Tinejdžeri roditeljima nisu laki. Nepredvidive radnje, promjene raspoloženja, emocionalni izljevi bez posebnog razloga. Ali zašto se djeca ove dobi ponašaju na ovaj način? Koji su motivi, razlozi postupaka tinejdžera? I što je najvažnije, kako se riješiti problema adolescencije, a da ne oštetite sebe, vlastitu djecu? Kako razumjeti što je psihologija tinejdžera?

Sve počinje oko 12. godine. Mladost je oslobođena dječjih iluzija. Kritičko razmišljanje, hormoni postupno uništavaju naivnu percepciju stvarnosti. Tinejdžer gubi osjećaj sigurnosti, uvjerenje da je "za roditelje, kao iza kamenog zida". Zid se odjednom ispostavi da je napravljen od pijeska, sruši se.

A tinejdžerska psihologija tjera vas da bjesomučno tražite vlastiti identitet. Ovdje je potrebna pomoć. Moraju pronaći "dobrog" sebe. A tinejdžeru je lako "upasti u loš identitet", jer se privrženosti i ovisnosti tinejdžera stvaraju nevjerojatno brzo.

Psihološke karakteristike adolescenata - temeljne promjene u svemu

U dobi od 12-17 godina osoba se aktivno razvija: kostur raste, glasnice se mijenjaju, spolni hormoni se počinju oslobađati.

Glavne promjene događaju se u mozgu. Tu leži korijen problema, razlog zašto su tinejdžeri tako nestabilni. Evolucijski više “novi” dio moždane kore, koji je odgovoran za kritičko mišljenje, sposobnost planiranja, promišljenog djelovanja, “sazrijeva” kasnije od limbičkog sustava koji regulira emocionalnu sferu. Ovaj drevni dio ljudskog mozga formiran je ranije. Zato impulsi i emocije dominiraju ponašanjem tinejdžera nad razumom.

Spolni hormoni su glavno "oružje" limbičkog sustava za borbu protiv racionalnog dijela mozga. Testosteron, estrogenski tinejdžeri mogu potpuno zaglušiti glas razuma. Jao, ovi hormoni ne samo da pobuđuju interes u suprotnom spolu, već izazivaju želju za privlačenjem pažnje. Testosteron, estrogen također su krivci emocionalnih zamaha, tjeskobe, sukoba. Pa, zajedno s hormonima užitka, stresa (dopamin, adrenalin) doprinose nastanku gomile. Upravo je višak hormona glavni razlog zašto bipolarni poremećaj, shizofrenija i druge teške mentalne bolesti počinju puno češće tijekom adolescencije nego u drugim razdobljima ljudskog života.

Važno! Pubertet je neizbježan. Nema smisla boriti se s samozadovoljavanjem, strašću za "jagodama". No, kako bi djeca shvatila što se događa, roditelji moraju objasniti o značajkama ljudskih reproduktivnih organa, važnosti sigurnog seksa. To će zaštititi od neželjene rane trudnoće, opasnih spolno prenosivih bolesti. Ako je teško razgovarati, trebali biste barem dati poveznicu na informacije koje su vam potrebne. Internet je prepun toga. Psihološki problemi adolescencije jedna su od popularnih tema razgovora.

Formiranje vlastitog ja

U boli se često rađa punopravno ljudsko ja. Sve počinje traženjem uzora. Tinejdžer to radi cijelo vrijeme, uspoređujući svoje ja sa svojim roditeljima, vršnjacima, učiteljima, idolima.

Ubrzo tinejdžer shvaća da se malo razlikuje od odraslih, iako je prisiljen gotovo krotko slušati svoje starije. Otuda se rađa sukob, želja da se oslobodim neshvatljivog starateljstva "istih kao i ja". Dijete počinje kopirati odrasle - ponaša se, oblači se na sličan način, pije alkohol, pokušava ravnopravno razgovarati, raspravlja se.

Međutim, još uvijek ne odvaja jasno svoju osobnost od drugih, slabo razumije gdje leže granice između personalističkog identiteta i vanjskog svijeta. Zato se tinejdžer ponaša bez poštovanja prema drugima, krši pravila svijeta odraslih.

Nedosljednost 12-14 godina života je i u tome što je za mladež važno mišljenje odraslih, protiv kojih se on buni. Štoviše, roditelji su i dalje glavni uzori djetetu. Stoga je važno da starješine daju dobar primjer. Ako su roditelji nestrpljivi, vole skandalirati, osuđivati, žaliti se, nema čega se čuditi što će i dijete tinejdžerice početi raditi potpuno isto.

Komunikacija je glavna vrijednost

U društvu prijatelja tinejdžer se prvi put istinski samostalno druži, zauzima određeno mjesto u grupi mladih, susrećući se s vršnjacima suprotnog spola. Često mišljenje prijatelja postaje vrlo važno. Ako prijatelji piju alkohol, tinejdžer se stidi biti trijezan. Međutim, tinejdžer je vrlo nestalan, cijelo vrijeme traži svoj identitet. Prijatelji, tvrtke, strasti, idoli mogu se često mijenjati. I to je jedna od značajki adolescencije, psihologije tinejdžera.

Opasnost od izgnanika

To je prijelazno doba koje se svom snagom očituje netolerancijom, nespremnošću da se pomogne nekome tko je jako drugačiji. Ako tinejdžer ima problema s izgledom, očekujte nevolje. Sigurno će biti onih koji se smiju, drugi će podržati "za društvo".

Slični problemi u tinejdžera nisu rijetki. Oni su važna psihološka karakteristika adolescencije. Zbog brzih hormonalnih promjena u tijelu, 12-14-godišnjaci često razviju kožne bolesti i prekomjernu težinu. Dječaci pate od nekontrolirane erekcije.

Postati izopćenik za tinejdžera je vrlo opasno. Sve može završiti ne samo izolacijom, neurozama, nego čak i pravom tragedijom – pokušajem samoubojstva.

Zapamtiti! Adolescentno razdoblje dječaka teče brže. Vjerojatnije je da će izmaknuti kontroli od djevojaka. Dječake tinejdžere karakterizira izrazito samopouzdanje, želja da vlastite stavove suprotstave mišljenjima drugih. Međutim, kontradikcije ostaju. Individualizam, izoliranost na čudan način koegzistiraju s konformizmom, ovisnost o mišljenju "svoje" grupe.

Dječaci tinejdžeri se često počnu jako angažirati u nečemu – postaju „štreberi“, sportaši, glazbenici. Istovremeno, tinejdžer uvelike pretjeruje u vlastitim mogućnostima. Dvanaestogodišnji dječak je obdaren najboljom psihologijom. Razbiti ga je prilično lako.

Dobne značajke adolescenata 13-14 godina

Sa 14 godina, pojedinac se potpuno oslobađa djetinjaste odjeće, postaje pravi tinejdžer sa svim kontradikcijama. Tinejdžer u isto vrijeme:

• teži osobnoj slobodi i vršnjačkom priznanju;
• vjeruje da je sve na ramenu, neprestano osjećajući vlastitu inferiornost;
• djeluje tako samouvjereno, kao da je sve znao, iako je imao malo iskustva.

Psihologija adolescencije: izgled je glavni neprijatelj

Za 13-14-godišnjake izgled često postaje glavno mjerilo svega. Debeli ili "mršavi" često postaju "autsajderi", predmet ismijavanja.

Za djevojke kozmetika, frizure, parfemi, općenito odjeća postaju pravi fetiš. Često želja da budete poput idola, izuzetno uzrokuje poremećaje prehrane, strah od debljanja. Stoga je važno djeci (dok slušaju) na vrijeme usaditi pravi odnos prema hrani. Tada će hrana djeci postati izvor energije i zadovoljstva.

Zapamtiti! Prehrana tinejdžera trebala bi biti bogata cinkom. Inače će tijelo prestati proizvoditi pravu količinu serotonina. Regulira raspoloženje, štiti od izljeva bijesa, depresije. Tijelo tinejdžera cinka često sadrži malo, budući da ovu tvar aktivno konzumira brzo rastući koštani sustav.

Osim toga, zbog njegovog nedostatka tijelo tinejdžera je puno dopamina. Ovaj hormon vas tjera da tražite avanturu, činite nepromišljene postupke. Nije teško utvrditi postoji li nedostatak cinka - bijele točkice na noktima će "pozvati".

Uloga roditelja za dijete od 13-14 godina je ogromna. Oni su ti koji su u stanju osigurati da je djetetov osjećaj odgovornosti jasno povezan s nagradom ili kaznom. Roditelji mogu postati onaj "konstruktivni početak" života tinejdžera, koji će pomoći da se postupno stječe samopoštovanje, ublaži želja za borbom s odraslima.

Glavna stvar je ne kliziti u zlo odbacivanje djeteta, početi ga doživljavati kao đavola koji samo namjerno čini zlo. Morate naučiti slušati tinejdžera, praviti razumne kompromise. Tada će se postupno ponovno moći vratiti izgubljeni autoritet.

Zapamtiti! Mnogi 13-14-godišnjaci zbog aktivnog restrukturiranja tijela (a ne samo navike noćnog buđenja, šetnje s prijateljima, druženja na društvenim mrežama) teško ujutro ustaju i rano zaspati. Stoga je pogrešno predbacivati ​​tinejdžeru što spava prije ručka na slobodan dan. Ovdje nema lijenosti - tinejdžer jednostavno želi prespavati cijeli prošli tjedan.

Novi psihološki fenomeni u dobi od 14-16 godina

Tinejdžer, naravno, nema iskustvo roditelja. No, u dobi od 14-15 godina logičke, analitičke sposobnosti djeteta su gotovo iste. Stoga tinejdžer slabo percipira naredbe rođaka kada ne vidi nikakvu logiku u naredbama.

Tinejdžeri ove dobi itekako su svjesni neiskrenosti. Ako se roditelji ljute zbog ponašanja svog djeteta, ali kažu da su uvrijeđeni, tada će tinejdžer odmah osjetiti da su neiskreni prema njemu. Psihologija je dosadan koncept za tinejdžere. Ali ona je ta koja razvija njihovu intuiciju, senzualnost.

Prva prava ljubav, potraga za pozivom

Tinejdžeri od 14-17 godina obično se ne samo susreću s vršnjacima suprotnog spola, već se istinski zaljubljuju. U ovoj dobi najčešće počinje (više od "zagrljaja-ljubaca"). Istovremeno, tinejdžer počinje postupno "izdati" svoju grupu, kritičnije gledati na svoje prijatelje, tražiti pravo prijateljstvo, gdje su važni povjerenje, zajednički interesi, a ne hijerarhija, status.

Međutim, ljubav i prijateljstvo nisu ograničeni na sve. Mnogi 15-godišnjaci više se ne zadovoljavaju brzo dosadnim hobijima. Žele pronaći poziv. Međutim, budućnost se i dalje čini mračnom.

Kada tinejdžer pronađe svoj poziv (ili barem tako misli), ispunjava ga ambicija, želja da “okrene svijet”. Psihologija tinejdžera od 16-17 godina uređena je na takav način da je siguran da će bez problema postići izvanredne visine u svom omiljenom poslu. Postupno, stječući iskustvo, pretvarajući se u odraslu osobu, osoba počinje realnije gledati na vlastite izglede i mogućnosti.

Kritičnija percepcija vlastitog djelovanja, zanimanje za "globalne" probleme

Tinejdžeri od 14-15 godina počinju napuštati mali svijet subjektivne percepcije stvarnosti, kritičnije procjenjivati ​​vlastite postupke. Tinejdžeri već znaju odgoditi zadovoljstvo "za kasnije", shvaćaju da se dobre stvari moraju zaraditi. Manje je egocentričnosti u postupcima.

Mnogi "gotovo odrasli" počinju se zanimati za globalna pitanja, pokušavajući razumjeti zašto su neke zemlje uspješnije od drugih, kako funkcionira gospodarstvo. To pomaže u "pomirenju" s roditeljima, koji mogu ponovno steći autoritet ako su dobro upućeni u takva pitanja. Štoviše, 15-16-godišnji tinejdžer već razmišlja manje kategorički, spreman je mirnije tretirati suprotno mišljenje.

Problemi suvremenog tinejdžera i razgovor s psihologom

Specijalist će pomoći tinejdžeru da se "pomiri" sa svojim rođacima, da shvati što je stvarno zanimljivo u životu. Uz pomoć kognitivno-bihevioralne korekcije, hipnoterapije, psiholog će ukloniti unutarnje sukobe tinejdžera s vanjskim svijetom, uliti povjerenje u vlastite snage i usaditi osjećaj samopoštovanja.

Na stranici možete pronaći puno korisnih informacija

Federalna državna riznica obrazovna ustanova

"Tver Suvorov vojna škola"

Ministarstvo obrane Ruske Federacije"

ČLANAK

Implementacija kompetencijskog pristupa u radu razrednika.Dobne značajke mladića (16-17 godina).Značajke rada s njima.

Završeno:

nastavnik tečaja Yarosh A.D.

Tver

2017

Sadržaj

Uvod.

Dobne značajke mladića (16-17 godina). Značajke rada s njima.

Zaključak.

Uvod

Dob od 16-17 godina je razdobljeranu mladost karakterizirana početkom tjelesne i psihičke zrelosti.

Sa strane fizički razvoj učenika ove dobi, one disproporcije i proturječnosti koje su svojstvene adolescentima su izglađene. Nestaje disproporcija u razvoju udova i trupa. Povećava se relativni volumen dojke. Omjer tjelesne težine i volumena srca se izravnava, a zaostatak u razvoju kardiovaskularnog sustava se eliminira. Povećava se snaga mišića, povećava se tjelesna izvedba, a koordinacija pokreta po svojim kvalitetama približava se stanju odrasle osobe. Uglavnom, pubertet završava, ukupni rast usporava, ali se nastavlja jačanje tjelesne snage i zdravlja. Sve to utječe na ponašanje srednjoškolaca. Odlikuje ih dovoljno visoka tjelesna izvedba, relativno manji umor, što ponekad dovodi do precjenjivanja njihove snage, nemogućnosti promišljenijeg pristupa svojim fizičkim sposobnostima.

Dobne značajke mladića (16-17 godina). Značajke rada s njima

Osnivanje psihološka neovisnost u svim sferama: u moralnim prosudbama, političkim pogledima, postupcima. njihovi osjećaji i intimni odnosi, potraga za smislom i načinom života, doživljaj usamljenosti, izbor profesije - to je krug najznačajnijih problema u ovoj dobi.

Adolescenciju u usporedbi s adolescencijom karakterizira povećanje razine 1.samokontrola i samoregulacija. Ipak, tijekom tog razdoblja, osobu koja raste još uvijek karakterizira promjenjivost raspoloženja s prijelazima iz neobuzdane radosti u malodušnost i kombinacijom niza polarnih osobina koje se pojavljuju naizmjenično.

Posebna je osjetljivost na procjenu drugih njihov izgled, sposobnosti, vještine i uz tu pretjeranu kritičnost prema drugima:

ranjivost koegzistira s nevjerojatnom bešćutnošću,

bolna sramežljivost - s razmetanjem,

želja da drugi budu prepoznati i cijenjeni - uz naglašenu neovisnost,

senzualno fantaziranje - sa suhom sofisticiranošću (A. E. Lichko).

On se formira kao osoba: mora biti spreman za rad; na obiteljski život; na obavljanje građanskih dužnosti (I. S. Kohn, 1982.)

U središtu psihički razvoj mladići stoji profesionalnosamoopredjeljenje. Temeljna razlika između položaja mladića je u tome štošto on okrenut budućnosti i sve se sadašnje za njega pojavljuje u svjetlu glavnog usmjerenja njegove osobnosti. Odabir daljnjeg životnog puta, samoopredjeljenje, postaje emocionalno središte životne situacije, oko kojega se počinju vrtjeti sve aktivnosti, svi interesi.

1 .Odnos prema učenju se mijenja – postaje pragmatičniji. Usprkos kontinuiranoj vezanosti za školu, studenti Suvorova čak su je spremni promijeniti ako u nekom drugom mjestu studija postoje bolji uvjeti za pripremu za buduće profesionalne aktivnosti.

2 .Mijenja se i stav prema žigu. Ocjena kao glavni motivacijski motiv za učenje, koji je od presudne važnosti do adolescencije, sada gubi motivirajuću snagu - mladić prestaje učiti "za ocjenu", važno mu je znanje samo po sebi, što uvelike osigurava budućnost

3 .Odnosi s vršnjacima se mijenjaju

U ranoj mladosti osoba ima inherentnu potrebu za komunikacijom:

intenzivan tjelesni i psihički razvoj dovodi do širenja interesa za svijet i aktivnosti;

povećava se potreba za novim iskustvom, znanjem i sigurnošću: ugodna komunikacija s ljudima, potreba za prihvaćanjem i priznanjem.

4 .Odnosi s odraslima se mijenjaju

Odnosi s odraslima su teški. Srednjoškolci smatraju da im je važna komunikacija s odraslima, s roditeljima. Međutim, postoji jedan amandman - komunikacija s odraslom osobom vrednuje se samo ako ima oblik povjerljivosti. Realnost je sljedeća: komunikacija s vršnjacima je povjerljiva u 88% slučajeva, s roditeljima - u 29%, uglavnom s majkama.

5 .Promjene stava

Razvija se sposobnost introspekcije i potreba za sistematizacijom i generalizacijom znanja o sebi. Mladići nastoje dublje razumjeti svoj karakter, svoje osjećaje, postupke, djela. Često postavljaju pitanja: "Kako znati svoj karakter?", "Kako se riješiti loših navika?", "Može li osoba lošeg zdravlja imati jak karakter?", "Kakva sam ja osoba?" itd. Problem samoobrazovanja postaje aktualan. Zahtjevi prema sebi značajno se povećavaju i postaju stabilniji.

6 .Pojavljuje se juvenilna depresija

Specijalisti Prema psihijatriji mladih, kritičnim razdobljem za nastanak psihopatije smatra se dob od 14-18 godina, a u toj dobi su neke karakterne osobine posebno izražene i naglašene. Na primjer, povećanje takve imovine kao što je hipertimija - povećana aktivnost i razdražljivost, što mladića čini nečitljivim u odabiru poznanika, potiče ga da se uključi u rizične pothvate.

Primjećuje se pojava depresivnog stanja, što je uzrokovano čestim osjećajem tuge, beznađa, samoponiženja. Maloljetnička depresija krije se iza razmetljive dosade, agresivnosti, nemirnog ponašanja, hipohondrije, hirova ili neprihvatljivog ponašanja do nezakonitih radnji. Depresija u ovoj dobi ima dvije vrste.

Prvi je ravnodušnost i osjećaj praznine. Istodobno, zdravstveno stanje je takvo da postoji osjećaj da je djetinjstvo već završilo, a osoba se još ne osjeća odraslom osobom. Ovaj vakuum stvara povećanu ekscitabilnost. Takvo stanje nalikuje osjećaju tuge za izgubljenom osobom, toliko bliskom da se ona doživljava kao dio sebe. Ova vrsta depresije je najmanje dugotrajna i ima povoljan ishod.

Druga vrsta depresije javlja se zbog niza vitalnih poraza. Srednjoškolac se svim silama trudi riješiti nastale zadatke i probleme, ostvariti značajne ciljeve, ali bezuspješno. Možda drugi ne mogu ili ne žele razumjeti što on želi i kakvu podršku treba. Tada dolazi spoznaja da je njegov ili njezin potencijal ograničen, a s tim i pomisao na samoubojstvo. Otprilike 20% ljudi u ovoj dobi razmišlja o samoubojstvu.

Do kraja adolescencije dolazi do izražaja „kriza izolacije“, osjećaj izoliranosti od svijeta, usamljenosti s kojima se mladići ne mogu uvijek sami nositi.

Zaključak

1. Proučavanje tjelesnog stanja i zdravlja učenika , o čemu uvelike ovise njihova pažnja u lekciji i ukupna izvedba, morate poznavati bolesti koje je Suvorov ranije bolovao, a koje su ozbiljno utjecale na njegovo zdravlje, kronične bolesti, stanje vida i skladište živčanog sustava. Sve će to pomoći da se pravilno dozira tjelesna aktivnost, odredi položaj sjedenja za učenike Suvorova u učionici (na primjer, učenici s oštećenjem vida trebaju sjediti bliže dasci, oni skloni prehladi ne smiju se postavljati blizu prozora itd.) , a utječe i na sudjelovanje u raznim sportsko-masovnim i rekreacijskim aktivnostima.

2. Vrlo je važno poznavati karakteristike kognitivne aktivnosti učenika, svojstva njihova pamćenja, sklonosti i interesa, kao i njihovu predispoziciju za uspješnije proučavanje pojedinih predmeta.Uzimajući u obzir ove značajke, učenicima Suvorova se u obuci primjenjuje individualni pristup: jačima je potrebna dodatna nastava kako bi intenzivnije razvili svoje intelektualne sposobnosti; najslabijim učenicima Suvorova treba pružiti individualnu pomoć u učenju, razviti njihovo pamćenje, domišljatost, kognitivnu aktivnost itd.

3. Mora se posvetiti velika pažnjaproučavanje osjetilno-emocionalne sfere učenika te pravodobno identificirati one koje karakterizira povećana razdražljivost, bolno reagiraju na komentare i nisu u stanju održavati dobronamjerne kontakte sa suborcima.

4. Ništa manje značajno nijepoznavanje tipologije karaktera svakog suvorovca, što će pomoći da se to uzme u obzir prilikom organiziranja kolektivnih aktivnosti, raspodjele javnih zadataka i prevladavanja negativnih osobina i kvaliteta.

5. Komplicirano, ali vrlo važno jeproučavanje unutarnjih motivacijskih čimbenika ponašanja i razvoj suvorovca ​​- njihove potrebe, motivi i stavovi, njihov unutarnji položaj u odnosu na doktrinu, događaje i promjene koje se događaju u društvu, radu, kao i prema učiteljima i timu suboraca.

6. Studij studenata također treba pokritiupoznavanje s uvjetima kućnog života i obrazovanja, njihovim izvannastavnim hobijima i kontaktima koji imaju značajan utjecaj na njihov odgoj i razvoj.

7. Konačno, zauzima značajno mjestoznanja odgajatelja o tako važnim pitanjima koja su vezana uz učenje i odgoj učenika i uključuju stupanj podložnosti pedagoškim utjecajima, kao i dinamiku formiranja pojedinih osobnih kvaliteta.

Zaključno, želim naglasiti da samo duboko proučavanje i poznavanje karakteristika razvoja svakog učenika Suvorova stvara uvjete za uspješno uzimanje u obzir ovih karakteristika u procesu obuke i obrazovanja..

Psihološke karakteristike djece 16-17 godina

U psihologiji ne postoje točne kronološke granice mladosti, a različiti ih autori različito definiraju. Osim toga, vrijedi napomenuti da je granica između adolescencije i adolescencije prilično proizvoljna, te u nekim znanstvenim izvorima utječe na dob od 14 do 17 godina, kada je znanstvenici smatraju krajem adolescencije, au drugima se ta dob pripisuje mladosti.

Shapovalenko I.V. daje sljedeću definiciju mladosti: „Mladost je važno razdoblje u razvoju čovjeka, u tom razdoblju osoba ulazi u zreli život. To je svijet koji postoji između svijeta odraslih i djece. Ovo je vrijeme kraja fizičkog sazrijevanja, čije su središnje značajke zrelost skeleta, pojava sekundarnih spolnih karakteristika i nalet rasta ”(Shapovalenko I.V. Dobna psihologija (Psihologija razvoja i razvojne psihologije). M .: Gardariki , 2005. 349 str.).

U ovoj dobi događaju se važne promjene u pogledu razmišljanja o budućnosti. U adolescenciji predmet razmatranja je uglavnom način postizanja konačnog rezultata, a ne samo sam konačni rezultat. Ovo je razdoblje društvenog, osobnog, profesionalnog, duhovnog samoodređenja, a u središtu tog procesa samoodređenja je izbor buduće sfere djelovanja. A u suvremenim društveno-kulturnim uvjetima postaje prilično teško riješiti problem profesionalne orijentacije. To se događa i zato što sami roditelji i učitelji nisu uvijek sigurni u ispravnost i dosljednost svojih savjeta.

Neki psiholozi smatraju da je specifičnost mladosti sama neovisnost u susretu sa svijetom koji se mijenja općenito. Budući da je, za razliku od drugih dobi, dijete suočeno s novim za sebe, ali stabilnim oblikom sljedeće dobi.

Ali najvažnije je da je srednjoškolac potpuno odrasla osoba, pa bi tretman trebao biti isti kao što je potrebno za odraslu osobu (Shapovalenko I.V. Dobna psihologija. M.: Gardariki, 2005. 349 str.).

Stoga možemo izdvojiti sljedeće nodalne mentalne neoplazme rane adolescencije:

• 1. Povećana pozornost na njihov izgled. To se očituje u želji za pronalaženjem fizičkih devijacija u sebi, čak i tamo gdje ih nema. To može uzrokovati čak i kronične mentalne poremećaje neurotične prirode.
• 2. Opće emocionalno stanje dječaka i djevojčica postaje ujednačenije. Nema oštrih provala emocija, kao kod djece tinejdžera.
• 3. Otvaranje svog unutarnjeg svijeta. U ranoj mladosti dijete se počinje zanimati za svoj duhovni svijet. Školarci od 10. do 11. razreda počinju formirati ideju o vlastitoj individualnosti, jedinstvenosti, isključivosti vlastitog "ja". Počinju pričati o vanjskom svijetu i njihovo razmišljanje im se čini jedinstvenim, nikome nepoznatim. Iz toga proizlazi oholost i nesigurnost, hrabrost u prosudbama i suzdržanost u postupcima. Srednjoškolci lako počinju upijati nove ideje, no, međutim, može im biti vrlo teško odstupiti od vlastitog mišljenja.

Dijete adolescencije počinje shvaćati svoj unutarnji svijet kao vrlo važan, radostan i uzbudljiv događaj, međutim, koji također izaziva mnogo nemirnih, dramatičnih nemira. Dijete istovremeno počinje shvaćati svoju posebnost, različitost s drugom djecom i osjećaj usamljenosti. Ove kontradikcije uzrokuju snažnu potrebu za komunikacijom i istovremeno povećanje njene selektivnosti, zahtjeve za osobnim prostorom i usamljenošću (Aleksandrovskaya E.M., Kokurkina N.I., Kurenkova N.V. Psihološka podrška za školarce: studijski vodič za studente. institucije visokog obrazovanja, Moskva : Akademija, 2002. 208 str.).

Srednjoškolcima treba pomoći u razvoju samosvijesti. Ta se pomoć može pružiti na temelju sljedeća tri značajna načela:

• 1) podržati mišljenje srednjoškolaca o osobnoj posebnosti. Ali osobna jedinstvenost ne može se smatrati manifestacijom osobne superiornosti nad drugim vršnjacima, jer je svatko od njih jednako uvjeren u svoju jedinstvenost. Poštujući svoju posebnost, morate poštivati ​​posebnost drugih ljudi, biti tolerantan prema tuđim mišljenjima, nastojati razumjeti mišljenja drugih, ne nametati drugima svoja načela;
• 2) skrenuti pozornost školaraca na iskustvo odraslih, na pogreške čovječanstva i na povijest vlastitog života;
• 3) otkriti budućnost života školaraca, sadašnje mogućnosti za njihovu budućnost, pogotovo jer snovi o budućnosti zauzimaju veliko mjesto u njihovim iskustvima.
• 4. Još jedna velika novotvorina rane mladosti je samoopredjeljenje. Samoopredjeljenje je profesionalno i osobno. Ovo je novo unutarnje stajalište koje definira osobu kao člana društva, te prihvaćanje svog mjesta u njemu. Osoba treba razumjeti vremensku perspektivu. Dijete počinje pokazivati ​​dominantan fokus na budućnost, kada gradi vlastiti životni plan, u usporedbi s činjenicom da je živjelo samo danas (Shapovalenko I.V. Dobna psihologija. M.: Gardariki, 2005., 349 str.).

U općeobrazovnoj organizaciji odgojno-obrazovna djelatnost srednjoškolaca postaje odgojno-obrazovna i specijalizirana, čime se ostvaruju profesionalne i osobne težnje dječaka i djevojčica. Odgojno-obrazovna djelatnost poprima obilježja selektivnosti i svijesti.

Spoznajni procesi i mentalne sposobnosti dječaka i djevojčica su dobro formirani. Srednjoškolci su sposobni prepoznati problem i sami ga riješiti. Zanimaju ih univerzalni problemi postojanja, mogu se dugo raspravljati o apstraktnim stvarima. Ogromnost intelektualnih hobija u ranoj mladosti često se kombinira s disperzijom i nedostatkom sustava u učionici.

Za učenike 11. razreda pitanja profesionalnog samoodređenja neizbježno dolaze do izražaja. Pred njima je, kao nikada prije, akutan izbor budućeg zanimanja. Osim toga, bitne su aktivnosti vezane uz pripremu za jedinstveni državni ispit iz više predmeta odjednom, kao i, u nekim slučajevima, pripremu za prijemne ispite u visokoškolsku ustanovu. Aleksandrovskaja E.M. definira glavnu osobinu srednjoškolca kao orijentaciju prema budućnosti, koja često nadilazi sve druge sfere života (Aleksandrovskaya E.M., Kokurkina N.I., Kurenkova N.V. Psihološka podrška za školarce: udžbenik za studente visokih pedagoških obrazovnih ustanova Moskva: Akademija , 2002. 208 str.).

Zauzvrat, mladići i djevojke ove dobi teško se mogu zamisliti za 5 godina, odnosno stvaranje vremenske perspektive im je prilično teško. Često postoje trenuci kada mladići akutno osjećaju nepovratnost vremena, ali, zauzvrat, ne žele primijetiti njegov tijek. Kao da im je vrijeme stalo. To se očituje u činjenici da mladići odgađanjem rješavanja problema za kasnije ne žele uzeti u obzir stvarno značajna pitanja. U tom razdoblju važna je uključenost roditelja u komunikaciju s djecom. Roditelji su dužni uzdržavati svoje dijete i pomoći u planiranju prošle školske godine, kako ne bi bilo žurbe i nepotrebnog psihičkog stresa u posljednjem mjesecu. Pritom ne treba stvarati previše nervoznu situaciju kada se razgovori zalete u budućnost djeteta.

5. Srednjoškolci u interakciji s odraslima počinju razvijati privlačnost za povjerenjem. To je uglavnom zbog formiranja samosvijesti.

Zbog činjenice da su mladići već svjesni sebe kao odrasle osobe, ali još uvijek uvelike ovise o roditeljima, odnosi s roditeljima su prilično kontradiktorni. Pod uvjetom da roditelji slijede demokratski stil odgoja, kada su prijatelji, savjetnici ili partneri svom djetetu, tek tada će se formirati optimalni odnosi između srednjoškolaca i njihovih roditelja (Shapovalenko I.V. Dobna psihologija. M .: Gardariki, 2005. 349 str.).

Međutim, dječacima i djevojčicama je teško razumjeti jedni druge. Komunikacija s vršnjacima je intimna i osobna. Mladić se pridružuje svojim osjećajima, interesima, hobijima drugih.

Idealizacija prijatelja i samo prijateljstvo također je karakteristična za ranu mladost, pa je pravih prijatelja sve manje, a broj drugova raste.

Emocionalni intenzitet prijateljstva smanjuje se kada se počinje manifestirati osjećaj ljubavi. U tom razdoblju može se pojaviti prava ljubav. Međutim, mladenački snovi o ljubavi odražavaju, najčešće, potrebu za samootkrivanjem, razumijevanjem i intimnošću. Erotski motivi u njemu gotovo da nisu ni formulirani ni shvaćeni. Potreba za samootkrivanjem, intimna ljudska intimnost i senzualno-erotske želje često se ne poklapaju i mogu biti usmjerene na različite partnere.

Dakle, na temelju svega navedenog potrebno je izgraditi metodologiju izvođenja nastave odbojke tako da sredstva i metode uvažavaju psihološke karakteristike dobi djece 16-17 godina.

Zaključak o prvom poglavlju

Izvršili smo analizu postojećeg znanstvenog razvoja i znanstvene literature o problemu istraživanja. Konkretizirano je gradivo o tehnici izvođenja izravnih, ubrzanih, sporih (varljivih) vrsta napadačkog udarca u odbojci. Proučavali smo tehniku ​​izvođenja napadačkog udarca i moguće pogreške koje tinejdžeri mogu doživjeti u procesu njegovog izvođenja. Razmotrili smo mišljenja stručnjaka o metodama podučavanja napadačkog udarca. Učili smo o značajkama psihološkog i anatomskog i fiziološkog razvoja djece 16-17 godina.

Roditelji tinejdžera trebaju razumjeti i prihvatiti da se tijekom tog razdoblja osobnost tinejdžera mijenja, da postoji borba između djetinjstva i odrasle dobi, samosvijesti kao osobe. Upravo u ovom trenutku tinejdžerima je doista potrebna pomoć brižnih i ljubaznih roditelja koji će im pomoći u odrasloj dobi.

Ključno pitanje koje dijete postavlja sebi u ovoj dobi je “Tko sam ja?”. Ovo razdoblje naziva se formiranjem "ja - koncepta", koji će pratiti dijete tijekom cijelog života.

Tjelesni razvoj djeteta

U adolescenciji se nastavlja formiranje kostura, živčanog, endokrinog, kardiovaskularnog sustava.

Tijekom tog razdoblja potrebno je obratiti posebnu pozornost na prevenciju raznih vrsta zakrivljenosti u vezi s razvojem koštanog sustava tijela: postaje jači nego u mlađoj dobi, ali okoštavanje kralježnice, prsnog koša, zdjelice i udova još nije završila. Posebno je štetno pogrešno držanje kad tinejdžer sjedi za stolom: plućna ventilacija je otežana, dotok kisika u mozak se smanjuje, a zakrivljenost kralježnice je fiksirana.

Valja napomenuti da ako se u ovoj dobi posebna pažnja ne pridaje razvoju spretnosti, plastičnosti i ljepote pokreta, onda je u kasnijem razdoblju obično teže svladati ih, a nespretnost i kutnost pokreta svojstveni su tinejdžer može ustrajati cijeli život.

Živčani sustav tinejdžera još je u fazi formiranja i relativno je nesavršen. Stoga je tijekom tog razdoblja toliko važno zaštititi tinejdžera od iznenadnog prekomjernog rada, regulirati opterećenje njegovog krhkog živčanog sustava.

Osim toga, tijekom puberteta počinje proizvodnja spolnih hormona u tijelu adolescenata, što dovodi do značajnih promjena raspoloženja.

intelektualni razvoj

Tinejdžer u dobi od 14-16 godina već je intelektualno formirana osoba koja ima svoje mišljenje o raznim pitanjima. Adolescenti su prilično sposobni rasuđivati, izražavati svoje misli, argumentirati ih. Sve više vremena u svom životu počinje uzimati ozbiljne stvari, sve manje vremena posvećuje rekreaciji i zabavi. Logičko pamćenje počinje se aktivno razvijati. Pojavom novih školskih predmeta u školi značajno se povećava količina informacija koje tinejdžer mora zapamtiti.

Psihološki razvoj

Uz psihičke promjene uzrokovane isključivo hormonskim utjecajima, adolescenti doživljavaju i duboke psihičke, osobne promjene koje se javljaju neravnomjerno: i djetinjaste osobine i stereotipi ponašanja i odraslih istodobno su prisutni kod tinejdžera. Tinejdžer odbacuje dječje stereotipe ponašanja, ali još nema klišeje za odrasle. Budući da je potreba za priznavanjem vlastite odraslosti u adolescenciji maksimalna, a društvena situacija se uglavnom ne mijenja, to može uzrokovati brojne sukobe s roditeljima i učiteljima.

U tom razdoblju psiholozi preporučuju više razgovarati s djetetom, prisjećajući se da više niste dijete, već odrasla osoba koja traži svoj put. U razgovoru s njim nemojte koristiti kategorične forme, ne pokazujte njegovu intelektualnu nezrelost, nemojte biti pretjerano nametljivi.

8 pravila ponašanja s tinejdžerom od 14-16 godina

1. Nemojte nametati svoje stajalište

U starijoj adolescenciji dijete razvija vlastiti ukus za odjeću, glazbu, kino i druge manifestacije umjetnosti. Naravno, sklonosti djeteta možda se ne podudaraju sa sklonostima roditelja.

To nije razlog da pokušate razuvjeriti tinejdžera i poreći njegov izbor. Najbolje je slušati i pokušati razumjeti interese osobe koja raste. To će samo dodati povjerenje vašem odnosu s njim.

2. Budite spremni prihvatiti odbijanje određenih obiteljskih aktivnosti.

Adolescentski duh je duh poricanja. Hormoni potiču tinejdžera da ide protiv svega. A ako je prije tri godine dijete voljelo obiteljska putovanja sa svojom mlađom sestrom, sada ih može odbiti.

Više se ne boji izgleda da će ostati sam kod kuće. Istodobno, odbijajući u početku sudjelovati u blagdanu ili nekom drugom obiteljskom događaju, tinejdžer se može brzo predomisliti. To se češće događa ako roditelji mirno shvaćaju odbijanje i ne pokušavaju uvjeriti dijete.

Slušajte i pokušajte razumjeti interese rastuće osobe

3. Dajte svom tinejdžeru malo prostora

Za tinejdžera je vrlo važno da zna da ima svoj prostor. Mjesto gdje može staviti osobne stvari, knjige koje nitko neće pomaknuti ili preurediti.

Naučite kucati kada ulazite u sobu tinejdžera. Čak i ako to nikada prije niste učinili. Čuvanje djeteta u rastu pomoći će u izbjegavanju konfliktnih situacija.

4. Postavite dobar primjer

Loše navike roditelja odmah se odražavaju na djecu. Ako si mama ili tata dopuste piti alkohol ili pušiti s tinejdžerom, vjeruje da si to može priuštiti. Autoritet roditelja koji je ovisan je narušen.

Isto se može reći i za moralne kvalitete. Ako roditelji lažu rodbinu i kolege, čine nedolične radnje, tada će se tinejdžer ili ponašati na isti način ili će se potpuno udaljiti od roditelja.

5. Pomozite u oblikovanju vlastitog svjetonazora

Roditelji bi trebali poticati individualno razmišljanje tinejdžera. Ako dijete zauzima stranu u sukobu vršnjaka, pokušajte s njim izgraditi dijalog. “Stvarno misliš da je tvoj prijatelj u pravu?”, “Što bi ti učinio?”.

U svim pitanjima zamolite ga da izrazi svoje mišljenje kako bi se osjećao kao punopravni član obitelji, o čemu ovisi izbor mjesta za odmor ili proslavu obljetnice.

Otvorena osuda ljudi u čijem se krugu tinejdžer vrti ili će povući protest s njegove strane, ili će činjenica komuniciranja s "nepoželjnim" prijateljima biti skrivena od roditelja. Jedina ispravna odluka je pustiti dijete da se uvjeri u negativne osobine određenih vršnjaka. I, ako se to dogodi, podržite tinejdžera, možda pričajući o sličnom primjeru iz svog života.

7. Neka vaš tinejdžer preuzme odgovornost za svoje pogreške.

Čak i oni roditelji koji djetetu daju dovoljno slobode skloni su preuzeti odgovornost za njegove nepristojne ili pogrešne postupke. Umjesto toga, dopustite svom tinejdžeru da se sam nosi s problemima. Ako je slučajno razbio telefon prijatelju, mora zaraditi novac za popravke. Ako je dobio lošu ocjenu u četvrtini, sam se mora dogovoriti s učiteljem kako to ispraviti.

Ako dijete slučajno razbije prijatelju telefon, mora samo zaraditi novac za popravke

Tinejdžer ne kontrolira svoje raspoloženje. Umjesto toga to rade hormoni. Biti uvrijeđen ili ga psovati je beskorisno i nije pedagoško. Osim toga, to može utjecati na njegove međuljudske odnose u budućnosti.

Stoga je najbolje djetetu objasniti što je izazvalo njegove emocije i naučiti ga mirno, uz pomoć, izraziti ljutnju. I obuzdajte se. Na kraju, prijelazno doba teži kraju.

Elena Kononova

Mnogi roditelji se drže za glavu kada im djeca imaju 12-13 godina. Poslušni i uzorni dječaci i djevojke postaju grubi, drski, često niječu sve što im je usađeno kod kuće. Ima, naravno, djece koja i u prijelaznoj dobi samo ugađaju roditeljima, ali su manjina. Peter Dmitrievsky, psiholog Centra za socijalnu i psihološku adaptaciju i razvoj adolescenata Perekrestok na Moskovskom gradskom psihološko-pedagoškom sveučilištu, ispričao je za Pravmir o najtipičnijim problemima modernog vremena i uzrocima njihovih sukoba s roditeljima prije početka Školska godina.

Problemi suvremene djece

rođen je 1975. u Lenjingradu. Godine 1999. diplomirao je na Institutu azijskih i afričkih zemalja na Moskovskom državnom sveučilištu. Radio je kao prevoditelj s japanskog u Karate savezu. Od 1999. godine na dobrovoljnoj bazi vodi tinejdžerski župni klub pri crkvi Svetih neplaćenika Kuzme i Damjana u Šubinu (Moskva). Godine 2009. stekao je drugo visoko obrazovanje na Moskovskom gradskom psihologijsko-pedagoškom sveučilištu i na Fakultetu gestalt terapije s djecom i obitelji MGI. Od 2010. godine radi u Centru Crossroads za socijalno-psihološku prilagodbu i razvoj adolescenata na Moskovskom državnom sveučilištu psihologije i obrazovanja.

— Piotre, na koje probleme svoje djece tinejdžera roditelji najčešće žale kada dođu u vaš centar?

- Najčešća zamjerka je da on (ona) "ne želi ništa". Odnosno, roditeljima se čini da njihovo dijete ništa bitno ne zanima, previše pasivno.

Pokušavamo shvatiti zašto je tinejdžer postao manje znatiželjan za svijet. Ponekad se nakon jednog ili više razgovora pokaže da radoznalost ostaje, samo ono u čemu leži tinejdžerova duša ne uklapa se u roditeljski sustav vrijednosti.

Naravno, internet je uvelike promijenio kontekst razvoja adolescenata, a mnogi roditelji zabrinuti su da dijete previše vremena provodi za računalom. Doznajemo što točno tinejdžer traži na internetu, u računalnim igricama – ponekad situacija odmah omekša i članovi obitelji nađu zajednički jezik, a ponekad se problem pokaže i ozbiljnijim nego što su roditelji zamislili. U tim slučajevima potreban je dugotrajan i mukotrpan rad s obitelji.

Mnogima u mlađoj generaciji internetska komunikacija gotovo u potpunosti zamjenjuje stvarni život, a takvoj djeci računalo postaje jedini način oslobađanja od stresa i suočavanja s teškim iskustvima.

Još jedan čest problem s kojim nam roditelji dolaze je teškoća njihovog djeteta u odnosima s kolegama iz razreda. Štoviše, to se događa kako kod djece koja su sramežljiva, plašljiva, tako i kod impulzivne, fizički vrlo jake djece, koja zbog svoje impulzivnosti teško reguliraju svoje ponašanje. Ti tinejdžeri često u savjetovanju priznaju da se ne mogu držati u redu. Njihovo ponašanje stvara nelagodu i vršnjacima i učiteljima, ali im i smeta.

Imamo posebne grupe u kojima kroz dva mjeseca, uz moderiranje dvoje psihologa, dečki kroz niz igara i vježbi uče graditi odnose sa svojim vršnjacima. U prvim lekcijama mnogi su stegnuti, bojeći se da će ih drugi odbaciti ako podijele svoja iskustva. No, nastava im pomaže da postanu otvoreniji, što je vrlo važno za komunikaciju s vršnjacima.

Sudjelovanje u grupi daje tinejdžeru izvrsnu priliku da nauči kako graditi odnose povjerenja, uočiti manipulacije i nositi se s njima, riješiti se stereotipa o sebi i drugima te pregovarati u konfliktnoj situaciji.

Značajke dobne psihologije

- Nije li zategnutost tinejdžera, njegova nedruštvenost povezana s usamljenošću koju osjeća u obitelji? Uostalom, s trenutnim ritmom života, takva unutarnja usamljenost često je u izvana prosperitetnim, bogatim obiteljima. Roditelji šalju svoje dijete u dobru školu, klubove, klupke, ništa mu ne odbijaju, ali se toliko umore na poslu da ni vikendom ne nalaze snage razgovarati s njim, ne zanimaju ga. unutrašnji svijet.

- Događa se i ovo, a ne mislim da je to znak našeg vremena. Bliski odnosi - kako između supružnika tako i između roditelja i djece - uvijek su zahtijevali mentalni napor, a ljudi instinktivno teže izbjegavanju napetosti. I što je više truda potrebno za komunikaciju s drugim, ljudi češće imaju želju izbjeći ovu komunikaciju.

To se jednostavno ne događa s tinejdžerom – on ima dobnu krizu, razdoblje restrukturiranja odnosa s vršnjacima, s društvom, sa samim sobom, s roditeljima, a kao čovjek može razumjeti roditelje koji, suočeni s promjenom svog dijete, njegova grubost, nepredvidivo ponašanje, osjećaju se nemoćno i povlače se. A čini se da je i opterećenje dobar razlog – trude se za njega.

Zapravo, bježanje od problema često ih samo pogoršava. Važno je da roditelji pronađu snagu za dijalog, s obzirom na takvu značajku dobi kao što je želja za stjecanjem više neovisnosti. Želja je prirodna – u dobi od 12-13-14 godina većina ljudi postaje više zainteresirana za komunikaciju s vršnjacima nego s roditeljima. No, priznajući adolescentu pravo na autonomiju, na pronalaženje vlastitog puta, svoje filozofije, kruga poznanika, važno je zapamtiti da on, iako to sam možda ne shvaća, treba podršku svojih roditelja iu koliziji s granice koje su izgradili njegovi roditelji.

Odrastanje je nemoguće bez takvih granica, pa se odgoj tinejdžera ne može svesti na podršku i nježne riječi – jednako je važno s njim se dogovoriti što je moguće, a što ne, tko ima kakve obveze u obitelji. Objasnite da zajednički život na istom teritoriju podrazumijeva odgovornost i potrebu za postizanjem sporazuma. Ovdje je važno da roditelji ne brkaju stabilnost i razumljivost s poniženjem i okrutnošću.

- Početkom godine svi su bili šokirani nekoliko puta zaredom. Roditelji nekih od ovih tinejdžera nisu ni slutili da njihova djeca imaju ozbiljne probleme.

- Prema zapažanjima meni poznatih suicidologa, nije bilo značajnijeg porasta samoubojstava, samo su mediji nekoliko dana aktivnije pratili takve tragične slučajeve. Ovo je stvarno riskantno, jer tinejdžeri su skloni oponašanju.

Ne mogu reći, ali u potpunosti priznajem da se jedan od tinejdžera ne bi odlučio na posljednji kobni korak da u vijestima nije čuo za samoubojstvo drugog. Ali što god uzrokuje samoubojstvo, to se nikada ne događa spontano. Svaki psihijatar će vam reći da vrijeme prolazi od suicidalnih misli do njihove provedbe.

Stoga, ako roditelji i učitelji nakon tragedije kažu da ništa nisu primijetili, njima je, naravno, žao (posebno roditelja!), ali je trebalo uložiti određene napore kako se ne bi primijetili znakovi psihičke krize. u djetetu uopće. U obitelji je to ponekad teško, a onda je važno da odrasli u školi mogu osigurati tinejdžera.

Zato je, između ostalog, potrebno osnovati psihološke službe. Do sada su, prema mojim zapažanjima, čak i u onim školama u kojima postoje psiholozi, zatrpani dijagnostičkim radom. Odnosno, moraju provesti mnoge testove kako bi identificirali različite značajke u učionici i dali preporuke učiteljima - to su zahtjevi za njih.

Mislim da neke od ovih preporuka za rad s određenom grupom mogu biti korisne i učinkovite, ali s takvim shvaćanjem rada psiholog uopće nema vremena za individualni rad s tinejdžerom, pomažući pojedinom učeniku u prevladavanju poteškoća. Štoviše, učitelji nemaju vremena za to - nastavni planovi i programi postaju kompliciraniji, a broj sati predviđenih za predmet često ostaje isti. Stoga su učitelji u potpunosti usmjereni na prijenos znanja, a nemaju vremena graditi odnose s adolescentima u kojima se mogu podijeliti i podržati životna iskustva.

Naravno, ne generaliziram. Tu su učitelji s velikim slovom, koji za svoje učenike postaju ne samo predmeti, već i stariji prijatelji, čije je mišljenje mjerodavno za tinejdžere, te psiholozi koji prodiru u iskustva svakog učenika, pomažući mu da pronađe međusobno razumijevanje s učiteljima, roditeljima. .

Ali, naravno, želio bih vidjeti više takvih stručnjaka u modernoj ruskoj školi. Neke obrazovne ustanove također se obraćaju podršci vanjskih stručnjaka. Centar Perekrestok aktivno surađuje s brojnim školama, gdje naši psiholozi provode kako grupnu nastavu tako i individualne konzultacije.

—— Imaju li djeca često želju za povlačenjem, otuđenje od odraslih počinje lošim uspjehom u školi? Sjećam se iz djetinjstva da su mnogi učitelji odmah stavili točku na one koji nisu išli iz svog predmeta. Ponekad roditelji prestanu vjerovati u svoje dijete, a to neminovno dovodi do niskog samopoštovanja, kompleksa, čije prevladavanje može potrajati godinama.

Dotakli ste se vrlo aktualne teme. U psihologiji postoji čak i izraz "stigmatizacija", što znači davanje osobi pogrdne etikete, zbog čega i sama može vjerovati u svoju bezvrijednost.

Naravno, tinejdžeri su posebno osjetljivi na takve etikete. Postoje škole koje prakticiraju individualni pristup svakom djetetu, ali ih još uvijek nema toliko. Neki učitelji nemaju dovoljno snage ili kompetencije za rad sa složenijom djecom. I sada, umjesto da shvate zašto dijete netaknutog intelekta ne pokazuje interes za učenje, učitelji impotencije počinju djetetu govoriti kako je glupo, nesretno. Vjerojatno to čine u najboljoj namjeri – nadaju se da će u njemu kroz stid probuditi stvaralačku aktivnost. Ovo je očito beznadan sustav obrazovanja, ali, unatoč svojoj beznadnosti, raširen je u ruskim školama.

Roditelji obično padaju u jednu od dvije krajnosti u takvim situacijama. Ili će bezuvjetno stati na stranu učitelja i početi s njima vršiti pritisak na tinejdžera, ili, naprotiv, kažu da je dijete lijepo, a škola je za sve kriva. Obje pozicije nisu konstruktivne, ali je možda manje od dva zla kada roditelji štite "dobro" dijete od "loših" učitelja.

Podrška odraslih je djetetu neophodna, stoga je takva podrška bolja nego nikakva. Naravno, bilo bi više kao odrasla osoba sjesti i detaljno razriješiti sukob: što je učiteljeva pritužba, čime je tinejdžer nezadovoljan? Ako razgovor ide ovim smjerom, neće biti daleko od otkrivanja zajedničkih ciljeva i postizanja jasnih dogovora između sukobljenih strana.

—A ako nema podrške, je li vjerojatno da će se tinejdžer povući ili čak napustiti dom?

U svakom slučaju, tinejdžeru je potreban krug u kojem je prihvaćen i cijenjen. Ako ga ne pronađe u društveno prihvatljivim oblicima, tražit će u virtualnoj stvarnosti ili u asocijalnim skupinama. Neki doista stupaju u kontakt s dvorišnim kriminalnim tvrtkama, no danas tinejdžeri sve češće ostavljaju samoću radi virtualne stvarnosti. Izvana izgleda sigurnije - ne njuše ljepilo, ne kradu auto-radio iz automobila, ali za psihu je to još uvijek rizik.

- No i prije pojave interneta bilo je djece koja su više voljela samoću od igrica s vršnjacima. Uključujući mnoge svece, na primjer. Jasno je da je redovništvo put za nekolicinu, i nemoguće je prema njemu orijentirati obično dijete, ali, na primjer, u sovjetskom ateističkom društvu neka su djeca sve svoje vrijeme provodila čitajući knjige ili matematičke probleme. A neki od njih su realizirani u znanosti. Naravno da su i takva djeca manjina, ali postoje. Je li ispravno nametati im stereotipe? Razbijamo li ih ovako?

- U potpunosti priznajem da takve djece ima i, naravno, pogrešno ih je razbijati. Općenito, psiholozi se danas pokušavaju odmaknuti od klišea "odstupanje od norme". Ali u svojoj dosad kratkoj praksi nailazio sam na slučajeve da tinejdžer ima potrebu za komunikacijom, koju zbog negativnog iskustva nije mogao realizirati. Odnosno, njegova izolacija nije bila organski izbor, već rezultat neuspjeha koji su doveli do određenih stavova. Navodno, u slučajevima o kojima govorite, roditelji ne traže našu pomoć.

Pa ipak, mislim da vješanje na internetu može biti štetnije od sati čitanja ili fascinacije egzaktnim znanostima. Naravno, ne može se složiti s onima koji na internetu vide samo zlo. Internet omogućuje brz pristup informacijama, mogućnost redovite komunikacije s vršnjacima iz drugih gradova i zemalja, uvježbavanje stranog jezika, te proširivanje znanja iz drugih predmeta. No korištenje interneta nosi svoje rizike. Prerano je donositi opće zaključke - ti se rizici tek počinju proučavati, ali već postoje neka zapažanja.

Na primjer, sa sigurnošću se može reći da kada internet postane glavno, ako ne i jedino sredstvo komunikacije, sposobnost korisnika da bude u odnosima sa stvarnim ljudima se pogoršava. Tinejdžerima koji dolaze u naše grupe (a većina njih svo slobodno vrijeme provodi u mrežama) vrlo je teško razumjeti emocije sugovornika. Dobro su upućeni u tekstove, ali ne mogu naučiti nešto novo o osobi po njenom izgledu, intonaciji. Da, i loše čuju - nisu navikli na živ dijalog. Osim toga, teško im je zadržati pažnju na jednoj stvari - uostalom, internet vam omogućuje da budete u nekoliko prozora u isto vrijeme: glazba, video, dopisivanje, forum. Tijekom multitaskinga osjećaju se kao riba u vodi, ali nije im lako usredotočiti se na jedan zadatak.

Internet se po tome bitno razlikuje od knjige. Čitanje knjige korisna je zabava (naravno, ako je knjiga dobra), razvijajuća, teško zamjenjiva, ali ipak monotona, svedena na primanje i usvajanje tekstualnih informacija. Nema toliko ljudi kojima ovo zanimanje može zamijeniti sve ostalo. Na internetu ima i tekstova, i videa, i glazbe, i slika, i komunikacije, i prilike za kreativnost. Pokazalo se da se mnoge potrebe za informacijama, komunikacijom, zabavom mogu zadovoljiti bez napuštanja monitora.

Dakle, puno je više djece koja se druže na internetu nego djece knjiga kod kuće koja ne žele komunicirati. Većina ove djece ima potrebu za komunikacijom, samo više vole virtualnu nego stvarnu komunikaciju. Što se više istraživanja bude provodilo, bolje ćemo razumjeti kako doživjeti ovaj sljedeći civilizacijski pomak, usporediv s izumom tiska ili upotrebom vatre, te kakve rizike za razvoj psihe predstavlja širenje interneta i računalnih igara.

Prevladavanje psihološke krize

—— Tradicija psihološke pomoći u Rusiji tek nastaje. Možda ga zato neki roditelji, suočeni s određenim problemima djeteta, odmah odvedu psihijatru?

Da, takvi slučajevi se događaju. Roditelji osjećaju svoju nemoć u nekim trenucima odgajanja tinejdžera i žarku želju da što prije prebrode ovaj krizni trenutak. Najlakši način u ovoj situaciji je privući neku vanjsku silu. Za neke je to psihijatar, za druge kadetski zbor, ali logika je ista: umjesto u dijalog, upotrijebite silu u obliku tablete ili paravojne strukture („Napravit će čovjeka od vas!").

Želim da me ispravno razumiju – nisam protiv kadetskog zbora. Ima dečki kojima se to sviđa. Ako dijete ima interes za paravojne igre, strogu strukturu, jasne zadatke, želju da bude u timu, vjerojatno će ga zanimati kadetski zbor. Ali ja sam kategorički protiv kadetskog zbora kao represivne mjere roditelja, kada se uopće ne vode računa o interesima i osobinama djeteta. A takvo rješenje problema roditeljima pada na pamet, možda, ništa manje nego ideja o posjetu psihijatru. U očaju, roditelji odlučuju tinejdžera “gurnuti” u kruti hijerarhijski sustav – budući da ih odbija poslušati, neka posluša tuđe stričeve. U adolescenciji je vrlo važno stjecati iskustvo partnerstva, a takva odgojna mjera tome ne pridonosi.

Još se nisam susreo s posljedicama takvih mjera - u mom sjećanju i u mojoj praksi bilo je nekoliko slučajeva kada su roditelji, kao rezultat razgovora sa mnom ili mojim kolegama, odustali od ideje da svoje dijete pošalju na preodgoj u kadetskog zbora i u pregovorima i razjašnjenju obostranog ogorčenja pronašao rješenje problema.

—- A jeste li se susreli s posljedicama liječenja kod psihijatra, kada to nije bilo potrebno?

- Često se događa da dijete koje je, na prijedlog roditelja, pod nadzorom psihijatra i uzima lijekove, trenutno ipak treba lijekove, ali u kombinaciji s psihoterapijskim radom. Takva kombinacija je neophodna ne samo za djecu, već i za odrasle, ako ne govorimo o teškoj mentalnoj patologiji i intelekt osobe je očuvan. Pa, u ruskoj psihijatriji naglasak je često na liječenju lijekovima.

Ali mi, naravno, ne dovodimo u pitanje imenovanje liječnika. Posljednja stvar je natjecati se sa stručnjakom iz drugog područja, puno je važnije uklopiti se u situaciju koja se razvila prije nego što je obitelj došla k nama. Ipak, rijetki su slučajevi kada liječnik djetetu pogrešno propisuje psihotropne lijekove. Jednostavno je bolje započeti s lijekovima i psihoterapijskom pomoći u isto vrijeme.

I usput, ako nam roditelji prvo dovedu dijete, dogodi se. Vidimo da ako dijete treba ne samo našu, već i liječničku pomoć, psiholozi se tome podučavaju, a bez odbijanja rada s obitelji, preporučamo roditeljima da ga pokažu psihijatru. Imamo poznanike dječjih psihijatara, u čiju osjetljivost i kvalifikacije smo uvjereni. Stoga je ispravnije, po meni, dijete ne odvlačiti odmah psihijatru, nego prvo s njim doći psihologu. Osim, naravno, u slučajevima kada su mentalne abnormalnosti očite. Ali ovo je zasebno pitanje. Centar Perekrestok radi s tinejdžerima koji nemaju teške patologije.

- Mnogi vjernici, pa i svećenici, govorili su da su im se u prijelaznoj dobi djeca počela buniti, prestala ići u crkvu. Iskusni ispovjednici savjetuju da se u takvim slučajevima tu pobunu prihvati kao svršeni čin, da se dijete ne tjera da ide u crkvu, nego da se moli za njega, nadajući se da će se i samo s Božjom pomoći nakon nekog vremena vratiti u crkveni život. A neki se i vrate. No, većina pravoslavnih roditelja su neofiti i neobično je da novorođenčad sluša savjete duhovno iskusnijih ljudi, ali žele da sve bude po pravilima, pobožno. Ne znam, međutim, dolaze li ljudi s takvim problemima u vaš centar - uostalom, neofiti su, blago rečeno, vrlo sumnjičavi prema psihologiji.

“Ipak, ovaj mi je problem samo poznat. U pravu ste – u mom sjećanju nitko nije dolazio ovamo s takvim problemima, ali od 1999. godine vodim tinejdžerski župni klub pri crkvi Kuzme i Damjana u Šubinu. I tamo sam se više puta susreo s takvim slučajevima.

Već smo razgovarali s vama da se dijete u adolescenciji počinje afirmirati, želi biti odraslo, samostalno. I mnogi u tom razdoblju samopotvrđivanja odbacuju vrijednosti koje su im usadili roditelji. Sukladno tome, djeca iz vjerničkih pravoslavnih obitelji počinju se buniti protiv Crkve i kršćanstva kao glavne vrijednosti svojih roditelja.

Kao i svaka situacija koju je teško kontrolirati, protucrkvena pobuna djece može dovesti roditelje u zbunjenost i zbrku. I ovdje se problem pokušava riješiti privlačenjem krute vanjske strukture, u ovom slučaju religiozno-asketske. Prvobitna svrha ove prakse je promicati duhovni rast osobe, učiniti njezin život bogatijim, zanimljivijim, slobodnijim, ali roditelji koji su gorljivi izvan razuma mogu je iskoristiti za „odgajanje“ djeteta koje je izmaklo kontroli.

Ljudski su razumljivi osjećaji roditelja, strah za svoju djecu, želja da ih zaštite od tragičnih pogrešaka. Ali bez testiranja svijeta na snagu i dobivanja povratnih informacija od ovoga svijeta, dijete neće moći postati odraslo, a greške su na tom putu neizbježne. A roditelji uvijek imaju izbor: ili pružiti podršku i gledati kako dijete ponekad uživa u životu, a ponekad dobiva negativnu povratnu informaciju, osjećajući bol zbog svojih pogrešaka, ili pokušavajući ga otjerati u neku vrstu kaveza, gdje će, najvjerojatnije, biti ne griješi, ali kreativni rast je također nemoguć.

Unatoč beskorisnosti druge opcije, mnogi roditelji je, iz straha za budućnost, preferiraju. Ako govorimo o iskustvu anticrkvene pobune od strane roditelja vjernika, onda se sjećam slučajeva kada su ljudi pokušavali nasilno odvući dijete na ispovijed, ili ga poslati u pravoslavni logor uz strogu disciplinu u nadi da će tamo naučiti regulirati njegova zapovijed.

U pravilu se to ne događa, tinejdžer još uvijek pronalazi način da zaobiđe mehanizme sputavanja, nastavlja svoje svjetonazorske pretrage, shvaća svoj odnos s Bogom. Ako ne nađe priliku za takvo razmišljanje, onda, događa se, ozbiljno prekida odnose. Takvi tinejdžeri ili ulaze u otvoreni sukob, ili, što je još gore, idu u skrivenu opoziciju, kada su izvana svi atributi na svom mjestu (rupčići, ponizan pogled, mastan glas), ali prvom prilikom idu u još više "oblačenje" nego njihovi suborci, izgrednici otvoreno. Svako neznanje odraslih o potrebama tinejdžera, uključujući potrebu za izgradnjom vlastitih značenja, vlastite filozofije, dovodi do psihičkih problema.

O modernim tinejdžerima i njihovim roditeljima

- Suroški metropolit Antun rekao je da ljudi često sastavljaju projekt s kojim se druga osoba mora pridržavati. Na primjer, roditelji unaprijed znaju što njihovu djecu veseli. Je li često uzrok generacijskim sukobima i otuđenosti djece to što ne odgovaraju roditeljskom scenariju?

- Čini mi se da svaki normalan roditelj ima neke ideje i ideje o tome što bi trebalo izaći iz njegovog djeteta. Nemoguće je odgajati djecu bez takvih ideja. Nemoguće je zahtijevati od roditelja stopostotnu spontanost i radost od bilo kakvog samoizražavanja djeteta. Dobro je da postoje ideje – postavljaju nekakvu obiteljsku tradiciju.

No, svi smo rođeni s različitim sposobnostima, sklonostima, karakteristikama živčanog sustava i često ono što se događa djetetu ne ispunjava roditeljska očekivanja. Sada, ako roditelji ne žele fleksibilno odgovoriti na ovu stvarnost, nastaju poteškoće koje ponekad dovode do ozbiljnih sukoba.

Bolje je odmah razumjeti razloge takvog odstupanja. Možda nije samo u djetetu – bilo bi dobro da roditelji razumiju motive zbog kojih su razvili upravo takve ideje o odgoju. Uostalom, nije tajna da ponekad nije primarna ljubav prema djetetu, već želja da se nešto dokaže mami ili djevojkama.

A ponekad je problematično ponašanje tinejdžera posljedica, reakcija na činjenicu da se u roditeljskom paru dogodi kriza. Zato moramo pokušati shvatiti gdje je obračun s rodbinom i prijateljima, a gdje sudbina djeteta, što je, nadam se, skuplje od svih uvreda i natjecanja. Ovdje može pomoći posjet obiteljskom psihologu, proučavanje događaja koji se događaju u obitelji.

Možda nije sasvim primjerena usporedba, ali sjetio sam se kako su Kuklačeva pitali zašto mu ide tako dobro. A on je odgovorio da uvijek pazi koja mačka ima predispozicije za što, i to prati, a ne muči životinju radi svojih ideja. Po mom mišljenju, ovaj princip je utoliko prikladniji za obrazovanje čovjeka. Ako su roditelji osjetljivi na interese i sposobnosti djeteta, vjerojatnije je da će se ono skladno razvijati.

I sami roditelji bili su djeca, tinejdžeri. Zašto često ne shvaćaju da su problemi njihove djece povezani s godinama? Jeste li zaboravili na svoje djetinjstvo ili je naše informacijsko doba stvorilo nove probleme?

Oba faktora igraju ulogu. Veći dio vašeg djetinjstva je stvarno zaboravljen tijekom godina. Nerijetko majka, žaleći se na dijete, kaže da u njezinom djetinjstvu nije bilo ništa slično, a kada s njom počnemo razgovarati, ispostavi se da je i ona imala sukobe s roditeljima i upadala u rizične situacije. Kad se mama toga sjeti, iznenadi se samoj sebi. Mitovi o vlastitoj prošlosti, naravno, otežavaju uspostavljanje dijaloga s djecom, razumijevanje njihovih problema.

Ali kontekst se također promijenio. Ako su prije 200 godina ljudi iz generacije u generaciju živjeli otprilike na isti način, na jedan način, sada se civilizacijski pomaci događaju tijekom života jedne osobe. U tom smislu roditelji i djeca doslovno žive u različitim civilizacijama – na istom teritoriju, ali su im načini organiziranja života vrlo različiti. Ipak, postoje stvari koje ujedinjuju ljude iz različitih civilizacija. Na primjer, hrana ili izlet na more. Stvari su sasvim svakodnevne, ali kroz njih se može doći do zajedničkih dubljih interesa. Samo da bi došlo do susreta generacija, i odrasli i adolescenti zahtijevaju kreativne napore. Ovo je izazov vremena.

Još jedna značajka sadašnjeg doba je da je autoritarni roditeljski sustav možda bio prikladan za sovjetsku civilizaciju, ali ako odgajate dijete na ovaj način danas, izgleda da će mu biti teško u suvremenom svijetu. Sada, da biste bili uspješni, morate biti sposobni fleksibilno odgovoriti na nestandardne situacije i imati vještinu pregovaranja. A gdje ga kupiti, ako ne u obitelji?

Razgovarao Leonid Vinogradov