doma » psihologija » Anatomske in fiziološke značilnosti otrokovega telesa. I.1 Anatomske in fiziološke značilnosti razvoja otrok, starih od šest do sedem let Psihološke in fiziološke značilnosti otrok, starih 5-6 let

Anatomske in fiziološke značilnosti otrokovega telesa. I.1 Anatomske in fiziološke značilnosti razvoja otrok, starih od šest do sedem let Psihološke in fiziološke značilnosti otrok, starih 5-6 let

Za starostno obdobje od 5 do 7 let je značilen telesni in duševni razvoj otroka. Ta starost se imenuje obdobje "prvega vleka", ko lahko v enem letu otrok zraste za 7-10 cm.

Pri otroku do 5-6 let razvoj mišično-skeletnega sistema (skelet, sklepno-vezni aparat, mišice) še ni končan. Vsaka od 206 kosti se še naprej spreminja v velikosti, obliki, strukturi in različne kosti imajo različne razvojne faze.

Hrbtenica 5-7 letnega otroka je občutljiva na deformacijske vplive. Za skeletne mišice je značilen šibek razvoj kit, fascij, vezi. Otrokova drža je motena s prekomerno telesno težo, pa tudi v neugodnih razmerah (na primer pri pogostem dvigovanju uteži). Nekateri sklepi se nesorazmerno oblikujejo tudi pri predšolskih otrocih (Penzulaeva L.I. Pouk športne vzgoje v vrtcu, skupina vrtcev pripravljalna na šolo: zapiski pouka. M .: MOZAIKA-SINTEZ, 2011. Str. 45-47).

Do šestega leta starosti so velike mišice trupa in okončin pri otroku dobro razvite, majhne mišice pa so še vedno šibke, zlasti rok. Zato se otroci razmeroma zlahka učijo nalog pri hoji, teku, skakanju, vendar se pri izvajanju vaj, povezanih z delom majhnih mišic, pojavijo določene težave.

Razvoj stabilnega ravnovesja je osnova za manifestacijo motorične aktivnosti. Odvisno je od stopnje interakcije proprioceptivnih, vestibularnih in drugih refleksov, pa tudi od telesne teže in območja podpore. S starostjo se kazalniki ohranjanja stabilnega ravnovesja pri otroku izboljšajo. Dekleta imajo nekaj prednosti pred fanti pri izvajanju vaj za ravnotežje. Za razvoj osrednjega živčnega sistema je značilno pospešeno oblikovanje morfofizioloških značilnosti.

V tej starosti se izboljšajo glavni procesi: vzbujanje in zlasti zaviranje. V tem obdobju se nekoliko lažje oblikujejo vse vrste pogojne inhibicije.

Do petega leta se velikost srca pri otroku (v primerjavi z obdobjem novorojenčka) poveča za 4-krat. Intenzivno se oblikuje tudi srčna aktivnost, vendar se ta proces ne konča v celotni predšolski dobi (M.M.

V prvih letih življenja je otrokov pulz nestabilen in ni vedno ritmičen. Njegova povprečna frekvenca za šest do sedem let je 92-95 utripov na minuto. Do 7-8 let se razvoj živčnega aparata, ki uravnava srčno aktivnost, v bistvu konča, delo srca pa postane bolj ritmično.

Velikost in struktura dihalnih poti predšolskega otroka se razlikujeta od tiste pri odraslem. Vitalna kapaciteta pljuč pri otrocih, starih 5-6 let, je v povprečju 1100-1200 cm3, odvisna pa je tudi od mnogih drugih dejavnikov: dolžine telesa, vrste dihanja itd. Povprečno število vdihov na minuto je 25.

Potreba po motorični aktivnosti pri mnogih otrocih je tako velika, da zdravniki in fiziologi imenujejo obdobje od 5 do 7 let "starost motorične ekstravagancije" (Lyubimova Z.V., Marinova K.V., Nikitina A.A. Starostna fiziologija. 1. del. M.: Vlados, 2004. S. 87). Starost petih let je zadnja od predšolskih obdobij, ko se v otrokovi psihi pojavijo bistveno nove tvorbe. To je arbitrarnost miselnih procesov - pozornost, spomin, zaznavanje itd. In posledična sposobnost nadzora nad svojim vedenjem, pa tudi spremembe v predstavah o sebi in v samozavesti ter v samospoštovanju. Pojav prostovoljnosti je odločilna sprememba v otrokovi dejavnosti: cilj slednje ni spreminjanje zunanjih predmetov, ki obdajajo otroka, temveč obvladovanje lastnega vedenja. Otrokova predstava o sebi, o njegovi podobi o Jazu se bistveno spremeni, poleg obstoječih lastnosti začne otrok imeti predstave o zaželenih in nezaželenih lastnostih in lastnostih. Torej otrok šestega leta življenja ne pove in ne misli, da bi rad imel določene značajske lastnosti, kot se to dogaja pri mladostnikih. Predšolski otrok običajno želi biti kot liki iz pravljice, filma, zgodbe ali nekdo, ki ga pozna. Otrok se lahko predstavlja kot ta lik, ne pa igra svoje vloge, in sicer si predstavlja, pripisuje si svoje lastnosti (Shapovalenko I.V. Razvojna psihologija. M.: Gardariki, 2005, str. 76).

Pri razvoju miselnih procesov lahko izpostavimo dejstvo, da kognitivna naloga v starosti 5-6 let postane kognitivna naloga za otroka in ne igralna. Ima željo pokazati svoje sposobnosti, iznajdljivost. Še naprej se aktivno razvijajo spomin, pozornost, mišljenje, domišljija, zaznavanje.

Zaznavanje barve, oblike in velikosti, strukture predmetov se še naprej izboljšuje. Obstaja sistematizacija otroških idej. Razločujejo in imenujejo ne le primarne barve in njihove odtenke po lahkotnosti, temveč tudi vmesne barvne odtenke; oblika pravokotnikov, oval, trikotnikov. Zaznajo velikost predmetov, zlahka se vrstijo - v naraščajočem ali padajočem vrstnem redu - do deset različnih predmetov (Rean A.A. Psychology of a teenager. St. Petersburg: Prime Eurosign, 2003. P. 125).

Poveča se stabilnost pozornosti, razvije se sposobnost njene distribucije in preklopa. Obstaja prehod iz nehotene pozornosti v samovoljno. Obseg pozornosti na začetku leta je 5-6 predmetov, do konca leta - 6-7.

Tudi poljuben spomin se začne oblikovati pri starosti 5-6 let. S pomočjo figurativno-vizualnog spomina si otrok lahko zapomni 5-6 predmetov. Obseg slušnega verbalnega spomina je 5-6 besed.

Figurativno mišljenje se še naprej razvija v starejši predšolski dobi. Otroci so sposobni ne le vizualno rešiti problem, ampak tudi preoblikovati predmet v svojem umu itd. Razvoj mišljenja spremlja razvoj miselnih sredstev (razvijajo se shematizirane in kompleksne ideje, ideje o cikličnosti sprememb). Poleg tega se izboljša sposobnost posploševanja, kar je osnova besedno-logičnega mišljenja. V predšolski starosti otroci še nimajo idej o razredih predmetov. Predmeti so razvrščeni v skupine glede na značilnosti, ki se lahko spremenijo. Vendar se začenjajo oblikovati operacije logičnega seštevanja in množenja razredov (Stepanov S.S. Veliki svet majhnih otrok. M .: Drofa-Plus, 2006. str. 189).

Za pet let je značilen razcvet fantazije. Otrokova domišljija se še posebej živo kaže v igri, kjer deluje zelo zavzeto. Razvoj domišljije v starejši predšolski dobi omogoča otrokom, da sestavljajo precej izvirne in dosledno odvijajoče se zgodbe. Razvoj domišljije postane uspešen kot rezultat posebnega dela za njeno aktiviranje. V nasprotnem primeru ta postopek morda ne bo povzročil visoke ravni. Fonemski sluh, intonacijska izraznost govora se razvijajo pri branju poezije, v igri vlog, v vsakdanjem življenju. Besedišče postaja bogatejše: aktivno se uporabljajo sinonimi in antonimi. Razvija se povezan govor. Predšolski otroci lahko pripovedujejo, povedo iz slike, ne le glavne stvari, ampak tudi podrobnosti.

Tako je na podlagi preučenih informacij mogoče sklepati, da se v starejši predšolski dobi nadaljuje intenzivna rast kosti in oblikovanje mišično-skeletnega aparata. Zato je priporočljivo izbrati vaje in odmerjati obremenitev ob upoštevanju starostnih značilnosti. V duševnem razvoju otroka se pojavi pomembna novotvorba - samovoljnost duševnih procesov, med katerimi so spomin, domišljija, pozornost itd. Ta dogodek je pomemben za dano starost in odpira nove priložnosti v telesnem in intelektualnem razvoju otroka. .

Otrok raste in se razvija vsak dan, pri čemer je zelo pomembno, da starši razumejo, kaj se točno dogaja z njegovim telesom, pa tudi, da vedo, kakšni razvojni standardi obstajajo v določeni starosti, da bi pravočasno bili pozorni na nastajajoče težave.

Danes želimo govoriti o normah fiziološki razvoj dojenček, ker če je lahko v prvih treh letih otroka stopnja rasti in pridobivanja teže neenakomerna in radikalno odvisna od posameznih značilnosti, potem so po treh letih kazalniki rasti in povečanja telesne mase precej stabilni in predvidljivi.

Višina in teža otroka

Povprečna višina otroka pri starosti od 3 do 6 let se običajno izračuna po formulah:

100 cm - 8 (4 - n) za otroke, mlajše od štirih let,
100 cm + 6 (l - 4) za otroke, starejše od štirih let.

V tej formuli je vrednost n- to je starost otroka, 100 cm pa je približna višina štiriletnega malčka.

Na podlagi formule, približna višina triletni otrok je visok približno 92 cm, petletnik 106 cm, šestletnik pa 112 cm.

Telesna teža otroka se letno povečuje neenakomerno: pri 3 letih je povečanje telesne mase 1,0 - 1,3 kg., Pri šestih do sedmih letih - 2,2-2,5 kg.

Koliko telesne mase vaš dojenček izpolnjuje splošno sprejete standarde, lahko izračunate po formuli: 19 - 2 (5 - n), kjer je n otrokova starost.

Na podlagi te formule naj bi otrok pri treh letih tehtal približno 15-16 kg, pri štirih - 16-17 kg, pri petih letih - 17-18 kg. Formula je pravilna samo za otroke, mlajše od 5 let, po petih letih lahko otrokovo telesno težo izračunamo po formuli 19 + 3 (n - 5), kjer je n število let. Na podlagi te formule naj bi otrok pri 6 letih v povprečju tehtal 20-21 kg.

Obseg glave, razmerja telesa

Eden od pomembnih znakov zdravega razvoja je obseg. glave otrok . Po letu dni se sprememba velikosti otrokove glave močno upočasni. V drugem letu življenja dojenčki praviloma dodajo le 1,5-2 cm, v tretjem letu - 1-1,5 cm.

Obseg glave je mogoče izračunati tudi po formuli:

50 cm - 1 (n) za otroka, mlajšega od 5 let;
50 cm + 0,6 ( n) za otroka, starejšega od pet let.

Spremenljivka n v tej formuli je starost otroka, 50 cm pa obseg glave petletnega otroka.

Tako je po formuli približni obseg glave otroka v povprečju 47-48 cm, pri štirih - le 48-49 cm, pri petih - 49-50 cm in pri šestih letih - že 50,6 cm.

standardno obseg prsnega koša odraža formulo: 63 cm - 1,5 (10 -n), kje n- starost otroka in 63 cm - povprečni obseg prsnega koša pri otroku, starem 10 let. Na podlagi te formule je obseg prsnega koša pri triletnem otroku približno 52,5 cm, pri štiriletniku je že 54 cm, pri petih letih je 55,5 cm, pri šestih letih - 57 cm.

Pri otrocih, starih od 3 do 6 let, roke in noge rastejo veliko hitreje kot trup. Do približno 6-7 let se dolžina otrokovega telesa običajno poveča za približno 2-krat ali malo več, dolžina rok - za skoraj 2,5-krat, dolžina nog - za 3-krat ali več. To vodi v spremembo proporcev telesa in premakne težišče nekoliko navzdol, tako da se lahko otrok giblje veliko bolj samozavestno in hitreje kot prej.

centralni živčni sistem

možgani otrok pri približno petih letih je po velikosti in masi skoraj enak možganom odraslega (za 90 %). Po dveh letih se začnejo okrepiti vezi med levo hemisfero, ki je odgovorna za govor, in desno, ki oblikuje vse naše vizualno-prostorske in druge zaznave.

Pri 3. letu starosti so živčne celice že popolnoma diferencirane, v njihovem razvoju pa so se pojavile potrebne individualne spremembe, do petega leta se intenzivno razvijajo zavoji in brazde možganov.

Čeprav so možgani predšolskega otroka podobni možganom odraslega, glavni živčni procesi pri otroku potekajo drugače : ni ravnovesja, prevladuje proces vzbujanja in procesi inhibicije, nasprotno, zamujajo v razvoju. To pojasnjuje neposrednost in iskrenost otroka, pa tudi nemir in težave s koncentracijo, ki jih poznajo vsi starši.

Vizija in sluh

Po štirih letih doseže se največja ostrina vida , in otrok je skoraj pripravljen na začetno branje. Pri petih letih je že sposoben brati velike črke, pri šestih pa manjše. Otrok poskuša risati in pisati. Do konca predšolskega obdobja se dokončno oblikuje skupni vid z obema očesoma, otrok pa prostorsko zaznava predmete.

Po 3 letih so otroci razvili barvni vid, in ko otrok odraste, se izboljša zaznavanje ne le primarnih barv, ampak tudi njihovih odtenkov. Ponavadi oči predšolskih otrok so zelo občutljive na škodljive okoljske dejavnike kar vodi do okvar vida, zato naj starši spremljajo količino časa, ki ga otrok preživi za računalnikom in gledanjem televizije.

V starosti od 3 do 6 let otroški sluh se ne razlikuje od sluha odraslega . Zaradi anatomskih in fizioloških značilnosti zgradbe ušesa pa je otrok v tej starosti nagnjen k boleznim ušes, med katerimi je eden od zapletov tudi izguba sluha.

Otorinolaringolog, zdravnik ORL najvišje kategorije, svetovalec spletne strani LIKAR.INFO, Vyacheslav Fedorovich Kot pravi:« Akutno vnetje srednjega ušesa je nalezljiva bolezen, ki jo povzroča okužba dihal (virusna ali bakterijska). Tudi predisponirajoči dejavniki za nastanek vnetja srednjega ušesa so lahko prevelika velikost adenoidnega tonzila (hipertrofija) ali kronični vnetni proces (kronični adenoiditis), vendar je treba razlikovati med pojmoma vzroka in predisponirajočega dejavnika. Aktivno zdravljenje akutnega vnetja srednjega ušesa, odvisno od resnosti poteka, agresivnosti okužbe, stanja splošne in lokalne imunosti, traja 7-14 dni, popolna obnova poškodovanih tkiv in delovanja slušnega analizatorja pa je možna. traja do 3-4 tedne.

Mišično-skeletni sistem

Do šestega ali sedmega leta pri otroku začeti izpadati , kar je pripomoglo k boljši prebavi, pa tudi k razvoju čeljusti. Prvi stalni zobje izrastejo pri približno šestih letih.

V okostju predšolskega otroka prevladujoče hrustančno tkivo , kosti otroka so še vedno zelo upogljive in ne prenesejo težkih obremenitev, ki se spreminjajo pod njihovim vplivom. Ali vaš fidget ne more stati ali sedeti v istem položaju dlje časa brez premikanja? To je čudovito, saj lahko dolgotrajno pomanjkanje gibanja pri otroku, starem od 3-6 let, povzroči različne motnje drže, nagnjenost, ukrivljenost hrbtenice, spremembe v obliki nog in stopalnega loka. Oblikovanje skeleta roke je skoraj končano pred šolo, kar ustvarja pomemben pogoj za uspešno izobraževanje otroka.

Pri starosti 3-6 let najprej ramena in podlakti in šele do šestega leta - mišice rok. V zvezi s tem otroci niso zelo dobri pri finem delu s prsti, kar lahko povzroči težave pri pisanju in risanju. Pouk pri tej starosti naj bo dovolj kratek, da se izognemo utrujenosti še vedno krhkih mišic rok.

Telesna aktivnost

Izboljšanje mišično-skeletnega sistema otroka se odraža v njegovi motorični aktivnosti in njegovih telesnih lastnostih. Najprej dojenček obvlada splošne veščine telesne dejavnosti - nauči se teči in skakati, metati in plezati, malo kasneje, po 4 letih, obvlada risanje, aplikacijo in modeliranje - povezuje . Če je pri treh ali štirih letih veliko otrokovih gibov ostrih in kotnih, potem pri šestem letu že postanejo bolj ritmični in gladki. Izboljšanje spretnost otroka, vendar je vzdržljivost mišičnega sistema še vedno precej nizka.

Otrok pri 3 letih lahko skoči največ 0,5 m v dolžino, pri šestih - 1 m in malo dlje. Pri treh letih lahko dojenček vrže žogo na 1,3-1,5 m, pri šestih - na 2,5-3 m. Do petih let lahko otroci tečejo le na kratke razdalje (10-30 m), pri petih šestih letih - to je že mogoče obvladati povprečje (100-120 m.).

Dihalni sistem

Pri otrocih, starih od 3 do 6 let zmogljivost pljuč se še naprej povečuje , se izboljšajo funkcije dihalnih organov, stopnja dihanja se začne zmanjševati.

Povečana globina dihanja vodi k dejstvu, da je kri bolje nasičena s kisikom. Pri šestih letih je predpogojev za dihalno odpoved veliko manj kot pri treh.

Od četrtega leta starosti so tonzile pri otrocih že precej razvite in zlahka hipertrofirajo. V tej starosti se vneto grlo običajno pogosteje pojavlja, v tonzilah pa se pogosto tvori žarišče kronične okužbe. Dojenčki trpijo zaradi povečanega dihanja skozi nos.

Srčno-žilni sistem

Rast in razvoj srčne mišice pri otroku, starem od 3 do 6 let, je neposredno sorazmerna s spremembo dolžine telesa: do tretjega leta se masa srca potroji, pri šestih letih pa se poveča za 11-krat. V tej starosti se otrokov utrip zmanjša: od 105 utripov na minuto pri otroku, starem tri leta, do 100 utripov na minuto pri otrocih, starih pet let.

Krvni pritisk nižje pri predšolskih otrocih kot pri starejših otrocih. To je posledica velike širine žilne postelje, elastičnosti žil in precej nizke črpalne zmogljivosti srca v primerjavi z odraslimi.

Prebavni organi

Da bi prebava potekala normalno, je treba hrano zdrobiti - žvečiti. Za to mlečni zobje stari od 3 do 6 let mora biti zdrav in ugriz je pravilen. Tudi prebava v otrokovem telesu ne more potekati brez zadostnega izločanja sline in prebavnih sokov.

Vendar pa pri otrocih, starih 3-6 let encimska aktivnost prebavnih sokov je nizka poleg tega pa pride do povečane absorpcije črevesnih sten v ozadju nerazvitega živčnega aparata, kar je eden od vzrokov za različne bolezni prebavil pri otroku. Fiziološka zmogljivost želodca pri triletnem dojenčku je približno 400-600 mm, pri šestletnem - ne veliko več. Čas obnove epitelijskih celic želodčne sluznice pri otrocih je od 12 do 24 ur.

Organi uriniranja in uriniranja

Do petega leta starosti je struktura ledvic otroka podobna zgradbi ledvice odraslega. Masa ledvic se v primerjavi z novorojenčkom poveča 5-krat, dolžina sečnice pri dečkih doseže 5-6 cm, pri deklicah pa 1-2 cm Kapaciteta mehurja v starosti od treh do šestih let se giblje od 150. do 180-200 ml.

kri in imuniteta

Pri otroku, starem od 3 do 6 let, količina hemoglobina presega 120 g / l. V formuli levkocitov se vsako leto spreminja razmerje nevtrofilcev in limfocitov. Pri štirih do petih letih se primerja število nevtrofilcev in limfocitov in v povprečju znaša vsak po 45 %. Po petih letih pride do povečanja števila nevtrofilcev in zmanjšanja števila limfocitov. Starejši kot je otrok, manjše je število levkocitov v njegovi periferni krvi.

V starosti od 3 do 6 let imunska obramba organizem doseže določeno stopnjo zrelosti, vendar otroci zaradi velikega števila stikov v vrtcu in šoli pogosto zbolijo. Prav tako so predšolski otroci nagnjeni k različnim alergijskim reakcijam.

Pod starostnimi značilnostmi so značilne psihološke in fiziološke stopnje razvoja otrok. Starost je določena koledarsko in biološko (glede na stopnjo zrelosti). Da bi otrok prešel v odraslost kot harmonično razvita osebnost, je pomembno ustvariti prave pogoje, ki zagotavljajo potrebno, a izvedljivo obremenitev telesa in psiho-čustvene sfere.

Telesni in duševni razvoj je neposredno povezan s starostjo otroka.

Vizualno je to opazno po:

povečanje rasti;
krepitev mišično-skeletnega sistema;
pridobivanje spretnosti pri gibanju, delu.

To se čuti v vse večji sposobnosti pomnjenja in ustrezne uporabe praktičnega in teoretičnega znanja, izkazovanja modrosti in pronicljivosti. Otroci se redko prilegajo klasični razvojni shemi, zato je zelo pomembno, da smo pozorni na vsako starostno obdobje.

Strokovnjaki razlikujejo več stopenj:

Stopnja	Starost, leto
infantilno	0-1
zgodaj	1-3
predšolski	3-5
nižja šola	6-11
Srednja šola	12-15
višja šola	16-18

Vsaka naslednja razvojna stopnja se od prejšnje razlikuje po intenzivnosti in kvalitativnih značilnostih sprememb, na stičišču nekaterih pa je treba prestopiti tako imenovane »krizne meje«.

Če bo staršem in učiteljem uspelo otroka obvarovati pred neželenimi deviacijami, ga psihično obogatiti, fizično trenirati, bo človeška skupnost dobila socialno prilagojeno osebnost.

Otroka bo vzgajala oseba, ki:

ceni osebno svobodo in svobodo drugih ljudi;
sposoben humano upravljati lastno življenje in vplivati na življenja drugih;
zdravo biološko in duhovno.

Starostne značilnosti pri otrocih

Otrok že od otroštva kaže mentalne sposobnosti:

zapomni si vse, s katerimi je v neposrednem stiku;
pozna svoje igrače in razume, da je dobil nove;
razlikuje pomen pogosto slišanih besed;
se zanima za svet okoli sebe.

Otrok v procesu življenja pridobi sposobnost učenja »po programu«, a sprva njegovi možgani vsrkajo le tisto, kar lahko razume in kar ga zanima. Poskusi na različne načine, da bi neinteligentnemu umu dali vsaj rudimentarno predstavo o "odraslih" znanostih (fizika, kemija, višja matematika), so propadli, morda z izjemo posebej nadarjenih otrok.

Večina učiteljev meni, da je takšno siljenje ne le nepotrebno, ampak tudi nevarno za psiho.

Strokovnjaki otroške psihologije, kot so Elkonin, Comenius, Shvantsara, Levitov, so ustvarili resna dela na področju periodizacije razvoja. Glavna ideja je reducirana na aksiom: obstajajo stopnje biološkega zorenja telesa, živčnega sistema in psihe. V neposredni povezavi z njimi prihajajo sile za nova znanja, globoko razumevanje.

Otrok je nov v svetu odraslih. Lahko potrpežljivo posluša zapletene pojme, si zapomni znanstvene izraze, različne informacije. Vendar obstaja razumno tveganje, da jih dojenček ne bo samo razlagal po najboljših močeh, ampak bo občutil tesnobo in celo strah pred nerazumljivim, kot je bilo značilno za nepismene človeške prednike.

Hkrati se je izkazalo, da je takšen pojav, kot je nenavadno enostavno obvladovanje računalniške tehnologije majhnih otrok, mogoč. Izobraževanje in zabava digitalne narave je pospešila in razširila informacijsko nalaganje možganov.

Toda možnosti otroka niso neomejene. Če časa komunikacije z računalnikom ne omejite strogo, ne filtrirajte pretoka informacij, lahko trpite za fizično in duševno zdravje.

Psihološki

Starostne značilnosti otrok se kažejo v duševnih vidikih:

duševno dobro počutje, stopnja notranjega udobja;
razpoloženje;
vpliv pozitivnih dejavnikov (spodbujanje) in neodobravanje (očitki, navodila).

V razmerah vsakdanjega življenja ti vidiki skupaj vplivajo na razvoj. Naloga staršev, učiteljev in drugih je, da ne gredo predaleč v eno ali drugo smer.

Pomembno je upoštevati, da otrok samo kopiči življenjske vrednote in ideje.

Doživlja ne le pozitiven, ampak tudi negativen in pogosto odkrito agresiven vpliv. Hiša, ulica, šola porajajo značilne in individualne značilnosti dobe.

Značilnost se izraža v bivanju psihe v trenutni situaciji – tukaj in zdaj. Otroški um ne vidi prihodnosti, se ne zanaša na preteklost. Glavno zanj je tisto, kar trenutno vidi, sliši, dotakne.

Otrok lahko grenko obžaluje svojo igračo, ki jo je nekdo zlomil, sam pa lahko vrže na tla, na primer elektronsko napravo, drag pisalni stroj, ne da bi skrbel za njihovo celovitost.

Otrok še ne zna razmišljati, predaja se situacijskemu zaznavanju, ki narekuje trenutne reakcije:

veselje;
žalost;
živahna in goreča radovednost do predmetov, stvari, ljudi, živali, rastlin;
zaskrbljenost, strah pred nenavadno situacijo;
čustveni izbruhi.

Majhen otrok živi bolj po zakonih narave kot odrasel. Spomin ne more ohraniti izrazitih spominov na zgodnje otroštvo, razen do te mere, da je imel ogromen učinek na um.

Ta dejavnik postane razlog, da odrasel homo sapiens, obremenjen z znanjem in izkušnjami, v večini primerov ne razume svojega otroka, je presenečen nad njegovimi »čudnimi« dejanji, mu očita nekaj povsem naravnega in izgine sam od sebe, ko odraste.

Ni posamezna dejanja, ki so predmet prilagajanja, usmerjanja, ampak ponavljajoča se dejanja, ki grozijo, da se bodo spremenila v stabilno navado.

Druga značilnost je, da dojenčki hitro izgubijo zanimanje za enega v korist drugega. Ko se igrajo s kockami, oblikovalcem, takoj začnejo teči, skakati in po pol ure vztrajajo pri izkazovanju pozornosti staršev. To govori o fleksibilnosti, odprtosti zavesti do vsega, kar obdaja.

Želja po pogosti menjavi predmeta zanimanja soobstaja z željo po konstantnosti v znanem okolju, znanih ljudeh, ustaljenem jedilniku, garderobi.

Z nepričakovanimi spremembami postane ta lastnost vzrok za trmoglavost, odpor, solze, bijes.

Odrasli morajo tukaj ravnati nežno, z razumevanjem, da je za otroka pomembna predvidljivost dogodkov, le v znanih razmerah se počuti samozavestnega in zaščitenega. Otrok želi več kot desetkrat uživati v risanki, knjigi, za katero so odrasli naveličani škripati z zobmi.

Sam zaplet za otroka ni tako pomemben kot dejstvo, da pozna vsebino, prepozna like, si zapomni njihove vrstice. To mu povzroča živa čustva, ponos na svojo usposobljenost, duhovno udobje. Za otroka je zelo pomembno, da je dobro hranjen, urejen, samozavesten v ljubljene, zadovoljen s svojimi dejavnostmi. Takrat je miren, vesel, veselo aktiven.

Fiziološki razvoj

Starostne značilnosti otrok s strani fiziologije so tesno povezane z duševnim razvojem, vendar se vsaka razvija s svojim tempom, zato so kazalniki in razmerje teh vrednosti pri različnih otrocih različni.

Višina in teža

Za spremljanje naravnih sprememb telesa se izvajajo letne meritve višine in telesne teže. Tabela prikazuje kazalnike prvih 10 let življenja, ki so priznani kot norma.

starost	Teža, kg	Višina, cm
novorojenček	3,3	50
3 mesece	5,3	60
7 mesecev	7,2	66
9 mesecev	8,8	71
1 leto	10	75
2	12,8	84
3	15,8	91
4	17	98
5 let	18,7	104
6	2,3	109
7	22,1	116
8	24,7	121
9	27,2	126
10	30,2	130

Povečanje se pojavi v valovih - nato se rast pospeši, nato se teža opazno doda:

I zaokroževanje telesa - 1-4 leta;
I raztezanje - 5-7 let;
II zaokroževanje - 8-10 let;
II raztezanje - 11-16 let;
III zaokroževanje (obdobje zorenja) - 16 let in traja do 20.

Sorazmernost

Obstaja nesorazmerje med različnimi deli telesa:

pri dojenčku je glava 1/4 velikosti celotnega telesa;
pri 2 letih - 1/5;
pri 6 letih - 1/6;
ob 12 - 1/7;
ob 15 - 2/15;
za primerjavo, pri odrasli osebi - 1/8.

Mladostnike odlikujejo dolge okončine, ozek nerazvit prsni koš.

Kosti in mišice

V prvih letih življenja je mišično-skeletni sistem podvržen pomembnim spremembam:

zunanje kompaktno tkivo se stanjša in tvori kortikalno, gosto plast kosti;
volumen gobaste snovi se poveča, zaradi česar je notranja struktura kosti lahka, plastična.

Čeprav se do 7. leta primerja njihovo razmerje, je v okostju še vedno veliko hrustančnega tkiva, zato je na splošno kostni aparat krhek. Mišice rastejo v dolžino, še posebej intenzivno pri mladostnikih, ko se telo hitro raztegne.

Z začetkom motorične aktivnosti se beljakovinska sestava mišic spremeni, kar omogoča namensko, a dozirano črpanje vseh skupin. Toda otrok ima hitro fizično utrujenost. Človeški skelet se do 24. leta starosti temeljito okrepi, mišice pa do približno 30. leta.

Predšolske otroke in šolarje morajo nadzorovati odrasli v smislu:

primerna teža nahrbtnika s knjigami;
pravilen položaj hrbtenice;
omejitve dolgotrajnega sedenja;
izogibanje hipodinamiji.

Srčno-žilni in dihalni sistem

V otroštvu je potreba po kisiku velika. Z veliko manjšo amplitudo dviga prsnega koša kot pri odraslem se skozi pljuča črpa enaka količina zraka. Na primer, pri dojenčkih je frekvenca dihanja več kot 3-krat, srčni utrip pa 2-krat višji od norme za odrasle.

Žile so bolj razširjene in krvni tlak nižji, na primer:

pri 3 letih - 78 enot;
pri 7 letih - 88;
ob 27-114.

Utrip lahko dramatično spremeni frekvenco pod vplivom mišičnega, čustvenega stresa. Te lastnosti zahtevajo stalno skrb za pretok čistega zraka v prostor, redne sprehode in igre na prostem. V nasprotnem primeru se telesni in psihični napredek upočasni.

Zobje

Izraščanje in menjava zob je eden od pomembnih trenutkov celične konstrukcije želodca, prebave nasploh. Prvi zobje se režejo pri 6-8 mesecih, vseh 20 enot mlečne vrste izstopi na meji 2 in 3 let.

Pri 5 letih se začne menjava stalnih zob, pri 15-17 letih pa ima najstnik že 28 pravih zob.

Prehrana

Rastoči organizem v pogojih aktivne mobilnosti in visokega prenosa toplote zahteva izboljšano uravnoteženo prehrano. Čeprav otrok poje manj, je glede na kg teže količina izdelkov večja kot pri odraslem. Specifična je tudi sestava hrane.

Večina beljakovin (gradbeni material):

pri 1 letu - 4 g / kg teže (štirikrat več od norme za odrasle);
2-5 let - 3,5;
12-15 – 2,5;
15-17 – 2.

Poleg tega so potrebne maščobe, ogljikovi hidrati, kalcij, fosfor, vitaminske komponente, zadostna količina čiste vode.

Možgani in CNS

Teža hemisfer do 9 mesecev. podvoji, potroji do 3. leta in doseže svojo polno velikost pri 10-12. Nadalje raste le sprednja cona. Reaktivnost možganov in centralnega živčnega sistema se postopoma spreminja.

Če so procesi vzbujanja in zaviranja pri otroku nestabilni, potem je v osnovnošolski dobi selektivnost v njihovi manifestaciji. To je olajšano z oblikovanjem omejevalne, samoomejevalne sposobnosti možganov, osrednjega živčnega sistema. Pri starejših šolarjih je opazno analitično in sintetično izboljšanje živčne aktivnosti.

Endokrine žleze

Dejavnost golše, ščitnice, nadledvične žleze, spolnih žlez in hipofiza možganov neposredno vplivajo na nastanek posameznih delov, vitalni sistemi organizma kot celote:

za rast;
medsebojno povezovanje vseh sinteznih procesov (asimilacija);
razvoj organov, možganov;
izraščanje zob;
hitrost presnove;
delovanje mišic;
delo živčnega omrežja;
duševna stabilnost;
razvoj spolnih značilnosti.

Če je motena vsaj ena žleza, pride do resnega neravnovesja v telesu, na primer nastanejo težave pri hoji, proporci so popačeni, presnova oslabi, raven inteligence se ne poveča.

Individualne lastnosti pri otrocih

Edinstvenost osebe se kaže že v zgodnjem otroštvu, ko se otrok jasno začrta kot ločen element v svetu okoli sebe.

Ta enotnost:

dedni psihotip (hiter, aktiven ali miren, neiniciativen);
naravne fizične sposobnosti;
nagnjenja, talenti.

Prepoznavanje, spretno usmerjanje posameznih značilnosti v pravo smer pomaga izjemni odrasli osebnosti, da se izogne kompleksom in samokritičnosti.

Zaznavanje prostora pri otrocih različnih starosti

Dojenčki, stari 4-5 tednov, že imajo sposobnost držati oči na predmetu, ki je oddaljen 1-1,5 m. Pri 2-4 mesecih. lahko premikajo fokus po premikajočih se predmetih na razdalji 4-7 m. Do 5 mesecev. premikanje od sunkovitega k gladkemu premikanju pogleda. Do 10 mesecev otrok se nauči bolj kompleksnega obvladovanja prostora – gibanja glave, nato telesa v sinhronizaciji z očmi.

Kdaj se natančno preprosto sledenje spremeni v zavestno iskanje predmeta, ni bilo mogoče ugotoviti, dokazano pa je, da gibanje predmeta spodbuja gibanje pogleda, njegovo usmerjanje v perspektivo.

Za starejšega otroka se koncept prostora nanaša na lastno ločeno sobo ali vsaj kotiček. Strokovnjaki so prišli do zaključka, da bivanje sam s seboj pomaga pri "razgradnji na policah" prejetih informacij, vtisov. Otrok se na svojem osebnem ozemlju počuti kot mojster, to mu daje pomen v lastnih očeh, povečuje samozavest v ekipi.

Pomanjkanje in pomanjkanje osebnega prostora oziroma napačen vdor otrok dojema kot izraz nezaupanja do njih, bolečega popolnega nadzora. Posledično se pojavijo izbruhi draženja, agresije ali izolacije.

Toda zgodi se, da predšolski otrok ali šolar ne stremi k komunikaciji z vrstniki, ves svoj prosti čas preživi v samoti. Potrebno je občutljivo ugotoviti razloge za takšno vedenje, se posvetovati z otroškim psihologom.

Opis značilnosti pri otrocih glede na starost

Meje otroštva in mladostništva se razlikujejo glede na:

države;
kultura;
družbena struktura.

V Rusiji se uradna starost otrok začne ob rojstvu in traja do 15 let, adolescenca (puberteta) - od 15 do 18 let, torej do odraslosti. Obe obdobji imata svoje značilnosti in potrebe.

Kriza novorojenčka

Nazadnje je bila zaznamovana faza otroštva in sklenjeno je bilo, da bo to prvo leto življenja.

Neonatalna kriza (veriga sprememb) je naslednja:

prehod iz materinega telesa v zunanje okolje;
prestrukturiranje za individualno prehrano;
začetek razvoja višje živčne aktivnosti (refleksi).

Narava je novorojenega otroka obdarila s 3 brezpogojnimi refleksi:

sesanje;
obrambni v obliki joka;
orientacija - obrnite se na glas, vir svetlobe.

Pogojni refleksi se pojavijo precej hitro.

Če so v prvih tednih neurejeni, neusklajeni trzi okončin, oči, gibanje se pojavi s celim telesom s pokrčenimi nogami, jok ne spremljajo solze, potem od konca prvega meseca. pred začetkom IV oči že znajo slediti, le glava se obrne na zvok, pojavijo se solze, nasmeh, čeprav šibek, a pozornost do okolja.

Od 4 mesecev dojenček začne grabiti, samostojno vstati, da se usede, pokaže prepoznavanje. Za 7-8 mesecev. noge lahko držijo telo, ko stojijo, možgani pa razumejo, si zapomnijo besede.

Do konca leta večina dojenčkov svobodno hodi, mestu izgovarja ločene besede. Strokovnjaki so prepričani, da je zaznavanje v tem obdobju bogato, prehiteva motorične funkcije, najbolj razvita občutljivost pa je koža. Večina refleksov se oblikuje na taktilni (kontaktni) osnovi.

Otroško obdobje (od 1 do 3 let)

2. leto je drugače:

izraščanje vseh mlečnih zob;
povečanje prebavne sposobnosti;
intenzivna rast;
aktiven razvoj organov, motornega aparata.

Hitro nastajajoči pogojni refleksi so krhki in bodo tako ostali do 5 let. Razvoj receptivnega (slušnega) zaznavanja govora je pred pogovornimi zmožnostmi.

Do 3. letnika se besedišče močno poveča, pride sposobnost pravilnega sestavljanja besednih zvez, ubeseditve specifičnega in posploševalnega pomena (stol na splošno, pes na splošno), razumevanje namena predmetov (oblecite si obleko). , jesti s krožnika).

V 3. letu se dojenček nauči graditi odnose z otroki in odraslimi. Prizadeva si za samostojnost, zato ga s trmastim vztrajanjem pri svojem osvobaja skrbništva. To je signal staršem, da je čas, da si damo malo svobode. Krepitev mišičnega, dihalnega aparata poveča potrebo po veliko teku in skakanju.

Otroku je treba dati možnost, da porabi energijo, sicer se pojavi prekomerno vzbujanje, poslabša se spanec in apetit, poveča se muhavost. Hkrati se ne sme dovoliti prekomernega dela. Razumen izhod je občasno urediti počitek z branjem, risankami, risanjem, mirnimi ugankami in oblikovalcem.

Na stičišču 3 in 4 let je kriza - prehod na novo stopnjo duševnega razvoja, kar bo prispevalo k dobri prilagoditvi.

Priprave na šolo (3-5 let)

V predšolskem obdobju je manj starostnih značilnosti, so pa globlje. Otroke 3. leta odlikuje neprostovoljni tip pozornosti, spomina in razmišljanja. Sfera znanja še vedno ostaja situacijska, torej zadeva tisto, kar pride v oči v trenutnem trenutku.

Toda hkrati obogaten govor daje novo razumevanje bistva stvari, naredi komunikacijo bolj raznoliko. Njihovo čustveno ozadje je nestabilno, potrebno je psihično udobje.

Otroci, stari 3-5 let, obiskujejo vrtec, da pridobijo poglobljene socialne izkušnje, se naučijo razumeti v ožji skupnosti svoje vrste in pridobijo znanje v pripravah na šolo.

Delo v vrtcih je zgrajeno ob upoštevanju rastočih zmožnosti otrok:

igre prehajajo iz zgolj zabavnih v izobraževalne;
preproste tehnike za razvoj spomina so pomnjenje črk, številk, novih besed v lastnem in drugih jezikih;
risanje, petje, recitiranje, ples se uvajajo v ustvarjalni svet;
zabavni športi krepijo zdravje, samozavest.

V tej starosti lahko starši pomagajo odkriti svetlo naravno darilo. Za to obstaja veliko šol zgodnjega razvoja, krožkov, telovadnic.

Predšolsko starost zaznamuje nasilna fantazija, tesno prepletena z realnostjo. Otroci iskreno verjamejo v to, kar so sami izumili, in to predstavljajo kot veljavno. Preden otroka grajate zaradi "laganja", morate razumeti, kaj je njegove misli usmerilo na laž ali nezaželeno dejanje. Pogosto v konfliktnih razmerah ostane le, da se skupaj smejimo in se mirno dogovorimo, kako se obnašati v prihodnosti.

Razvoj mlajših učencev (6 - 11 let)

V tem obdobju so organi, razen genitalij, že v celoti strukturirani in bodo le še rasli, izboljšali notranji odnos. To velja tudi za možgane. Do 8-9 let se anatomska tvorba hemisfer konča.

Izboljša se prevodnost nevrosignalov, spontano vzbujanje živčnih centrov se zaradi povečane inhibicije ublaži. Če je bilo prej otroka, ki se je igral, težko umiriti, zdaj mišice in živci hitro preidejo iz aktivnosti v počitek.

Da bi otrok prešel v odraslost kot harmonično razvita osebnost, je pomembno ustvariti prave pogoje, ki zagotavljajo potrebno, a izvedljivo obremenitev telesa in psiho-čustvene sfere.

Zahvaljujoč popolnemu delu motorične cone možganov se koordinacija izboljša. 6-7-letni učenec je trdno sposoben teči, skakati, plezati, loviti, metati. Z lahkoto obvlada smučanje, tek, umetnost, rolerje, kolo.

Otrok se v šoli hitro prilagodi natančnemu delu majhnih mišic – pisanju, risanju, rezanju, lepljenju, zavezovanju vozlov.

Mlajši šolarji kljub visoki telesni aktivnosti porabijo za bazalni metabolizem skoraj polovico manj energije kot odrasli. Hkrati je oskrba s krvjo vseh tkiv 2-krat večja.

Otrok je na prvi pogled sposoben neutrudno teči ure in ure. To je napačen vtis. V osnovnošolskem obdobju velikost srca zaostaja za velikostjo žil. Sčasoma bosta dosegla medsebojno ravnovesje, vendar do 11-12 let močna napetost srčne mišice povzroča aritmije in grozi z izčrpanostjo.

Mišice hrbta, skeletne kosti še vedno ne morejo dolgo časa statično držati hrbtenice in drugih oddelkov v pravilnem položaju. Da bi se izognili kršitvam drže in zdravja, naj se mlajši učenci redno ukvarjajo s telesno vzgojo,

Otrok se intelektualno dvigne na naslednjo raven. Razvoj v šoli vztrajnosti, koncentracije, sposobnosti introspekcije oblikuje osebno stališče, vlogo v družbenih odnosih - prijateljstvu, tekmovanju.

Razvoj otrok od 12 do 15 let

V dokumentih Sklada ZN za prebivalstvo je zapisano, da se starost od 10 do 19 let šteje za adolescenco: do 14 let se imenuje zgodnja, od 15 let pa pozno. To je posledica pojava glavnega simptoma - pubertete. Z nastopom hormonskih sprememb se otroci težje osredotočijo na študij, zmanjšata se vztrajnost in potrpežljivost.

Najstniško stanje endokrine sfere povzroča:

povečana razdražljivost;
utrujenost (dejavnost se nadomesti z upadom zmogljivosti);
neravnovesje (ostra sprememba razpoloženja, vedenja).

Srednješolsko starost zaznamuje povečanje intelektualnih sposobnosti, konkretizirano razmišljanje se preoblikuje v logično. Začne se pojavljati prednost določenih znanosti, vrst dejavnosti. Za mnoge bo to odločilno pri izbiri poklica.

Postopoma slabi tesen odnos z družino. V ospredje pride komunikacija z vrstniki. Najstniki doživljajo privlačnost do nasprotnega spola, ki se postopoma spremeni v spolno privlačnost. Že od te starosti zorijo dvomi o temeljih, pravilih, javnem mnenju.

Nekdo prej, nekdo kasneje se začne upirati, se ograjuje od ljubljenih, se bori za neodvisnost. To je šele začetek, starši bodo potrebovali največjo potrpežljivost, dokler otroci popolnoma ne odrastejo.

Telo najstnika spet postane nesorazmerno:

Mišice imajo čas, da se raztegnejo le za aktivno rastočimi okončinami, zaradi česar so gibi nerodni, za roke ni prostora.
Povečanje moči ne sovpada z mišično vzdržljivostjo, kar vodi do preobremenitve s premajhnimi obremenitvami, ki grozi, da bo popačil okostje.
Velikost srca prehiteva velikost žil. Posledično se pod stresom dvigne krvni tlak.

Mladostniki v puberteti (pubertetna kriza) so primerni za srednje intenzivne športe, na primer zimsko in poletno drsanje, kolesarjenje, tek na smučeh.

Oblikovanje osebnosti otrok starejših šol

Za starostne značilnosti otrok, starih 16-18 let, je značilna popolna tvorba psihe in fiziologije. Intelektualne sposobnosti se še naprej izboljšujejo, kar se izraža v filozofiranju, želji po razumevanju samega sebe in nezdružljivih zahtevah do okolja.

Nezmožnost bivanja doma v ločenem prostoru, kamor odraslim naročajo vstop, boleče rani ponos in samostojnost starejših učencev.

Konča puberteto, raztezanje telesa. Začne se pridobivanje mase, velik porast mišične moči, vzdržljivosti. Zunanja in notranja razmerja postanejo harmonična.

Psihologi menijo, da so fantje in dekleta dobro oblikovane osebnosti, večinoma sposobne samoizobraževanja.

Razvoj in vzgoja otroka po starosti

Na poti od šibkega, popolnoma odvisnega bitja do polnopravnega člana skupnosti, morate iti skozi več kriznih obdobij.

Starši bi morali pravilno razumeti in oceniti starostne značilnosti otrok:

telesni razvoj je nenehen proces s posameznimi izrazi za vsako fazo;
starostne meje za izboljšanje intelekta in samozavedanja so zelo široke;
v središču oblikovanja osebnosti so vzgojne sposobnosti staršev, materialni, socialni, vzgojni, okoljski in številni drugi dejavniki.

V različnih starostnih obdobjih morate nenehno gledati na značilnosti, ki so lastne določenemu otroku. Poznavanje splošnih načel razvoja kaže na prave razloge za to ali ono vedenje mlajše generacije. Ob upoštevanju tega je lažje priti do razumevanja, olajšati prilagajanje otrok v svetu odraslih.

Video o starostnih značilnostih otrok

Razvoj predšolskega otroka:

Za določeno ontogenezo so značilne specifične anatomske in fiziološke razlike.Razlike med skupinami niso določene s kvantitativnimi značilnostmi struktur, temveč tudi s funkcionalnimi lastnostmi posameznih organov, celotnega organizma.

Pri otrocih je pospeševanje fizičnega tega obdobja intenzivna rast kosti nog, nastajajo zavoji, struktura hrustančnega tkiva kosti se spreminja.

Fiziologi razlikujejo, da se obdobje od 5 do 7 let imenuje "prva vleka", eno leto otrok zraste za 7-10 cm (Penzulaeva L.I. Telesna vzgoja z otroki, starimi 5-6 let. str. 4). Do 7. leta je povprečno telo fantov 118-128 cm, deklet - povprečna teža fantov pri tem se giblje od 22,4 do 28 kg, 21,2 do 27,8 kg. pridobiva vse bolj odrasle, pa tudi spontanost, gibljivost, vzdržljivost šestletnih otrok, izboljšuje gibanje.

Razvoj mišično-skeletnega sistema (skelet, sklepno-vezne mišice) otroka še ni v tej starosti. kosti se nadaljujejo po velikosti, obliki, v različnih fazah razvoja pa je za vplive občutljiv tudi hrbtenica. Ker ima starejši premalo oblikovan steber in šibke mišice, je treba pri različnih opravilih paziti na pristanek z mizo.

Za razvoj centralnega sistema je značilno oblikovanje številnih značilnosti. Tako je masa možganov intenzivno do 7. leta 1250g. Viharni čelni režnji Zapleteni, postane intenziven duševni otrok.

Pri otrocih, starih 6-7 let, so stereotipi, ki so osnova veščin in so dovolj oblikovani, da jih prestrukturirajo, težki.

Otrok ima osnovno živčno vznemirjenost, predvsem pa je predšolski otrok že sposoben svoje mišice.Nadaljnje zapletanje motorike se nadaljuje. Koraki se izboljšajo, njihova dolžina se poveča, koordinacija gibov rok in

Avtorji knjige "Iz šole" G.A. M.P. Deryuginova pozornost na dejstvo, da otroci v starosti nimajo dovolj ročne spretnosti, zaradi česar bodo obvladali črko. Pomembno je, da čopiče sistematično pospešujemo in usklajujemo ne le s šolo, temveč začnemo oblikovanje majhnih le s pomočjo gimnastike ali modeliranja, pa tudi z obvladovanjem grafike.

Velikost srca se v primerjavi z obdobjem poveča za 4-krat, intenzivno se oblikuje tudi aktivnost, vendar se ta konča celo v

Ob upoštevanju dejstva, da v obdobju poteka razvoj čelnih možganov, so znanstveniki tega obdobja oblikovali regulacijski govor. Do 6-7 let so vokalni sapnik in bronhi ozki. Sluznica dihalnih poti je bogata s krvjo, poveča se masa pljuč, število lumnov bronhiolov. Do 5-7 se tvorba acinusa konča. Opažena je starostna narava prilagajanja dihanja mišicam.Hitrost dihanja se zmanjša: do konca leta življenja je 30–35 na minuto, pri 4–7 letih pa se čas dihanja in pljuč poveča z starosti, poraba je skoraj 2-krat. Ti kažejo, da zmožnosti otrok v celoti zagotavljajo rast in razvoj.

Obstaja nadaljnji imunski sistem, gradi komplement. Povečanje imunoglobulinov: vsebnost imunoglobulinov M doseže odraslega do 4-5 imunoglobulinov G - v 5-6 letih. Raven imunoglobulinov pri predšolskih otrocih.

Znatno se poveča masa očesnih otrok, starih 6 let, tvorba loma še vedno poteka, za razvoj globokih let ostrina doseže 0,86. zaznavanje predmetov in razlikovanje barv šolarjev Povečana ostrina zmožnosti razlikovanja 6-letnega sluha v tone besed. Izboljša se občutljivost za sposobnost njihovega razlikovanja.

Ko se otrok premika, se poveča masa in kontraktilno mišično tkivo. mišična moč med se določi postopoma s telesno aktivnostjo med vadbo. Pri mlajših predšolskih mišicah mišice iztegovalke niso dovolj, zato otrok prevzame napačno spuščeno glavo, ramena, sklonjena potopljena prsa. Do 5 se občutno poveča muskulatura, predvsem mišic spodnjih mišic, poveča se tudi moč. Kazalniki moči odražajo tako starostni razvoj kot telesno vzgojo.

Tako je zanj značilen pospešen razvoj.

V predšolski dobi otrok prepotuje daleč v telesnem in duševnem razvoju.

V šestem letu življenja se pri otrocih začne obdobje intenzivnega oblikovanja motoričnih sposobnosti. Za to obstajajo znani predpogoji: opazno se spremenijo proporci telesa, kar ustvarja stabilno držo, izboljša se občutek za ravnotežje, izboljša se koordinacija gibov na podlagi izboljšanja funkcij živčnega sistema in pridobljenih izkušenj; poveča se mišična moč.

Pri hoji opazimo koordinacijo gibov rok in nog, ritmično ločitev nog od tal. Skoki se izvajajo z večjo samozavestjo, lahkotnostjo in mehkobo pristanka. Zaradi še vedno precejšnje gibljivosti hrbtenice in morebitnega sploščenja neizoblikovanega stopalnega loka pa je treba skoke izvajati pod strogim nadzorom učitelja.

Pri teku, plezanju in metanju otroci dosegajo opazen napredek: večjo samozavest in natančnost gibov, dokaj razvito oko, spretnost, osredotočenost in koordinacijo gibov.

Otrok v pogojih vzgoje in izobraževanja razvija najpreprostejše oblike učne dejavnosti: razumevanje učne naloge, prizadevanje za kakovost njenega izvajanja, izražanje radovednosti in zanimanja za rezultat svojega truda, zadovoljstvo z doseženim. V zvezi s tem je pomemben premik v kakovosti gibov. Otrok na primer razume, da sta moč in razpon meta pri metu odvisna od najboljšega zamaha in stabilnosti telesa, lahkoten in hiter tek pa od močnega, elastičnega odboja.

Pri sedemletnem otroku zaradi nenehnega procesa okostenitve hrbtenica postane močnejša. Osifikacija majhnih kosti roke in prstov je blizu zaključka. Te spremembe dajejo otrokovemu telesu večjo stabilnost in mu olajšajo izvajanje takšnih gibov, kot so zasuki trupa, drža na eni nogi in podobno.

Pomembne razlike v gibalni aktivnosti 7-letnega otroka so naslednje: v tej starosti je bolj popolna koordinacija gibov, njihov večji prihranek in odprava nepotrebnih gibov. Zahvaljujoč razvoju višjih živčnih centrov otrok kaže prostovoljno pozornost, zavestna voljna prizadevanja in sposobnost izdelave predhodnega načrta delovanja.

V gibih 7-letnega otroka je vidna smiselnost, sposobnost samokontrole, dokaj pravilna ocena procesa in rezultatov gibov, tako svojih kot tovarišev.

V starejši predšolski dobi se pojavijo pomembne spremembe v višji živčni dejavnosti. Po svojih značilnostih so možgani šestletnega otroka bolj podobni možganom odraslega.

V starejši predšolski dobi telesni razvoj pri deklicah poteka intenzivneje kot pri fantih. Preskok v telesnem razvoju pri šestih ali sedmih letih je posledica nevroendokrinih sprememb v otrokovem telesu. Zdravniki menijo, da je to obdobje kritično, opažajo zmanjšanje telesne in duševne vzdržljivosti ter povečanje tveganja za bolezen.

Posebnost predšolskih otrok je prevladujoče plitvo dihanje. Razvoj pljuč v tej starosti še ni v celoti zaključen: nosni prehodi, sapnik in bronhi so razmeroma ozki, kar otežuje vstop zraka v pljuča, otrokov prsni koš je tako rekoč dvignjen, rebra pa ne morejo ob izdihu pade tako nizko kot pri odraslem. Zato otroci pogosto ne morejo globoko vdihniti in izdihniti.

Pri šestih ali sedmih letih je opaziti pomemben razvoj dihalnega sistema: povečata se globina dihanja in pljučna ventilacija pri otroku. To kaže na razširitev motoričnih sposobnosti otrok.

Mišični sistem izvaja gibe, ohranja ravnotežje in opravlja tudi zaščitno funkcijo - ščiti pred udarci, poškodbami skeletnega sistema in notranjih organov.

Do šestega leta se otrokova mišična masa (predvsem spodnjih okončin) močno poveča, povečata se moč in zmogljivost mišic.

Do sedmega leta se močno poveča moč hrbtenice – moč mišic telesa. Pri starejših predšolskih otrocih so velike mišice trupa in okončin dobro razvite, kar zagotavlja različne kompleksne gibe: tek, skakanje, plezanje itd.

Skeletni sistem, vezi, sklepi zagotavljajo tako položaj telesa kot možnost premikanja njegovih delov v različnih smereh, poleg tega pa opravljajo zaščitno funkcijo.

Prekomerna telesna aktivnost negativno vpliva na razvoj okostja, upočasni rast kosti. Zmerne obremenitve in fizične vaje, ki so na voljo za določeno starost, nasprotno, spodbujajo rast kosti, prispevajo k njihovi krepitvi.

Do sedmega leta pride do razvoja mišično-skeletnega sistema: kosti okostja se nekoliko spremenijo v obliki, velikosti in strukturi, vendar proces okostenitve še ni končan, na nekaterih oddelkih pa se šele začenja.

V starejši predšolski dobi se ugotavlja konstantnost vratne in torakalne ukrivljenosti hrbtenice. Pri šestih ali sedmih letih opazimo intenzivno rast lobanjskih kosti.

Od sedmega leta starosti se začne zraščanje medeničnih kosti, zato so visoki skoki na trdi podlagi nevarni. To lahko privede do deformacije medeničnih kosti.

Na oblikovanje drže pomembno vpliva statično-dinamična funkcija stopala. Tudi rahla sprememba njegove oblike lahko povzroči kršitev pravilnega položaja medenice in hrbtenice.

Srčno-žilni sistem začne delovati pred drugimi sistemi.

Do šestega leta se še naprej razvija in raste skupaj s povečanjem telesne velikosti. Do sedmega leta srce dobi obliko odrasle osebe. Pulz postane enakomeren, ritmičen, manj pogost.

Vse procese v telesu usmerja in nadzira centralni živčni sistem.

Glavna diferenciacija živčnih celic je skoraj končana do konca predšolske starosti.

Pri šestih ali sedmih letih večja razdražljivost, reaktivnost in tudi visoka plastičnost živčnega sistema pri otrocih prispevajo k boljšemu in včasih hitrejšemu kot pri odraslih obvladovanju precej zapletenih motoričnih veščin - smučanje, umetnostno drsanje, plavanje.

V starejši predšolski dobi se zorenje živčnih celic in možganov konča, vendar ostane rahla razdražljivost. Živčni sistem se stabilizira, vedenje postane bolj stabilno. Motorične funkcije so dobro urejene, vključno s finimi motoričnimi sposobnostmi.

Starejša predšolska starost igra posebno vlogo v duševnem razvoju otroka: v tem obdobju življenja se začnejo oblikovati novi psihološki mehanizmi dejavnosti in vedenja.

Najpomembnejše značilnosti duševnega razvoja starejših predšolskih otrok so prevlada vznemirjenosti nad zaviranjem, nestabilnost pozornosti, impulzivnost vedenja, velika čustvenost ter konkretnost zaznavanja in mišljenja.

V tej starosti so postavljeni temelji bodoče osebnosti: oblikovana je stabilna struktura motivov; pojavljajo se nove družbene potrebe (potreba po spoštovanju in priznavanju odraslega, želja po opravljanju pomembnih za druge, »odraslih« stvari, biti »odrasel«; potreba po vrstniškem priznavanju: starejši predšolski otroci aktivno kažejo zanimanje za kolektivne oblike aktivnost in hkrati - želja v igri in drugih dejavnostih biti prvi, najboljši; treba je delovati v skladu z uveljavljenimi pravili in etičnimi standardi); nastane nov (posredovan) tip motivacije - osnova prostovoljnega vedenja; Otrok asimilira določen sistem družbenih vrednot, moralnih norm in pravil vedenja v družbi, v nekaterih situacijah že lahko zadržuje svoje neposredne želje in deluje ne tako, kot želi v tem trenutku, ampak tako, kot bi »moral«.

V sedmem letu življenja se otrok začne zavedati svojega mesta med drugimi ljudmi, razvije notranji družbeni položaj in željo po novi družbeni vlogi. Otrok se začne zavedati in posploševati svoje izkušnje, oblikuje se stabilna samopodoba in ustrezen odnos do uspeha in neuspeha v dejavnostih.

Starejša predšolska starost je obdobje aktivnega razvoja in oblikovanja kognitivne dejavnosti. Otroci imajo raje intelektualne dejavnosti kot praktične. Razpršeni, specifični malozavedni vtisi o okoliški realnosti postajajo vedno bolj jasni, jasni in posplošeni, pojavi se neko celostno dojemanje in razumevanje realnosti, pojavijo se začetki svetovnega pogleda.

V tem obdobju pride do bistvenih sprememb v strukturi in vsebini dejavnosti otrok. Začenši z imitacijo odraslega, skozi razcvet igre vlog, otrok pride do obvladovanja kompleksnejših dejavnosti, ki zahtevajo novo, poljubno raven regulacije, ki temelji na zavedanju ciljev in ciljev dejavnosti ter načinov za njihovo doseganje. , sposobnost nadzora svojih dejanj in vrednotenja njihovih rezultatov.

Starejši predšolski otroci začnejo nadzorovati svoje vedenje, zaznavanje, spomin, miselno dejavnost. To je posledica razvoja arbitrarnosti duševnih procesov, namenskosti dejanj.

Višja predšolska doba je obdobje razvoja volje kot zavestnega nadzora nad svojim vedenjem, svojimi zunanjimi in notranjimi dejanji. Otroci, stari šest ali sedem let, obvladajo sposobnost nadzora položaja telesa na podlagi mišičnih občutkov.

Posnemanje ima še naprej pomembno vlogo pri izvajanju voljnih dejanj, vendar je pogojeno refleksne narave, samovoljno nadzorovano z dejanjem.

Zelo pomembno je ustno navodilo, ki spodbuja izvedbo zadanega dejanja.

Sam proces voljnega delovanja se spremeni: pojavi se zavedanje o prihajajočem dejanju.

Pri starejših predšolskih otrocih se motivi za voljna dejanja močno prestrukturirajo: motivi sedemletnih otrok se vse bolj jasno kažejo kot eden od odločilnih pogojev, ki zagotavljajo stabilno in dolgotrajno voljno napetost.

Eden od motivov, ki do konca starejše predšolske starosti pridobi za otroka odločilen pomen, je pričakovanje ocene njegovih dejanj s strani vzgojitelja in vrstnikov. Ker ne želi biti slabši, šibkejši od svojih tovarišev, lahko pokaže precejšnjo moč volje in vzdržljivost. Zato ima učitelj možnost, da subtilno "instrumentira" svoj vpliv na različne otroke, s čimer povzroči potreben voljni napor z njihove strani.

Tako je za obdobje starejše predšolske starosti značilno povečanje telesne višine in razmerij, razvoj in prestrukturiranje vseh fizioloških sistemov telesa.

Fiziološke spremembe in spremembe, ki se dogajajo v otrokovi zavesti, vodijo v to, da je otrok v starejši predšolski dobi pripravljen sprejeti novo družbeno vlogo zanj kot šolarja, za asimilacijo novih dejavnosti in sistema specifičnih in posplošenih znanj.

Deliti: