प्रकृति एक अद्भुत वातावरण है। पत्थरों को क्यों और कैसे नष्ट किया जाता है? वैज्ञानिक दृष्टिकोण में बेतुकेपन के बारे में जिसके कारण चट्टानें नष्ट हो जाती हैं

स्लाइड 10

फ़िज़मिनुत्का

हमारे चेहरे पर हवा चलती है
पेड़ हिल गया।
हवा शांत, शांत, शांत है।
पेड़ ऊंचा और ऊंचा होता जा रहा है।

स्लाइड 11

पत्थरों का विनाश

गर्म धूप के दिनों में चट्टानें गर्म हो जाती हैं।

रात में चट्टानें ठंडी हो जाती हैं।

स्लाइड 12

पत्थरों के विनाश को कौन सा बल प्रभावित करता है?

तापमान। सूरज की गर्मी।
अच्छा, आप में से कौन उत्तर देगा:
आग नहीं, बल्कि दर्द से जलती है,
लालटेन नहीं, बल्कि तेज चमकता है,
और पकाने वाला नहीं, पर बेक करता है?

स्लाइड 13

पानी, जमना, बर्फ में बदल जाता है।

मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,
मैं नदी और सागर हूं।
मैं उड़ता हूं और दौड़ता हूं
और मैं कांच हो सकता हूं।

स्लाइड 14

पौधे।

स्लाइड 15

यह पता नहीं है कि वह कहाँ रहता है
यह उड़ जाएगा - पेड़ों पर अत्याचार किया जाता है,
सीटी बजाना - नदी के किनारे कांपना,
शरारती, लेकिन आप दूर नहीं होंगे।

स्लाइड 16

पानी। नदियाँ, पिघली पानी की धाराएँ।

स्लाइड 17

पत्थर धीरे-धीरे रेत और मिट्टी में बदल जाते हैं।

स्लाइड 18

पाठ्यपुस्तक पीपी 62 - 63 के अनुसार काम करें

• पाठ में पत्थरों के विनाश के कारणों का पता लगाएं।
• पत्थरों (पहाड़ों) के विनाश की योजना भरें।

स्लाइड 19

पत्थरों के विनाश की योजना (पहाड़)

स्लाइड 20

अपने आप को जांचो!

1. जब पानी बर्फ में बदल जाता है तो उसका क्या होता है?

ग) फैलता है;
एन) सिकुड़ता है;
क) कुछ नहीं होता।

स्लाइड 21

2. पत्थरों को गर्म करने पर क्या होता है?

ओ) विस्तार;
y) संकुचित हैं;
ई) कुछ नहीं होता है।

स्लाइड 22

3. चट्टानों और पत्थरों में दरारें किस कारण से बनती हैं?

मी) गर्म धूप के दिनों में चट्टानों और पत्थरों के गर्म होने के कारण;
ई) रात में चट्टानों और पत्थरों के ठंडा होने के कारण;
ज) चट्टानों, पत्थरों के असमान विस्तार और संकुचन के कारण।

स्लाइड 23

4. वन्यजीवों के कौन से प्रतिनिधि चट्टानों के विनाश में तेजी लाते हैं?

पी) जानवर;
ग) पौधे;
एल) कवक और रोगाणु।

स्लाइड 24

5. चट्टानों और पत्थरों के विनाश के दौरान क्या बनता है?

i) पानी और गैस;
s) संगमरमर और ग्रेनाइट;
ए) रेत और मिट्टी।

पाठ का उद्देश्य:छात्रों को पत्थरों के विनाश के कारणों से परिचित कराना।

उपकरण:मौसम विज्ञानियों के खेलने के लिए रंगीन कार्डबोर्ड से बनी दो गतिशील योजनाएँ: बादल, बारिश की बूँदें, 2 सूरज, तीर, संख्या वाले कार्ड; एक बॉक्स में पत्थरों के टुकड़े; मेलोडी "वेदर फोरकास्ट" (कार्यक्रम "टाइम" से स्क्रीनसेवर: फ्रैंक पॉर्सेल, "मैनचेस्टर - लिवरपूल") की रिकॉर्डिंग के साथ एक डिस्क; मास्टर की टोपी; मेंटल

पंजीकरण:बोर्ड पर शरद ऋतु के बारे में कविताओं के अंश लिखना।

कक्षाओं के दौरान

मैं। आयोजन का समय।

शिक्षक: दोस्तों, आज का पाठ हम मौसम के पूर्वानुमान के साथ शुरू करेंगे, आइए देखें कि आपने घर पर कौन से संदेश तैयार किए हैं, और फिर एक नया विषय सीखने के लिए आगे बढ़ें। लेकिन मैं तुरंत विषय का नाम नहीं बताऊंगा, आप इसे तैयार करने में मेरी मदद करेंगे।

द्वितीय. मौसम अवलोकन।

मौसम की भविष्यवाणी करने वालों का खेल

संगीत लगता है "मौसम का पूर्वानुमान"। दो छात्र बोर्ड पर आते हैं, तैयार किए गए कार्डों से दिन के लिए एक मौसम आरेख बनाते हैं: एक बादल, बारिश की बूंदें, सूरज का हिस्सा, एक अनुमानित तापमान, हवा की दिशा का संकेत देने वाला एक तीर। बारी-बारी से उनकी योजनाओं पर टिप्पणी करें।

शिक्षक: दोस्तों, आपकी राय में कौन सी योजना अधिक सटीक है?

इनमें से कौन सी कविता आज के मौसम की स्थिति को सबसे सटीक रूप से दर्शाती है? क्यों?

उबाऊ तस्वीर!

बिना अंत के बादल

बारिश हो रही है

पोर्च पर पोखर ... (ए प्लेशचेव)

मूल की शरद ऋतु में है

छोटा लेकिन अद्भुत समय -

सारा दिन ऐसे खड़ा होता है जैसे क्रिस्टल,

और दीप्तिमान शामें...

हवा खाली है, पंछी अब सुनाई नहीं देते,

लेकिन पहले सर्दियों के तूफानों से दूर

और शुद्ध और गर्म नीला डालना

विश्राम के मैदान में... (एफ। टुटेचेव)

III. गृहकार्य की जाँच करना।

शिक्षक: घर पर क्या दिया? (एक पोस्टर बनाएं "पानी बचाओ!")

तो, कल्पना कीजिए कि आपको और आपके काम को पर्यावरणविदों के एक बहुत ही महत्वपूर्ण सम्मेलन में आमंत्रित किया गया है। और अब आपका काम पोस्टर की मदद से सभी को बताना है कि पानी को प्रदूषण से बचाना इतना जरूरी क्यों है और इसे कैसे करना है।

तो हम श्रोता और दर्शक हैं। और शब्द दिया गया है ... (शिक्षक छात्र को ब्लैकबोर्ड पर आमंत्रित करता है)।

ब्लैकबोर्ड पर जाने वाले लोग मेंटल और मास्टर कैप लगाते हैं।

आपको किस संदेश ने सबसे ज्यादा प्रभावित किया? क्यों?

चतुर्थ। नई सामग्री का अध्ययन करने की तैयारी। विषय और लक्ष्यों का निर्माण।

शिक्षक: अब आपको हमारे पाठ का विषय निर्धारित करना है। सबसे पहले, मैं आपसे अर्कडी गेदर की कहानी के एक छोटे से अंश को ध्यान से सुनने के लिए कहता हूं। मैं पाठ पढ़ूंगा, और मैं मुख्य शब्द को SUBJECT शब्द से बदल दूंगा। आपका काम यह अनुमान लगाना है कि विषय क्या है।

अर्कडी गेदर की कहानी "हॉट स्टोन" का अंश:

इगोर से शर्मिंदा, इवाश्का जंगल में भटक गया, खो गया और एक दलदल में समाप्त हो गया। अंत में वह थक गया। वह काई से चिपकी हुई एक नीली वस्तु पर नीचे गिर गया, लेकिन तुरंत एक चीख के साथ कूद गया, क्योंकि उसे ऐसा लग रहा था कि वह एक वन मधुमक्खी पर बैठा है और उसने उसे अपनी पतलून में छेद के माध्यम से दर्द से काट दिया।

हालाँकि, OBJECT पर कोई मधुमक्खी नहीं थी। यह वस्तु कोयले की तरह गर्म थी और इसकी सपाट सतह पर मिट्टी से ढके अक्षर दिखाई देते थे।

यह स्पष्ट है कि OBJECT जादुई था! - यह इवाश्का को तुरंत एहसास हुआ। उसने अपना जूता फेंक दिया और जल्दी से अपनी एड़ी से मिट्टी को शिलालेखों से पीटना शुरू कर दिया ताकि जल्दी से पता चल सके: वह इस उद्देश्य से क्या उपयोग और समझ ले सकता है।

और फिर उसने यह शिलालेख पढ़ा:

इसे कौन सहन करेगा चीज़पहाड़ परऔर वहाँ उसे भागों में तोड़ देगा, जो उसकी जवानी लौटाएगा और पहले जीना शुरू करेगा।

शिक्षकप्रश्न: तो कहानी किस बारे में है? (पत्थर के बारे में)।क्या किसी ने यह कहानी पढ़ी है? (छात्र उत्तर)।इस काम को "हॉट स्टोन" कहा जाता है। लेखक - अर्कडी गेदर।

इवाश्का ने कैसे किया, आप इस कहानी को पढ़कर पता लगा सकते हैं, अगर आप अभी तक इससे परिचित नहीं हैं। और मुझे यह जादुई पत्थर भी मिला और अनुमान लगाओ कि मैं तुम्हारे लिए क्या लाया हूं।

शिक्षिका पत्थरों के बंद डिब्बे को हिलाती है। छात्र जवाब देते हैं कि वे पत्थर हैं।

शिक्षक: हां, मैं आपके लिए जादू के पत्थर लेकर आया हूं, वे आपको छोटा नहीं करेंगे, लेकिन आज वे निश्चित रूप से सौभाग्य लाएंगे। (शिक्षक बच्चों को पत्थर बांटता है)।

उन्हें छुओ, देखो। गुणों और उपस्थिति का वर्णन करें।

अब हमारे पाठ का विषय निर्धारित करने का प्रयास करें।

छात्र प्रतिक्रियाएं।

पाठ के विषय और उद्देश्य के बारे में संदेश।

शिक्षक: तो, हमारे पाठ का विषय है: पत्थरों को कैसे नष्ट किया जाता है?

हमारा लक्ष्य क्या है?

छात्र प्रतिक्रियाएं।

वी नई सामग्री के साथ काम करना।

शिक्षक: दोस्तों, उस पत्थर के टुकड़ों को फिर से देखो जो मैंने तुम्हें दिया था। आपको क्या लगता है कि मैं पत्थर को फोड़ने में कैसे कामयाब रहा? लेकिन क्या कोई पत्थर प्राकृतिक घटनाओं के प्रभाव में गिर सकता है, अर्थात? मानव हस्तक्षेप के बिना?

छात्र प्रतिक्रियाएं।

शिक्षक: अब मैं आपको अनुभव दिखाऊंगा। ध्यान से देखें।

पाठ्यपुस्तक से अनुभव का प्रदर्शन: दो कीलों को तख़्त में धकेला जाता है, शिक्षक कीलों के बीच एक सिक्का डालता है। दर्शाता है कि सिक्का इन कीलों के बीच से आसानी से निकल जाता है। सिक्का गरम करता है: सिक्का कीलों के बीच की खाई में प्रवेश नहीं करता है।

शिक्षकप्रश्न: इस अनुभव से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

छात्र: ठोस गर्म करने पर फैलते हैं और ठंडा होने पर सिकुड़ते हैं।

शिक्षक: और इस अनुभव का हमारे पाठ से क्या लेना-देना है?

छात्र प्रतिक्रियाएं।

शिक्षक: पत्थरों को कैसे नष्ट किया जाता है, इसके बारे में हम पाठ्यपुस्तक से अधिक जानेंगे।

पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें।

पाठ को एक श्रृंखला में पढ़ना (पृष्ठ 63)।

VI. जो सीखा है उसका समेकन।

पाठ्यपुस्तक से प्रश्न:

1. ठोसों को गर्म और ठंडा करने पर उनका क्या होता है?

2. तापमान परिवर्तन के कारण पत्थरों में दरारें क्यों बनती हैं?

3. चट्टानों के विनाश में पानी क्या भूमिका निभाता है?

4. चट्टानों के विनाश में हवा क्या भूमिका निभाती है?

5. पौधे पत्थरों के विनाश को तेज क्यों कर सकते हैं?

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

शिक्षक:मेरा सुझाव है कि आप "हॉट स्टोन" कहानी के अंश पर लौट आएं।

अब मैं कुछ पंक्तियों को फिर से पढ़ूंगा, और आप जो सुनते हैं उस पर अमल करने की कोशिश करते हैं।

"... शर्म और शोक से, इवाश्का जंगल में भटक गई ..."।

"... अंत में, वह थक गया था। वह काई से चिपके एक नीले पत्थर पर गिर गया, लेकिन तुरंत रोते हुए उछल पड़ा ... "

चरण 3 बार दोहराएं।

शिक्षक: अच्छा किया, आप अच्छे कलाकार थे।

पत्थरों के बारे में संदेश।

शिक्षक: पत्थर अलग हैं। आप किन पत्थरों को जानते हैं?

छात्र प्रतिक्रियाएं।

शिक्षक: आपके सहपाठियों ने कीमती और अर्ध-कीमती पत्थरों के बारे में संक्षिप्त संदेश तैयार किए हैं।

पहला छात्र:एक्वामरीन (ग्रीक "एक्वा" से - पानी, "घोड़ी" - समुद्र। किंवदंती के अनुसार, समुद्र के पानी (और वास्तव में - रंग समानता) के साथ उनकी रहस्यमय रिश्तेदारी के कारण, एक्वामरीन ताबीज नेविगेशन में नाविकों की रक्षा करता है। एक का वजन सबसे बड़े एक्वामरीन क्रिस्टल 110 किलोग्राम से अधिक तक पहुंचते हैं।

दूसरा छात्र:हीरा (ग्रीक "एडमास" से - अनूठा, नायाब)। अन्य प्राकृतिक पत्थरों की तुलना में इसकी कठोरता सबसे अधिक है। सबसे बड़े हीरे का एक नाम है। सबसे अमीर जमा अफ्रीका में हैं। हमारे देश में याकूतिया उनके लिए प्रसिद्ध है।

तीसरा छात्र:जिप्सम (ग्रीक "जिप्सोस" - चाक, चूना)। प्राचीन काल से, जिप्सम का उपयोग सजावटी और सजावटी पत्थर के रूप में किया जाता रहा है। ओपनवर्क फूलदान, कोस्टर, लैंप, मूर्तियाँ, ऐशट्रे इससे काटे जाते हैं।

जिप्सम का उपयोग सीमेंट के रूप में और मॉडलिंग के लिए सामग्री, दवा में, उर्वरक के रूप में किया जाता है। सजावटी किस्मों के साथ जमा उत्तरी काकेशस और उरल्स में आर्कान्जेस्क क्षेत्र, काम क्षेत्र में स्थित हैं।

चौथा छात्र:मोती। एक मोती खोजने के लिए, कई मोलस्क के गोले की जांच करनी होती है, जबकि उनके निवासियों को नष्ट करना होता है; बहुत सारा कचरा है, और प्रकृति को काफी नुकसान होता है।

5वीं का छात्र: रूबी (लैटिन "रूबर" से - लाल) - एक कीमती पत्थर। माणिक का मूल्य समान आकार के पन्ना और हीरे से अधिक था। इन पत्थरों को पहले प्राच्य कहा जाता था। इसका मतलब था: शानदार, दुनिया के अन्य हिस्सों में पाए जाने वाले सबसे अच्छे, पौराणिक पूर्व की सभी सुंदरता और चमक को शामिल करते हुए।

छठा छात्र:रॉक क्रिस्टल - रंगहीन और बिल्कुल पारदर्शी क्रिस्टल।"क्रिस्टल" ग्रीक शब्द "क्रिस्टालोस" का रूसी रूप है - बर्फ। कजाकिस्तान में, दो मंजिला घर के साथ एक रॉक क्रिस्टल मिला, जिसका वजन 70 टन है।कांच जल्दी गर्म हो जाता है, और रॉक क्रिस्टल ठंडा रहता है। प्राचीन रोम में, धनी देशभक्त अपने हाथों को गर्मी में ठंडा करने के लिए बड़े क्रिस्टल बॉल का इस्तेमाल करते थे। यह क्या है, आत्म-धोखा या पत्थर का अद्भुत गुण?

इसका जवाब वैज्ञानिकों ने खोज लिया है। यह पता चला कि रॉक क्रिस्टल, कांच के विपरीत, आसानी से गर्मी का संचालन करता है। वह, जैसा कि यह था, शरीर से गर्मी को "दूर ले जाता है", इसे अपने पूरे द्रव्यमान के साथ "अवशोषित" करता है। और कांच जल्दी से सतह से गर्म हो जाता है, हालांकि यह अंदर ठंडा रह सकता है।

सातवीं। पाठ का सारांश।

परीक्षण कार्य।

दो सही उत्तर हैं।

1. पत्थर हैं:

क) मनुष्य द्वारा निर्मित कृत्रिम वस्तुएं;

बी) ठोस शरीर;

ग) पृथ्वी की एक परत।

2. कौन सा कथन सही है?

क) कठोर चट्टानों का विनाश किसके कारण होता है: तापमान में परिवर्तन, पानी, हवा, पौधों की क्रिया।

b) कठोर चट्टानों का विनाश किसके कारण होता है: तापमान में परिवर्तन, पानी की क्रिया, हवा

c) ठोस चट्टानें विनाश के अधीन नहीं हैं।

3. तापमान परिवर्तन के कारण पत्थरों में दरारें पड़ जाती हैं क्योंकि:

क) पत्थर पिघल जाते हैं;

बी) पत्थरों का विस्तार है;

ग) पत्थरों का असमान विस्तार और संकुचन होता है।

4. पवन चट्टानों को नष्ट कर देती है क्योंकि:

ए) यह उन्हें ठंडा करता है;

बी) पौधे के बीज को दरारों में लाता है;

c) चट्टानों की सतह से रेत के दाने उड़ाता है।

5. जल चट्टानों को नष्ट कर सकता है क्योंकि:

क) पानी की धाराएं एक दूसरे के खिलाफ पत्थरों को रगड़ती हैं और उन्हें कुचल देती हैं;

बी) सर्दियों में, दरारों में गिरने से, यह जम जाता है और फैल जाता है;

ग) प्रदूषक होते हैं।

परीक्षण कार्य विश्लेषण।

आठवीं। गृहकार्य।

अपनी पसंद का संदेश तैयार करें:

क) किसी भी पत्थर के बारे में;

बी) रूस के पहाड़ या पहाड़ों के बारे में।

सन्दर्भ:

1. बालंदिन आर.के. रत्नों और खनिजों का विश्वकोश। एम.: वेचे। 2000

2. गेदर ए। तीन खंडों में एकत्रित कार्य। खंड 2. एम।: प्रावदा पब्लिशिंग हाउस, 1986

3. प्लेशकोव ए.ए. दुनिया भर में, तीसरी कक्षा। एम.: ज्ञानोदय। JSC "मॉस्को पाठ्यपुस्तकें", 2011

एलविरा याफारोवा, शिक्षक, कैडेट स्कूल नंबर 1785, मास्को

वैज्ञानिक परिभाषाओं के सार में तल्लीन करना या वैज्ञानिकों से स्पष्ट प्रश्न पूछना यह समझने के लिए पर्याप्त है कि दुनिया की वर्तमान वैज्ञानिक तस्वीर कितनी काल्पनिक और विरोधाभासी है ...

मैंने यह लेख लिखने का फैसला क्यों किया? और क्या इससे कोई प्रासंगिकता है? - हाँ मेरे पास है। और इसमें, सबसे पहले, इस तथ्य में शामिल है कि दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर में विरोधाभासों की पहचान और यहां तक ​​\u200b\u200bकि सामान्य सामान्य ध्यान अपने आप में महत्वपूर्ण है। ज्ञान के सही मार्ग पर चलने के लिए सबसे पहले यह आवश्यक है।

चीजों और घटनाओं की प्रकृति के बारे में सही विचार - उन्हें प्रबंधित करना संभव बनाता है। प्रकृति के बारे में गलत विचार अनिवार्य रूप से एक पारिस्थितिक तबाही (जिसमें हम अभी हैं) को जन्म देंगे। और विज्ञान की स्पष्ट गलतियों की लगातार अनदेखी - और सभ्यता की मृत्यु के लिए।

विज्ञान और ज्ञान को रसातल में खींचने वाले मुख्य "ठोकरें" में से एक ज्ञान का मौजूदा सिद्धांत है। आइए थोड़ा और विस्तार से जानते हैं।

1) अत्यधिक आसन। जैसे-जैसे विज्ञान विकसित होता है, अभिधारणाएँ प्रस्तुत की जाती हैं (अवधारणाएँ बिना प्रमाण के स्वीकार की जाती हैं)। स्वाभाविक रूप से, एक व्यक्ति पहले इस या उस प्राकृतिक घटना की व्याख्या नहीं कर सकता था - इसके लिए उसने एक उच्च स्तर की समझ को बढ़ाने और पुराने पदों को एक नए, उच्च दृष्टिकोण से बंद करने के लिए एक पदस्थापना, फिर दूसरा, पेश किया। तदनुसार, जैसे-जैसे विज्ञान विकसित होता है, अभिधारणाओं की संख्या कम होनी चाहिए। लेकिन इस समय सैकड़ों हैं, और यह संख्या घटती भी नहीं है, बल्कि बढ़ती जा रही है - जो अपने आप में, पहले से ही सतर्क होनी चाहिए। नतीजतन, नींव में ही हमारे पास कई खुले सफेद धब्बे हैं।

2) अनुभूति के लिए अगला गलत तरीका स्वयं हमारी इंद्रियों का निरपेक्षीकरण है। एक व्यक्ति अपने प्रकृति के ज्ञान में जिन धारणा अंगों का उपयोग करता है, वे उसे एक साधारण कारण के लिए ऐसा अवसर नहीं देते हैं। प्रकृति ने मानव इंद्रियों को इसलिए नहीं बनाया कि वह उसे जान सके। एक व्यक्ति की इंद्रियां, और वास्तव में, सभी जानवरों की, जीवित प्राणियों की प्रत्येक प्रजाति को उनके कब्जे वाले पारिस्थितिक निशानों के अनुकूल और अनुकूलित करने के लिए एक तंत्र के रूप में विकसित हुई और विकसित हुई (और जिसमें शारीरिक रूप से घने पदार्थ शामिल हैं। और बाकी सब कुछ 90% है) ब्रह्मांड के मामले में - " डार्क मैटर "("डार्क मैटर"। और सभी पदार्थों का केवल 10% भौतिक रूप से घना है, सिद्धांत रूप में, हिमशैल का सिरा ...)

इंद्रिय अंग केवल वही तय करते हैं, जिसके लिए वे अनुकूलित होते हैं। और वे भौतिक रूप से घने पदार्थ के एकत्रीकरण के चार राज्यों के बारे में विचार देते हैं - ठोस, तरल, गैसीय और प्लाज्मा, साथ ही अनुदैर्ध्य-अनुप्रस्थ तरंगों की ऑप्टिकल रेंज और अनुदैर्ध्य तरंगों की ध्वनिक सीमा।

आंखें केवल विद्युत चुम्बकीय विकिरण की ऑप्टिकल रेंज पर प्रतिक्रिया करती हैं [(4…10)10-8 मीटर]। जो वर्तमान में विज्ञान के लिए ज्ञात सभी प्रकार की विद्युत चुम्बकीय तरंगों के 1% से भी कम है!

इसलिए, केवल पांच इंद्रियों के होने, यहां तक ​​​​कि उपकरणों की मदद से विस्तारित होने पर, ब्रह्मांड की पूरी तस्वीर का वर्णन करना और बनाना असंभव है। एक संपूर्ण चित्र बनाने के लिए, ब्रह्मांड के "हिमशैल" की सतह और पानी के नीचे के दोनों हिस्सों का एक साथ निरीक्षण करने में सक्षम होना आवश्यक है, जो केवल पांच मौजूदा इंद्रियों के अतिरिक्त इंद्रियों की उपस्थिति के साथ ही संभव है।

3) अगली समस्या गणित के उपयोग की है - एक अमूर्त विज्ञान, प्राकृतिक घटनाओं की व्याख्या करने के लिए। आखिरकार, आप केवल एक प्राकृतिक घटना नहीं ले सकते हैं, इसे किसी अन्य प्राकृतिक घटना से गुणा कर सकते हैं, और एक पैटर्न और एक सूत्र प्राप्त कर सकते हैं। ब्रह्मांड की समझ एक दार्शनिक पुनर्विचार पर आधारित होनी चाहिए, न कि एक अमूर्त, संख्यात्मक विज्ञान पर।

हमें हमेशा बताया गया है कि, उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान रसायन विज्ञान पर खड़ा है, रसायन विज्ञान भौतिकी पर खड़ा है, लेकिन भौतिकी गणित पर खड़ा है। लेकिन जब आप इस तरह के एक अजीब पदानुक्रम के बारे में सोचते हैं और भौतिक सूत्रों का विश्लेषण करते हैं, तो अनैच्छिक रूप से सवाल उठता है: गणित के संख्याओं और अमूर्त नियमों का वास्तविक प्राकृतिक घटनाओं से क्या लेना-देना है, जिसमें गणित का कार्य केवल मात्रात्मक गणना में निहित है? और फिर, हमें यह ध्यान रखना चाहिए कि संख्याओं के पीछे वास्तविक वस्तुएँ हैं - न कि केवल संख्याएँ। एक गिनती के रूप में, उदाहरण के लिए, सेबों की संख्या लें। कुल मिलाकर 6 थे, 3 लोगों के बीच समान रूप से विभाजित - इसलिए, प्रत्येक को 2 सेब मिलेंगे। किसी को संदेह नहीं होगा कि गणितीय रूप से यह इस तरह दिखेगा: 6: 3 \u003d 2 या 6 - 2 - 2 - 2 \u003d 0. लेकिन आपको यह समझने की जरूरत है कि सेब वजन, स्वाद, गुणवत्ता में भिन्न होते हैं ... इसे छोड़ दिया जाता है . या, यदि हम एक केला और एक सेब जोड़ते हैं, तो गणितीय रूप से केवल फलों की श्रेणी की गणना होगी और इसे 1 + 1 = 2 के रूप में लिखा जाएगा। लेकिन एक केला एक चीज है, एक सेब पूरी तरह से अलग है। ये विभिन्न गुणों की इकाइयाँ हैं। मैं निम्नलिखित मामला दूंगा ... एक सरल उदाहरण: 2 x 0 = 0. अब इसके बारे में सोचते हैं - यह कैसे हो सकता है? अगर हम वास्तविकता पर प्रोजेक्ट करते हैं, तो एक कार को शून्य से गुणा करने पर, क्या हमें 0 कारें मिलेंगी? लेकिन यह कुछ और ही है... क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि जब 2 + 2 = 4 और साथ ही 2 + 2 = 0 हो? गणित में, "काल्पनिक इकाई" की अवधारणा है, जिसे i \u003d -1 के रूप में दर्शाया गया है। "i" का अर्थ एक उप-ऋणात्मक संख्या है, जो सिद्धांत रूप में, गणित के सभी नियमों के अनुसार मौजूद नहीं हो सकता है। लेकिन अंत में, समीकरणों में जहां उन्हें मूल के नीचे एक नकारात्मक मान के साथ उत्तर मिलते हैं, वे बस इसे "i" अक्षर से बदल देते हैं। यह उत्तर का एक अनुकूलन है। और ऐसे विरोधाभासों के TENS हैं, लेकिन अधिकांश लोगों के लिए गणित का विश्लेषण करना दिलचस्प नहीं होगा, इसलिए मैं जारी रखूंगा ... वैसे, गणितीय भौतिकी में वे अनावश्यक शर्तों को छोड़कर, शोध के परिणामों के लिए समीकरणों को भी समायोजित करते हैं .. .

यहीं पर भौतिक प्रक्रियाओं की व्याख्या में कई काल्पनिक अंतर्विरोध उत्पन्न होते हैं। नींव ही अपमानजनक रूप से आलसी है, क्योंकि यह अमूर्त जानकारी और कई निराधार मान्यताओं पर टिकी हुई है। उसी समय, आधुनिक विज्ञान ने भारी मात्रा में तथ्य जमा किए हैं, लेकिन गलत नींव के कारण, उनकी बिल्कुल समझ नहीं है, और इसके अलावा, ये वही तथ्य सभी विज्ञानों में सभी मौलिक सैद्धांतिक विचारों को तोड़ते हैं ... इसके बारे में - अगले लेख में।

4) उनके पीछे क्या है, इसकी स्पष्ट व्याख्या के बिना शब्दों का उपयोग। इसे स्पष्ट रूप से दिखाई देने के लिए, वैज्ञानिक अभिजात वर्ग से सामान्य, यहां तक ​​​​कि बचकाने, प्रश्न पूछने के लिए पर्याप्त है। वे स्वीकृत शब्दों में आपको स्मार्ट लुक के साथ जवाब देंगे, लेकिन अगर आप गहराई से खुदाई करें और पूछें कि इस अवधारणा का क्या अर्थ है, इसका क्या अर्थ है ... बहुत बार वे कुछ भी समझदार जवाब नहीं देंगे। नतीजतन, यह पता चला है कि कैंडी (समझ) के बजाय वे आपको एक सुंदर आवरण (शब्दावली) देते हैं: शर्तों के पीछे कुछ भी नहीं है और ऐसा लगता है कि उत्तर से बचने के लिए उनकी आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, विद्युत प्रवाह क्या है? इस अवधारणा की आधिकारिक परिभाषा इस प्रकार है:

"इलेक्ट्रिक करंट" आवेशित कणों की "+" से "-" तक एक निर्देशित, क्रमबद्ध गति है ...

परन्तु फिर:

1) इलेक्ट्रॉन क्या है और यह कणों और तरंगों जैसे दोहरे गुणों का प्रदर्शन क्यों करता है?

2) "-" क्या है?

3) "+" क्या है?

4) इलेक्ट्रॉन "+" से "-" की ओर क्यों गति करता है?

समझाया नहीं गया (और कभी समझाया नहीं गया) 4 मौलिक अवधारणाएं।

स्वाभाविक रूप से, विज्ञान में ऐसी स्थिति आकस्मिक नहीं हो सकती। यह आसान है: जिसके पास सच्चा ज्ञान है, या उसके कम से कम अंश हैं, उसके पास नियंत्रण के लिए फायदे और लीवर हैं। इसके अलावा, यह मत भूलो कि विज्ञान एक सामान्य व्यवसाय है ... यदि यह सही ढंग से विकसित होता है, तो वे बहुत पहले गुरुत्वाकर्षण के नियंत्रण में महारत हासिल कर लेते, अंतरिक्ष में जाने के लिए ईंधन मुक्त प्रौद्योगिकियां, असीमित ऊर्जा स्रोत और बहुत कुछ, बहुत कुछ होता। अधिक! अगर यह सब पेश किया गया, तो सभी तेल कंपनियां दिवालिया हो जाएंगी ...

मिखाइल सेल्यागिन

प्रकृति एक अद्भुत, रहस्यमय बाहरी दुनिया है, जो कई लाखों वर्षों में बने कानूनों के अधीन है। "प्रकृति" शब्द की परिभाषा वैज्ञानिकों द्वारा अलग-अलग तरीकों से की जाती है, लेकिन इसका सार प्राथमिक है। प्रकृति मनुष्य द्वारा नहीं बनाई गई है, और इसे हल्के में लिया जाना चाहिए। संक्षेप में, प्रकृति हमारे चारों ओर एक अद्भुत और बहुआयामी दुनिया है।

पत्थर कैसे नष्ट होते हैं और ऐसा क्यों होता है? इन सवालों के जवाब इस लेख को पढ़कर मिल सकते हैं।

सामान्य जानकारी

आसपास के परिदृश्य में अधिकांश परिवर्तन तुरंत ध्यान देने योग्य नहीं हैं। प्राकृतिक परिस्थितियों में विनाश की प्रक्रिया बहुत धीमी है, लेकिन यह निश्चित रूप से मौजूद है। प्रकृति में क्या नहीं होता! प्रक्रियाएं सबसे आश्चर्यजनक और विविध हैं, जिनमें से अकथनीय हैं।

प्रकृति में, समय के साथ, वस्तुतः सब कुछ नष्ट हो जाता है, जिसमें पत्थर भी शामिल हैं, जो ऐसा प्रतीत होता है, ऐसे गढ़ हैं। नतीजतन, सब कुछ पूरी तरह से अलग राज्य और अन्य रूपों में बदल जाता है।

पत्थरों के बारे में

पत्थरों को क्यों नष्ट किया जाता है, इस सवाल का जवाब देने से पहले, किसी को पता होना चाहिए कि पत्थर क्या है और इसमें क्या गुण हैं।

पत्थर ठोस शरीर हैं। वे हर जगह बिखरे हुए हैं, उन्हें हर जगह देखा जा सकता है। इसके अलावा, पत्थर छोटे और बड़े, नियमित और अनिश्चित, चिकने और खुरदरी सतह वाले होते हैं। वे पानी के नीचे के हिस्से सहित लगभग हर चीज को कवर करते हैं।

पर्यावरणीय पत्थरों पर प्रभाव

1. धूप के गर्म दिनों में, पत्थर गर्म हो जाते हैं, और रात में वे ठंडे हो जाते हैं। तदनुसार, वे समय-समय पर विस्तार और अनुबंध करते हैं। इसके अलावा, कुछ जगहों पर हीटिंग मजबूत है, दूसरों में - कमजोर। यह पता चला है कि विस्तार और संकुचन दोनों असमान हैं। इन कारणों से, पत्थरों में दरारें दिखाई देती हैं, जहाँ पानी प्रवेश करता है, जो पाले में जम जाता है, और और भी फैल जाता है। दरारों की दीवारों पर बर्फ बड़ी ताकत से दबाती है, और पत्थर छोटे-छोटे टुकड़ों में टूट जाते हैं, जिसमें वही प्रक्रिया दोहराई जाती है। इस कारक के प्रभाव में, पत्थर का विनाश सबसे अधिक बार होता है।
2. हवा से पत्थर कैसे नष्ट होते हैं? हवा, विशेष रूप से तेज, कठोर पत्थरों की सतह से छोटे कणों को उड़ाने में सक्षम है। तेज तूफानों के दौरान, हवा अपने साथ रेत के छोटे-छोटे कण ले जाती है, जो पत्थरों से टकराकर अपनी सतह को सैंडपेपर की तरह मान लेते हैं। इसके अलावा, पौधे के बीज दरारों में जा सकते हैं, अंततः उनमें सही बढ़ रहे हैं। बढ़ती जड़ें मौजूदा दरारों को और चौड़ा करती हैं और पत्थरों को तोड़ती हैं। कई सैकड़ों और हजारों वर्षों के बाद, और विशाल चट्टानों के बिल्कुल नीचे, छोटे पत्थरों के प्लेसर दिखाई देते हैं। यह सब हवा के कटाव का परिणाम है। हवा का प्रभाव पत्थर के विनाश को प्रभावित करने वाला सबसे कमजोर कारक है।
3. पानी से चट्टानें कैसे नष्ट होती हैं? बारिश और बर्फ पिघलने के बाद, और नदियों और नदियों में पानी बहता है, पत्थरों को उठाता है और उन्हें अलग-अलग दूरियों में स्थानांतरित करता है। पत्थरों को आपस में और जमीन पर घिसकर कुचल दिया जाता है। वे धीरे-धीरे मिट्टी और रेत में बदल सकते हैं।

पत्थरों के विनाश को प्रभावित करने वाली अन्य प्रक्रियाएं

अन्य प्राकृतिक घटनाओं के प्रभाव में पत्थर कैसे नष्ट हो जाते हैं? प्रकृति में रासायनिक अपक्षय भी होता है - रासायनिक तत्वों के बीच होने वाली प्रतिक्रियाएं जो पत्थरों को नुकसान पहुंचा सकती हैं। मुख्य बल पानी और ऑक्सीजन है, जो क्षार और अम्ल की परस्पर क्रिया से बनता है।

जैविक अपक्षय भी है। यह जानवरों और पौधों की कार्रवाई के कारण है। वे या तो व्यक्तिगत भागीदारी से (उदाहरण के लिए, वे एक अंकुर खाते हैं जो एक पत्थर से टूट जाता है), या अपने चयापचय उत्पादों की भागीदारी के माध्यम से (रासायनिक रूप से सक्रिय पदार्थ जोड़े जाते हैं, और उनकी बाद की कार्रवाई एक और परिभाषा के अंतर्गत आती है - रासायनिक अपक्षय) दर को प्रभावित करते हैं पत्थरों के विनाश से।

निष्कर्ष

पत्थर कैसे नष्ट होते हैं? यह सब पानी, सूरज, हवा, तापमान अंतर, पौधों और अन्य जैविक और रासायनिक पदार्थों की क्रिया के कारण होता है।

प्रकृति में बिल्कुल सब कुछ उपरोक्त घटनाओं से प्रभावित होता है। पहाड़, चट्टानें, चट्टानें, शिलाखंड, पत्थर और यहां तक ​​कि रेत भी समय के साथ आकार और आकार बदलते हैं। लेकिन प्रकृति में सबसे विनाशकारी चीज अभी भी समय है। इस सब पर केवल उसी की शक्ति है, और प्रकृति की शक्तियाँ केवल एक उपकरण हैं। बेशक, मानव आर्थिक गतिविधि से इंकार नहीं किया जा सकता है, जो पत्थरों सहित चट्टानों के विनाश का मुख्य कृत्रिम कारण है।