Narava je čudovito okolje. Zakaj in kako se kamni uničujejo? O absurdnosti v znanstvenem pristopu, zaradi katerega se skale uničujejo

Diapozitiv 10

Fizminutka

Veter nam piha v obraz
Drevo se je zazibalo.
Veter je tišji, tišji, tišji.
Drevo je vse višje in višje.

diapozitiv 11

Uničenje kamnov

V toplih sončnih dneh se skale segrejejo.

Skale se ponoči ohladijo.

diapozitiv 12

Kakšna sila vpliva na uničenje kamnov?

Temperatura. Toplota sonca.
No, kdo od vas bo odgovoril:
ne ogenj, ampak boleče gori,
ni luč, ampak močno sveti,
in ne peka, ampak peče?

diapozitiv 13

Voda, ki zmrzne, se spremeni v led.

Sem oblak in megla,
Jaz sem reka in ocean.
Letim in tečem
In lahko sem steklo.

Diapozitiv 14

Rastline.

diapozitiv 15

Ni znano, kje živi
Letelo bo - drevesa so zatirana,
Žvižganje - trepetanje ob reki,
Nagajivo, a ne boste pobegnili.

diapozitiv 16

Voda. Reke, stopljeni tokovi vode.

Diapozitiv 17

Kamni se postopoma spremenijo v pesek in glino.

Diapozitiv 18

Delo po učbeniku str. 62 - 63

• V besedilu poiščite razloge za uničenje kamnov.
• Izpolnite shemo uničenja kamnov (gora).

Diapozitiv 19

Shema uničenja kamnov (gora)

Diapozitiv 20

Preverite sami!

1. Kaj se zgodi z vodo, ko se spremeni v led?

c) razširi;
n) skrči;
k) Nič se ne zgodi.

diapozitiv 21

2. Kaj se zgodi s kamni pri segrevanju?

o) razširiti;
y) so stisnjeni;
e) nič se ne zgodi.

diapozitiv 22

3. Zaradi česa nastajajo razpoke v skalah in kamnu?

m) zaradi segrevanja skal in kamnov v toplih sončnih dneh;
e) zaradi hlajenja skal in kamnov ponoči;
h) zaradi neenakomernega širjenja in krčenja skal, kamnov.

diapozitiv 23

4. Kateri predstavniki divjih živali pospešujejo uničenje kamnin?

p) živali;
c) rastline;
l) glive in mikrobi.

diapozitiv 24

5. Kaj nastane pri uničevanju skal in kamnov?

i) voda in plin;
s) marmor in granit;
a) pesek in glina.

Namen lekcije:Učence seznaniti z razlogi za uničenje kamnov.

oprema:dve dinamični shemi iz barvnega kartona za igranje meteorologov: oblaki, dežne kaplje, 2 sonci, puščice, karte s številkami; drobci kamnov v škatli; disk s posnetkom melodije "Vremenska napoved" (ohranjevalnik zaslona iz programa "Čas": Frank Pourcelle, "Manchester - Liverpool"); mojstrski klobuk; plašč.

registracija:pisanje odlomkov pesmi o jeseni na tablo.

Med poukom

JAZ. Organiziranje časa.

Učitelj: Fantje, današnjo lekcijo bomo začeli z vremensko napovedjo, poglejmo, kakšna sporočila ste pripravili doma, nato pa preidimo na učenje nove teme. Ampak ne bom takoj povedal imena teme, pomagali mi boste pri oblikovanju.

II. Opazovanja vremena.

Igra napovedovalcev vremena

Zveni glasba "Vremenska napoved". Dva učenca prideta do table, iz pripravljenih kart sestavita vremenski diagram za dan: oblak, dežne kaplje, del sonca, približna temperatura, puščica, ki označuje smer vetra. Izmenično komentirajte njihove sheme.

Učitelj: Fantje, katera shema je po vašem mnenju natančnejša?

Katera od pesmi najbolj natančno odraža današnje vreme? zakaj?

Dolgočasna slika!

Oblaki brez konca

Dež dežuje

Luže na verandi... (A. Pleshcheev)

Je jeseni originala

Kratek, a čudovit čas -

Ves dan stoji kot kristal,

In sijoči večeri ...

Zrak je prazen, ptic se ne sliši več,

A daleč od prvih zimskih neviht

In čist in topel azur se vlije

Na počivališče... (F. Tjučev)

III. Preverjanje domače naloge.

Učitelj: Kaj je bilo dano doma? (Narišite plakat "Varujte z vodo!")

Predstavljajte si torej, da ste vi in ​​vaše delo povabljeni na zelo pomemben kongres okoljevarstvenikov. In zdaj je vaša naloga, da s pomočjo plakatov vsem poveste, zakaj je tako pomembno zaščititi vodo pred onesnaženjem in kako to storiti.

Torej smo poslušalci in gledalci. In beseda je dana ... (učitelj povabi učenca k tabli).

Fantje, ki gredo do table, so si nadeli plašč in mojstrsko kapo.

Katero sporočilo vas je najbolj navdušilo? zakaj?

IV. Priprava na študij nove snovi. Oblikovanje teme in ciljev.

Učitelj: Zdaj morate določiti temo naše lekcije. Najprej vas prosim, da pozorno poslušate kratek odlomek zgodbe Arkadija Gaidarja. Prebral bom besedilo, glavno besedo pa bom zamenjal z besedo ZADEVA. Vaša naloga je uganiti, kaj je tema.

Fragment zgodbe Arkadija Gaidarja "Vroči kamen":

Sram Igorja je Ivaška odšla v gozd, se izgubila in končala v močvirju. Končno se je naveličal. Pogreznil se je na modri PREDMET, ki je štrlel iz mahu, a je takoj poskočil s krikom, saj se mu je zdelo, da je sedel na gozdno čebelo in ga je boleče pičila skozi luknjo v hlačah.

Vendar na OBJEKTU ni bilo čebele. Ta PREDMET je bil kot premog, vroč, na njegovi ravni površini pa so se pojavile črke, prekrite z glino.

Jasno je, da je bil PREDMET čaroben! - To je Ivaška takoj spoznala. Odvrgel je čevelj in naglo začel s peto tolči glino z napisi, da bi hitro ugotovil: kakšno korist in smisel bi lahko vzel od tega PREDMETA.

In potem je prebral tale napis:

KDO BO TO NESAL STVAR NA GORIIN TAM GA BO ZLOMILO NA DELOVE, KI MU BO VRNILO MLADOST IN ZAČEL NAJPREJ ŽIVETI.

UčiteljV: Torej, o čem govori zgodba? (O kamnu). Je kdo prebral to zgodbo? (Odgovori študentov). To delo se imenuje "Hot Stone". Avtor - Arkadij Gaidar.

Kako je šlo Ivaški, lahko ugotovite z branjem te zgodbe, če še niste seznanjeni z njo. Našel sem tudi ta čarobni kamen in ugani, kaj sem ti prinesel.

Učitelj strese zaprto škatlo s kamni. Učenci odgovorijo, da so kamni.

Učitelj: Ja, prinesel sem ti čarobne kamne, ne bodo te pomladili, zagotovo pa bodo danes prinesli srečo. (Učitelj otrokom razdeli kamenčke).

Dotaknite se jih, poglejte. Opišite lastnosti in videz.

Zdaj poskusite določiti temo naše lekcije.

Odgovori študentov.

Sporočilo o temi in namenu lekcije.

Učitelj: Torej, tema naše lekcije je: Kako se uničujejo kamni?

Kaj je naš cilj?

Odgovori študentov.

v. Delo z novim materialom.

Učitelj: Fantje, poglejte še enkrat drobce kamna, ki sem vam ga dal. Kaj mislite, kako mi je uspelo razbiti kamen? Toda ali se kamen pod vplivom naravnih pojavov lahko zruši, t.j. brez človeškega posredovanja?

Odgovori študentov.

Učitelj: Zdaj vam bom pokazal izkušnjo. Pazljivo pazi.

Demonstracija izkušnje iz učbenika: dva žeblja zabijeta v desko, učitelj med žeblje položi kovanec. Kaže, da kovanec zlahka prehaja med te žeblje. Segreje kovanec: kovanec ne vstopi v režo med žeblji.

UčiteljV: Kakšen sklep je mogoče izpeljati iz te izkušnje?

Študentje: Trdne snovi se pri segrevanju razširijo in pri ohlajanju skrčijo.

Učitelj: In kaj ima ta izkušnja veze z našo lekcijo?

Odgovori študentov.

Učitelj: Več o tem, kako se kamenje uničuje, bomo izvedeli iz učbenika.

Delo z učbenikom.

Branje besedila (str. 63) v verigi.

VI. Utrjevanje naučenega.

Vprašanja iz učbenika:

1. Kaj se zgodi s trdnimi snovmi, ko jih segrevamo in ohladimo?

2. Zakaj nastajajo razpoke v kamnih zaradi temperaturnih sprememb?

3. Kakšno vlogo ima voda pri uničevanju kamnin?

4. Kakšno vlogo ima veter pri uničevanju kamnin?

5. Zakaj lahko rastline pospešijo uničenje kamnov?

Fizkultminutka.

Učitelj:Predlagam, da se vrnete k odlomku zgodbe "Vroči kamen".

Zdaj bom še enkrat prebral nekaj vrstic, ti pa poskušaj odigrati, kar slišiš.

"... Od sramu in žalosti je Ivaška odšla v gozd ...".

»…Končno je bil utrujen. Spustil se je na modri kamen, ki je štrlel iz mahu, a je takoj skočil z jokom ... "

Ponovite korake 3-krat.

Učitelj: Bravo, bili ste dobri umetniki.

Sporočila o kamnih.

Učitelj: Kamni so različni. Katere kamne poznate?

Odgovori študentov.

Učitelj: Vaši sošolci so pripravili kratka sporočila o dragih in poldragih kamnih.

1. študent:AKVAMARIN (iz grškega "aqua" - voda, "kobila" - morje. Po legendi so amuleti iz akvamarina zaradi svoje mistične sorodnosti z morsko vodo (in v resnici - barvne podobnosti) ščitili mornarje v plovbi. Teža enega največjih kristalov akvamarina doseže več kot 110 kg.

2. študent:DIAMANT (iz grškega "adamas" - nepremagljiv, neprekosljiv). Ima najvišjo trdoto v primerjavi z drugimi naravnimi kamni. Največji diamanti imajo ime. Najbogatejša nahajališča so v Afriki. Pri nas je Jakutija znana po njih.

3. učenec:GYPSUM (grško "gypsos" - kreda, apno). Od antičnih časov se mavec uporablja kot okrasni in okrasni kamen. Iz njega so izrezane odprte vaze, podstavki, svetilke, figurice, pepelniki.

Mavec se uporablja kot cement in material za modeliranje, v medicini, kot gnojilo. Depoziti z dekorativnimi sortami se nahajajo v regiji Arkhangelsk, regiji Kama, na Severnem Kavkazu in Uralu.

4. učenec:PEARL. Da bi našli biser, je treba pregledati školjke številnih mehkužcev, pri tem pa uničiti njihove prebivalce; odpadkov je veliko, naravi se naredi precejšnja škoda.

5. študent: RUBIN (iz latinskega "ruber" - rdeča) - dragi kamen. Rubini so bili cenjeni bolj kot smaragdi in diamanti enake velikosti. Prav te kamne so najprej imenovali orientalski. To je pomenilo: veličasten, najboljši od tistih, ki jih najdemo v drugih delih sveta, ki vključuje vso lepoto in svetlost legendarnega vzhoda.

6. učenec:ROCK CRYSTAL - brezbarvni in popolnoma prozorni kristali."Kristal" je ruska oblika grške besede "kristallos" - led. V Kazahstanu so našli kamniti kristal z dvonadstropno hišo, njegova teža je 70 ton.Steklo se hitro segreje, kamniti kristal pa ostane hladen. V starem Rimu so bogati patriciji uporabljali velike kristalne krogle za hlajenje rok v vročini. Kaj je to, samoprevara ali čudovita kakovost kamna?

Znanstveniki so našli odgovor. Izkazalo se je, da kamniti kristal, za razliko od stekla, zlahka prevaja toploto. On tako rekoč "odvzema" toploto telesu, jo "absorbira" z vso svojo maso. In steklo se hitro segreje s površine, čeprav lahko v notranjosti ostane hladno.

VII. Povzetek lekcije.

Testno delo.

Obstajata dva pravilna odgovora.

1. Kamni so:

a) umetni predmeti, ki jih je ustvaril človek;

b) trdna telesa;

c) plast zemlje.

2. Katera trditev je pravilna?

a) Uničenje trdih kamnin povzročajo: temperaturne spremembe, delovanje vode, vetra, rastlin.

b) Uničenje trdih kamnin povzročajo: temperaturne spremembe, delovanje vode, veter

c) Trdne kamnine niso podvržene uničenju.

3. Zaradi temperaturnih sprememb nastajajo razpoke v kamnih, ker:

a) kamni se topijo;

b) pride do širjenja kamnov;

c) pride do neenakomernega širjenja in krčenja kamnov.

4. Veter uničuje skale, ker:

a) hladi jih;

b) vnese semena rastlin v razpoke;

c) piha zrnca peska s površine skal.

5. Voda lahko uniči skale, ker:

a) tokovi vode drgnejo kamne drug ob drugega in jih drobijo;

b) pozimi, ko pade v razpoke, zamrzne in se razširi;

c) vsebuje onesnaževala.

Analiza testnega dela.

VIII. Domača naloga.

Pripravite sporočilo po vaši izbiri:

a) o katerem koli kamnu;

b) o gori ali gorah Rusije.

Reference:

1. Balandin R.K. Enciklopedija draguljev in mineralov. M.: Veche. 2000

2. Gaidar A. Zbrana dela v treh zvezkih. Zvezek 2. M .: Založba Pravda, 1986

3. Pleshakov A.A. Svet okoli sebe, 3. razred. M.: Razsvetljenje. JSC "Moskovski učbeniki", 2011

Elvira Yafarova, učitelj, kadetska šola št. 1785, Moskva

Dovolj je, da se poglobite v bistvo znanstvenih definicij ali zastavite očitna vprašanja znanstvenikov, da bi razumeli, kako namišljena in protislovna je trenutna znanstvena slika sveta ...

Zakaj sem se odločil napisati ta članek? In ali je to sploh pomembno? - Ja, jaz imam. In sestoji predvsem iz dejstva, da je prepoznavanje in celo preprosta običajna pozornost proti nasprotjem v znanstveni sliki sveta pomembna sama po sebi. To je potrebno predvsem zato, da sledimo pravi poti znanja.

Pravilne ideje o naravi stvari in pojavov - omogočite njihovo upravljanje. Napačne predstave o naravi bodo neizogibno vodile v ekološko katastrofo (v kateri smo zdaj). In nenehno nadaljnje ignoriranje očitnih napak znanosti - in do smrti same civilizacije.

Eden glavnih »kamenov spotike«, ki vleče znanost in znanje v prepad, je že obstoječe načelo znanja. Pojdimo malo bolj podrobno.

1) Pretirana domneva. Ko se znanost razvija, se uvajajo postulati (koncepti, sprejeti brez dokazov). Seveda človek prej ni mogel razložiti tega ali onega naravnega pojava - za to je uvedel en postulat, nato drugega, da bi se dvignil na višjo raven razumevanja in zaprl stare postulate z novega, višjega zornega kota. V skladu s tem naj bi se z razvojem znanosti število postulatov zmanjšalo. A trenutno jih je na stotine in ta številka se niti ne zmanjšuje, temveč raste - kar bi že samo po sebi moralo opozoriti. Posledično imamo v samem temelju veliko odkritih belih madežev.

2) Naslednji napačen pristop k samemu spoznanju je absolutizacija naših čutnih organov. Organi zaznavanja, ki jih človek uporablja pri svojem poznavanju narave, mu ne dajejo takšne priložnosti iz enega preprostega razloga. Narava ni ustvarila človeških čutov, da bi jo on poznal. Čutni organi človeka in pravzaprav vseh živali so nastali in se razvili kot mehanizem za prilagajanje in prilagajanje vsake vrste živih bitij ekološkim nišam, ki jih zasedajo (in so sestavljene iz fizično goste snovi. In vse ostalo je 90% materije vesolja - "temna snov" ("temna snov". In SAMO 10% vse snovi je fizično gosto, načeloma je vrh ledene gore ...)

Čutni organi fiksirajo le tisto, čemur so prilagojeni. In dajejo ideje o štirih agregacijskih stanjih fizično goste snovi - trdna, tekoča, plinasta in plazma, pa tudi o optičnem območju vzdolžno-prečnih valov in akustičnem območju vzdolžnih valov.

Oči reagirajo le na optično območje elektromagnetnega sevanja [(4…10)10-8 m]. Kar je MANJ kot 1% vseh vrst elektromagnetnih valov, ki jih trenutno pozna znanost!

Zato je s samo petimi čutili, tudi razširjenimi s pomočjo instrumentov, preprosto nemogoče opisati in ustvariti popolno sliko vesolja. Za popolno sliko je treba biti sposoben sočasno opazovati tako površinski kot podvodni del "ledene gore" vesolja, kar je mogoče le s pojavom dodatnih čutnih organov k petim obstoječim.

3) Naslednji problem je uporaba matematike - abstraktne znanosti, za razlago naravnih pojavov. Navsezadnje ne morete vzeti naravnega pojava, ga pomnožiti z drugim naravnim pojavom in dobiti vzorec in formulo. Razumevanje vesolja bi moralo temeljiti na filozofskem premisleku in ne na abstraktni numerični znanosti.

Vedno so nam govorili, da na primer biologija stoji na kemiji, kemija na fiziki, fizika pa na matematiki. Toda ko razmišljate o tako čudni hierarhiji in analizirate fizikalne formule, se nehote pojavi vprašanje: kaj imajo številke in abstraktni zakoni matematike opraviti z resničnimi naravnimi pojavi, v katerih je funkcija matematike le v kvantitativnih izračunih? In potem moramo upoštevati, da za številkami stojijo resnični predmeti - in ne le številke. Kot štetje vzemite na primer število jabolk. Skupaj jih je bilo 6, enakomerno razdeljenih med 3 osebe - torej bo vsak dobil 2 jabolki. Nihče ne bo dvomil, da bo matematično videti takole: 6: 3 \u003d 2 ali 6 - 2 - 2 - 2 \u003d 0. Vendar morate razumeti, da se jabolka razlikujejo po teži, okusu, kakovosti ... To se zavrže . Ali pa, če dodamo banano in jabolko, bo matematično samo izračun kategorije samega sadja in bo zapisano kot 1 + 1 = 2. A banana je eno, jabolko je povsem drugo. To so enote različnih kvalitet. Navedel bom naslednji primer ... Preprost primer: 2 x 0 = 0. Zdaj pa razmislimo o tem - kako je to lahko? Če projiciramo v realnost, bomo potem, če en avto pomnožimo z nič, dobili 0 avtomobilov? Ampak to je le nekaj drugega ... Si predstavljate, ko je 2 + 2 = 4 in hkrati 2 + 2 = 0? V matematiki obstaja koncept "namišljene enote", označene kot i \u003d √-1. Z "i" je mišljeno subradikalno negativno število, ki načeloma po vseh pravilih matematike ne more obstajati. Toda na koncu v enačbah, kjer dobijo odgovore z negativno vrednostjo pod korenom, ga preprosto nadomestijo s črko "i". To je prilagoditev odgovora. In takšnih protislovij je DESET, a večini ljudi ne bo zanimivo analizirati matematike, zato bom nadaljeval ... Mimogrede, v matematični fiziki tudi prilagajajo enačbe rezultatom raziskav, pri čemer zavržejo nepotrebne izraze .. .

Tu nastane toliko namišljenih protislovij pri interpretaciji fizikalnih procesov. Sam temelj je nesramno len, saj temelji na abstraktnih informacijah in številnih neutemeljenih domnevah. Hkrati je sodobna znanost nabrala ogromno DEJSTVA, vendar jih zaradi napačne podlage ni popolnoma razumeti, poleg tega pa ta ista dejstva rušijo vse temeljne teoretične ideje v vseh znanostih ... O tem - v naslednjem članku.

4) Uporaba izrazov brez jasne razlage, kaj je za njimi. Da bi bilo to jasno vidno, je dovolj, da zastavimo običajna, celo otročja vprašanja znanstvene elite. Odgovorili vam bodo s pametnim pogledom v sprejetih izrazih, če pa se poglobite in vprašate, kaj ta pojem pomeni, kaj to pomeni ... Zelo pogosto ne bodo odgovorili ničesar razumljivega. Posledično se izkaže, da vam namesto sladkarij (razumevanje) dajo čudovit ovoj (terminologijo): Za izrazi ni nič in zdi se, da so potrebni samo zato, da bi se izognili odgovoru. Kaj je na primer električni tok? Uradna definicija tega koncepta je naslednja:

"Električni tok" je usmerjeno, urejeno gibanje nabitih delcev od "+" do "-" ...

Potem pa:

1) Kaj je elektron in zakaj ima dvojne lastnosti, kot so delci in valovi?

2) Kaj je "-"?

3) Kaj je "+"?

4) Zakaj se elektron premakne iz "+" v "-"?

Ni pojasnjeno (in nikoli razloženo) 4 temeljni koncepti.

Seveda takšno stanje v znanosti ne more biti naključno. Preprosto: tisti, ki ima pravo znanje ali vsaj njegove drobce, ima prednosti in vzvode za nadzor. Prav tako ne pozabite, da je znanost običajen posel... Če bi se pravilno razvijala, bi že zdavnaj obvladali nadzor gravitacije, obstajale bi tehnologije brez goriva za premikanje v vesolju, neomejeni viri energije in še marsikaj. več! Če bo vse to uvedeno, bodo vse naftne družbe šle v stečaj ...

Mihail Seljagin

Narava je neverjeten, skrivnosten zunanji svet, podvržen zakonitostim, ki so se oblikovale več milijonov let. Opredelitev besede "narava" znanstveniki razlagajo na različne načine, vendar je njeno bistvo primarno. Narave ni ustvaril človek in jo je treba jemati kot samoumevno. Skratka, narava je neverjeten in večplasten svet okoli nas.

Kako se kamni uničujejo in zakaj se to zgodi? Odgovore na ta vprašanja lahko najdete z branjem tega članka.

splošne informacije

Večina sprememb v okoliški pokrajini ni takoj opazna. Proces uničenja v naravnih razmerah je zelo počasen, vendar zagotovo obstaja. Kaj se v naravi ne dogaja! Procesi so najbolj neverjetni in raznoliki, med katerimi so tudi nerazložljivi.

V naravi se sčasoma uniči dobesedno vse, vključno s kamni, ki so, kot kaže, takšne trdnjave. Posledično se vse spremeni v povsem drugačno stanje in v druge oblike.

Glede kamnov

Preden odgovorimo na vprašanje, zakaj se kamni uničujejo, je treba vedeti, kaj je kamen in kakšne lastnosti ima.

Kamni so trdna telesa. Povsod so raztreseni, povsod jih je mogoče videti. Poleg tega so kamni majhni in veliki, pravilni in nedoločeni, gladki in z hrapavo površino. Pokrivajo skoraj vse, tudi podvodni del.

Vpliv na okoljske kamne

1. V sončnih toplih dneh se kamni segrejejo, ponoči pa se ohladijo. V skladu s tem se občasno širijo in krčijo. Poleg tega je ponekod ogrevanje močno, ponekod šibkejše. Izkazalo se je, da sta tako širitev kot krčenje neenakomerna. Zaradi teh razlogov se v kamnu pojavijo razpoke, kamor vstopa voda, ki v zmrzali zmrzne in se še bolj razširi. Led z veliko silo pritisne na stene razpok, kamni se razbijejo na manjše koščke, v katerih se isti postopek ponovi. Pod vplivom tega dejavnika najpogosteje pride do uničenja kamna.
2. Kako veter uničuje kamne? Veter, še posebej močan, je sposoben odpihniti majhne delce s površine trdih kamnov. Med močnimi nevihtami veter s seboj nosi ogromno majhnih delcev peska, ki, ko zadenejo kamne, svojo površino obdelajo kot brusni papir. Tudi semena rastlin lahko zaidejo v razpoke in sčasoma zrastejo prav vanje. Rastoče korenine še dodatno razširijo obstoječe razpoke in lomijo kamne. Po mnogih sto in tisočletjih in ob samem vznožju ogromnih skal se pojavijo nasipi manjših kamnov. Vse to je posledica vetrne erozije. Učinek vetra je najšibkejši dejavnik, ki vpliva na uničenje kamna.
3. Kako voda uničuje kamnine? Po dežju in taljenju snega ter v rekah in rekah vodni tokovi pobirajo kamne in jih valjajo ter jih prenašajo na različne razdalje. Kamni se drgnejo drug ob drugega in ob tla ter drobijo. Postopoma se lahko spremenijo v glino in pesek.

Drugi procesi, ki vplivajo na uničenje kamnov

Kako se kamni uničujejo pod vplivom drugih naravnih pojavov? V naravi je tudi kemično preperevanje – reakcije, ki nastanejo med kemičnimi elementi, ki lahko poškodujejo kamne. Glavna sila sta voda in kisik, ki nastaneta pri interakciji alkalije in kisline.

Obstaja tudi biološko preperevanje. To je posledica delovanja živali in rastlin. Ti bodisi z osebno udeležbo (na primer pojejo kalček, ki se prebije skozi kamen) bodisi s sodelovanjem svojih presnovnih produktov (dodane so kemično aktivne snovi, njihovo nadaljnje delovanje pa spada pod drugo definicijo - kemično preperevanje) vpliva na hitrost uničenja kamnov.

Zaključek

Kako se uničujejo kamni? Vse to se zgodi zaradi delovanja vode, sonca, vetra, temperaturnih razlik, rastlin in drugih bioloških in kemičnih snovi.

Zgoraj navedeni pojavi vplivajo na absolutno vse v naravi. Gore, skale, pečine, balvani, kamni in celo pesek sčasoma spreminjajo obliko in velikost. Toda najbolj uničujoča stvar v naravi je še vedno čas. Samo ona ima moč nad vsem tem, sile narave pa so le instrument. Seveda ni mogoče izključiti človekove gospodarske dejavnosti, ki je glavni umetni vzrok za uničenje kamnin, tudi kamnov.