Najstniki za starše niso lahki. Nepredvidljiva dejanja, nihanje razpoloženja, čustveni izbruhi brez posebnega razloga. Toda zakaj otroci te starosti ravnajo tako? Kakšni so motivi, razlogi za dejanja najstnika? In kar je najpomembneje, kako se znebiti težav mladostništva, ne da bi škodovali sebi, svojim otrokom? Kako razumeti, kakšna je psihologija najstnika?

Vse se začne okoli 12. leta. Mladina je osvobojena otroških iluzij. Kritično razmišljanje, hormoni postopoma uničujejo naivno dojemanje realnosti. Najstnik izgubi občutek varnosti, prepričanje, da »za starše, kot za kamnitim zidom«. Stena se nenadoma izkaže, da je iz peska, se zruši.

In najstniška psihologija te prisili, da mrzlično iščeš svojo identiteto. Tukaj je potrebna pomoč. Najti morajo "dobrega" sebe. In najstniku je enostavno »priti v slabo identiteto«, saj se najstnikove navezanosti in odvisnosti oblikujejo neverjetno hitro.

Psihološke značilnosti mladostnikov - temeljne spremembe v vsem

Pri starosti 12–17 let se oseba aktivno razvija: okostje raste, glasilke se spreminjajo, začnejo se sproščati spolni hormoni.

Glavne spremembe se pojavijo v možganih. Tu se skriva korenina problema, razlog, zakaj so najstniki tako nestabilni. Evolucijsko bolj »nov« del možganske skorje, ki je odgovoren za kritično mišljenje, sposobnost načrtovanja, premišljenega delovanja, »zori« pozneje kot limbični sistem, ki uravnava čustveno sfero. Ta starodavni del človeških možganov je nastal prej. Zato impulzi in čustva prevladujejo v vedenju najstnika nad razumom.

Spolni hormoni so glavno "orožje" limbičnega sistema za boj proti racionalnemu delu možganov. Testosteron, estrogeni najstniki lahko popolnoma zadušijo glas razuma. Žal, ti hormoni ne vzbujajo le zanimanja nasprotnega spola, povzročajo željo po pritegnitvi pozornosti. Testosteron, estrogen so tudi krivci čustvenih nihanj, tesnobe, konfliktov. No, skupaj s hormoni užitka, stresa (dopamin, adrenalin) prispevajo k nastanku kopice. Prav presežek hormonov je glavni razlog, da se bipolarna motnja, shizofrenija in druge hude duševne bolezni veliko pogosteje začnejo v adolescenci kot v drugih obdobjih človeškega življenja.

Pomembno! Puberteta je neizogibna. Nima smisla se boriti z masturbacijo, strastjo do "jagod". Toda da bi otroci spoznali, kaj se dogaja, morajo starši pojasniti značilnosti človeških reproduktivnih organov, pomen varnega seksa. To bo zaščitilo pred neželeno zgodnjo nosečnostjo, nevarnimi spolno prenosljivimi boleznimi. Če je težko govoriti, navedite vsaj povezavo do informacij, ki jih potrebujete. Internet je poln tega. Psihološki problemi adolescence so ena izmed priljubljenih tem razprav.

Oblikovanje lastnega jaza

Polnopravni človeški jaz se pogosto rodi v bolečini. Vse se začne z iskanjem vzornikov. Najstnik to počne ves čas in primerja svoj jaz s svojimi starši, vrstniki, učitelji, idoli.

Kmalu najstnik spozna, da se malo razlikuje od odraslih, čeprav je prisiljen skoraj krotko ubogati svoje starejše. Od tod se rodi konflikt, želja po osvoboditvi izpod nerazumljivega skrbništva »istih kot jaz«. Otrok začne posnemati odrasle - deluje, se oblači na podoben način, pije alkohol, poskuša govoriti enakopravno, se prepira.

Še vedno pa svoje osebnosti ne loči jasno od drugih, slabo razume, kje so meje med personalistično identiteto in zunanjim svetom. Zato se najstnik obnaša nespoštljivo do drugih, krši pravila sveta odraslih.

Neskladnost starosti 12–14 let je tudi v tem, da je za mladega pomembno mnenje odraslih, proti katerim se upira. Poleg tega so starši še vedno glavni vzorniki otroku. Zato je pomembno, da starejši dajejo dober zgled. Če so starši nestrpni, radi škandalijo, obsojajo, se pritožujejo, se ni nič čuditi, da bo najstniški otrok začel početi popolnoma enako.

Glavna vrednota je komunikacija

V družbi prijateljev se najstnik prvič resnično sam druži, zaseda določeno mesto v mladinski skupini, se sreča z vrstniki nasprotnega spola. Pogosto postane mnenje prijateljev zelo pomembno. Če prijatelji pijejo alkohol, je najstnika sram biti trezen. Vendar je najstnik zelo nestanoviten, ves čas išče svojo identiteto. Prijatelji, podjetja, strasti, idoli se lahko pogosto menjajo. In to je ena od značilnosti adolescence, psihologije najstnika.

Nevarnost izgnancev

To je prehodna doba, ki se na vso moč kaže v nestrpnosti, nepripravljenosti pomagati nekomu, ki je zelo drugačen. Če ima najstnik težave z videzom, pričakujte težave. Zagotovo se bodo našli tisti, ki se smejijo, drugi bodo podprli »za družbo«.

Podobne težave pri mladostnikih niso redke. So pomembna psihološka značilnost adolescence. Zaradi hitrih hormonskih sprememb v telesu 12–14-letniki pogosto razvijejo kožne bolezni in prekomerno telesno težo. Fantje trpijo zaradi nenadzorovane erekcije.

Postati izobčenec za najstnika je zelo nevarno. Vse se lahko konča ne le z izolacijo, nevrozami, ampak celo s pravo tragedijo - poskusom samomora.

Zapomni si! Adolescentno obdobje pri fantih poteka hitreje. Bolj verjetno kot dekleta uidejo izpod nadzora. Za najstnike je značilna izjemna samozavest, želja po nasprotovanju lastnih pogledov mnenju drugih. Vendar pa nasprotja ostajajo. Individualizem, osamljenost na čuden način sobivajo s konformizmom, odvisnostjo od mnenja "svoje" skupine.

Najstniki se pogosto začnejo v nekaj zelo vtikati – postanejo »piflarji«, športniki, glasbeniki. Hkrati najstnik močno pretirava z lastnimi zmožnostmi. 12-letni fant je obdarjen z najboljšo psihologijo. Razbiti ga je precej enostavno.

Starostne značilnosti mladostnikov 13-14 let

Pri 14 letih se posameznik popolnoma osvobodi otroških oblačil, postane pravi najstnik z vsemi protislovji. Najstnica hkrati:

• si prizadeva za osebno svobodo in medvrstniško priznanje;
• verjame, da je vse na rami, nenehno čuti lastno manjvrednost;
• deluje tako samozavestno, kot da bi vedel vse, čeprav je imel malo izkušenj.

Psihologija adolescence: videz je glavni sovražnik

Za 13-14-letnike videz pogosto postane glavno merilo vsega. Debeli ali "suhi" pogosto postanejo "tujci", predmet posmeha.

Za dekleta kozmetika, pričeske, parfumi, oblačila na splošno postanejo pravi fetiš. Pogosto želja, da bi bili kot idoli, izjemno povzroča motnje hranjenja, strah pred zreditvijo. Zato je pomembno, da otrokom (medtem ko ubogajo) pravočasno vzgajamo pravi odnos do hrane. Takrat bo hrana za otroke postala vir energije in užitka.

Zapomni si! Prehrana najstnikov mora biti bogata s cinkom. V nasprotnem primeru bo telo prenehalo proizvajati pravo količino serotonina. Uravnava razpoloženje, ščiti pred izbruhi jeze, depresijo. Najstniško telo cinka pogosto vsebuje malo, saj to snov aktivno porablja hitro rastoči skeletni sistem.

Poleg tega je telo mladostnikov zaradi njegovega pomanjkanja polno dopamina. Ta hormon vas prisili, da iščete pustolovščine, naredite nepremišljena dejanja. Ni težko ugotoviti, ali primanjkuje cinka - bele pike na nohtih bodo "pozvale".

Vloga staršev za otroka, starega 13-14 let, je ogromna. Prav oni so sposobni zagotoviti, da je otrokov občutek odgovornosti jasno povezan z nagrado ali kaznijo. Starši lahko postanejo tisti "konstruktivni začetek" življenja najstnikov, ki bo pomagal postopoma pridobiti samospoštovanje, razbremeniti željo po boju z odraslimi.

Glavna stvar je, da ne zdrsnete v zlobno zavračanje otroka, da ga začnete videti kot hudobna, ki namerno dela samo škodo. Naučiti se morate poslušati najstnika, sklepati razumne kompromise. Potem bo postopoma spet mogoče ponovno pridobiti izgubljeno avtoriteto.

Zapomni si! Številni 13-14-letniki zaradi aktivnega prestrukturiranja telesa (in ne le navade budnosti ponoči, sprehodov s prijatelji, druženja na družbenih omrežjih) zjutraj težko vstajajo in zgodaj zaspi. Zato je napačno najstniku očitati, da spi pred kosilom na prosti dan. Tu ni lenobe - najstnik preprosto želi prespati ves pretekli teden.

Novi psihološki pojavi pri 14–16 letih

Najstnik seveda nima izkušenj staršev. Vendar so pri 14-15 letih logične, analitične sposobnosti otroka skoraj enake. Zato najstnik slabo zaznava ukaze sorodnikov, ko v ukazih ne vidi nobene logike.

Najstniki te starosti se dobro zavedajo neiskrenosti. Če se starši počutijo jezni zaradi vedenja svojega otroka, a pravijo, da so užaljeni, bo najstnik takoj začutil, da so do njega nepošteni. Psihologija je za najstnike dolgočasen koncept. Toda ona je tista, ki razvija njihovo intuicijo, čutnost.

Prva prava ljubezen, iskanje klica

14-17-letni najstniki se običajno ne srečajo le z vrstniki nasprotnega spola, ampak se resnično zaljubijo. V tej starosti se najpogosteje začne (več kot "objemi-poljubi"). Hkrati najstnik začne postopoma »izdajati« svojo skupino, bolj kritično gledati na svoje prijatelje, iskati pravo prijateljstvo, kjer so pomembni zaupanje, skupni interesi in ne hierarhija, status.

Vendar ljubezen in prijateljstvo nista omejena na vse. Mnogi 15-letniki se ne zadovoljijo več s hitro dolgočasnimi hobiji. Želijo najti klic. Vendar se prihodnost še vedno zdi mračna.

Ko najstnik najde svoj klic (ali tako misli), ga napolni ambicija, želja, da bi »obrnil svet«. Psihologija najstnika, starega 16-17 let, je urejena tako, da je prepričan, da bo brez težav dosegel izjemne višine v svojem najljubšem poslu. Postopoma, pridobiva izkušnje, postane odrasla oseba, začne bolj realistično gledati na svoje možnosti in priložnosti.

Bolj kritično dojemanje lastnih dejanj, zanimanje za »globalne« probleme

14-15-letni najstniki začnejo zapuščati majhen svet subjektivnega dojemanja realnosti, bolj kritično ocenjujejo svoja dejanja. Najstniki že znajo užitek odložiti "za kasneje", razumejo, da si je treba dobre stvari zaslužiti. V dejanjih je manj egocentričnosti.

Veliko "skoraj odraslih" se začenja zanimati za globalna vprašanja, poskušajo razumeti, zakaj so nekatere države uspešnejše od drugih, kako deluje gospodarstvo. To pomaga pri »spravi« s starši, ki si lahko povrnejo avtoriteto, če so dobro seznanjeni s temi zadevami. Poleg tega 15–16-letni najstnik že razmišlja manj kategorično, pripravljen je bolj umirjeno obravnavati nasprotno mnenje.

Težave sodobnega najstnika in pogovor s psihologom

Specialist bo najstniku pomagal, da se "spravi" s sorodniki, da razume, kaj je v življenju res zanimivo. Psiholog bo s pomočjo kognitivno-vedenjske korekcije, hipnoterapije odstranil najstnikove notranje konflikte z zunanjim svetom, vlil zaupanje v lastne moči in vzbudil občutek samospoštovanja.

Na strani lahko najdete veliko koristnih informacij

Izobraževalna ustanova zvezne državne blagajne

Vojaška šola Tver Suvorov

Ministrstvo za obrambo Ruske federacije"

ČLANEK

Uveljavljanje kompetencnega pristopa pri delu razrednika.Starostne značilnosti mladih moških (16-17 let).Značilnosti dela z njimi.

Dokončano:

učitelj tečaja Yarosh A.D.

Tver

2017

Kazalo

Uvod.

Starostne značilnosti mladih moških (16-17 let). Značilnosti dela z njimi.

Zaključek.

Uvod

Starost 16-17 let je obdobjezgodnja mladost za katerega je značilen nastop telesne in duševne zrelosti.

S strani fizično razvoj učencev te starosti se tista nesorazmerja in protislovja, ki so lastna mladostnikom, zgladijo. Nesorazmerje v razvoju okončin in trupa izgine. Relativni volumen prsi se poveča. Razmerje med telesno maso in volumnom srca se izravna, odpravi se zaostanek v razvoju srčno-žilnega sistema. Poveča se moč mišic, poveča se telesna zmogljivost, koordinacija gibov pa se po svojih lastnostih približa stanju odraslega. V bistvu se puberteta konča, splošna stopnja rasti se upočasni, vendar se krepitev telesne moči in zdravja nadaljuje. Vse to vpliva na vedenje srednješolcev. Odlikuje jih dovolj visoka telesna zmogljivost, relativno manj utrujenosti, kar včasih vodi v precenjevanje njihove moči, nezmožnost bolj premišljenega pristopa k svojim fizičnim zmožnostim.

Starostne značilnosti mladih moških (16-17 let). Značilnosti dela z njimi

Ustanovitev psihološka neodvisnost na vseh področjih: v moralnih sodbah, političnih pogledih, dejanjih. njihova čustva in intimni odnosi, iskanje smisla in načina življenja, doživljanje osamljenosti, izbira poklica - to je krog najpomembnejših težav v tej starosti.

Za adolescenco je v primerjavi z adolescenco značilno povečanje stopnje 1.samokontrola in samoregulacija. Kljub temu je v tem obdobju za odraščajočo osebo še vedno značilna spremenljivost razpoloženja s prehodi iz nebrzdanega veselja v malodušje in kombinacija številnih polarnih lastnosti, ki se pojavljajo izmenično.

Obstaja posebna občutljivost za oceno drugih njihov videz, sposobnosti, spretnosti in skupaj s to pretirano kritičnostjo do drugih:

ranljivost sobiva z neverjetno brezčutnostjo,

boleča sramežljivost - s prepirom,

želja po tem, da bi vas drugi prepoznali in cenili - s poudarjeno neodvisnostjo,

čutno fantaziranje - s suho prefinjenostjo (A. E. Lichko).

Oblikuje se kot oseba: pripravljen mora biti na delo; do družinskega življenja; za opravljanje državljanskih dolžnosti (I. S. Kohn, 1982)

V središču psihološki razvoj mladeniči stojijo profesionalnosamoodločba. Temeljna razlika med položajem mladeniča je v temkaj on obrnjen v prihodnost in vse sedanje se zanj pokaže v luči glavne usmeritve njegove osebnosti. Izbira nadaljnje življenjske poti, samoodločba, postane čustveno središče življenjske situacije, okoli katerega se začnejo vrteti vse dejavnosti, vsi interesi.

1 .Odnos do učenja se spreminja – postaja bolj pragmatičen. Kljub nadaljnji navezanosti na šolo so jo študenti Suvorova pripravljeni celo spremeniti, če bodo v drugem kraju študija boljši pogoji za pripravo na prihodnje poklicne dejavnosti.

2 .Spreminja se tudi odnos do znamke. Ocena kot glavni motivacijski motiv za učenje, ki je odločilnega pomena vse do adolescence, zdaj izgublja motivacijsko moč - mladenič preneha študirati "za oceno", pomembno mu je znanje samo po sebi, ki v veliki meri zagotavlja prihodnost.

3 .Odnosi z vrstniki se spreminjajo

V zgodnji mladosti ima oseba inherentno potrebo po komunikaciji:

intenziven telesni in duševni razvoj vodi v širitev zanimanja za svet in dejavnosti;

povečuje se potreba po novih izkušnjah, znanju in varnosti: udobna komunikacija z ljudmi, potreba po sprejetju in priznanju.

4 .Odnosi z odraslimi se spreminjajo

Odnosi z odraslimi so težki. Srednješolcem se zdi pomembno, da komunicirajo z odraslimi, s starši. Vendar pa obstaja ena sprememba - komunikacija z odraslo osebo je cenjena le, če ima obrazec zaupno. Realnost je taka: komunikacija z vrstniki je zaupna v 88 % primerov, s starši - v 29 %, predvsem z materami.

5 .Spremembe odnosa

Razvija se sposobnost introspekcije in potreba po sistematizaciji in posploševanju znanja o sebi. Mladi moški si prizadevajo globlje razumeti svoj značaj, svoja čustva, dejanja, dejanja. Pogosto postavljajo vprašanja: "Kako poznati svoj značaj?", "Kako se znebiti slabih navad?", "Ali ima lahko oseba s slabim zdravjem močan značaj?", "Kakšen človek sem?" itd. Problem samoizobraževanja postaja aktualen. Zahteve do sebe se znatno povečajo in postanejo bolj stabilne.

6 .Pojavi se mladostniška depresija

Specialisti Po mnenju mladinske psihiatrije se za kritično obdobje za nastanek psihopatije šteje starost 14-18 let, poleg tega pa so v tej starosti nekatere značajske lastnosti še posebej izrazite in poudarjene. Na primer, povečanje takšne lastnosti, kot je hipertimija - povečana aktivnost in razdražljivost, zaradi česar je mladenič nečitljiv pri izbiri poznanstev, ga spodbuja, da se vključi v tvegane podvige.

Opažen je pojav depresivnega stanja, ki ga povzroča pogosto pojavljajoč občutek žalosti, brezupnosti, samoponiževanja. Mladoletniška depresija se skriva za navideznim dolgočasjem, agresivnostjo, nemirnim vedenjem, hipohondrijo, kapricami ali nesprejemljivim vedenjem vse do nezakonitih dejanj. Depresija v tej starosti je dveh vrst.

Prvi je brezbrižnost in občutek praznine. Hkrati je zdravstveno stanje takšno, da obstaja občutek, da se je otroštvo že končalo, človek pa se še ne počuti odraslega. Ta vakuum povzroča povečano razdražljivost. Takšno stanje spominja na občutek žalosti za izgubljeno osebo, tako blizu, da jo dojemajo kot del sebe. Ta vrsta depresije je najmanj dolgotrajna in ima ugoden izid.

Druga vrsta depresije se pojavi zaradi traku vitalnih porazov. Gimnazij se po svojih najboljših močeh trudi rešiti nastale naloge in težave, doseči pomembne cilje, a brez uspeha. Morda drugi ne morejo ali nočejo razumeti, kaj on hoče in kakšno podporo potrebuje. Nato pride spoznanje, da je njegov ali njen potencial omejen, in s tem misel na samomor. Približno 20 % ljudi v tej starosti razmišlja o samomoru.

Ob koncu adolescence pride v ospredje »kriza izolacije«, občutek izoliranosti od sveta, osamljenosti, s katerimi se mladi moški ne zmorejo vedno sami.

Zaključek

1. Študija telesne kondicije in zdravja učencev , od katerih sta v veliki meri odvisna njihova pozornost pri pouku in splošna uspešnost, morate poznati bolezni, ki jih je Suvorov prej trpel, kar je resno vplivalo na njegovo zdravje, kronične bolezni, stanje vida in skladišče živčnega sistema. Vse to bo pripomoglo k pravilnemu odmerjanju telesne aktivnosti, določitvi položaja sedenja za učence Suvorova v razredu (na primer učenci z okvarami vida naj sedijo bližje deski, tisti, ki so nagnjeni k prehladu, ne smejo biti nameščeni blizu oken itd.) , vpliva pa tudi na udeležbo v različnih športno-množičnih in rekreativnih dejavnostih.

2. Zelo pomembno je poznavanje značilnosti kognitivne dejavnosti študentov, lastnosti njihovega spomina, nagnjenj in interesov ter njihove nagnjenosti k uspešnejšemu študiju določenih predmetov.Ob upoštevanju teh značilnosti se pri usposabljanju do študentov Suvorova uporablja individualen pristop: močnejši potrebujejo dodatne razrede, da bi intenzivneje razvili svoje intelektualne sposobnosti; najšibkejšim suvorovskim študentom je treba individualno pomagati pri učenju, razvijati njihov spomin, iznajdljivost, kognitivno aktivnost itd.

3. Treba je posvetiti veliko pozornostipreučevanje čutno-čustvene sfere študentov in pravočasno prepoznati tiste, za katere je značilna povečana razdražljivost, boleče reagirajo na komentarje in niso sposobni vzdrževati dobronamernih stikov s tovariši.

4. Nič manj pomembna nipoznavanje tipologije značaja vsakega suvorovca, ki ga bo pomagala upoštevati pri organiziranju kolektivnih dejavnosti, razdeljevanju javnih nalog in premagovanju negativnih lastnosti in lastnosti.

5. Zapleteno, a zelo pomembno ještudij notranjih motivacijskih dejavnikov vedenja in razvoj Suvorovcev - njihove potrebe, motive in stališča, njihov notranji položaj v odnosu do doktrine, dogodkov in sprememb, ki se dogajajo v družbi, delu, pa tudi do učiteljev in ekipe tovarišev.

6. Študij študentov naj zajema tudiseznanitev s pogoji domačega življenja in izobraževanja, njihovimi obšolskimi hobiji in stiki ki pomembno vplivajo na njihovo vzgojo in razvoj.

7. Končno je zasedeno pomembno mestopoznavanje tako pomembnih vprašanj, ki so povezana z učenjem in vzgojo, s strani vzgojiteljev študentov in vključujejo stopnjo dovzetnosti za pedagoške vplive, pa tudi dinamiko oblikovanja določenih osebnostnih lastnosti.

Na koncu želim poudariti, da le poglobljeno preučevanje in poznavanje značilnosti razvoja vsakega študenta Suvorova ustvarja pogoje za uspešno upoštevanje teh značilnosti v procesu usposabljanja in izobraževanja..

Psihološke značilnosti otrok, starih 16-17 let

V psihologiji ni natančnih kronoloških meja mladosti in jih različni avtorji opredeljujejo različno. Poleg tega velja omeniti, da je meja med adolescenco in adolescenco precej poljubna in v nekaterih znanstvenih virih vpliva na starost od 14 do 17 let, ko jo znanstveniki štejejo za konec adolescence, v drugih pa ta starost pripisujejo do mladosti.

Shapovalenko I.V. daje naslednjo definicijo mladosti: »Mladost je pomembno obdobje v razvoju človeka, v tem obdobju človek vstopi v zrelo življenje. To je svet, ki obstaja med svetom odraslih in otrok. To je čas konca fizičnega zorenja, katerega osrednje značilnosti so skeletna zrelost, pojav sekundarnih spolnih značilnosti in skok v rasti "(Shapovalenko I.V. Starostna psihologija (Psihologija razvoja in razvojna psihologija). M .: Gardariki , 2005. 349 str.).

V tej starosti se zgodijo pomembne spremembe glede razmišljanja o prihodnosti. V adolescenci je predmet obravnave predvsem način, kako doseči končni rezultat, in ne le sam končni rezultat. To je obdobje družbenega, osebnega, poklicnega, duhovnega samoodločanja, v središču tega procesa samoodločanja pa je izbira prihodnjega področja delovanja. In v sodobnih družbeno-kulturnih razmerah postane precej težko rešiti problem poklicne orientacije. To se zgodi tudi zato, ker sami starši in učitelji niso vedno prepričani v pravilnost in doslednost svojih nasvetov.

Nekateri psihologi menijo, da je posebnost mladosti sama neodvisnost srečanja s spreminjajočim se svetom nasploh. Ker se otrok v nasprotju z drugimi starostmi sooča z novo, a stabilno obliko naslednje starosti.

Najpomembneje pa je, da je srednješolec popolnoma odrasel človek, zato mora biti zdravljenje enako, kot ga zahteva odrasla oseba (Shapovalenko I.V. Starostna psihologija. M.: Gardariki, 2005. 349 str.).

Tako lahko izpostavimo naslednje nodalne duševne neoplazme zgodnje adolescence:

• 1. Povečana pozornost do njihovega videza. To se kaže v želji po iskanju fizičnih odstopanj v sebi, tudi tam, kjer jih ni. To lahko povzroči celo kronične duševne motnje nevrotične narave.
• 2. Splošno čustveno stanje fantov in deklet postane bolj enakomerno. Ni ostrih izbruhov čustev, kot pri najstnikih.
• 3. Odpiranje svojega notranjega sveta. V zgodnji mladosti se otrok začne zanimati za svoj duhovni svet. Šolarji v 10-11 razredih začnejo oblikovati predstavo o lastni individualnosti, edinstvenosti, ekskluzivnosti lastnega "jaza". Začnejo govoriti o zunanjem svetu in njihovo razmišljanje se jim zdi edinstveno, nikomur neznano. Iz tega izhaja aroganca in negotovost, pogum v sodbah in zadržanost v dejanjih. Srednjošolci zlahka začnejo vpijati nove ideje, vendar pa se lahko zelo težko oddaljijo od lastnega mnenja.

Otrok v mladosti se začne zavedati svojega notranjega sveta kot zelo pomembnega, veselega in vznemirljivega dogodka, ki pa povzroča tudi veliko nemirnih, dramatičnih nemirov. Otrok se hkrati začne zavedati svoje edinstvenosti, neskladnosti z drugimi otroki in občutka osamljenosti. Ta protislovja povzročajo močno potrebo po komunikaciji in hkrati povečanje njene selektivnosti, zahteve po osebnem prostoru in osamljenosti (Aleksandrovskaya E.M., Kokurkina N.I., Kurenkova N.V. Psihološka podpora za šolarje: študijski priročnik za študente. visokošolske ustanove, Moskva : Akademija, 2002. 208 str.).

Srednješolcem je treba pomagati pri razvoju samozavedanja. Ta pomoč se lahko zagotovi na podlagi naslednjih treh pomembnih načel:

• 1) podpirati mnenje srednješolcev o osebni edinstvenosti. Toda osebne edinstvenosti ni mogoče šteti za manifestacijo osebne premoči nad drugimi vrstniki, saj je vsak od njih prav tako prepričan v svojo edinstvenost. Ob spoštovanju svoje edinstvenosti morate spoštovati edinstvenost drugih ljudi, biti strpen do mnenj drugih ljudi, poskušati razumeti mnenja drugih, ne vsiljevati svojih načel drugim;
• 2) opozoriti šolarje na izkušnje odraslih, na napake človeštva in na zgodovino lastnega življenja;
• 3) odkrivati ​​prihodnost življenja šolarjev, predstavljati možnosti za njihovo prihodnost, še posebej, ker sanje o prihodnosti zavzemajo veliko mesto v njihovih izkušnjah.
• 4. Druga velika novotvorba zgodnje mladosti je samoodločba. Samoodločanje je strokovno in osebno. To je nov notranji vidik, ki opredeljuje človeka kot člana družbe in sprejemanje svojega mesta v njej. Oseba razume časovno perspektivo. Otrok začne kazati dominantno osredotočenost na prihodnost, ko zgradi svoj življenjski načrt, v primerjavi z dejstvom, da je živel le danes (Shapovalenko I.V. Starostna psihologija. M.: Gardariki, 2005. 349 str.).

V splošni izobraževalni organizaciji vzgojno-izobraževalna dejavnost dijakov postane izobraževalna in specializirana, kar uresničuje poklicne in osebne težnje fantov in deklet. Izobraževalna dejavnost pridobi značilnosti selektivnosti in zavesti.

Spoznavni procesi in miselne sposobnosti fantov in deklet so dobro oblikovani. Srednješolci znajo prepoznati problem in ga sami rešiti. Zanimajo jih univerzalni problemi obstoja, dolgo se lahko prepirajo o abstraktnih stvareh. Obseg intelektualnih hobijev v zgodnji mladosti je pogosto združen z razpršenostjo in pomanjkanjem sistema v razredu.

Pri učencih 11. razreda neizogibno prihajajo v ospredje vprašanja poklicnega samoodločanja. Pred njimi je, kot še nikoli prej, akutna izbira prihodnjega poklica. Poleg tega postajajo nujne dejavnosti, povezane s pripravo na enotni državni izpit pri več predmetih hkrati, v nekaterih primerih pa tudi s pripravo na sprejemne izpite na visokošolski zavod. Aleksandrovska E.M. opredeljuje glavno značilnost srednješolca kot usmerjenost v prihodnost, ki pogosto presega vsa druga področja življenja (Aleksandrovskaya E.M., Kokurkina N.I., Kurenkova N.V. Psihološka podpora šolarjem: učbenik za študente višjih pedagoških izobraževalnih ustanov Moskva: Akademija , 2002. 208 str.).

Po drugi strani pa si mladeniči in dekleta te starosti komaj predstavljajo sebe v 5 letih, torej jim je ustvarjanje časovne perspektive precej težko. Pogosto obstajajo trenutki, ko mladi moški akutno občutijo nepovratnost časa, vendar pa nočejo opaziti njegovega toka. Kot da se jim je čas ustavil. To se kaže v tem, da mladi moški z odlaganjem reševanja problemov na pozneje ne želijo upoštevati res pomembnih vprašanj. V tem obdobju je pomembna vključenost staršev v komunikacijo z otroki. Starši so dolžni otroka podpirati in pomagati pri načrtovanju zadnjega šolskega leta, da v zadnjem mesecu ne bo naglice in nepotrebnega psihičnega stresa. Hkrati pa ne smemo ustvarjati preveč živčne situacije, ko se pogovori zaletijo v prihodnost otroka.

5. Srednješolci začnejo razvijati privlačnost do zaupanja v interakciji z odraslimi. To je predvsem posledica oblikovanja samozavesti.

Ker se mladi moški že zavedajo, da so odrasli, a so še vedno v veliki meri odvisni od staršev, so odnosi s starši precej nasprotujoči si. Če starši sledijo demokratičnemu slogu vzgoje, ko so otroku prijatelji, svetovalci ali partnerji, se bodo le tako oblikovali optimalni odnosi med srednješolci in njihovimi starši (Shapovalenko I.V. Starostna psihologija. M.: Gardariki, 2005. 349 p.).

Vendar se fantje in dekleta težko razumejo. Komunikacija z vrstniki je intimna in osebna. Mlad človek se pridruži svojim občutkom, interesom, hobijem drugih.

Za zgodnjo mladost je značilna tudi idealizacija prijateljev in samo prijateljstvo, zato je pravih prijateljev vse manj, število tovarišev pa narašča.

Čustvena intenzivnost prijateljstva se zmanjša, ko se začne manifestirati občutek ljubezni. V tem obdobju se lahko pojavi prava ljubezen. Vendar mladostne sanje o ljubezni največkrat odražajo potrebo po samorazkritju, razumevanju in intimnosti. Erotski motivi v njem skoraj niso oblikovani ali razumljeni. Potreba po samorazkrivanju, intimna človeška intimnost in čutno-erotične želje pogosto ne sovpadajo in so lahko usmerjene k različnim partnerjem.

Zato je treba na podlagi vsega naštetega zgraditi metodologijo za izvajanje pouka odbojke, tako da sredstva in metode upoštevajo psihološke značilnosti starosti otrok 16-17 let.

Zaključek o prvem poglavju

Izvedli smo analizo obstoječega znanstvenega razvoja in znanstvene literature o raziskovalnem problemu. Konkretizirano je bilo gradivo o tehniki izvajanja neposrednih, pospešenih, počasnih (zavajajočih) tipov napadalnega udarca v odbojki. Proučevali smo tehniko izvajanja napadalnega udarca in možne napake, ki jih lahko najstniki doživijo pri njegovem izvajanju. Upoštevali smo mnenja strokovnjakov o metodah poučevanja napadalnega udarca. Spoznali smo značilnosti psihološkega in anatomsko-fiziološkega razvoja otrok 16-17 let.

Starši najstnikov morajo razumeti in sprejeti, da se v tem obdobju osebnost najstnika spreminja, obstaja boj med otroštvom in odraslostjo, samozavedanje kot oseba. V tem času najstniki resnično potrebujejo pomoč skrbnih in ljubečih staršev, ki jim bodo pomagali vstopiti v odraslost.

Ključno vprašanje, ki si ga otrok v tej starosti zastavi, je "Kdo sem?". To obdobje se imenuje oblikovanje "jaz-koncepta", ki bo otroka spremljal skozi vse življenje.

Fizični razvoj otroka

V adolescenci se nadaljuje oblikovanje okostja, živčnega, endokrinega, srčno-žilnega sistema.

V tem obdobju je treba posebno pozornost nameniti preprečevanju različnih vrst ukrivljenosti v povezavi z razvojem skeletnega sistema telesa: postane močnejši kot v mlajši starosti, vendar zakostenitev hrbtenice, prsnega koša, medenice in okončin še ni končala. Še posebej škodljiva je napačna drža, ko najstnik sedi za mizo: pljučno prezračevanje je oteženo, oskrba možganov s kisikom se zmanjša, ukrivljenost hrbtenice je fiksirana.

Treba je opozoriti, da če v tej starosti ne posvečamo posebne pozornosti razvoju spretnosti, plastičnosti in lepote gibov, jih je v naslednjem obdobju običajno težje obvladati, nerodnost in oglatost gibov pa sta značilni za najstnik lahko vztraja vse življenje.

Živčni sistem najstnika je še vedno v fazi oblikovanja in je relativno nepopoln. Zato je v tem obdobju tako pomembno zaščititi najstnika pred nenadnim preobremenitvijo, uravnavati obremenitev njegovega krhkega živčnega sistema.

Poleg tega se med puberteto začne proizvodnja spolnih hormonov v telesu mladostnikov, kar vodi do znatnih nihanj razpoloženja.

intelektualni razvoj

Najstnik pri starosti 14–16 let je že intelektualno oblikovana oseba, ki ima svoje mnenje o različnih vprašanjih. Mladostniki so precej sposobni sklepati, izražati svoje misli, jih argumentirati. Vse več časa v njihovem življenju začne jemati resne zadeve, vse manj časa posvečajo rekreaciji in zabavi. Logični spomin se začne aktivno razvijati. Zaradi pojava novih šolskih predmetov v šoli se količina informacij, ki si jih mora najstnik zapomniti, močno povečuje.

Psihološki razvoj

Poleg duševnih sprememb, ki jih povzročajo izključno hormonski vplivi, mladostniki doživljajo tudi globoke psihološke, osebnostne spremembe, ki se pojavljajo neenakomerno: pri mladostniku so hkrati prisotne tako otroške lastnosti kot stereotipi vedenja in odraslih. Najstnik zavrača otroške stereotipe vedenja, vendar še nima klišejev za odrasle. Ker je potreba po priznanju lastne odraslosti v adolescenci največja, družbena situacija pa se na splošno ne spreminja, lahko to povzroči številne konflikte s starši in učitelji.

V tem obdobju psihologi priporočajo, da se več pogovarjate s svojim otrokom, ne pozabite, da niste več otrok, ampak odrasel, ki išče svojo pot. V pogovoru z njim ne uporabljajte kategoričnih oblik, ne pokažite njegove intelektualne nezrelosti, ne bodite pretirano vsiljivi.

8 pravil obnašanja z najstnikom, starim 14-16 let

1. Ne vsiljujte svojega stališča

V starejši adolescenci otrok razvije lasten okus za oblačila, glasbo, kino in druge manifestacije umetnosti. Seveda se želje otroka morda ne ujemajo s preferencami staršev.

To ni razlog, da bi poskušali odvrniti najstnika in zanikati njegovo izbiro. Najbolje je poslušati in poskušati razumeti interese odraščajoče osebe. To bo vašemu odnosu z njim samo dodalo zaupanje.

2. Bodite pripravljeni sprejeti zavrnitev nekaterih družinskih dejavnosti.

Mladostniški duh je duh zanikanja. Hormoni spodbudijo najstnika, da gre proti vsem. In če je otrok pred tremi leti oboževal družinska potovanja s svojo mlajšo sestro, jih zdaj lahko zavrne.

Ne boji se več možnosti, da bi bil sam doma. Hkrati pa lahko najstnik, ki na začetku zavrne sodelovanje na počitnicah ali kakšnem drugem družinskem dogodku, hitro premisli. To se zgodi pogosteje, če starši zavrnitev sprejmejo mirno in otroka ne poskušajo prepričati.

Poslušajte in poskusite razumeti interese rastoče osebe

3. Najstniku dajte nekaj prostora

Zelo pomembno je, da najstnik ve, da ima svoj prostor. Prostor, kamor lahko odloži osebne stvari, knjige, ki jih nihče ne bo premaknil ali preuredil.

Naučite se trkati, ko vstopite v najstnikovo sobo. Tudi če tega še nikoli niste storili. Ohranjanje odraščajočega otroka bo pomagalo preprečiti konfliktne situacije.

4. Postavite dober zgled

Slabe navade staršev se takoj odražajo pri otrocih. Če si mama ali oče dovoli piti alkohol ali kaditi z najstnikom, verjame, da si to lahko privošči. Spodkopava se avtoriteta odvisnega starša.

Enako lahko rečemo o moralnih lastnostih. Če starši lažejo sorodnikom in kolegom, zagrešijo nepristojna dejanja, se bo najstnik bodisi obnašal enako ali pa se popolnoma oddaljil od staršev.

5. Pomagajte oblikovati svoj pogled na svet

Starši bi morali spodbujati individualno razmišljanje najstnika. Če se otrok v konfliktu med vrstniki postavi na stran, poskusite z njim zgraditi dialog. "Ali res misliš, da ima tvoj prijatelj prav?", "Kaj bi naredil?".

Pri vseh vprašanjih ga prosite, naj izrazi svoje mnenje, da se bo počutil kot polnopravni član družine, od katerega je odvisna izbira kraja za počitnice ali praznovanje obletnice.

Odkrito zamerjanje ljudi, v krogu katerih se najstnik vrti, bo povzročilo protest z njegove strani ali pa bo dejstvo komuniciranja z "neželenimi" prijatelji skrito pred starši. Edina prava odločitev je, da otroku pustimo, da se sam prepriča o negativnih lastnostih določenih vrstnikov. In če se to zgodi, podprite najstnika, morda s pogovorom o podobnem primeru iz svojega življenja.

7. Naj vaš najstnik prevzame odgovornost za svoje napake.

Tudi tisti starši, ki otroku dajejo dovolj svobode, so nagnjeni k temu, da prevzamejo odgovornost za njegova nepristojna ali napačna dejanja. Namesto tega pustite, da se vaš najstnik sam spopade s težavami. Če je po nesreči razbil prijatelju telefon, mora zaslužiti denar za popravilo. Če je v četrtini prejel slabo oceno, se mora sam dogovoriti z učiteljem, kako jo popraviti.

Če otrok po nesreči razbije prijateljev telefon, mora sam zaslužiti denar za popravilo

Najstnik ne nadzoruje svojega razpoloženja. Namesto tega to naredijo hormoni. Biti užaljen ali preklinjati nanj je neuporabno in ni pedagoško. Poleg tega lahko to vpliva na njegove medosebne odnose v prihodnosti.

Zato je najbolje, da otroku razložite, kaj je povzročilo njegova čustva, in ga naučite jezo izražati umirjeno, s pomočjo. In se omejite. Na koncu se prehodna starost nagiba k koncu.

Elena Kononova

Mnogi starši se primejo za glavo, ko so njihovi otroci stari 12-13 let. Poslušni in vzorni fantje in dekleta postanejo nesramni, predrzni, pogosto zanikajo vse, kar jim je bilo vcepljeno doma. So seveda otroci, ki tudi v prehodni starosti ugajajo le staršem, a so manjšina. Peter Dmitrievsky, psiholog Centra za socialno in psihološko prilagajanje in razvoj mladostnikov Perekrestok na Moskovski mestni psihološko-pedagoški univerzi, je za Pravmir povedal o najbolj tipičnih problemih sodobnega časa in vzrokih njihovih konfliktov s starši pred začetkom šolsko leto.

Težave sodobnih otrok

se je rodil leta 1975 v Leningradu. Leta 1999 je diplomiral na Inštitutu za azijske in afriške države na Moskovski državni univerzi. Delal je kot prevajalec iz japonščine v karate zvezi. Od leta 1999 na prostovoljni osnovi vodi najstniški župnijski klub pri cerkvi svetih neplačanov Kozme in Damjana v Šubinu (Moskva). Leta 2009 je pridobil drugo visokošolsko izobrazbo na Moskovski mestni psihološko-pedagoški univerzi in na Fakulteti za gestalt terapijo z otroki in družino MGI. Od leta 2010 je zaposlena v Centru Crossroads za socialno-psihološko prilagajanje in razvoj mladostnikov na Moskovski državni univerzi za psihologijo in izobraževanje.

— Piotr, nad katerimi težavami svojih najstniških otrok se starši najpogosteje pritožujejo, ko pridejo v vaš center?

- Najpogostejša pritožba je, da on (ona) "ničesar noče." Se pravi, staršem se zdi, da njihovega otroka nič pomembnega ne zanima, preveč pasivno.

Poskušamo ugotoviti, zakaj je najstnik postal manj radoveden za svet. Včasih se po enem ali več pogovorih izkaže, da radovednost ostane, samo to, v čemer leži mladostnikova duša, ne sodi v vrednostni sistem staršev.

Seveda je internet močno spremenil kontekst razvoja mladostnikov in veliko staršev skrbi, da otrok preveč časa preživi za računalnikom. Ugotovimo, kaj točno najstnik išče na internetu, v računalniških igrah - včasih se situacija takoj zmehča in družinski člani najdejo skupni jezik, včasih pa se težava izkaže za resnejšo, kot so si starši predstavljali. V teh primerih je potrebno dolgotrajno in skrbno delo z družino.

Za mnoge mlajše generacije internetna komunikacija skoraj popolnoma nadomesti resnično življenje, za takšne otroke je računalnik edini način za lajšanje stresa in spopadanje s težkimi izkušnjami.

Druga pogosta težava, s katero se starši obračajo k nam, je težavnost njihovega otroka v odnosih s sošolci. Poleg tega se to dogaja tako pri sramežljivih, plašnih otrocih kot pri impulzivnih, fizično zelo močnih otrocih, ki zaradi svoje impulzivnosti težko uravnavajo svoje vedenje. Ti najstniki v svetovanju pogosto priznajo, da se ne znajo držati v skladu. Njihovo vedenje povzroča nelagodje tako vrstnikom kot učiteljem, vendar jih tudi moti.

Imamo posebne skupine, kjer se fantje dva meseca, ki jih vodita dva psihologa, skozi niz iger in vaj učijo graditi odnose s svojimi vrstniki. V prvih urah so mnogi stisnjeni, saj se bojijo, da jih bodo drugi zavrnili, če bodo delili svoje izkušnje. A razredi jim pomagajo, da postanejo bolj odprti, kar je zelo pomembno za komunikacijo z vrstniki.

Sodelovanje v skupini daje najstniku odlično priložnost, da se nauči graditi zaupljive odnose, opaziti manipulacije in se z njimi spopasti, se znebiti stereotipov o sebi in drugih ter se pogajati v konfliktni situaciji.

Značilnosti starostne psihologije

- Ali ni najstnikova zategnjenost, njegova nedružabnost povezana z osamljenostjo, ki jo čuti v družini? Navsezadnje je s trenutnim življenjskim ritmom takšna notranja osamljenost pogosto v navzven uspešnih, premožnih družinah. Starši pošljejo otroka v dobro šolo, krožke, krožke, ničesar mu ne zavračajo, a se v službi tako utrudijo, da tudi ob vikendih ne najdejo moči za pogovor z njim, ne zanimajo se zanj. notranji svet.

- Zgodi se in to, in ne mislim, da je to znak našega časa. Tesni odnosi - tako med zakoncema kot med starši in otroki - so vedno zahtevali duševni napor in ljudje se nagonsko izogibajo napetosti. In več truda je potrebno za komunikacijo z drugim, pogosteje se ljudje želijo izogniti tej komunikaciji.

Pri najstniku se to preprosto ne zgodi – ima starostno krizo, obdobje prestrukturiranja odnosov z vrstniki, z družbo, s samim seboj, s starši in kot človek lahko razumemo starše, ki so soočeni s spremembo svojega otrok, njegova nesramnost, nepredvidljivo vedenje, se počutijo nemočne in se umaknejo. In zdi se, da je obremenitev dober razlog – trudijo se zanj.

Dejstvo je, da bežanje pred težavami pogosto le še poslabša. Pomembno je, da starši najdejo moč za dialog glede na tako starostno značilnost, kot je želja po večji neodvisnosti. Želja je naravna – pri 12-13-14 letih se večina ljudi bolj kot s starši zanima za komuniciranje z vrstniki. Toda ob priznavanju mladostnikove pravice do avtonomije, do iskanja lastne poti, svoje filozofije, kroga poznanstev je pomembno vedeti, da, čeprav se tega morda sam ne zaveda, potrebuje podporo staršev in v trku z meje, ki so jih postavili njegovi starši.

Odraščanje je brez takih meja nemogoče, zato vzgoje najstnika ni mogoče omejiti na podporo in nežne besede – enako pomembno je, da se z njim dogovorimo, kaj je mogoče in kaj ne, kdo ima kakšne obveznosti v družini. Pojasnite, da sobivanje na istem ozemlju pomeni odgovornost in potrebo po doseganju dogovorov. Tukaj je pomembno, da starši ne zamenjajo stabilnosti in razumljivosti s ponižanjem in krutostjo.

- V začetku leta so bili vsi večkrat zapored šokirani. Starši nekaterih teh najstnikov sploh niso posumili, da imajo njihovi otroci resne težave.

- Po opažanjih meni znanih samomorilcev ni bilo večjega porasta samomorov, le mediji so tako tragične primere več dni bolj aktivno poročali. To je res tvegano, saj najstniki ponavadi posnemajo.

Ne morem reči, a popolnoma priznam, da se eden od najstnikov ne bi odločil za zadnji usodni korak, če ne bi v novicah slišal za samomor drugega. Toda karkoli povzroči samomor, se nikoli ne zgodi spontano. Vsak psihiater vam bo povedal, da čas prehaja od samomorilnih misli do njihovega izvajanja.

Če torej starši in učitelji po tragediji rečejo, da niso opazili ničesar, jim je seveda žal (predvsem staršem!), vendar se je bilo treba potruditi, da ne bi opazili znakov duševne krize. pri otroku sploh. V družini je to včasih težko in takrat je pomembno, da odrasli v šoli lahko zavarujejo najstnika.

Zato je med drugim treba vzpostaviti psihološke službe. Zaenkrat so po mojih opažanjih tudi v tistih šolah, kjer so psihologi, zasuti z diagnostičnim delom. To pomeni, da morajo opraviti številne teste, da prepoznajo različne značilnosti v razredu in dajo priporočila učiteljem - to so zahteve zanje.

Menim, da so nekatera od teh priporočil za delo z določeno skupino lahko koristna in učinkovita, vendar s tem razumevanjem dela psiholog sploh nima časa za individualno delo z mladostnikom, ki bi posameznemu učencu pomagal pri premagovanju težav. Poleg tega učitelji za to nimajo časa - učni načrti postanejo bolj zapleteni, število ur, namenjenih predmetu, pa pogosto ostane enako. Zato so učitelji popolnoma osredotočeni na prenos znanja in nimajo časa za gradnjo odnosov z mladostniki, v katerih bi lahko delili in podpirali življenjske izkušnje.

Seveda ne posplošujem. Obstajajo učitelji z veliko začetnico, ki za svoje učence postanejo ne le predmeti, ampak tudi starejši prijatelji, katerih mnenje je za najstnike merodajno, in psihologi, ki se poglobijo v izkušnje vsakega učenca in mu pomagajo najti medsebojno razumevanje z učitelji, starši. .

Seveda pa bi rad videl več takšnih strokovnjakov v sodobni ruski šoli. Nekatere izobraževalne ustanove se obračajo tudi na podporo zunanjih strokovnjakov. Center Perekrestok aktivno sodeluje s številnimi šolami, kjer naši psihologi izvajajo tako skupinske ure kot individualne posvete.

—— Ali imajo otroci pogosto željo po umiku, odtujenost od odraslih se začne s slabim uspehom v šoli? Iz otroštva se spominjam, da so mnogi učitelji takoj naredili konec tistim, ki jim pri predmetu ni uspelo. Včasih starši nehajo verjeti v svojega otroka, kar neizogibno vodi v nizko samopodobo, komplekse, ki lahko trajajo leta, da jih premagamo.

Dotaknili ste se zelo aktualne teme. V psihologiji obstaja celo izraz "stigmatizacija", kar pomeni, da človeku daš poniževalno oznako, zaradi česar lahko sam verjame v svojo ničvrednost.

Seveda so na takšne oznake še posebej občutljivi najstniki. Obstajajo šole, ki izvajajo individualni pristop do vsakega otroka, a jih še vedno ni toliko. Nekateri učitelji nimajo dovolj moči ali kompetenc za delo z bolj zapletenimi otroki. In zdaj, namesto da bi ugotovili, zakaj otrok z nedotaknjenim intelektom ne kaže zanimanja za učenje, učitelji za impotenco začnejo otroku pripovedovati, kako neumen, nesrečen je. Verjetno to počnejo z najboljšimi nameni – upajo, da bodo skozi sram v njem prebudili ustvarjalno aktivnost. To je očitno brezupen izobraževalni sistem, vendar je kljub svoji brezupnosti razširjen v ruskih šolah.

Starši v takšnih situacijah običajno padejo v eno od dveh skrajnosti. Ali se brezpogojno postavijo na stran učiteljev in začnejo z njimi pritiskati na najstnika, ali, nasprotno, pravijo, da je otrok lep, za vse pa je kriva šola. Obe stališči nista konstruktivni, a morda je manjše od dveh zli, ko starši zaščitijo »dobrega« otroka pred »slabimi« učitelji.

Otroku je potrebna podpora odraslih, zato je takšna podpora boljša kot nobena. Seveda bi bilo bolj odraslo, če bi se usedli in podrobno rešili konflikt: kaj je učiteljeva pritožba, s čim je najstnik nezadovoljen? Če bo šel pogovor v tej smeri, ne bo daleč odkrivanje skupnih ciljev in doseganje jasnih dogovorov med sprtima.

—In če ni podpore, ali je verjetno, da se bo najstnik umaknil ali celo zapustil dom?

V vsakem primeru najstnik potrebuje krog, v katerem je sprejet in cenjen. Če ga ne najde v družbeno sprejemljivih oblikah, bo iskal v virtualni resničnosti ali v asocialnih skupinah. Nekateri res stopijo v stik z dvoriščnimi kriminalnimi družbami, danes pa najstniki pogosteje zapuščajo osamljenost za virtualno resničnost. Navzven je videti bolj varno - ne vohajo lepila, ne kradejo avtoradia iz avtomobilov, a za psiho še vedno predstavlja tveganje.

- Toda že pred prihodom interneta so bili otroci, ki so imeli raje samoto kot igre z vrstniki. Vključno s številnimi svetniki, na primer. Jasno je, da je meništvo pot za nekaj in navadnega otroka je nemogoče usmeriti k njemu, toda na primer v sovjetski ateistični družbi so nekateri otroci ves svoj čas preživeli ob branju knjig ali matematičnih težavah. In nekatere od njih so bile uresničene v znanosti. Seveda so tudi takšni otroci manjšina, a obstajajo. Je prav, da jim vsiljujemo stereotipe? Ali jih tako razbijemo?

- Popolnoma priznam, da obstajajo takšni otroci, in seveda jih je narobe zlomiti. Na splošno se psihologi danes poskušajo odmakniti od klišeja "odstopanje od norme". Toda v svoji dosedanji praksi sem naletel na primere, ko ima mladostnik potrebo po komunikaciji, ki je zaradi negativnih izkušenj ni mogel uresničiti. To pomeni, da njegova izolacija ni bila organska izbira, temveč posledica neuspehov, ki so povzročili določena stališča. Očitno v primerih, o katerih govorite, starši ne iščejo naše pomoči.

Pa vendar menim, da je visenje na internetu lahko bolj škodljivo kot ure branja ali fascinacije nad natančnimi znanostmi. Seveda se ne moremo strinjati s tistimi, ki na internetu vidijo samo zlo. Internet omogoča hiter dostop do informacij, možnost redne komunikacije z vrstniki iz drugih mest in držav, vadbo tujega jezika in razširitev znanja pri drugih predmetih. Toda uporaba interneta ima svoja tveganja. Za splošne zaključke je še prezgodaj - ta tveganja se šele začenjajo preučevati, a nekaj opažanj že obstaja.

Na primer, varno je reči, da ko internet postane glavno, če ne edino sredstvo komunikacije, se zmožnost uporabnika, da bi bil v odnosih z resničnimi ljudmi, slabša. Najstniki, ki prihajajo v naše skupine (in večina jih ves prosti čas preživi v omrežjih), zelo težko razumejo čustva sogovornika. Dobro so seznanjeni z besedili, vendar se ne morejo naučiti nekaj novega o človeku po njegovem videzu, intonaciji. Da, in slabo slišijo - niso vajeni živahnega dialoga. Poleg tega jim je težko obdržati pozornost na eni stvari - navsezadnje vam internet omogoča, da ste v več oknih hkrati: glasba, video, dopisovanje, forum. Med večopravilnostjo se počutijo kot riba v vodi, vendar se jim ni lahko osredotočiti na eno nalogo.

Internet se po tem bistveno razlikuje od knjige. Branje knjige je koristna zabava (seveda, če je knjiga dobra), razvijajoča, težko zamenljiva, a še vedno monotona, reducirana na sprejemanje in asimilacijo besedilnih informacij. Ni toliko ljudi, ki bi jim ta poklic lahko nadomestil vse ostalo. Na internetu so besedila, videoposnetki, glasba, slike, komunikacija in priložnost za ustvarjalnost. Izkazalo se je, da je veliko potreb po informacijah, komunikaciji, zabavi mogoče zadovoljiti, ne da bi zapustili monitor.

Zato je veliko več otrok, ki se družijo na internetu, kot pa je otrok, ki jih imajo doma, ki ne želijo komunicirati. Večina teh otrok ima potrebo po komunikaciji, raje imajo virtualno komunikacijo kot realno. Ko bo več raziskav, bomo bolje razumeli, kako doživeti ta naslednji civilizacijski premik, primerljiv z izumom tiska ali uporabo ognja, in kakšna tveganja za razvoj psihe predstavlja širjenje interneta in računalniških iger.

Premagovanje psihološke krize

—— Tradicija psihološke pomoči v Rusiji se šele pojavlja. Morda ga zato nekateri starši, ki se soočajo z določenimi otrokovimi težavami, takoj odpeljejo k psihiatru?

Ja, takšni primeri se dogajajo. Starši v nekaterih trenutkih vzgoje najstnika občutijo svojo nemoč in močno željo, da bi ta trenutek krize čim hitreje premagali. Najlažji način v tej situaciji je pritegniti nekaj zunanje sile. Za nekatere je to psihiater, za druge kadetski zbor, a logika je enaka: namesto v dialog uporabite silo v obliki tablete ali paravojaške strukture (»Človeka bodo naredili iz ti!").

Želim, da me pravilno razumejo - nisem proti kadetskemu zboru. Obstajajo fantje, ki jim je všeč. Če ima otrok zanimanje za paravojaške igre, strogo strukturo, jasne naloge, željo biti v ekipi, ga bo verjetno zanimal kadetski korpus. Sem pa kategorično proti kadetskemu zboru kot represivnemu ukrepu staršev, ko se sploh ne upoštevajo interesi in značilnosti otroka. In takšna rešitev težav staršem morda pride na misel nič manj kot ideja o obisku psihiatra. V obupu se starša odločita, da bosta najstnika »porinila« v tog hierarhični sistem – ker jih noče ubogati, naj uboga tuje strice. V adolescenci je zelo pomembno pridobivanje izkušenj partnerstva, k temu pa tak vzgojni ukrep ne pripomore.

S posledicami takšnih ukrepov se še nisem srečal - v mojem spominu in v moji praksi je bilo več primerov, ko so starši zaradi pogovorov z mano ali kolegi opustili idejo, da bi otroka poslali na prevzgojo v kadetski zbor in rešitev problema našla v pogajanjih in razčiščevanju medsebojnih zamer.

—- In ali ste se srečali s posledicami zdravljenja pri psihiatru, ko to ni bilo potrebno?

- Pogosto se zgodi, da otrok, ki ga na predlog staršev opazuje psihiater in jemlje zdravila, trenutno potrebuje zdravila, vendar v kombinaciji s psihoterapevtskim delom. Takšna kombinacija je potrebna ne le za otroke, ampak tudi za odrasle, če ne govorimo o hudi duševni patologiji in je človekov intelekt ohranjen. No, v ruski psihiatriji je pogosto poudarek na zdravljenju z drogami.

A o imenovanju zdravnika seveda ne dvomimo. Zadnja stvar je tekmovati s specialistom na drugem področju, veliko bolj pomembno je, da se vklopimo v situacijo, ki se je razvila, preden je družina prišla k nam. Še vedno pa so primeri, ko zdravnik otroku pomotoma predpiše psihotropna zdravila, redki. Enostavno je bolje začeti z zdravili in psihoterapevtsko pomočjo hkrati.

In mimogrede, če starši otroka najprej pripeljejo k nam, se to zgodi. Vidimo, da če otrok potrebuje ne samo našo pomoč, ampak tudi zdravniško pomoč, tega učijo psihologe in ne da bi zavrnili delo z družino, staršem priporočamo, da ga pokažejo psihiatru. Imamo znance otroških psihiatrov, v katerih občutljivost in usposobljenost smo prepričani. Zato je po mojem mnenju bolj pravilno, da otroka ne vlečete takoj k psihiatru, ampak najprej z njim k psihologu. Razen seveda v primerih, ko so duševne nepravilnosti očitne. Toda to je ločeno vprašanje. Center Perekrestok deluje z najstniki, ki nimajo hujših patologij.

- Številni verniki, vključno z duhovniki, so povedali, da so se njihovi otroci v prehodni dobi začeli upirati, prenehali so hoditi v cerkev. Izkušeni spovedniki svetujejo, da v takih primerih sprejmejo ta upor kot dovršen podatek, da otroka ne silijo v cerkev, ampak molijo zanj v upanju, da se bo z Božjo pomočjo tudi sam čez nekaj časa vrnil v cerkveno življenje. In nekateri se vrnejo. Toda večina pravoslavnih staršev je novorojenčkov in za novorojenčke je nenavadno, da poslušajo nasvete duhovno bolj izkušenih ljudi, vendar si želijo, da bi bilo vse po pravilih, pobožno. Ne vem pa, ali ljudje s takšnimi težavami prihajajo v vaš center - navsezadnje so neofiti, milo rečeno, zelo sumničavi do psihologije.

»Kljub temu mi je ta problem samo znan. Imaš prav - po mojem spominu nihče ni prišel sem s takšnimi težavami, od leta 1999 pa vodim najstniški župnijski klub pri cerkvi Kozme in Damjana v Šubinu. In tam sem se več kot enkrat srečal s takšnimi primeri.

Z vami smo že razpravljali, da se otrok v adolescenci začne uveljavljati, želi biti odrasel, samostojen. In mnogi v tem obdobju samopotrjevanja zavračajo vrednote, ki so jim jih vcepili starši. V skladu s tem se otroci iz verujočih pravoslavnih družin začnejo upirati Cerkvi in ​​krščanstvu kot glavni vrednoti svojih staršev.

Kot vsaka situacija, ki jo je težko nadzorovati, lahko proticerkveni upor otrok starše spravi v zmedo in zmedo. In tudi tu so poskusi reševanja problema s privabljanjem toge zunanje strukture, v tem primeru religiozno-asketske. Prvotni namen te prakse je spodbujanje duhovne rasti človeka, popestritev njegovega življenja, bolj zanimivega, svobodnejšega, toda starši, ki so vneti nad razumom, lahko to uporabijo za »vzgojo« otroka, ki mu je ušel iz rok.

Človeško so čustva staršev, strah za svoje otroke, želja po zaščiti pred tragičnimi napakami razumljivi. Toda brez preizkušanja sveta za moč in prejemanja povratnih informacij s tega sveta otrok ne bo mogel postati odrasel in napake so na poti neizogibne. In starši imajo vedno možnost izbire: ali nuditi podporo in opazovati, kako otrok včasih uživa v življenju, včasih pa prejme negativne povratne informacije, čuti bolečino zaradi svojih napak ali ga poskuša spraviti v nekakšno kletko, kjer bo najverjetneje tam ne bo napak, vendar je tudi ustvarjalna rast nemogoča.

Kljub nesmiselnosti druge možnosti jo mnogi starši iz strahu pred prihodnostjo raje izberejo. Če govorimo o izkušnji proticerkvenega upora verujočih staršev, potem se spomnim primerov, ko so ljudje poskušali otroka na silo odvleči k spovedi ali ga poslati v pravoslavno taborišče s strogo disciplino v upanju, da se bo tam naučil urediti njegov ukaz.

Praviloma se to ne zgodi, najstnik še vedno najde način, da zaobide omejevalne mehanizme, nadaljuje lastna iskanja svetovnega nazora, razume svoj odnos z Bogom. Če ne najde priložnosti za takšno refleksijo, potem, se zgodi, močno prekine odnose. Takšni najstniki gredo bodisi v odkrit konflikt ali, še huje, v skrito nasprotje, ko so navzven vsi atributi na mestu (robci, skromen pogled, sladek glas), a se ob prvi priložnosti še bolj "oblačijo" kot njihovi tovariši, izgredniki odkrito. Vsako nepoznavanje potreb najstnika s strani odraslih, vključno s potrebo po oblikovanju lastnih pomenov, lastne filozofije, vodi v psihološke težave.

O sodobnih najstnikih in njihovih starših

- Suroški metropolit Anthony je dejal, da ljudje pogosto pripravijo projekt, ki ga mora druga oseba upoštevati. Starši na primer vnaprej vedo, kaj osrečuje njihove otroke. Je pogosto vzrok za generacijske konflikte in odtujenost otrok, da se ne ujemajo s starševsko pisavo?

- Zdi se mi, da ima vsak normalen starš nekaj idej in idej o tem, kaj bi moralo priti iz njegovega otroka. Brez takšnih idej je nemogoče vzgajati otroke. Od staršev je nemogoče zahtevati stoodstotno spontanost in veselje do kakršnega koli otrokovega samoizražanja. Dobro je, da obstajajo ideje - postavljajo nekakšne družinske tradicije.

A vsi se rodimo z različnimi sposobnostmi, nagnjenji, značilnostmi živčnega sistema in pogosto to, kar se otroku zgodi, ne izpolni pričakovanj staršev. Zdaj, če se starši ne želijo fleksibilno odzvati na to realnost, se pojavijo težave, ki včasih vodijo v resne konflikte.

Bolje je takoj razumeti razloge za takšno neskladje. Morda ne samo pri otroku – dobro bi bilo, da bi starši razumeli motive, zaradi katerih so razvili prav takšne predstave o vzgoji. Navsezadnje ni skrivnost, da včasih ni primarna ljubezen do otroka, ampak želja, da se nekaj dokaže mami ali dekletom.

In včasih je problematično vedenje najstnika posledica, reakcija na dejstvo, da se v starševskem paru pojavi kriza. Zato moramo poskušati razumeti, kje je obračun s sorodniki in prijatelji in kje je usoda otroka, ki je, upam, dražja od vseh žalitev in tekmovanj. Tu lahko pomaga obisk družinskega psihologa, študij dogodkov, ki se dogajajo v družini.

Mogoče ni povsem primerna primerjava, a spomnil sem se, kako so Kuklačova vprašali, zakaj mu gre tako dobro. In odgovoril je, da vedno pazi, katera mačka ima predispozicijo za kaj, in temu sledi in ne muči živali zaradi svojih idej. Po mojem mnenju je to načelo toliko bolj primerno za vzgojo človeka. Če so starši občutljivi za interese in sposobnosti otroka, je večja verjetnost, da se bo harmonično razvijal.

Sami starši so bili otroci, najstniki. Zakaj pogosto ne razumejo, da so težave njihovih otrok povezane s starostjo? Ste pozabili na svoje otroštvo ali je naša informacijska doba ustvarila nove težave?

Oba dejavnika igrata vlogo. Velik del vašega otroštva je z leti res pozabljen. Pogosto mama, ki se pritožuje nad otrokom, pravi, da v njenem otroštvu ni bilo nič takega, in ko se z njo začnemo pogovarjati, se izkaže, da je imela tudi konflikte s starši in je zašla v tvegane situacije. Ko se mama tega spomni, je presenečena nad sabo. Miti o lastni preteklosti seveda otežujejo vzpostavitev dialoga z otroki, razumevanje njihovih težav.

Spremenil pa se je tudi kontekst. Če so pred 200 leti ljudje iz generacije v generacijo na en način živeli približno enako, se zdaj civilizacijski premiki dogajajo v življenju ene osebe. V tem smislu starši in otroci dobesedno živijo v različnih civilizacijah – na istem ozemlju, vendar so njihovi načini organiziranja življenja zelo različni. Kljub temu pa obstajajo stvari, ki združujejo ljudi iz različnih civilizacij. Na primer hrana ali izlet na morje. Stvari so precej vsakdanje, a prek njih lahko prideš do skupnih globljih interesov. Le da bi prišlo do srečanja generacij, tako odrasli kot mladostniki potrebujejo ustvarjalna prizadevanja. To je izziv časa.

Druga značilnost sedanje dobe je, da je bil avtoritarni sistem starševstva morda primeren za sovjetsko civilizacijo, a če otroka tako vzgajaš danes, se zdi, da mu bo v sodobnem svetu težko. Zdaj, če želite biti uspešni, se morate znati fleksibilno odzvati na nestandardne situacije in imeti spretnost pogajanj. In kje ga kupiti, če ne v družini?

Pogovarjal se je Leonid Vinogradov