डिस्ग्राफिया के कारण और लक्षण। वयस्कों में डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया: कारण, रूप, लक्षण और उपचार वयस्कों में डिस्ग्राफिया के कारण

प्राथमिक विद्यालय में, कुछ माता-पिता को अपने बच्चे में एक विशिष्ट समस्या - डिस्ग्राफिया - का सामना करना पड़ता है।

साथ ही, बच्चा अच्छी तरह से विकसित दिखता है, और बौद्धिक विकास में कोई समस्या नहीं होती है। इस लेख में हम जानेंगे कि डिस्ग्राफिया क्या है, बच्चों में डिस्ग्राफिया कैसे प्रकट होता है और क्या इससे छुटकारा पाना संभव है?

डिसग्राफिया - परिभाषा

बच्चों में डिस्ग्राफिया लिखित भाषण के विकास में एक विकार है, लेखन प्रक्रिया में एक विकार है। इस विकृति के साथ, बच्चा, कुछ कारणों से, सही ढंग से नहीं लिख सकता है। किसी भी विकार की तरह, इसके भी कुछ लक्षण होते हैं। ये बार-बार और निरंतर लेखन त्रुटियाँ हैं जो अपने आप गायब नहीं होती हैं। ध्यान देने योग्य बात यह है कि भाषा के नियमों और मर्यादाओं की अनदेखी के कारण गलतियाँ नहीं होतीं। साथ ही, लिखने की गति धीमी है, और लिखावट मुश्किल से सुपाठ्य है।

इस विकार को एग्राफिया और एलेक्सिया के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए, जो कि बच्चे की लेखन कौशल में महारत हासिल करने में पूर्ण असमर्थता की विशेषता है।

शोध के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय के लगभग आधे छात्रों और माध्यमिक विद्यालय के एक तिहाई छात्रों में डिस्ग्राफिया के लक्षण देखे गए हैं। सांख्यिकीय डेटा से पता चलता है कि डिस्ग्राफिया की विशेषता एक स्थिर चरित्र है।

मुख्य कारण

लिखित भाषण में महारत हासिल करने में विशिष्ट कमियाँ कई कारणों से होती हैं। वे संक्रमण, जन्म संबंधी चोटों, मस्तिष्क में समस्याओं से लेकर पालन-पोषण में उपेक्षा तक काफी भिन्न हैं।

लेखन में महारत हासिल करने की क्षमता का वाणी के विकास से गहरा संबंध है। लेकिन बच्चे अन्य लक्षणों का अनुभव कर सकते हैं जो स्पीच थेरेपी नहीं हैं - तंत्रिका संबंधी विकार, प्रदर्शन में कमी, स्मृति हानि, अति सक्रियता और अन्य।

डिस्ग्राफिया के कारण गर्भ में और जन्म के बाद बच्चे पर प्रभाव डालने वाले जैविक, रोगविज्ञानी, कार्यात्मक कारक हो सकते हैं। वे विभिन्न विकासात्मक विकारों का कारण बनते हैं। कई शोधकर्ताओं का तर्क है कि पैथोलॉजी का विकास आनुवंशिक रूप से निर्धारित हो सकता है।

डिस्ग्राफिया के काफी सामान्य कारण लेखन के विकास और नियंत्रण में शामिल मानसिक कार्यों का अपर्याप्त विकास है। लेखन कौशल के लिए जिम्मेदार उच्च मानसिक गतिविधि का उल्लंघन साक्षरता और भाषा के विकास में एक गंभीर बाधा बन जाता है।

पैथोलॉजी की घटना अविकसितता, मस्तिष्क क्षति, गर्भावस्था विकृति, जन्म संबंधी चोटें, श्वासावरोध, मेनिनजाइटिस, एन्सेफलाइटिस, साथ ही संक्रमण, दैहिक रोगों के कारण हो सकती है जो रोगी के तंत्रिका तंत्र की कमी का कारण बनती हैं। यदि समस्याएँ मस्तिष्क में हैं, तो डिस्ग्राफिया अक्सर अन्य बीमारियों के साथ होती है, जिसके बारे में माता-पिता, एक नियम के रूप में, पहले से ही जानते हैं।

मस्तिष्क की भौतिक स्थिति को निर्धारित करने वाले कारकों के अलावा, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारणों का लिखित भाषण के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि उच्चारण और शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं के विकास द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारणों में परिवारों में द्विभाषावाद, दूसरों की गलत बोली, संपर्कों की कमी, मौखिक संचार, मनोवैज्ञानिक तत्परता के अभाव में बहुत जल्दी पढ़ना और लिखना सीखना और यहां तक ​​कि शैक्षणिक उपेक्षा भी शामिल है।

रोग की अभिव्यक्तियाँ

डिस्ग्राफिया के लक्षण मजबूत स्थिति में अक्षरों की वर्तनी में त्रुटियों से प्रकट होते हैं (उदाहरण के लिए, "सही" के बजाय "प्रफी"), और न केवल लंबे, बल्कि छोटे शब्दों में भी अक्षरों के छूटने से। यह ध्यान देने योग्य है कि सामान्य गलतियाँ कमजोर स्थिति में होती हैं (उदाहरण के लिए, "दूध" के बजाय "मैलाको")।

इसके अलावा बच्चा:

• अक्षरों, अक्षरों को छोड़ देता है, उन्हें पुनर्व्यवस्थित करता है;
• समान ध्वनि वाले शब्दों को प्रतिस्थापित करता है;
• शब्दों में अतिरिक्त अक्षर, शब्दांश जोड़ता है;
• अक्षरों की वर्तनी को विकृत करता है, उदाहरण के लिए, दर्पण में लिखता है;
• युग्मित व्यंजन में अंतर नहीं करता (उदाहरण के लिए, "वी-एफ", "बी-पी")।

एक वाक्य लिखने के लिए, बच्चे को उस क्रम को याद रखना होगा जिसमें सभी अक्षरों के प्रत्येक तत्व को लिखा जाता है, अर्थ अनुक्रम को बनाए रखते हुए, शब्दों के परिसीमन को नहीं भूलना चाहिए। यदि ध्वनियों, उच्चारण, विश्लेषण या स्थानिक प्रतिनिधित्व का विभेदन बिगड़ा हुआ है, तो विकृति विज्ञान का विकास शुरू हो सकता है।

यह ध्यान देने योग्य है कि सीखने की प्रक्रिया के दौरान त्रुटियाँ लंबे समय तक दूर नहीं रहती हैं। यदि कोई बच्चा इन लक्षणों का अनुभव करता है, तो स्पीच थेरेपिस्ट से परामर्श करना आवश्यक है।

निदान

किसी विकार की उपस्थिति के निदान में आमतौर पर कई विशेषज्ञों का परामर्श शामिल होता है: भाषण चिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, ईएनटी विशेषज्ञ।

दृश्य और श्रवण दोषों की संभावना को बाहर करना और पैथोलॉजी की उपस्थिति और रोगी की निरक्षरता, मानदंडों की अज्ञानता और भाषा के नियमों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना महत्वपूर्ण है।

विकार के निदान में शामिल हैं:

• लिखित कार्यों का अध्ययन, विश्लेषण;
• एक अलग तकनीक का उपयोग करके मौखिक और लिखित भाषण का अध्ययन।

लेखन विकारों की गंभीरता के आधार पर, डिस्ग्राफिया और एग्राफिया को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहले मामले में, पत्र कार्य करता है, लेकिन विकृत होता है। एग्राफिया की विशेषता लिखित भाषण में महारत हासिल करने में पूर्ण असमर्थता है। चूँकि लिखना और पढ़ना आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं, डिस्ग्राफिया, एक नियम के रूप में, अक्सर पढ़ने के विकार के साथ होता है - डिस्लेक्सिया, एलेक्सिया।

साथ ही, लिखावट अक्सर अस्पष्ट और असमान होती है। बच्चा बहुत प्रयास करता है, लेकिन धीरे-धीरे लिखता है। भाषण में ऐसे बच्चे अक्सर लंबे वाक्य नहीं बना पाते, इसलिए वे चुप रहकर संक्षेप में बोलते हैं।

एक बच्चे का डिस्ग्राफिया अपने आप दूर नहीं होता है और आगे सीखने में बहुत बाधा डालता है। अक्सर यह न केवल पढ़ने की समस्याओं के साथ-साथ, बल्कि विभिन्न अन्य कार्यों के उल्लंघन के साथ भी प्रकट होता है। इस समस्या को खत्म करने के लिए काम किए बिना, बुनियादी स्तर पर भी स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करना लगभग असंभव है।

वर्गीकरण

विकार की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, डिस्ग्राफिया के पांच रूप प्रतिष्ठित हैं:

1. आर्टिकुलर-ध्वनिक। गलत ध्वनि उच्चारण की पृष्ठभूमि में प्रकट होता है। बच्चा शब्दों का उच्चारण करते ही उन्हें लिखता है (उदाहरण के लिए, "मछली" नहीं, बल्कि "लाइबा")।
2. ध्वनिक। यह उन ध्वनियों के प्रतिस्थापन की विशेषता है जो ध्वनि में समान हैं (उदाहरण के लिए, "डी-टी", "ज़ह-श")।
3. अव्याकरणिक. यह शब्द समन्वय में समस्याओं की विशेषता है, लेकिन लिखित भाषण में ऐसा होता है, जबकि बच्चा सही ढंग से बोलता है। लिंग और मामले को ध्यान में नहीं रखा जा सकता (उदाहरण के लिए, "अच्छे पिता")। यह ध्यान देने योग्य है कि इस प्रकार का पता अक्सर तब चलता है जब छात्र मामलों का अध्ययन करना शुरू करते हैं।
4. ऑप्टिकल. यह दृश्य विश्लेषण में समस्याओं के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है, जब बच्चा अक्षरों के बीच अंतर नहीं समझता है (उदाहरण के लिए, "ts" और "shch", "p" और "b") को भ्रमित करता है।
5. भाषा विश्लेषण और संश्लेषण का उल्लंघन। इस मामले में, शब्दों के अंत नहीं जोड़े जाते हैं, पूर्वसर्ग एक साथ लिखे जाते हैं, और उपसर्ग अलग-अलग लिखे जाते हैं (उदाहरण के लिए, "आना" के बजाय "आना")। बच्चा अक्षर, शब्दांश छोड़ सकता है, स्थान बदल सकता है, दोहरा सकता है।

शैक्षणिक, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों से जुड़ी विशिष्ट डिस्ग्राफिया और गैर-विशिष्ट लिखित भाषा हानि के बीच भी अंतर है।

मुख्य रूपों के अलावा, मिश्रित रूपों का भी निदान किया जाता है, व्यवहार में, वे अक्सर होते हैं।

डिसग्राफिया का तंत्र

लेखन एक बहुस्तरीय, जटिल प्रक्रिया है। इसके कार्यान्वयन में कई विश्लेषक शामिल हैं: भाषण-मोटर, दृश्य, भाषण-श्रवण, मोटर और अन्य। लेखन कौशल में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की कुंजी भाषण विकास का पर्याप्त स्तर है। लेकिन मौखिक भाषण के विपरीत, लेखन केवल लक्षित प्रशिक्षण से ही विकसित होता है। यह समझने के लिए कि डिस्ग्राफिया का इलाज कैसे किया जाए, आपको पहले समस्या का सार समझना होगा।

आधुनिक अवधारणाओं के अनुसार, विकार का रोगजनन मस्तिष्क कार्यों के पार्श्वकरण के असामयिक गठन से जुड़ा हुआ है। आम तौर पर, ये प्रक्रियाएँ प्रशिक्षण शुरू होने तक पूरी हो जानी चाहिए। यदि लेखन में महारत हासिल करने में समस्याएं हैं, तो स्मृति, सोच, धारणा, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ऑप्टिकल-स्थानिक प्रतिनिधित्व, शब्दांश विश्लेषण, संश्लेषण, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं और अन्य का गठन होता है।

किसी बच्चे के लिए किसी पत्र के विवरण का क्रम स्थापित करना कठिन होता है। इसे धीमी गति या अनपढ़, लेकिन काफी तेज़ लेखन में व्यक्त किया जा सकता है। दृश्य जानकारी को शीघ्रता से संसाधित करने में असमर्थता के परिणामस्वरूप हानि हो सकती है। किसी बच्चे के लिए जानकारी को याद रखना और फिर उसे कागज पर दोबारा लिखना कठिन होता है। यदि वह कुछ अक्षरों को कान से नहीं पहचान पाता, तो अक्सर वर्तनी में भ्रम पैदा हो जाता है।

डिस्ग्राफिया में एक जटिल तंत्र है, क्योंकि लिखित भाषण विभिन्न विश्लेषकों की भागीदारी के साथ एक बहु-स्तरीय प्रक्रिया है, जिनके बीच की बातचीत लेखन कौशल के लिए जिम्मेदार है। इसलिए, रोग अक्सर सोच, स्मृति, शब्दांश विश्लेषण और स्थानिक धारणा में गड़बड़ी के साथ होता है।

सुधार एवं उपचार

ज्यादातर मामलों में, शिक्षक माता-पिता को किसी समस्या की उपस्थिति के बारे में सूचित करता है, उसके पास पहले से ही ऐसे बच्चों के साथ काम करने का अनुभव है। लेकिन आगे क्या करें और डिस्ग्राफिया का इलाज कैसे करें? माता-पिता को किसी स्पीच थेरेपिस्ट या न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट से संपर्क करना होगा। मुख्य कार्य एक स्पीच थेरेपिस्ट के साथ किया जाता है। यह दो गोलार्धों को विकसित करता है, उच्चारण करना, अंतर करना और ध्वनियों को रिकॉर्ड करना सिखाता है। मनोचिकित्सक अन्य विकारों (यदि कोई हो) की पहचान करेगा और उचित उपचार बताएगा।

डिस्ग्राफिया का सक्षम सुधार, सबसे पहले, शिक्षकों, माता-पिता और भाषण चिकित्सक का संयुक्त कार्य है। डॉक्टर सौहार्दपूर्ण और मिलजुलकर काम करने की सलाह देते हैं। माता-पिता के लिए अकेले इस समस्या से निपटना कठिन है।

डिस्ग्राफिया के उपचार में कई गतिविधियाँ शामिल हैं:

• ध्वनियों के उच्चारण के उल्लंघन का उन्मूलन;
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास;
• शब्दावली विकास;
• व्याकरण का विकास;
• सुसंगत भाषण का विकास;
• अन्य कार्यों का विकास.

यदि उच्चारण में समस्याएँ देखी जाती हैं, तो वाणी विकारों को ठीक करने से काम शुरू होता है। एक विकसित प्रणाली के अनुसार भाषण चिकित्सक द्वारा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

वे भाषण के खेल, मोड़ने के लिए विशेष वर्णमाला, शब्दों के ग्राफिक तत्वों को उजागर करने और दृश्य सामग्री का उपयोग करते हैं जो बच्चों को अक्षरों की रूपरेखा को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करते हैं।

सफल परिणामों के लिए विशेष अभ्यासों का उपयोग किया जाता है। डिस्ग्राफिया को ठीक करने के उद्देश्य से सिद्ध तकनीकें मौजूद हैं।

रोग की विशेषताएं

डिसग्राफिया कोई स्वतंत्र बीमारी नहीं है. यह अक्सर विक्षिप्त प्रकृति की विकृति, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली, श्रवण हानि और दृश्य विश्लेषक विकारों की पृष्ठभूमि के खिलाफ होता है।

क्या बीमारी को रोका जा सकता है यह एक विवादास्पद मुद्दा है। कई विशेषज्ञों का तर्क है कि रोकथाम असंभव है, क्योंकि आधुनिक चिकित्सा डिस्ग्राफिया के कारण की स्पष्ट समझ प्रदान नहीं करती है। लेकिन प्रारंभिक अवस्था में डिस्ग्राफिया के खतरे की पहचान करने से बीमारी से लड़ना आसान हो जाता है।

जोखिम समूह में सभी प्रकार के भाषण विकार, ध्वनि प्रजनन, मानसिक मंदता, अधिक शिक्षित बाएं हाथ के बच्चे, द्विभाषी परिवारों के बच्चे, एकाग्रता और स्मृति की समस्याओं वाले बच्चे शामिल हैं। स्पीच थेरेपिस्ट के पास समय पर जाने से आप प्रारंभिक अवस्था में डिस्ग्राफिया के संभावित कारणों की पहचान कर सकते हैं और समय पर सुधार शुरू कर सकते हैं।

माता-पिता को क्या याद रखना चाहिए

आपको अपने बच्चे को गलतियों के लिए डांटना नहीं चाहिए और उसे कई बार पाठ को दोबारा लिखने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। ऐसे कार्यों से आप अपने बच्चे में असुरक्षा की भावना पैदा करेंगे और उसे लिखने-पढ़ने से हतोत्साहित करेंगे। अपने बच्चे की सफलताओं के लिए उसकी प्रशंसा करें, लेकिन अत्यधिक प्रशंसा न करें। समस्या को लेकर अपनी चिंता जाहिर करने की जरूरत नहीं है, नहीं तो उसमें हीनता की भावना विकसित हो सकती है।

हालाँकि, यह ध्यान देने योग्य है कि, विधियों की स्पष्ट सादगी और पहुंच के बावजूद, किसी विशेषज्ञ से नियमित परामर्श के बिना स्वयं बच्चे के साथ काम करना नासमझी है। इसके परिणामस्वरूप समय की बर्बादी और महत्वहीन परिणाम हो सकते हैं। इस तरह के विकार के साथ, बच्चों में दोष के प्रतिस्थापन के रूप में एक अच्छी तरह से विकसित दृश्य स्मृति हो सकती है। ऐसे बच्चों को ग़लतियाँ ढूँढ़ने के लिए व्यायाम करने के लिए कहने की ज़रूरत नहीं है। यह बच्चे का अपमान है.

काम शुरू करने से पहले और लिखते समय सभी अक्षरों और विराम चिह्नों का उच्चारण करते हुए धीरे-धीरे श्रुतलेख लिखना चाहिए।

डिसग्राफिया की रोकथाम

यदि कोई बच्चा, नियमों को जानते हुए, लिखित रूप में ज्ञान का उपयोग नहीं कर सकता है, तो उसे तुरंत एक भाषण चिकित्सक से संपर्क करना चाहिए और एक अतिरिक्त परीक्षा से गुजरना चाहिए। भाषण चिकित्सक विकृति विज्ञान के प्रकार और विशेषताओं का निर्धारण करेगा, और फिर रोग को खत्म करने के तरीकों का प्रस्ताव करेगा। यह आसान नहीं है, लेकिन पूरी तरह से पार करने योग्य रास्ता है, जिसके दौरान समस्या को हल करने के लिए आपको धैर्य और दृढ़ता की आवश्यकता होगी।

डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया कहीं से भी उत्पन्न नहीं होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में विकृति विज्ञान की रोकथाम के लिए काम करने की सलाह दी जाती है, न कि तब जब बच्चे को वर्तनी और व्याकरण के साथ कोई गंभीर समस्या हो। हम एक बाल चिकित्सा न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट द्वारा एक वीडियो देखने की सलाह देते हैं जो इस समस्या का विस्तार से वर्णन करता है:

रोकथाम के लिए, प्रशिक्षण शुरू करने से पहले कुछ कौशल विकसित किए जाने चाहिए। इनमें सावधानी, स्थानिक धारणा, श्रवण, दृश्य स्मृति, शब्दावली और अन्य शामिल हैं।

डिस्ग्राफिया क्या है, इस प्रश्न का उत्तर देते हुए हम कह सकते हैं कि यह एक विशिष्ट विकार है जिसका इलाज किया जा सकता है। आप उसके साथ काम कर सकते हैं और करना भी चाहिए!

हमें उम्मीद है कि अब आप जान गए होंगे कि डिस्ग्राफिया क्या है, डिस्ग्राफिया के मुख्य लक्षण क्या हैं और इससे कैसे निपटें।

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"घने जंगल में सन्नाटा छा जाता है,

शव के काँटे पुत्रों के शून्य हैं,

पक्षी दिन भर तालियाँ बजाते हैं।

रुट्सी ग्राइंड रेट्स्की"

"ये दिलचस्प शब्द क्या हैं?" - आप पूछें, और आप सही होंगे, क्योंकि हमारी भाषा में ऐसे कोई शब्द नहीं हैं। इस बीच, यह काफी रूसी भाषा है, यद्यपि अजीब है। और ऐसे शब्द उन बच्चों द्वारा अपनी नोटबुक और कॉपीबुक में लिखे जाते हैं (ज्यादातर प्राथमिक स्कूली बच्चे, लेकिन उस पर बाद में और अधिक) जो "डिसग्राफिया" नामक एक विशेष विकार से पीड़ित हैं। आगे, हम इस बारे में बात करेंगे कि यह विचलन क्या है, यह कैसे प्रकट होता है और इसका निदान कैसे किया जाता है, और इसका इलाज कैसे किया जाए।

डिस्ग्राफिया क्या है

डिसग्राफिया एक पैथोलॉजिकल स्थिति है जिसमें लिखने की प्रक्रिया में विकार आ जाता है। लगभग 50% प्राथमिक स्कूली बच्चे और लगभग 35% माध्यमिक विद्यालय के छात्र इस बीमारी से प्रत्यक्ष रूप से परिचित हैं। यह विकृति वयस्कों (सभी मामलों में से 10%) में भी विकसित हो सकती है, जिनमें किसी कारण से उच्च मानसिक कार्यों की कार्यप्रणाली ख़राब हो गई है। इसके अलावा, यह विकार पढ़ने की प्रक्रिया में विचलन से निकटता से संबंधित है, क्योंकि पढ़ना और लिखना दोनों एक ही मानसिक प्रक्रिया के दो घटक हैं।

डिसग्राफिया का इतिहास

लिखने और पढ़ने के विकारों को पहली बार 1877 में जर्मन चिकित्सक एडॉल्फ कुसमाउल द्वारा एक स्वतंत्र रोगविज्ञान के रूप में पहचाना गया था। इसके बाद, कई रचनाएँ सामने आईं जिनमें बच्चों में लिखने और पढ़ने के विभिन्न विकारों का वर्णन किया गया। हालाँकि, उन्हें लिखित भाषण का एक विकार माना जाता था, और कुछ वैज्ञानिकों ने बताया कि यह आम तौर पर मनोभ्रंश का संकेत है और केवल मंदबुद्धि बच्चों की विशेषता है।

लेकिन पहले से ही 1896 में, चिकित्सक डब्ल्यू प्रिंगल मॉर्गन ने एक 14 वर्षीय लड़के के मामले का वर्णन किया था, जिसकी बुद्धि पूरी तरह से सामान्य थी, लेकिन लिखने और पढ़ने में अक्षमता थी (हम डिस्लेक्सिया के बारे में बात कर रहे थे)। इसके बाद, अन्य लोगों ने लिखने और पढ़ने के विकारों का एक स्वतंत्र रोगविज्ञान के रूप में अध्ययन करना शुरू कर दिया, जिसका मानसिक मंदता से कोई लेना-देना नहीं था। थोड़ी देर बाद (1900 की शुरुआत में), वैज्ञानिक डी. गिन्शेलवुड ने "एलेक्सिया" और "एग्रैगिया" शब्द पेश किए, जो विकार के गंभीर और हल्के रूपों को दर्शाते थे।

जैसे-जैसे समय बीतता गया, लिखने और पढ़ने के विचलन की प्रकृति की समझ बदलती गई। इसे अब एक सजातीय ऑप्टिकल विकार के रूप में परिभाषित नहीं किया गया था; विभिन्न अवधारणाओं का उपयोग किया जाने लगा: "एलेक्सिया" और "डिस्लेक्सिया", "एग्राफिया" और "डिस्ग्राफिया"; डिस्ग्राफिया (और, निश्चित रूप से, डिस्लेक्सिया) के विभिन्न रूपों और वर्गीकरणों की पहचान करना शुरू किया।

इसके बाद, लिखने और पढ़ने की प्रक्रिया में विकारों का अध्ययन घरेलू विशेषज्ञों सहित विशेषज्ञों की बढ़ती संख्या द्वारा किया जाने लगा। सबसे महत्वपूर्ण न्यूरोपैथोलॉजिस्ट सैमुअल सेमेनोविच मन्नुखिन और रोमन अलेक्जेंड्रोविच तकाचेव के काम थे। तकाचेव के अनुसार, विकारों का आधार मानसिक विकार (स्मृति विकार) है, और मन्नुखिन के विचारों के अनुसार, उनका सामान्य मनोविकृति संबंधी आधार संरचना गठन के उल्लंघन में निहित है।

अंततः, 20वीं सदी के 30 के दशक में, डिस्ग्राफिया (और डिस्लेक्सिया) का अध्ययन दोषविज्ञानियों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों, जैसे कि आर. यदि हम आधुनिक वैज्ञानिकों के बारे में और विशेष रूप से डिस्ग्राफिया के बारे में बात करें, तो एल. उनके शोध के परिणामों के आधार पर हम अपना लेख जारी रखेंगे।

डिसग्राफिया के कारण

गहन अध्ययन के बावजूद डिस्ग्राफिया के कारणों को आज भी 100% सटीकता के साथ स्पष्ट नहीं किया जा सका है। लेकिन कुछ डेटा अभी भी उपलब्ध है. उदाहरण के लिए, उपर्युक्त वैज्ञानिकों का कहना है कि लेखन विकार निम्न कारणों से हो सकता है:

• जैविक कारण: बच्चे के विकास की विभिन्न अवधियों में मस्तिष्क की आनुवंशिकता, क्षति या अविकसितता, गर्भावस्था विकृति, भ्रूण आघात, श्वासावरोध, गंभीर दैहिक रोग, तंत्रिका तंत्र को प्रभावित करने वाले संक्रमण।
• सामाजिक एवं मनोवैज्ञानिक कारण: अस्पतालवाद सिंड्रोम (किसी व्यक्ति के घर और परिवार से दूर अस्पताल में लंबे समय तक रहने के कारण होने वाले विकार), शैक्षणिक उपेक्षा, भाषण संपर्कों की कमी, द्विभाषी परिवारों में पालन-पोषण।
• सामाजिक और पर्यावरणीय कारण: बच्चे के लिए अत्यधिक साक्षरता आवश्यकताएं, पढ़ना और लिखना सीखने की गलत तरीके से निर्धारित (बहुत जल्दी) उम्र, गलत तरीके से चयनित गति और शिक्षण विधियां।

जैसा कि आप जानते हैं, एक व्यक्ति लेखन कौशल में महारत हासिल करना शुरू कर देता है जब उसके मौखिक भाषण के सभी घटक पर्याप्त रूप से बनते हैं: ध्वनि उच्चारण, लेक्सिको-व्याकरणिक घटक, ध्वन्यात्मक धारणा, भाषण सुसंगतता। यदि, मस्तिष्क के निर्माण के दौरान, ऊपर वर्णित विकार उत्पन्न हुए, तो डिस्ग्राफिया विकसित होने का जोखिम बहुत अधिक है।

यह ध्यान रखना भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि डिस्ग्राफिया श्रवण और दृष्टि के अंगों की विभिन्न कार्यात्मक हानि वाले बच्चों को प्रभावित करता है, जो जानकारी के विश्लेषण और संश्लेषण में विचलन का कारण बनता है। और वयस्कों में, पैथोलॉजी के विकास के लिए प्रेरणा स्ट्रोक, दर्दनाक मस्तिष्क की चोटें, न्यूरोसर्जिकल हस्तक्षेप और मस्तिष्क में ट्यूमर प्रक्रियाएं हो सकती हैं। मानव विकास पर एक निश्चित प्रभाव डालने पर, उपरोक्त कारकों में से एक या कोई अन्य कारण डिस्ग्राफिया की ओर ले जाता है, जो विभिन्न रूपों में प्रकट हो सकता है।

डिसग्राफिया के प्रकार

आज, विशेषज्ञ डिस्ग्राफिया को पांच मुख्य रूपों में विभाजित करते हैं, जिनमें से प्रत्येक इस बात पर निर्भर करता है कि कौन सा विशिष्ट लिखित ऑपरेशन ख़राब है या नहीं बना है:

• ध्वनिक डिसग्राफिया- ध्वनियों की ध्वन्यात्मक पहचान के उल्लंघन की विशेषता
• आर्टिक्यूलेटरी-ध्वनिक डिसग्राफिया- ध्वनि-विज्ञान (ध्वनि-श्रवण) की बिगड़ा हुआ अभिव्यक्ति और धारणा, साथ ही ध्वनि उच्चारण में कठिनाइयों की विशेषता
• एग्रामेटिक डिसग्राफिया- शाब्दिक विकास और भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में समस्याओं की विशेषता
• ऑप्टिकल डिसग्राफिया- अविकसित दृश्य-स्थानिक धारणा द्वारा विशेषता
• भाषा संश्लेषण की अपरिपक्वता के कारण होने वाला डिस्ग्राफिया का एक विशेष रूप

व्यवहार में, किसी भी प्रकार का डिसग्राफिया अपने शुद्ध रूप में काफी दुर्लभ है, क्योंकि ज्यादातर मामलों में, डिस्ग्राफिया मिश्रित रूप लेता है, लेकिन एक प्रकार की प्रबलता के साथ। आप इसकी विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर इसे स्थापित कर सकते हैं।

डिसग्राफिया के लक्षण

किसी भी स्पीच थेरेपी विकार की तरह, डिस्ग्राफिया के भी अपने कई लक्षण होते हैं। एक नियम के रूप में, यह खुद को व्यवस्थित रूप से महसूस करता है, लेकिन एक व्यक्ति भाषा मानदंडों और नियमों की अज्ञानता के कारण ये गलतियाँ नहीं करता है। ज्यादातर मामलों में, त्रुटियाँ समान ध्वनियों या समान अक्षरों के प्रतिस्थापन या विस्थापन, शब्दों में अक्षरों और शब्दांशों के लोप या उनके स्थान को बदलने, अतिरिक्त अक्षरों को जोड़ने में प्रकट होती हैं। कई शब्दों की मिश्रित वर्तनी और वाक्यों में शब्दों और शब्द रूपों के बीच एकरूपता का अभाव भी है। साथ ही, कम लिखने की गति और पढ़ने में मुश्किल लिखावट नोट की जाती है।

लेकिन आइए उन लक्षणों के बारे में बात करें जो कुछ हद तक संभावना के साथ एक विशिष्ट प्रकार के डिस्ग्राफिया के विकास का संकेत दे सकते हैं:

• ध्वनिक डिस्ग्राफिया में, ध्वनियों के उच्चारण में कोई गड़बड़ी नहीं हो सकती है, लेकिन उनकी धारणा निश्चित रूप से गलत होगी। लिखित रूप में, यह स्वयं को उन ध्वनियों के प्रतिस्थापन में प्रकट करता है जो एक व्यक्ति उन ध्वनियों के साथ सुनता है जो उच्चारित होने पर उनके समान होती हैं, उदाहरण के लिए, सीटी की आवाज़ को फुसफुसाहट के साथ बदल दिया जाता है, ध्वनिरहित ध्वनियों को आवाज वाले (एस-श, जेड-) द्वारा बदल दिया जाता है। झ, आदि), आदि।
• कलात्मक-ध्वनिक डिसग्राफिया में, लेखन में त्रुटियां विशेष रूप से ध्वनियों के गलत उच्चारण से जुड़ी होती हैं। इंसान जैसा सुनता है वैसा ही लिखता है। एक नियम के रूप में, ऐसे लक्षण उन बच्चों में होते हैं जिनके भाषण का ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष अविकसित होता है। वैसे, इस प्रकार की डिस्ग्राफिया में त्रुटियां उच्चारण और लेखन दोनों में समान होंगी (उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा "मजेदार ज़ायस" कहता है, तो वह बिल्कुल उसी तरह लिखेगा)।
• एग्रामेटिक डिसग्राफिया के साथ, शब्द केस के अनुसार बदल जाते हैं, उच्चारण भ्रमित हो जाते हैं, बच्चा संख्या और लिंग निर्धारित करने में सक्षम नहीं होता है (उदाहरण के लिए, "उज्ज्वल सूरज", "अच्छी चाची", "तीन भालू", आदि)। वाक्यों की विशेषता शब्द प्लेसमेंट में असंगति है; कुछ वाक्य सदस्यों को पूरी तरह से छोड़ा भी जा सकता है। जहाँ तक वाणी का सवाल है, यह बाधित और अविकसित है।
• ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया में, अक्षरों को मिलाया जाता है और उन अक्षरों से बदल दिया जाता है जो दिखने में सही अक्षरों के समान होते हैं। यहां शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया (पृथक अक्षरों को गलत तरीके से पुन: प्रस्तुत किया जाता है) और मौखिक ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया (शब्दों में अक्षरों को गलत तरीके से पुन: प्रस्तुत किया जाता है) के बीच अंतर करना आवश्यक है। अक्सर, अक्षरों को "प्रतिबिंबित" किया जाता है, उनमें अनावश्यक तत्व जोड़ दिए जाते हैं या आवश्यक तत्वों को अलिखित छोड़ दिया जाता है (उदाहरण के लिए, टी को पी, एल को एम, ए को डी के रूप में लिखा जाता है), आदि)
• डिस्ग्राफिया के साथ, जो कि अव्यवस्थित भाषा संश्लेषण के कारण होता है, बच्चा स्थानों में अक्षरों और अक्षरों को बदलता है, शब्दों के अंत को नहीं जोड़ता है या अतिरिक्त नहीं जोड़ता है, शब्दों के साथ पूर्वसर्ग लिखता है, और उनसे उपसर्गों को अलग करता है (उदाहरण के लिए, "पर सड़क," "मेज पर," आदि)। इस प्रकार का डिसग्राफिया स्कूली बच्चों में सबसे आम माना जाता है।

अन्य बातों के अलावा, डिस्ग्राफिया से पीड़ित लोगों में ऐसे लक्षण भी हो सकते हैं जो स्पीच थेरेपी से संबंधित नहीं हैं। आमतौर पर ये तंत्रिका संबंधी विकार और विकार हैं, जैसे कम प्रदर्शन, बढ़ी हुई विचलितता, स्मृति हानि और अति सक्रियता।

यदि ऊपर चर्चा किए गए लक्षण व्यवस्थित रूप से प्रकट होते हैं, तो एक विशेषज्ञ से संपर्क करना आवश्यक है जो पूर्ण निदान कर सके और पैथोलॉजी को साधारण निरक्षरता से अलग कर सके। ऐसा विशेषज्ञ स्पीच थेरेपिस्ट होता है। वैसे, ध्यान रखें कि "डिस्ग्राफिया" का निदान तभी किया जाता है जब बच्चे के पास पहले से ही लेखन कौशल हो, यानी। 9 वर्ष की आयु तक पहुँचने से पहले नहीं। अन्यथा, निदान गलत हो सकता है।

डिसग्राफिया का निदान

जैसा कि हमने कहा, डिस्ग्राफिया का निदान करने के लिए आपको स्पीच थेरेपिस्ट के पास जाने की आवश्यकता है। हालाँकि, अन्य विशेषज्ञों से परामर्श बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसे विशेषज्ञों में एक मनोवैज्ञानिक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, ईएनटी विशेषज्ञ शामिल हैं। वे दृष्टि और श्रवण के अंगों के दोषों के साथ-साथ मानसिक विकारों को भी खत्म करने में मदद करेंगे। इसके बाद ही, एक भाषण चिकित्सक, लक्षणों का अध्ययन करके, यह स्थापित कर सकता है कि डिस्ग्राफिया विकसित हो रहा है और इसके प्रकार का निर्धारण कर सकता है।

निदान संबंधी उपाय हमेशा व्यापक रूप से और चरणों में किए जाते हैं। लिखित कार्यों का विश्लेषण किया जाता है, सामान्य और भाषण विकास, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की स्थिति, दृष्टि और श्रवण के अंग, भाषण मोटर कौशल और कलात्मक तंत्र का मूल्यांकन किया जाता है। लिखित भाषण का विश्लेषण करने के लिए, एक विशेषज्ञ बच्चे को मुद्रित या हस्तलिखित पाठ को फिर से लिखने, श्रुतलेख लेने, चित्र का उपयोग करके किसी कथानक का वर्णन करने या उसे ज़ोर से पढ़ने के लिए कह सकता है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, एक प्रोटोकॉल तैयार किया जाता है और डॉक्टर एक निष्कर्ष निकालता है।

जिस समय यह होता है वह भी निदान में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। प्रारंभिक चरण में विचलन को ठीक करना शुरू करने में सक्षम होने के लिए न्यूनतम संभव उम्र (अधिमानतः किंडरगार्टन में) में सलाह लेना सबसे अच्छा है। यदि बचपन में आवश्यक उपाय नहीं किए गए, तो डिस्ग्राफिया वयस्कता में स्वयं प्रकट होगा, और इसे समाप्त करना अधिक समस्याग्रस्त होगा।

डिसग्राफिया का सुधार और उपचार

पश्चिमी देशों के विपरीत, जहां डिस्ग्राफिया के उपचार और सुधार के लिए विशेष कार्यक्रम विकसित किए गए हैं, रूस में अभी तक ऐसे कोई कार्यक्रम नहीं हैं। इसीलिए सुधारात्मक उपाय किंडरगार्टन उम्र में ही शुरू हो जाने चाहिए, और इसमें विशेष तरीके और तकनीकें शामिल होनी चाहिए जो भाषण चिकित्सक जानते हैं। लेकिन नियमित स्कूली पाठ्यक्रम की मदद से डिस्ग्राफिया को ख़त्म नहीं किया जा सकता है। दरअसल, विचलन को कोई भी पूरी तरह खत्म नहीं कर सकता- यही इसकी विशिष्टता है। हालाँकि, अपने लेखन कौशल को आदर्श के करीब लाना अभी भी संभव है।

सुधारात्मक कार्यक्रम आवश्यक रूप से प्रत्येक व्यक्तिगत मामले की व्यक्तिगत विशेषताओं और निश्चित रूप से, उल्लंघन के रूप को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं। विचलन को ठीक करने के लिए, विशेषज्ञ लेखन कौशल के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं में अंतराल को भरने के लिए एक प्रणाली विकसित करता है, और भाषण के विकास और इसकी सुसंगतता पर काम करता है। साथ ही, व्याकरण के निर्माण और शब्दावली के विकास के लिए कार्य दिए जाते हैं, स्थानिक और श्रवण धारणा को ठीक किया जाता है, और मानसिक प्रक्रियाओं और स्मृति को विकसित किया जाता है। यह सब लेखन कौशल के विकास की ओर ले जाता है।

स्पीच थेरेपी के अलावा, डॉक्टर अक्सर भौतिक चिकित्सा, मालिश और फिजियोथेरेपी का उपयोग करते हैं। जहाँ तक दवा उपचार की बात है, इसकी व्यवहार्यता और प्रभावशीलता एक बड़ा प्रश्न बनी हुई है।

यदि आप अपने बच्चे में डिस्ग्राफिया के उपचार में सीधे शामिल होने का निर्णय लेते हैं, तो खेल गतिविधियों का उपयोग करें। छोटे स्कूली बच्चों के लिए चुंबकीय अक्षरों का उपयोग करके शब्द बनाने का कार्य दिया जाना उपयोगी है - यह अक्षर तत्वों की दृश्य धारणा को महत्वपूर्ण रूप से मजबूत करता है। और श्रुतलेख लिखने से ध्वनियों की श्रवण धारणा में सुधार होता है।

अपने बच्चे के साथ इतिहासकार की भूमिका निभाना उपयोगी है - जब बच्चा कलम और स्याही से पत्र लिखता है। आपको अपने नियमित लेखन उपकरण बुद्धिमानी से चुनने होंगे। खुरदरी या असमान बॉडी वाले पेन, पेंसिल और मार्कर खरीदने की सलाह दी जाती है, क्योंकि... वे उंगलियों के दूरस्थ सिरों की मालिश करते हैं, जिसके माध्यम से मस्तिष्क को अतिरिक्त संकेत भेजे जाते हैं।

वास्तव में, लेखन संबंधी विचलनों को दूर करने के लिए कई विकल्प हैं, लेकिन उन सभी पर एक भाषण चिकित्सक से चर्चा की जानी चाहिए। हम विशेष साहित्य से परामर्श लेने की भी सलाह देते हैं। ई. वी. माज़ानोवा ("अक्षरों को भ्रमित न करना सीखना", "ध्वनियों को भ्रमित न करना सीखना"), ओ. वी. चिस्त्यकोवा ("डिस्ग्राफिया को रोकने के लिए रूसी भाषा में 30 पाठ", "डिस्ग्राफिया को ठीक करना"), आई. यू की पुस्तकों पर ध्यान दें। . ओग्लोब्लिना (डिस्ग्राफिया के सुधार के लिए स्पीच थेरेपी नोटबुक), ओ. एम. कोवलेंको ("लिखित भाषण विकारों का सुधार"), ओ. आई. अज़ोवा ("लिखित भाषण विकारों का निदान और सुधार")।

इन पुस्तकों में घर पर स्व-अध्ययन के लिए बहुत सारी उपयोगी सामग्री होती है। लेकिन त्वरित परिणाम शायद ही संभव है, और इसलिए आपको धैर्य रखने और गलतियों पर पर्याप्त प्रतिक्रिया देने की आवश्यकता है। कक्षाएं व्यवस्थित होनी चाहिए, लेकिन अल्पकालिक; अपने बच्चे को आराम करने, खेलने और उसकी पसंदीदा चीजें करने का अवसर अवश्य दें। और वीडियो देखने के लिए समय निकालें” डिसग्राफिया पर कैसे काबू पाएं", जहां से आप बहुत सारी उपयोगी जानकारी भी प्राप्त कर सकते हैं।

इसके अलावा, हम ध्यान दें कि भले ही डिस्ग्राफिया की समस्या आपके लिए प्रासंगिक नहीं है, इसका मतलब यह नहीं है कि आप इसे लिख सकते हैं। इसे विकसित होने से रोकने के लिए हम आपको समय-समय पर निवारक उपाय करने की सलाह देते हैं, जिसके बारे में कुछ शब्द भी कहने की जरूरत है।

डिसग्राफिया की रोकथाम

डिस्ग्राफिया की रोकथाम में आपके बच्चे के लिखना सीखने से पहले ही कुछ क्रियाएं शामिल होती हैं। उनमें स्मृति, मानसिक प्रक्रियाएं, स्थानिक धारणा, दृश्य और श्रवण भेदभाव और लेखन के कौशल में महारत हासिल करने के लिए जिम्मेदार अन्य प्रक्रियाएं शामिल हैं।

किसी भी, यहां तक ​​कि सबसे मामूली, भाषण विकारों को तुरंत ठीक किया जाना चाहिए। उतना ही महत्वपूर्ण बच्चा भी है. अधिक उम्र में, आपको अपनी लिखावट को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। हम आपको कई अभ्यास भी प्रदान करना चाहते हैं जिनका उपयोग डिस्ग्राफिया की रोकथाम और सुधार दोनों के लिए किया जा सकता है।

डिस्ग्राफिया की रोकथाम और सुधार के लिए व्यायाम

ये अभ्यास प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए काफी उपयुक्त हैं, लेकिन बड़े बच्चे भी इन्हें कर सकते हैं:

• अपने बच्चे को ऐसी किताब पढ़ने के लिए ले जाएँ जिससे वह अभी तक परिचित नहीं है। यह सलाह दी जाती है कि पाठ मध्यम फ़ॉन्ट में मुद्रित हो और थोड़ा उबाऊ भी हो ताकि बच्चे का ध्यान सामग्री से न भटके। पाठ में किसी विशिष्ट अक्षर को खोजने और रेखांकित करने का कार्य दें, उदाहरण के लिए S या P, O या A, आदि।
• कार्य को थोड़ा और कठिन बनाएं: बच्चे को एक विशिष्ट अक्षर ढूंढने दें और उसे रेखांकित करने दें, और उसके बाद वाले अक्षर पर गोला बनाएं या उसे काट दें।
• अपने बच्चे को समान युग्मित अक्षरों, जैसे एल/एम, आर/पी, टी/पी, बी/डी, यू/यू, ए/यू, डी/जी, आदि को चिह्नित करने के लिए आमंत्रित करें।
• अपने बच्चे को पाठ का एक छोटा अंश लिखवाएँ। उसका काम है जो कुछ भी वह लिखता है, ठीक उसी तरह लिखना और ज़ोर से बोलना। साथ ही, कमजोर हिस्सों पर जोर देना जरूरी है - वे ध्वनियां जिन पर उच्चारण के दौरान ध्यान नहीं दिया जाता है, उदाहरण के लिए, हम कहते हैं: "मेज पर एक कप दूध है", लेकिन हम लिखते हैं: "वहां है" मेज पर एक कप दूध।" ये वे हिस्से हैं जिन पर बच्चे को जोर देना चाहिए। यही बात शब्दों के अंत को ख़त्म करने और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने पर भी लागू होती है।
• ध्यान और सकल मोटर कौशल विकसित करने के लिए एक व्यायाम - शरीर, हाथ और पैर की गतिविधियाँ। विचार यह है कि बच्चा हाथ और शीट की स्थिति को बदले बिना पेन या पेंसिल से एक सतत रेखा खींचता है। चित्रों का विशेष संग्रह इसके लिए सबसे उपयुक्त है, जिसके नोडल बिंदुओं को कनेक्शन के लिए क्रम संख्या के साथ चिह्नित किया गया है।
• अपने बच्चे को कठोर और नरम, नीरस और कर्कश ध्वनियों के बीच अंतर समझाएं। फिर प्रत्येक ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करने का कार्य दें और उसके साथ शब्दों का विश्लेषण करें: उनमें कौन से अक्षर, शब्दांश और ध्वनियाँ शामिल हैं। सुविधा और स्पष्टता के लिए, आप विभिन्न वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं।
• अपने बच्चे की लिखावट को प्रशिक्षित करें. ऐसा करने के लिए, एक चौकोर नोटबुक का उपयोग करना उपयोगी होता है ताकि बच्चा अक्षरों को अलग-अलग कोशिकाओं में रखकर शब्द लिख सके। सुनिश्चित करें कि अक्षर कक्षों के स्थान को पूरी तरह भर दें।

और कक्षाएं संचालित करने के लिए कुछ और सुझाव:

• वातावरण शांत होना चाहिए, बच्चे का ध्यान किसी भी बात से नहीं भटकना चाहिए
• बच्चे की उम्र और क्षमताओं के अनुसार कार्यों का चयन करें
• कठिनाइयों के मामले में, अपने बच्चे की मदद करें, लेकिन कार्यों को स्वयं पूरा न करें
• यदि आपका बच्चा अभी मनोवैज्ञानिक रूप से इसके लिए तैयार नहीं है तो उसे विदेशी शब्द न सिखाएं।
• रोजमर्रा के संचार में यथासंभव सही और स्पष्ट बोलें
• अपने बच्चे के बाद उन शब्दों और वाक्यांशों को न दोहराएं जिनका वह गलत उच्चारण करता है।
• अपने लेखन उपकरण सावधानी से चुनना याद रखें
• बच्चे को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करें, क्योंकि अक्सर डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे "हर किसी की तरह नहीं" महसूस करते हैं
• गलतियों के लिए अपने बच्चे को कभी न डांटें
• अपने बच्चे की किसी भी सफलता के लिए उसे प्रोत्साहित करें और उसकी प्रशंसा करें, चाहे वह छोटी से छोटी ही क्यों न हो।

याद रखें कि बच्चे की शिक्षा, देखभाल और ध्यान के लिए एक सक्षम दृष्टिकोण, साथ ही उसके विकास की प्रक्रिया पर अत्यधिक ध्यान आपको समय में विचलन को पहचानने और उन्हें ठीक करने और खत्म करने के उपाय करने में मदद करेगा। और हम आपको और आपके बच्चों को नए कौशल सीखने और उनमें महारत हासिल करने में सफलता की कामना करते हैं!

डिस्ग्राफिया एक लेखन विकार है जो पुनर्व्यवस्था, लोप, शब्दों में अक्षरों के प्रतिस्थापन, वाक्यों के हिस्सों और अंत की विकृति से जुड़ा है। प्राथमिक स्कूली बच्चों और बाएं हाथ के लोगों को ख़तरा है। कुछ छात्रों में, यह विकृति डिस्लेक्सिया, एक पढ़ने के विकार के साथ संयुक्त है। वयस्कों और बच्चों में डिस्ग्राफिया को केवल भाषण चिकित्सक और शिक्षक के साथ विशेष सुधारात्मक कक्षाओं की मदद से ठीक किया जा सकता है।

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पैथोलॉजी के कारण

वयस्कों और बच्चों में, डिस्ग्राफिया का परिणाम हो सकता है:

• मस्तिष्क में भाषण केंद्रों को जैविक क्षति (दर्दनाक मस्तिष्क की चोट);
• मानसिक विकार;
• मस्तिष्क शल्य चिकित्सा;
• झिल्लियों की संक्रामक सूजन - मेनिनजाइटिस, एन्सेफलाइटिस।

वयस्कों में, डिस्ग्राफिया स्ट्रोक और ब्रेन ट्यूमर के कारण हो सकता है। बच्चों में, विकृति विज्ञान के विकास को बढ़ावा मिलता है:

• प्रसवपूर्व अवधि में मातृ संक्रमण;
• श्वासावरोध;
• हाइपोक्सिया।

विलंबित भाषण और मानसिक विकास, सामान्य भाषण अविकसितता और ध्यान घाटे की सक्रियता विकार वाले बच्चे जोखिम में हैं। संबद्ध कारणों में शामिल हैं:

• परिवार में द्विभाषावाद;
• सामाजिक और भाषण अभाव;
• केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का अधिभार (प्रारंभिक साक्षरता प्रशिक्षण);
• स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी न होना;
• लगातार अनुपस्थिति;
• बच्चे के आस-पास के लोगों के भाषण में व्याकरणवाद;
• प्रतिकूल पारिवारिक स्थिति.

बच्चे में दृश्य और श्रवण धारणा, स्मृति और स्थानिक अभिविन्यास भी ख़राब हो सकता है।

डिस्ग्राफिया के प्रकार और रूप

मनोभाषाविद् और भाषण चिकित्सक निम्नलिखित प्रकार के डिस्ग्राफिया में अंतर करते हैं:

1. 1. ध्वनिक - ध्वनियों की श्रवण धारणा में भेदभाव की कमी, जो समान ध्वनि वाले अक्षरों को प्रतिस्थापित करने, मिश्रण करने से लेखन में परिलक्षित होती है।
2. 2. ऑप्टिकल - ग्राफिक प्रतीकों की दृश्य धारणा में उल्लंघन। पहचान की विकृति, दृश्य प्रतिनिधित्व में एक अक्षर की ध्वनि और छवि के बीच संबंध। लिखते समय प्रतीक मिश्रित होते हैं। मरीज़ अक्सर निम्नलिखित अक्षरों को भ्रमित करते हैं: पी-एन, यू-आई, टीएस-एसएच; पी-आई, एम-एल, श-आई; पी-टी, बी-डी, एन-के. दर्पण लेखन देखा जाता है (बाएं हाथ के लोगों में)। गंभीर मामलों में, अलग-अलग अक्षरों को शब्दांशों और शब्दों में जोड़े बिना रखा जाता है।
3. 3. मोटर - बच्चे को लिखने में मोटर कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। पत्र की दृश्य छवि और लिखने के दौरान की जाने वाली गतिविधियों के बीच भी विसंगति है।

डिस्ग्राफिया के निम्नलिखित रूप प्रतिष्ठित हैं:

1. 1. अभिव्यक्ति-ध्वनिक - अभिव्यक्ति, ध्वनि उच्चारण और ध्वन्यात्मक धारणा में कठिनाइयों से जुड़ा हुआ है। बच्चा जैसा बोलता है वैसा ही लिखता है, इसलिए मौखिक भाषण को शुरू में ठीक किया जाता है, और फिर लिखा जाता है।
2. 2. ध्वनिक - समान ध्वनि वाले अक्षरों के प्रतिस्थापन से संबंधित। उच्चारण व्यावहारिक रूप से प्रभावित नहीं होता है; ध्वनि रहित, स्वरयुक्त, फुसफुसाहट और सीटी की ध्वनियाँ मिश्रित होती हैं। कठोरता और कोमलता को भी गलत तरीके से तैयार किया गया है - "ल्यूबिट", "पिस्मो", "उली", "मारिया", आदि।
3. 3. भाषा विश्लेषण और संश्लेषण का उल्लंघन - डिस्ग्राफिया का यह रूप प्रतिस्थापन और चूक, पुनरावृत्ति, शब्दों में अतिरिक्त अक्षरों के गुणन, संदूषण, पूर्वसर्गों और उपसर्गों के अलग और संयुक्त लेखन ("पास", "नहीं मिला") में प्रकट होता है।
4. 4. व्याकरण संबंधी - वाक्यों और वाक्यांशों में व्याकरण का उल्लंघन किया जाता है ("अच्छी बिल्ली", "मामूली लड़की")। स्कूली बच्चों के शब्दों का उच्चारण और वर्तनी बहुत अच्छी होती है, लेकिन उच्चारण और संयुग्मन में त्रुटियाँ होती हैं। इसके अलावा, अंत, शब्दों और वाक्यांशों के स्थान में भी अशुद्धियाँ हैं।
5. 5. ऑप्टिकल - दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास के साथ समस्याओं के मामलों में खुद को प्रकट करता है। बच्चा अक्षरों की दृश्य छवियों के बीच अंतर को नहीं पकड़ पाता है, खासकर उन जगहों पर जहां समान तत्व मौजूद होते हैं - छड़ें, अंडाकार।

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण में कठिनाइयों से जुड़े डिस्ग्राफिया और लेखन विकारों के सबसे आम रूप प्राथमिक विद्यालय के छात्रों (दूसरी, चौथी कक्षा) में होते हैं। विकार के मिश्रित रूप भी हो सकते हैं।

वयस्कों में, डिस्ग्राफिया के "शुद्ध" रूप दुर्लभ हैं; लेखन की स्थिति प्राथमिक दोष की गंभीरता पर निर्भर करती है। व्याकरणवाद के साथ एक ऑप्टिकल विविधता देखी जा सकती है, जो बिगड़ा हुआ मोटर कौशल और दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास के कारण होता है। मरीज़ उन अक्षरों को भ्रमित करते हैं जो उनकी वर्तनी में समान हैं: बी-वी, बी-बी, श-शच, जी-आर, ओ-ए, आदि।



ऑप्टिकल और एग्रामेटिक डिस्ग्राफिया का उदाहरण



लक्षण

आपको बच्चों और वयस्कों में डिस्ग्राफिया के निम्नलिखित लक्षणों पर ध्यान देने की आवश्यकता है, जिन्हें आप स्वयं पहचान सकते हैं:

• बार-बार त्रुटियाँ जो भाषा के नियमों और मानदंडों से संबंधित नहीं हैं;
• वर्तनी और ध्वनि में समान अक्षरों को बदलना और मिश्रण करना;
• अंत में त्रुटियाँ, व्याकरणवाद;
• चूक, पुनर्व्यवस्था, अक्षरों और शब्दांशों का जोड़;
• पूर्वसर्गों और उपसर्गों के साथ शब्दों के संयुक्त और अलग-अलग उपयोग में उल्लंघन;
• बमुश्किल सुपाठ्य अक्षरांकन;
• सही ऊंचाई बनाए रखने में विफलता, लाइन से फिसल जाना;
• अक्षरों का अलग-अलग झुकाव, लोअरकेस और अपरकेस का प्रतिस्थापन।

बच्चों में अन्य लक्षणों में असावधानी, ध्यान भटकना, अतिसक्रियता और स्मृति हानि शामिल हैं। जोखिम समूह में बाएं हाथ के लोग शामिल हैं, जिनमें अतिशिक्षित लोग और वे लोग शामिल हैं जो प्रीस्कूल स्पीच थेरेपी समूह में शामिल हुए थे।

जिन वयस्कों को न्यूरोसर्जरी, मस्तिष्क रोग या स्ट्रोक हुआ है, उन्हें भ्रम, अस्पष्ट वाणी और दृष्टि और सुनने में कमी का अनुभव हो सकता है।



निदान

निदान विशेषज्ञों के एक समूह द्वारा किया जाता है:

• न्यूरोलॉजिस्ट;
• न्यूरोलॉजिस्ट (यदि आवश्यक हो);
• नेत्र रोग विशेषज्ञ;
• मनोवैज्ञानिक;
• वाक् चिकित्सक।

लिखित भाषण विकारों के निदान के कार्यों में डिस्ग्राफिया को रूसी भाषा के मानदंडों और नियमों की अज्ञानता से अलग करना और विकृति विज्ञान के रूप का निर्धारण करना शामिल है।

रोगी की स्थिति का आकलन निम्नलिखित चरणों से होकर गुजरता है:

1. 1. दृश्य और श्रवण धारणा का विश्लेषण।
2. 2. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र (सीएनएस) की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति का आकलन।
3. 3. अभिव्यक्ति एवं वाक् कौशल का अध्ययन।
4. 4. लिखित कार्य का विश्लेषण.
5. 5. मोटर कौशल अध्ययन.
6. 6. मौखिक भाषण (उच्चारण, शब्दावली, ध्वन्यात्मक धारणा) का गहन विश्लेषण।

बच्चे को विभिन्न व्यावहारिक कार्यों की पेशकश की जाती है: श्रुतलेख, चित्रों का वर्णन, स्रोत से पाठ की प्रतिलिपि बनाना, शब्दांश पढ़ना। निष्कर्ष डिस्ग्राफिया की डिग्री, प्रकार और लेखन हानि और मौखिक भाषण की स्थिति के बीच संबंध को इंगित करता है।

बाएं हाथ से काम करने वाले बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाता है; डॉक्टर उन्हें दोबारा प्रशिक्षित करने की सलाह नहीं देते हैं, क्योंकि इससे मस्तिष्क के सिग्नलिंग सिस्टम के कामकाज में बेमेल हो जाएगा।

वयस्कों में, अध्ययन में लेखन और लिखावट विशेषताओं का अध्ययन शामिल है; एक स्व-निदान पद्धति का भी उपयोग किया जाता है, जिसमें रोगी स्वयं त्रुटियों की निगरानी करता है।

सुधार के तरीके

दोष की गंभीरता, उसके कारण और रोगी की उम्र को ध्यान में रखते हुए सुधार किया जाता है। यदि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, दृश्य, मोटर या श्रवण धारणा के विकारों के बिना डिस्ग्राफिया देखा जाता है, तो भाषण चिकित्सक के साथ नियमित कक्षाएं मदद करेंगी। यदि पढ़ने संबंधी विकार (बच्चों में), मोटर कौशल, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, या दैहिक रोग हैं, तो दवाओं, फिजियोथेरेपी, मालिश, जिमनास्टिक और फिजियोथेरेपी (भौतिक चिकित्सा) की आवश्यकता होगी।

सामान्य सुधार विधियाँ:

• तुलना करने, अक्षरों को अलग करने (ऑप्टिकल रूप) के उद्देश्य से अभ्यास;
• ध्यान, दृश्य, श्रवण धारणा, स्मृति, सोच के विकास के लिए कार्य;
• भाषण खेल (भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के उल्लंघन के मामले में);
• व्याकरण के साथ काम करना;
• ध्वनि पहचान कार्य;
• अप्राप्य ध्वनियों का स्वचालन ("आर", "एल")।

बच्चा स्पीच थेरेपी कक्षाओं में भाग ले सकता है या अपने माता-पिता के साथ घर पर अध्ययन कर सकता है। वयस्कों के लिए स्वतंत्र रूप से लिखित अभ्यास करने की अनुमति है, लेकिन एक भाषण चिकित्सक की देखरेख में। बच्चों के साथ मौखिक पाठ माता-पिता और एक विशेषज्ञ द्वारा संचालित किया जा सकता है। एक स्पीच थेरेपिस्ट वयस्कों के साथ इस तरह से काम करता है।

यदि कम उम्र में मदद मांगी जाए तो कुछ ध्वनियों, विशेष रूप से "आर" का स्वचालन अधिक सफलतापूर्वक महसूस किया जाता है। वयस्कों में, उन्हें स्थापित करना अधिक कठिन होता है, क्योंकि धारणा पहले से ही "गलत" होने के लिए प्रोग्राम की जाती है।

तालिका स्वतंत्र कार्य के लिए अभ्यासों के उदाहरण प्रदान करती है:

नाम	लक्ष्य	विवरण
"भूलभुलैया"	मोटर विकास	बच्चे को बिना तोड़े एक रेखा खींचने के लिए कहा जाता है, और उसे केवल अपने हाथ से हिलाना होता है; शीट को छुआ नहीं जा सकता।
"निर्माण"	ध्यान और ऑप्टिकल-स्थानिक विश्लेषण का विकास	तत्वों (छड़ियाँ, अंडाकार, हुक) से अक्षरों को मोड़ना, पैटर्न को समझना, खोजना, लापता पात्रों को सम्मिलित करना
"संघटन"	अपना उच्चारण सुधारें	किसी ध्वनि के लिए वस्तुएँ ढूँढना, किसी शब्द में स्थान निर्धारित करना, कान से शब्द, वाक्य, कविताएँ बनाना
"विपरीत कहें", "संपूर्ण खोजें"	लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना का गठन	विभिन्न अर्थों वाले शब्दों और वाक्यांशों की खोज करना, किसी वस्तु का भागों में अनुमान लगाना, पहेलियाँ सुलझाना
"जंजीर"	ध्वन्यात्मक प्रणाली का गठन	अंतिम ध्वनि ("बस - सूरज") या शब्दांश ("गाय - जाम") से शुरू होने वाले शब्दों का नामकरण

रोकथाम

कम उम्र में, डिस्ग्राफिया की रोकथाम दृश्य, श्रवण धारणा और ठीक मोटर कौशल का विकास है। माता-पिता को समय से पहले सीखने के बारे में सावधान रहने की जरूरत है; उन्हें अपने बच्चे को गिनने और लिखने में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए; सभी भार खुराक में और खेल के रूप में दिए जाने चाहिए।

आप निम्नलिखित कार्य पेश कर सकते हैं:

1. 1. "किस प्रकार की वस्तु" - रूपरेखा चित्र दिखाए जाते हैं, जिससे बच्चे को वस्तु की पहचान करनी चाहिए।
2. 2. "समान खोजें" - चित्रण आपको समान वस्तुएं ढूंढने के लिए कहता है।
3. 3. "अनावश्यक की खोज करें" - बच्चे को एक अनावश्यक वस्तु दिखाने के लिए कहा जाता है।
4. 4. "यह क्या है" - चित्र में बिखरे हुए विवरणों के आधार पर, उन्हें यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि क्या दर्शाया गया है।
5. 5. "सेगुइन बोर्ड" (आकृतियों का बॉक्स) - वे आकृतियों को संबंधित छेद में डालने की पेशकश करते हैं।

वयस्कों में, लेखन विकारों की रोकथाम में लिखावट को सही करना, काल्पनिक किताबें पढ़ना और चित्रों का वर्णन करना शामिल है।

माता-पिता को यह ध्यान में रखना होगा कि छात्र की विकलांगताओं के साथ काम सकारात्मक माहौल में होना चाहिए; अगर बच्चे के लिए कुछ काम नहीं करता है तो उस पर चिल्लाने की कोई ज़रूरत नहीं है। आप एक इनाम प्रणाली शुरू कर सकते हैं - प्रत्येक सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्य के लिए एक छोटा सा उपहार दें।

डिस्ग्राफिया स्पीच थेरेपी के क्षेत्र में एक विकार है जो रोगी की लेखन प्रक्रिया में गड़बड़ी से जुड़ा होता है। यह घटना कुछ मानसिक कार्यों के अपर्याप्त गठन के कारण है जो लेखन प्रक्रियाओं के नियंत्रण और कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार हैं। डिस्ग्राफिया को लेखन में व्यवस्थित रूप से दोहराई गई त्रुटियों की उपस्थिति से पहचाना जा सकता है जो गायब नहीं होती हैं, और उनके उन्मूलन के लिए विशेष तरीकों की आवश्यकता होती है। किसी रोगी में डिस्ग्राफिया का निदान करने के लिए, उसके द्वारा लिखे गए कार्यों का विश्लेषण किया जाता है, और एक विशेषज्ञ विशेष तकनीकों का उपयोग करके उसके मौखिक भाषण कौशल का मूल्यांकन करता है।

डिस्ग्राफिया एक मरीज में होने वाला एक विशिष्ट लेखन विकार है। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, डिस्ग्राफ़िक रोगियों में लिखित भाषण काफी ख़राब होता है। कुछ आंकड़ों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय के आधे छात्रों और माध्यमिक विद्यालय के एक तिहाई छात्रों में इस विकार की पहचान की जा सकती है। इन आंकड़ों के विश्लेषण से बच्चों में डिस्ग्राफिया के बहुत अधिक प्रसार और इसके बने रहने का पता चलता है। इसका कारण यह है कि किसी भी भाषण चिकित्सा विकार या ध्वनि की धारणा से जुड़े विकारों वाले बच्चों की एक बड़ी संख्या को स्कूलों और किंडरगार्टन की पहली कक्षा में प्रवेश दिया जाता है। इन विकारों की उपस्थिति के कारण, बच्चे पूरी तरह से ज्ञान प्राप्त नहीं कर पाते हैं और मौखिक और लिखित भाषा कौशल विकसित नहीं कर पाते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यदि डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चा एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में है, तो उसकी सीखने की प्रक्रिया एक भाषण चिकित्सक की भागीदारी के साथ होनी चाहिए, और डिस्ग्राफिया से पीड़ित रोगी द्वारा की गई लेखन में विशिष्ट त्रुटियों का समग्र प्रभाव प्रभावित नहीं होना चाहिए। रूसी भाषा और साहित्य जैसे मानविकी विषयों में प्रदर्शन।

डिस्ग्राफिया और एराग्राफिया अक्सर भ्रमित होते हैं। ये स्पीच थेरेपी विकार कई सामान्य विशेषताओं में भिन्न हैं, लेकिन फिर भी एक अंतर है: डिस्ग्राफिया के साथ, लिखित भाषण विकृतियों से गुजरता है, लेकिन अभी भी संरक्षित है और कार्य कर सकता है। ग्राफोग्राफी के साथ, रोगी लिखने में महारत हासिल करने में असमर्थ होता है, और कौशल पूरी तरह से खोया हुआ माना जाता है। डिस्ग्राफिया अक्सर डिस्लेक्सिया जैसे पढ़ने संबंधी विकारों के साथ होता है।

डिसग्राफिया के कारण

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, डिस्ग्राफिया किसी व्यक्ति में विकसित हो रहे लेखन कौशल से जुड़ा है। इसलिए, रोगी के मौखिक भाषण के सभी पहलुओं के साथ एक संबंध है। ध्वनि उच्चारण, ध्वन्यात्मक धारणा, शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं, भाषण की सुसंगतता और सुगमता की स्थिति एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसलिए, डिस्ग्राफिया के विकास के अन्य स्पीच थेरेपी विकारों जैसे ही कारण हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया या एलिया।

उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया के मामले में, डिस्ग्राफिया मस्तिष्क की क्षति, मां की गर्भावस्था के दौरान इसके अविकसित होने और प्रसवोत्तर अवधि के कारण हो सकता है। अक्सर इसका कारण गर्भावस्था का रोग संबंधी पाठ्यक्रम, प्रसव के दौरान लगी चोटें और श्वासावरोध हो सकता है। न्यूरोसंक्रामक रोग, उदाहरण के लिए, मेनिनजाइटिस और एन्सेफलाइटिस, और गंभीर अवस्था में दैहिक रोग भी बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान पहुंचाते हैं और परिणामस्वरूप, डिस्ग्राफिया होता है।

रोगी के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की शारीरिक स्थिति द्वारा निर्धारित कारकों के अलावा, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारण लिखित भाषण विकारों के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। यह परिवार में द्विभाषावाद, भाषण विकारों से पीड़ित लोगों के साथ निजी संपर्क, भाषण संचार की कमी, साथ ही भाषण और लेखन कौशल के गठन की अवधि के दौरान बच्चे के प्रति माता-पिता का असावधान रवैया हो सकता है। बच्चे के साक्षरता प्रशिक्षण की प्रारंभिक शुरुआत भी लिखने में कठिनाइयों का कारण बन सकती है, क्योंकि मनोवैज्ञानिक रूप से वह अभी तक इतनी मात्रा में जानकारी प्राप्त करने के लिए तैयार नहीं है। इसके अलावा, डिस्ग्राफिया एक निश्चित संवैधानिक प्रवृत्ति और मानसिक मंदता वाले बच्चों में भी प्रकट हो सकता है।

वयस्कता में रोगियों में डिस्ग्राफिया की उपस्थिति दर्दनाक मस्तिष्क की चोटों, स्ट्रोक और न्यूरोसर्जिकल हस्तक्षेप के इतिहास के कारण होती है। ब्रेन ट्यूमर भी लिखित भाषा में हानि का कारण बन सकता है।

डिसग्राफिया के तंत्र

डिस्ग्राफिया की विशेषता इसके तंत्र की कुछ जटिलता है। चूंकि लिखित भाषण कई स्तरों वाली एक जटिल प्रक्रिया है, इसलिए अधिकांश विश्लेषक इसके निर्माण में शामिल होते हैं। इनमें दृश्य, वाक्-श्रवण, वाक्-मोटर और मोटर शामिल हैं। उनकी बातचीत मरीज़ के लेखन कौशल के लिए ज़िम्मेदार है। किसी व्यक्ति की मौखिक वाणी जितनी अधिक विकसित होगी, लेखन कौशल के उच्च स्तर के विकास की संभावना उतनी ही अधिक होगी। हालाँकि, लिखित भाषण को केवल लक्षित सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से विकसित किया जा सकता है, जबकि मौखिक भाषण के विकास के लिए इस नियम के अनुपालन की आवश्यकता नहीं होती है।

डिस्ग्राफिया की घटना का तंत्र इस तथ्य के कारण हो सकता है कि भाषण कार्यों के विकास के लिए जिम्मेदार प्रमुख गोलार्ध की स्थापना की प्रक्रिया असामयिक होती है। आदर्श रूप से, सभी संबंधित प्रक्रियाएं स्कूल शुरू होने तक पूरी हो जानी चाहिए। देर से पार्श्वकरण के मामले में, लेखन का विकास बाधित होता है, जिससे संबंधित बीमारियों की उपस्थिति होती है। डिस्ग्राफिया अक्सर धारणा, स्मृति, सोच, शब्दांश विश्लेषण, स्थानिक धारणा, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और अन्य समान कारकों के निर्माण में गड़बड़ी के साथ होता है।

मनोभाषाविज्ञान डिस्ग्राफिया के तंत्र का भी अपना आकलन देता है। इसका मूल्यांकन किसी के भाषण की लिखित अभिव्यक्ति की उत्पत्ति के संचालन के उल्लंघन के रूप में किया जाता है: संरचना, वाक्यों को शब्दों और वाक्यांशों में विभाजित करना, और इसी तरह।

डिसग्राफिया का वर्गीकरण

वर्तमान में, डिस्ग्राफिया में पांच रूपों की पहचान शामिल है। उनमें से प्रत्येक इस बात पर निर्भर करता है कि रोगी में कौन सा विशेष लेखन कार्य नहीं बना है या ख़राब है:

1. आर्टिक्यूलेटरी-अकॉस्टिक डिसग्राफिया ध्वनि-विज्ञान, अभिव्यक्ति और ध्वनि उच्चारण में कठिनाई की बिगड़ा हुआ धारणा के कारण होता है;
2. ध्वनिक डिस्ग्राफिया ध्वन्यात्मक पहचान के उल्लंघन के कारण होता है;
3. भाषा संश्लेषण की अपरिपक्वता के कारण होने वाला डिस्ग्राफिया का एक रूप;
4. एग्रामेटिक डिसग्राफिया भाषण शब्दावली और उसके व्याकरण के विकास में कठिनाइयों के कारण होता है;
5. ऑप्टिकल डिसग्राफिया इस तथ्य से जुड़ा है कि रोगी ने दृश्य-स्थानिक धारणा विकसित नहीं की है।

यह ध्यान देने योग्य है कि स्पीच थेरेपी में, डिस्ग्राफिया के कड़ाई से परिभाषित रूपों के अलावा, मिश्रित रूपों का भी अक्सर निदान किया जाता है। वैसे, व्यवहार में मिश्रित रूप कुछ अधिक सामान्य हैं।

इस वर्गीकरण के अतिरिक्त, एक और भी है:

1. विशिष्ट लेखन विकार;
2. गैर-विशिष्ट लेखन विकार (विकार के शैक्षणिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पहलुओं से संबंधित)।

डिसग्राफिया के लक्षण

किसी भी स्पीच थेरेपी विकार की तरह, डिस्ग्राफिया की विशेषता कई विशिष्ट लक्षण हैं। एक नियम के रूप में, ये लेखन त्रुटियाँ हैं जिन्हें रोगी व्यवस्थित रूप से दोहराता है। इसके अलावा, यह ध्यान देने योग्य है कि कोई व्यक्ति भाषा के नियमों और मानदंडों की अज्ञानता के कारण ये गलतियाँ नहीं करता है। अक्सर, त्रुटियाँ समान अक्षरों या समान ध्वनियों के प्रतिस्थापन या विस्थापन से जुड़ी होती हैं। मरीज़ अक्सर शब्दों में अक्षर और शब्दांश छोड़ देते हैं, उनका स्थान बदल देते हैं और अतिरिक्त अक्षर जोड़ देते हैं। शब्द अक्सर एक साथ लिखे जाते हैं और वाक्यों में शब्दों और शब्द रूपों के बीच कोई सामंजस्य नहीं होता है। यह नोट किया गया कि पाठ लिखने की गति काफी कम है, और लिखावट अप्रभेद्य है। इन सभी कारकों को ध्यान में रखते हुए, यह याद रखना चाहिए कि "डिस्ग्राफिया" का निदान केवल तभी किया जा सकता है जब रोगी को लेखन कौशल में महारत हासिल हो, यानी 9 साल से पहले नहीं। इस उम्र से पहले किया गया निदान बाद में गलत साबित हो सकता है।

कलात्मक-ध्वनिक डिस्ग्राफिया का निदान लेखन में त्रुटियों से भी किया जाता है, लेकिन इस मामले में वे ध्वनियों के गलत उच्चारण से जुड़े हैं। सीधे शब्दों में कहें तो मरीज़ उसी तरह लिखता है जैसे वह यह या वह ध्वनि सुनता है। अक्सर, यह घटना ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष पर भाषण अविकसितता वाले बच्चों में होती है। मौखिक भाषण और लेखन दोनों में त्रुटियाँ समान होती हैं।

ध्वनिक डिस्ग्राफिया में ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन नहीं होता है, लेकिन उनकी धारणा गलत तरीके से बनती है। इस प्रकार, लिखित रूप में, रोगी कुछ ध्वनियों को उन ध्वनियों से बदल देता है जो उच्चारण में उनके समान होती हैं, उदाहरण के लिए, सीटी के साथ फुसफुसाहट, ध्वनिरहित के साथ आवाज निकालना, इत्यादि। भाषा संश्लेषण के विकारों के कारण होने वाला डिसग्राफिया, रोगी को किसी शब्द में अक्षरों और शब्दांशों का सही ढंग से उपयोग करने की अनुमति नहीं देता है: वह उनके स्थान बदल देता है, अतिरिक्त जोड़ देता है, या शब्दों के अंत को पूरा नहीं करता है। डिस्ग्राफिया के इस रूप से पीड़ित बच्चे आम तौर पर शब्दों को एक साथ जोड़कर पूर्वसर्ग लिखते हैं, जबकि इसके विपरीत, लिखित रूप में उपसर्गों को शब्द से अलग किया जाता है। जब स्कूली बच्चों में बीमारी का निदान किया जाता है, तो यह रूप सबसे आम होता है।

एग्राममैटिक डिस्ग्राफिया में निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताएं हैं: रोगी गलत तरीके से शब्दों को मामलों में बदलता है, उच्चारण को भ्रमित करता है, और लिंग या संख्या निर्धारित नहीं कर पाता है। वाक्यों में शब्दों की असंगति है, वाक्य के कुछ सदस्य गायब हैं। डिस्ग्राफिया के इस रूप से पीड़ित रोगियों की वाणी अविकसित और काफी बाधित होती है। यह विकार अन्य स्पीच थेरेपी विकारों के साथ होता है, उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया, एलिया और अन्य।

ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया स्वयं को इस तरह से प्रकट करता है कि लिखते समय, रोगी अक्षरों को मिलाता है और उन्हें दिखने में समान अक्षरों से बदल देता है। इस मामले में, या तो शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया (पृथक अक्षरों का बिगड़ा हुआ पुनरुत्पादन) या मौखिक ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया (शब्दों में अक्षरों की बिगड़ा हुआ वर्तनी) की पहचान की जा सकती है। मरीजों द्वारा की जाने वाली सबसे आम गलतियाँ अक्षरों में अतिरिक्त तत्वों को जोड़ना या आवश्यक तत्वों को न लिखना, अक्षरों को "प्रतिबिंबित" करना और इसी तरह की गलतियाँ हैं।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित रोगियों में, अक्सर उन लक्षणों का निदान करना संभव होता है जो स्पीच थेरेपी से संबंधित नहीं होते हैं। एक नियम के रूप में, ये तंत्रिका संबंधी विकार और विकार हैं, उदाहरण के लिए, अति सक्रियता, स्मृति हानि और प्रदर्शन में कमी। मरीजों को किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है और पढ़ाई या काम करते समय अक्सर उनका ध्यान भटक जाता है।

डिस्ग्राफिया की पहचान करने के नैदानिक ​​उपायों में आमतौर पर न केवल एक भाषण चिकित्सक के साथ परामर्श शामिल होता है, बल्कि अन्य विशेषज्ञों के साथ भी परामर्श शामिल होता है: एक न्यूरोलॉजिस्ट, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक ईएनटी विशेषज्ञ। श्रवण और दृष्टि दोष की संभावना को बाहर करना आवश्यक है। भाषण समारोह का मूल्यांकन एक भाषण चिकित्सक द्वारा दिया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, लिखित भाषण के नैदानिक ​​​​उपाय किए जाते हैं। इस मामले में, भाषा के नियमों और मानदंडों की अज्ञानता और रोगी की निरक्षरता के साथ विकारों की उपस्थिति के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना महत्वपूर्ण है। इसके बाद, विशेषज्ञ डिस्ग्राफिया का रूप निर्धारित करता है।

किसी रोगी में डिस्ग्राफिया स्थापित करने के लिए नैदानिक ​​उपाय बड़े पैमाने पर किए जाते हैं। परीक्षा के पहले चरण में, रोगी के लिखित कार्य का विश्लेषण किया जाता है। इसके बाद, बच्चे के विकास, उसके भाषण कौशल और सामान्य विकास का आकलन किया जाता है। इसके बाद, विशेषज्ञ केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, श्रवण और दृष्टि के अंगों, अभिव्यक्ति तंत्र, हाथ मोटर कौशल और भाषण मोटर कौशल की स्थिति का अध्ययन करते हैं। यह भी निर्धारित किया जाता है कि मरीज लिखते समय किस हाथ का उपयोग करता है।

डिसग्राफिया सुधार

डिस्ग्राफिया के सुधार में सिस्टमैटिक्स शामिल है। कार्यक्रम को किसी विशेष मामले की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत रूप से विकसित किया जाता है। उल्लंघन के स्वरूप को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

विकार को दूर करने के लिए, विशेषज्ञ लेखन कौशल के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं में अंतराल को भरने का कार्य निर्धारित करता है। भाषण के विकास, उसकी सुसंगतता पर काम चल रहा है। रोगी को शब्दावली विकसित करने और भाषण व्याकरण बनाने के लिए विशेष कार्य दिए जाते हैं। इसके अलावा, श्रवण और स्थानिक धारणाओं को सही किया जाता है, स्मृति और सोच प्रक्रियाएं विकसित होती हैं। मौखिक भाषण कौशल के विकास के बाद - उनके आधार पर - लेखन कौशल भी विकसित होता है।

स्पीच थेरेपी कॉम्प्लेक्स के अलावा, दवा पाठ्यक्रम, फिजियोथेरेप्यूटिक उपाय, मालिश और चिकित्सीय शारीरिक प्रशिक्षण को अक्सर सुधार में जोड़ा जाता है।

डिसग्राफिया का पूर्वानुमान और रोकथाम

डिस्ग्राफिया से पीड़ित रोगी की मदद के लिए न केवल स्पीच थेरेपी और न्यूरोलॉजी के क्षेत्र के विशेषज्ञों को शामिल करना आवश्यक है, बल्कि बच्चे के पर्यावरण की भागीदारी भी आवश्यक है। स्कूली शिक्षा के दौरान भाषण चिकित्सा सहायता भी प्रदान की जानी चाहिए।

उल्लंघन की घटना को रोकने के लिए, लिखना सीखने की प्रक्रिया शुरू होने से पहले ही कुछ कार्य किए जाने चाहिए। लिखित भाषा कौशल में महारत हासिल करने के लिए जिम्मेदार सावधानी, स्मृति, मानसिक प्रक्रियाएं, स्थानिक धारणा, श्रवण और दृश्य भेदभाव और समान पहलुओं को विकसित करना आवश्यक है। मौखिक भाषण विकारों को समय पर ठीक करना और शब्दावली विकसित करना आवश्यक है।

स्कूल अवधि के दौरान, एक भाषण चिकित्सक और रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक के बीच बातचीत महत्वपूर्ण है। डिस्ग्राफिया या संदिग्ध डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे की श्रुतलेखों की जाँच दोनों विशेषज्ञों द्वारा संयुक्त रूप से की जानी चाहिए। उनकी मदद से, आप उल्लंघन की पुष्टि कर सकते हैं और इसके विकास की गतिशीलता या, इसके विपरीत, प्रतिगमन का पता लगा सकते हैं। कार्य की ग्रेडिंग करते समय विशिष्ट डिस्ग्राफ़िक त्रुटियों को ध्यान में नहीं रखा जाना चाहिए।

आप डिस्ग्राफिया के बारे में अधिक विस्तृत जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही हमारी वेबसाइट पर मॉस्को क्लीनिकों की सूची भी देख सकते हैं जहां इस विकार का निदान और उपचार किया जाता है। यहां आपको जरूरी संपर्क जानकारी भी मिलेगी.

डिस्ग्राफिया एक विशिष्ट लिखित भाषा विकार है जो लगातार त्रुटियों में प्रकट होता है। यह तब होता है जब केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के उच्च भागों का गठन बाधित हो जाता है। डिस्ग्राफिया किसी भाषा की व्याकरणिक विशेषताओं में महारत हासिल करने में हस्तक्षेप करता है।

यह समस्या हमारे देश के लिए काफी प्रासंगिक है। रूसी स्कूलों में, डिस्ग्राफिया से पीड़ित छात्रों की संख्या कुल बच्चों की संख्या का 30% तक पहुँच जाती है।

कारण

लक्षण

डिस्ग्राफिया के लक्षण बहुत विविध हैं और उस कारण पर निर्भर करते हैं जिसके कारण यह हुआ। डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे अक्सर होशियार और बुद्धिमान होते हैं, लेकिन उनकी नोटबुक में बहुत सारी गलतियाँ होती हैं। माता-पिता इस बात से हैरान हैं कि उनके प्यारे बच्चे के खराब प्रदर्शन का कारण क्या है। वे सोचते हैं कि यह या तो बच्चे की स्कूल में पढ़ने की अनिच्छा है, या यह कि उसके पास एक ख़राब शिक्षक है। प्रारंभिक कक्षाओं में, जिन बच्चों को लिखित भाषा में बहुत कठिनाई होती है, वे अन्य विषयों में अच्छा प्रदर्शन कर सकते हैं और उनकी बुद्धि अच्छी हो सकती है। लेकिन वे शब्दों को बड़े अक्षरों में नहीं लिखते, वे श्रुतलेखों में कई गलतियाँ करते हैं।

स्कूल में खराब प्रदर्शन, माता-पिता और शिक्षकों की आलोचना के कारण बच्चा कक्षाओं में जाने से इनकार कर देता है। अक्सर वह अपने सहपाठियों के उपहास का पात्र बन जाता है, इस बारे में बहुत चिंतित होने लगता है और अपने आप में सिमट जाता है। वह श्रुतलेख बहुत धीरे-धीरे लिखते हैं, अक्सर ख़राब लिखावट में। कभी-कभी डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे जानबूझकर अपनी लिखावट बदलने की कोशिश करते हैं, इस उम्मीद में कि इस तरह कुछ गलतियाँ शिक्षक को नज़र नहीं आएंगी। वे अक्सर "पी" और "बी", "जेड" और "ई" अक्षरों को भ्रमित करते हैं।

विशिष्ट साहित्य में डिस्ग्राफिया के कई वर्गीकरण हैं (प्रकार और रूप के अनुसार)।

प्रकार

तालिका: "डिसग्राफिया के रूप।"

निदान उपाय

स्कूल के शिक्षकों को तुरंत बच्चों में डिस्ग्राफिया का निदान करना चाहिए और सुधार के लिए उन्हें किसी विशेषज्ञ के पास भेजना चाहिए। अक्सर शिक्षकों के लंबे "प्रभाव" के बाद उन्हें स्पीच थेरेपिस्ट के साथ नियुक्ति मिलती है।

सभी बच्चों की जांच एक स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा की जानी चाहिए, जो एक स्पीच कार्ड भरता है। इसमें वह सामान्य और बढ़िया मोटर कौशल की स्थिति को इंगित करता है। विशेषज्ञ को कलात्मक उपकरण, ध्वनि उच्चारण का वर्णन करना चाहिए और पढ़ने और लिखने की समस्याओं का संकेत देना चाहिए। स्पीच कार्ड में, स्पीच थेरेपिस्ट को बच्चे और स्पीच थेरेपी निदान का संक्षिप्त विवरण लिखना होगा। सुधारात्मक कार्य पूरा होने के बाद, वह उपयुक्त कॉलम भरता है और कक्षाओं के परिणामों को दर्शाता है।

इस विकार का शीघ्र निदान विकास के प्रारंभिक चरणों में डिस्ग्राफिया से निपटने में मदद करता है। यदि इसे बचपन में ठीक नहीं किया गया तो इसकी अभिव्यक्तियाँ वयस्कों में भी देखी जा सकती हैं।

इलाज

डिसग्राफिया को ICD-10 में शामिल किया गया है और मनोचिकित्सक इस बीमारी का इलाज करते हैं। अंग्रेजी बोलने वाले देशों में, डिस्ग्राफिक्स के लिए विशेष प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित किए गए हैं, दुर्भाग्य से, रूस में अभी तक ऐसा कोई अवसर नहीं है।

डिस्ग्राफिया का सुधार किंडरगार्टन में शुरू होना चाहिए। इस बीमारी को केवल उन विशेष तकनीकों और तकनीकों की मदद से दूर किया जा सकता है जिनमें स्पीच थेरेपिस्ट पारंगत हैं। मानक स्कूल पाठ्यक्रम प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया को खत्म करने में सक्षम नहीं होगा।

कोई भी इसे पूरी तरह से सही नहीं कर सकता, लेकिन शब्दों की सही वर्तनी को आदर्श के करीब लाया जा सकता है।

स्पीच थेरेपिस्ट के साथ एक सत्र एक खेल का रूप ले सकता है। छोटे छात्र शब्द बनाने के लिए चुंबकीय अक्षरों का उपयोग करते हैं। यह विधि अक्षर तत्वों की दृश्य धारणा को सुदृढ़ करती है। ध्वनियों की श्रवण धारणा को बेहतर बनाने के लिए बच्चे को श्रुतलेख लिखना चाहिए। घर पर अपने माता-पिता के साथ आप इतिहासकार की भूमिका निभा सकते हैं, फाउंटेन पेन और स्याही का उपयोग करके कागज पर पत्र लिख सकते हैं।

पेन और पेंसिल के चुनाव पर विशेष ध्यान देना चाहिए। एक बच्चे के लिए असमान सतह वाले पेन खरीदना सबसे अच्छा है; वे उंगलियों के दूरस्थ सिरों की मालिश करते हैं, इस प्रकार मस्तिष्क को अतिरिक्त संकेत भेजते हैं। फेल्ट-टिप पेन और पेंसिल का भी चयन करना चाहिए जो आकार में चिकने न हों (उदाहरण के लिए, त्रिकोणीय)।

ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया को नियमित लिखित अभ्यास से ठीक किया जा सकता है।

लिखने के कौशल में शीघ्र महारत हासिल करने के लिए आप जेल पेन का उपयोग कर सकते हैं। यह आपको अक्षरों के तत्वों को अधिक स्पष्ट रूप से लिखने में मदद करेगा।

लिखावट को सही करने के लिए आपको औसतन 3 सप्ताह की कक्षाओं की आवश्यकता होती है। इन उद्देश्यों के लिए, आप एक विशेष कॉपीबुक या स्कूल नोटबुक खरीद सकते हैं। शब्द लिखते समय, आपको प्रत्येक कक्ष में अक्षर लिखने की आवश्यकता होती है।

दृश्य स्मृति को प्रशिक्षित करके ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया को समाप्त किया जा सकता है। छात्र को बोर्ड पर हवा में चॉक से कई अक्षर बनाने या उन्हें प्लास्टिसिन से बनाने के लिए कहा जाता है।

कई किताबें और मैनुअल हैं, उदाहरण के लिए "ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया"। वे विशेष गतिविधियों के उदाहरण प्रदान करते हैं। माता-पिता इन पुस्तकों को स्वयं खरीद सकते हैं और घर पर अपने बच्चे के साथ अध्ययन कर सकते हैं।

माता-पिता को धैर्य रखना चाहिए और गलतियाँ लिखने पर अपने बच्चों को नहीं डांटना चाहिए। आप उसे घंटों पढ़ाई के लिए मजबूर नहीं कर सकते और खराब ग्रेड के लिए उसे उचित आराम और मनोरंजन से वंचित नहीं कर सकते। बच्चे को अपने माता-पिता पर पूरा भरोसा करना चाहिए, उनसे घबराना नहीं चाहिए। केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के संयुक्त प्रयासों से ही डिस्ग्राफिया पर काबू पाया जा सकता है।

उदाहरण पाठ

डिस्ग्राफिया को ठीक करने के लिए कई स्पीच थेरेपी तकनीकें हैं।

घर पर किए जाने वाले अभ्यासों में से एक को "प्रूफरीडिंग" कहा जाता है। इसे निष्पादित करने के लिए, आपको मध्यम फ़ॉन्ट वाले किसी भी टेक्स्ट की आवश्यकता होगी। किताब बच्चे के लिए उबाऊ होनी चाहिए और उसने इसे पहले कभी नहीं पढ़ा है। माता-पिता पहले पाठ में स्वरों को ढूंढने और रेखांकित करने का सुझाव देते हैं, उदाहरण के लिए, केवल "ओ", फिर केवल अक्षर "ए"।

स्वर समाप्त होने के बाद, आप व्यंजन पर आगे बढ़ सकते हैं, अधिमानतः वे जो बच्चे के लिए समस्याग्रस्त हों। बच्चे को प्रतिदिन व्यायाम करना चाहिए, लेकिन यह 5 मिनट से अधिक नहीं रहना चाहिए। अभ्यास करते समय अच्छी रोशनी का होना आवश्यक है।

ऐसी कक्षाओं के एक सप्ताह के बाद, आपको दो अक्षरों पर स्विच करना होगा। उदाहरण के लिए, हम उन्हें एक शब्द में ढूंढते हैं और एक को रेखांकित करते हैं और दूसरे को काट देते हैं। चुने गए अक्षर छात्र के लिए "कुछ हद तक एक-दूसरे के समान" होने चाहिए, उदाहरण के लिए "एल" और "एम", "आर" और "टी"। अक्षरों की एक जोड़ी को संसाधित करने के लिए, आप किसी भी पाठ का उपयोग कर सकते हैं जो पहले बच्चे द्वारा लिखा गया था।

निवारक कार्य

डिस्ग्राफिया की रोकथाम को प्राथमिक और माध्यमिक में विभाजित किया गया है। प्राथमिक निवारक कार्य का उद्देश्य गर्भावस्था और प्रसव के रोग संबंधी पाठ्यक्रम को रोकना, नवजात शिशुओं में प्रसवकालीन विकृति और जन्म की चोटों को कम करना है। नवजात शिशुओं के संक्रमण के कारकों को कम करने के लिए नवजात विज्ञानियों को उपाय विकसित करने चाहिए। न्यूरोलॉजिकल लक्षणों का शीघ्र निदान और उपचार करना आवश्यक है।

डिस्लेक्सिया की माध्यमिक रोकथाम में विकार की समय पर पहचान और शैक्षणिक कार्य शामिल हैं। मनोवैज्ञानिक, माता-पिता, भाषण चिकित्सक और शिक्षकों की भागीदारी से निवारक उपाय किए जाने चाहिए। व्याकरण संबंधी त्रुटियों की रोकथाम पूर्वस्कूली अवधि में शुरू होनी चाहिए। किंडरगार्टन में, शिक्षकों को इस बात पर ध्यान देना चाहिए कि बच्चा ध्वनियों का उच्चारण कैसे करता है और भाषण वाक्य कैसे बनाता है। शिक्षक को प्रीस्कूलर की भाषण त्रुटियों को ठीक करना चाहिए।