घर पर डिस्ग्राफिया का इलाज। बच्चों में डिस्ग्राफिया के कारण, लक्षण और उपचार बच्चों में भाषण विकार डिस्ग्राफिया

प्राथमिक विद्यालय के छात्र अक्सर स्पीच थेरेपी विकार - डिस्ग्राफिया से पीड़ित होते हैं। यह कुछ प्रकार के लेखन विकारों की विशेषता है: बच्चे जैसा बोलते हैं वैसा ही लिखते हैं, अक्षर चूक जाते हैं, अंत बदलते हैं। यह वास्तव में एक बहुत ही गंभीर समस्या है. अगर आप इसे सुलझाने पर ध्यान नहीं देंगे तो बच्चे में हीन भावना विकसित हो सकती है। स्कूल में साथी उसका मज़ाक उड़ाएँगे, जिससे उसकी क्षमताओं पर से विश्वास उठ जाएगा। इसलिए, छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया (सुधार, अभ्यास और रोकथाम नीचे प्रस्तुत की जाएगी) माता-पिता के बीच चर्चा का एक महत्वपूर्ण विषय बनना चाहिए।

उपस्थिति के कारण

वैज्ञानिक अभी तक सटीक कारणों की पहचान नहीं कर पाए हैं कि यह बीमारी क्यों होती है। इस मुद्दे का अभी तक पूरी तरह से अध्ययन नहीं किया गया है, लेकिन अधिकांश विशेषज्ञ इस बात से सहमत हैं कि बीमारी के विकास का आधार आनुवंशिकता है। छोटे स्कूली बच्चों में डिसग्राफिया के कारण:

1. वंशागति। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, यह बीमारी के प्रकट होने का मुख्य कारण है। बच्चे अपने माता-पिता से मस्तिष्क के कुछ हिस्सों की अपरिपक्वता को स्वीकार करते हैं। इस वजह से कुछ कार्यों के विकास में देरी हो रही है।
2. कार्यात्मक स्रोत. यह विभिन्न शारीरिक रोगों को दर्शाता है। इस कारण से, मनो-भाषण विकास का उल्लंघन होता है, और बच्चा पढ़ने और लिखने की क्षमता भी खो देता है। इसका उद्देश्य मुख्य रूप से बीमारी के कारणों को खत्म करना होना चाहिए।
3. मस्तिष्क का अविकसित होना। कोई भी चोट या क्षति डिस्ग्राफिया का कारण बन सकती है। इसके अलावा, गर्भावस्था के दौरान विकृति, श्वासावरोध या संक्रमण के संपर्क में आने के परिणामस्वरूप मस्तिष्क क्षति हो सकती है।
4. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रभाव. बेशक, हम इस कारक के बारे में नहीं भूल सकते। बच्चों में यह बीमारी आसपास के लोगों की गलत बोली, संचार की कमी के साथ-साथ माता-पिता की ओर से बच्चे के लिखने-पढ़ने पर ध्यान न देने के कारण विकसित हो सकती है।

छोटे स्कूली बच्चों के बीच

रोग के रूपों की पहचान करने से माता-पिता को भाषण चिकित्सक द्वारा अनुशंसित अभ्यासों को सही ढंग से लागू करने में मदद मिलेगी। आपको यह जानना होगा कि इस बीमारी के तीन मुख्य प्रकार हैं:

1. ध्वनिक। डिस्ग्राफिया का यह रूप वाक् श्रवण के विकास में विकार के परिणामस्वरूप प्रकट होता है। यानी बच्चा आवाजों को सही ढंग से नहीं समझ पाता है। इस वजह से लेखन प्रभावित होता है; बच्चे अनजाने में अक्षरों को शब्दों में बदल देते हैं क्योंकि वे इसी तरह सुनते हैं। समान ध्वनियाँ मिश्रित होती हैं और अक्सर भ्रमित हो जाती हैं, जैसे बी-पी, जेड-एफ, एस-शऔर दूसरे। ध्वनिक डिसग्राफिया लेखन में व्यंजन की कोमलता को प्रभावित करता है ( प्यार करता है - पसंद करता है). साथ ही, बच्चा अक्सर अक्षर भूल जाता है। छोटे स्कूली बच्चों में ध्वनिक डिस्ग्राफिया का सुधार श्रवण स्थान में सुधार लाने के उद्देश्य से अभ्यास की मदद से किया जाता है।
2. मोटर. यह समस्या लिखते समय गलत हाथों के हिलने-डुलने के रूप में सामने आती है। साथ ही बच्चा अन्य क्रियाएं भी कर सकता है। दृश्य और ध्वनि छवियों के संयोजन का उल्लंघन आमतौर पर रोग के मोटर रूप का कारण होता है। इस प्रकार के छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया के सुधार का उद्देश्य इस बीमारी से पूरी तरह छुटकारा पाना है। परिणामस्वरूप, बच्चा सही ढंग से लिखने और छवियों की तुलना करने में सक्षम होगा।
3. ऑप्टिक. इस प्रकार का डिसग्राफिया दृश्य हानि में प्रकट होता है। बच्चे सही ढंग से अक्षर नहीं लिख पाते, जिसके परिणामस्वरूप दर्पण लेखन, प्रतिस्थापन या विभिन्न तत्वों का मिश्रण होता है। ज्यादातर मामलों में, समान अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित किया जाता है ( टी-पी). मस्तिष्क संबंधी कुछ विकारों से पीड़ित बाएं हाथ के लोगों में बाएं से दाएं दर्पण पर लिखना इस रोग की अभिव्यक्ति है। प्राथमिक स्कूली बच्चों में ऑप्टिकल डिसग्राफिया (सुधार, अभ्यास लेख में शामिल हैं) आधुनिक दुनिया में एक महत्वपूर्ण समस्या है। दृश्य हानि असामान्य नहीं है. इसलिए इस मुद्दे पर विशेष ध्यान देना जरूरी है. छोटे स्कूली बच्चों के लिए, वे एक विशिष्ट स्थिति में उपचार निर्दिष्ट करने की अनुमति देते हैं।

डिस्ग्राफिया का पता कैसे लगाया जा सकता है?

यदि माता-पिता को इस बीमारी के विकसित होने की संभावना पर संदेह है, तो न्यूरोलॉजिस्ट या नेत्र रोग विशेषज्ञ से जांच कराना आवश्यक है। वाक् वृद्धि के स्तर की जाँच वाक् चिकित्सक द्वारा की जाती है। मुख्य बात यह सही ढंग से निर्धारित करना है कि क्या बच्चे को डिस्ग्राफिया है या क्या यह केवल वर्तनी मानदंडों की साधारण अज्ञानता है।

डिस्ग्राफिया की उपस्थिति के लिए परीक्षणों में शामिल हैं:

• मौखिक भाषण परीक्षण. इस पहलू पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, विशेषकर ध्वनियों का उच्चारण, शब्दावली और वाक्यों का सही निर्माण।
• लिखित भाषा का मूल्यांकन. पहले चरण के बाद आपको पत्र की जांच करनी होगी। ऐसा करने के लिए बच्चे को कुछ कार्य पूरे करने के लिए कहा जाता है। अक्सर इसमें पाठ को दोबारा लिखना, श्रुतलेख आयोजित करना और अक्षरों और अक्षरों को पढ़ना शामिल होता है। इन अभ्यासों के परिणामों के आधार पर, लिखित भाषण के विकास की डिग्री निर्धारित की जाती है।
• बच्चे की सुनने और देखने की क्षमता की जाँच। साथ ही मैनुअल और भाषण मोटर कौशल की स्थिति की निगरानी करना।

छोटे स्कूली बच्चों में डिसग्राफिया की रोकथाम बहुत महत्वपूर्ण है। इस बीमारी की पहचान करने के कार्य अलग-अलग हो सकते हैं। ध्वन्यात्मक क्षमताओं को निर्धारित करने के लिए सबसे अधिक उपयोग की जाने वाली विधि है। इस तरह के अभ्यास से बच्चे को अपने कौशल का प्रदर्शन करने की अनुमति मिलती है:

• शब्दों में एक विशिष्ट ध्वनि को अलग करना;
• उन चित्रों को हाइलाइट करें जिनके नाम एक ही ध्वनि से शुरू होते हैं;
• शिक्षक के बाद एक पंक्ति में कई शब्दांश दोहराएं;
• ग़लत उच्चारण सुनें और गलतियाँ बताएं।

यदि बच्चा बहुत छोटा है और अभी तक स्कूल नहीं गया है, तो उसे डिसग्राफिया भी हो सकता है। आप बच्चे के चित्र देखकर इसकी जांच कर सकते हैं। जो बच्चे अक्सर चित्र बनाना और ऐसा करना पसंद करते हैं, वे व्यावहारिक रूप से इस बीमारी के प्रति संवेदनशील नहीं होते हैं। यदि किसी बच्चे को ऐसा करना पसंद नहीं है, और उसकी सभी तस्वीरें टूटी हुई या कांपती हुई रेखाओं से बनी हैं, तो डिस्ग्राफिया विकसित होने की उच्च संभावना है।

रोग को ठीक करने के उपाय

छोटे स्कूली बच्चों में डिसग्राफिया (सुधार, व्यायाम और उपचार समस्या से निपटने में मदद करेगा) अत्यावश्यक है। जैसे ही समस्या की पहचान हो, कक्षाएं तुरंत शुरू होनी चाहिए। यदि बीमारी विकसित हो जाए तो बच्चे का इलाज स्पीच थेरेपिस्ट और मनोवैज्ञानिक से कराना चाहिए।

छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया को ठीक करने का कार्यक्रम रोग के रूप के आधार पर निर्धारित किया जाता है। माता-पिता को इस समस्या को गंभीरता से लेना चाहिए और विशेषज्ञों की सिफारिशों का पालन करना चाहिए। एक उत्कृष्ट विकल्प बच्चे को स्पीच थेरेपी स्कूल में स्थानांतरित करना होगा, लेकिन हर शहर में ऐसा नहीं है। अक्सर, माता-पिता को अपने बच्चों के साथ स्वयं काम करने की आवश्यकता होती है।

छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया का सुधार निम्नलिखित तरीकों से किया जाता है:

• स्मृति में सुधार के लिए कक्षाएं आयोजित करना;
• बढ़ती शब्दावली;
• वर्तनी मानदंडों को याद रखना;
• विभिन्न प्रकृति के लिखित कार्य;
• मालिश के रूप में पुनर्वास, यदि आवश्यक हो तो शामक दवाएँ लेना।

चिकित्सा के चरण

प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया का उन्मूलन चार चरणों में किया जाता है:

1. निदान. यहां आपको व्याकरण के मौजूदा स्तर की जांच के लिए अक्सर विभिन्न श्रुतलेखों का संचालन करना चाहिए। प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करने और पहले निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता है।
2. तैयारी। यहां वे स्मृति, सोच और बढ़िया मोटर कौशल के विकास पर ध्यान देते हैं। स्थानिक संबंधों की समझ की पहचान करना बहुत महत्वपूर्ण है।
3. सुधार। इस चरण से, मौजूदा विचलन का तत्काल उपचार शुरू हो जाता है। सभी कार्य तीन पहलुओं पर लक्षित हैं: व्याकरणिक, शाब्दिक और ध्वन्यात्मक। लक्ष्य उल्लंघनों को ठीक करना और लिखने और पढ़ने की प्रक्रिया को सामान्य बनाना है।
4. श्रेणी। अंतिम चरण वह है जहां सभी परिणामों की जांच की जाती है और माता-पिता को अंतिम सिफारिशें दी जाती हैं।

डिसग्राफिया को ठीक करने के प्रभावी तरीके

यहां हम बीमारी को ठीक करने के सबसे प्रभावी तरीकों पर अधिक विस्तार से चर्चा करेंगे:

1. शब्द मॉडल. यह अभ्यास इस तरह दिखता है: बच्चे को एक चित्र दिया जाता है जिस पर एक वस्तु और एक शब्द का आरेख बनाया जाता है। विद्यार्थी का कार्य वस्तु को नाम देना और फिर शब्द की सभी ध्वनियों का क्रम से उच्चारण करना है। फिर प्रत्येक ध्वनि को एक अक्षर से मिलाएँ और पूरा शब्द लिखें।
2. एब्बिहौस विधि. छात्र को गायब अक्षरों वाले शब्दों की एक शीट मिलती है। उसे छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करना होगा और पूरे शब्द को फिर से लिखना होगा।
3. और पत्र. बच्चे को एक निश्चित वस्तु को दर्शाने वाला चित्र दिया जाता है। उसे इस चीज़ को नाम देना होगा और शब्द लिखना होगा। फिर जोर लगाएं, अक्षरों में बांटें और उन्हें जोर से बोलें। प्रत्येक ध्वनि को अलग किया जाना चाहिए और उचित रंग के साथ जोर दिया जाना चाहिए। फिर आपको उनकी संख्या की तुलना अक्षरों की संख्या से करनी होगी।
4. त्रुटियों का सुधार. यहां हर किसी को जानबूझकर की गई गलतियों के साथ कुछ शब्द मिलते हैं। विद्यार्थी का कार्य इसे ठीक करना और शब्दों को सही रूप में दोबारा लिखना है।

प्राथमिक स्कूली बच्चों में सबसे आम स्पीच थेरेपी बीमारी डिस्ग्राफिया है। इसके उपचार में योगदान देने वाले सुधार और अभ्यास नीचे प्रस्तुत किए गए हैं।

"ज़ोर से लिखना" कार्य

यह संभवतः सबसे प्रभावी व्यायामों में से एक है। इसका कोई विकल्प नहीं है; सार यह है कि जो लिखा गया है उसे जोर से बोलें, कमजोर हिस्सों पर अनिवार्य जोर देते हुए। प्रत्येक अक्षर का स्पष्ट उच्चारण करते हुए इसे धीरे-धीरे करना चाहिए। उदाहरण के लिए: गाय दूध देती है.

इस अभ्यास का उद्देश्य साक्षरता स्तर में सुधार लाना है। कमजोर धड़कनें वे ध्वनियाँ हैं जिन पर धाराप्रवाह भाषण के दौरान ध्यान नहीं दिया जाता है और गलत तरीके से उच्चारित किया जाता है। एक महत्वपूर्ण बिंदु शब्द को अंत तक उच्चारण करना है, अंत पर प्रकाश डालना है। डिसग्राफिया से पीड़ित बच्चे बहुत कम ही पूरा शब्द लिख पाते हैं। वे अक्सर अंत में छड़ियाँ लगा देते हैं जिन्हें गलती से अक्षर समझ लिया जाता है। हालाँकि, इन पंक्तियों की संख्या उन अक्षरों की संख्या से मेल नहीं खाती जो इस शब्द में होने चाहिए।

इस कार्य की सहायता से छोटे स्कूली बच्चों में ध्वनिक डिस्ग्राफिया को ठीक किया जाता है। बीमारी के इलाज के उद्देश्य से किए जाने वाले व्यायाम काफी विविध हैं। लेकिन मूल बात है "ज़ोर से लिखें।" आपको अपने बच्चे को प्रत्येक लिखित शब्द का उच्चारण करना सिखाने की ज़रूरत है, और फिर परिणाम आने में ज़्यादा समय नहीं लगेगा।

व्यायाम "सुधारक"

इस कार्य को पूरा करने के लिए आपको एक उबाऊ पाठ या एक जटिल पुस्तक की आवश्यकता होगी। बात ये है कि बच्चे की पढ़ने में रुचि नहीं है. जो लिखा गया है उसे अलग करने के लिए एकमात्र आवश्यकता बड़े अक्षरों की है। सबसे पहले, आपको एक आसान अक्षर (आमतौर पर एक स्वर) चुनना होगा जिसे बच्चा जानता है और लिखने में गलती नहीं करता है, उदाहरण के लिए "ए"। छात्र का कार्य इस पत्र का उल्लेख ढूंढ़ना और उसे काट देना होगा।

फिर आपको अधिक जटिल चरण की ओर आगे बढ़ना चाहिए। आप अक्षरों की संख्या बढ़ा सकते हैं, समान वर्तनी चुनने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए "एल" और "एम"। यह समझना बहुत आसान है कि वास्तव में किसी बच्चे के लिए कठिनाइयों का कारण क्या है। श्रुतलेख का संचालन करना आवश्यक है, जिसे लिखने की प्रक्रिया में छात्र कुछ गलतियाँ करेंगे। इन त्रुटियों के आधार पर व्याकरण की कमजोरियों की पहचान की जा सकती है।

इस अभ्यास का उपयोग करके छोटे स्कूली बच्चों में ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया का सुधार किया जाता है। यह बहुत प्रभावी है, क्योंकि आपको न केवल अपने मस्तिष्क, बल्कि अपनी आँखों पर भी दबाव डालना होगा। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि पाठ से बच्चे में रुचि पैदा नहीं होनी चाहिए। उसे पढ़ने की नहीं, बल्कि अक्षर का आकार ढूंढने की जरूरत है।

व्यायाम "ढूंढें और समझाएं"

इस कार्य को पूरा करने के लिए आपको बच्चे द्वारा लिखे गए कई श्रुतलेखों की आवश्यकता होगी। उसे किसी विशेष वाक्य में लगाए गए प्रत्येक अल्पविराम की व्याख्या करनी होगी। यदि उसके पास पर्याप्त ज्ञान नहीं है, तो उसे छात्र को रास्ते में नियम बताने होंगे। यह और भी बेहतर है यदि शिक्षक छात्र को सही उत्तर देने के लिए प्रेरित करे ताकि वह अनुमान लगा सके और अपना निर्णय ले सके।

व्यायाम करते समय यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे पर अधिक भार न डालें। प्रत्येक श्रुतलेख से पाँच से छह वाक्यों का विश्लेषण करने की अनुशंसा की जाती है। सही उत्तर कई बार बताया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, संज्ञा "सूर्य" और सर्वनाम "हम" के बीच अल्पविराम एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अलग करता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रत्येक श्रुतलेख के बाद गलतियों पर काम करना आवश्यक है।

इस कार्य के भाग के रूप में, प्राथमिक स्कूली बच्चों में ध्वनिक डिस्ग्राफिया को ठीक किया जाता है। इस समस्या को हल करने के लिए "ढूंढें और समझाएं" और "ज़ोर से लिखें" अभ्यास सबसे प्रभावी हैं।

कार्य "भूलभुलैया" और "लापता पत्र ढूंढें"

ये दोनों अभ्यास काफी लोकप्रिय हैं और अधिकांश माता-पिता अपने बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने के लिए इनका उपयोग करते हैं। वे डिसग्राफिया को ठीक करने के लिए भी उपयोगी हैं।

"भूलभुलैया" बच्चों के सकल मोटर कौशल को पूरी तरह से विकसित करता है। वर्तमान में, बड़ी संख्या में विभिन्न संग्रह हैं जहां आप उत्कृष्ट पहेलियाँ पा सकते हैं। यदि चाहें, तो माता-पिता स्वयं भूलभुलैया बना सकते हैं। बच्चे का मुख्य कार्य जटिल चालों की शुरुआत से अंत तक उंगली या पेन से पता लगाना है। प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया की रोकथाम और सुधार का संगठन इस अभ्यास पर आधारित हो सकता है। यह सबसे सरल और सबसे सार्वभौमिक है.

अभ्यास "लापता पत्र ढूंढें" का उद्देश्य इसे पूरा करने के लिए, आपको स्रोत पाठ की आवश्यकता है, जहां सब कुछ अपनी जगह पर है। फिर उसी सामग्री में आपको अक्षरों को हटाने की जरूरत है, उनके स्थान पर अंतराल छोड़कर। विद्यार्थी का कार्य छूटे हुए तत्वों को भरना है। स्रोत पाठ को हटाया नहीं जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे को आगे बढ़ाने के लिए कुछ चाहिए।

सामग्री खोजते समय, आपको इस तथ्य को ध्यान में रखना होगा कि उसमें छात्र की रुचि होनी चाहिए। ऐसे में टास्क पूरा करना एक गेम में बदल जाएगा। हाल ही में, छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया तेजी से विकसित हो रहा है। बच्चे को अप्रिय परिणामों से बचाने के लिए इस बीमारी का सुधार, व्यायाम और रोकथाम आवश्यक है।

लिखावट सुधार

तथ्य यह है कि डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे के लिए लिखावट एक निश्चित कठिनाई का कारण बनती है। आमतौर पर ऐसे बच्चे या तो बहुत छोटा या बहुत बड़ा लिखते हैं। टेढ़ी-मेढ़ी लिखावट कोई नकारात्मक बात नहीं है और आपको इसके लिए किसी बच्चे को डांटना नहीं चाहिए।

एक छात्र को सही ढंग से लिखना सिखाने में लगभग तीन सप्ताह लगेंगे। सबसे पहले, आपको एक चौकोर नोटबुक खरीदनी होगी और पाठ को कागज पर दोबारा लिखने के लिए कहना होगा। पत्र को सेल से आगे नहीं जाना चाहिए - मुख्य नियम। आपको इस पर नजर रखने और हर संभव तरीके से बच्चे का समर्थन करने की जरूरत है।

आप बच्चों पर बोझ नहीं डाल सकते; दिन में कुछ सही ढंग से लिखी गई पंक्तियाँ एक उत्कृष्ट परिणाम हैं। भले ही माता-पिता अपने बच्चे के साथ काम करते-करते थक गए हों, फिर भी इसे दिखाना सख्त मना है, उनका स्वर ऊंचा करना तो दूर की बात है। लेखन उपकरण के रूप में पसली वाली सतह वाले पेन के साथ-साथ त्रिकोण के आकार की पेंसिल का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है।

घर पर आप अपने बच्चे को पेन और स्याही देकर उसके साथ खेल सकते हैं। फिर वह सही ढंग से लिखने का प्रयास करेगा ताकि खेल खराब न हो।

इस क्षेत्र के कई विशेषज्ञ निम्नलिखित बिंदुओं पर प्रकाश डालते हैं:

• डिस्ग्राफिया को ठीक करने के तरीके काफी विविध हैं, लेकिन उतने ही प्रभावी भी हैं। माता-पिता को अपने बच्चों के साथ काम करना चाहिए, क्योंकि बच्चे का भविष्य इस पर निर्भर करता है।
• कार्यों को पूरा करने के लिए दृढ़ता और धैर्य की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, व्यायाम नियमित रूप से दिन में कम से कम एक घंटा करना चाहिए।
• यदि किसी विशेषज्ञ ने प्रसंस्करण के लिए बड़ी मात्रा में जानकारी निर्दिष्ट की है, तो पाठ को कई भागों में विभाजित किया जाना चाहिए। इससे बच्चे और वयस्क दोनों को आसानी होगी। अधिक काम करने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, क्योंकि इससे सनक बढ़ेगी और प्रदर्शन में कमी आएगी।
• सबसे आम गलती होमवर्क को कई बार दोबारा लिखना है। माता-पिता को अपने बच्चों को ऐसा करने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए, क्योंकि इससे कुछ भी अच्छा नहीं होगा। इसके विपरीत, बच्चा बड़ी संख्या में गलतियाँ करेगा, जिससे पढ़ाई के प्रति अनिच्छा पैदा होगी।
• सबसे महत्वहीन स्थिति में भी समर्थन बहुत महत्वपूर्ण है। क्या आपके बच्चे ने कार्य पूरा कर लिया? आपको उसकी प्रशंसा करने की ज़रूरत है, लेकिन संयमित रूप से। इस मुद्दे के लिए विनम्रता की आवश्यकता है; आप इसे ज़्यादा नहीं कर सकते। असफलता के लिए कभी भी बच्चे को अपमानित न करें। इसके अलावा, आपत्तिजनक उपनामों का आविष्कार करना भी मना है। इससे बच्चे के मानस पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

रोकथाम

छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया की रोकथाम भाषण ध्वनियों की बिगड़ा हुआ श्रवण पहचान में व्यक्त की जा सकती है। 3 साल की उम्र से ही इस बिंदु की लगातार जांच करना जरूरी है। अगर इस उम्र के बच्चे को कोई समस्या है तो उसे नियमित व्यायाम से आसानी से हल किया जा सकता है।

हाल ही में, 3-4 साल की उम्र के बच्चों को एक विदेशी भाषा (अक्सर अंग्रेजी) पढ़ाना बहुत लोकप्रिय हो गया है। इस उम्र में बच्चे नई जानकारी को अच्छी तरह याद रखते हैं और उसे आसानी से समझ लेते हैं। हालाँकि, सीखने के प्रति गलत दृष्टिकोण से, बच्चे में डिस्ग्राफिया या डिस्लेक्सिया विकसित हो सकता है।

आपको वयस्कों द्वारा शब्दों के सही उच्चारण पर भी ध्यान देना चाहिए। यदि माता-पिता अपने बच्चों के पीछे दोहराते हैं, तो इससे कुछ समस्याएं पैदा हो सकती हैं। यदि कोई बच्चा गलत बोलता है तो उसे तुरंत यह सिखाना चाहिए कि यह कैसे करना है। तब उसे बेहतर याद रहेगा और वाणी का विकास तेजी से होगा।

प्राथमिक विद्यालय में, कई बच्चों को सही ढंग से लिखने में कठिनाई होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उनमें से कुछ सही ढंग से नहीं लिख सकते हैं क्योंकि उन्हें व्याकरण और विराम चिह्न के साथ कठिनाइयाँ होती हैं, समस्या प्रकृति में अधिक जटिल है, अव्यवस्थित उच्च मानसिक गतिविधि के कारण। बेशक, लगभग सभी प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के पाठ में त्रुटियाँ हैं, लेकिन केवल 12-20% छात्रों में इसका कारण डिस्ग्राफिया है। डिसग्राफिया बच्चों में एक गंभीर मानसिक विकार है जिसका प्रारंभिक चरण में ही समाधान किया जाना चाहिए।

इस विकार से पीड़ित बच्चे लिखते समय गंभीर गलतियाँ करते हैं: वे शब्दों को मिलाते हैं, एक ही शब्द को दोहराते हैं और अक्षरों को मिलाते हैं। यह रोग विलंबित बौद्धिक विकास का संकेत नहीं है और इसे ठीक किया जा सकता है।

आपको किस बात पर ध्यान देना चाहिए:

• बारंबार ध्वन्यात्मक त्रुटियाँ (शब्द - उल्लू, भालू - मेवेट, आदि);
• बहुत सरल शब्दों में त्रुटियाँ (उदाहरणार्थ "कैसे" शब्द में);
• लुप्त शब्दांश, गलत अंत, आदि।

सक्षमता से लिखने और सामान्य रूप से पढ़ने के लिए औसत बुद्धि का होना ही काफी है। हालाँकि, यदि कोई छात्र अपनी पढ़ाई के दौरान कठिनाइयों का अनुभव करता है तो समय से पहले अलार्म बजाने की आवश्यकता नहीं है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि डिस्ग्राफिया किसी भी तरह से मानसिक विकास को प्रभावित नहीं करता है। ऐसा व्यक्ति मौखिक जानकारी को पर्याप्त रूप से समझता है और सीखने में सक्षम होता है। कठिनाइयाँ विशेष रूप से दृश्य जानकारी के साथ उत्पन्न होती हैं। आप अक्सर इस बीमारी से पीड़ित व्यक्ति द्वारा लिखे गए पाठ में "प्रतिबिंबित" अक्षर पा सकते हैं।

डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया प्रकृति में समान हैं, इसलिए लोग अक्सर एक ही समय में दोनों विकारों से पीड़ित होते हैं।

कौन से बच्चे खतरे में हैं:

• बाएं हाथ से काम करने वाला;
• पूर्व बाएं हाथ वाले (माता-पिता या शिक्षकों ने बच्चे को दाहिने हाथ का उपयोग करने के लिए पुनः प्रशिक्षित किया);
• वे बच्चे जिन्होंने प्रारंभिक स्कूली शिक्षा शुरू की;
• बहुभाषी परिवार में बड़े हो रहे बच्चे;
• अनुपस्थित ध्यान से पीड़ित बच्चे;
• जिन बच्चों ने जल्दी ही स्पीच थेरेपिस्ट के साथ पढ़ाई शुरू कर दी थी।

डिस्ग्राफिया का सुधार भाषण चिकित्सक का विशेषाधिकार है।विशेषज्ञ आवश्यक अभ्यासों की सिफारिश करेगा और प्रशिक्षण के लिए सही दृष्टिकोण सिखाएगा। हालाँकि, मनोवैज्ञानिकों की ओर रुख करना उपयोगी होगा, क्योंकि बीमारी का कारण हो सकता है: संचार की कमी, दूसरों का गलत या अस्पष्ट भाषण, पढ़ना और लिखना सीखने में बहुत जल्दी शुरुआत करना आदि। परिणाम मनोवैज्ञानिक आघात था.

डिसग्राफिया के प्रकार

विशेषज्ञ डिस्ग्राफिया को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित करते हैं:

• कलात्मक - ध्वनिक।
• ध्वनिक।
• ध्वनि विश्लेषण की समस्याएँ.
• अव्याकरणिक.
• ऑप्टिकल.

डिस्ग्राफिया का सुधार शिक्षकों, अभिभावकों और भाषण चिकित्सक का संयुक्त कार्य है। इस विकार की प्रकृति को पूरी तरह से समझने के लिए व्यक्ति को विषय को अधिक गहराई से समझना होगा।

1. एक व्यक्ति जो कुछ ध्वनियों को अस्पष्ट करता है और बोलने में "आर" और "एल" अक्षरों को भ्रमित करता है, वह आर्टिक्यूलेटरी-अकॉस्टिक डिस्ग्राफिया के प्रति संवेदनशील होता है। किसी अक्षर का सही उच्चारण न कर पाने के कारण अक्सर उसे जानबूझकर छोड़ दिया जाता है। उदाहरण के लिए, विषय को वैकल्पिक व्यंजनों का उच्चारण करने में कठिनाई का अनुभव होता है, जिससे शब्दों का गलत उच्चारण होता है: "प्रवाह - पीना", "परिवर्तन - परिवर्तन", "तीस - टिक", "पनीर - टोलोग", आदि।
2. यदि कोई व्यक्ति अक्षरों को भ्रमित करता है, तो इसका कारण ध्वनिक डिस्ग्राफिया हो सकता है। एक शब्द में सुनाई देने वाली और फुसफुसाहट वाली ध्वनियाँ व्यक्ति को कुछ शब्दों को गलत तरीके से उच्चारण करने और लिखने के लिए उकसाती हैं।
3. अनेक शब्दों का एक में योग गलत ध्वनि विश्लेषण की विकृति विशेषता का कारण है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति "सुंदर इंटीरियर" के बजाय "क्रेटिरियर" कहता है। अक्सर इस विकार से पीड़ित लोग पूर्वसर्गों को शब्दों से अलग लिखते हैं, क्योंकि वे उनके बीच एक स्पष्ट रूप से परिभाषित सीमा सुनते हैं: "अनन्त - शाश्वत से", "पास - पास", आदि।
4. शब्दों का समन्वय करने में असमर्थता व्याकरणिक विकार का स्पष्ट संकेत है। उदाहरण के तौर पर, हम निम्नलिखित वाक्यांशों का हवाला दे सकते हैं: कठिन समाधान, जटिल कार्य, आदि।
5. एक बहुत ही सामान्य विकार होता है जिसमें बच्चे कुछ अक्षर लिखते हैं जिनका आकार स्पष्ट रूप से उल्टा होता है। अक्षर प्रतिबिम्बित प्रतीत होते हैं (I, P, B, b, आदि)। यह विकार ऑप्टिकल डिसग्राफिया के कारण होता है।

ये बीमारी के मुख्य रूप हैं; व्यवहार में, अक्सर अधिक जटिल रूप होते हैं जो कई रूपों को जोड़ते हैं। इतने सारे रूपों की उपस्थिति के बावजूद, डिस्ग्राफिया का उपचार काफी हद तक एक ही पद्धति का पालन करता है।

डिसग्राफिया बच्चों की तुलना में वयस्कों में कम आम नहीं है। इस विकार का कारण ट्यूमर, दर्दनाक मस्तिष्क की चोट, मेनिनजाइटिस, श्वासावरोध, जन्म आघात आदि हो सकता है।

वयस्कों में डिस्ग्राफिया बच्चों की तरह ही प्रकट होता है: लिखते समय त्रुटियां, जिसे एक व्यक्ति व्याकरण और वर्तनी को अच्छी तरह से जानने के बावजूद बार-बार दोहराता है। अक्सर इस बीमारी से पीड़ित लोग उन अक्षरों को भ्रमित कर देते हैं जो बाहरी तौर पर वर्तनी में समान होते हैं (ъ-ь, в-ь, Ш-ш, Г-р, आदि)

उन माता-पिता के लिए सलाह जिनके बच्चों को वाणी और लेखन सुधार की आवश्यकता है

किसी भी परिस्थिति में आपको बीमारी से पीड़ित बच्चों को डांटना नहीं चाहिए या उन पर चिल्लाना नहीं चाहिए। यह व्यवहार स्थिति को और खराब ही करेगा. विषय को माता-पिता से देखभाल और ध्यान महसूस करना चाहिए। सभी कार्य आरामदायक वातावरण में होने चाहिए। यह समझा जाना चाहिए कि बच्चे किसी प्रकार के दबाव में हैं, जो उनके मानस को प्रभावित कर सकता है और मनोवैज्ञानिक बाधाएँ पैदा कर सकता है जो उनके भावी जीवन को सीमित कर सकता है।

यदि कोई शिक्षक छात्रों के साथ अशिष्ट व्यवहार करता है और लगातार गलतियों के लिए उन्हें डांटता है, तो बच्चे अनाकार लोगों में विकसित हो सकते हैं जो पहली विफलता या गलती पर कोई भी प्रयास छोड़ देंगे।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित लोग बिल्कुल भी लाइलाज नहीं हैं। 70-80% मामलों में, यदि आप पूर्वस्कूली उम्र में बीमारी को ठीक करना शुरू कर देते हैं, तो समस्या हल हो जाएगी। आपको बच्चे के प्रति चौकस रहना चाहिए, ऐसे में उसकी समस्याएं शुरुआती दौर में ही नजर आ जाएंगी, जिससे उनके खत्म होने की संभावना काफी बढ़ जाएगी।

आपको केवल किसी अनुभवी स्पीच थेरेपिस्ट की मदद लेनी चाहिए। बच्चे को एक न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट को दिखाना भी आवश्यक है जो सहायक असामान्यताओं की पहचान कर सके। ट्यूटर की सेवाओं की उपेक्षा न करें. ट्यूटर सुविधाजनक वातावरण में केवल एक छात्र के साथ व्यवहार करेगा, अपने वार्ड की विशेषताओं को जानेगा और प्रशिक्षण के दौरान उन्हें ध्यान में रखेगा।

प्रत्येक मामले में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए एक प्रणाली की आवश्यकता होती है; डिस्ग्राफिया का उपचार कोई अपवाद नहीं है। कक्षाओं को शेड्यूल में खलल डाले बिना, व्यवस्थित रूप से चलाया जाना चाहिए।
पैथोलॉजी के कारणों को निर्धारित करना भी आवश्यक है।

बच्चों में डिसग्राफिया का निदान

डिस्ग्राफिया के निदान में एक न्यूरोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट और स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा जांच शामिल है। जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया में समान विशेषताएं हैं, इसलिए योग्य विशेषज्ञों की मदद से दोनों विकारों की पहचान करने और उन्हें खत्म करने में मदद मिलेगी।

सबसे पहले, यह सटीक रूप से निर्धारित करना आवश्यक है कि क्या विषय का अनपढ़ भाषण विकृति विज्ञान का परिणाम है, न कि वर्तनी नियमों की साधारण अज्ञानता।

परीक्षा कई चरणों में होगी:

• सबसे पहले, लिखित कार्यों की जांच और विश्लेषण किया जाएगा।
• इसके बाद, आपको मौखिक भाषण सुनने और विचलन की उपस्थिति निर्धारित करने की आवश्यकता है। अध्ययन के दौरान, हावभाव और अभिव्यक्ति के तरीके को देखा जाता है, और अग्रणी हाथ भी निर्धारित किया जाता है।
• संपूर्ण परीक्षा के दौरान, विशेषज्ञ शब्दावली, विभिन्न ध्वनियों के उच्चारण, ध्वनियों की धारणा और बातचीत के दौरान विषय द्वारा बनाई गई शब्दांश संरचना की जांच करते हैं।
• भाषण अनुसंधान पूरा होने के बाद, लेखन अनुसंधान शुरू होता है। विषय पहले मुद्रित, हस्तलिखित पाठ को फिर से लिखता है, फिर श्रुतलेख करता है, छवियों के आधार पर विवरण बनाता है, शब्दांश, शब्द और पाठ पढ़ता है।

जब सभी प्रक्रियाएं पूरी हो जाती हैं, तो भाषण चिकित्सक परिणामों का विश्लेषण करता है और निष्कर्ष निकालता है। बच्चों में डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया, एक नियम के रूप में, स्पष्ट होते हैं और उनकी पहचान अक्सर किसी विशेषज्ञ के लिए विशेष रूप से कठिन नहीं होती है।

कई लोग सोच सकते हैं कि उपरोक्त प्रक्रियाएं किसी विशेषज्ञ की मदद के बिना घर पर ही की जा सकती हैं, लेकिन यह बिल्कुल गलत है। सबसे सटीक परीक्षा करने के लिए, आपके पास अनुभव और आवश्यक ज्ञान होना चाहिए। अन्यथा, आप कई गलतियाँ कर सकते हैं, जिससे गलत निष्कर्ष निकलेगा और पैथोलॉजी का इलाज कैसे किया जाए, इसकी गलत समझ होगी।

स्कूली उम्र के बच्चों में डिसग्राफिया का सुधार

डिस्ग्राफिया का इलाज संयुक्त प्रयासों से किया जाना चाहिए। शिक्षकों, अभिभावकों और एक स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर काम करके बच्चे को इस विचलन से छुटकारा मिल सकता है।

यदि किसी बच्चे को बोलने में दिक्कत हो तो उसे व्यवस्थित अभ्यास कराना जरूरी है। ऐसा विशेष श्रुतलेख सामान्य श्रुतलेख से भिन्न होना चाहिए। आपको शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना चाहिए और विराम चिह्न अंकित करना चाहिए। श्रुतलेख शुरू करने से पहले, आपको पूरा पाठ स्पष्ट रूप से पढ़ना चाहिए।

नकारात्मक भावनाओं के उद्भव से बचना चाहिए। नकारात्मक माहौल में, बच्चे किसी भी उपचार को थोपा हुआ मानते हैं और अवचेतन रूप से खुद को अमूर्त करने का प्रयास करेंगे।

आपको इस विचलन के बारे में अत्यधिक ध्यान और अत्यधिक चिंता नहीं दिखानी चाहिए। समस्या पर अधिक ध्यान देने से, बच्चा यह निर्णय लेगा कि उसके साथ कुछ गलत है और वह स्वयं को हीन समझने लगेगा, जो कि मौलिक रूप से झूठ है।

बच्चे में एक भव्य लक्ष्य हासिल करने का मूड पैदा करना जरूरी है। बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए (संयम में) और उसे सुखद आश्चर्य के साथ प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, ताकि वह विशेष उत्साह के साथ उपचार करे और उसका लक्ष्य उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त करना हो।

स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा उपचार एक अलग प्रणाली का पालन करेगा।भाषण चिकित्सक उपचार को एक विशेष वर्णमाला और विशिष्ट भाषण खेलों के एक सेट पर आधारित करते हैं। एबीसी अभ्यास का उद्देश्य बच्चों से एक शब्द को एक साथ रखने और उसके व्याकरणिक तत्वों की पहचान करने के लिए कहना है। यह अभ्यास आपको शब्दों की संरचना, अक्षरों की उपस्थिति याद रखने में मदद करता है और सही उच्चारण सिखाता है।

इसके बाद, स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे को कठोर, नरम और नीरस ध्वनियों के बीच अंतर की समझ देता है। बच्चा शब्दों को दोहराता है और आवश्यक ध्वनियों के अनुरूप अपने शब्दों का चयन करता है। कार्य के दौरान, शब्दों को बनाने वाली ध्वनियों, अक्षरों और अक्षरों का विश्लेषण किया जाता है।

यह एक बेहतरीन व्यायाम है जिसे आपको स्पीच थेरेपिस्ट से करवाने की जरूरत नहीं है। बच्चा कुछ पाठ लिखता है (जरूरी नहीं कि श्रुतलेख से) और प्रत्येक शब्द का उच्चारण करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा कमजोर धड़कनों का स्पष्ट उच्चारण करे।

उदाहरण: "दूध की कीमत कितनी है?" दरअसल, मौखिक भाषण में इस वाक्यांश का उच्चारण पूरी तरह से अलग तरीके से किया जाता है - "एक मैलाको की कीमत कितनी है।"

इस उदाहरण में कमजोर बीट्स वे ध्वनियाँ हैं जो शब्द के अर्थ को प्रभावित किए बिना तेज़ भाषण के दौरान बदल सकती हैं। यह एक साधारण व्यायाम की तरह दिखता है, लेकिन जब व्यवस्थित रूप से अभ्यास किया जाता है, तो यह बहुत प्रभावी होता है।

एक बच्चे में डिस्ग्राफिया की रोकथाम

डिस्ग्राफिया के बारे में जानने और यह महसूस करने पर कि इस तरह का विचलन भविष्य में बच्चे को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है, स्वचालित रूप से इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि जितनी जल्दी इसका पता लगाया जाए, उतना बेहतर होगा। साक्षरता का अध्ययन शुरू करने से पहले यह निर्धारित करना उचित है कि बच्चे को यह बीमारी है या नहीं।

ऐसे कई व्यायाम हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया को रोकने के लिए बहुत अच्छे हैं:

• समोच्च छवि से किसी वस्तु की पहचान।
• चित्र में समान वस्तुएँ खोजें।
• भूलभुलैया खेल. कागज के एक टुकड़े पर एक भूलभुलैया बनाई गई है; बच्चे को दीवारों को छुए बिना पूरे भूलभुलैया में एक पेन से एक रेखा खींचने की जरूरत है।
• किसी वस्तु को व्यक्तिगत विवरण से पहचानें।
• चित्र में एक अतिरिक्त वस्तु खोजें जो दूसरों से मेल नहीं खाती (उदाहरण के लिए, अंडाकार और वृत्तों के बीच, एक त्रिकोण या वर्ग अतिश्योक्तिपूर्ण होगा और इसके विपरीत)।
• वस्तुओं का उनके छायाचित्र के साथ सहसंबंध। विशेष शैक्षिक खिलौने हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकार के छेद वाला एक घन जिसमें आपको छेद के समान आकार के आंकड़े डालने की आवश्यकता होती है।

डिस्ग्राफिया को ठीक करना बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए सबसे आसान प्रक्रिया नहीं है। आपको बच्चे का समर्थन करने और उसे बीमारी से छुटकारा पाने में मदद करने के लिए बहुत काम करना होगा और अपनी सारी ताकत दिखानी होगी। एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण विशेषज्ञ उसके माता-पिता होते हैं। बच्चे के साथ काम करें, स्पीच थेरेपिस्ट की सहायता लें और सब कुछ ठीक हो जाएगा।

डिसग्राफिया एक विशिष्ट शिक्षण विकार है जिसमें बच्चा शब्दों को सही और स्पष्ट रूप से लिखने में असमर्थ होता है। एक नियम के रूप में, प्राथमिक विद्यालय के पहले कुछ वर्षों के बाद बच्चे में बीमारी के पहले लक्षण ध्यान देने योग्य होते हैं, क्योंकि रिकॉर्ड में प्रारंभिक गड़बड़ी को सीखने से होने वाली थकान से समझाया जाता है।

डिस्ग्राफिया क्या है - विशेषताएं और प्रकार

डिसग्राफियाहाथ से सही और स्पष्ट रूप से लिखना सीखने में कठिनाइयों से प्रकट होता है। वह, साथ में डिस्लेक्सिया, डिसोर्थोग्राफीऔर dyscalculiaएक हिस्सा है विशिष्ट शिक्षण विकार, और इसे लेखन विकार भी कहा जाता है क्योंकि यह ग्राफिक्स, अक्षरों, संख्याओं और आंकड़ों को लिखने में उल्लंघन के रूप में प्रकट होता है।

आमतौर पर, विकार तीसरी कक्षा में होता है। पिछले दो वर्षों के दौरान, एक नियम के रूप में, वे इस समस्या को अधिक महत्व नहीं देते हैं, पत्र लिखने में समस्याओं के लिए सीखने की थकान को जिम्मेदार मानते हैं। लेखन का कौशल भाषा की तरह स्वचालित रूप से प्रकट नहीं होता है, इसके लिए प्रयास और कई कारकों की उपस्थिति की आवश्यकता होती है जो एक-दूसरे से निकटता से संबंधित हैं, जैसे बुद्धि का स्तर, मोटर कौशल का विकास, पार्श्वीकरण (आंख-) हाथ कनेक्शन), अंतरिक्ष-समय का संगठन, ध्वन्यात्मक कोडिंग (ग्राफिक संकेतों की ध्वनियों की तुलना करने की क्षमता)।

आम तौर पर, तीसरी कक्षा में, ये कार्य अच्छी तरह से तय हो जाते हैं और लिखावट स्वचालित हो जाती है, हालांकि, यदि ऊपर उल्लिखित कारकों में से किसी एक में खराबी होती है, तो एक विसंगति उत्पन्न होती है जो कम या ज्यादा गंभीर होती है।

सतही विश्लेषण पर, डिस्ग्राफिया एक द्वितीयक विकार और पूरी तरह से महत्वहीन लग सकता है, लेकिन वास्तव में, यह बिल्कुल भी मामला नहीं है। मूलतः डिस्गार्फिया ख़तरा हो सकता हैबच्चे की अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता के कारण स्कूल में उसका प्रदर्शन ख़राब हो जाता है, जो स्कूल और घर दोनों जगह कार्य पूरा करने में असमर्थ हो जाता है। ऐसी कठिनाइयों को अक्सर सुस्ती या आलस्य समझ लिया जाता है।

डिसग्राफिया काफी आम है - 10% तक बच्चे प्रभावित होते हैं, मुख्यतः पुरुषऔर अगर समय रहते इसका पता न लगाया जाए तो यह समय के साथ बिगड़ता जाता है और एक बड़ी समस्या बन जाता है, क्योंकि यह असुविधा और अलगाव की स्थिति पैदा करता है, जिससे स्कूल जाने से इंकार भी किया जा सकता है।

डिसग्राफिया के प्रकार

डिस्ग्राफिया को वर्गीकृत करने के लिए कई मानदंड हैं, जो इस पर आधारित हैं कि अक्षरों का लेखन कैसा दिखता है, उदाहरण के लिए:

• गंभीर डिसग्राफिया: लिखावट तनावपूर्ण, तीखी, दाहिनी ओर झुकी हुई, अक्षर संकीर्ण और लम्बे हैं;
• शिथिल डिस्ग्राफिया: छोटे और गोल अक्षरों वाली असमान लिखावट;
• आवेगी डिस्ग्राफिया: लाइनों में कम दूरी और अलग-अलग आकार में अक्षरों के साथ जल्दबाजी में लिखावट;
• अजीब डिस्ग्राफिया: यादृच्छिक और मिटाए गए अक्षर, विभिन्न आकार;
• धीमी और सटीक डिसग्राफिया: लिखावट अच्छी तरह से प्रारूपित है और बहुत उच्च गुणवत्ता की है, हालांकि, इस प्रकार के डिसग्राफिया वाले बच्चे बहुत धीरे लिखते हैं।

आज स्वीकार कर लिया डिस्ग्राफिया के प्रकारों के बीच अंतर करेंउल्लंघन के स्वरूप के आधार पर:

• स्थानिक संगठन विकार वाले व्यक्तिओवरलैपिंग या अत्यधिक दूरी वाले अक्षरों वाली लिखावट, रेखाओं और हाशिये का सम्मान किए बिना, आरोही या अवरोही वक्र में लिखना;
• आसन संबंधी विकार वाले व्यक्तिवे कलम को कसकर पकड़कर लिखते हैं और शीट पर बहुत दबाव डालते हैं;
• मोटर नियंत्रण में कठिनाई वाले व्यक्तिवे विभिन्न आकृतियों के अक्षरों के साथ, प्रक्षेप पथ और दिशा को बनाए रखे बिना, तेजी से लिखते हैं और अपठनीय होते हैं।

डिस्ग्राफिया कैसे प्रकट होता है - लक्षण

डिस्ग्राफिया आम तौर पर लिखना सीखने की वास्तविक कमी में ही प्रकट होता है। अक्षरों, संख्याओं और यहां तक ​​कि सरल रेखाचित्रों को ग्राफ़िक रूप से पुन: प्रस्तुत करने में कठिनाइयाँ:

• डिसग्राफिया से पीड़ित बच्चा गलत तरीके से पेन का उपयोग करता है;
• प्रवाह या समन्वय के बिना, अचानक लिखता है, इस प्रकार अत्यधिक तेज़ या धीमा होता है;
• शीट पर बहुत अधिक दबाव डालता है और पेज को छेद कर आसपास की शीट में स्थानांतरित कर सकता है। मांसपेशियों में अत्यधिक तनाव जलन पैदा करने वाली और दर्दनाक ऐंठन का कारण बनता है।

ऐसे उल्लंघनों के परिणामस्वरूप, अक्षरों का आकार और अनुपात, अक्षरों और शब्दों के बीच की दूरी और पंक्तियों के बीच की दूरी विकृत हो जाती है, इसलिए लिखावट "गंदी" या अपठनीय हो जाती है:

• अक्षर विभिन्न आकार के हो सकते हैं: बहुत बड़ा या बहुत छोटा, असमान, विकृत, आभूषणों से भरा हुआ या दीर्घवृत्ताकार शरीर वाला जो पूरी तरह से बंद न हो;
• शब्दों के बीच का स्थान लगातार बदलता रहता है, कभी बहुत चौड़ा, कभी बहुत करीब;
• लेखक लाइन संरेखण बनाए नहीं रखता है, रेखा उठती या गिरती है, अक्षर रेखाओं से और कभी-कभी शीट से भी निकलते हैं;
• अक्सर बाएँ से दाएँ सामान्य गति, दाएँ से बाएँ में परिवर्तन;
• इसके अलावा, संख्याएँ लिखते समय और छोटी ज्यामितीय आकृतियाँ बनाते समय, संख्याओं को गलत तरीके से (रेखा बंद किए बिना या गोल कोनों के साथ) पुन: प्रस्तुत किया जा सकता है।
• पाठ की प्रतिलिपि नहीं बना सकते या श्रुतलेख नहीं ले सकते, क्योंकि इसमें दोहरा भार शामिल है: शब्दों का दृश्य या श्रव्य डिकोडिंग, और उनकी बाद की रिकॉर्डिंग।

लिखने के अलावा, डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे को दैनिक जीवन में भी कठिनाइयाँ हो सकती हैं आंदोलनों का समन्वय करने की क्षमता में कमीऔर अंतरिक्ष-समय में व्यवस्थित करने की कम क्षमता.

नतीजतन, डिसग्राफिया से पीड़ित बच्चे के लिएयहां तक ​​​​कि सरल ऑपरेशन करना भी मुश्किल है जैसे:

• अपने जूते के फीते बांधो;
• पोशाक;
• मांस काटें;
• अंतरिक्ष में नेविगेट करें;
• समय पर नेविगेट करें;
• घड़ी पढ़ो.

डिसग्राफिया के कारण

वर्तमान में डिस्ग्राफिया का सटीक कारण या कारण अभी तक स्थापित नहीं किया गया है. विभिन्न धारणाएँ बनाई गई हैं, लेकिन बहस अभी भी खुली है। अधिकांश विशेषज्ञ जिस धारणा की ओर आकर्षित होते हैं, वह यह है कि डिस्ग्राफिया मस्तिष्क तंत्र का एक विकार है जो ध्वनि और प्रतीक की अवधारणाओं (स्वनिम से ग्रैफेम तक) के बीच संक्रमण की अनुमति देता है।

सबसे अधिक संभावना है कि वहाँ हैं "खराब" लिखावट के विभिन्न कारण और विभिन्न पहलू. यह इस पर निर्भर हो सकता है:

• आंदोलनों के समन्वय में समस्याएं: लक्षित गतिविधियों को क्या कठिन बनाता है;
• अपूर्ण पार्श्वीकरण, यानी, एक प्रक्रिया जो हाथों और आंखों के काम का समन्वय करती है, और आंदोलनों को दृष्टि के बीच सिंक्रनाइज़ करने और ग्राफिक्स के रूप में महसूस करने की अनुमति देती है;
• अभिविन्यास कठिनाइयाँसमय और स्थान में;
• ध्यान की कमी संबंधी विकार, ध्यान के निम्न स्तर की विशेषता;
• बहुत जल्दी लिखना सीखनाजब बच्चा इस प्रकार की शिक्षा को नियंत्रित करने वाली सभी प्रक्रियाओं को अभी तक पूरी तरह से परिपक्व नहीं कर पाया है;
• यह एक अभिव्यक्ति भी हो सकती है गहरा संकट, भावनात्मक.

कुछ वैज्ञानिक डिस्ग्राफिया का कारण आनुवंशिक असामान्यताओं में देखते हैं गुणसूत्र 6, लेकिन इस सिद्धांत को अभी भी सिद्ध करने की आवश्यकता है।

सही निदान कैसे करें

डिसग्राफिया का निदान विशेषज्ञों के एक समूह द्वारा किया जाता है: एक मनोचिकित्सक, एक भाषण चिकित्सक, एक मनोवैज्ञानिक, जिसे बाद में, स्कूल के शिक्षकों और परिवार के सहयोग से चिकित्सा का समन्वय करना चाहिए।

डायग्नोस्टिक प्रोटोकॉल विश्लेषण के कई स्तर प्रदान करता है डिस्ग्राफिया को अन्य सीखने की अक्षमताओं से अलग करें.

विशेष की मदद से परीक्षण, वास्तव में, मूल्यांकन किया जाता है:

• बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताएँ, बुद्धि स्तर को दर्शाता है;
• पढ़ने की क्षमताडिस्ग्राफिया को डिस्लेक्सिया से अलग करना;
• लिखने की क्षमताडिस्ग्राफिया और डिसॉर्टोग्राफ़ी के बीच अंतर करने के लिए, डिसोर्टोग्राफी, फोनेम को ग्रेफेम में बदलने के आधार पर लेखन की शुद्धता से संबंधित है;
• तार्किक और गणितीय क्षमताएँडिस्ग्राफिया और डिस्कैल्कुलिया के बीच अंतर करने के लिए, यह एक विकार है जो गिनने और गणना करने में कठिनाई का कारण बनता है।

डिसग्राफिया से पीड़ित बच्चे के स्वास्थ्य लाभ के लिए व्यायाम

विकार के निदान और उपचार दोनों में, विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, मनोचिकित्सक) की एक टीम शामिल होनी चाहिए, जो बच्चे की निगरानी करेगी और स्कूल में परिवार और शिक्षकों के साथ बातचीत करेगी।

आमतौर पर, पुनर्प्राप्ति कार्यक्रम को रोगी की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार अंशांकित किया जाता है, और इसलिए यह हर मामले में भिन्न होता है।

लेकिन ऐसे प्रोग्राम में हमेशा दो पथ शामिल होते हैं:

• एक ने निर्देशित किया स्वचालन बहाल करने के लिएबुनियादी कौशल जिनकी बच्चे में कमी है (धारणा, स्थान और समय का संगठन, दृष्टि और आंदोलनों का समन्वय, दृश्य-मोटर संगठन, संतुलन बनाए रखना, मांसपेशियों में छूट)।
• दूसरे का लक्ष्य है लेखन शैली की बहाली और सुधार.

कार्यक्रम बुनियादी कौशल की बहालीइसमें व्यायामों की एक श्रृंखला शामिल है जो बच्चे के पूरे शरीर को कवर करती है, जिससे सही, लक्षित हरकतें करने की क्षमता हासिल होती है।

लेखन स्वरूप को पुनर्स्थापित करने के लिए व्यायामइसे विशेष नोटबुक, नोटपैड के उपयोग के माध्यम से सुविधाजनक बनाया जा सकता है जिसमें बहुरंगी संरचित शीट चिह्न होते हैं, जो पाठ के स्थानिक संगठन में योगदान देता है।

ऐसी नोटबुकें आमतौर पर तीन स्तरों के लिए तैयार की जाती हैं:

• कुछ बड़े अक्षरों में लिखना सिखाते हैं। नोटबुक में उस स्थान को सीमित करने के लिए रंगीन ऊर्ध्वाधर पट्टियाँ होती हैं जिसके भीतर एक पत्र लिखा जा सकता है, और एक पंक्ति में बड़े अक्षरों में पत्र लिखने के लिए बड़ी क्षैतिज पट्टियाँ होती हैं।
• दूसरे लोग बड़े अक्षर लिखना सिखाते हैं। इनमें पतली ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाएँ होती हैं।
• फिर भी अन्य आपको अक्षरों को रिकॉर्ड करने के लिए आगे बढ़ने की अनुमति देते हैं। रिकॉर्ड आकार को सामान्य स्थिति में लाने के लिए क्षैतिज रेखाएँ और भी छोटी हो जाती हैं।

कार्यक्रम की सफलता आवश्यक अभ्यासों को किसी प्रकार के खेल के रूप में स्थापित करने पर आधारित है, ताकि बच्चा नीरस कार्यों से न थके और सीखने की कठिनाइयों को आनंद के साथ पार कर सके।

सफल थेरेपी के लिए यह भी जरूरी है कि बच्चे को अपनी समस्याओं के बारे में पता हो। इस तरह वह छोटी-छोटी सफलताओं से संतुष्ट महसूस करेगा।

लेखन की गुणवत्ता को बहाल करने के लिए कार्य को उचित पढ़ने और लिखने के अभ्यास के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए।

डिस्ग्राफिया स्पीच थेरेपी के क्षेत्र में एक विकार है जो रोगी की लेखन प्रक्रिया में गड़बड़ी से जुड़ा होता है। यह घटना कुछ मानसिक कार्यों के अपर्याप्त गठन के कारण है जो लेखन प्रक्रियाओं के नियंत्रण और कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार हैं। डिस्ग्राफिया को लेखन में व्यवस्थित रूप से दोहराई गई त्रुटियों की उपस्थिति से पहचाना जा सकता है जो गायब नहीं होती हैं, और उनके उन्मूलन के लिए विशेष तरीकों की आवश्यकता होती है। किसी रोगी में डिस्ग्राफिया का निदान करने के लिए, उसके द्वारा लिखे गए कार्यों का विश्लेषण किया जाता है, और एक विशेषज्ञ विशेष तकनीकों का उपयोग करके उसके मौखिक भाषण कौशल का मूल्यांकन करता है।

डिस्ग्राफिया एक मरीज में होने वाला एक विशिष्ट लेखन विकार है। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, डिस्ग्राफ़िक रोगियों में लिखित भाषण काफी ख़राब होता है। कुछ आंकड़ों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय के आधे छात्रों और माध्यमिक विद्यालय के एक तिहाई छात्रों में इस विकार की पहचान की जा सकती है। इन आंकड़ों के विश्लेषण से बच्चों में डिस्ग्राफिया के बहुत अधिक प्रसार और इसके बने रहने का पता चलता है। इसका कारण यह है कि किसी भी भाषण चिकित्सा विकार या ध्वनि की धारणा से जुड़े विकारों वाले बच्चों की एक बड़ी संख्या को स्कूलों और किंडरगार्टन की पहली कक्षा में प्रवेश दिया जाता है। इन विकारों की उपस्थिति के कारण, बच्चे पूरी तरह से ज्ञान प्राप्त नहीं कर पाते हैं और मौखिक और लिखित भाषा कौशल विकसित नहीं कर पाते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यदि डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चा एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में है, तो उसकी सीखने की प्रक्रिया एक भाषण चिकित्सक की भागीदारी के साथ होनी चाहिए, और डिस्ग्राफिया से पीड़ित रोगी द्वारा की गई लेखन में विशिष्ट त्रुटियों का समग्र प्रभाव प्रभावित नहीं होना चाहिए। रूसी भाषा और साहित्य जैसे मानविकी विषयों में प्रदर्शन।

डिस्ग्राफिया और एराग्राफिया अक्सर भ्रमित होते हैं। ये स्पीच थेरेपी विकार कई सामान्य विशेषताओं में भिन्न हैं, लेकिन फिर भी एक अंतर है: डिस्ग्राफिया के साथ, लिखित भाषण विकृतियों से गुजरता है, लेकिन अभी भी संरक्षित है और कार्य कर सकता है। ग्राफोग्राफी के साथ, रोगी लिखने में महारत हासिल करने में असमर्थ होता है, और कौशल पूरी तरह से खोया हुआ माना जाता है। डिस्ग्राफिया अक्सर डिस्लेक्सिया जैसे पढ़ने संबंधी विकारों के साथ होता है।

डिसग्राफिया के कारण

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, डिस्ग्राफिया किसी व्यक्ति में विकसित हो रहे लेखन कौशल से जुड़ा है। इसलिए, रोगी के मौखिक भाषण के सभी पहलुओं के साथ एक संबंध है। ध्वनि उच्चारण, ध्वन्यात्मक धारणा, शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं, भाषण की सुसंगतता और सुगमता की स्थिति एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसलिए, डिस्ग्राफिया के विकास के अन्य स्पीच थेरेपी विकारों जैसे ही कारण हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया या एलिया।

उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया के मामले में, डिस्ग्राफिया मस्तिष्क की क्षति, मां की गर्भावस्था के दौरान इसके अविकसित होने और प्रसवोत्तर अवधि के कारण हो सकता है। अक्सर इसका कारण गर्भावस्था का रोग संबंधी पाठ्यक्रम, प्रसव के दौरान लगी चोटें और श्वासावरोध हो सकता है। न्यूरोसंक्रामक रोग, उदाहरण के लिए, मेनिनजाइटिस और एन्सेफलाइटिस, और गंभीर अवस्था में दैहिक रोग भी बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान पहुंचाते हैं और परिणामस्वरूप, डिस्ग्राफिया होता है।

रोगी के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की शारीरिक स्थिति द्वारा निर्धारित कारकों के अलावा, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारण लिखित भाषण विकारों के निर्माण में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। यह परिवार में द्विभाषावाद, भाषण विकारों से पीड़ित लोगों के साथ निजी संपर्क, भाषण संचार की कमी, साथ ही भाषण और लेखन कौशल के गठन की अवधि के दौरान बच्चे के प्रति माता-पिता का असावधान रवैया हो सकता है। बच्चे के साक्षरता प्रशिक्षण की प्रारंभिक शुरुआत भी लिखने में कठिनाइयों का कारण बन सकती है, क्योंकि मनोवैज्ञानिक रूप से वह अभी तक इतनी मात्रा में जानकारी प्राप्त करने के लिए तैयार नहीं है। इसके अलावा, डिस्ग्राफिया एक निश्चित संवैधानिक प्रवृत्ति और मानसिक मंदता वाले बच्चों में भी प्रकट हो सकता है।

वयस्कता में रोगियों में डिस्ग्राफिया की उपस्थिति दर्दनाक मस्तिष्क की चोटों, स्ट्रोक और न्यूरोसर्जिकल हस्तक्षेप के इतिहास के कारण होती है। ब्रेन ट्यूमर भी लिखित भाषा में हानि का कारण बन सकता है।

डिसग्राफिया के तंत्र

डिस्ग्राफिया की विशेषता इसके तंत्र की कुछ जटिलता है। चूंकि लिखित भाषण कई स्तरों वाली एक जटिल प्रक्रिया है, इसलिए अधिकांश विश्लेषक इसके निर्माण में शामिल होते हैं। इनमें दृश्य, वाक्-श्रवण, वाक्-मोटर और मोटर शामिल हैं। उनकी बातचीत मरीज़ के लेखन कौशल के लिए ज़िम्मेदार है। किसी व्यक्ति की मौखिक वाणी जितनी अधिक विकसित होगी, लेखन कौशल के उच्च स्तर के विकास की संभावना उतनी ही अधिक होगी। हालाँकि, लिखित भाषण को केवल लक्षित सीखने की प्रक्रिया के माध्यम से विकसित किया जा सकता है, जबकि मौखिक भाषण के विकास के लिए इस नियम के अनुपालन की आवश्यकता नहीं होती है।

डिस्ग्राफिया की घटना का तंत्र इस तथ्य के कारण हो सकता है कि भाषण कार्यों के विकास के लिए जिम्मेदार प्रमुख गोलार्ध की स्थापना की प्रक्रिया असामयिक होती है। आदर्श रूप से, सभी संबंधित प्रक्रियाएं स्कूल शुरू होने तक पूरी हो जानी चाहिए। देर से पार्श्वकरण के मामले में, लेखन का विकास बाधित होता है, जिससे संबंधित बीमारियों की उपस्थिति होती है। डिस्ग्राफिया अक्सर धारणा, स्मृति, सोच, शब्दांश विश्लेषण, स्थानिक धारणा, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और अन्य समान कारकों के निर्माण में गड़बड़ी के साथ होता है।

मनोभाषाविज्ञान डिस्ग्राफिया के तंत्र का भी अपना आकलन देता है। इसका मूल्यांकन किसी के भाषण की लिखित अभिव्यक्ति की उत्पत्ति के संचालन के उल्लंघन के रूप में किया जाता है: संरचना, वाक्यों को शब्दों और वाक्यांशों में विभाजित करना, और इसी तरह।

डिसग्राफिया का वर्गीकरण

वर्तमान में, डिस्ग्राफिया में पांच रूपों की पहचान शामिल है। उनमें से प्रत्येक इस बात पर निर्भर करता है कि रोगी में कौन सा विशेष लेखन कार्य नहीं बना है या ख़राब है:

1. आर्टिक्यूलेटरी-अकॉस्टिक डिसग्राफिया ध्वनि-विज्ञान, अभिव्यक्ति और ध्वनि उच्चारण में कठिनाई की बिगड़ा हुआ धारणा के कारण होता है;
2. ध्वनिक डिस्ग्राफिया ध्वन्यात्मक पहचान के उल्लंघन के कारण होता है;
3. भाषा संश्लेषण की अपरिपक्वता के कारण होने वाला डिस्ग्राफिया का एक रूप;
4. एग्रामेटिक डिसग्राफिया भाषण शब्दावली और उसके व्याकरण के विकास में कठिनाइयों के कारण होता है;
5. ऑप्टिकल डिसग्राफिया इस तथ्य से जुड़ा है कि रोगी ने दृश्य-स्थानिक धारणा विकसित नहीं की है।

यह ध्यान देने योग्य है कि स्पीच थेरेपी में, डिस्ग्राफिया के कड़ाई से परिभाषित रूपों के अलावा, मिश्रित रूपों का भी अक्सर निदान किया जाता है। वैसे, व्यवहार में मिश्रित रूप कुछ अधिक सामान्य हैं।

इस वर्गीकरण के अतिरिक्त, एक और भी है:

1. विशिष्ट लेखन विकार;
2. गैर-विशिष्ट लेखन विकार (विकार के शैक्षणिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पहलुओं से संबंधित)।

डिसग्राफिया के लक्षण

किसी भी स्पीच थेरेपी विकार की तरह, डिस्ग्राफिया की विशेषता कई विशिष्ट लक्षण हैं। एक नियम के रूप में, ये लेखन त्रुटियाँ हैं जिन्हें रोगी व्यवस्थित रूप से दोहराता है। इसके अलावा, यह ध्यान देने योग्य है कि कोई व्यक्ति भाषा के नियमों और मानदंडों की अज्ञानता के कारण ये गलतियाँ नहीं करता है। अक्सर, त्रुटियाँ समान अक्षरों या समान ध्वनियों के प्रतिस्थापन या विस्थापन से जुड़ी होती हैं। मरीज़ अक्सर शब्दों में अक्षर और शब्दांश छोड़ देते हैं, उनका स्थान बदल देते हैं और अतिरिक्त अक्षर जोड़ देते हैं। शब्द अक्सर एक साथ लिखे जाते हैं और वाक्यों में शब्दों और शब्द रूपों के बीच कोई सामंजस्य नहीं होता है। यह नोट किया गया कि पाठ लिखने की गति काफी कम है, और लिखावट अप्रभेद्य है। इन सभी कारकों को ध्यान में रखते हुए, यह याद रखना चाहिए कि "डिस्ग्राफिया" का निदान केवल तभी किया जा सकता है जब रोगी को लेखन कौशल में महारत हासिल हो, यानी 9 साल से पहले नहीं। इस उम्र से पहले किया गया निदान बाद में गलत साबित हो सकता है।

कलात्मक-ध्वनिक डिस्ग्राफिया का निदान लेखन में त्रुटियों से भी किया जाता है, लेकिन इस मामले में वे ध्वनियों के गलत उच्चारण से जुड़े हैं। सीधे शब्दों में कहें तो मरीज़ उसी तरह लिखता है जैसे वह यह या वह ध्वनि सुनता है। अक्सर, यह घटना ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष पर भाषण अविकसितता वाले बच्चों में होती है। मौखिक भाषण और लेखन दोनों में त्रुटियाँ समान होती हैं।

ध्वनिक डिस्ग्राफिया में ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन नहीं होता है, लेकिन उनकी धारणा गलत तरीके से बनती है। इस प्रकार, लिखित रूप में, रोगी कुछ ध्वनियों को उन ध्वनियों से बदल देता है जो उच्चारण में उनके समान होती हैं, उदाहरण के लिए, सीटी के साथ फुसफुसाहट, ध्वनिरहित के साथ आवाज निकालना, इत्यादि। भाषा संश्लेषण के विकारों के कारण होने वाला डिसग्राफिया, रोगी को किसी शब्द में अक्षरों और शब्दांशों का सही ढंग से उपयोग करने की अनुमति नहीं देता है: वह उनके स्थान बदल देता है, अतिरिक्त जोड़ देता है, या शब्दों के अंत को पूरा नहीं करता है। डिस्ग्राफिया के इस रूप से पीड़ित बच्चे आम तौर पर शब्दों को एक साथ जोड़कर पूर्वसर्ग लिखते हैं, जबकि इसके विपरीत, लिखित रूप में उपसर्गों को शब्द से अलग किया जाता है। जब स्कूली बच्चों में बीमारी का निदान किया जाता है, तो यह रूप सबसे आम होता है।

एग्राममैटिक डिस्ग्राफिया में निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताएं हैं: रोगी गलत तरीके से शब्दों को मामलों में बदलता है, उच्चारण को भ्रमित करता है, और लिंग या संख्या निर्धारित नहीं कर पाता है। वाक्यों में शब्दों की असंगति है, वाक्य के कुछ सदस्य गायब हैं। डिस्ग्राफिया के इस रूप से पीड़ित रोगियों की वाणी अविकसित और काफी बाधित होती है। यह विकार अन्य स्पीच थेरेपी विकारों के साथ होता है, उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया, एलिया और अन्य।

ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया स्वयं को इस तरह से प्रकट करता है कि लिखते समय, रोगी अक्षरों को मिलाता है और उन्हें दिखने में समान अक्षरों से बदल देता है। इस मामले में, या तो शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया (पृथक अक्षरों का बिगड़ा हुआ पुनरुत्पादन) या मौखिक ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया (शब्दों में अक्षरों की बिगड़ा हुआ वर्तनी) की पहचान की जा सकती है। मरीजों द्वारा की जाने वाली सबसे आम गलतियाँ अक्षरों में अतिरिक्त तत्वों को जोड़ना या आवश्यक तत्वों को न लिखना, अक्षरों को "प्रतिबिंबित" करना और इसी तरह की गलतियाँ हैं।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित रोगियों में, अक्सर उन लक्षणों का निदान करना संभव होता है जो स्पीच थेरेपी से संबंधित नहीं होते हैं। एक नियम के रूप में, ये तंत्रिका संबंधी विकार और विकार हैं, उदाहरण के लिए, अति सक्रियता, स्मृति हानि और प्रदर्शन में कमी। मरीजों को किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है और पढ़ाई या काम करते समय अक्सर उनका ध्यान भटक जाता है।

डिस्ग्राफिया की पहचान करने के नैदानिक ​​उपायों में आमतौर पर न केवल एक भाषण चिकित्सक के साथ परामर्श शामिल होता है, बल्कि अन्य विशेषज्ञों के साथ भी परामर्श शामिल होता है: एक न्यूरोलॉजिस्ट, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक ईएनटी विशेषज्ञ। श्रवण और दृष्टि दोष की संभावना को बाहर करना आवश्यक है। भाषण समारोह का मूल्यांकन एक भाषण चिकित्सक द्वारा दिया जाता है। इस प्रयोजन के लिए, लिखित भाषण के नैदानिक ​​​​उपाय किए जाते हैं। इस मामले में, भाषा के नियमों और मानदंडों की अज्ञानता और रोगी की निरक्षरता के साथ विकारों की उपस्थिति के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना महत्वपूर्ण है। इसके बाद, विशेषज्ञ डिस्ग्राफिया का रूप निर्धारित करता है।

किसी रोगी में डिस्ग्राफिया स्थापित करने के लिए नैदानिक ​​उपाय बड़े पैमाने पर किए जाते हैं। परीक्षा के पहले चरण में, रोगी के लिखित कार्य का विश्लेषण किया जाता है। इसके बाद, बच्चे के विकास, उसके भाषण कौशल और सामान्य विकास का आकलन किया जाता है। इसके बाद, विशेषज्ञ केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, श्रवण और दृष्टि के अंगों, अभिव्यक्ति तंत्र, हाथ मोटर कौशल और भाषण मोटर कौशल की स्थिति का अध्ययन करते हैं। यह भी निर्धारित किया जाता है कि मरीज लिखते समय किस हाथ का उपयोग करता है।

डिसग्राफिया सुधार

डिस्ग्राफिया के सुधार में सिस्टमैटिक्स शामिल है। कार्यक्रम को किसी विशेष मामले की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत रूप से विकसित किया जाता है। उल्लंघन के स्वरूप को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

विकार को दूर करने के लिए, विशेषज्ञ लेखन कौशल के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं में अंतराल को भरने का कार्य निर्धारित करता है। भाषण के विकास, उसकी सुसंगतता पर काम चल रहा है। रोगी को शब्दावली विकसित करने और भाषण व्याकरण बनाने के लिए विशेष कार्य दिए जाते हैं। इसके अलावा, श्रवण और स्थानिक धारणाओं को सही किया जाता है, स्मृति और सोच प्रक्रियाएं विकसित होती हैं। मौखिक भाषण कौशल के विकास के बाद - उनके आधार पर - लेखन कौशल भी विकसित होता है।

स्पीच थेरेपी कॉम्प्लेक्स के अलावा, दवा पाठ्यक्रम, फिजियोथेरेप्यूटिक उपाय, मालिश और चिकित्सीय शारीरिक प्रशिक्षण को अक्सर सुधार में जोड़ा जाता है।

डिसग्राफिया का पूर्वानुमान और रोकथाम

डिस्ग्राफिया से पीड़ित रोगी की मदद के लिए न केवल स्पीच थेरेपी और न्यूरोलॉजी के क्षेत्र के विशेषज्ञों को शामिल करना आवश्यक है, बल्कि बच्चे के पर्यावरण की भागीदारी भी आवश्यक है। स्कूली शिक्षा के दौरान भाषण चिकित्सा सहायता भी प्रदान की जानी चाहिए।

उल्लंघन की घटना को रोकने के लिए, लिखना सीखने की प्रक्रिया शुरू होने से पहले ही कुछ कार्य किए जाने चाहिए। लिखित भाषा कौशल में महारत हासिल करने के लिए जिम्मेदार सावधानी, स्मृति, मानसिक प्रक्रियाएं, स्थानिक धारणा, श्रवण और दृश्य भेदभाव और समान पहलुओं को विकसित करना आवश्यक है। मौखिक भाषण विकारों को समय पर ठीक करना और शब्दावली विकसित करना आवश्यक है।

स्कूल अवधि के दौरान, एक भाषण चिकित्सक और रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक के बीच बातचीत महत्वपूर्ण है। डिस्ग्राफिया या संदिग्ध डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे की श्रुतलेखों की जाँच दोनों विशेषज्ञों द्वारा संयुक्त रूप से की जानी चाहिए। उनकी मदद से, आप उल्लंघन की पुष्टि कर सकते हैं और इसके विकास की गतिशीलता या, इसके विपरीत, प्रतिगमन का पता लगा सकते हैं। कार्य की ग्रेडिंग करते समय विशिष्ट डिस्ग्राफ़िक त्रुटियों को ध्यान में नहीं रखा जाना चाहिए।

आप डिस्ग्राफिया के बारे में अधिक विस्तृत जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही हमारी वेबसाइट पर मॉस्को क्लीनिकों की सूची भी देख सकते हैं जहां इस विकार का निदान और उपचार किया जाता है। यहां आपको जरूरी संपर्क जानकारी भी मिलेगी.

कुछ बच्चे बिल्कुल भी लिखने से इंकार कर देते हैं और स्कूल जाने से भी डरते हैं। अक्सर, शिक्षकों को यह नहीं पता होता है कि एक बच्चा डिसग्राफिया से पीड़ित है और वे ऐसे बच्चे की परवाह नहीं करते, यह मानते हुए कि वह बस आलसी है।

सुलामोट समूह डिस्लेक्सिया और संबंधित सीखने की समस्याओं के सुधार के लिए एक गहन, व्यापक 5-दिवसीय पाठ्यक्रम प्रदान करता है: डिस्ग्राफिया, डिस्केल्कुलिया, डिस्प्रैक्सिया और एडीएचडी।

हालाँकि, यदि माता-पिता अपने बच्चे में इस विकार के लक्षण देखते हैं, तो उन्हें तुरंत डिस्ग्राफिया का इलाज शुरू करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको बच्चों के भाषण चिकित्सक (जो बीमारी के लिए उपचार योजना विकसित करेगा) और एक बाल मनोवैज्ञानिक (जो परिवार और स्कूल में संबंधों को बेहतर बनाने में मदद करेगा) से संपर्क करना चाहिए। बच्चे की याददाश्त बेहतर करना और उसकी ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना जरूरी है।

किसी बच्चे को इस विकार से छुटकारा दिलाने के लिए धैर्य, समय और डिस्ग्राफिया के समय पर सुधार की आवश्यकता होगी। उपचार बच्चे के लिए बहुत थका देने वाला होगा, इसलिए उपचार के दौरान उसे विशेष रूप से वयस्कों के समर्थन और ध्यान की आवश्यकता होती है।

माता-पिता को क्या जानने की आवश्यकता है?

डिस्ग्राफिया मौत की सज़ा नहीं है. डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे लेखन कौशल में पूरी तरह से महारत हासिल करने में सक्षम होते हैं। हालांकि इसके लिए उन्हें लगन और लगन से पढ़ाई करनी होगी। इसके अलावा, डिस्ग्राफिया को ठीक करने के लिए कई तरीके हैं।

स्पीच थेरेपिस्ट की मदद बेहद जरूरी है। यह विशेषज्ञ डिस्ग्राफिया के शीघ्र उन्मूलन को प्रभावित करता है। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के साथ विभिन्न खेल खेलेगा जिससे लेखन कौशल विकसित होगा।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चों को पहले सही मौखिक भाषण सिखाया जाना चाहिए और फिर लिखना सिखाया जाना चाहिए। इस मामले में महत्वपूर्ण बात गुणवत्ता है, मात्रा नहीं. आप असफलताओं के लिए किसी बच्चे को डांट नहीं सकते, उस पर चिल्ला नहीं सकते, या, इसके विपरीत, बहुत अधिक खुशी नहीं मना सकते। आपको बच्चे को यह विश्वास दिलाना होगा कि वह सफल होगा। केवल धैर्य, बच्चे की इच्छा और विशेषज्ञों के साथ संयुक्त कार्य से डिस्ग्राफिया को ठीक करने में मदद मिलेगी।

डिस्ग्राफिया का सुधार - आपको क्या जानने की आवश्यकता है?

1. रोग का उपचार सीधे लेखन में त्रुटियों को दूर करने से शुरू नहीं होना चाहिए - इससे डिस्ग्राफिया को ठीक करने पर वांछित प्रभाव नहीं पड़ता है। बहुत बार, डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे कुछ ध्वनियों को कान से नहीं पहचान पाते हैं या उन्हें अलग नहीं कर पाते हैं। इसलिए, सबसे पहले बच्चे को कान और उच्चारण से ध्वनियों के बीच अंतर करना सिखाना आवश्यक है, क्योंकि इस मामले में लेखन प्रशिक्षण सकारात्मक परिणाम नहीं देगा।
2. आपको धीरे-धीरे समस्या को खत्म करने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा कान से "Ш" और "С" ध्वनियों के बीच अंतर नहीं कर सकता है। सबसे पहले, इन ध्वनियों के उच्चारण के दौरान बच्चे का ध्यान जीभ और होठों की विभिन्न स्थितियों की ओर आकर्षित करना आवश्यक है। फिर आप अपनी आंखें बंद करके इन अक्षरों को हवा में बनाना शुरू कर सकते हैं।

ऐसा होता है कि डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चों में लेखन में विशिष्ट हानि (अक्षरों, ध्वनियों को पहचानने में विफलता, भाषण का विश्लेषण करने में कठिनाई, आदि) की पहचान करना संभव नहीं है। इसलिए, ऐसा लगता है कि उल्लंघन की उपस्थिति के लिए कोई स्पष्टीकरण नहीं है। हालाँकि, संपूर्ण मुद्दा यह है कि लेखन एक जटिल भाषण गतिविधि है जिसमें एक साथ किए गए कई अलग-अलग ऑपरेशन शामिल होते हैं। और कुछ बच्चे ये ऑपरेशन एक ही समय में नहीं कर सकते। इस वजह से उनमें डिस्ग्राफिया विकसित हो जाता है।

1. बड़े पाठों को कई भागों में विभाजित करने की आवश्यकता होती है और कार्यों को कई चरणों में पूरा किया जाना चाहिए;
2. आप किसी बच्चे को कई बार होमवर्क दोबारा लिखने के लिए बाध्य नहीं कर सकते जिसमें उसने गलतियाँ की हों। बच्चा अपनी क्षमताओं के प्रति अनिश्चित हो जाएगा और इससे और भी गलतियाँ होगी।
3. न्यूनतम सफलता के लिए भी बच्चे की प्रशंसा की जानी चाहिए और उसे प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। किसी भी परिस्थिति में आपको उस पर चिल्लाना नहीं चाहिए या उसे अपमानित नहीं करना चाहिए।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे को लिखना सीखने में कैसे मदद करें?

डिस्ग्राफिया का सुधार इस प्रकार होता है। आपको चेकर्ड नोटबुक और पिंपल्स या लकीरों से ढके एक पेन की आवश्यकता होगी (अपनी उंगलियों की मालिश के लिए)। यदि संभव हो तो लेखन कलम का आकार त्रिकोणीय होना चाहिए। पेन में स्याही बहुरंगी होती है, संभवतः चमकीली, ताकि बच्चे को उससे लिखने में आनंद आए। आप बच्चों को उनके दबाव का अभ्यास करने और पेन को सही ढंग से पकड़ने में मदद करने के लिए फाउंटेन पेन से लिख सकते हैं।

हर दिन आपको किसी कलाकृति का एक छोटा सा अंश एक नोटबुक में कॉपी करना होगा। एक कक्ष में एक अक्षर होता है, और अक्षर को कक्ष में पूरी तरह से व्याप्त होना चाहिए। बच्चा पढ़ना चाहता होगा. यदि आप उसे चिल्लाकर या बेल्ट से मजबूर करेंगे तो इसका नतीजा निकलेगा। आपको अपने बच्चे को खुद से थकने या असंतुष्ट नहीं होने देना चाहिए।

बच्चों और वयस्कों में डिस्ग्राफिया का निदान, कारण और उपचार के तरीके

जब किसी बच्चे (वयस्क) को लिखित भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाई (यहां तक ​​कि क्षमता की कमी? एग्राफिया) होती है, तो हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि यह डिस्ग्राफिया है।

बच्चों और वयस्कों में डिस्ग्राफिया के कारण

किसी के विचारों को लिखित रूप में व्यक्त करने की क्षमता का विकास सीधे तौर पर मौखिक भाषण से संबंधित है - स्वरों को अलग करने, स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करने, सुसंगत रूप से बोलने और वाक्यांशों का सही ढंग से निर्माण करने की क्षमता।

छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया के कारण चिकित्सा समस्याओं और उन स्थितियों से उत्पन्न होते हैं जिनमें बच्चे का सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विकास होता है। इसमें ये भी शामिल हो सकते हैं:

• डिसरथ्रिया (भाषण के लिए जिम्मेदार शरीर संरचनाओं की समस्याओं के कारण ध्वनियों का गलत उच्चारण किया जाता है);
• आलिया (बच्चा व्यावहारिक रूप से बोलता नहीं है या बहुत खराब और कम बोलता है);
• वाचाघात (पहले से ही स्थापित भाषण गायब हो जाता है);
• डिस्लिया (ध्वनियों का उच्चारण गलत तरीके से किया जाता है, लेकिन कोई संरचनात्मक घाव नहीं होते हैं), आदि।

मेडिकल कारण? यह निम्न कारणों से मस्तिष्क क्षति है:

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ:

• पारिवारिक परिस्थितियों (उदाहरण के लिए, द्विभाषावाद) के कारण एक साथ कई भाषाओं में महारत हासिल करने के लिए मजबूर होना;
• शिशु के आस-पास के लोगों में बोलने में समस्या;
• बोलने के कौशल के माध्यम से संचार की कमी;
• महत्वपूर्ण वयस्कों की ओर से बच्चे के भाषण की ख़ासियत के प्रति सावधान रवैये की कमी;
• अपर्याप्त तत्परता की पृष्ठभूमि में साक्षरता प्रशिक्षण की शुरुआत;
• संवैधानिक विशेषताएं;
• अन्य समस्याओं (मानसिक, वाणी, आदि) की उपस्थिति।

वयस्कों में, डिस्ग्राफ़िक समस्याओं का कारण बनने वाले कारक मस्तिष्क संरचनाओं में होते हैं:

• सर्जिकल हस्तक्षेप;
• ट्यूमर का निर्माण;
• चोटें;
• स्ट्रोक, आदि

वर्गीकरण एवं प्रकार

कारण-और-प्रभाव अंतःक्रियाओं पर आधारित कई वर्गीकरण प्रस्तावित किए गए हैं। सबसे आम है 6 प्रजातियों की पहचान।

ऑप्टिकल

यह अपने आप में काफी दुर्लभ है, लेकिन अक्सर अन्य रूपों के साथ होता है। उसके लिए विशिष्ट:

• दुनिया की स्थानिक, दृश्य धारणा के साथ समस्याएं;
• कमजोर दृश्य स्मृति;
• आकार, आकार, रंग की अवधारणाओं की धारणा के साथ समस्याएं;
• अक्षर छवियों को अलग करने में कठिनाई।

• उन अक्षरों का प्रतिस्थापन (गलत छवि) जो दिखने में समान हैं (एल-एम, ई-एस, आदि)।

ध्वनिक

पैथोलॉजी का कारण समान ध्वनि वाली ध्वनियों को अलग करने में कठिनाई है (स्वर-संबंधी श्रवण संबंधी समस्याएं)। प्रकट:

• युग्मित ध्वनियों (zh-sh, d-t, e-i, आदि) के अनुरूप अक्षरों को बदलना;
• पत्रों की पुनर्व्यवस्था और/या लोप।

अव्याकरणिक

भाषण को सही ढंग से तैयार करने की क्षमता का अभाव? इस प्रकार का कारण. अभिव्यक्तियाँ:

• लिंग, पूर्वसर्ग, संख्या का गलत उपयोग;
• मामले के अंत का गलत उल्लेख;
• एक वाक्य में कई सदस्यों का लोप;
• गलत शब्द क्रम;
• एक के भीतर, वाक्यों के बीच संबंधों का उल्लंघन।

कलात्मक-ध्वनिक

विकृति ध्वनियों के गलत उच्चारण के कारण होती है। प्रकट:

• जैसा रोगी स्वयं "सुनता है" वैसा ही लिखता है, जैसा वह स्वयं उच्चारण करता है।

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के विकारों के कारण डिसग्राफिया

विकृति वाक्यों (जब उन्हें शब्दों में विभाजित किया जाता है) और शब्दों (शब्दांशों/ध्वनियों के साथ समस्याएं) में ध्यान देने योग्य है। अभिव्यक्तियाँ:

• अक्षरों/अक्षरों की अदला-बदली की जाती है, छोड़ दिया जाता है, अतिरिक्त जोड़ दिए जाते हैं;
• शब्दों को एक साथ और/या अलग-अलग गलत ढंग से लिखने की प्रवृत्ति होती है;
• पूर्वसर्गों को दूसरे शब्दों के साथ मिलाने की प्रवृत्ति होती है;
• उपसर्ग से मूल को अलग करने की प्रवृत्ति होती है।

मोटर या डिस्प्रैक्सिक

लेखन के दौरान मोटर संबंधी समस्याओं के साथ-साथ मोटर वाले शब्दों और ध्वनियों के दृश्य प्रतिनिधित्व के कनेक्शन के कारण होता है। संरचनात्मक विकृतियों, वाक्यों और व्यक्तिगत शब्दों के प्रतिस्थापन के रूप में प्रकट होता है।

हम आपके ध्यान में एक वीडियो प्रस्तुत करते हैं जो डिस्ग्राफिया के कारणों और संकेतों के बारे में बात करता है:

निदान

उपायों में शारीरिक कारकों, श्रवण और दृश्य विकृति का प्रारंभिक बहिष्कार शामिल है और विशेष विशेषज्ञों - एक न्यूरोलॉजिस्ट, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ, एक ईएनटी विशेषज्ञ के साथ परामर्श शामिल है। भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, रोगी की जांच एक भाषण चिकित्सक द्वारा की जानी चाहिए। अक्सर, बच्चे में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया एक साथ होते हैं।

• भाषण, सामान्य विकास;
• श्रवण, तंत्रिका तंत्र, दृष्टि, अभिव्यक्ति तंत्र;
• मोटर कौशल (मैनुअल, भाषण);
• "मुख्य" हाथ की पहचान करना;
• ध्वनियों के उच्चारण का आकलन करने के लिए, ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता;
• शब्दावली की विशिष्ट विशेषताएं और मात्रा, भाषण निर्माण की सटीकता;
• उस कार्य का विश्लेषणात्मक विश्लेषण जो रोगी लिखित रूप में करता है;
• प्रतिलिपि बनाने, विवरण लिखने, श्रुतलेख से लिखने, पढ़ने आदि के लिए पूर्ण किए गए कार्यों के आधार पर।

इलाज

उल्लंघन के तंत्र और प्रकार को ध्यान में रखते हुए सुधार किया जाता है। यदि संकेत हैं, तो दवा और/या पुनर्वास (फिजियो- और हाइड्रोथेरेपी, भौतिक चिकित्सा, मालिश, आदि) उपचार निर्धारित है।

सुधारात्मक कार्य

स्पीच थेरेपिस्ट रोगी की सहायता करता है:

• ध्वनियों का उच्चारण करते समय अंतराल भरना;
• व्याकरणिक रूप से सही भाषण का निर्माण और शब्दावली का संवर्धन;
• भाषण सुसंगतता का विकास;
• स्मृति का विकास, मोटर गतिविधि, स्थानिक अभिविन्यास, विचार प्रक्रियाएं, सुनने की धारणा, ध्वनि विश्लेषण/संश्लेषण की क्षमता।

परिणामी स्थिर मौखिक भाषा कौशल को लिखित अभ्यासों के माध्यम से और अधिक समेकित किया जाता है।

डिसग्राफिया को खत्म करने और ठीक करने के लिए व्यायाम

विकार के प्रकार के आधार पर, स्पीच थेरेपिस्ट कई विशिष्ट अभ्यास सुझाता है। हालाँकि, ऐसे सामान्य स्तर के उदाहरण भी हैं जिन्हें घर पर स्वयं किया जा सकता है।

• "भूलभुलैया"। इस प्रकार के कार्य, जिनमें एक सतत रेखा खींचने की आवश्यकता होती है, का उद्देश्य सकल मोटर कौशल (अग्रबाहु, हाथ) को प्रशिक्षित करना है। उनके सही कार्यान्वयन में हाथ की स्थिति में समय पर बदलाव शामिल है, लेकिन कागज की शीट में नहीं।
• "मिसिंग लेटर्स"? बड़े पाठ में छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करना। कार्य को एक संकेत पाठ का उपयोग करके पूरा किया जा सकता है जिसमें सभी अंतराल भरे हुए हैं। अभ्यास का उद्देश्य? ध्यान का विकास, लेखन कौशल में आत्मविश्वास।
• पाठ में विराम चिह्नों की व्याख्या।
• लेखन के नियमों के अनुसार लिखते समय सीधे ज़ोर से बोलना।
• "प्रूफ़रीडिंग"? किसी बड़े पाठ से किसी दिए गए अक्षर को काटना, और अगले चरण में? एक को काटना और दूसरे को रेखांकित करना। अक्षरों की दृश्य छवि को याद रखने और ध्यान की स्थिरता को बढ़ावा देता है।

रोकथाम

साक्षरता की शुरुआत से पहले निवारक उपाय प्रभावी होते हैं और इसमें शामिल हैं:

• मौखिक भाषण समस्याओं को दूर करना;
• अंतरिक्ष, संवेदी कार्यों, श्रवण या दृष्टि से ध्वनियों/अक्षरों को अलग करने की क्षमता के बारे में विचारों के समय पर विकास की उत्तेजना;
• चिकित्सीय समस्याओं की पहचान एवं उपचार.

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1 टिप्पणी

लेख के अंतिम भाग में एक त्रुटि है. इस तकनीक को "प्रूफरीडिंग" नहीं, बल्कि "प्रूफ़रीडिंग" कहा जाता है।

एक डिस्ग्राफ़िक व्यक्ति की लिखावट उसकी सभी कठिनाइयों की अभिव्यक्ति होती है। एक नियम के रूप में, एक डिस्ग्राफ़िक व्यक्ति में दो प्रकार की लिखावट काफी स्पष्ट रूप से सामने आती है: एक छोटी, मनमोहक और "सुंदर"; दूसरा बहुत बड़ा, अनाड़ी, अनाड़ी, "बदसूरत" है। तो ऐसे में सुंदरता के पीछे भागने की जरूरत नहीं है, वह खुद-ब-खुद आ जाएगी। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, अनाड़ी और बड़े अक्षर वही हैं जिन पर अंततः एक बच्चे को आना चाहिए और उन पर काम करना चाहिए। यह लिखावट उसका असली चेहरा है, एक ईमानदार प्रथम-ग्रेडर का चेहरा जो सीखना चाहता है और सीख सकता है (वैसे, हमारा पहला-ग्रेडर, 10 या 16 साल का हो सकता है, हम लिखना सीखने की मनोवैज्ञानिक उम्र के बारे में बात कर रहे हैं) .

तो, अक्षरों की मनके श्रृंखला के साथ नीचे, पूरी पंक्ति के लिए, या शायद डेढ़ के लिए व्यापक लिखावट जीवित रहें!

यहां सब कुछ काफी सरल है. कुछ समय के लिए (आमतौर पर दो से तीन सप्ताह पर्याप्त होते हैं) एक नोटबुक में। किसी भी काल्पनिक रचना से पाठ का एक पैराग्राफ या छोटे आकार की पाठ्यपुस्तक से एक अभ्यास हर दिन सेल में कॉपी किया जाता है। पाठ, जो बहुत महत्वपूर्ण है, कोशिकाओं में फिर से लिखा जाता है, प्रति कोशिका एक अक्षर, पत्र को पूरी कोशिका पर कब्जा करना चाहिए!

कक्षाओं के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी भी यहां महत्वपूर्ण है। प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक माहौल में, "दबाव में" कक्षाएं, कोई परिणाम नहीं हो सकता है। पाठ की मात्रा, मैं एक बार फिर जोर देता हूं, छोटी होनी चाहिए; दस साल से कम उम्र के बच्चे के लिए यह एक दिन में केवल एक पंक्ति हो सकती है, लेकिन इसे स्पष्ट रूप से फिर से लिखा जाना चाहिए। समग्र लक्ष्य थोड़ी सी भी घृणा, थकान, या यहाँ तक कि स्वयं के प्रति असंतोष को रोकना है!

डिस्ग्राफ़िक्स के लिए स्टेशनरी चुनने की तरकीबें हैं।

लेकिन यह और भी अच्छा है अगर छात्र इसी पेन को पकड़ने में सहज हो, तो लिखावट स्थिर होने की अधिक संभावना है। और इसके लिए शरीर त्रिकोणीय होना चाहिए. उदाहरण के लिए, तीन अंगुलियों को सहारा देने के लिए ट्रिपल सेक्शन वाले डिस्ग्राफिक्स के लिए ऐसे पेन और पेंसिल का उत्पादन स्टैडलर कंपनी द्वारा किया जाता है। सेंट्रोपेन से त्रिकोणीय पेंसिल और फ़ेल्ट-टिप पेन उपलब्ध हैं।

दुर्भाग्य से, मैंने अभी तक दोनों "सुविधाओं" को एक साथ नहीं देखा है: त्रिकोण और पिंपल्स। इसलिए एक बबल पेन और एक त्रिकोणीय पेंसिल खरीदें।

लड़कियाँ अक्सर बहुरंगी, चमकदार आदि पेस्ट वाले पेन खरीदना पसंद करती हैं, सौभाग्य से उन्हें उनके साथ लिखने की अनुमति होती है (संगीत पाठ, श्रम पाठ आदि में)। तो बेहतर होगा कि एक बच्चे की आंखों में एक कलम का मूल्य एक सुंदर, रंगीन, असामान्य आकार का शरीर हो न कि एक रंगीन जेल जो इसे आंखों और नोटबुक में चकाचौंध बनाता है। पेन खरीदते समय यह देख लें कि वह कैसे लिखता है और क्या स्याही पन्ने के दूसरी तरफ तक चली जाती है।

डिस्ग्राफ़िक्स (दबाव महसूस होता है) के लिए जेल पेन को सबसे उपयुक्त माना जाता है, लेकिन पहली कक्षा में उन्हें उपयोग करने से सबसे अधिक प्रतिबंधित किया जाएगा: वे अक्सर लीक हो जाते हैं, जम जाते हैं और खराब हो जाते हैं। इसलिए, घर पर, सबसे छोटे के लिए भी मध्ययुगीन लेखक की भूमिका निभाना उपयोगी है - पंख और स्याही से लिखने का अभ्यास करना (यदि माता-पिता नहीं जानते कि कैसे, तो आप अपने दादा-दादी से पूछ सकते हैं)। "पेन" लेखन कागज की सतह के सापेक्ष हाथ की सही स्थिति बनाता है। हालाँकि, साथ ही, आपकी नोटबुक, टेबल, नाक, घुटनों आदि पर स्याही लगने और उसे दागने का एक आकर्षक अवसर है, इसलिए सावधान रहें।

कई व्यायाम,

जो डिस्ग्राफिया पर काबू पाने में मदद करेगा

मैं आपको चेतावनी देना चाहूंगा कि ये अभ्यास समस्या को खत्म नहीं करेंगे, लेकिन माता-पिता को डिस्ग्राफिया पर काबू पाने में मदद करेंगे और स्पीच थेरेपिस्ट को दोष पर काम करने में मदद करेंगे।

आपके बच्चे द्वारा लिखे गए किसी भी पाठ को देखकर विकास के लिए आवश्यक जोड़े स्थापित किए जा सकते हैं। सुधार देखने के बाद पूछें कि वह यहां कौन सा पत्र लिखना चाहता था। अक्सर, स्पष्टीकरण के बिना ही सब कुछ स्पष्ट होता है।

ध्यान! पाठ न पढ़ा जाए तो बेहतर है (इसीलिए किताब उबाऊ होनी चाहिए)। सारा ध्यान एक या दो अक्षर के दिए गए आकार को खोजने पर केंद्रित होना चाहिए और केवल उनके साथ ही काम करना चाहिए।

वह है, "एक और ओ-दिन ह-रेज़-यू-चा-वाई-लेकिन-महत्वपूर्ण स्वागत" (आखिरकार, वास्तव में, हम कुछ ऐसा कहते हैं जैसे "एक आपातकालीन महत्वपूर्ण प्रीमियर की तलाश")। उदाहरण सरल है: "मेज पर दूध का एक जग था" (मलक का एक जग स्टील पर पिघला हुआ था)।

"कमजोर धड़कन" से हमारा मतलब उन ध्वनियों से है, जिन्हें धाराप्रवाह भाषण में उच्चारित करने पर वक्ता सबसे कम ध्यान देता है। स्वर ध्वनियों के लिए, यह कोई भी बिना तनाव वाली स्थिति है; व्यंजन के लिए, उदाहरण के लिए, किसी शब्द के अंत में एक स्थिति, जैसे "ज़ु*प", या ध्वनि रहित व्यंजन से पहले, जैसे "लो*शका"। शब्द के अंत का स्पष्ट उच्चारण करना भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक डिस्ग्राफ़िक व्यक्ति के लिए शब्द को अंत तक समाप्त करना कठिन होता है, और अक्सर इसी कारण से "लाठी लगाने" की आदत विकसित हो जाती है, अर्थात। किसी शब्द के अंत में अनिश्चित संख्या में स्क्विगल स्टिक जोड़ें, जिन्हें एक त्वरित नज़र में अक्षर समझने की भूल हो सकती है। लेकिन इन स्क्विगल्स की संख्या और उनकी गुणवत्ता शब्द के अंत में अक्षरों से मेल नहीं खाती है। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि क्या आपके बच्चे में यह आदत विकसित हुई है। हालाँकि, चाहे इसका अस्तित्व हो या न हो, हमें निरंतरता और क्रमिक उच्चारण की आदत हो जाती है, हम जो भी शब्द लिखते हैं उसका उच्चारण करते हैं!

काम के लिए सामग्री - श्रुतलेखों का संग्रह (अल्पविराम पहले से ही जोड़े गए हैं, और जांचें कि कोई टाइपो त्रुटियां नहीं हैं)।

असाइनमेंट: ध्यान से पढ़ना, पाठ की "फोटोग्राफी" करना, प्रत्येक विराम चिह्न के स्थान को ज़ोर से समझाना। यह बेहतर है (मध्यम और वृद्धावस्था के लिए) यदि स्पष्टीकरण इस तरह लगता है: "विशेषण "स्पष्ट" और संयोजन "और" के बीच अल्पविराम, सबसे पहले, क्रियाविशेषण वाक्यांश को बंद कर देता है।" ", और दूसरी बात, यह एक जटिल वाक्य के दो भागों को अलग करता है (व्याकरणिक आधार: पहला ".", दूसरा "."), संयोजन "और" से जुड़ा हुआ है।

इस अभ्यास को करते समय, संकेत पाठ का उपयोग करने का सुझाव दिया जाता है, जहां सभी लुप्त अक्षर अपने स्थान पर होते हैं। इस अभ्यास से लेखन कौशल में ध्यान और आत्मविश्वास विकसित होता है।

बेशक, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि लारियोसिक __ हॉल में क्या खाने जा रहा है। किसी में भी __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e, लेकिन d__en__lm__n, p__d__i__av__iy s__m__es__t p__t you__ya__ और p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we in __is __e__t tr __ s__ov__, विशेष रूप से। M__shi__nym थोड़ा__lo__ और k__ro__i__om on__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__s और nay-tours Colt और Al__shin Brau__ing। लारियोसिक, p__d__b__o निकोल्का, z__su__il __uk__v__ और p__m__ga__ __maz__va__y और __kl__dy__at__ सभी__ में d__in__u__ और __y__o__uyu कठिन__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l__। __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__o__om p__ry__och__om chlo__e__u, u__a__your__avsh__mu in Rev__i__, o__li__but and__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__sho__yat from __vu__ cho__ov t__i__t__ti __in__t __o__और __एक घंटे__शुक्रवार को__और m__nu__ ut__a z__mo__ और __दिन__और th__so__ लेकिन__और __चार__h __tra ले__o__ तक। V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y, bl__go__a_-ya Lariosik, who__to__y__, zako__ya__y with __with__ro__st__om गतिविधि p__sto__eta with__s__em__ कोल्ट, __y__ku __battle__u not t__m __end__m और, __t __b__ in__ta__it__ e__, __he __do__il__s का संकेत है__chi__ate__but__ हमें__l__e और __or__do__but__ k__li__e__t__o m__sl__। Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e and n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ with v__o__en__m__ in n__e re__ol__we__am__, p__go__a__i Nikolki and Al__ks__ya, she__ro__om and __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a , __lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi and s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ __ro__es__a in f__rto__k__ .

लेबिरिंथ सकल मोटर कौशल (हाथ और अग्रबाहु की गति), ध्यान और निरंतर रेखा विकसित करने के लिए अच्छे हैं। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा अपने हाथ की स्थिति बदले, कागज़ की शीट की नहीं।

आप यहां विभिन्न प्रकार की भूलभुलैयाएं पा सकते हैं।

श्रुतलेख अवश्य लिखे जाने चाहिए! केवल एक खास तरीके से.

डिस्ग्राफिया को खत्म करने के प्रारंभिक चरण में, एक डिस्ग्राफ़िक आवेदक को 150 शब्दों का श्रुतलेख लिखने में कम से कम एक घंटा बिताना चाहिए। इतना लंबा क्यों? इसे निम्नलिखित बिंदुओं से देखा जा सकता है।

बच्चों को बिना गलतियों के लिखना सिखाना

1) व्यायाम "प्रूफ़रीडिंग"।

इस अभ्यास के लिए आपको एक उबाऊ और काफी बड़े (छोटे नहीं) फ़ॉन्ट वाली एक किताब की आवश्यकता है। छात्र प्रतिदिन पांच (अधिक नहीं) मिनट के लिए निम्नलिखित कार्य पर काम करता है: निरंतर पाठ में दिए गए अक्षरों को काटता है। आपको एक अक्षर से शुरू करना होगा, उदाहरण के लिए, "ए"। फिर "ओ", फिर जिन व्यंजनों में दिक्कत है, पहले उन्हें भी एक-एक करके पूछना होगा। ऐसी कक्षाओं के 5-6 दिनों के बाद, हम दो अक्षरों पर स्विच करते हैं, एक को काट दिया जाता है, दूसरे को रेखांकित या गोला कर दिया जाता है। छात्र के दिमाग में अक्षर "युग्मित", "समान" होने चाहिए। उदाहरण के लिए, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, अक्सर "पी/टी", "पी/आर", "एम/एल" (वर्तनी समानता) जोड़ियों के साथ कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं; "y/d", "y/y", "d/b" (बाद वाले मामले में बच्चा भूल जाता है कि वृत्त की पूंछ ऊपर की ओर है या नीचे की ओर), आदि।

एक अत्यंत महत्वपूर्ण और अपूरणीय तकनीक: जो कुछ भी लिखा जाता है वह लिखते समय लेखक द्वारा ज़ोर से बोला जाता है और जिस तरह से इसे लिखा जाता है, कमज़ोर हिस्सों को रेखांकित और उजागर किया जाता है।

1. अत्यंत धीमी!
2. पाठ को संपूर्णता में पढ़ा जाता है। आप पूछ सकते हैं कि यह पाठ किस वर्तनी/विराम चिह्न पर आधारित है। सबसे अधिक संभावना है कि बच्चा मना कर देगा, ऐसा करने में सक्षम नहीं होगा, इसलिए याद रखें और उन्हें स्वयं हल्के से इंगित करें, पता करें कि क्या "अनस्ट्रेस्ड स्वर" और "सहभागी/क्रिया विशेषण वाक्यांश" की अवधारणाएं ज्ञात हैं।

फिर पहला वाक्य निर्देशित किया जाता है। अपने बच्चे से इसमें अल्पविरामों की संख्या बताने को कहें और उन्हें समझाने का प्रयास करें। सही उत्तर देने के प्रयास पर जोर न दें, सुझाव न दें, प्रोत्साहित न करें। उनसे एक या दो कठिन (या बस लंबे) शब्दों की वर्तनी लिखने को कहें। केवल तभी (इसे दो बार, या तीन या चार बार पढ़ने के बाद)।