प्लेक्स, लाइसोसोम, माइटोकॉन्ड्रिया

गैर-झिल्ली - राइबोसोम कोशिका केंद्र

कोशिकांगों की संरचना एवं कार्य

जटिल

गोल जी

गाढ़े टैंक

लाइसोसोम बनाने वाले पदार्थों की पैकेजिंग

माइटोकॉन्ड्रिया

गोल शरीर 2 झिल्ली. बाहरी भाग क्रिस्टे बनाता है

एटीपी संश्लेषण

कोशिका केंद्र से मिलकर बनता है

ल्यूकोप्लास्ट

सफेद रंग

क्लोरोप्लास्ट

प्रकाश संश्लेषण

क्रोमोप्लास्ट

रंग दो

प्रयोगशाला कार्य क्रमांक 1

पौधे और पशु कोशिका संरचना की तुलना

लक्ष्य: कौशल का निर्माण जारी रखना, पौधों और पशु कोशिकाओं की संरचनात्मक विशेषताओं की पहचान करने के लिए सूक्ष्म तैयारी तैयार करना।

उपकरण: स्लाइड और कवर ग्लास, चिमटी, शिक्षण सुई, माइक्रोस्कोप, आयोडीन, प्याज, तैयार माइक्रोस्लाइड।

प्रगति

प्याज की त्वचा कोशिकाओं की सूक्ष्म तैयारी तैयार करना। निम्न और उच्च आवर्धन पर इसकी जांच करना।

चित्र 1

कम आवर्धन पर प्याज की त्वचा कोशिकाओं की संरचना - उच्च आवर्धन - बी

कोशिका झिल्ली

कोशिका द्रव्य

मुख्य

न्यूक्लियस

रिक्तिका

तैयार माइक्रोस्लाइड पर खरगोश के ओमेंटम की एकल-परत स्क्वैमस एपिथेलियम (मेसोथेलियम) की माइक्रोस्कोप के तहत जांच की गई

चित्र 2

मेसोथेलियल कोशिका

कोशिका सीमाएँ

मुख्य

कोशिका द्रव्य

जानवरों और पौधों की कोशिकाओं का तुलनात्मक लक्षण वर्णन किया गया

निष्कर्ष

पौधों और जानवरों की कोशिकाओं की तुलना करने पर, उनकी संरचना में समानताएं सामने आईं, जो पौधे और जानवरों की दुनिया के विकास के विभिन्न मार्गों को इंगित करती हैं।

प्रयोगशाला कार्य क्रमांक 3

पादप कोशिकाओं में प्लास्मोलिसिस और डिप्लास्मोलिसिस का अध्ययन

कार्य का उद्देश्य: नमूने तैयार करने, माइक्रोस्कोप के तहत उनकी जांच करने, एक कोशिका में प्याज के तराजू की त्वचा में प्लास्मोलिसिस और डिप्लास्मोलिसिस की घटना का अध्ययन करने के कौशल विकसित करना जारी रखें।

उपकरण: स्लाइड और कवर ग्लास, चिमटी, शिक्षण सुई, माइक्रोस्कोप, आयोडीन, प्याज, स्टीमिंग पिन, संतृप्त समाधाननाक्लोरीन

प्रगति

हमने प्याज के छिलके की त्वचा से कोशिकाओं का एक माइक्रोस्लाइड तैयार किया और माइक्रोस्कोप के नीचे इसकी जांच की।

संतृप्त घोल की एक बूंद कांच की स्लाइड पर रखी गई।नाक्लोरीनफिल्टर पेपर से विपरीत दिशा से पानी खींचना। कुछ समय बाद, हम प्लास्मोलिसिस देखते हैं, क्योंकि कोशिका के अंदर पानी की सांद्रता बाहर की तुलना में अधिक होती है

पानी की एक बूंद को कांच की स्लाइड पर रखा गया और विपरीत किनारे से घोल खींच लिया गयानाक्लोरीन. हम डेप्लाज्मोलिसिस देखते हैं क्योंकि पानी कोशिका के बाहरी स्थान से कोशिका में चला जाता है।

निष्कर्ष: प्रयोगशाला कार्य के दौरान, हमने प्याज स्केल कोशिकाओं में प्लास्मोलिसिस और डेप्लास्मोलिसिस की घटना देखी। उन्होंने पाया कि कोशिका झिल्ली अर्ध-पारगम्य है

कोशिका केन्द्रक संरचना और गुणसूत्रों के कार्य।

यूकेरियोटिक कोशिकाओं का एक आवश्यक घटक केन्द्रक है। यह शरीर की संरचना के बारे में जानकारी संग्रहीत करता है और सभी महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं को नियंत्रित करता है। कोशिका केन्द्रक एक केन्द्रक आवरण से घिरा होता है और इसमें केन्द्रक रस, क्रोमेटिन और एक या अधिक केन्द्रक होते हैं। केन्द्रक आवरण में 2 झिल्लियाँ होती हैं। बाहरी झिल्ली एंडोप्लाज्मिक रेटिकुलम में गुजरती है। कोर की सतह छिद्रों से व्याप्त है जो विभिन्न पदार्थों का आदान-प्रदान करते हैं।

कार्बोहाइड्रेट प्रोटीन और न्यूक्लिक एसिड डीएनए आरएनए का परमाणु रस, सभी इंट्रान्यूक्लियर प्रक्रियाएं इसमें होती हैं

न्यूक्लियोलस आरएनए संश्लेषण का स्थल है, जिसमें प्रोटीन जैवसंश्लेषण में शामिल आरएनए के प्रकार बनते हैं।

कोशिका केन्द्रक में डीएनए अणु होते हैं जिनमें जीव की सभी विशेषताओं के बारे में जानकारी होती है।

डीएनए अणु प्रोटीन के साथ मिलकर कॉम्प्लेक्स बनाते हैं - हिस्टोन

विभाजित कोशिका के केंद्रक में ये तंतु लंबे और पतले होते हैं। विभाजन के लिए कोशिका की तैयारी के दौरान, डीएनए अणु गोलाकार हो जाते हैं, छोटे हो जाते हैं और प्रकाश सूक्ष्मदर्शी में दिखाई देने लगते हैं। - गुणसूत्र.

गुणसूत्रों का आकार प्राथमिक संकुचन के स्थान पर निर्भर करता है।

सेंट्रोमियर वह स्थान है जहां स्पिंडल फिलामेंट्स जुड़े होते हैं।

किसी विशेष प्रजाति के गुणसूत्र सेट की सभी विशेषताओं की समग्रता को कैरियोटाइप कहा जाता है।

मनुष्य में 46 गुणसूत्र होते हैं। 30,000 से अधिक जीन धारण करने वाला।

प्रमुखता से दिखाना

गुणसूत्रों का अगुणित एकल सेट (एन)

गुणसूत्रों का द्विगुणित दूसरा सेट (एन)

समजातीय गुणसूत्र समान होते हैं - ये समान आकार और आकार के गुणसूत्र होते हैं जिनमें समान जीन होते हैं

डीएनए वंशानुगत जानकारी का वाहक है। प्रोटीन जैवसंश्लेषण.

शरीर में सभी प्रोटीनों की संरचना के बारे में जानकारी डीएनए अणुओं में दर्ज की जाती है और इसे आनुवंशिक जानकारी कहा जाता है।

अमीनो एसिड की संरचना को एन्कोड करने वाले तीन न्यूक्लियोटाइड के संयोजन के एक सेट को आनुवंशिक कोड कहा जाता है।

जीन डीएनए अणु का एक भाग है जो वंशानुगत जानकारी रखता है।

प्रोटीन जैवसंश्लेषण:

प्रतिलेखन - डीएनए अणु से सूचना, आरएनए तक प्रोटीन की संरचना के बारे में जानकारी को फिर से लिखना

प्रोटीन संश्लेषण स्थल पर अमीनो एसिड का अनुवाद स्थानांतरण। स्थानांतरण आरएनए किसके प्रभाव में साइटोप्लाज्म में पाए जाते हैंएंजाइम और ऊर्जा एक कॉम्प्लेक्स में बनते हैं। अमीनो एसिड से और आरएनए स्थानांतरण। यह प्रोटीन संश्लेषण के स्थल राइबोसोम की ओर बढ़ता है। यदि एक त्रिक और आरएनए त्रिक का पूरक (मेल खाता) हैटी-आरएनए, अमीनो एसिड के बीच एक पेप्टाइड बंधन होता है और प्रोटीन अणु लंबा हो जाता है। ऐसा तब तक होता है जब तक राइबोसोम पूरी तरह से यात्रा नहीं कर लेतामैं-आरएनए या जब तक एक निष्पक्ष त्रिक नहीं पहुंच जाता। परिणामी प्रोटीन एंडोप्लाज्मिक रेटिकुलम के चैनलों के माध्यम से कोशिका के उस हिस्से तक जाता है जहां इसकी आवश्यकता होती है।

सभी प्रक्रियाएँ एटीपी की भागीदारी से होती हैं। डीएनए दोहराव प्रक्रिया संश्लेषणमैं-आरएनए और प्रोटीन को टेम्पलेट संश्लेषण प्रतिक्रिया कहा जाता है।

मैट्रिक्स प्रकार की प्रतिक्रिया जीवित जीवों की अपनी तरह का पुनरुत्पादन करने की क्षमता को रेखांकित करती है।

चित्र3

न्यूक्लियेटेड और परमाणु कोशिकाएँ। प्रोकैरियोट्स और यूकेरियोट्स की संरचनात्मक विशेषताएं।

कोशिकीय संरचना वाले सभी जीवों को दो समूहों में बांटा गया है:

पूर्व परमाणु (प्रोकैरियोट्स),

परमाणु (यूकेरियोट्स)

प्रोकैरियोट्स और यूकेरियोट्स की तुलनात्मक विशेषताएं।

गुणसूत्रों

पिंजरे का बँटवारा

अर्धसूत्रीविभाजन

युग्मक

माइटोकॉन्ड्रिया

स्वपोषी में प्लास्टिड

भोजन अवशोषण की विधि

पाचन रसधानियाँ

कशाभिका

नहीं

नहीं

नहीं

नहीं

नहीं

नहीं

कोशिका झिल्ली के माध्यम से अवशोषण

नहीं

खाओ

खाओ

खाओ

खाओ

खाओ

खाओ

खाओ

फागोसाइटोसिस और चिमटी

खाओ

खाओ

जीवों

स्वपोषी जीव वे जीव हैं जो स्वतंत्र रूप से कार्बनिक पदार्थों (नीले-हरे शैवाल) को संश्लेषित करने में सक्षम हैं।

हेटरोट्रॉफ़ ऐसे जीव हैं जो तैयार कार्बनिक पदार्थों (जानवरों, कवक, बैक्टीरिया) का उपभोग करने में सक्षम हैं।

माइकोट्रॉफ़िक जीव - जिसमें दोनों के गुण शामिल होते हैं

प्रकाश संश्लेषण अकार्बनिक पदार्थों से कार्बनिक पदार्थों के निर्माण की प्रक्रिया है जो सहभागिता से होती हैसूरज की रोशनी। सभी अभिक्रियाएँ उच्च पौधों में क्लोरोप्लास्ट में होती हैं। क्रोमोप्लास्ट में शैवाल.

प्रकाश संश्लेषण समतलन का सार

6 सीओ 2 +6 एच 2 हे= सी 6 एच 12 हे 6 +6ओ 2

प्रकाश संश्लेषण 2 चरणों में होता है

प्रकाश चरण: एक प्रकाश क्वांटम क्लोरोप्लास्ट अणु से टकराता है, एक इलेक्ट्रॉन को बाहर निकालता है, जो प्रकाश संश्लेषण में भाग लेता है।

ओह - =ओएच+1 इ

4OH=2H 2 ओ+2ओ

पानी के फोटोलिसिस के दौरान, एक हाइड्रोजन धनायन बनता है जो अंधेरे चरण की प्रतिक्रिया में भाग लेता है

अंधेरा चरण - कार्बन डाइऑक्साइड प्रकाश चरण से हाइड्रोजन के साथ संपर्क करता है, एटीपी की भागीदारी से ग्लूकोज बनता है। पीवीए एथिल अल्कोहल में बदल जाता हैचौधरी5 लैक्टिक एसिड किण्वन से लैक्टिक एसिड बनता है

प्लास्टिक विनिमय

सभी जीव विभाजित हैं:

एरोबिक जीव जिन्हें ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है (3 चरणों में ऊर्जा चयापचय)

अवायवीय ऑक्सीजन के बिना काम कर सकता है (टेटनस प्रेरक एजेंट) (2 चरणों में ऊर्जा चयापचय)

प्लास्टिक विनिमय ऊर्जा के अवशोषण से जुड़ी संश्लेषण प्रतिक्रियाओं का एक समूह है। जानवरों में प्लास्टिक चयापचय के उदाहरण प्रोटीन जैवसंश्लेषण और पौधों में प्रकाशसंश्लेषण हैं।

कार्बन के अवशोषण के आधार पर एक प्रकार का चयापचय और ऊर्जा रूपांतरण होता है। ऊर्जा विनिमय

चयापचय सभी जीवित जीवों के मूल गुणों में से एक है। इसमें ऊर्जा और प्लास्टिक विनिमय शामिल है।

ऊर्जा चयापचय विभाजनकारी प्रतिक्रियाओं का एक समूह है। ऊर्जा की रिहाई के साथ चलना. ऊर्जा विनिमय तीन चरणों में होता है:

प्रारंभिक -आंत्र पथ के निलय में होता है। एंजाइमों के प्रभाव में. प्रोटीन अमीनो एसिड में, वसा ग्लिसरीन और फैटी एसिड में, कार्बोहाइड्रेट मोनोसेकेराइड में टूट जाते हैं। ऊर्जा ऊष्मा के रूप में मुक्त होती है।

ऑक्सीजन मुक्त - यह एक ऑक्सीजन मुक्त दरार प्रक्रिया है जिसमें ग्लूकोज पाइरुविक एसिड में टूट जाता हैसी 3 एच 4 हे 3 इस स्थिति में, 2ATP जारी किया जाता है। यदि कोशिका में ऑक्सीजन है, तो पाइरुविक एसिड पूरी तरह से ऑक्सीकृत हो जाता हैसीओ 2 औरएच 2 हे

ऑक्सीजन - ऑक्सीजन और एक अक्षुण्ण माइटोकॉन्ड्रियल दीवार की आवश्यकता होती है।

सी 6 एच 12 हे 6 +6ओ 2 +38 एडीएफ +38 एफ=6CO 2 +6एच 2 ओ+38एटीपी

ऑक्सीजन चरण अधिक ऊर्जावान रूप से अनुकूल है, क्योंकि 36 एटीपी बनता है

किण्वन एक सरल विधि है और ऑक्सीजन के बिना होता है।

यदि कोशिका में ऑक्सीजन न हो तो किण्वन प्रक्रिया विकसित होती है

रूसी वैज्ञानिक टेमेरियाज़ेव ने प्रकाश संश्लेषण की प्रक्रिया के अध्ययन में महान योगदान दिया। जिससे सिद्ध हुआ कि पौधे अकार्बनिक पदार्थों से शर्करा का संश्लेषण करते हैं। प्रकाश ऊर्जा को रासायनिक बंधों की ऊर्जा में परिवर्तित करना। 1771 अंग्रेजी वैज्ञानिक ग्रेचटल ने निष्कर्ष निकाला कि पौधे ऑक्सीजन का उत्पादन करते हैं।

कोशिका विभाजन

किसी कोशिका के जीवन की उत्पत्ति से लेकर विभाजन की प्रक्रिया तक की मृत्यु तक की अवधि को जीवन चक्र कहा जाता है। विभाजन की विधियों में से एक है माइटोसिस।

समसूत्री विभाजन गुणसूत्रों की संख्या को कम किए बिना कोशिका विभाजन है

इंटरफ़ेज़ दो डिवीजनों के बीच की अवधि है। जिसमें कोशिका विभाजन की तैयारी होती है।

माइटोसिस का अर्थ यह है कि दो पुत्री कोशिकाएँ उत्पन्न होती हैं, बिल्कुल माँ के समान, जो कोशिका की मातृ स्थिरता सुनिश्चित करती है। वानस्पतिक प्रजनन माइटोसिस के माध्यम से होता है। एककोशिकीय जीवों में अलैंगिक प्रजनन।

अर्धसूत्रीविभाजन यौन कोशिकाओं की परिपक्वता का विभाजन है, जो गुणसूत्रों की संख्या में कमी के साथ होता है।

अर्धसूत्रीविभाजन प्रोफ़ेज़ में एक क्रमिक विभाजन है; पहले विभाजन में समजात गुणसूत्रों का संयुग्मन और गुणसूत्र वर्गों का क्रॉसओवर-विनिमय शामिल होता है

अर्धसूत्रीविभाजन का जैविक महत्व यह है कि इसके परिणामस्वरूप, गुणसूत्रों के अगुणित सेट वाली बेटी कोशिकाएं बनती हैं। निषेचन के क्षण में डिप्लोइडी बहाल हो जाती है, अर्थात, पिता और माता से गुणसूत्रों की एक निरंतर संख्या बनी रहती है, जिसके परिणामस्वरूप व्यक्ति नई विशेषताओं को प्राप्त करता है।

गैर-सेलुलर जीवन रूप। वायरस. वायरल बीमारियों से बचाव के उपाय .

वे जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति रखते हैं।

प्रत्येक वायरस में डीएनए या आरएनए होता है जो एक प्रोटीन खोल से घिरा होता है जिसे कैप्सिड कहा जाता है।

तम्बाकू सेल वायरस के उदाहरण का उपयोग करते हुए रूसी प्रोफेसर दिमित्री इओसिफ़ोविच इवानोव।

वायरस का जैविक महत्व यह है कि वे कई बीमारियों के प्रेरक एजेंट हैं:

फ्लू, खसरा, रूबेला, हेपेटाइटिस, चिकन पॉक्स, रेबीज, हर्पीस, एड्स। HIV।

वायरस, एक बार कोशिका के अंदर जाकर, अपनी गतिविधि को पुनर्व्यवस्थित करते हैं। वायरस का डीएनए कोशिका के डीएनए के साथ संपर्क करता है।

तैयार कोशिकाएं धीरे-धीरे इसे बदलती हैं या नष्ट कर देती हैं, वायरस के गुण बदल जाते हैं।

चूंकि वायरस उत्परिवर्तन करते हैं, इसलिए वायरल रोगों का इलाज मुश्किल है। वायरल रोगों की रोकथाम पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

वायरल बीमारियों से बचाव के उपाय:

उचित पोषण

स्वस्थ जीवन शैली

टीकाकरण

महामारी के दौरान सही व्यवहार

चिकित्सा उपकरणों के प्रसंस्करण के नियमों का अनुपालन

जनसंख्या की शिक्षा

व्यवस्थित यौन संबंध

अलैंगिक और लैंगिक प्रजनन

अलैंगिक प्रजनन जनन कोशिकाओं, अगुणित सरल विभाजन (सिलिअट्स) की भागीदारी के बिना होता है। स्पोरुलेशन (मोल्ड), वनस्पति (पत्ती), बल्ब - ट्यूलिप, कंद - (आलू)। विखंडन - शरीर का 1-4 भागों (एनेलिड्स), नवोदित (खमीर) में विभाजन।

लैंगिक प्रजनन युग्मकों की भागीदारी से होता है। जिन प्रजातियों में अलग-अलग युग्मक होते हैं उन्हें विषमलैंगिक कहा जाता है। ऐसी प्रजातियाँ जिनमें एक ही व्यक्ति नर और मादा युग्मक बना सकता है, उभयलिंगी हैं। (एंजियोस्पर्म), वे स्व-निषेचन कर सकते हैं।

अलैंगिक प्रजनन के साथ, व्यक्तियों की संख्या बहुत तेजी से बढ़ती है, और इस प्रजनन में अधिक समय लगता है।

लैंगिक प्रजनन के दौरान संतानों में नये लक्षणों का निर्माण होता है।

निषेचन और उसका अर्थ. पशुओं में कृत्रिम परागण एवं निषेचन।

निषेचन नर और मादा युग्मकों के संलयन की प्रक्रिया है। निषेचन के परिणामस्वरूप, एक द्विगुणित कोशिका और एक युग्मनज का निर्माण होता है, सक्रियण औरजिसके आगे के विकास से एक नए जीव का निर्माण होता है।

जब विभिन्न व्यक्तियों की रोगाणु कोशिकाएं विलीन हो जाती हैं, तो स्थानांतरण निषेचन होता है, और जब युग्मक एक जीव द्वारा उत्पादित उत्पादों द्वारा एकजुट होते हैं, तो स्व-निषेचन होता है।

निषेचन का अर्थ

निषेचन के परिणामस्वरूप, आनुवंशिक सामग्री निषेचित होती है, जिसके परिणामस्वरूप जीन का एक अनूठा संयोजन बनता है

बाह्य निषेचन - मादा (मीन) के शरीर के बाहर कोशिकाएँ विलीन हो जाती हैं

आंतरिक निषेचन मादा (जानवरों) के जननांग पथ में होता है, सफल निषेचन की संभावना अधिक होती है, इसलिए कम युग्मक बनते हैं

निषेचन प्रक्रिया में कई चरण होते हैं। अंडे में शुक्राणु का प्रवेश, दोनों युग्मकों के अगुणित नाभिक का संलयन, जिसके परिणामस्वरूप युग्मनज, द्विगुणित कोशिकाओं का निर्माण होता है। युग्मनज का सक्रियण और आगे विखंडन और विकास

निषेचन का सार गुणसूत्रों के द्विगुणित सेट का निर्माण है, जो वंशानुगत जानकारी को अवशोषित करता है।

फूल वाले पौधों के निषेचन की विशेषताएं।

रूसी वनस्पतिशास्त्री नोविकोव द्वारा विकसित।

एक शुक्राणु का एक अंडे के साथ संलयन और एक भ्रूण का निर्माण।

द्विगुणित नाभिक के साथ दूसरे शुक्राणु का संलयन त्रिगुणित गुणसूत्र सेट वाली कोशिकाओं द्वारा किया जाता है। 1एन+2 एन=3 एन2. जिससे भ्रूणपोष पोषक तत्वों की आपूर्ति के साथ आगे विकसित होता है।

शंकुधारी निषेचन का अर्थ भ्रूणपोष का निर्माण है - यह अन्य पौधों पर लाभ प्रदान करता है। पार्थेनोजेनेसिस मधुमक्खियों के एक अनिषेचित अंडे से भ्रूण का विकास है।

जीवों का व्यक्तिगत विकास (ओन्टोजेनी)।

1886 हेकेल। ओटोजेनेसिस में 2 चरण होते हैं

भ्रूण काल ​​निषेचन से जन्म तक का संक्रमण है।

चरण:

दरार दरार के परिणामस्वरूप, एक मोनोसिलेबिक ब्लास्टुला भ्रूण बनता है।

गैस्ट्रुलेशन - दो परत वाले भ्रूण के गैस्ट्रुला का निर्माण

एक्टोडर्म बाहरी रोगाणु परत है।

एंडोडर्म आंतरिक रोगाणु परत है।

एक्टोडर्म और एंडोडर्म के बीच मध्य रोगाणु परत मेसोडर्म का निर्माण होता है

ओटोजेनेसिस - अक्षीय अंगों का निर्माण (न्यूरुला चरण)।

एण्डोडर्म-आंत, फेफड़े, अग्न्याशय यकृत

एक्टोडर्म - तंत्रिका तंत्र, मस्तिष्क, त्वचा

मेसोडर्म - मांसपेशियाँ, गुर्दे, कंकाल और एसएस

भ्रूणोत्तर काल को प्रतिष्ठित किया जाता है

प्रत्यक्ष विकास (पक्षी, स्तनधारी)

अप्रत्यक्ष विकास - अपूर्ण परिवर्तन के साथ

प्रमुखता से दिखाना:

अपूर्ण कायापलट (टिड्डे, तितलियाँ) के साथ विकास।

प्रयोगशाला कार्य संख्या 4

मानव भ्रूण और अन्य कशेरुकी जानवरों के बीच उनके विकासवादी संबंध के प्रमाण के रूप में समानता के संकेतों की पहचान और विवरण।

लक्ष्य: मानव भ्रूण और अन्य कशेरुकियों के बीच समानता के संकेतों की पहचान करना।

उपकरण: विकास के लिए भ्रूणीय साक्ष्य को दर्शाने वाला हैंडआउट।

प्रगति

मनुष्यों और अन्य कशेरुकियों (मछली, सैलामैंडर) के बीच संबंधों के भ्रूण संबंधी साक्ष्य से परिचित हों।

यह स्थापित किया गया है कि विभिन्न कशेरुकियों के भ्रूण वयस्कों की तुलना में एक-दूसरे के अधिक समान होते हैं।

भ्रूण की समानताएं शरीर के आकार, पूंछ, अंगों और गिल थैली की उपस्थिति में परिलक्षित होती हैं। जैसे-जैसे विकास बढ़ता है, भ्रूणों के बीच समानताएं कम होती जाती हैं।वे जिस वर्ग से संबंधित होते हैं उनकी विशेषताएँ प्रकट होने लगती हैं।

निष्कर्ष: मानव भ्रूण और अन्य कशेरुकी जानवरों के बीच समानताएं उनके विकासवादी संबंध का प्रमाण हैं।