दूसरी पीढ़ी का संघीय शैक्षिक मानक। दूसरी पीढ़ी के मानक

दूसरी पीढ़ी के मानक।

सामान्य शिक्षा की सामग्री का मूल मूल: एक परियोजना

ईडी। ,

पुस्तक सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल की परिभाषा पर केंद्रित है, दूसरी पीढ़ी के मानकों के मानक समर्थन की प्रणाली में इसका मुख्य उद्देश्य। मौलिक कोर का निर्माण सामान्य शिक्षा की एक नई सामग्री के विकास में प्रारंभिक चरण है, जिसके बाद विषय क्षेत्रों की अवधारणाओं के विकास, नियोजित सीखने के परिणाम, एक बुनियादी पाठ्यक्रम, अनुकरणीय विषय कार्यक्रम आदि का विकास होगा।

रूस के नागरिक के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा।

एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा रूसी संघ के संविधान के अनुसार विकसित की गई थी, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" रूस के राष्ट्रपति के वार्षिक संदेशों के आधार पर रूसी संघ की संघीय विधानसभा के लिए। दस्तावेज़ सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के विकास और कार्यान्वयन के लिए पद्धतिगत आधार है। यह अवधारणा समाजीकरण के अन्य विषयों - परिवार, सार्वजनिक संगठनों, धार्मिक संघों, अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों, संस्कृति और खेल, और मीडिया के साथ शैक्षिक संस्थानों की बातचीत के लिए एक मूल्य-मानक आधार है। इस बातचीत का उद्देश्य छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा के लिए संयुक्त रूप से स्थितियां प्रदान करना है।

एक शैक्षणिक संस्थान का अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम। मुख्य विद्यालय।

संकलक

कला के अनुसार। 14, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 5, यह कार्यक्रम एक शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास का आधार है।

जीव विज्ञान। 5-9 कोशिकाएं

एक बुनियादी स्कूल के लिए एक अनुकरणीय जीव विज्ञान कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता देखी जाती है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम।

जीव विज्ञान। 6-9 कोशिकाएं प्राकृतिक विज्ञान 5 कोशिकाएं।

कार्यक्रम "दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानकों का विकास, अनुमोदन और कार्यान्वयन" परियोजना के ढांचे के भीतर तैयार किए गए थे, जिसे रूसी शिक्षा अकादमी द्वारा रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से लागू किया गया था और शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी।

https://pandia.ru/text/78/652/images/image008_55.jpg" align="left" width="157" height="232 src="> बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रम। जीवन सुरक्षा बुनियादी बातों। 5-9 कोशिकाएं

कार्यक्रम विषय में शिक्षा की संशोधित सामग्री को प्रकाशित करता है, पहली बार पाठ्यक्रम के प्रत्येक खंड के लिए स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के रूप दिए गए हैं।

https://pandia.ru/text/78/652/images/image010_49.jpg" align="left" width="152" height="231 src="> शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम।

भौतिकी 7-9।

एक बुनियादी स्कूल के लिए भौतिकी में एक अनुकरणीय कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर संकलित किया गया है, जो बुनियादी शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत किया गया है। सामान्य शिक्षा।

शिक्षा की सामग्री के परिवर्तनशील घटक की विविधता" href="/text/category/variatciya/" rel="bookmark">। कार्य कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना के संदर्भ में अपने दृष्टिकोण की पेशकश कर सकते हैं, यह निर्धारित करते हुए इसके अध्ययन का क्रम, सामग्री की मात्रा (विवरण) का विस्तार, साथ ही ज्ञान, कौशल और गतिविधि के तरीकों, विकास, शिक्षा और छात्रों के समाजीकरण की एक प्रणाली बनाने के तरीके। एक अनुकरणीय कार्यक्रम के आधार पर संकलित कार्य कार्यक्रम विभिन्न प्रोफाइल और विभिन्न विशेषज्ञता के शैक्षणिक संस्थानों में इस्तेमाल किया जा सकता है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। रूसी भाषा। 5-9 कोशिकाएं

एक बुनियादी स्कूल के लिए एक अनुकरणीय रूसी भाषा कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी के सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए अनुकरणीय कार्यक्रमों के साथ निरंतरता।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। भूगोल। 5-9 कोशिकाएं

कार्यक्रम "दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य मानकों का विकास, अनुमोदन और कार्यान्वयन" परियोजना के ढांचे के भीतर तैयार किए गए थे, जिसे रूसी शिक्षा अकादमी द्वारा रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से लागू किया गया था और शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी।

विदेशी भाषाएं" href="/text/category/inostrannie_yaziki/" rel="bookmark">बेसिक स्कूल के लिए विदेशी भाषा सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित की जाती है। , सामान्य माध्यमिक शिक्षा पीढ़ियों के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत किया गया यह सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों की निरंतरता देखी जाती है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम।

इतिहास 5-9 कोशिकाएं।

पहले से ही आज यह जानना आवश्यक है कि दूसरी पीढ़ी के मानकों द्वारा शिक्षा के लिए क्या आवश्यकताएं लगाई जाती हैं, और काम में नए दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है। कार्यक्रम विषय में शिक्षा की एक संशोधित सामग्री प्रदान करता है, पहली बार इतिहास के दौरान स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधि के रूप देता है, और शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने के लिए सिफारिशें भी शामिल करता है।

पाठ्यक्रम" href="/text/category/uchebnie_programmi/" rel="bookmark">विषय के लिए पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम के अपरिवर्तनीय (अनिवार्य) भाग को निर्धारित करता है और शैक्षिक परिणामों से संबंधित मानक की आवश्यकताओं के साथ, एक है बुनियादी सामान्य शिक्षा प्रदान करने वाले सभी शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्य कार्यक्रमों को संकलित करने के लिए दिशानिर्देश। नमूना कार्यक्रम सामग्री का अध्ययन करने और कक्षा द्वारा इसे वितरित करने के अनुक्रम को निर्दिष्ट नहीं करता है। कार्य कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना और निर्धारण के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण की पेशकश कर सकते हैं। इसके अध्ययन का क्रम।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। सामाजिक अध्ययन 5-9 कोशिकाएं।

पहले से ही आज यह जानना आवश्यक है कि दूसरी पीढ़ी के मानकों द्वारा शिक्षा के लिए क्या आवश्यकताएं लगाई जाती हैं, और काम में नए दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है। कार्यक्रम विषय में शिक्षा की एक संशोधित सामग्री प्रदान करता है, पहली बार सामाजिक विज्ञान के दौरान स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक गतिविधि के रूप देता है, और शैक्षिक प्रक्रिया को लैस करने के लिए सिफारिशें भी शामिल करता है।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। प्रौद्योगिकी 5-9 कोशिकाएं।

एक अनुकरणीय कार्यक्रम लेखक के कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों को संकलित करने का आधार और दिशानिर्देश है (इसे शिक्षक द्वारा लेखक के पाठ्यक्रम की विषयगत योजना में सीधे उपयोग किया जा सकता है)। उसी समय, कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के लेखक शैक्षिक सामग्री की संरचना के संदर्भ में अपने स्वयं के दृष्टिकोण को लागू कर सकते हैं, इसे अपनी इच्छा के अनुसार कहानी के साथ पूरक कर सकते हैं, इस सामग्री के अध्ययन के क्रम को निर्धारित कर सकते हैं, अनुभागों और विषयों द्वारा घंटों का वितरण कर सकते हैं, साथ ही साथ प्रस्तुत सामग्री के अनुसार ज्ञान प्रणाली, कौशल और गतिविधि के तरीकों, विकास और छात्रों के समाजीकरण की सामग्री को पूरक करने के तरीके।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम। भौतिक संस्कृति। 5-9 कोशिकाएं

पहले से ही आज यह जानना आवश्यक है कि दूसरी पीढ़ी के मानकों द्वारा शिक्षा के लिए क्या आवश्यकताएं लगाई जाती हैं, और काम करने के लिए नए दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है। कार्यक्रम "शारीरिक शिक्षा" विषय में शिक्षा की संशोधित सामग्री प्रदान करता है, पहली बार पाठ्यक्रम के प्रत्येक खंड के लिए छात्रों की शैक्षिक गतिविधि के रूप दिए गए हैं। कार्यक्रम शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए अभिप्रेत हैं।

शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम।

रसायन शास्त्र। 8-9 कोशिकाएं।

एक बुनियादी स्कूल के लिए एक अनुकरणीय रसायन विज्ञान कार्यक्रम सामान्य शिक्षा की सामग्री के मौलिक मूल और दूसरी पीढ़ी की सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में प्रस्तुत बुनियादी सामान्य शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित किया गया है। यह बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास और गठन के लिए कार्यक्रम के मुख्य विचारों और प्रावधानों को भी ध्यान में रखता है, और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रमों की निरंतरता देखी जाती है।

https://pandia.ru/text/78/652/images/image022_16.jpg" align="left" width="158 height=229" height="229"> स्कूली बच्चों की पाठ्येतर गतिविधियाँ। पद्धतिगत निर्माता।

पुस्तक में स्कूली बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन के लिए दिशानिर्देश हैं। पाठ्येतर गतिविधियों के एक प्रकार के कार्यप्रणाली निर्माता में छात्रों की गतिविधियों के परिणामों के प्रकार, रूप और स्तर शामिल हैं। मैनुअल शिक्षकों, कार्यप्रणाली, उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली के विशेषज्ञों, शैक्षणिक विश्वविद्यालयों के छात्रों को संबोधित है।

एक्स्ट्रा करिकुलर एक्टिविटीज" href="/text/category/vneklassnaya_rabota/" rel="bookmark">एक्सट्रा करिकुलर एक्टिविटीज... बाकी मैनुअल एक्स्ट्रा करिकुलर एक्टिविटीज के विशिष्ट क्षेत्रों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को तैयार करते हैं, सामग्री, विषयगत योजना और अपेक्षित का वर्णन करते हैं। कार्यक्रमों के परिणाम।

2011/2012 शैक्षणिक वर्ष के बाद से, रूस में सभी शैक्षणिक संस्थानों ने प्राथमिक सामान्य शिक्षा (FSES IEO) के लिए नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर स्विच किया है।

संघीय राज्य मानकों को "शिक्षा पर कानून" के अनुच्छेद 7 की आवश्यकता के अनुसार रूसी संघ में स्थापित किया गया है और "आवश्यकताओं का एक सेट है जो प्राथमिक सामान्य शिक्षा (बीईपी आईईओ) के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य है। राज्य मान्यता वाले शैक्षणिक संस्थान।" IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक और मानक के पाठ की शुरूआत पर आधिकारिक आदेश रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की वेबसाइट पर पाया जा सकता है: http://www.edu.ru/db-mon /mo/डेटा/d_09/m373.html। IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर सामग्री वेबसाइट http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223 पर पोस्ट की जाती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक आवश्यकताओं की तीन प्रणालियों का एक संयोजन है:

• शिक्षा के परिणाम के लिए आवश्यकताएं,
• मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना के लिए आवश्यकताएं (स्कूल अपनी शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण कैसे करता है),
• मानक (कार्मिक, वित्त, सामग्री और तकनीकी आधार, सूचना समर्थन, आदि) के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए आवश्यकताएं।

नए मानकों और मौजूदा मानकों में क्या अंतर है?

नए मानकों के बीच मूलभूत अंतर यह है कि लक्ष्य है कोई विषय नहीं # नागरिक नहीं, एक व्यक्तिगतनतीजा। जो महत्वपूर्ण है, सबसे पहले, बच्चे का स्वयं का व्यक्तित्व और सीखने की प्रक्रिया में उसके साथ होने वाले परिवर्तन, न कि स्कूली शिक्षा के दौरान संचित ज्ञान की मात्रा। विशेष फ़ीचरप्राथमिक विद्यालय का नया संघीय राज्य शैक्षिक मानक इसकी गतिविधि प्रकृति है, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य लक्ष्य निर्धारित करता है। शिक्षा प्रणाली ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के रूप में सीखने के परिणामों की पारंपरिक प्रस्तुति को छोड़ रही है, मानक का शब्दांकन वास्तविक प्रकार की गतिविधियों को इंगित करता है जो छात्र को प्राथमिक शिक्षा के अंत तक मास्टर करना चाहिए।

शिक्षा का लक्ष्य विशिष्ट ज्ञान और व्यक्तिगत कौशल का संचय नहीं है, बल्कि सार्वभौमिक शैक्षिक कौशल का निर्माण और, उनके आधार पर, बुनियादी ज्ञान को आत्मसात करना, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि किसी की शिक्षा को स्वतंत्र रूप से अद्यतन और सुधारने की क्षमता के अनुसार तेजी से बदलती दुनिया की स्थितियां।

कोर का एक अभिन्न अंगदूसरी पीढ़ी के मानक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (UUD) हैं। यूयूडी को "सामान्य शैक्षिक कौशल", "गतिविधि के सामान्य तरीके", "उपरोक्त-विषय क्रियाओं" आदि के रूप में समझा जाता है। यूयूडी के लिए, एक अलग कार्यक्रम प्रदान किया जाता है - सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (यूयूडी) के गठन के लिए कार्यक्रम। विशिष्ट शैक्षणिक विषयों की सामग्री के संदर्भ में सभी प्रकार के यूयूडी पर विचार किया जाता है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के परिसर में इस कार्यक्रम की उपस्थिति प्राथमिक विद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में गतिविधि के दृष्टिकोण को निर्धारित करती है।

सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण तत्वप्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्र, इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करते हुए, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) में युवा छात्रों का उन्मुखीकरण और उन्हें सही ढंग से लागू करने की क्षमता (आईसीटी क्षमता) का गठन कर रहे हैं। आधुनिक डिजिटल उपकरणों और संचार वातावरण के उपयोग को यूयूडी बनाने के सबसे प्राकृतिक तरीके के रूप में दर्शाया गया है।

सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के कार्यक्रम में उपप्रोग्राम "छात्रों की आईसीटी क्षमता का गठन" शामिल है।

मानक द्वारा निर्धारित छात्र परिणामों के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?

सीखने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं इस रूप में तैयार की जाती हैं: व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम।

• व्यक्तिगत, आत्म-विकास के लिए छात्रों की तत्परता और क्षमता, सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा का गठन, छात्रों के मूल्य-शब्दार्थ दृष्टिकोण, उनके व्यक्तिगत और व्यक्तिगत पदों, सामाजिक दक्षताओं, व्यक्तिगत गुणों को दर्शाते हैं; नागरिक पहचान की नींव का गठन;
• मेटाविषय,सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों (संज्ञानात्मक, नियामक और संचार) के छात्रों द्वारा विकास सहित, सीखने की क्षमता और अंतःविषय अवधारणाओं का आधार बनाने वाली प्रमुख दक्षताओं की महारत सुनिश्चित करना;
• विषय, नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए इस विषय क्षेत्र के लिए विशिष्ट गतिविधि के अनुभव सहित, इसके परिवर्तन और अनुप्रयोग, विषय क्षेत्र के अध्ययन के दौरान छात्रों द्वारा आत्मसात, साथ ही साथ वैज्ञानिक ज्ञान के मौलिक तत्वों की प्रणाली जो आधुनिक वैज्ञानिक के आधार हैं दुनिया की तस्वीर।

विषय परिणामों को विषय क्षेत्रों द्वारा समूहीकृत किया जाता है जिनमें विषयों का संकेत दिया जाता है। वे "स्नातक सीखेगा ..." के संदर्भ में तैयार किए गए हैं, जो अनिवार्य आवश्यकताओं का एक समूह है, और "स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा ...", स्नातक द्वारा इन आवश्यकताओं को प्राप्त करने में विफलता के रूप में सेवा नहीं कर सकता उसे शिक्षा के अगले स्तर पर स्थानांतरित करने में एक बाधा।

स्नातक स्वतंत्र रूप से पाठ को शीर्षक देना और एक पाठ योजना बनाना सीखेंगे।

स्नातक के पास यह सीखने का अवसर होगा कि प्रस्तावित शीर्षक के अनुसार पाठ कैसे बनाया जाए।

दूसरी पीढ़ी के शैक्षिक मानक एक शैक्षिक विद्यालय में शिक्षा प्रणाली पर नई आवश्यकताएं लगाते हैं। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। उनमें से एक डिजाइन और समाधान हो सकता है प्राथमिक विद्यालय में परियोजना कार्य, जो भविष्य में परियोजना गतिविधियों की शुरुआत हैं।

इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया में तकनीकों और विधियों का उपयोग जो स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता के निर्माण में योगदान देता है, आवश्यक जानकारी एकत्र करता है, परिकल्पनाओं को सामने रखने की क्षमता, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना अधिक प्रासंगिक हो जाता है। वे इस समस्या को प्राथमिक विद्यालय में, विशेष रूप से परियोजना गतिविधियों के संगठन के माध्यम से हल करने का प्रयास करते हैं। छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ- छात्रों की संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक या खेल गतिविधियाँ, एक सामान्य लक्ष्य, सहमत तरीके, गतिविधि के तरीके, गतिविधि के एक सामान्य परिणाम को प्राप्त करने के उद्देश्य से। परियोजना गतिविधियों के लिए एक अनिवार्य शर्त गतिविधि के अंतिम उत्पाद, डिजाइन चरणों (एक अवधारणा का विकास, परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों का निर्धारण, गतिविधियों के लिए उपलब्ध और इष्टतम संसाधन, एक का निर्माण) के बारे में पूर्व-विकसित विचारों की उपस्थिति है। योजना, कार्यक्रम, परियोजना के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियों का संगठन) और परियोजना कार्यान्वयन, जिसमें इसकी समझ और प्रदर्शन परिणामों का प्रतिबिंब शामिल है।

छोटे समूहों में शैक्षिक सहयोग के निर्माण में परियोजना कार्य एक विशेष भूमिका निभाते हैं। समूहों में बातचीत करते हुए, बच्चे समझते हैं कि एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, सभी प्रतिभागियों को आपस में सहमत होना चाहिए, किसी समस्या को हल करने के लिए एक सामान्य रणनीति विकसित करना, जिम्मेदारियों को वितरित करना और किसी समस्या को हल करने की प्रक्रिया में पारस्परिक सहायता प्रदान करना आवश्यक है। इस प्रकार, परियोजना कार्यों का समाधान जिम्मेदारी की भावना के विकास में योगदान देता है, संवाद करने, बातचीत करने और साथियों के प्रति संवेदनशील होने की क्षमता का निर्माण करता है।

पाठ्येतर गतिविधि क्या है, इसकी विशेषताएं क्या हैं?

मानक कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों दोनों के एक शैक्षणिक संस्थान में कार्यान्वयन मानता है। व्यक्तिगत विकास (खेल और मनोरंजन, आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, सामान्य बौद्धिक, सामान्य सांस्कृतिक) के क्षेत्रों में पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल हो सकते हैं: होमवर्क करना (वर्ष की दूसरी छमाही से शुरू), बच्चों के साथ एक शिक्षक के व्यक्तिगत पाठ जिन्हें मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सुधारात्मक समर्थन की आवश्यकता होती है (मौखिक भाषण, लिखावट और लेखन आदि के निर्माण में व्यक्तिगत पाठ सहित)। ), विभिन्न श्रेणियों के बच्चों के लिए व्यक्तिगत और समूह परामर्श (दूरस्थ सहित), भ्रमण, मंडलियां, अनुभाग, गोल मेज, सम्मेलन, विवाद, स्कूल वैज्ञानिक समाज, ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, खोज और वैज्ञानिक अनुसंधान, आदि।

पाठ्येतर गतिविधियों के लिए आवंटित समय छात्रों के अधिकतम स्वीकार्य कार्यभार में शामिल नहीं है। कक्षा और पाठ्येतर गतिविधियों का विकल्प शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है और छात्रों के माता-पिता से सहमत होता है।

छात्रों के काम का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा?

प्रत्येक छात्र के पास एक पोर्टफोलियो होगा। यही है, एक निश्चित जटिल चित्र, जिसमें सबसे पहले, ज्ञान का आकलन शामिल होगा और - चूंकि पाठ्येतर भाग अब हमारे लिए भी महत्वपूर्ण है - कुछ अतिरिक्त रचनात्मक में उनकी भागीदारी के सभी उपलब्धियों, डिप्लोमा, दस्तावेजी साक्ष्य को ध्यान में रखें। , बौद्धिक, खेल आयोजन। शैक्षणिक अवलोकन, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के परिणाम भी होंगे, जो उनके संचार कौशल, सहिष्णुता के विकास के स्तर को दिखाएगा, क्योंकि ये भी नए मानकों की आवश्यकताएं हैं। बहुत सारे मनोविश्लेषण हैं, अब कार्य उन लोगों का चयन करना है जो श्रम-गहन नहीं हैं, जिन्हें शिक्षकों द्वारा सही ढंग से समझा जाता है, और जो सबसे अधिक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन देते हैं।

पोर्टफोलियो को यह दिखाना चाहिए कि छात्र कैसे विकसित होता है, उसकी क्षमता कैसे बढ़ती है, उसे क्या समस्याएं थीं। मान लीजिए कि छात्र कलात्मक और सौंदर्य की दिशा में अच्छा क्यों कर रहा है, लेकिन गणित के साथ वह अभी भी "आप" पर है। या फिर उनकी तबीयत क्यों खराब हो रही है।

संचयी मूल्यांकन के घटकों (पोर्टफोलियो में क्या शामिल होगा) को शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत तक अनुमोदित किया जाएगा। लेकिन सामान्य तंत्र इस प्रकार होगा: एक व्यापक मूल्यांकन जो शैक्षिक और पाठ्येतर उपलब्धियों, बच्चे के व्यक्तिगत विकास को ध्यान में रखता है।

मानक प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य परिणामों को संदर्भित करता है:

• कार्रवाई के सार्वभौमिक और विषयगत तरीकों का गठन, साथ ही एक बुनियादी ज्ञान प्रणाली जो एक बुनियादी स्कूल में शिक्षा जारी रखने की संभावना प्रदान करती है;
• सीखने की क्षमता की मूल बातें की शिक्षा - शैक्षिक, संज्ञानात्मक और शैक्षिक और व्यावहारिक कार्यों को निर्धारित करने और हल करने के लिए स्वयं को व्यवस्थित करने की क्षमता;
• व्यक्तित्व विकास के मुख्य क्षेत्रों में व्यक्तिगत प्रगति - प्रेरक-अर्थात्, संज्ञानात्मक, भावनात्मक, स्वैच्छिक, स्व-नियमन।

मानक की आवश्यकताएं शिक्षा की गुणवत्ता के राज्य नियंत्रण और मूल्यांकन की एक प्रणाली के गठन का आधार हैं।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएँ:

मुख्य कार्य: एक आरामदायक विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण,

• शिक्षा की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करना, इसकी पहुंच, छात्रों, उनके माता-पिता और पूरे समाज के लिए खुलापन और आकर्षण, छात्रों का आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा;
• छात्रों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती की गारंटी देना;
• छात्रों और शिक्षण कर्मचारियों के संबंध में सहज।

शिक्षण संस्थानों के नए मानक में परिवर्तन के संबंध में पब्लिशिंग हाउस "प्रोवेशचेनी" प्रकाशित करता हैश्रृंखला "दूसरी पीढ़ी के मानक"। श्रृंखला की स्थापना 2008 में हुई थी। श्रृंखला में पुस्तकों को प्रकाशित करने का उद्देश्य शैक्षिक संस्थानों को मानक और कार्यप्रणाली मैनुअल प्रदान करना है जो शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों, शिक्षकों और कार्यप्रणाली को सामान्य शिक्षा के एक नए मानक पर सफलतापूर्वक स्विच करने में मदद करेगा।
सीरीज की किताबें "दूसरी पीढ़ी के मानक"सशर्त रूप से कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है:
- सामान्य शिक्षा के प्रत्येक चरण (प्राथमिक, बुनियादी, माध्यमिक (पूर्ण)) के लिए सीधे मानक;
- किताबें जिन्हें सशर्त रूप से मौलिक कहा जा सकता है, अर्थात, ये ऐसे प्रकाशन हैं जिन पर GEF-2 निर्भर करता है;
- किताबें जो नए शैक्षिक मानक की मुख्य आवश्यकताओं को प्रकट और निर्दिष्ट करती हैं।

दूसरी पीढ़ी के मानक
शैक्षणिक विषयों के लिए नमूना कार्यक्रम
कला। 5-9 ग्रेड

प्राथमिक विद्यालय में ललित कला का अध्ययन व्यक्ति के कलात्मक और सौंदर्य विकास के प्रारंभिक चरण की निरंतरता है और सतत शिक्षा की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण, अभिन्न कड़ी है। प्राथमिक विद्यालय में ललित कला सिखाने की सामग्री की विशेषताएं एक सामाजिक घटना के रूप में कला की बारीकियों, कला शिक्षा और परवरिश के कार्यों के साथ-साथ घरेलू शिक्षाशास्त्र की दीर्घकालिक परंपराओं के कारण हैं।
बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों की प्राप्ति में एक महान योगदान ललित कलाओं के अध्ययन द्वारा किया जाता है, जिसका उद्देश्य है:
- दृश्य दुनिया की आलंकारिक धारणा के विकास और व्यक्ति की कलात्मक, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के तरीकों के विकास पर;
- दुनिया के समग्र दृष्टिकोण के गठन के आधार के रूप में व्यक्ति के भावनात्मक, आध्यात्मिक और बौद्धिक विकास में सामंजस्य स्थापित करना;
- दुनिया के कलात्मक और रचनात्मक ज्ञान और इस दुनिया में खुद के लिए क्षमताओं के विकास पर;
- एक व्यक्तिगत शैक्षिक या व्यावसायिक प्रक्षेपवक्र के एक सचेत विकल्प के लिए छात्र को तैयार करना।
सामान्य माध्यमिक शिक्षा, अंतर-विषय और अंतर-विषय संचार की शैक्षिक प्रक्रिया के तर्क को ध्यान में रखते हुए ललित कला में एक अनुकरणीय कार्यक्रम विकसित किया गया है, दृश्य के आधार पर दुनिया के लिए छात्रों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन की निरंतरता कलात्मक चित्र, ललित कला की सामग्री पर छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमता का एहसास। कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन की गई ललित कला की मूल बातें, उनके निरंतर गहन और व्यापक प्रकटीकरण के लिए केंद्रित रिटर्न के सिद्धांत पर बनाया गया है।
प्राथमिक विद्यालय में ललित कला का अध्ययन नैतिक मूल्यों, दुनिया की वास्तविक कलात्मक तस्वीर के बारे में विचारों के निर्माण के उद्देश्य से है, और इसमें भावनात्मक-आलंकारिक, कलात्मक प्रकार की सोच का विकास और गठन शामिल है, जो तर्कसंगत-तार्किक प्रकार की सोच जो पाठ्यक्रम के अन्य विषयों में प्रचलित है, छात्रों की समग्र सोच का निर्माण सुनिश्चित करती है। भावनात्मक और मूल्य संबंधों के कौशल, दुनिया की सौंदर्य बोध और प्राथमिक विद्यालय में निर्धारित कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि को एक नया गुण प्राप्त करना चाहिए। विषय के अध्ययन में अग्रणी दृष्टिकोण गतिविधि और समस्या हैं। समाज में कला की भूमिका को समझने, ललित कला के कार्यों की धारणा और विश्लेषण के आधार पर महत्वपूर्ण सोच की नींव का विशेष महत्व है।
ललित कलाओं का अध्ययन संबंधित विषय क्षेत्रों (संगीत, इतिहास और सामाजिक अध्ययन, रूसी भाषा और साहित्य) के साथ वास्तविक एकीकरण का अवसर प्रदान करता है। छात्रों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमता, प्रशिक्षण और शिक्षा के संश्लेषण, परियोजना गतिविधियों में लागू करने के लिए एक अपील के माध्यम से अंतःविषय और सुपर-विषय संचार की एक प्रणाली बनाने, बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा को एकीकृत करने की संभावना भी है। कला सामग्री और तकनीकों का उपयोग करके रचनात्मक गतिविधि को कंप्यूटर मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों, संग्रहालय शिक्षाशास्त्र आदि के आधार पर रचनात्मक परियोजनाओं द्वारा पूरक किया जा सकता है।
बच्चों को ललित कला सिखाने का उद्देश्य निम्नलिखित परिणामों के एक सेट को प्राप्त करना होना चाहिए।
बेसिक स्कूल में ललित कला के अध्ययन के व्यक्तिगत परिणाम:
- प्लास्टिक कला को उनके सभी प्रकार और शैलियों में महसूस करने और अनुभव करने की क्षमता के रूप में कलात्मक स्वाद का गठन;
- आधुनिक दुनिया की एक बहुसांस्कृतिक तस्वीर की स्वीकृति;
श्रम क्षेत्र में:
- व्यावहारिक रचनात्मक कार्य के प्रदर्शन में स्वतंत्र कार्य कौशल का गठन;
- आगे के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के सचेत विकल्प के लिए तत्परता;
ज्ञान के क्षेत्र में:
- छवियों और ललित कला के रूपों के माध्यम से दुनिया को पहचानने की क्षमता।
बेसिक स्कूल में ललित कला के अध्ययन के मेटा-विषय परिणाम प्रकट होते हैं:
एक कलात्मक-आलंकारिक, सौंदर्यवादी प्रकार की सोच के विकास में, दुनिया की समग्र धारणा का निर्माण;
कल्पना, कल्पना, कलात्मक अंतर्ज्ञान, स्मृति के विकास में;
आलोचनात्मक सोच के निर्माण में, ललित कला के विभिन्न कार्यों के संबंध में किसी की बात पर बहस करने की क्षमता में;
संचार कौशल के गठन के आधार के रूप में कला के कार्यों की धारणा में अनुभव प्राप्त करना।

विषय परिणामों के क्षेत्र में, एक सामान्य शिक्षण संस्थान छात्र को बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर सीखने का अवसर प्रदान करता है:

ज्ञान के क्षेत्र में:
- एक दृश्य कलात्मक छवि के माध्यम से दुनिया को जानने के लिए, एक व्यक्ति और समाज के जीवन में ललित कला की जगह और भूमिका का प्रतिनिधित्व करने के लिए;
- दृश्य साक्षरता की मूल बातें, विभिन्न प्रकार की ललित कलाओं की आलंकारिक और अभिव्यंजक भाषा की विशेषताएं, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधन;
- दृश्य गतिविधि में व्यावहारिक कौशल और क्षमता हासिल करना;
- अध्ययन की गई प्लास्टिक कलाओं के प्रकारों में अंतर करना;
- प्लास्टिक कला के कार्यों की कलात्मक छवि के अर्थ (अवधारणा) का अनुभव और विश्लेषण;
- इसके लिए विशेष शब्दावली का उपयोग करते हुए, ललित कला और सांस्कृतिक घटनाओं के कार्यों का वर्णन करें, अध्ययन की गई अवधारणाओं की परिभाषा दें;

मूल्य-उन्मुख क्षेत्र में:
- कला और जीवन के लिए एक भावनात्मक और मूल्य रवैया बनाने के लिए, सार्वभौमिक मूल्यों की प्रणाली का एहसास करने के लिए;
- आधुनिक दुनिया की बहुसांस्कृतिक तस्वीर में महारत हासिल करने के लिए, प्लास्टिक कला को उनके सभी प्रकार और शैलियों में महसूस करने और समझने की क्षमता के रूप में सौंदर्य (कलात्मक) स्वाद विकसित करने के लिए;
- दुनिया के विभिन्न लोगों की कलात्मक संस्कृति के मूल्य और उसमें घरेलू कला के स्थान को समझ सकेंगे;
- अन्य लोगों की संस्कृति का सम्मान करें; कला और जीवन के लिए भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण, कला के कार्यों में संचित आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता में महारत हासिल करें;
कला के कार्यों में प्रस्तुत नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करें;

संचार के क्षेत्र में:
- सामाजिक, सौंदर्य और सूचना संचार में नेविगेट करें;
- कला के कार्यों के साथ संचार के संवाद रूपों को व्यवस्थित करना;

सौंदर्य क्षेत्र में:
- अपनी कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में रचनात्मक क्षमता का एहसास करने के लिए, सौंदर्य के स्तर पर व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार को अंजाम देना;
- प्लास्टिक कला के आधार पर भावनात्मक और बौद्धिक धारणा की एकता बनाने के लिए कलात्मक सोच, स्वाद, कल्पना और कल्पना विकसित करना;
- सौंदर्य मूल्यों को समझना, उच्च और सामूहिक ललित कला के कार्यों के गुणों पर एक राय व्यक्त करना, सहयोगी लिंक की पहचान करने में सक्षम होना और रचनात्मक गतिविधि में उनकी भूमिका से अवगत होना;
- कला, अपने लोगों की कलात्मक परंपराओं और विश्व संस्कृति की उपलब्धियों में निरंतर रुचि दिखाएं; एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाएं;

श्रम क्षेत्र में:
- अपनी रचनात्मक गतिविधि में विभिन्न अभिव्यंजक साधनों, कलात्मक सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग करें।

ललित कलाओं के अध्ययन में मुख्य विषयवस्तु हैं:
प्लास्टिक कलाओं का उद्भव और प्रकार; ललित कलाओं की भाषा और शैलियाँ;
कलात्मक छवि और पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, कला और शिल्प के कलात्मक और अभिव्यंजक साधन; कलात्मक छवियों के विकास के उदाहरण पर कला में समय का संबंध।
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार हैं: प्लास्टिक कला के कार्यों की धारणा; विभिन्न शैलियों, प्रकारों, कला सामग्री और तकनीकों में व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि।
ललित कला में बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के मूल पाठ्यक्रम में निर्दिष्ट घंटों के आधार पर संकलित किए जाते हैं।
"ललित कला" विषय को कम से कम 105 घंटे (प्रत्येक कक्षा में 35 घंटे) की मात्रा में 5-7 ग्रेड में अध्ययन करने की सलाह दी जाती है।
कला
कला के अध्ययन द्वारा बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों की उपलब्धि में एक बड़ा योगदान दिया जाता है। प्राथमिक विद्यालय में, छात्रों को दृश्य कला और संगीत से परिचित कराया जाता है। कला के साथ सक्रिय संवाद के पहले से गठित कौशल सामान्यीकरण और प्रतिबिंब की प्रक्रिया का आधार बन जाते हैं, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर, विश्व कलात्मक संस्कृति के अध्ययन के परिणामों पर पुनर्विचार किया जाता है। इस प्रकार, मूल विद्यालय में "कला" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने की सामग्री व्यक्ति के सौंदर्य विकास के पहले चरण का परिणाम है और निरंतर शिक्षा की प्रणाली में एक अभिन्न कड़ी है।
विषय "कला" का अध्ययन करते समय, कला के कार्यों के बारे में छात्रों की धारणा का कार्य, उन्हें ऐतिहासिक विकास के पैटर्न, कला की आलंकारिक भाषा की विशेषताओं, कलात्मक और आलंकारिक सोच के गठन और विकास को सामने लाया जाता है। "कला" विषय के अध्ययन में।
घरेलू कला के अध्ययन को विशेष स्थान दिया गया है। कला, जिसमें मूल शब्द लगता है, हमवतन की भावनाओं और आकांक्षाओं को पकड़ लिया जाता है, करीब, अधिक समझने योग्य और अधिक तेजी से माना जाता है। यह आपको न केवल विभिन्न ऐतिहासिक युगों की संस्कृतियों के बीच संवाद के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है, बल्कि एक ही युग (घरेलू और विदेशी कला) के भीतर भी; सामान्य और अजीबोगरीब को प्रकट करने में मदद करता है, जो ऐतिहासिक भाग्य, मनोवैज्ञानिक मेकअप, परंपराओं और प्रत्येक लोगों के आध्यात्मिक जीवन की मौलिकता के कारण है; हमारे समाज की सामाजिक, जातीय, धार्मिक और सांस्कृतिक विविधता के विकास के संदर्भ में सामाजिक समेकन और सद्भाव की उपलब्धि में योगदान देता है।
कला शिक्षण में सामान्य शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि का उद्देश्य छात्रों द्वारा निम्नलिखित व्यक्तिगत परिणाम प्राप्त करना होना चाहिए:
आलंकारिक धारणा का विकास और व्यक्ति की कलात्मक, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के तरीकों में महारत हासिल करना;
व्यक्ति के बौद्धिक और भावनात्मक विकास का सामंजस्य;
एक विश्वदृष्टि का गठन, दुनिया का एक समग्र दृष्टिकोण, कला के अस्तित्व के रूपों का निर्माण;
कला के माध्यम से ज्ञान और आत्म-ज्ञान के कौशल और ज्ञान का विकास, विविधता का संचय और सौंदर्य अनुभव का अनूठा अनुभव;
समस्याओं के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का गठन, एक व्यक्तिगत शैक्षिक या पेशेवर प्रक्षेपवक्र के एक सचेत विकल्प की तैयारी।

बेसिक स्कूल में कला के अध्ययन के मेटा-विषय परिणाम:
आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करने के लिए एक कलात्मक छवि के माध्यम से अनुभूति के तरीकों का अनुप्रयोग;
बुनियादी बौद्धिक कार्यों का सक्रिय उपयोग: विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण, कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान, कला विकास के अस्तित्व और गतिशीलता में अनुरूपता की खोज;
किसी की गतिविधियों को व्यवस्थित करने, उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधनों का चयन करने और उन्हें व्यवहार में लागू करने, सामान्य लक्ष्यों को प्राप्त करने में अन्य लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता; प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करें;
आलोचनात्मक सोच का विकास, कला के कार्यों के बारे में किसी के दृष्टिकोण पर बहस करने की क्षमता;
कला के साथ संवाद की प्रक्रिया में प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए: अनुसंधान कौशल, संचार कौशल, सूचना कौशल।
विषय परिणामों के क्षेत्र में, सामान्य शिक्षा का शिक्षण संस्थान छात्र को सीखने का अवसर प्रदान करता है:
ज्ञान के क्षेत्र में:
- मनुष्य और समाज के जीवन में विश्व संस्कृति के विकास में कला के स्थान और भूमिका का प्रतिनिधित्व करना;
- वस्तुओं और कला की घटनाओं का निरीक्षण (अनुभव), एक कलात्मक छवि के अर्थ (अवधारणा) का अनुभव करना, कला का एक काम;
- विभिन्न प्रकार की कला की भाषा की विशेषताओं, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधनों, विभिन्न प्रकार की कलाओं में कलात्मक छवि की बारीकियों को आत्मसात करना;
- कला के अध्ययन के प्रकारों और शैलियों में अंतर करना;
- विशेष शब्दावली का उपयोग करके कला की घटनाओं का वर्णन करें;
- अध्ययन की गई वस्तुओं और संस्कृति की घटनाओं को वर्गीकृत करने के लिए;
- अध्ययन सामग्री और विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी की संरचना;

मूल्य-उन्मुख क्षेत्र में:
- सार्वभौमिक मूल्यों की प्रणाली का प्रतिनिधित्व करने के लिए;
- दुनिया के विभिन्न लोगों की कला के मूल्य और घरेलू कला के स्थान का एहसास करने के लिए;
- अन्य लोगों की संस्कृति का सम्मान करें, कला के कार्यों में संचित आध्यात्मिक और नैतिक क्षमता में महारत हासिल करें, कला और जीवन के लिए एक भावनात्मक और मूल्य रवैया दिखाएं, कला के कार्यों में प्रस्तुत नैतिक मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली को नेविगेट करें;
संचार के क्षेत्र में:
- मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करने सहित संचार, सूचनात्मक और सामाजिक-सौंदर्य दक्षताओं का निर्माण करना;
- सौंदर्य संचार के तरीकों का उपयोग करें, कला के कार्यों के साथ संचार के संवाद रूपों में महारत हासिल करें;
सौंदर्य क्षेत्र में:
- एक व्यक्तिगत कलात्मक स्वाद, बौद्धिक और भावनात्मक क्षेत्रों का विकास करना;
- सौंदर्य मूल्यों को समझना और उनका विश्लेषण करना, उच्च और सामूहिक कला के कार्यों के गुणों पर एक राय व्यक्त करना, सहयोगी लिंक देखना और रचनात्मक गतिविधि में उनकी भूमिका से अवगत होना;
- कला, अपने लोगों की कलात्मक परंपराओं और विश्व संस्कृति की उपलब्धियों में निरंतर रुचि दिखाने के लिए, उनके सौंदर्य क्षितिज का विस्तार करने के लिए;
- विभिन्न प्रकार की कलाओं की भाषा की परंपराओं को समझें, सशर्त चित्र, प्रतीक बनाएं;
- रचनात्मक विचार के उद्देश्य पर कलात्मक रूप की निर्भरता का निर्धारण;
- उनकी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने के लिए, सौंदर्य (कलात्मक-आलंकारिक) सामग्री पर व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार को अंजाम देना;

श्रम क्षेत्र में:
- विभिन्न कलात्मक सामग्रियों को लागू करें, पारंपरिक और नवीन (सूचना) प्रौद्योगिकियों दोनों में, अपने काम में कला के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करें।
कला के अध्ययन में मुख्य सामग्री लाइनें: किसी व्यक्ति और समाज के जीवन में कला की भूमिका और स्थान, कलात्मक छवि और विभिन्न प्रकार की कला में इसकी विशिष्टता; कला में प्रकार और शैलियों, शैलियों और प्रवृत्तियों; विभिन्न युगों की कला का इतिहास (आदिम कला, प्राचीन विश्व की कला, मध्य युग, पुनर्जागरण, ज्ञानोदय; 19 वीं शताब्दी की कला का एक सामान्य विवरण); रूस के लोगों की कला और विश्व कलात्मक प्रक्रिया; 20 वीं सदी की कला; नए प्रकार की कला (सिनेमा, टेलीविजन, कंप्यूटर कला और इसकी सौंदर्य विशेषताएं)।
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार हैं: कला के कार्यों की धारणा (संगीत सुनना, प्लास्टिक कला के कार्यों की धारणा, फिल्में देखना, थिएटर प्रदर्शन, आदि); विभिन्न प्रकार की कला, शैलियों और कलात्मक तकनीकों में रचनात्मक गतिविधि; नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के माध्यम से अनुसंधान परियोजनाओं का कार्यान्वयन।
कला में बुनियादी सामान्य शिक्षा के अनुकरणीय कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के मूल पाठ्यक्रम में निर्दिष्ट घंटों के आधार पर संकलित किए जाते हैं।
प्रत्येक कक्षा में कम से कम 35 घंटे की मात्रा में ग्रेड 8, 9 में "कला" विषय का अध्ययन करने की सिफारिश की जाती है।

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यूएमके कोल्यागिन, 9वीं कक्षा यूएमके कोल्यागिन, 8वीं कक्षा यूएमके कोल्यागिन, 7वीं कक्षा UMK यू। एन। मकारिचेव, 9 वीं कक्षा गहराई UMK यू। एन। मकारिचेव, 9 वीं कक्षा UMK यू। एन। मकारिचेव, 8 वीं कक्षा (गहरा)। UMK यू। एन। मकारिचेव, 8 वीं कक्षा यूएमके यू। एन। मकारिचेव, 7 वीं कक्षा UMK यू। एम। कोल्यागिन, 11 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK यू। एम। कोल्यागिन, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। यूएमके यू वी लेबेदेव, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK ई.एम. राकोव्स्काया, 8 वीं कक्षा यूएमके श्री ए अलीमोव, 9वीं कक्षा यूएमके श्री ए अलीमोव, 8 वीं कक्षा यूएमके श्री ए अलीमोव, 7 वीं कक्षा यूएमके श्री ए अलीमोव, 11 वीं कक्षा (आधार)। UMK श्री ए अलीमोव, 10 वीं कक्षा (आधार)। यूएमके पढ़ना। एस.यू. इलिना, चौथी कक्षा (आठवीं दृश्य। वीवी वोरोनकोव) यूएमके रीडिंग। एस.यू. इलिना, तीसरी कक्षा (आठवीं दृश्य। वीवी वोरोनकोव) यूएमके रीडिंग। एस.यू. इलिना, दूसरी कक्षा (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) ईएमसी रीडिंग, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके रीडिंग, 8 सेल। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके रीडिंग, 6 सेल। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) ईएमसी रीडिंग, 5 वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। आईएम बगज़्नोकोव) ईएमसी रीडिंग, 5 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) ईएमसी रीडिंग, चौथी कक्षा। (VIII टाइप। I.M. Bgazhnokov) EMC रीडिंग, 4 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके रीडिंग, 3 सीएल। (आठवीं दृश्य। आईएम बगज़्नोकोव) ईएमसी रीडिंग, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) ईएमसी रीडिंग, दूसरी कक्षा। (VIII टाइप। I.M. Bgazhnokov) UMK रीडिंग, 1 क्लास। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके कलात्मक कार्य/टी। वाई। शापिकालोवा, चौथी कक्षा यूएमके कलात्मक कार्य/टी. वाई। शापिकालोवा, तीसरी कक्षा यूएमके कलात्मक कार्य/टी. वाई। शापिकालोवा, दूसरी कक्षा यूएमके कलात्मक कार्य/टी. वाई। शापिकालोवा, पहली कक्षा यूएमके मौखिक भाषण, 4 सीएल। (I. M. Bgazhnokov का आठवां दृश्य) UMK मौखिक भाषण, 3 सीएल। (I. M. Bgazhnokov का आठवां दृश्य) UMK मौखिक भाषण, 2 सीएल। (I. M. Bgazhnokov का आठवां दृश्य) UMK मौखिक भाषण, 1 वर्ग। (I. M. Bgazhnokov का आठवां दृश्य) UMK प्रौद्योगिकी, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके प्रौद्योगिकी, तृतीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके प्रौद्योगिकी, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके प्रौद्योगिकी, 1 वर्ग। (आठवीं दृश्य। वीवी वोरोनकोव) यूएमके टी। वाई। शापिकालोवा, 8 कोशिकाएं। यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, 7 वीं कक्षा। यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, 6 वीं कक्षा यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, 5 वीं कक्षा यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, चौथी कक्षा। यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, तीसरी कक्षा यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, दूसरी कक्षा यूएमके टी। हां। शापिकालोवा, 1 वर्ग। UMK टी. जी. खोदोट, छठी कक्षा UMK T. G. Khodot, 5वीं कक्षा UMK T. A. रुडचेंको, चौथी कक्षा UMK T. A. रुडचेंको, तीसरी कक्षा UMK T. A. रुडचेंको, दूसरी कक्षा UMK T. A. रुडचेंको, 1 वर्ग। UMK T. A. Ladyzhenskaya, 5 वीं कक्षा यूएमके सोलोडोवनिकोव, 11 वीं कक्षा (आधार)। यूएमके सोलोडोवनिकोव, 10 वीं कक्षा (आधार)। यूएमके एस एन चिस्त्यकोवा, 8 वीं कक्षा यूएमके एस एन चिस्त्यकोवा, 10 वीं कक्षा यूएमके एसके बिरयुकोव, 8 वीं कक्षा यूएमके एस डी आशुरोवा, 5 वीं कक्षा यूएमके एस वी ग्रोमोव, 9वीं कक्षा यूएमके एसवी ग्रोमोव, 8 वीं कक्षा यूएमके एसवी ग्रोमोव, 7 वीं कक्षा यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, प्रारंभिक कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, ग्रेड 3 यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, ग्रेड 2 यूएमके रूसी भाषा। भाषण विकास, ग्रेड 1 यूएमके रूसी भाषा। साक्षरता शिक्षा, ग्रेड 1 (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, ग्रेड 9 (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, 8 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, 7 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, 6 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, 5 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, चौथी कक्षा। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके रूसी भाषा, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, 3 सीएल। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके रूसी भाषा, दूसरी कक्षा। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, 1 वर्ग। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रेव्याकिन, 8 वीं कक्षा। यूएमके रेव्याकिन, 7 वीं कक्षा UMK R. B. Sabatkoev, 9वीं कक्षा UMK R. B. Sabatkoev, 10 वीं कक्षा UMK उच्चारण, 4 सेल। UMK उच्चारण, 3 सेल। UMK उच्चारण, 2 सेल। UMK उच्चारण, 1 वर्ग। यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 8 कोशिकाएं यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 7 सेल यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 6 कोशिकाएं यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 5 सेल यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 4 सेल यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 3 सेल यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 2 कोशिकाएं यूएमके एड. बी.एम. नेमेंस्की। 1 वर्ग बाहरी दुनिया के साथ UMK परिचित, 2 सीएल। (मैं टाइप करता हूं) बाहरी दुनिया के साथ यूएमके परिचित, 1 वर्ग। (टाइप I) UMK बाहरी दुनिया से परिचित (तैयार)। (I टाइप) EMC टीचिंग लिटरेसी, ग्रेड 1। (I. M. Bgazhnokova) शिक्षण और पठन सामग्री, पहली कक्षा। (आठवीं प्रजाति। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके ओ.एस. सोरोको-त्सुपा, 9 वीं कक्षा। UMK O. E. Drozdova, 7 वीं कक्षा (इलेक्ट्रॉनिक) UMK O. V. अफनासेव, 9 वीं कक्षा। (गहरा)। UMK O. V. अफानसेव, 8 वीं कक्षा (गहरा)। UMK O. V. अफानसीव, 7 वीं कक्षा (गहरा)। UMK O. V. अफानसीव, छठी कक्षा (गहरा)। UMK O. V. अफानसेव, 11 वीं कक्षा (गहरा)। UMK O. V. अफानसीव, 10 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमके एन। हां विलेनकिना, 9वीं कक्षा (गहरा)। यूएमके एन। हां विलेनकिना, 8 वीं कक्षा। गहराई यूएमके एन.एस. रुसिन, छठी कक्षा UMK N. A. कोंड्राशोवा, 9वीं कक्षा (गहरा)। UMK N. A. कोंड्राशोवा, 8 वीं कक्षा (गहरा)। UMK N. A. कोंड्राशोवा, 7 वीं कक्षा (गहरा)। UMK N. A. Kondrashova और अन्य, 11 वीं कक्षा। (गहरा)। UMK N. A. Kondrashova और अन्य, 10 वीं कक्षा। (गहरा)। यूएमके वर्ल्ड ऑफ हिस्ट्री, छठी कक्षा यूएमके गणित, प्रारंभिक कक्षा (आठवीं प्रकार। वीवी वोरोनकोव) यूएमके गणित, 9वीं कक्षा। (एम। एन। पेरोवा, आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके गणित, 8 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके गणित, 7 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वीवी वोरोनकोव) यूएमके गणित, 6 कोशिकाएं। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके गणित, 5 वीं कक्षा। (आठवीं प्रजाति। वी। वी। वोरोनकोवा) यूएमके गणित, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वीवी वोरोनकोव) यूएमके गणित, 3 सीएल। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके गणित, दूसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके गणित, 1 कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके एम। हां। प्रतुसेविच, 11 कक्षा। (गहरा)। यूएमके एम। हां प्रतुसेविच, 10 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमके एम। हां विलेंस्की, 5 वीं कक्षा। UMK एम. टी. बरानोव, 7 वीं कक्षा UMK एम. टी. बरानोव, छठी कक्षा UMK M. G. Akhmetzyanov, 5 वीं कक्षा यूएमके एल.एस. अतानास्यान, 9वीं कक्षा यूएमके एल.एस. अतानास्यान, 8वीं कक्षा यूएमके एल.एस. अतानास्यान, 7वीं कक्षा यूएमके एल.पी. अनास्तासोवा, तीसरी कक्षा। UMK L. N. Bogolyubov, 9वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 9वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 8 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 7 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 7 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 6 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 6 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 5 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 5 वीं कक्षा UMK L. N. Bogolyubov, 11 वीं कक्षा (प्रोफेसर)। UMK L. N. Bogolyubov, 11 वीं कक्षा (आधार)। UMK L. N. Bogolyubov, 10 वीं कक्षा (प्रोफेसर)। UMK L. N. Bogolyubov, 10 वीं कक्षा (आधार)। UMK L. N. Bogolyubov, "लॉ", 11 वीं कक्षा। (प्रोफेसर)। UMK L. N. Bogolyubov, "लॉ", 10 सेल। (प्रोफेसर)। UMK L. N. Aleksashkina, 11 वीं कक्षा। (इलेक्ट्रिक)। UMK L. M. Rybchenkova, 9 वीं कक्षा। UMK L. M. रयबचेनकोवा, 8 वीं कक्षा। UMK L. M. Rybchenkova, 7 वीं कक्षा। UMK L. M. Rybchenkov, 6 वीं कक्षा। UMK L. M. Rybchenkova, 5 वीं कक्षा। UMK एल.एम. ज़ेलेनिना, चौथी कक्षा UMK एल.एम. ज़ेलेनिना, तृतीय श्रेणी UMK एल.एम. ज़ेलेनिना, दूसरी कक्षा UMK एल.एम. ज़ेलेनिना, 1 वर्ग। UMK L. I. तिग्रानोवा, छठी कक्षा। यूएमके एलआई तिग्रानोवा, 5 वीं कक्षा यूएमके एलआई तिग्रानोवा, दूसरी कक्षा। यूएमके एल। आई। तिग्रानोवा, 1 वर्ग। टीएमसी एल जी सयाखोवा, 9वीं कक्षा यूएमके एल.वी. पोलाकोवा, चौथी कक्षा यूएमके एल.वी. पोलाकोवा, तृतीय श्रेणी यूएमके एल.वी. पोलाकोवा, दूसरी कक्षा UMK L. V. Polyakova, 1 वर्ग। UMK एल.वी. पॉलाकोव, 11 वीं कक्षा UMK एल.वी. पॉलाकोव, 10 वीं कक्षा टीएमसी एल वी किबिरेव, 8 वीं कक्षा यूएमके एलवी किबिरेव, 7 वीं कक्षा। टीएमसी एल वी किबिरेव, 5 वीं कक्षा UMK L. A. ट्रोस्टेंट्सोवा, 9वीं कक्षा यूएमके एलए ट्रोस्टेंट्सोवा, 8 वीं कक्षा यूएमके हिस्ट्री ऑफ द फादरलैंड, 8 वीं कक्षा। यूएमके हिस्ट्री ऑफ द फादरलैंड, 7 वीं कक्षा। यूएमके ललित कला। 2 कोशिकाएं (I.M. Bgazhnokov का आठवां दृश्य) UMK ललित कला। 1 वर्ग (I.M. Bgazhnokov का आठवां दृश्य) UMK I.A. विनर, द्वितीय श्रेणी यूएमके आई.ए. वीनर, 1 वर्ग। UMK I. O. Shaitanov, 9 वीं कक्षा (इलेक्ट्रिक)। UMK I. O. Shaitanov, 11 वीं कक्षा (इलेक्ट्रिक)। UMK I. N. वीरशैचिन, तृतीय श्रेणी। (गहरा)। UMK I. N. वीरशैचिन, द्वितीय श्रेणी। (गहरा)। UMK I. N. वीरशैचिन, 5 वीं कक्षा (गहरा)। UMK I. N. वीरशैचिन, चौथी कक्षा। (गहरा)। UMK I. N. वीरशैचिन, तीसरी कक्षा (गहरा)। UMK I. N. वीरशैचिन, दूसरी कक्षा (गहरा)। UMK I. N. वीरशैचिन, 1 वर्ग। (गहरा)। UMK I. L. बिम, 9वीं कक्षा UMK I. L. बिम, 8वीं कक्षा UMK I. L. बिम, 7 वीं कक्षा UMK I. L. बिम, छठी कक्षा UMK I. L. बिम, 5 वीं कक्षा UMK I. L. बिम, चौथी कक्षा UMK I. L. बिम, तीसरी कक्षा UMK I. L. बिम, दूसरी कक्षा UMK I. L. बिम, 11वीं कक्षा (मूल) UMK I. L. बिम, 11वीं कक्षा। UMK I. L. बिम, 10 वीं कक्षा (मूल) UMK I. L. बिम, 10 वीं कक्षा। UMK I. K. Toporov, 5 वीं कक्षा यूएमके आईके किकोइन, 10 वीं कक्षा UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11 वीं कक्षा (आधार)। UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10 वीं कक्षा (आधार)। UMK I. V. अनुरोवा और अन्य, 6 वीं कक्षा। (गहरा)। यूएमके जेड एन निकितेंको, तीसरी कक्षा UMK Z. N. निकितेंको, दूसरी कक्षा UMK Z. N. निकितेंको, 1 वर्ग। यूएमके लिविंग वर्ल्ड, तीसरी कक्षा (I. M. Bgazhnokov का IIIV दृश्य) UMK लिविंग वर्ल्ड, दूसरी कक्षा। (I. M. Bgazhnokov का IIIV दृश्य) UMK लिविंग वर्ल्ड, 1 वर्ग। (I.M. Bgazhnokov का IIIV दृश्य) UMK E.A. बज़ानोवा, 1 वर्ग। UMK ई। यू। सर्गेव, 9 वीं कक्षा यूएमके ई.एस. कोरोलकोवा, 7वीं कक्षा UMK ई.ई. लिपोवा, 5वीं कक्षा (गहरा)। UMK ई.डी. क्रित्सकाया, चौथी कक्षा UMK ई.डी. क्रित्सकाया, तीसरी कक्षा यूएमके ई। डी। क्रित्सकाया, दूसरी कक्षा यूएमके ई। डी। क्रित्सकाया, 1 वर्ग। UMK E. V. Efremova, 7 वीं कक्षा। UMK ई.वी. अगिबालोवा, छठी कक्षा UMK E. A. "कृषि श्रम", 5 वीं कक्षा। यूएमके डीके बिल्लाएव, 11 वीं कक्षा (मूल) यूएमके डीके बिल्लाएव, 10 वीं कक्षा। (आधार) यूएमके भूगोल, ग्रेड 9 (आठवीं दृश्य। वी.वी. वोरोनकोव) यूएमके भूगोल, 8 वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके भूगोल, 7 वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी.वी. वोरोनकोव) यूएमके भूगोल, 6 वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी.वी. वोरोनकोव) यूएमके जीपी सर्गेव। कला, 9वीं कक्षा यूएमके जी.पी. सर्गेव। कला, 8वीं कक्षा यूएमके जीपी सर्गेव, 7 वीं कक्षा। यूएमके जीपी सर्गेव, 6 वीं कक्षा यूएमके जीपी सर्गेव, 5 वीं कक्षा। यूएमके जी.पी. सर्गेवा, 1 वर्ग। यूएमके जीई रुडजाइटिस, 9वीं कक्षा यूएमके जीई रुडज़ाइटिस, 8 वीं कक्षा UMK जी.ई. रुडज़ाइटिस, 11वीं कक्षा UMK जी.ई. रुडज़ाइटिस, 10 वीं कक्षा यूएमके जी.वी. डोरोफीव, 9वीं कक्षा यूएमके जीवी डोरोफीव, 8 वीं कक्षा UMK G. V. Dorofeev, 7 वीं कक्षा यूएमके जीवी डोरोफीव, छठी कक्षा UMK G. V. Dorofeev, 5 वीं कक्षा यूएमके जीवी डोरोफीव, चौथी कक्षा यूएमके जी.वी. डोरोफीव, तीसरी कक्षा यूएमके जी.वी. डोरोफीव, द्वितीय श्रेणी यूएमके जीवी डोरोफीव, प्रथम श्रेणी। यूएमके वेदुश्किन, छठी कक्षा यूएमके वी। हां कोरोविन, 9वीं कक्षा। यूएमके वी। हां कोरोविन, 8 वीं कक्षा। यूएमके वी। हां कोरोविन, 7 वीं कक्षा। यूएमके वी। हां कोरोविन, 6 वीं कक्षा। यूएमके वी। हां कोरोविन, 5 वीं कक्षा। यूएमके वी.एफ. चेरतोव, 9वीं कक्षा यूएमके वी.एफ. चेरतोव, 8वीं कक्षा यूएमके वी.एफ. चेरतोव, 7वीं कक्षा यूएमके वी.एफ. चेरतोव, छठी कक्षा UMK वी.एफ. चेरतोव, 5 वीं कक्षा यूएमके वी.एफ. ग्रीकोव, 11 वीं कक्षा। (आधार)। यूएमके वी.एफ. ग्रीकोव, 10 वीं कक्षा (आधार)। यूएमके वी.एफ बुटुज़ोवा, 9वीं कक्षा। यूएमके वी.एफ बुटुज़ोव, 8 वीं कक्षा। यूएमके वी.एफ बुटुज़ोव, 7 वीं कक्षा। यूएमके वी.एफ बुटुज़ोवा, 10 वीं कक्षा। UMK वी.पी. मकसकोवस्की, 10 वीं कक्षा यूएमके वी.पी. कुज़ोवलेव, 9वीं कक्षा यूएमके वीपी कुज़ोवलेव, 8 वीं कक्षा यूएमके वीपी कुज़ोवलेव, 7 वीं कक्षा यूएमके वी.पी. कुज़ोवलेव, छठी कक्षा UMK वी.पी. कुज़ोवलेव, 5 वीं कक्षा (अध्ययन का पहला वर्ष) ईएमसी वी.पी. कुज़ोवलेव, 5 वीं कक्षा। यूएमके वी.पी. कुज़ोवलेव, चौथी कक्षा यूएमके वी.पी. कुज़ोवलेव, तीसरी कक्षा यूएमके वी.पी. कुज़ोवलेव, दूसरी कक्षा यूएमके वीपी कुज़ोवलेव, 11 वीं कक्षा UMK वी.पी. कुज़ोवलेव, 10 वीं कक्षा UMK वी.पी. ज़ुरावलेव, 11वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। यूएमके वी.एन. चेर्न्याकोवा, 5 वीं कक्षा। यूएमके वी. एल. बाबुरिन, 11वीं कक्षा (इलेक्ट्रिक)। यूएमके वीके शुमनी, 10वीं कक्षा यूएमके वी। आई। उकोलोव, 5 वीं कक्षा यूएमके वी.आई. उकोलोव, 10 वीं कक्षा यूएमके वी.आई. ल्याख, 8वीं कक्षा UMK V. I. Lyakh, चौथी कक्षा UMK V. I. Lyakh, 10 वीं कक्षा UMK V. I. Lyakh, 1 वर्ग। यूएमके वी.आई. कोरोविन, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK V. G. Marantsman, 9वीं कक्षा UMK V. G. Marantsman, 8वीं कक्षा UMK V. G. Marantsman, 7वीं कक्षा UMK V. G. Marantsman, छठी कक्षा UMK V. G. Marantsman, 5वीं कक्षा UMK V. G. Marantsman, 11वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK V. G. Marantsman, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK वी.वी. ज़ुमेव, 9 वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी। वी। वोरोनकोव) डब्ल्यूएमसी वी। बी। सुखोव (तैयार)। (मैं टाइप करता हूं) UMK V. A. Shestakov, 9 वीं कक्षा। UMK V. A. Shestakov, 11 वीं कक्षा (प्रोफेसर)। यूएमके जीवविज्ञान, 9वीं कक्षा (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके जीवविज्ञान, 8 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी। वोरोनकोव) यूएमके जीवविज्ञान, 7 वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके जीवविज्ञान, 6 वीं कक्षा। (आठवीं प्रजाति। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके बीडीडी / एड। पर। स्मिरनोवा, 5वीं कक्षा यूएमके बीडीडी / एड। ए. टी. स्मिरनोवा, 10वीं कक्षा UMK BDD/P.V.Izhevsky, प्रथम श्रेणी यूएमके ए.ओ. चुबरियान, 11वीं कक्षा (प्रोफेसर)। यूएमके ए.जी. जिन, 9वीं कक्षा यूएमके ए.जी. जिन, 8वीं कक्षा यूएमके ए.जी. जिन, 7वीं कक्षा यूएमके ए। हां युडोव्स्काया, 8 वीं कक्षा यूएमके ए। हां युडोव्स्काया, 7 वीं कक्षा UMK ए.एफ. निकितिन, 9वीं कक्षा UMK ए.एफ. निकितिन, 10 वीं कक्षा (सही)। UMK A. T. स्मिरनोव, B. O. ख्रेनिकोव, 11 वीं कक्षा (मूल/पेशेवर) यूएमके ए. टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, 10 वीं कक्षा (मूल/पेशेवर) UMK ए. टी. स्मिरनोव, ग्रेड 9 UMK ए. टी. स्मिरनोव, 8वीं कक्षा UMK ए. टी. स्मिरनोव, 7 वीं कक्षा UMK ए. टी. स्मिरनोव, छठी कक्षा UMK ए. टी. स्मिरनोव, 5 वीं कक्षा UMK एपी मतवेव, 8 वीं कक्षा UMK एपी मतवेव, 6 वीं कक्षा UMK एपी मतवेव, 5 वीं कक्षा UMK एपी मतवेव, तीसरी कक्षा UMK ए.पी. मतवेव, दूसरी कक्षा UMK ए.पी. मतवेव, प्रथम श्रेणी UMK ए.एन. सखारोव, 7 वीं कक्षा UMK ए.एन. सखारोव, छठी कक्षा यूएमके ए एन सखारोव, 10 वीं कक्षा (प्रोफेसर)। UMK A. N. Kolmogorova, 11 कोशिकाएँ (आधार) UMK A. N. Kolmogorov, 10 कोशिकाएँ। (आधार)। यूएमके ए एल सेमेनोव, चौथी कक्षा। यूएमके ए एल सेमेनोव, तीसरी कक्षा। यूएमके एएल सेमेनोव, 7 वीं कक्षा UMK ए.एल. सेमेनोव, छठी कक्षा UMK ए.एल. सेमेनोव, 5 वीं कक्षा यूएमके एके रीडिंग, 7वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी। वी। वोरोनकोव) यूएमके ए। आई। गोर्शकोव, 11 कक्षा। (इलेक्ट्रिक)। यूएमके ए.आई. व्लासेनकोव, 11 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। यूएमके ए.आई. व्लासेनकोव, 11 वीं कक्षा (आधार)। यूएमके ए.आई. व्लासेनकोव, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। यूएमके ए.आई. व्लासेनकोव, 10 वीं कक्षा (आधार)। यूएमके ए। आई। अलेक्सेव, 9 वीं कक्षा यूएमके ए.डी. अलेक्जेंड्रोव, 9वीं कक्षा (गहरा)। यूएमके ए.डी. अलेक्जेंड्रोव, 9वीं कक्षा यूएमके एडी अलेक्जेंड्रोव, 8 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमके एडी अलेक्जेंड्रोव, 8 वीं कक्षा UMK ए.डी. अलेक्जेंड्रोव, 7 वीं कक्षा UMK ए.डी. अलेक्जेंड्रोव, 11 वीं कक्षा (पेशेवर / गहरा)। UMK ए.डी. अलेक्जेंड्रोव, 11 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। यूएमके एडी अलेक्जेंड्रोव, 10 वीं कक्षा (पेशेवर / गहरा)। यूएमके ए. डी अलेक्जेंड्रोव, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK ए.जी. गीन, 9वीं कक्षा UMK ए.जी. गीन, 8वीं कक्षा UMK ए.जी. गीन, 11वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK ए.जी. गीन, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK ए.वी. फिलिप्पोव, 11 वीं कक्षा (आधार)। UMK ए.वी. फ़िलिपोव, 10 वीं कक्षा (आधार)। UMK ए.वी. पोगोरेलोव, 9वीं कक्षा UMK ए.वी. पोगोरेलोव, 8 वीं कक्षा UMK ए.वी. पोगोरेलोव, 7 वीं कक्षा UMK A. V. Pogorelov, 10 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। UMK A. A. Ulunyan, 11वीं कक्षा UMK A. A. Preobrazhensky, 6 वीं कक्षा UMK A. A. मुराशोवा, 11 वीं कक्षा। (इलेक्ट्रिक)। UMK ए.ए. लेवांडोव्स्की, 8 वीं कक्षा UMK ए.ए. कुज़नेत्सोव, 8 वीं कक्षा UMK ए.ए. डेनिलोव। रूस के लोग, 9 वीं कक्षा। UMK ए.ए. डेनिलोव, 9वीं कक्षा UMK A. A. Danilov, 8 वीं कक्षा UMK A. A. Danilov, 7 वीं कक्षा UMK ए.ए. डेनिलोव, 6 वीं कक्षा UMK A. A. Danilov, 10 वीं कक्षा (इलेक्ट्रिक)। UMK A. A. Voinova और अन्य, चौथी कक्षा। (गहरा)। UMK A. A. Voinova और अन्य, तीसरी कक्षा। (गहरा)। UMK A. A. Voinova और अन्य, द्वितीय श्रेणी। (गहरा)। यूएमके ए.ए. विगासिन, छठी कक्षा UMK A. A. Vigasin, 5 वीं कक्षा यूएमके "मैं रूस का नागरिक हूं" एल.वी. पॉलाकोव, 5 वीं कक्षा (इलेक्ट्रॉनिक) यूएमके "रूस का स्कूल" एम.आई. मोरो, चौथी कक्षा। ईएमसी "रूस का स्कूल" एम.आई. मोरो, तीसरी कक्षा ईएमसी "रूस का स्कूल" एम.आई. मोरो, दूसरी कक्षा ईएमसी "रूस का स्कूल" एम.आई. मोरो, पहली कक्षा ईएमसी "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोव, चौथी कक्षा ईएमसी "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोव, तीसरी कक्षा EMC "रूस का स्कूल" L. F. Klimanov, 2nd ग्रेड ईएमसी "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोव, पहली कक्षा UMK "रूस का स्कूल" E. A. लुत्सेवा, चौथी कक्षा UMK "रूस का स्कूल" E. A. लुत्सेवा, तीसरी कक्षा UMK "रूस का स्कूल" E. A. Luttseva, 2nd ग्रेड यूएमके "रूस का स्कूल" ई। ए। लुत्सेवा, 1 वर्ग। ईएमसी "रूस का स्कूल" वी.पी. कनकिना, चौथी कक्षा EMC "रूस का स्कूल" V. P. Kanakina, तीसरी कक्षा EMC "रूस का स्कूल" V. P. Kanakina, 2nd ग्रेड UMK "रूस का स्कूल" V. P. Kanakina, 1 वर्ग। UMK "रूस का स्कूल" V. G. गोरेत्स्की, 1 वर्ग। ईएमसी "रूस का स्कूल" ए। ए। प्लेशकोव, चौथी कक्षा ईएमसी "रूस का स्कूल" ए ए प्लेशकोव, तीसरी कक्षा EMC "रूस का स्कूल" A. A. Pleshakov, 2nd ग्रेड ईएमसी "रूस का स्कूल" ए। ए। प्लेशकोव, पहली कक्षा ईएमसी "ओलेग गैब्रिएलियन स्कूल", 10 वीं कक्षा UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" E. M. Beregovskaya और अन्य, चौथी कक्षा। (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" N.M. कसाटकिना और अन्य, तीसरी कक्षा। (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" N. M. Kasatkina और अन्य, द्वितीय श्रेणी। (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई। हां। ग्रिगोरिएवा, 9 वीं कक्षा। (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई। हां। ग्रिगोरिएवा, 8 वीं कक्षा। (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ए.एस. कुलिगिन, 7वीं कक्षा। (गहरा)। EMC "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ए.एस. कुलिगिन, छठी कक्षा (गहरा)। EMC "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ए.एस. कुलिगिन, 5वीं कक्षा (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" G.I. Bubnova और अन्य, 11 वीं कक्षा। (गहरा)। UMK "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" G. I. Bubnov और अन्य। , 10 सेल (गहरा)। ईएमसी "यूनिवर्सम" एसवी ग्रोमोव, 11 वीं कक्षा ईएमसी "यूनिवर्सम" एसवी ग्रोमोव, 10 वीं कक्षा UMK "प्रौद्योगिकी। सिलाई व्यवसाय" 7 सेल। UMK "प्रौद्योगिकी। नलसाजी" 6 वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। कृषि श्रम" 9वीं कक्षा। UMK "प्रौद्योगिकी। कृषि श्रम" 8 वीं कक्षा। UMK "प्रौद्योगिकी। कृषि श्रम" 7 वीं कक्षा। UMK "आपका मित्र फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, ग्रेड 9 UMK "आपका दोस्त फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, 8 वीं कक्षा। UMK "आपका दोस्त फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, 7 वीं कक्षा। UMK "आपका दोस्त फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, 6 वीं कक्षा। UMK "आपका दोस्त फ्रेंच है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, 5 वीं कक्षा। UMK "आपका मित्र फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, चौथी कक्षा। UMK "आपका मित्र फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, तीसरी कक्षा। UMK "आपका मित्र फ्रेंच भाषा है" ए.एस. कुलीगिना और अन्य, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "क्षेत्र"। यू.ए. अलेक्सेव, 11 वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। यू.ए. अलेक्सेव, 10 वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। ई.ए. बनिमोविच, छठी कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। ईए बनिमोविच, 5 वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। डी.यू, बोवीकिन, 8वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। डी.यू, बोवीकिन, 7वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। में और। उकोलोवा, 5 वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। वी. पी. द्रोणोव, 9वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। वी. पी. द्रोणोव, 8वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। वी. आई. उकोलोवा, छठी कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। ए. पी. कुज़नेत्सोव, 7 वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। ए. ए. लोबज़ानिद्ज़े, छठी कक्षा यूएमके "क्षेत्र"। ए. ए. लोबज़ानिद्ज़े, 5वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" रसायन विज्ञान, 9 कोशिकाएँ। UMK "क्षेत्र" रसायन विज्ञान, 8 कोशिकाएँ। UMK "क्षेत्र" सामाजिक विज्ञान 5 कोशिकाएँ। UMK "क्षेत्र" एल.एस. बेलौसोव, ए.यू. वैटलिन, 9वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" L. N. सुखोरुकोवा, 7 वीं कक्षा। UMK "क्षेत्र" एल.एन. सुखोरुकोवा, 6 वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" एल.एन. सुखोरुकोवा, 5 वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" एल.एन. सुखोरुकोवा, 11 सीएल। (प्रोफेसर)। UMK "क्षेत्र" L. N. सुखोरुकोवा, 10-11 कोशिकाएँ। (आधार)। UMK "क्षेत्र" L. N. सुखोरुकोवा, 10 कोशिकाएँ। (प्रोफेसर)। UMK "क्षेत्र" वी.एस. कुचमेंको, 9 वीं कक्षा यूएमके "क्षेत्र" वी.एस. कुचमेंको, 8 कोशिकाएं। UMK "क्षेत्र" वी.वी. बेलागा, 9वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" वी.वी. बेलागा, 8 वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" वी.वी. बेलागा, 7 वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" ए.ए. डेनिलोव, 9वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" A. A. Danilov, 8 वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" A. A. Danilov, 7 वीं कक्षा UMK "क्षेत्र" ए.ए. डेनिलोव, 6 वीं कक्षा EMC "ब्लू बर्ड" E. M. Beregovskaya, 5 वीं कक्षा EMC "ब्लू बर्ड" N. A. Selivanova, 9वीं कक्षा EMC "ब्लू बर्ड" N. A. Selivanova, 7 वीं कक्षा EMC "ब्लू बर्ड" N. A. Selivanova, 6 वीं कक्षा ईएमसी "कृषि श्रम", 8 वीं कक्षा ईएमसी "कृषि श्रम", 7 वीं कक्षा। ईएमसी "कृषि श्रम", छठी कक्षा UMK "निरंतरता" UMK "पॉलीर्नया ज़्वेज़्दा"। यू. एन. ग्लैडकी, 11वीं कक्षा यूएमसी "पोलर स्टार"। यू. एन. ग्लैडकी, 10वीं कक्षा ईएमसी "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 9वीं कक्षा ईएमसी "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 8 वीं कक्षा ईएमसी "पोलर स्टार" ए.आई. अलेक्सेव, 7 वीं कक्षा ईएमसी "पोलर स्टार" ए। आई। अलेक्सेव, 6 वीं कक्षा ईएमसी "पोलर स्टार" ए। आई। अलेक्सेव, 5-6 सेल। ईएमसी "पोलर स्टार" ए। आई। अलेक्सेव, 5 वीं कक्षा यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, चौथी कक्षा यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, तीसरी कक्षा UMK "परिप्रेक्ष्य" N. I. Rogovtseva, 2nd ग्रेड UMK "परिप्रेक्ष्य" N. I. Rogovtseva, 1 वर्ग। UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, चौथी कक्षा UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, चौथी कक्षा UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, तीसरी कक्षा UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, तीसरी कक्षा UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 2nd ग्रेड UMK "Perspektiva" L. F. Klimanov, 2nd ग्रेड UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, 1 वर्ग। UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, 1 वर्ग। UMK "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोव, 1 वर्ग। UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, चौथी कक्षा UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, तीसरी कक्षा UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 2nd ग्रेड UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 1 वर्ग। UMK "पाक कला की बुनियादी बातें", 10 वीं कक्षा UMK "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", 5 वीं कक्षा। ईएमसी "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", चौथी कक्षा। ईएमसी "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", चौथी कक्षा। यूएमके "ऑब्जेक्टिव" ई। हां। ग्रिगोरिएवा, 11 वीं कक्षा यूएमके "ऑब्जेक्टिव" ई। हां। ग्रिगोरिएवा, 10 वीं कक्षा यूएमसी "मोज़ेक"। एन डी गल्स्कोवा, 9वीं कक्षा (गहरा)। यूएमसी "मोज़ेक"। एन डी गल्स्कोवा, 8 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमसी "मोज़ेक"। एन डी गल्स्कोवा, 7 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमसी "मोज़ेक"। एन डी गल्स्कोवा, 6 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमसी "मोज़ेक"। एन डी गल्स्कोवा, 5 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमसी "मोज़ेक"। एल एन याकोवलेवा, 11 वीं कक्षा (गहरा)। यूएमसी "मोज़ेक"। एल एन याकोवलेवा, 10 वीं कक्षा (गहरा)। EMC "MSU - स्कूल" S. S. Berdonosov, 9 वीं कक्षा। EMC "MSU - स्कूल" S. S. Berdonosov, 8 वीं कक्षा। EMC "MSU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 9 वीं कक्षा। EMC "MSU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 8 वीं कक्षा। EMC "MSU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 7 वीं कक्षा। EMC "MSU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 6 वीं कक्षा। EMC "MGU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 5 वीं कक्षा। EMC "MSU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 11 वीं कक्षा। (बुनियादी / पेशेवर)। EMC "MSU - स्कूल" S. M. निकोल्स्की, 10 वीं कक्षा। (बेसिक/प्रो.) EMC "MSU - स्कूल" S. V. Novikov, 10 वीं कक्षा (प्रोफेसर)। ईएमसी "एमएसयू - स्कूल" एन.एस. बोरिसोव, 10 वीं कक्षा (आधार)। - ए। ए। लेवांडोव्स्की, 11 वीं कक्षा। (आधार)। टीएमसी "एमएसयू - स्कूल" एल.एस. अतानास्यान, 11 वीं कक्षा (बुनियादी / पेशेवर)। टीएमसी "एमएसयू - स्कूल" एल.एस. अतानासियन, 10 सेल। (बुनियादी / पेशेवर)। EMC "MSU - स्कूल" V.P. स्मिरनोव, 11 वीं कक्षा। (प्रोफेसर)। EMC "MSU - स्कूल" A. O. सोरोको-त्सुपा, 11 वीं कक्षा। (आधार)। EMC "MSU - स्कूल" A. A. Levandovsky, 11 वीं कक्षा। (आधार)। EMC "लोमोनोसोव" A. A. Fadeeva, 9 वीं कक्षा EMC "लोमोनोसोव" A. A. Fadeeva, 8 वीं कक्षा EMC "लोमोनोसोव" A. A. Fadeeva, 7 वीं कक्षा यूएमसी "लिसेयुम" ए। ए पिंस्की, 9वीं कक्षा (गहरा।) यूएमके "लिसेयुम" ए। ए। पिंस्की, 8 वीं कक्षा। (गहरा।) यूएमके "लिसेयुम" ए। ए। पिंस्की, 7 वीं कक्षा। (गहरा) UMK "जीवन की रेखा"। वी. वी. पासेचनिक, 9वीं कक्षा UMK "जीवन की रेखा"। वी. वी. पासेचनिक, 8वीं कक्षा UMK "जीवन की रेखा"। वी. वी. पासचनिक, 7वीं कक्षा UMK "जीवन की रेखा"। वी. वी. पासेचनिक, छठी कक्षा UMK "जीवन की रेखा"। V. V. Pasechnik, TMC "लाइन ऑफ लाइफ" के ग्रेड 5-6। वी. वी. पासेचनिक, 5वीं कक्षा UMK "भूलभुलैया" I. यू। अलेक्साशिना, 5 वीं कक्षा UMK "भूलभुलैया" I. यू। अलेक्साशिना, 11 वीं कक्षा UMK "भूलभुलैया" I. यू। अलेक्साशिना, 10 सेल UMK "संपर्क" जीआई वोरोनिन, 11 वीं कक्षा। ईएमसी "क्लासिक कोर्स" जी। हां। मायाकिशेव, 11 वीं कक्षा ईएमसी "क्लासिक कोर्स" जी। हां। मायाकिशेव, 10 वीं कक्षा यूएमसी "तो, जर्मन!" एन डी गल्स्कोवा, 11 वीं कक्षा ईएमसी "स्टार इंग्लिश", के एम बारानोवा, ग्रेड 9 EMC "स्टार इंग्लिश", K. M. बारानोवा, 8वीं कक्षा EMC "स्टार इंग्लिश", K. M. बारानोवा, 7वीं कक्षा ईएमसी "स्टार इंग्लिश", के एम बारानोवा, 6 वीं कक्षा ईएमसी "स्टार इंग्लिश", के एम बारानोवा, 5 वीं कक्षा ईएमसी "स्टार इंग्लिश", के एम बारानोवा, चौथी कक्षा ईएमसी "स्टार इंग्लिश", के एम बारानोवा, तीसरी कक्षा EMC "स्टार इंग्लिश", K. M. बारानोवा, दूसरी कक्षा EMC "स्टार इंग्लिश", K. M. बारानोवा, 11वीं कक्षा ईएमसी "स्टार इंग्लिश", के एम बारानोवा, 10 वीं कक्षा UMK "स्टार इंग्लिश", K. M. बारानोवा, 1 वर्ग। UMK "कल" ​​S.V. कोस्टाइलवा एट अल।, 9वीं कक्षा ईएमसी "कल" ​​एस.वी. कोस्टाइलवा एट अल।, 8 वीं कक्षा ईएमसी "कल" ​​एस.वी. कोस्टाइलवा एट अल।, 7 वीं कक्षा ईएमसी "कल" ​​एस.वी. कोस्टाइलवा और अन्य, छठी कक्षा ईएमसी "कल" ​​एस.वी. कोस्टाइलवा और अन्य, ईएमसी के ग्रेड 5-6 "कल" ​​एस.वी. कोस्टाइलवा और अन्य, आई ए गोलोवानोवा द्वारा ईएमसी "बिजनेस फ्रेंच" की 10 वीं कक्षा, 10 वीं कक्षा। (इलेक्ट्रिक)। UMK "क्षितिज" M. M. Averin, 9वीं कक्षा UMK "क्षितिज" M. M. Averin, 8 वीं कक्षा UMK "क्षितिज" M. M. Averin, 7 वीं कक्षा UMK "क्षितिज" M. M. Averin, 6 वीं कक्षा UMK "क्षितिज" M. M. Averin, 5 वीं कक्षा UMK "गीक्स" जीवी यात्सकोवस्काया, 5 वीं कक्षा टीएमसी "गीक्स प्लस" ओ ए रेडचेंको, 8 वीं कक्षा टीएमसी "गीक्स प्लस" ओ ए रेडचेंको, 7 वीं कक्षा UMK "गीक्स प्लस" O. A. Radchenko, 6 वीं कक्षा UMK "मीटिंग्स" N. A. Selivanova et al।, ग्रेड 8-9 UMK "मीटिंग्स" N. A. Selivanova et al। (इलेक्ट्रिक।) UMK "आर्किमिडीज" O. F. Kabardin, 9 वीं कक्षा। ईएमसी "आर्किमिडीज" ओ.एफ. कबार्डिन, 8 वीं कक्षा ईएमसी "आर्किमिडीज" ओ एफ कबार्डिन, 7 वीं कक्षा ईएमसी "आर्किमिडीज" के यू बोगदानोव, 11 वीं कक्षा ईएमसी "आर्किमिडीज" के। यू। बोगदानोव, 10 वीं कक्षा UMK "इंग्लिश इन फोकस", यू.ई. वौलिना, 9वीं कक्षा। UMK "इंग्लिश इन फोकस", यू.ई. वौलिना, 8वीं कक्षा। UMK "इंग्लिश इन फोकस", यू.ई. वौलिना, 7वीं कक्षा। UMK "इंग्लिश इन फोकस", यू.ई. वौलिना, छठी कक्षा। UMK "इंग्लिश इन फोकस", यू. ई। वौलिना, 5 वीं कक्षा EMC "इंग्लिश इन फोकस", O. V. Afanaseva, 11 वीं कक्षा EMC "इंग्लिश इन फोकस", O. V. Afanaseva, 10 वीं कक्षा UMK "इंग्लिश इन फोकस", N. I. Bykova, 4th ग्रेड EMC "इंग्लिश इन फोकस", N. I. Bykova, 3rd ग्रेड EMC "इंग्लिश इन फोकस", N. I. Bykova, 2nd ग्रेड UMK "इंग्लिश इन फोकस", N. I. Bykova, 1 वर्ग। UMK "अकादमी" ए.ए. पिंस्की, 11 वीं कक्षा (अंग।) UMK "अकादमी" ए.ए. पिंस्की, 10 वीं कक्षा (अंग।) UMK "एबीसी बुकबाइंडर", 5 सेल। रूसी भाषा। साक्षरता शिक्षा। (1) रूसी भाषा। साक्षरता शिक्षा। (0) रूसी भाषा और साहित्यिक पठन, ग्रेड 4 रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, ग्रेड 3 रूसी भाषा और साहित्यिक पठन, दूसरी कक्षा रूसी भाषा और साहित्यिक पठन, पहली कक्षा रूसी भाषा (9) रूसी भाषा (8) रूसी भाषा (7) रूसी भाषा (6) बी.एम. नेमेन्स्की द्वारा संपादित कार्यक्रम। दृश्य कला, बी एम नेमेन्स्की द्वारा संपादित 5 साल का कार्यक्रम। विजुअल आर्ट्स, बीएम नेमेन्स्की द्वारा संपादित 4 साल का कार्यक्रम। दृश्य कला, 3 साल का प्राकृतिक इतिहास। (5) बाहरी दुनिया के साथ निरंतरता परिचित। तैयारी, पहली और दूसरी कक्षा। दिशानिर्देश (प्रकार I और II) युवा शिक्षार्थी "पोर्टफोलियो वर्थरिंग हाइट्स शुभकामनाएं बी 2.2 शुभकामनाएं बी 2.1 व्हाइट फेंग वेलकम स्टार्टर बी वेलकम स्टार्टर ए वेलकम प्लस 6 वेलकम प्लस 5 वेलकम प्लस 4 वेलकम प्लस 3 वेलकम प्लस 2 वेलकम प्लस 1 वेलकम 3 वेलकम 2 वेलकम 1 अपस्ट्रीम अपर-इंटरमीडिएट B2+ अपस्ट्रीम प्रवीणता C2 अपस्ट्रीम प्री-इंटरमीडिएट B1 अपस्ट्रीम लेवल B1+ अपस्ट्रीम इंटरमीडिएट B2 अपस्ट्रीम एलीमेंट्री A2 अपस्ट्रीम बिगिनर A1+ अपस्ट्रीम एडवांस्ड C1 अपलोड 4 अपलोड 3 अपलोड 2 अपलोड 1 ट्रेजर आइलैंड द वर्म्स द वंडरफुल विजार्ड ऑफ ओज द विंड विलो में जंगली हंस द अग्ली डकलिंग द टाइम मशीन टाइगर शार्क द थ्री बिली बकरियां भीषण शिक्षक के बुनियादी उपकरण सांता क्लॉस की कहानी पत्थर के फूल धब्बेदार बैंड स्नो क्वीन शोमेकर और उसका मेहमान चरवाहा लड़का और भेड़िया स्वार्थी जाइंट द प्रिजनर ऑफ ज़ेंडा द प्रिंस एंड द कंगाल द पोर्ट्रेट ऑफ़ डोरियन ग्रे द फैंटम ऑफ़ द ओपेरा ऑक्टोपस द नाइटिंगेल एंड द रोज़ द मिस्टीरियस आइलैंड द मर्चेंट ऑफ़ वेनिस द माओरी पीपल द मैन इन द आयरन मास्क द लॉस्ट वर्ल्ड द लॉजरहेड द लिटिल रेड हेन द लिटिल मरमेड द लायन एंड द माउस द लास्ट ऑफ़ द मोहिकन्स द हंपबैक व्हेल द हाउंड बास्करविल्स हरे और कछुआ खुश राजकुमार द हैमरहेड शार्क द ग्रेट व्हाइट शार्क द गोल्डन स्टोन सागा II द गोल्डन स्टोन सागा I द जाइंट शलजम द घोस्ट द फ्रॉग प्रिंसेस द फिशरमैन एंड द फिश द फादर एंड हिज सन्स द रेंगने वाला आदमी क्राको ड्रैगन द कैंटरविले घोस्ट द बॉटलनोज़ डॉल्फ़िन ब्लू स्कारब चींटी और क्रिकेट अमेज़ॅन रेनफॉरेस्ट 2 द एडवेंचर्स ऑफ़ हकलबेरी फिन प्राचीन दुनिया के 7 अजूबे आधुनिक दुनिया के 7 इंजीनियरिंग अजूबे युवा शिक्षार्थियों को पढ़ाना स्वान लेक सफल लेखन अपर-इंटरमीडिएट सफल लेखन प्रवीणता सफल लेखन इंटरमीडिएट स्टोरीटाइम स्टोरीलैंड स्पार्क 4 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) तो पार्क 3 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्पार्क 2 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्पार्क 1 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्नो व्हाइट एंड द 7 ड्वार्फ्स स्लीपिंग ब्यूटी स्किल्स फर्स्ट: द मैजिक पेबल स्किल्स फर्स्ट: द फाल्स स्माइल स्किल्स फर्स्ट: द कैसल बाय द लेक स्किल्स बिल्डर स्टार्टर 2 स्किल्स बिल्डर स्टार्टर 1 स्किल्स बिल्डर मूवर्स 2 स्किल्स बिल्डर मूवर्स 1 स्किल्स बिल्डर फ्लायर्स 2 स्किल्स बिल्डर फ्लायर्स 1 सिवका-बुर्का साइमन डेकर और सीक्रेट फॉर्मूला सेट सेल 4 सेट सेल 3 सेट सेल 2 सेट सेल 1 रोमियो और जूलियट रॉबिन्सन क्रूसो रॉबिन हुड रीडिंग स्टार्स पढ़ना और लिखना लक्ष्य 3 पढ़ना और लिखना लक्ष्य 2 पढ़ना और लिखना लक्ष्य 1 बूट्स प्राइड एंड प्रेजुडिस प्रैक्टिस टेस्ट में पीईटी प्रैक्टिस टेस्ट के लिए केईटी प्रैक्टिस टेस्ट के लिए बीईसी सहूलियत अभ्यास टेस्ट बीईसी के लिए बीईसी प्रारंभिक अभ्यास टेस्ट के लिए बीईसी हायर पीटर पैन पर्सियस और एंड्रोमेडा ऑर्फ़ियस स्क्रीन पर उतरते हुए B2+ ऑन स्क्रीन B2 ओलिवर ट्विस्ट (सचित्र पाठक) ओलिवर ट्विस्ट (क्लासिक पाठक) O के लिए नए पैच मोगली मोबी डिक मिशन आईईएलटीएस 1 मिशन 2 मिशन 1 मेरी क्रिसमस मैकबेथ लिटिल वुमन लिटिल रेड राइडिंग हूड लाइफ एक्सचेंज लेटरफन किडनैप्ड जर्नी ऑफ द सेंटर ऑफ द अर्थ जेन आइरे जैक और बीनस्टॉक इंटरएक्टिव 2 इंटरएक्टिव 1 आईईएलटीएस प्रैक्टिस टेस्ट 2 आईईएलटीएस प्रैक्टिस टेस्ट 1 हेनरी हिप्पो हैप्पी राइम्स 2 हैप्पी राइम्स 1 हैप्पी हार्ट्स स्टार्टर हैप्पी हार्ट्स 2 हैप्पी हार्ट्स 1 हेंसल एंड ग्रेटेल हैम्पटन हाउस हैमलेट हैलो हैप्पी राइम्स ग्रेट एक्सपेक्टेशंस ग्रामरवे 4 व्याकरण 3 व्याकरण 2 व्याकरण 1 व्याकरण लक्ष्य 3 व्याकरण लक्ष्य 2 व्याकरण लक्ष्य 1 अच्छी पत्नी गोल्डीलॉक्स और तीन भालू घड़ियाल मगरमच्छ खेल अंग्रेजी के साथ मज़ा 6 अंग्रेजी के साथ मज़ा 5 अंग्रेजी के साथ मज़ा 4 अंग्रेजी के साथ मज़ा 3 अंग्रेजी के साथ मज़ा 2 अंग्रेजी के साथ मज़ा 1 फ्रेंकस्टीन एफसीई अंग्रेजी का उपयोग 2 एफसीई अंग्रेजी का उपयोग 1 एफसीई अभ्यास परीक्षण 2 एफसीई अभ्यास परीक्षण