Pravopis tsy i. Proučavamo riječi izuzetka na ruskom

razred: 2

Ciljevi:

  • naučite kako se pravilno piše chi-chi riječima;
  • razviti vještine pisanja;
  • razvijati pravopisnu budnost;
  • razvijati monološki govor, pažnju, zapažanje, mišljenje;
  • poboljšati sanitarne i higijenske vještine;

Oprema: udžbenik, kartice, referentne kartice.

Tijekom nastave

I. Organizacija sata.

Provjerite spremnost za lekciju.

II. Rad na temi.

1) analiza bilježnica

- otvorene bilježnice. Izgled. Jako ste me razveselili.

Odradio posao bez grešaka – … narod

Napravljene 1-2 greške – … osoba

Sretan zbog posla...

Oni pokušavaju…

Volim bilježnice...

Budi oprezan. Probati.

2) Rad na zagonetki

a) napišite na ploču: (istaknuti LCD priključak, ploča u boji)

Živite u teškoj knjizi lcd e
Lukava braća shk i.
Njih deset, ali ova braća
Oni broje sve na svijetu.

- Čitajte (čitajte samostalno)

- Čitaj, dokaži da čitaš? (misterij, jer je stavka opisana, ali nije imenovana)

- Pogodi (brojevi). dokazati.

- Ponovno pročitaj, razmisli:

  • Koliko glasova [g] ima u zagonetki? (jedan)
  • Koliko glasova [w] ima u zagonetki? (2)

Što možete reći o ovim zvukovima? (uvijek čvrst, uparen u zvučnosti i gluhoći, sikćući)

Koja slova predstavljaju ove glasove? ("zhe" "sha") karte W W na ploči

b) min. kaligrafija

- Obratite pažnju na pravopis ovih slova.

- Pokaži učitelju.

- Zapišite spojeve LCD SHK (prikažite riječima) (pravilo slijetanja)

Zaključak: Bravo! Napisano pravilnom kaligrafijom. Pokušali smo.

c) Koje još zvukove siktanja poznajete? (h w w)

Koja slova predstavljaju glasove? ("che" "sha" "ce")

na karticama na ploči H C W

- Koji pravopis s ovim slovima poznajete?

(ZHI - SHI pišem samoglasnikom I; CHA - SCHA pišem samoglasnikom A; CHU - SHU pišem samoglasnikom U)

ZHI SHI CHA SHA CHU SHU karte

- A što znamo o pravopisu sa C? (ništa)

d) Ponovno pročitajte zagonetku.

- Što je? (brojevi)

- Izvršimo zvučno-slovnu analizu riječi "brojevi" (djeca izvode

samostalno) PRAVILO SLJETANJA

PREGLED

Provjerimo kako smo to uspjeli.

- Tko ga ima? (djeca signaliziraju crveno; ako zeleno - zašto? sumnjam)

- Što nije u redu s tobom? ( – objavljujem. "I"; – objavljujem. "Y")

“Ali nisam ništa stavio. Zašto misliš?

Nisam siguran koje slovo da napišem.

Dakle, na čemu ćemo raditi?

objavljivanje na ploči

3) Radite u parovima.

a) Uzmite zelenu kartu.

- Pročitaj zadatak

- Što nije jasno? Mi radimo.


b) Provjera

U koje ste dvije grupe podijelili riječi?

(riječi s orf. TSY s pismom S

riječi s orf. CI s pismom I)

c) Ponovno pročitajte riječi I grupe. (djeca čitaju riječi)

TSY

- Ponovno pročitaj riječi.

TSY nalazi se na kraju riječi)

- Pročitaj riječi skupine II. (djeca čitaju riječi)

Na ploči se pojavljuje karta. Naglašavam kombinaciju CI

- Ponovno pročitaj riječi.

- Koje ste zanimljivosti primijetili? ( CI usred riječi)

REZULTAT: Bravo! Točno pronašao pravopis i dokazao ga.

ZAKLJUČAK: – Kada je napisano TSY sa slovom Y (napisano na kraju riječi)

- kada je napisano CI sa slovom I (napisano u sredini riječi)

PHYSMINUTKA

4) Rad na tekstu.

Uzmi kuverte, izvadi karte.

- Čitati. (djeca čitaju)

– Što si pročitao? (prijedlozi)

- Hajde da ga pročitamo. (čitaj jednu po jednu rečenicu)

- Što mislite, koji ćemo zadatak izvršiti?

- Napravite tekst od ovih rečenica.

Smrznuti zimi i životinje. 5
Djeca su zadovoljna snijegom. 2
Ptice imaju poteškoća u pronalaženju hrane. 4
Evo dolazi zima. 1
Što je s pticama i životinjama? 3

PREGLED

- Pročitajte tekst koji imate. Dokaži. (ovo je tekst, jer su sve rečenice međusobno povezane, svaka sljedeća rečenica nastavlja prethodnu)

- O čemu je riječ u tekstu? Tema (dolazi zima)

- Ponovno pročitaj tekst.

Pronađi i zapiši rečenice koje govore o pticama.

PREGLED

- Koliko je rečenica zapisano?

- Čitati.

Pronađite riječi s novim pravopisom. Dokaži.

(TSY Pišem slovom Y, jer na kraju riječi)

REZULTAT: Bravo! Napravio si pravi posao.

5) Otvaram zapis na ploči:

- Čitati. (čitaj riječi u lancu)

- Koje ste zanimljivosti primijetili? ( TSY- usred riječi, ali to ne može biti)

- Dečki, pokazalo se da u ruskom postoje riječi koje se ne uklapaju u pravopis. Pravopis ovih riječi mora se zapamtiti. Ove riječi su riječi izuzetka. IZUZETKE RIJEČI

- Za lakše pamćenje riječi postoji rima koja će vam pomoći. (Ja govorim)

Ciganin stoji na prstima i kaže kokoši "tsyts".

- Recimo sve zajedno.

REZULTAT: Bravo! Zapamtite pravopis ovih riječi kako biste izbjegli pogreške.

6) Povratak na riječ (shemu)

BROJEVI

Koje slovo ćemo napisati u ovoj riječi?

- Dokaži. (QI pišem slovom I, jer nema QI u sredini riječi i u iznimnim riječima)

- Dokazali su da je u pravu.

Donesimo zaključak.

- Kada se Qi piše slovom I? (usred riječi)

- Kada se TSY piše slovom Y? (na kraju riječi)

- Tko se sjetio svih riječi iznimke?

- Imenujte ih.

REZULTAT: Bravo! Točno dokazano i zaključeno.

7) Samostalan rad.

- Idemo raditi na zadatku.

- Uzmi kartu (žuta)

b) Provjera.

– Pročitaj ... ... riječi koje si zapisao.

– Što uobičajeno? (svaka riječ ima pravopis)

– Što je riječ "ekstra"? (Francuska - država, pahulja - orff. Zhi - shi)

- Pročitaj riječi za pravopis "tsy piši slovom y"

  • Ciganin
  • Ulice
  • pilići

Što je riječ "ekstra"?

ciganski (iznimka riječi)

- Pročitaj riječi s pravopisom "qi piši slovom i"

  • Francuska
  • Cilindar

- Kada se tsy piše sa slovom y? (na kraju riječi i u iznimnim riječima)

– Kada se qi piše s bukvom i? (usred riječi)

Na koje pitanje tražimo odgovor? (kada je TSY napisan riječima, a kada QI)

Jesmo li odgovorili na ovo pitanje?

- Kada se TSY piše sa slovom Y, QI sa slovom I?

III. Odraz:

- Nastavite rečenicu:

  • Bilo mi je zanimljivo…
  • Htio sam…
  • saznao sam da….
  • Uspio sam…

SAŽETAK LEKCIJE:

- Dečki, bio sam zadovoljan.

Bili ste pravi znanstvenici. Pronašao pravopis i dokazao.

Korisnički alati

Alati stranice

Bočna ploča

Ruski jezik - pravopis:

Kontakti

Pravopis tsy - qi i tse - tso

Pismo s nakon c speluje se u nastavcima imenica (krastavac s , ne kokoši s ), u završetcima i sufiksu -un pridjevi ( kuts th, blijedo lice th, sestre un ).

Riječima c s gan, c s filmovi, c s bubrezi, c s c i drugim riječima istih korijena ( c s ganski, c s PC s p, na c s bubrezi, c s kat itd.) je napisano tsy. Limenka zapamtiti: c s gan na c s bubrezi c s film c s kliknuo c s c.
U ostalom slučajevi su napisani qi, Na primjer: stanica i ja, c i tata, c i pk, c i fra, c i rulnik, c i loptice, c i kljun, c i nga, c i novka, c i bulja, c i garka, c i mlyanskoye.

u naglašenim slogovima prema izgovoru c speluje se oko, Na primjer: c oko kat, c oko kohl, osobe oko, dobro napravljeno oko m, otac oko c, papar oko vy, oblits oko vka, vytanz oko urlati, plesati oko R itd.
Bez naglaska nakon c umjesto oko speluje se e, Na primjer: ručnici e, prst e m, član Komsomola e u, kuts e idi, sjedi e wow, bravo e vatirana, sjajna e wow, ples e divljanje, ples e wat, garz e wat, prskanje e wat.

wiki.eduvdom.com

PRAVOPISNI RJEČNIK

kući

Pravopis riječi u slova iz ALI prije ja pogledaj popis slova >>>

Najvažnija pravopisna pravila.

Slova b i b.

U drugim slučajevima, slovo se koristi kao separator b , Na primjer: bur b jang, u b mlada, vrabac b drugo, kokoši b yozny, lisica b ja, lisica b e, lisica b i, noć b Yu, bez b yana, pod, ispod b yachiy, rumenilo b yo, erizipela b Yu, ser b yozny, h b yo, h b ja, h b i.

Napomena 1. U mnogim posuđenicama slovo b koristi se kao separator ispred slova oko , Na primjer: bitka b je li on, bul b je li on, Gil b otina, džep b ola, društvo b je li on, medalja b je li on, min b je li on, pavil b je li on, poslano poštom b je li on, šampanjac b je li on.

Napomena 2 Odvajanje b nije napisano u sljedećim slučajevima:

a) složenim skraćenim riječima: Gosjurizdat;

b) iza prefiksa i iza prvog dijela složenica prije a , oko , na , uh : bez problema, podjelu, lud, uštedjeti, trojardnica, double decker.

Pravopisno šištanje sa samoglasnicima.

9. Nakon slova dobro , w , h , sch slova nisu napisana ruskim riječima s , ja , Yu , i napisana su slova i , a , na .

U nekim stranim riječima poslije dobro , i w , a također i poslije c pisma su napisana ja i Yu : broš Yu ra, dobro Yu ri, C Yu bogati, Svents ja nas.

Pravopis TSY - QI i TSE - TSO.

10. Pismo s nakon c napisano na završetcima imenica ( krastavac tsy , ne dim tsy ), u završetcima i u sufiksu - un pridjevi ( ku tsy th, blijed tsy th, sestre tsy n).

Osim, tsy napisano riječima tsy gan, tsy filmovima, tsy bubrezi, tsy c, i drugim riječima istog korijena ( tsy ganski, tsy P- tsy P, na tsy bubrezi, tsy kat itd.). U ostalim slučajevima napišite qi , Na primjer: mlin qi ja, qi tata, qi rk, qi fra, qi rulnik, qi mbala, qi bik, qi nga, qi novka, tavi qi str, qi boule, qi Sokol, qi mlyanskoye.

11. U naglašenim slogovima u skladu s izgovorom poslije c speluje se oko , Na primjer: tso kat, tso ulog, da li tso , mlada tso m, iz tso u, traka tso van, obli tso vka, istrošeno tso urlati, preplanuli tso R itd.

bez naglaska poslije c umjesto oko speluje se e , Na primjer: slike tse , prst tse m, Komsomol tse u, ku tse th, sito tse van, mlada tse vatirana, izgled tse uvrnut, preplanuli tse bijesan, preplanuli tse PDV, gar tse PDV, vrtjeti tse PDV.

Bilješka. U nenaglašenim slogovima oko napisano samo riječima tso kaput i neke strane riječi, na primjer: palača tso , sker tso .

rječnik.liferus.ru

Pravopis TSY - QI. 2. razred

Ciljevi:

  • naučite kako se pravilno piše chi-chi riječima;
  • razviti vještine pisanja;
  • razvijati pravopisnu budnost;
  • razvijati monološki govor, pažnju, zapažanje, mišljenje;
  • poboljšati sanitarne i higijenske vještine;

Oprema: udžbenik, kartice, referentne kartice.

I. Organizacija sata.

Provjerite spremnost za lekciju.

II. Rad na temi.

1) analiza bilježnica

- otvorene bilježnice. Izgled. Jako ste me razveselili.

Odradio posao bez grešaka – … narod

Napravljene 1-2 greške – … osoba

Sretan zbog posla...

Budi oprezan. Probati.

2) Rad na zagonetki

a) napišite na ploču: (istaknuti LCD priključak, ploča u boji)

Živite u teškoj knjizi lcd e
Lukava braća shk i.
Njih deset, ali ova braća
Oni broje sve na svijetu.

- Čitajte (čitajte samostalno)

- Čitaj, dokaži da čitaš? (misterij, jer je stavka opisana, ali nije imenovana)

- Pogodi (brojevi). dokazati.

  • Koliko glasova [g] ima u zagonetki? (jedan)
  • Koliko glasova [w] ima u zagonetki? (2)

    • Što možete reći o ovim zvukovima? (uvijek čvrst, uparen u zvučnosti i gluhoći, sikćući)

    Koja slova predstavljaju ove glasove? ("zhe" "sha") karte W W na ploči

    b) min. kaligrafija

    - Obratite pažnju na pravopis ovih slova.

    - Zapišite spojeve LCD SHK (prikažite riječima) (pravilo slijetanja)

    Zaključak: Bravo! Napisano pravilnom kaligrafijom. Pokušali smo.

    c) Koje još zvukove siktanja poznajete? (h w w)

    Koja slova predstavljaju glasove? ("che" "sha" "ce")

    na karticama na ploči H C W

    - Koji pravopis s ovim slovima poznajete?

    (ZHI - SHI pišem samoglasnikom I; CHA - SCHA pišem samoglasnikom A; CHU - SHU pišem samoglasnikom U)

    ZHI SHI CHA SHA CHU SHU karte

    - A što znamo o pravopisu sa C? (ništa)

    d) Ponovno pročitajte zagonetku.

    - Što je? (brojevi)

    - Izvršimo zvučno-slovnu analizu riječi "brojevi" (djeca izvode

    samostalno) PRAVILO SLJETANJA

    PREGLED

    Provjerimo kako smo to uspjeli.

    - Tko ga ima? (djeca signaliziraju crveno; ako zeleno - zašto? sumnjam)

    - Što nije u redu s tobom? ( – objavljujem. "I"; – objavljujem. "Y")

    “Ali nisam ništa stavio. Zašto misliš?

    Nisam siguran koje slovo da napišem.

    Dakle, na čemu ćemo raditi?

    objavljivanje na ploči

    3) Radite u parovima.

    a) Uzmite zelenu kartu.

    - Što nije jasno? Mi radimo.

    U koje ste dvije grupe podijelili riječi?

    (riječi s orf. TSY s pismom S

    riječi s orf. CI s pismom I)

    c) Ponovno pročitajte riječi I grupe. (djeca čitaju riječi)

    TSY

    TSY nalazi se na kraju riječi)

    - Pročitaj riječi skupine II. (djeca čitaju riječi)

    Na ploči se pojavljuje karta. Naglašavam kombinaciju CI

    - Koje ste zanimljivosti primijetili? ( CI usred riječi)

    REZULTAT: Bravo! Točno pronašao pravopis i dokazao ga.

    ZAKLJUČAK: – Kada je napisano TSY sa slovom Y (napisano na kraju riječi)

    - kada je napisano CI sa slovom I (napisano u sredini riječi)

    PHYSMINUTKA

    4) Rad na tekstu.

    Uzmi kuverte, izvadi karte.

    - Čitati. (djeca čitaju)

    – Što si pročitao? (prijedlozi)

    - Hajde da ga pročitamo. (čitaj jednu po jednu rečenicu)

    - Što mislite, koji ćemo zadatak izvršiti?

    - Napravite tekst od ovih rečenica.

    Smrznuti zimi i životinje. 5
    Djeca su zadovoljna snijegom. 2
    Ptice imaju poteškoća u pronalaženju hrane. 4
    Evo dolazi zima. 1
    Što je s pticama i životinjama? 3

    - Pročitajte tekst koji imate. Dokaži. (ovo je tekst, jer su sve rečenice međusobno povezane, svaka sljedeća rečenica nastavlja prethodnu)

    - O čemu je riječ u tekstu? Tema (dolazi zima)

    - Ponovno pročitaj tekst.

    Pronađi i zapiši rečenice koje govore o pticama.

    PREGLED

    - Koliko je rečenica zapisano?

    Pronađite riječi s novim pravopisom. Dokaži.

    (TSY Pišem slovom Y, jer na kraju riječi)

    REZULTAT: Bravo! Napravio si pravi posao.

    5) Otvaram zapis na ploči:

    - Čitati. (čitaj riječi u lancu)

    - Koje ste zanimljivosti primijetili? ( TSY- usred riječi, ali to ne može biti)

    - Dečki, pokazalo se da u ruskom postoje riječi koje se ne uklapaju u pravopis. Pravopis ovih riječi mora se zapamtiti. Ove riječi su riječi izuzetka. IZUZETKE RIJEČI

    - Za lakše pamćenje riječi postoji rima koja će vam pomoći. (Ja govorim)

    Ciganin stoji na prstima i kaže kokoši "tsyts".

    - Recimo sve zajedno.

    REZULTAT: Bravo! Zapamtite pravopis ovih riječi kako biste izbjegli pogreške.

    6) Povratak na riječ (shemu)

    Koje slovo ćemo napisati u ovoj riječi?

    - Dokaži. (QI pišem slovom I, jer nema QI u sredini riječi i u iznimnim riječima)

    Donesimo zaključak.

    - Kada se Qi piše slovom I? (usred riječi)

    - Kada se TSY piše slovom Y? (na kraju riječi)

    - Tko se sjetio svih riječi iznimke?

    REZULTAT: Bravo! Točno dokazano i zaključeno.

    7) Samostalan rad.

    - Idemo raditi na zadatku.

    - Uzmi kartu (žuta)

    – Pročitaj ... ... riječi koje si zapisao.

    – Što uobičajeno? (svaka riječ ima pravopis)

    – Što je riječ "ekstra"? (Francuska - država, pahulja - orff. Zhi - shi)

    - Pročitaj riječi za pravopis "tsy piši slovom y"

    Što je riječ "ekstra"?

    ciganski (iznimka riječi)

    - Pročitaj riječi s pravopisom "qi piši slovom i"

    - Kada se tsy piše sa slovom y? (na kraju riječi i u iznimnim riječima)

    – Kada se qi piše s bukvom i? (usred riječi)

    Na koje pitanje tražimo odgovor? (kada je TSY napisan riječima, a kada QI)

    Jesmo li odgovorili na ovo pitanje?

    - Kada se TSY piše sa slovom Y, QI sa slovom I?

    III. Odraz:

  • Bilo mi je zanimljivo…
  • Htio sam…
  • saznao sam da….
  • Uspio sam…

    • - Dečki, bio sam zadovoljan.

    Bili ste pravi znanstvenici. Pronašao pravopis i dokazao.

    xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

    Škola XXI stoljeće

    (c) svi smo malo naučili

    Diktati: kombinacije qi, qi

    Zabavan podsjetnik! kako bi se lakše zapamtile riječi u kojima je u korijenu riječi poslije C speluje se I, naučite djecu sljedećoj izreci:

    Gypsy on tsybuds prišao je filmu za pile
    i ts yknuo na njega: "ts ts ts!"

    Iza q, slovo s piše se u završetcima i u sufiksu -yn, na primjer: ptice, ovce, krastavci, bjelo lice, sestre, lisice, kao i u riječima cigani, kokoš, na vrhovima prstiju, tsyts (umetnica ) i drugim riječima istog korijena. U drugim slučajevima, iza c se uvijek piše i, na primjer: stanica, prostirka, cink, lijek.

    qi, qi.

    Očevi, borci, kovači, igle za pletenje, pažeri, lukovi, štrajkaši, palače, piletina, piletina-pile, prsti, ptice, ulice, prodavači, krastavci. (16 riječi)

    Zapišite riječi. Naglasite kombinacije qi, qi.

    Zečevi, lisice, sise, međe, pjevači, prsti, stanica, bagrem, kompas, cirkus, cink, lik, ciganka, cirkus, kompas, figura, stanica. (17 riječi)

    Napiši riječi u množini.

    Otac – očevi borac, kovač, zec, krastavac, kraj, lisica, sisa, palača, prst, igla za pletenje, žarulja, granica, gusjenica.

    Pregled lekcije ruskog jezika (3. razred) na temu:

    Sat ruskog jezika u 3. razredu.

    Sat ruskog jezika u 3. razredu

    Tema: Pravopis TSY i QI. Konsolidacija.

    Vrsta sata: sat za učvršćivanje znanja.

    Korištene tehnologije: tehnologije aktivnog učenja, učenje usmjereno na učenika, pedagogija suradnje, informacijsko-komunikacijske tehnologije, TRIZ, problemsko-dijaloško učenje, tehnologija za razvoj kritičkog mišljenja.

    Ciljevi lekcije: stvoriti uvjete za aktivno učvršćivanje pisanih kombinacija QI i QI, uzimajući u obzir strukturu riječi i značenje morfema.

    - obogatiti vokabular učenika;

    - poboljšati pravopisna znanja i vještine.

    - razvoj sposobnosti formuliranja i dokazivanja vlastitog stajališta;

    - razvijanje sposobnosti analiziranja, uspoređivanja, generaliziranja;

    - razvijati sposobnost primjene novih znanja;

    - razvoj kreativnih, govornih sposobnosti učenika;

    - formiranje logičkih vještina;

    - razvoj vještina rada u skupini i paru.

    - njegovanje vrijednosnog odnosa prema riječi;

    - stvaranje povoljne atmosfere podrške i interesa, uvažavanja i suradnje;

    - interakcija učenika u grupnom radu i radu u paru: razvijanje međusobnog poštovanja.

    2. Informaciju prezentirati u obliku dijagrama.

    3. Predvidjeti budući rad.

    1. Formiranje sposobnosti slušanja i slušanja.

    Oprema: kartice za samostalni rad, računalo, prezentacija, vizualizacija za dizajn ploče.

    Prijatelji moji, jako mi je drago ući u vaš prijateljski razred. A za mene je nagrada pažnja tvojih inteligentnih očiju. Želim vam dobro raspoloženje i dobar uspjeh u ovoj lekciji. A što učimo na satovima ruskog? (Ispravno, lijepo, ispravno govori i piše). Kako bismo svoje jezike pripremili za davanje samo točnih i kompetentnih odgovora, započnimo lekciju s govornicom koja će nas također razveseliti.

    Za osmijeh.

    - Za rukovanje.

    — Kako mi se sviđaš!

    - Ne pretvaraj se uopće.

    Pokušava me razumjeti

    Ideš prema meni!

  • Ažuriranje osnovnih znanja.

    • 1) Pjesma je data na karticama i na dijapozitivu. Pročitajmo ga.

    C.filok je nastupio u C.R.K.

    Svirao je ts.mbala,

    Vozio sam se na motociklu,

    I ts.fr je znao mnogo.

    Izašao je iz središnje lindre

    Mrkva i krastavac.

    A samo jedan nije znao

    Gdje pišu TSY, gdje je QI:

    - Dečki, razumijete li sve riječi u ovoj pjesmi? Kako možemo saznati značenje riječi koje ne razumijemo? (Koristite se rječnikom). Dečki, kako mogu pronaći značenje željene riječi u rječniku? Ovo je vjerojatno jako dugo, jer u rječniku ima puno riječi, dok sve ne pročitamo. (Sve riječi u rječniku su po abecednom redu). Sada u rječniku trebamo pronaći značenje riječi "cilindar" i "cimbale", obje počinju s C, kako saznati koja će se riječ prva naći u rječniku? (Pogledajte 2, a zatim 3 slova, riječ "cilindar" će biti ispred riječi "cimbala").

    Dva učenika čitaju značenje riječi iz objašnjavajućeg rječnika. Uključen je zvuk činela.

    1) Što kokoš nije znala iz ove pjesme? Znaš li? Danas vas pozivam da u lekciji postanete poznavatelji ruskog jezika i igrate igru ​​„Što? Gdje? Kako?".

    Dakle, koja će biti tema naše igre? - "Pravopis kombinacija TSY i TSI. Pojačanje."

    - Što je naš cilj? – “Vježba u pravilnom pisanju riječi s kombinacijama Qi i Qi”

    - A na satu ćemo odgovoriti na tri pitanja iz naziva naše igre.

    GDJE da provjerim?

    Odgovorimo na prvo pitanje:

    Što treba provjeriti? Slova samoglasnika Y ili And iza Ts..

    Gdje da provjerim? U korijenu, završetku ili sufiksu.

    Kako provjeriti? Primijenite pravilo.

  • Rješenje obrazovnog problema.
    1. Prisjetimo se sada pravila o pravopisu kombinacija TSY i QI. Da biste to učinili, na ploči se nalaze znakovi od kojih trebate napraviti pravilo.

      2. - Što trebate znati da pravilno napišete slovo samoglasnika iza C? (u kojem dijelu riječi je pravopis)

      Ako je [TSY] u korijenu, tada pišemo QI, osim riječi izuzetaka: cigani, pilići, tsyknut, piletina, tsyts.

      Ako je [TSY] na kraju, pišemo Y.

      Ako je [TSY] u sufiksu -YN - pišemo Y.

      Ako je [TSY] u imenicama koje završavaju na –tion, pišemo I.

      A sada, tko može pomoću dijagrama na ploči reći kada nakon C pišemo S, a kada I. (Odgovori učenika)

    2. A sada, primjenjujući ovo pravilo, izvršimo zadatak. (Dva učenika naizmjenično idu do ploče (rade s riječima „cirkus“, „zbirka“, zatim četiri izlaze i rade u parovima, jedan par bira riječi sa slovom Y, drugi par riječi sa slovom I ) izađite i radite u parovima, ostali rade u parovima u kartici) Provjerite.

      3. Odraz. Ocijenite sebe. Ako ste ovaj zadatak obavili bez poteškoća i pogrešaka, nacrtajte smajliće na gornjoj stepenici, ako ste napravili jednu grešku, zatim na srednjoj stepenici, a ako vam je bilo teško izvršiti ovaj zadatak, onda na donjoj stepenici.

    3. Primarno pričvršćivanje. Rad u parovima.
    4. Ljudi, uz riječi prve kolone stavit ću upitnik. Zašto misliš? Reći ću vam – stavite naglasak na ove riječi. (Učenik za pločom naglašava riječi, a ostalo u bilježnici). Što ste primijetili? U koje se dvije skupine mogu podijeliti ove riječi? (Na riječi u kojima je kombinacija QI pod naglaskom i na riječi s nenaglašenom kombinacijom QI).
    5. Sada uradite ovaj zadatak. (na karticama). Umetnite slova koja nedostaju, odaberite probnu riječ, razvrstajte riječi po sastavu. Za pločom rade tri para djece.

      6. lančani, ocijenjeni, digitalni

      Dakle, kakav zaključak se može izvući? Je li uvijek moguće pisati u korijen riječi iza slova I? (Ne, ne uvijek, ako je pod naglaskom - tada pišemo AND ili S u iznimnim riječima, a ako bez naglaska - onda trebate ili provjeriti ili pogledati u rječnik)

    6. Samostalan rad. Test.

      7. Sada provjerimo kako možete primijeniti pravilo. Odradimo svoj posao. Umetnite slova koja nedostaju u riječi.

      Lisica.n,porcija.I, pile, princ, c.film, prst, c.fry, krastavac, c.rk, c.kat, c.rkul, ples..

      1. Uključivanje novih znanja u sustav znanja i ponavljanje.
      2. Poznati nastavnik ruskog jezika i književnosti Julije Anatolijevič Halfin napisao je pjesmu u kojoj je skupio riječi za pravilo koje smo danas radili. Pročitajmo ga.

      Pilići su cijeli dan ležali na prostirci.

      Kokoši su užasno patile od skorbuta.

      Cigani ih na prstima odlaze u bolnicu.

      Doktor Tsibulei je naredio da se tamo liječe.

      - Objasni značenje podcrtanih riječi. Kako je liječnik naredio da se kokoši liječe od skorbuta? Ovaj artikl je u mojoj kutiji. Dolazi u crvenoj, bijeloj, zelenoj, pa čak i bisernoj boji. Ali najpopularniji je luk. Što je? (Luk)

      (Bio je doktor u kućnom ogrtaču, kao buba u školjki.

      "Tsibulja", rekao je, "nije napitak, već luk.")

      Mat - Gusti pleteni proizvod od slame, trske za polaganje na pod, za pakiranje.

      Skorbut je bolest uzrokovana nedostatkom vitamina u tijelu, a očituje se labavljenjem i krvarenjem sluznice desni, mišićno-vaskularnim bolovima, slabošću

    7. Luk je, kao i ostalo povrće ili voće, vrlo koristan za naše zdravlje. Smislimo zagonetke o povrću ili voću, a dobit ćemo svojevrsnu vitaminsku salatu od zagonetki koju ćemo objesiti na ploču. A da bismo dobili zagonetku, trebamo ispuniti takvu tablicu. U prvi stupac upiši riječi koje odgovaraju na pitanje što? (luk), a u drugom - što je isto. Idemo vjezbati.
    8. Sada pokušajte napisati zagonetku o bilo kojem povrću ili voću. Možete to učiniti sami, ili u paru ili grupi. Djeca pišu zagonetke, čita se nekoliko zagonetki.

      9. Je li vam današnja lekcija bila od pomoći? Kako?

      Što mislite, koje zadatke trebate?

      Koji su vam zadaci bili teški?

      U kojim zadacima ste uživali?

    9. Ispiši iz rječnika tri frazeološke jedinice s riječima s kombinacijama Tsy i Qi, zapiši rečenice.
    10. Smislite zadatke za kolege iz razreda na temu "Pravopis TSY i TSI". (Diktat vokabulara, kartice, križaljka, tekst za varanje s nedostajućim slovima, test)

      11. Pregled:

      Naslovi slajdova:

      Sat ruskog jezika 3. razred Pravopis TSY i TSI. Konsolidacija.

      — Kako mi se sviđaš! - Za što? - Za osmijeh. — Kako mi se sviđaš! - Za što? - Za rukovanje. — Kako mi se sviđaš! - Za što? "Uopće se ne pretvaraš, pokušavaš me razumjeti, ideš prema meni!"

      C.filok nastupao u ts.rku Svirao je ts.mbalah, Vozio se na motoru, I znao je puno ts.fr. Iz lindre je izvadio mrkvu i krastavce. I nisam znao samo jedno, Gdje pišu TSY, gdje QI: Collection. I, Sinits.n, Special I i Spits.n.

      C I MBALY C I LINDR

      ŠTO GDJE KAKO PROVJERITI?

      ŠTO treba provjeriti? Slova samoglasnika Y ili I nakon C. GDJE da provjerim? U korijenu, sufiksu, kraju riječi. KAKO da provjerim? Primijenite pravilo.

      PROVJERITE SE! lisice s n porcije i pilići s prinčevi s ts s filmovi prsti s ts i pomfrit krastavci s y rk ts s roll ts i rk ts s

      Pilići su cijeli dan ležali na prostirci. Kokoši su užasno patile od skorbuta. Cigani ih na prstima odlaze u bolnicu. Doktor Tsibulei je naredio da se tamo liječe. Bio je doktor u kućnom ogrtaču, kao buba u školjki. "Cibulja", rekao je, "nije napitak, već luk."

      Izrađujemo zagonetku Ispunite tablicu koju? (naklon) što (tko) je isto? Okrugla kugla Gorki lijek Korisno mlijeko Od njega plače ogorčenost 2 . Povezujući ono što je napisano u oba stupca tablice riječima, ali ne, pročitajte zagonetku

      Okrugla, ali ne i lopta. Gorko, ali ne i lijek. Korisno, ali ne i mlijeko. Plaču od njega, ali ne i ogorčenost.

      Pregled:

      Samoanaliza lekcije učiteljice osnovne škole Nosove Anne Lvovne

      Pravopis TSY i QI. Konsolidacija.

      Tehnologije korištene u lekciji

    • Tehnologija pedagoške suradnje

      • — tehnologija problemsko-dijaloškog učenja

    • Tehnologije za uštedu zdravlja
    • Pristup usmjeren na osobu

      • Metode prema izvoru znanja

    • verbalno;
    • praktičan;
    • vizualni

      • Metode prema razini kognitivne aktivnosti

    • reproduktivni (reprodukcija prethodno stečenog znanja tijekom razgovora);
    • djelomično traženje.

      • Metode mentalne aktivnosti

    • analiza;
    • sinteza;
    • promatranje;
    • usporedba;
    • generalizacija.
    • načelo diferenciranog pristupa;
    • načelo vidljivosti;
    • načelo pristupačnosti (materijal se bira uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike učenika).

      • Motivacija za učenje u različitim fazama sata

    • emocionalne metode - poticanje, stvaranje situacije uspjeha;
    • kognitivne metode – kreativni zadatak;
    • socijalne metode - stvaranje situacije uzajamne pomoći, suradnje.

      • Par i grupa, kolektivni, individualni

      Ciljevi lekcije: stvoriti uvjete za aktivno učvršćivanje pisanih kombinacija QI i QI, uzimajući u obzir strukturu riječi i značenje morfema.

      - popraviti pravopisni algoritam za kombinacije slova TSY i TSI;

      - ponoviti morfemsku analizu riječi;

      — provedba pristupa sustavno-aktivnosti;

      — razvoj kritičkog mišljenja;

      - razvoj sposobnosti oslanjanja na proučeno gradivo;

      - njegovanje interesa i poštivanja zavičajnog jezika;

      – stvaranje povoljne atmosfere podrške i interesa, poštovanja i suradnje;

      1. Razvijamo sposobnost izdvajanja informacija iz dijagrama, ilustracija, tekstova.

      3. Otkriti bit, značajke predmeta.

      4. Na temelju analize objekata donesite zaključke.

      5. Generalizirati i klasificirati po znakovima.

      1. Vrednovati aktivnosti učenja u skladu sa zadatkom.

      4. Provesti kognitivnu i osobnu refleksiju.

      2. Sposobnost jasnog i jasnog izražavanja mišljenja, izgradnje govornih struktura.

      3. Sposobnost izgradnje produktivne interakcije i suradnje s vršnjacima i odraslima.

      Prilikom konstruiranja sata koristio sam sljedeća načela: znanstveno, problematično, vizualno, aktivno, pristupačno, sustavno i dosljedno.

      Za postizanje ciljeva lekcije odabrao sam: metode sredstava - problematične (jezični materijal), vizualne (kartice za rad u paru, tablica, dijagram).

      Na ovom satu se radilo na formiranju univerzalnih obrazovnih aktivnosti.

      Rad na satu:

      - ovladati vještinama i sposobnostima usmenog i pisanog govora;

      - raščlanjivanjem riječi po sastavu.

      Tema, svrha, sadržaj nastavnog sata odgovaraju stupnju naučenosti znanja učenika i stupnju oblikovanosti njihovih vještina. Svaka faza lekcije bila je nastavak prethodne i priprema za sljedeću.

      Didaktički zadatak svake faze, njezin sadržaj, nastavne metode i tehnike, oblici organiziranja spoznajne aktivnosti učenika i stvarni rezultat organski su međusobno povezani.

      Na satu sam nastojala stvoriti atmosferu otvorenosti, dobre volje, sukreacije i komunikacije, uključujući i emocionalnu sferu djeteta.

      Korištenje ICT tehnologije omogućilo je povećanje motivacije učenika, jasnije prezentiranje gradiva koje se proučava na temu (poznato je da uz složenu percepciju informacija uz pomoć organa vida i sluha, količina primljenih informacija povećava se na 65%), samostalan rad omogućio je brzo praćenje napretka učenika na temu.

      Mislim da lekcija odgovara postavljenim ciljevima i zadacima. Djeca su se snašla s predloženim zadacima na satu, što znači da je cilj sata postignut.

      Na satu su korištene sljedeće nastavne metode: vizualno-ilustrativna, kontrolna (samokontrola, samoprocjena), verbalna, praktična. Za učinkovitu sistematizaciju znanja korištena je metoda sastavljanja dijagrama, koju će djeca koristiti u sljedećim lekcijama, što pridonosi razvoju logičkih radnji: analiza, sinteza, generalizacija.

      Koristio sam tehnologije učenja koje udovoljavaju zahtjevima druge generacije Federalnih državnih obrazovnih standarda: učenje usmjereno na učenika, pedagogija suradnje, informiranje i komunikacija, TRCM, TRIZ, tehnologije koje štede zdravlje, učenje kroz dijaloške probleme.

      Aktivnost studenata bila je na visokoj razini. Gradivo se uči, jer su djeca mogla primijeniti stečeno znanje. Na nastavi nastojim razvijati samostalnost učenika, od samostalnog postavljanja ciljeva do zbrajanja.

      Sustav ocjenjivanja učenika koji je predstavljen (list za samoocjenjivanje) vrlo je učinkovit jer djeca su aktivirana i svatko vidi rezultat svojih aktivnosti i može sam sebe ocijeniti.

      Plan lekcije je završen. Mislim da je vrijeme na satu raspoređeno racionalno.

      Nastojim dati pozitivan emocionalni stav na početku i na kraju svakog sata, što stvara tzv. situaciju uspjeha za svakog učenika, što znači da postoji veća želja za učenjem, a samim tim i za svladavanjem gradiva. dobro.

      Sat je imao karakter dobronamjerne suradnje kako između nastavnika i učenika, tako i među učenicima.

      Projekt ove lekcije razvijen je prema programu D.B. Elkonin-V.V. Davydov. Omogućit će vam da organizirate rad učenika tako da djeca sama otkriju način označavanja glasa Y nakon Ts, formuliranja pravila. Ova znanja bit će rezultat istraživačkog rada učenika pod vodstvom nastavnika.

      Preuzimanje datoteka:


      Pregled:

      projekt lekcije

      Učitelj, nastavnik, profesor: Kulikova Irina Gennadievna

      Škola: broj 124 Nižnji Novgorod

      Ocjena: 1A

      Predmet: ruski

      Program: razvojni trening po programu D.B. Elkonina -

      V.V.Davydova

      Tema lekcije: "Pravopis QI-TSY"

      Cilj lekcije: otvoriti način za označavanje zvuka [S] nakon Ts

      Ciljevi:

      Obrazovni:tijekom istraživačkog rada steći znanje o pravopisu QI-TSY u riječima ruskog jezika

      Razvijanje: tijekom istraživačkih aktivnosti, dečki uče da je qi napisan u sredini riječi, qi je napisan na kraju riječi, uče da postoje riječi iznimke iz ove metode koje se moraju zapamtiti;

      Obrazovni: moraju razumjeti da ih stečeno znanje opismenjuje; usaditi u djecu duh suradnje, solidarnosti.

      Tijekom nastave

      I pozornica. Motivacijsko-indikativno

      1. Uspostavljanje kontakta.

      Dat je dugo očekivani poziv -
      Lekcija počinje.
      Biti pismen
      Moramo puno naučiti.

      2. Stvaranje situacije uspjeha.

      Bilježnice su otvorene.

      Odradimo posao čišćenja. Tijekom testa unaprijed sam zapisivao zadatke u bilježnicu.

      Što smo naučili na posljednjoj lekciji ruskog? (Naučili smo pisati riječi s pravopisom JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.)

      Provjerimo kako možemo primijeniti pravila tijekom pisanja. Grafikoni riječi na ploči. Napišite ove riječi slovima, odvojene zarezima.

      [ SCH’UKA ], [H’AS], [ [PROLJEĆE], [UŠI], [ UCH’US ’], [H’ASCH’A].

      Napravimo unakrsnu provjeru. Ako nađete grešku, onda je ne popravljamo, već stavljamo štap na margine kako bi je dečki sami pronašli i ispravili. Što ćemo ocjenjivati? (Pravo)

      Dignite ruke, tko je obavio posao? Dobro napravljeno!

      II. Izvršni.

      1. Situacija jaza u znanju

      Budući da ti i ja tako dobro obavljamo zadatke, onda ćeš sigurno ispuniti zahtjev Znayke. Otišao je poslom i zamolio nas da provjerimo Dunnov esej o tome kako je proveo slobodan dan. Ispisao sam ga za svakog od vas da pokušam primijeniti svoje znanje. (Tekst eseja leži na dječjim stolovima. Djeca rade na ovom komadu papira.)

      Provjerimo što se dogodilo.

      (Tijekom provjere bi trebao nastati spor oko pravopisa riječi s [TSY]. Dečki već imaju ideju da u ruskom postoji pravopis riječi s QI i ZY.)

      Što je izazvalo naš spor? (Ne znamo kada je [TSY] napisano slovom I, a kada slovom Y)

      Tko može napraviti model našeg neznanja na ploči. (Unos QI? ZY se pojavljuje na ploči)

      2. Iskaz zadatka učenja.

      Razlog je ozbiljan. Ispada da se nismo nosili sa zahtjevom Znayke i nismo mu pomogli. I polagao je tako velike nade u nas. Što nam je činiti? (Morate saznati kada je [TSY] napisano slovom I, a kada slovom Y)

      A kada ćemo to učiniti? (Idemo sada na lekciju.)

      Slažete li se svi? (Da)

      3. Planiranje studija.

      Je li ovo novo znanje za nas? (Da) (Ako dečki kažu da su se već susreli s takvim riječima i znaju pravopis nekih od njih, onda morate saznati je li to znanje dovoljno.)

      Kako možete dobiti nova znanja? (Iz udžbenika, pitajte odraslu osobu, otvorite sami)

      Koji put ćemo izabrati? (Biramo ovo drugo, iako su ostali brži i lakši, ali to neće biti naše otkriće, a takvo znanje možemo brzo zaboraviti)

      Što treba istražiti da bismo pronašli način za označavanje zvuka [Y].

      (Djecu dovodim do činjenice da na satu ruskog jezika radimo s riječima, pa stoga moramo istraživati ​​riječi)

      Trebaju li nam riječi? (Ne, samo one u kojima postoji kombinacija [TSY])

      Gdje ih možete nabaviti? (U knjigama zamolite odraslu osobu da napiše.)

      Pretpostavimo da smo pronašli takve riječi, napisali ih. Što ćemo dalje? (Potrebno ih je podijeliti u stupce s Qi i Qi. Usporedite. Izvedite zaključke.)

      Jesmo li planirali svoj rad? (Da)

      Ponovimo još jednom plan rada. Zapisat ću to na ploču

      Pronađite i napišite riječi sa [TSY] u 2 stupca

      Qi qi

      Usporedi

      Zaključak. (Riječi ili dijagram)

      Kako ćemo raditi? (U grupama.)

      (Djeca su podijeljena u grupe)

      Kako nemamo puno vremena, već sam pokupio nekoliko priča iz knjiga, ulomaka iz poezije, a i sam sam napisao nekoliko riječi za vas.

      (Djeci nudim da rade s materijalom koji sam unaprijed pripremio)

      1 grupa - izbor pjesama

      (materijal se tiska velikim slovima na posebnom listu i daje grupi)

      Grupa 2 - priče tiskane na komadu papira iz Bukvara V. V. Repkina, 2. dio „Kako se izleglo pile“, „Mvjedi-hrvači“.

      3, 4 grupa - skup riječi s pravopisnim QI-TSI

      Dečki počinju raditi.

      MEDVJEDI-BORCI

      U cirkusu su nastupili hrvači medvjeda.

      Nisu se grebali, nisu grizli.

      Ponašali su se sportski, pošteno. Bravo, medvjedi! Na kraju su dva medvjedića svladala oca medvjedića. Klaun je hrabre muškarce počastio bombonima. I dao je šećer odraslom medvjedu.

      KAKO SE PILE IZLEGLO

      Na kraju je Chip shvatio:

      Ovdje je nešto mračno!

      I izlegao se: udario je kljunom u školjku i probio prozor. Tada je Chick ustao na prste i ugledao sunce.

      A ispod njega je dvorište, odrasle ptice i nepoznato pile.

      Hej Chyp! rekao je stranac. - Izađi na ulicu: borit ćemo se, pat ćemo.

      Šutnja! rekla je majka kokoš. I odjednom sam primijetio:

      Izgledaš! Svi izgledaju isto!

      U redu je, - odgovorila je kokoš po imenu ZyTs. - Mi smo blizanci. Je li tako, brate Chick?

      Točno točno! - obradovao se Chyp. Nikad nam neće biti dosadno.

      I otrčaše do ostalih kokoši.

      Figure, drznici, motocikl, cirkus, kokoš, cigani, citrusi, krastavci, bravo, pilići, kompasi, hrvači, cink, čvorci, pjevači.

      _______________________

      ______________

      ____________________________________________________________________________________

      ZAKLJUČAK: Iza C pišemo slovo I _______________________________________________________

      ____________________________________________________________________________________

      Iza C pišemo slovo Y ________________________________________________________________

      ___________________________________________________________________________________

      ___________________________________________________________________________________

      Spretne smo sestre
      Majstori brzog trčanja.
      Na kiši - liježemo.
      Trčimo u snijeg.
      Evo našeg režima.

      Očevi odgajaju bebe
      Ubacili su u automobil,
      Vožen na prednjim sjedalima
      Negdje u cirkusu ili kinu.
      A djeca su čvrsta i važna
      Gledajući u prozor tramvaja.

      Ptice, ptice, kako ste?
      Ptice, ptice, što pijete?
      - Pa dokle god smo živi,
      Ispijanje kapi kiše
      A mi ti pjevamo pjesme
      Jutra i navečer.

      U šetnji
      dvije kokoši,
      Tri guščara
      Izašli smo na rijeku u šetnju.
      Djevojka ih je prebrojala:
      Jedan dva tri četiri pet!
      I tri gusla su plivala -
      Njihova guska ne može sustići!
      Ostale su samo dvije kokoši
      Sunčajte se na pijesku.

      Vratila su se tri guščara
      Djevojka je počela brojati:
      tri guslinga,
      Dvije kokoši -
      Sada ih je opet pet!

      Ovdje je jedan ili jedan,
      Vrlo tanak kao igla.

      A ovdje je broj dva.
      voli kako je

      Lukovi dvojka vrata,
      Rep vuče za sobom.

      A iza dvojke - pogledaj -
      Pojavljuje se broj tri.

      Kakva je ovo stanica?
      Dibuny ili Yamskaya?
      A sa platforme kažu:
      - Ovo je grad Lenjingrad.
      Vikao je: Kakva šala!
      ja sam drugi dan
      I vratio sam se
      I došao je u Lenjingrad!
      Evo kako su razbacani
      Iz ulice Basseinaya!

      (skupine 1 i 2 dodatno dobivaju obrazac za popunjavanje rezultata obrazloženja)

      ______________________________________________________________________

      ______________________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      ZAKLJUČAK: Iza C pišemo slovo I ________________________________

      _____________________________________________________________

      Iza C pišemo slovo Y _______________________________

      _____________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      _____________________________________________________________

      4. Metoda simulacije

      (Grupe objavljuju svoj rad na ploči. Zatim izlazi odgovorna osoba i govori kakav su zaključak donijeli iz svojih zapažanja, kako su to zapisali. Ispada da postoje riječi iznimke.)

      Kao rezultat toga, donosimo opći zaključak:

      Iza C pišemo slovo Y na kraju riječi.

      Iza C u sredini riječi pišemo slovo I.

      Slovo Y iza C napisano je u sredini riječi u riječima

      Iznimke.

      Kao rezultat usporedbe, zaključaka, formuliramo pravilo i stvaramo model ovog pravila.)

      [TSY]

      CI ………. ………..TSY

      (cirkus) (krastavci)

      CY………

      Ciganin

      Vrh prstiju

      Pilence

      tsyts

      pilence

      Dečki zatim kopiraju ovaj model u svoju bilježnicu otkrića.

      III. Reflektivno-evaluacijski stadij

      Do kakvog smo važnog otkrića danas došli? (Reci pravilo)

      Možemo li sada ispuniti Znajkin zahtjev? (Da)

      Uzmimo Dunnovu priču i ponovno je pažljivo provjerimo.

      Što smo dobili? (Djeca čitaju i objašnjavaju)

      Ti i ja smo super. Pravilo je otvoreno, esej je provjeren. Je li Dunno od ovoga postao pametniji? (Ne)

      Možemo li mu pomoći? (Da)

      Kako to mogu učiniti? (Recite mu ovo pravilo i naučite ga kako ga koristiti)

      Napravimo dogovor. Prvo, trebali biste pokušati naučiti svoje rođake kod kuće na ovaj način označavanja zvuka Y nakon Ts. Onda ćemo podučavati Dunno.

      Sutra ćemo saznati što ste učinili.

      I ovo nam je pravilo potrebno samo da bismo podučavali Neznala? (Da i sami budemo pismeni)

      Jeste li bili zainteresirani danas?

      Čega se najviše sjećate?

      Također sam uživao raditi s vama. Hvala na suradnji.

      (U sljedećoj lekciji, tijekom istraživačkog rada, model se transformira. Saznajemo da ova metoda radi za naglašeni samoglasni glas Y nakon Ts. U ostalim slučajevima ovo je drugačije pravilo. Model se transformira i metoda se razrađuje.)


      Ruski je jedan od najtežih jezika na svijetu. Mnogo pravopisnih i interpunkcijskih pravila, vokabulara i gramatike - sve to stvara poteškoće ne samo za strance, već i za izvorne govornike. Osim toga, iznimke od Pravila ruskog pravopisa jako puno, i svaki pismeni čovjek ih treba poznavati.

      U kontaktu s

      Posuđene riječi

      Jedno od najjednostavnijih pravila na ruskom je nakon šištanja. Od osnovne škole svi znaju da nakon Sh i Sh ne možete pisati slova Yu i Ya: gustiš, štuka, ticala.

      Međutim, mnogi se pitaju: kako napisati riječ brošura ili na primjer padobran, i zašto. Ove su nam riječi došle iz francuskog jezika. Žiri, brošura, padobran pišu se slovom Yu nakon šištanja i iznimke su.

      Često kada pišete, poteškoća je riječ napa, budući da ima dva nenaglašena samoglasnika, a naglašeno O je nakon šištanja. Također je stranog podrijetla, a svoj treba zapamtiti pravopis.

      Savjet! Treba zapamtiti pravopis imena koja su došla iz drugih jezika, jer često ne odgovara pravilima ruskog pravopisa. Kad ste u nedoumici, najbolje je pogledati rječnik.

      Glagoli iznimke

      Kao što pokazuje praksa, za školarce je jedno od najtežih pravila pisanje. Čini se da je ovdje sve jednostavno: na ruskom postoje samo dvije konjugacije.

      Potreba naučiti prepoznati konjugaciju, te ovisno o tome na kraju napišite željeno slovo. Ali ovo pravilo je komplicirano velikim brojem iznimaka.

      • izdržati (previše);
      • vrtjeti (okreće glavu);
      • uvrijediti (uvrijediti zbog sitnice);
      • ovisiti (ovisni o okolnostima);
      • mrziti (mrzimo loše vrijeme);
      • vidjeti (loše vidi);
      • pogledati (pogledati u različitim smjerovima);
      • čuti (čuti čudne zvukove);
      • disati (disati s poteškoćama);
      • zadržati (drži sve na nogama);
      • pogon (vožnja vrtoglavom brzinom).

      Smatra se ispravnim pripisati 1. konjugaciji sve ostale glagole koji ne završavaju na -it u početnom obliku, pa stoga i bilo kojoj drugoj kombinaciji slova. Ali čak i ovdje postoje riječi koje se ne pridržavaju pravila. Ovo je prijatelji iz škole:

      • brijati (ne briješ bradu)
      • ležati (ležati meko, ali spavati tvrdo).

      Prva konjugacija također uključuje zastarjelu riječ "biti osnovan", koja se više ne koristi u modernom govoru.

      Važno! Kako biste izbjegli pogreške na kraju glagola, morate dobro poznavati ne samo pravilo, već i naučiti sve podmukle iznimke.

      O / Yo nakon siktanja: iznimke od pravila

      Pravilo o pisanju o, e i e nakon sibilanta mnogo je jednostavnije nego što se čini.

      Da ne biste pogriješili, prvo morate odrediti je pravopis u korijenu riječi ili u drugim njegovim dijelovima (nastavci, završeci).

      • Ako govorimo o korijenu, napišite slovo ispravno yo u onim riječima kojima možete pokupiti srodne s e. Četka - čekinja, češalj - ogrebotina, klik - klik. Ako ne možete pronaći takvu zamjenu, onda nakon šištanja trebate pisati o: proždrljivost, šok. Često se takvi slučajevi pamte kao iznimke od pravila.
      • U sufiksu i završetku odabir željenog slova još je lakši. E (e) piše se u glagolima i glagolskim oblicima, kao i u denominativnim dijelovima govora bez naglaska: teče, kondenzirano mlijeko (od gusti), rijeka.

      Riječju ogrozd vrlo često griješe, ali ako pogledate, to nije nimalo teško. Ako analiziramo morfemski sastav, tada ćemo vidjeti korijen u ovom imenu -kryzhov- i sufiks -nik-. Ne postoje povezani oblici riječi s e, što znači da treba pisati slovo o.

      Samoglasnici iza C: kako ne pogriješiti

      Jedno od najjednostavnijih i najomiljenijih gramatičkih pravila za djecu je izbor slova. i ili s nakon c. Algoritam radnji ovdje je sličan onom koji je razmatran u prethodnom pravilu.

      Prva stvar koju treba učiniti. - odrediti u kojem se morfemu nalazi onaj nama težak pravopis.

      U korijenu poslije c treba napisati i: veseli cirkus, metalni kompasi, brojčanik. Samo nekoliko leksičkih jedinica nije u skladu s ovim pravilom:

      • Ciganin;
      • vrh prstiju;
      • pilence;
      • bockati (kolokvijalna riječ);
      • tsyts (uspjeh).

      Sve ih je lako zapamtiti ako ih spojite u smiješnu frazu poznatu svima.

      Važno! Isto pravilo vrijedi i za imenice koje završavaju na -tion: u njima je i Qi u korijenu: javi se policiji, vrijedna dionica, mirisni bagrem itd.

      Na kraju i sufiksu poslije c uvijek speluje s, i nema iznimke od ovog paragrafa pravila: ukusni krastavci, kunitsynsko krzno, vješte majstorice, živahne sise itd. Drugim riječima, sve riječi tsy napisano samo slovom Y.

      Pisanje H i HH u različitim slučajevima

      Još jedan podmukli dio ruske gramatike je broj N u različitim morfemima. Da biste ispravno napisali, u slučaju sumnje, trebate počnite s definiranjem dijela govora a zatim slijedite relevantna pravila:

      • U imenicama i pridjevima u ruskom jeziku na spoju korijena i sufiksa napisana su dva H: pustinjak-nick, čudan, kruna.
      • U trebate napisati onoliko N koliko u pridjeva od kojih su izvedeni. Čudno - od čudno, maglovito - od maglovito, spontano - od spontano.
      • U punom obliku uvijek se piše dvostruko -n-. Pečena riba, pletene čarape, vremensko ograničenje, snjegović. U kratkom obliku -n- uvijek se piše: čarape su vezane, riba je pržena, vrijeme se mjeri.
      • Situacija je nešto složenija s . Mogu se napisati i jedan -n-, i dva. -N- piše se u sufiksima -in-, -an- i -yan-: mišja halabuka, sokolarstvo, zemljani vrč, kožna jakna. Od ovog pravila u našem jeziku postoje samo tri iznimke koje se pišu sa -nn-: staklena čaša, drvena stolica, limeni vojnik.

      Riječi iznimke na ruskom

      Proučavamo koji su glagoli isključenja

      Zaključak

      Pismenost uvijek ostavlja pozitivan dojam o čovjeku, o njegovom obrazovanju i kulturi, pa se ne može zanemariti. Da biste bili pismeni, morate ne samo dobro poznavati pravila ruskog jezika, već i naučiti sve slučajeve koji ne poštuju pravila. Slova o ili e / e u riječima, i ili s, n ili nn, i ili e u nenaglašenom položaju - svi ovi slučajevi zahtijevaju pažnju i erudiciju, a ponekad će pomoći i etimologija riječi.

      razred: 2

      Ciljevi:

      • naučite kako se pravilno piše chi-chi riječima;
      • razviti vještine pisanja;
      • razvijati pravopisnu budnost;
      • razvijati monološki govor, pažnju, zapažanje, mišljenje;
      • poboljšati sanitarne i higijenske vještine;

      Oprema: udžbenik, kartice, referentne kartice.

      Tijekom nastave

      I. Organizacija sata.

      Provjerite spremnost za lekciju.

      II. Rad na temi.

      1) analiza bilježnica

      - otvorene bilježnice. Izgled. Jako ste me razveselili.

      Odradio posao bez grešaka – … narod

      Napravljene 1-2 greške – … osoba

      Sretan zbog posla...

      Oni pokušavaju…

      Volim bilježnice...

      Budi oprezan. Probati.

      2) Rad na zagonetki

      a) napišite na ploču: (istaknuti LCD priključak, ploča u boji)

      Živite u teškoj knjizi lcd e
      Lukava braća shk i.
      Njih deset, ali ova braća
      Oni broje sve na svijetu.

      - Čitajte (čitajte samostalno)

      - Čitaj, dokaži da čitaš? (misterij, jer je stavka opisana, ali nije imenovana)

      - Pogodi (brojevi). dokazati.

      - Ponovno pročitaj, razmisli:

      • Koliko glasova [g] ima u zagonetki? (jedan)
      • Koliko glasova [w] ima u zagonetki? (2)

      Što možete reći o ovim zvukovima? (uvijek čvrst, uparen u zvučnosti i gluhoći, sikćući)

      Koja slova predstavljaju ove glasove? ("zhe" "sha") karte W W na ploči

      b) min. kaligrafija

      - Obratite pažnju na pravopis ovih slova.

      - Pokaži učitelju.

      - Zapišite spojeve LCD SHK (prikažite riječima) (pravilo slijetanja)

      Zaključak: Bravo! Napisano pravilnom kaligrafijom. Pokušali smo.

      c) Koje još zvukove siktanja poznajete? (h w w)

      Koja slova predstavljaju glasove? ("che" "sha" "ce")

      na karticama na ploči H C W

      - Koji pravopis s ovim slovima poznajete?

      (ZHI - SHI pišem samoglasnikom I; CHA - SCHA pišem samoglasnikom A; CHU - SHU pišem samoglasnikom U)

      ZHI SHI CHA SHA CHU SHU karte

      - A što znamo o pravopisu sa C? (ništa)

      d) Ponovno pročitajte zagonetku.

      - Što je? (brojevi)

      - Izvršimo zvučno-slovnu analizu riječi "brojevi" (djeca izvode

      samostalno) PRAVILO SLJETANJA

      PREGLED

      Provjerimo kako smo to uspjeli.

      - Tko ga ima? (djeca signaliziraju crveno; ako zeleno - zašto? sumnjam)

      - Što nije u redu s tobom? ( – objavljujem. "I"; – objavljujem. "Y")

      “Ali nisam ništa stavio. Zašto misliš?

      Nisam siguran koje slovo da napišem.

      Dakle, na čemu ćemo raditi?

      objavljivanje na ploči

      3) Radite u parovima.

      a) Uzmite zelenu kartu.

      - Pročitaj zadatak

      - Što nije jasno? Mi radimo.


      b) Provjera

      U koje ste dvije grupe podijelili riječi?

      (riječi s orf. TSY s pismom S

      riječi s orf. CI s pismom I)

      c) Ponovno pročitajte riječi I grupe. (djeca čitaju riječi)

      TSY

      - Ponovno pročitaj riječi.

      TSY nalazi se na kraju riječi)

      - Pročitaj riječi skupine II. (djeca čitaju riječi)

      Na ploči se pojavljuje karta. Naglašavam kombinaciju CI

      - Ponovno pročitaj riječi.

      - Koje ste zanimljivosti primijetili? ( CI usred riječi)

      REZULTAT: Bravo! Točno pronašao pravopis i dokazao ga.

      ZAKLJUČAK: – Kada je napisano TSY sa slovom Y (napisano na kraju riječi)

      - kada je napisano CI sa slovom I (napisano u sredini riječi)

      PHYSMINUTKA

      4) Rad na tekstu.

      Uzmi kuverte, izvadi karte.

      - Čitati. (djeca čitaju)

      – Što si pročitao? (prijedlozi)

      - Hajde da ga pročitamo. (čitaj jednu po jednu rečenicu)

      - Što mislite, koji ćemo zadatak izvršiti?

      - Napravite tekst od ovih rečenica.

      Smrznuti zimi i životinje. 5
      Djeca su zadovoljna snijegom. 2
      Ptice imaju poteškoća u pronalaženju hrane. 4
      Evo dolazi zima. 1
      Što je s pticama i životinjama? 3

      PREGLED

      - Pročitajte tekst koji imate. Dokaži. (ovo je tekst, jer su sve rečenice međusobno povezane, svaka sljedeća rečenica nastavlja prethodnu)

      - O čemu je riječ u tekstu? Tema (dolazi zima)

      - Ponovno pročitaj tekst.

      Pronađi i zapiši rečenice koje govore o pticama.

      PREGLED

      - Koliko je rečenica zapisano?

      - Čitati.

      Pronađite riječi s novim pravopisom. Dokaži.

      (TSY Pišem slovom Y, jer na kraju riječi)

      REZULTAT: Bravo! Napravio si pravi posao.

      5) Otvaram zapis na ploči:

      - Čitati. (čitaj riječi u lancu)

      - Koje ste zanimljivosti primijetili? ( TSY- usred riječi, ali to ne može biti)

      - Dečki, pokazalo se da u ruskom postoje riječi koje se ne uklapaju u pravopis. Pravopis ovih riječi mora se zapamtiti. Ove riječi su riječi izuzetka. IZUZETKE RIJEČI

      - Za lakše pamćenje riječi postoji rima koja će vam pomoći. (Ja govorim)

      Ciganin stoji na prstima i kaže kokoši "tsyts".

      - Recimo sve zajedno.

      REZULTAT: Bravo! Zapamtite pravopis ovih riječi kako biste izbjegli pogreške.

      6) Povratak na riječ (shemu)

      BROJEVI

      Koje slovo ćemo napisati u ovoj riječi?

      - Dokaži. (QI pišem slovom I, jer nema QI u sredini riječi i u iznimnim riječima)

      - Dokazali su da je u pravu.

      Donesimo zaključak.

      - Kada se Qi piše slovom I? (usred riječi)

      - Kada se TSY piše slovom Y? (na kraju riječi)

      - Tko se sjetio svih riječi iznimke?

      - Imenujte ih.

      REZULTAT: Bravo! Točno dokazano i zaključeno.

      7) Samostalan rad.

      - Idemo raditi na zadatku.

      - Uzmi kartu (žuta)

      b) Provjera.

      – Pročitaj ... ... riječi koje si zapisao.

      – Što uobičajeno? (svaka riječ ima pravopis)

      – Što je riječ "ekstra"? (Francuska - država, pahulja - orff. Zhi - shi)

      - Pročitaj riječi za pravopis "tsy piši slovom y"

      • Ciganin
      • Ulice
      • pilići

      Što je riječ "ekstra"?

      ciganski (iznimka riječi)

      - Pročitaj riječi s pravopisom "qi piši slovom i"

      • Francuska
      • Cilindar

      - Kada se tsy piše sa slovom y? (na kraju riječi i u iznimnim riječima)

      – Kada se qi piše s bukvom i? (usred riječi)

      Na koje pitanje tražimo odgovor? (kada je TSY napisan riječima, a kada QI)

      Jesmo li odgovorili na ovo pitanje?

      - Kada se TSY piše sa slovom Y, QI sa slovom I?

      III. Odraz:

      - Nastavite rečenicu:

      • Bilo mi je zanimljivo…
      • Htio sam…
      • saznao sam da….
      • Uspio sam…

      SAŽETAK LEKCIJE:

      - Dečki, bio sam zadovoljan.

      Bili ste pravi znanstvenici. Pronašao pravopis i dokazao.

    Udio: