“İnsanlar” konusuna dayalı olarak fonetik algının gelişimi ve konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yapılanması üzerine ders. Bizim vücudumuz
İnsan organizmasıçok sayıda hücreden oluşan karmaşık, bütünsel, kendi kendini düzenleyen ve kendini yenileyen bir sistemdir. Organizma- karakteristik özellikleri enerji tüketimi, çevre ile metabolizma, büyüme, gelişme ve üreme olan canlı bir sistem. Öncelikle vücut kendi kendini düzenleyen bir sistemdir; vücudun tüm organ ve sistemlerinin birbirine bağlantısı humoral ve sinirsel düzenlemeyle sağlanır.
İnsan anatomisi, fizyolojisi ve hijyeni(insan vücudu) modern tıbbın, pedagojinin ve psikolojinin temelini oluşturur. Bu bilimlerin gelişimi etkili yöntemlerin geliştirilmesine yardımcı olur. hastalıkların önlenmesi ve tedavisi kişi. İnsan vücudunun yapısı ve işlevleri hakkında bilgi sahibi olmak, kişinin kişisel hijyen kurallarına uymasını, sağlıklı ve fiziksel olarak güçlü olmasını sağlar.
İnsan dokusu
Parça kumaşlar dahil hücreler , yapı, köken ve işlevin yanı sıra hücreler arası madde bakımından da benzer. Ayrıca insan vücudunda da var dört ana kumaş türü, her biri belirli bir işlevi yerine getirir:
- epitel dokusu,
- bağ dokusu,
- kas,
- sinir dokusu.
İnsan organ sistemi
Dokular kalıcı bir konumda bulunan ve belirli bir yapıya sahip olan organları oluşturur. Humoral ve sinirsel düzenleme sayesinde organlar işlevsel olarak birbirine bağlanır ve organ sistemi. Örneğin kan damarları ve kalp Ulaşım oksijen, karbondioksit, besinler, metabolik ürünler vb. ilgili makamlara.
| Organ sistemi | Sistem parçaları | Fonksiyonlar |
| Kas-iskelet sistemi | İskelet | Vücut desteği, koruma. Hareket. Hematopoez |
| Kaslar | Vücudun fleksör ve ekstansör kasların çalışmasıyla hareketi. Yüz ifadeleri, konuşma. İç organların duvarlarının hareketi | |
| Pokrovnaya | Deri | Bütünsel, koruyucu, termoregülatör, boşaltım, dokunsal |
| Kan | Kalp | Vücudun tüm organlarının birbirine bağlanması. Dış çevre ile iletişim. Akciğerler, böbrekler ve deri yoluyla atılım. Koruyucu (bağışıklık). Düzenleyici (humoral). Vücuda besin ve oksijen sağlamak |
| Gemiler | ||
| Solunum | Akciğerler | Solunan hava ve su buharının iletilmesi. Hava ve kan arasındaki gaz değişimi, metabolik ürünlerin salınımı |
| Hava yolları | ||
| Sindirim | Sindirim bezleri | Sindirim sularının, enzimlerin, hormonların oluşumu. Yiyeceklerin sindirimi |
| Sindirim kanalı | Sindirilen besinlerin sindirimi, iletimi ve emilimi. Dışkı oluşumu ve uzaklaştırılması | |
| İdrar bölücü | Böbrekler | Disimilasyon ürünlerinin uzaklaştırılması, sabit bir iç ortamın sağlanması, vücudun kendi kendine zehirlenmesinden korunması, vücudun dış çevreye bağlanması, su-tuz metabolizmasının sürdürülmesi |
| Cinsel | Kadın cinsel organları | Dişi üreme hücrelerinin (yumurta) ve hormonların oluşumu; fetüs gelişimi. Erkek üreme hücrelerinin (sperm) ve hormonların oluşumu. |
| Erkek cinsel organları | ||
| Endokrin | Bezler | Organların ve vücudun faaliyetlerinin humoral düzenlenmesi ve koordinasyonu |
| Gergin | Merkez | Daha yüksek sinir aktivitesi. Organizmanın dış çevre ile iletişimi. İç organların çalışmalarının düzenlenmesi ve sürekli bir iç ortamın sürdürülmesi. Gönüllü ve istemsiz hareketlerin, koşullu ve koşulsuz reflekslerin uygulanması |
| Çevresel |
Nörohumoral düzenleme
mizahi düzenleme, kan dolaşımı yoluyla vücutta taşınan hormonlar ve diğer maddelerin yardımıyla gerçekleştirilir ()
Gergin Düzenleme daha verimli olduğundan organların yardımla etkileşimi humoral düzenlemeye göre yüzlerce kat daha hızlı gerçekleştirilir. Sinir uyarıları belirli organ ve dokulara yönlendirilerek onların durumlarını ve aktivitelerini hızla düzenler.
Vücut fonksiyonlarının sinirsel ve humoral düzenlenmesi birbirine bağlı. Sinir sisteminin işleyişi kanda dolaşan aktif kimyasallardan etkilenir. Bu maddelerin oluşumu sinir sistemi tarafından düzenlenir. Sonuç olarak, var birleşik nörohumoral düzenleme vücut fonksiyonları.
Bu konunun özetidir. Sonraki adımları seçin:
- Sonraki özete git:
6. sınıf sosyal bilgiler dersinin özeti: “İnsan bir kişiliktir”
Amaçlar ve hedefler: öğrencilere bir kişinin doğasında var olan karakteristik özellikleri, varlığının anlamını tanıtmak; insan dualitesinin özü hakkında bir fikir vermek; güçlü bir kişiliği tanımlar.
Planlanan sonuçlar: öğrenciler bir kişinin kişisel ve bireysel özelliklerini tanımlamayı öğrenmelidir; sosyal nesneleri karşılaştırın, ortak özelliklerini ve farklılıklarını öğrenin; Metni diyagramlar, ek metinler ve sorular içeren bir ders kitabıyla çalışma ilkelerine hakim olmanın yanı sıra tartışma yürütebilme, buluşsal konuşma yapabilme, belgelerle çalışabilme, sorunları analiz edebilme, sorunlu sorunları çözebilme, grup halinde çalışabilme.
UUD oluşturuldu:
Ders: insan doğasının özünü ortaya çıkarmak için kavramsal aygıtları (insan, kişilik, güçlü kişilik, bireysellik) uygulamak; çeşitli tarihi ve modern bilgi kaynaklarını analiz edebilme, karşılaştırabilme, inceleyebilme ve sistematize edebilme; gerekli sosyal bilgileri bulun; birey ve toplum için kişilik ve iş faaliyetinin oluşumunda toplumun önemini anlamak;
Meta konu– 1) iletişimsel: düşüncelerinizi doğru ve yetkin bir şekilde ifade edin, tartışma sırasında bakış açınızı savunun, kendi faaliyetlerinizi organize etmek için gerekli soruları sorun;
2) düzenleyici: bir eğitim sorununu bağımsız olarak keşfedip formüle etmek; gerekli bilgileri arayın ve vurgulayın;
3) bilişsel: kapsamlı bir bilgi araştırması yürütmek; gerçekleri ve olayları analiz etmek, karşılaştırmak, sınıflandırmak ve özetlemek; kavramlara tanım vermek;
Kişisel: kamusal yaşama aktif ve yaratıcı katılıma odaklanmak, yalnızca kişisel başarıya değil, aynı zamanda sosyal yaşamın çeşitli yönlerinin gelişimine de ilgi duymak; kişinin kendi eylemlerinin insan doğası açısından analizi, kararlarının sorumluluğu; aktif faaliyet biçimleri yoluyla yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi.
Ders türü: yeni bilginin keşfi.
Teçhizat: ders kitabı, multimedya sunumu
Dersler sırasında:
1) organizasyon anı
2) motivasyon hedefi aşaması
- Benzetmeyi dinleyin ve soruları cevaplayın.
Sınıf için sorular
- Bu benzetmenin anlamını nasıl anladınız?
- Ne hakkında konuşuyor?
Ders konusu: “İnsan bir kişiliktir.”
- Bugün ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsun?
- Sayfadaki ders kitabını açın. 8 ve “Hatırla” bölümündeki soruları cevaplayınız.
Bu yüzden, ders planları:
Kişilik nedir?
Bireysellik – iyi ya da kötü.
Güçlü bir kişilik – nasıl bir şeydir?
3) Yeni materyale giriş
Muhtemelen her birimiz şu soruyu defalarca sormuşuzdur: “Ben kimim? Ben neyim? Bu dünyaya neden geldim? Onun için ne yapabilirim? 21. yüzyılda insanlar daha önce çözülemez görünen birden fazla gizemi çözdüler. Ancak bir kişinin kendisi için kendi doğasına nüfuz etmekten, kendisinin bilgisinden daha ilginç bir gizem yoktur. Yüzyıllar boyunca insanlar kendilerine şu soruyu sordular: “Biz kimiz ve neye benziyoruz?” - ve cevap veremedim.
Antik şair Sofokles şöyle yazmıştı:
Dünyada pek çok mucize var,
Adam aralarında en harika olanıdır.
4) Dersin konusu üzerinde çalışın
1. Kişilik nedir (1 saat)
“İnsan” kavramını kullandığımızda, doğanın eşsiz bir yaratımı olan ve birçok ortak özelliğe sahip olan insan ırkının bir temsilcisini kastediyoruz.
- İnsanın ikili özünün ne olduğunu hatırlıyor musunuz?
(biyolojik ve sosyal)
İnsan, tüm büyük filozofların birkaç bin yıldır ortaya çıkarmaya çalıştığı, evrenin en büyük gizemidir. İnsan, Homo Sapiens (Homo sapiens) biyolojik türüne ait son derece gelişmiş bir canlıdır. Her organizma gibi insanın da duyu organları, dolaşım, kas, iskelet, sinir ve diğer sistemleri vardır. Ancak doğal nitelikleri daha karmaşık etkileşimlerde kendini gösterir.
İnsan vücudu kültünü yaratan eski Yunanlılar, insanın özel biyolojik organizasyonuna hayran kaldılar.
19. yüzyılda Darwin, insanın doğanın evrimsel gelişiminin zirvesini temsil ettiğini ve olağanüstü biyolojik mükemmelliğiyle diğer hayvanlardan farklı olduğunu kanıtladı. Bu pozisyon çok ünlü sözlerle ifade ediliyordu: "İnsan doğanın tacıdır."
Daha yüksek bir zihinsel varlık olarak insanın aklı vardır. Ancak insan zihni hem yaratıcı yaratımda, hem toplumsal karşılıklı yardımda, hem de doğanın şiddet yoluyla fethedilmesinde, milyonlarca insanın kötü niyetle yok edilmesinde kendini gösterir. Sonuç olarak, eğer insan, akıl sayesinde, hayvanlar aleminden çıkmışsa, Dünya'daki yaşamı korumak ve dönüştürmekle görevlendirilen rasyonel bir varlık statüsünü sürekli olarak doğrulamalıdır.
Egzersiz yapmak: Böylece insanın biyososyal bir varlık olduğunu görüyoruz.
Şimdi göreviniz not defterinizde bir diyagram oluşturmak:
Seçenek 1 – bir kişinin biyolojik özelliklerini ve özelliklerini yazar, Seçenek 2 – bir kişinin sosyal özelliklerini ve özelliklerini yazar
biyolojik varlık - yaşayan doğanın bir parçası; biyolojik yasalara göre yaşayan bir organizma
aşağıdaki özelliklere sahip, akılla donatılmış bir sosyal varlık: düşünme yeteneğine sahip; en karmaşık sorunları çözmek; ancak kendi türünden bir toplumda tam anlamıyla gelişebilir.
Kendi türünde bir toplum olmadan kişinin başarılı bir şekilde gelişemeyeceğine inanıyoruz. Bu nedenle bilim adamları insan gelişiminde iki aşamayı birbirinden ayırıyor:
çocuk topluluğu - aile ve okul (oyun, çalışma, öğrenme)
yetişkin toplumu – aile, iş (çalışma, çalışma)
kişinin gelişimi sürecinde kişilik haline geldiğini görüyoruz.
Kişilik nedir? “Kişilik” kelimesini duyduğunuzda nasıl bir imaja sahip oluyorsunuz?
Kişilik, ortaya çıkan bir dizi insani niteliktir:
Toplumda yaşama sürecinde,
Faaliyetler sonucunda;
Diğer insanlarla iletişim sürecinde
Yalnızca kişiliğin bilinci vardır!
Bilinç, bir kişinin dünyaya karşı tutumu ve bir kişinin ne yaptığını, nasıl yaşadığını, ne hayal ettiğini anlamasıdır.
Bilinç, kişiye çeşitli faaliyetlerde bulunma, diğer insanlarla iletişim kurma, başkalarını ve kendisini değerlendirme fırsatı verir.
(slayttaki şema)
Egzersiz yapmak: Bununla aç. 9, soruların cevaplarını okuyup not defterinize yazın:
1) Bir insan ne zamandan itibaren insan olur?
Kendini anlamaya başladığında; kişinin kendini diğer insanlardan ayırmasıyla; bireyselliğin ortaya çıkışıyla; her insan bir bireydir ancak bu bireye duyulan saygının derecesi farklılık gösterir
2) Etrafımızdaki insanların hepsi birey mi?
Bir kişiye saygı duyulup duyulmadığı, kişinin nasıl çalıştığına (çalışmalarına, oyun oynamasına) göre belirlenebilir; çevreleyen dünyayla ilgilidir; kendini değerlendirir
3) Temel kişilik özelliklerini yazın.
Çalışma yeteneği; amaçlılık, irade, çalışkanlık, azim, zorlukların üstesinden gelme yeteneği ve başarılarınızı eleştirebilme.
Ev ödevi
2) “Birlikte Tartışalım” bölümündeki soruları cevaplayın
3) Antik Romalı filozof Seneca'nın şu sözünü okuyun ve anlamını açıklayın: “Ruh tek renk olamaz, akıl da başka renk olamaz. Ruh sağlıklıysa, sakin, sakin ve kendine hakimse zihin açık olur..."
4) Ders kitabının metnine ve kendi deneyiminize dayanarak, başarılı çalışma için hangi niteliklerin sizde iyi geliştiğini değerlendirin? Başka nelerin çalışmaya ihtiyacı var? Hangi kişilik özellikleri sizin için özellikle çekici ve hangilerini kendinizde geliştirmek istersiniz?
Ders 2 (1 saat) - devam
1) ödevleri kontrol etmek (sözlü olarak)
2) dersin konusu üzerinde çalışın (devam)
2. Bireysellik – iyi ya da kötü
Ödev: s. 2'deki sanat galerisi bölümüne dönün. 10-11 ders kitabı. Karşınızda iki kız portresi var. Kızların sözlü açıklamalarını yapın. Bunun için şu kelimeleri kullanın: düşünceli, hayalperest, aktif, üzgün, neşeli, gülümseyen.
- Karakter özelliklerini ve davranış özelliklerini görünüşlerine göre belirlemek mümkün müdür?
İnsanların ortak özellikleri vardır: belirli bir vücut yapısı, düşünme, konuşma yeteneği ve çok daha fazlası, ancak aynı zamanda her birimizin kendine özgü özellikleri de vardır.
- tahtada birer birer: bireyselliği oluşturan ortak özelliklerin neler olduğunu tahmin edin? Bireysellik kelimesini duyduğunuzda aklınıza hangi çağrışımlar ve düşünceler geliyor? (sonuç – slayttaki şema)
Bireysellik:
alışkanlıklar (parmak şıklatmak, kalem çiğnemek vb.)
görünüm (yüz, saç, fizik)
kültür
mizaç (iyimser, asabi, melankolik, soğukkanlı)
yaratıcılık vb.
Her insan benzersizdir ve bu harikadır. Şimdi bu benzersizliği neyin oluşturduğuna ve kişinin bireyselliğini şekillendiren faktörlerin neler olduğuna bakalım.
Bir kişinin bireyselliği üç faktör grubunun etkisi altında oluşur:
kalıtım ve fizyolojik özellikler (görünüş, göz rengi, burun şekli, vücut yapısı)
kişinin çevresinden kaynaklanan faktörler (aile, arkadaşlar, okul ile etkileşim sonucu)
Bir kişinin karakterinin özellikleri ve özellikleri (kişisel kişisel gelişimin bir sonucu olarak)
Bir kişi bireysel kişilik özelliklerinin bir kısmını kalıtım yoluyla alırken, bir kısmı da ebeveynleri ve arkadaşlarıyla iletişim kurarak edinilir.
- tartışma görevi - sorunlu bir sorunun olduğu bir tartışma kulübüne geldiğimizi hayal edin - bireysellik iyi mi kötü mü? İlk seçenek bireyselliği savunan argümanlar, ikinci seçenek ise bireyselliğe karşı argümanlardır. Bu tartışmayı kim kazanırsa kazansın, en aktif olanlar A alacak, diğerleri ise hiçbir şey almayacak. Yardım için - 12-13 ders kitabından.
3) güçlü bir kişilik – nasıl bir şeydir?
"Güçlü kişilik" kavramı genellikle kendi fikrini ifade edebilen ve bir hedef belirleyerek çok şey başarabilen, iradeli bir kişiyi karakterize etmek için kullanılır.
- Beethoven'a güçlü bir kişilik denebilir mi? Neden?
- bu dünyaca ünlü bir kişiliğin örneğiydi. Şimdi sayfadaki Misha adlı çocuk hakkındaki hikayeyi okuyun. 15, ikinci paragraf. Misha güçlü bir kişilik olarak kabul edilebilir mi?
Korku her insanın doğasında vardır. Ancak güçlü bir insan, korkusunu yenebilmesi açısından zayıf bir insandan farklıdır. (Onlara korkularınızı anlatın ve neyden korktuklarını sorun)
Bugünkü son görevimiz güçlü bir kişiliğin portresini yaratmak. Ek materyal bize yardımcı olacaktır. Nick Vujicic hakkında materyal dağıtın ve ders kitabına dayanarak güçlü bir kişiliğin portresini oluşturun ve bunu birlikte kontrol edin.
Sonuç güçlü bir kişiliktir:
her şeyden önce işletmenin çıkarlarını düşünür. Hangisiyle ilgileniyor, ona büyük önem veriyor ve ancak o zaman - kişisel hayatı, ailesi, eğlencesi vb.
daha önce kimsenin fethetmediği yükseklikler için çabalıyor
Kendine güveni ve özgüveni olan, inisiyatif sahibi
Yüksek ahlaki niteliklere sahip ve sorumluluk alan
yaratıcı bir çizgiye sahip
yeteneklerinin farkına varır ve onları genişletmeye çalışır
Zamanınız varsa ifadeleri okuyun ve onları neyin birleştirdiğini belirleyin.
“Kalabalığa karışmak kolaydır ama içinde kendin olmak zordur!” (“Salgın” grubu, Seçim Zamanı)
“Başkalarını taklit etmeyin. Kendinizi bulun ve kendiniz olarak kalın çünkü “kıskançlık cehalettir” ve “taklit etmek intihardır” (Dale Carnegie)
“İnsan ne kadar akıllıysa iletişim kurduğu herkeste o kadar özgünlük görür. Sıradan bir insana göre tüm insanlar aynı görünür.” (Blaise Pascal)
4) ev ödevi
2) Sayfadaki resme bakın. 14 ders kitabı, resimle ilgili soruları sözlü olarak yanıtlayın
3) Çalışma kitabından yazılı olarak verilen ödevler (ayrı kağıtlara)
Ders için ek materyal.
Nick Vujicic – her şey mümkün
“Nick Vujicic, 1982 yılında Avustralya'da kolları ve bacakları olmayan bir hemşire ve bir rahibin ailesinde dünyaya geldi. Düşünün, tek başına hiçbir şey yapamıyordu; ailesi ve arkadaşları 24 saat ona bakmak zorundaydı. Nick'in çocukluğu hem fiziksel hem de psikolojik olarak çok zordu çünkü neredeyse hiç arkadaşı yoktu ve çevresinde sürekli alay konusu vardı. Ancak genç adam yüksek öğrenim almayı başardı, artık her şeyi kendi başına yapıyor ve hatta... yüzüyor! Ve bilgisayarda yazma hızı dakikada 43 kelimedir. Ama bu buzdağının sadece görünen kısmı. Fiziksel olarak yetenekli pek çok insanın önündeydi, dünyanın her yerinde seminerler veriyor ve kendisi gibi insanların, engellilerin ve sorunları olanların hayatın kıymetini bilmelerine, mücadele etmelerine ve ilerlemelerine yardımcı oluyor. Görünüşe göre kolları ve bacakları olmayan bir adam sıradan insanlara ilham veriyor: pes etmeden yaşamak, sevdikleriniz için yaşamak. Her birimizin ondan öğrenecekleri var.”
Ders konusu: “Eski İnsanların Yaşamı” konulu tekrar.
Dersin amaçları: Öğrencilerin “Eski İnsanların Hayatı” konusundaki bilgilerinin sistemleştirilmesi ve kalite kontrolü, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, çiftler halinde bir grupta çalışma becerileri, sıkı çalışmanın eğitimi, konuya ilgi, konunun anlaşılması onu incelemenin önemi.
Dersin epigrafı: “Geçmişi, tarihi bilmeden bilmek zordur
şimdiki zaman, geleceği tahmin et"
El Farabi
Ders türü: genel tekrar
Ekipman: dünya haritası, tahtadaki “seyahat” diyagramı,
kartlar
Dersler sırasında
Zamanı organize etmek.
Dersin konusunun ve hedeflerinin duyurulması.
Böylece, arka arkaya birkaç ders boyunca eski insanların yaşamını inceledik: görünümleri, faaliyetleri, birbirleriyle ilişkileri... Bilim adamları bu döneme ilkellik adını verdiler. Bu zaman diliminin, örneğin modern zamanlardan farkı nedir? Bugün incelediğimiz materyali tekrarlayarak öğreneceğimiz şey budur.
Öğrenciler sınıfta çalışırken ilkel toplumun ayırt edici özelliklerini kendi sözleriyle formüle etmelidirler.
İstasyonlar arasında yolculuk.
İlk istasyonda kartlar kullanılarak ayrıntılı cevaplar hazırlamak üzere iki öğrenci seçilir. Hazırlanmaları için onlara zaman verilir.
Tahtanın üzerinde istasyonlar arasındaki yolculuğun bir haritası var.
Terminovo
Bulmaca
Zadaçkino
Rasskazkino
Ottadaikinooooo
“İlkel insanın hayvanlardan ve modern insandan farkı neydi?” sorusuna ayrıntılı bir cevap hazırlayın. Bunu yapmak için şunu unutmayın:
İnsan kimden geldi?
Yürüyüşü, elleri, gözleri, alnı neye benziyordu?
Vücudu neyle kaplıydı?
Modern bir insan neye benziyor?
Antik insanın yaşam koşullarını karşılaştırın.
Faaliyetleri ve araçları karşılaştırın
Bir sonuç çıkarın.
1. “Eşitsizlik neden ortaya çıktı?” sorusuna ayrıntılı bir cevap hazırlayın. Bunu yapmak için şunu unutmayın:
İnsanoğlunun ilk kez kullandığı metal hangisidir?
Ne önemi vardı?
Kabile topluluğunun yerini neden mahalle topluluğu aldı?
Bir sonuç çıkarmak
2. İki öğrenci hazırlanırken sınıf, harita bilgisinin test edileceği Kartovo istasyonuna “hareket edecektir”.
Bulundukları kıtayı gösterin:
A) Eski insanların kemikleri ve aletleri. (Afrika)
B) İnsanlığın atalarının evinin sözde alanını gösterin. (Doğu Afrika)
C) En eski tarım bölgesini gösterir. (Batı Asya)
3. Yaratıcı sorunlar Zadachkino istasyonunda çözüldü.
İlkel kabilelerden biri hiçbir arkeolojik alan bırakmadı. Ancak kabilenin dilinde “çakmaktaşı”, “mızrak”, “sepet”, “kayık”, “kürek”, “ateş”, “kulübe” anlamına gelen kelimelerin olduğu bilinmektedir. Bu temelde kabilenin yaşamı ve becerileri hakkında sonuçlar çıkarmak mümkün müdür? Demek istediğini kanıtla. (Yapabilirsiniz. Kelimelerin kendisi eski insanların faaliyetlerini anlatır.)
Eski insanların başlangıçta sapsız el baltası kullandıkları, daha sonra baltayı tahta bir sapa tutturmayı öğrendikleri biliniyor. Daha sonra insanlar salı icat etti. Saplı baltanın ortaya çıkışı salın icadını nasıl hazırladı? (Baltayı sapa bağlamayı başaran adam, kütükleri de birleştirmeye çalıştı... Sal böyle ortaya çıktı.)
Bir arkeoloğun burada eski insanların yaşadığını güvenle söyleyebilmesi için hangi buluntuları bulması gerekir? (Mağaranın duvarlarındaki ocak izleri, aletler, çizimler.)
Yakın zamana kadar Avustralya'nın yerli halkı ekonomik ve kültürel açıdan geri insanlardı. Okuma yazma bilmiyorlardı. Metalleri bilmiyorlardı. Aynı zamanda Avustralyalılar büyük bir doğa anlayışına sahiptiler: uygun iki yüzden fazla türü biliyorlardı.
yabani bitkilere besin olarak yaklaşık yüz tür yenilebilir salyangoz ve yirmiden fazla yenilebilir balık türü bulunur. Modern şehir sakinlerinin ve hatta kırsal kesimde yaşayanların çoğunluğunun doğal çevre konusunda Avustralyalılardan çok daha kötü bir anlayışa sahip olmasını nasıl açıklayabiliriz? (4 milyon yıl boyunca toplayıcılık ve avcılık insanların ana meslekleriydi.)
Terminovo istasyonunda terim bilgisi test ediliyor.
Kelime ve ifadelerin anlamı: tarih, tarihsel kaynak, genel tarih, araçlar, din, sanat. Klan topluluğu, komşu topluluğu, kabile, lider, idol, eşitsizlik!
5. Otgadaykino istasyonunda öğretmen ders görevine geri döner.
İlkelliğin özellikleri nelerdir? (İlkellik, insan yaşamının bir düzenidir; a) insanlar küçük gruplar halinde yaşıyordu ve herkes eşitti; b) ortak mülkiyete sahipti; c) birlikte çalıştı.
Sonuç bir not defterine yazılır.
Dersi özetlemek.
Derecelendirme.
Ödev: Bağımsız çalışmaya hazırlanın.
kopilkaurokov.ru
"Eski insanlar" konulu ders özeti
1. Titus Livius kaç yıl yaşadı? “Şehrin Kuruluşundan İtibaren Roma Tarihi” kitabının yazarı olan antik Romalı yazar Titus Livius, M.Ö. 59'da doğdu ve M.Ö. 17'de öldü. Kaç yıl yaşadı? 76 yaşında.
2. İsa Mesih Golgota Dağı'nda çarmıha gerildi; efsaneye göre 33 yaşındaydı. İsa takvimimizin hangi yılında idam edildi? Bu kaç yıl önceydi?
3. 1829'da eski Babil kitapları bulundu. 3200 yıl boyunca toprakta yattılar. Hangi yılda toprağa gömüldüler? MÖ 1371
Bugün uzak atalarımıza, en eski insanlara bir yolculuğa çıkacağız.
Ders konusu: Eski insanlar.
Bilim adamlarının çoğu, insanın evrimsel bir süreç sonucunda ortaya çıktığını, yani gelişimi sonucunda insansı hayvanlardan türediğini ileri sürmektedir. İlk insanlara ilkel denir. İlkel insanlar, yazının icadından, ilk devletlerin ve büyük şehirlerin ortaya çıkmasından önce yaşayan insanlardır. Uzak atalarımızın yaşamının bir resmini doğru bir şekilde yeniden yaratamayız. Bilim adamları, dünyadaki en yaşlı insanların ortaya çıkma zamanını ve insanların modern insanla aynı hale geldiği zamanı ancak yaklaşık olarak belirliyorlar.
Sayfadaki ders kitabını açalım. 9 ve eski insanların yerleştiği haritaya bakın. Harita simgelerine dikkat edin (açıklayın). Şimdi haritaya bakın, en eski insanlar hangi kıtada yaşıyordu? Anakaranın hangi kısmında? Şimdi eski insanların neye benzediğini ve nasıl yaşadıklarını hayal etmeye çalışalım.
İlk insanların atalarının yaklaşık 4 milyon yıl önce Afrika'da ortaya çıktığına inanılıyor. Bilim insanları bu insanlara "güney maymunu" (put →) anlamına gelen "australopithecinler" adını veriyor.
İlk insanın Australopithecus'tan geldiğine inanılıyor. Bilim adamları ona "becerikli bir adam" diyor (koy →). Yaklaşık 2 - 2,5 milyon yıl önce ortaya çıktı. Ders kitabının 2. sayfasındaki resme bakın. 11. İlk insan maymuna çok benziyordu. Geniş, düz bir burnu olan pürüzlü bir yüzü, çenesi olmayan ağır bir alt çenesi ve geriye doğru uzanan bir alnı vardı. Kaşların üzerinde sanki bir gölgelik altındaymış gibi gözlerin gizlendiği bir çıkıntı vardı. İnsanların yürüyüşü henüz tam olarak düz değildi, zıplıyordu; uzun kollar dizlerin altına sarkıyordu. İnsanlar henüz nasıl konuşacaklarını bilmiyorlardı. 10-12 kişilik bir grup halinde yaşıyorduk.
Şimdi “eski insanlar” resmine dikkatlice bakın. (ders kitabı – s. 10). Resimlerin insan mı yoksa maymun mu olduğunu bilmediğimizi düşünün. Tasvir edilenlerin hayvanlar değil insanlar olduğunu nasıl kanıtlayabilirsiniz? Bir taşla diğerine vuran, onu bileyen ve alet haline getiren adama bakın. En akıllı hayvanlar bile bunu başaramaz. Alet yapımının eski insanlarla hayvanlar arasındaki temel fark olduğunu unutmayın.
İnsanlık tarihinde ilkel çağın başlangıcı taş aletlerin ortaya çıkışıyla ilişkilidir. Bu nedenle bu döneme Taş Devri denmektedir. En eski insanlar alet yapmak için sadece taşı değil aynı zamanda tahtayı da kullandılar. Ancak ahşap çürüdüğü için arkeologlar genellikle kazılarda yalnızca taş aletler bulurlar. Taş aletlerin neye benzeyebileceğini görün (s. 12).
Eski insanların ana meslekleri toplayıcılık ve avcılıktı. Toplama son derece emek yoğun bir faaliyettir. Toplanan meyve ve bitkilerin besin değeri, et yemekleriyle karşılaştırıldığında çok azdı. İlk insanlar yenilebilir kökleri ve salyangozları, yenilebilir yabani meyveleri ve yemişleri ve kuş yumurtalarını topladılar. O günlerde avcılık her zaman başarılı olmuyordu. Bu, çok sayıda hayvana rağmen eski insanların neden sıklıkla açlık çektiğini açıklıyor. Hiç kimse eski insanların nasıl avlandığını tam olarak bilmiyor; bunu ancak tahmin edebiliriz. Bilim adamlarının tahminleriyle tanışalım - ders kitabı, s. 12, paragraf 3, 2. paragraf (öğrenci yüksek sesle okur). İlk insanların neden yalnız yaşayamadığını düşünün.
Şimdi insanın hayatını kökten değiştiren bir keşiften bahsedelim. Bu ateş. Çok uzun zamandır insanlar nasıl ateş yakılacağını bilmiyorlardı. Üstelik ondan çok korkuyorlardı. İnsan ateşe nasıl hakim oldu? Bunu kimse bilmiyor. Belki bir gün korkuyu yenen cesur ruhlar ateşe yaklaştı. Fırtına sırasında yanan bir ağaç veya bir yanardağdan çıkan yanan lav olabilir. Sonra büyük bir keşif yapıldı: Aleve bir dal koyarsanız, ateşi yakalarsınız!
En eski insanlar, kömürde pişirilen etin çiğ etten daha lezzetli ve daha besleyici olduğunu anlamaya başladı. Parlak bir ateş soğuk geceyi ısıttı, karanlığı dağıttı ve vahşi hayvanları korkuttu. Uzun zamandır insanlar nasıl ateş yakılacağını bilmiyorlardı: kamplarında gece gündüz ateş tutuyorlardı. Ateşin kaybı ilkel insan için büyük bir talihsizlikti. Çok sonra insanlar ateş yakmayı öğrendi. Bir avucunuzu diğerine sürtün, nasıl hissediyorsunuz? İlkel insanlar, bir parça kuru odun diğerine sürtündüğünde ısının açığa çıktığını fark ettiler. Ancak bu şekilde ateş yakmak hem beceri hem de sabır gerektirir.
Ateşte ustalaşma dönemi, Homo erectus'un (koy →) ortaya çıkışıyla karakterize edilir. Ataları gibi o da aslen Afrika'da yaşıyordu. Homo erectus ilk kez yaklaşık 1,5 milyon yıl önce ortaya çıktı. Onun yerini modern bir insan türü olan Homo sapiens aldı, bu yaklaşık 40.000 yıl önce oldu. Kıvrımlı parantez - ilkel insanlar.
Otokontrol sorunları.
1) En eski insanlar zamanımızın insanlarından nasıl farklıydı?
2) Eski insanlar neden kışların sert geçtiği yerlerde yaşayamıyorlardı?
3) Eski insanlarla hayvanlar arasındaki temel fark neydi?
4) Çizimlerdeki en eski aletleri tanımlayın. Ne tür bir iş yapabilirler? (Vahşi bir hayvanla kavga ederken saldırmak, eti parçalamak, kemikleri kırmak)
5) “Kılıç dişli kaplanın saldırısı” (P.11) çizimini plana (P.13) göre tanımlayınız.
globuss24.ru
"Eski İnsanlar" konulu tarih dersinin özeti
Amaç: Öğrenciler eski insanların yaşam koşullarını inceliyorlar.
Eğitsel: Öğrencilere, çalışma yeteneğinin eski insanları hayvanlar dünyasının geri kalanıyla karşılaştırıldığında daha avantajlı bir konuma getirdiğini ve hayatta kalmalarına yardımcı olduğunu anlamalarını sağlayın.
Gelişimsel: Bir ders kitabı, resimler ve tarihi bir harita ile çalışma, tarihsel terimleri doğru kullanma ve açıklama yeteneğini geliştirmek.
Eğitimsel: Dünya tarihine ilgi ve saygıyı geliştirmek.
Tarih, bilim, ilkel insanlar, arkeolog, yeniden yapılanma, koleksiyonculuk, aletler.
2 milyon yıl önce ilk insanın ortaya çıkışı.
ilkel insanların yaşamı, kültürü ve gelenekleri hakkında bilgi sahibi olmak.
Düzenleyici: Bir eğitim görevinin çözümünü planlayın, faaliyetleri değerlendirin ve ayarlayın.
Bilişsel: sözlü ve yazılı biçimde bir konuşma ifadesi oluşturmak; karşılaştırma, analiz ve sentez, genelleme, neden-sonuç ilişkileri kurma.
İletişimsel: Yeterli dili seçme yeteneği, farklı konuşma türlerinin ve öğrenme durumlarının özelliklerini dikkate alarak iletişim sorunlarını başarıyla çözmek anlamına gelir.
KİŞİSEL UUD: öğrencinin okula karşı olumlu tutum düzeyindeki iç konumu; yeni eğitim materyallerine eğitimsel ve bilişsel ilgi; kişinin kendi konuşmasını gözlemleyerek kendi kendini değerlendirme yeteneği
Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.
Merhaba çocuklar.
Açıklamayı okuyun ve anlamını açıklayın:
"Tarihi bilmemek her zaman çocuk kalmak demektir."
(c) Çiçero
Arkadaşlar, tarihin ne olduğunu biliyor musunuz? Bunu düşün.
Düşünüyorlar.
Açıklıyorlar.
Onlar akıl yürütüyorlar.
Tarih, meydana gelen olayları vb. inceler.
2. Bilginin güncellenmesi.
İyi. Şimdi tahtaya dikkat edin ve sizin için hazırladığım tanımı okuyun.
Defterlerinizi açın, tarihi yazın ve bu tanımı not defterlerinize yazın.
Arkadaşlar sizce bilim nedir?
Tebrikler. Bilim, insanların dünyanın gerçek bir resmini geliştirmelerine yardımcı olan bir insan bilgisi alanıdır.
Tarih neden bir bilimdir? Söyleyeceğin mi var.
İyi! Beyler, eski insanların neye benzediğini hayal edebiliyor musunuz? Onları tanımlayın. Onlar ne yapıyordu?
İnanılmaz. Bugün ne çalışacağımızı düşünüyorsunuz?
Tanımı okuyun: tarih, toplumun ve doğanın gelişiminin bilimidir.
Bunu yazıyorlar.
Cevap veriyorlar: bilim bilgidir vb.
Görüş bildirirler: Çünkü tarihin toplumun ve doğanın gelişimi hakkında kendine ait bir bilgi alanı vardır.
Eski adamın neye benzediğini tahmin ediyorlar.
Görüşlerini ifade edin: Eski insanların neye benzediğini, mesleklerini vb. inceleyeceğiz.
3. Yeni bilginin keşfi
Sayfadaki ders kitaplarını açın. 8.
Tanışacağımız bölümün başlığını okuyun.
Arkadaşlar sizce "İlkel" kelimesi ne anlama geliyor?
Bu kelime hangi kelimelerden oluşuyor?
Doğru, yani bunlar ilk insanlar. Bu kelimeyi not defterinize yazın.
İlk cümleyi okuyun.
Arkadaşlar, sizce ilkel insanların hayatına dair bu kadar bilgiyi biz insanlar nasıl biliyoruz? Ne de olsa çok uzun zaman önce yaşadılar!
Bilim adamlarının - arkeologların - yaptığı kazıların önemli bir rol oynadığı doğrudur. Tahtada gördüğünüz tanımı defterinize yazın.
İlk paragraftan itibaren ilk paragrafı okuyun ve aşağıdaki soruları yanıtlayın: Eski insanlar nerede yaşıyordu? İlk insan ne zaman ortaya çıktı?
İkinci paragrafı okuyun. Tahtaya gidin ve şu soruları yanıtlayın: Eski insan neye benziyordu? Nasıl hareket etti? Nasıl konuştu? (Tahta üzerinde eski bir adamın resmi).
FİZİKSEL DAKİKA
Öyleyse arkadaşlar, sizinle ilginç bir oyun oynayalım: arkeolog olduğunuzu hayal edin. Göreviniz, eski insanların gündelik nesnelerinin resimlerini içeren parşömenleri bulmak ve bu nesnelere eski insanların neden ihtiyaç duyduğunu tahmin etmektir. Masalarınızdan kalkıp aramaya başlayabilirsiniz.
O halde oturun ve bize ne bulduğunuzu söyleyin?
Bu eşyaların amacı nedir sizce?
9. sayfada, eski insanları hayvanlardan ayıran şeyin ne olduğundan bahseden cümleyi bulun ve okuyun.
İyi. Böylece sen ve ben eski insanların mızrakları ve sopaları olduğunu keşfettik. Peki eski insanlar başka ne yaptı?
Size göre eski insanlar gruplar halinde mi yoksa tek başlarına mı avlanıyorlardı?
Hangi hayvanlar eski insanların kurbanı oldu? Cevabı 10. sayfada bulabilirsiniz.
Eski insanların sadece et yediğini mi sanıyorsunuz? Bunu düşün.
Doğru, yenilebilir yiyecekler topladılar. Farklı da söyleyebilirsiniz: topluyorlardı. Bu kelimeyi not defterlerinize yazın.
10. sayfadaki 4. paragrafı okuyun ve şu soruları yanıtlayın: Bir insan nasıl ateş etmeyi ustalaştırır? Ateş hangi amaçlarla kullanıldı?
Ders kitaplarını açıyorlar.
"İlkel Toplayıcılar ve Avcılar" Okumak
Görüşlerini ifade ediyorlar.
Cevap veriyorlar: ilk önce - gündelik olanlar, yani. ilk ve günlük yaşam
Yazın: ilkel - eski.
Şöyle okuyorlar: İlkel insanlar, yazının icadından, ilk devletlerin ve büyük şehirlerin ortaya çıkmasından önce yaşayan insanlardır.
Şöyle düşünüyorlar: İnsanlar bunu kazılar vb. sayesinde öğrenecekler.
Yazın: Arkeolog, korunmuş kalıntıları kullanarak eski uygarlıkların yaşamını ve kültürünü inceleyen bir bilim adamıdır.
Soruları cevaplayın: Eski insanlar sıcak ülkelerde, örneğin Doğu Afrika'da yaşıyordu. İlkel insanların kemiklerine ilişkin yapılan en eski kazılar yaklaşık 2 milyon yıllıktır.
Tahtadaki eski bir kişinin görünüşünü tasvir ediyorlar ve onun ayırt edici özelliklerini bir işaretçi ile gösteriyorlar.
Eski insanların aletlerinin resimlerini içeren parşömenler arıyorlar.
Cevap veriyorlar: Bilenmiş bir taş, bir sopa, bir mızrak, bir tabak resimleri bulduk.
Varsayımlarda bulunuyorlar.
Cümleyi okudular: Alet yapma yeteneği, eski insanlarla hayvanlar arasındaki temel farktı.
Cevap veriyorlar: Avlanıyorlardı.
Cevap: Eski insanlar gruplar halinde avlanırlardı.
Cevap: hasta, yaşlı veya çok genç hayvanlar.
“İNSAN VE VÜCUTUNUN BÖLÜMLERİ” KONUSU KIDEMLİ GRUPTA DERS ÖZETİ
Hedefler:
1) çocukların insan vücudunun yapısı ve vücudun bireysel bölümlerinin amacı hakkındaki bilgilerini netleştirmek; çocuklara insanlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları görmeyi ve bunları konuşmayla ifade etmeyi öğretmek; çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmeye yönelik çalışmalar;
2) konuşma, dikkat, doğru nefes alma, el motor becerilerini geliştirmek;
3) birbirlerine karşı dikkatli ve dostane bir tutum geliştirin.
Sözlük:
oğlan, kız, erkek, kadın, büyükanne, büyükbaba, kişi, insanlar, vücut parçalarının adları (üst ve alt ekstremite).
Teçhizat:
Resimler,İle insan vücudunun görüntüsü; bir kişinin şematik gösterimi; tuvalet malzemeleri; basit kalem.
Dersin ilerlemesi
1.Org. an.
Tahtada çok sayıda resim var: kız, erkek çocuk, erkek, kadın, büyükanne, büyükbaba.
Bu resimlerde kim var? (kız, oğlan, erkek, kadın, büyükanne, büyükbaba)
Tek kelimeyle nasıl çağırırsın? ( İnsanlar)
Bütün insanlar farklıdır: yaşlılar ve gençler, yetişkinler ve çocuklar vardır.
Birbirlerine dikkatlice bakın, insanlar birbirlerinden nasıl farklılaşır?
Birbirinizin gözlerine bakın. Onlar ne renk?
Saç rengi aynı mı?
Hepiniz aynı boyda mısınız? (çocukları boylarını ölçmeye davet edin)
Peki ama bu kadar farklı olduğumuza göre neden hepimize “İNSAN” deniyor? Biz insanların ortak noktası ne? Nasıl benzeriz?
2.Dersin konusuyla ilgili mesaj.
Sizce bugün kimin hakkında konuşacağız? (kişi ve vücut parçaları)
İnsan vücudunu tasvir eden resimlerle çalışmak.
- Birbirinize dikkatlice bakın.
Bir insan vücudunun hangi kısımlarından oluşur? ( baş, boyun, gövde, üst uzuvlar - kollar, alt uzuvlar - bacaklar)
- Doğru arkadaşlar, hepimizin bir kafası var.
Kafasında ne var? (burun, ağız, kulaklar, gözler)
Burun, ağız, kulaklar, gözler ne işe yarar?
Bilmeceleri tahmin edin.
Çok farklı olabilir: nazik, zararlı, gururlu, önemli, uzun, küçük, kambur, şişman, zayıf,
çilli (burun)
Konuştuğumuzda hep işte oluyor. Ve o dinlenirken, Biz susarız.(ağız).
3. Solunum gelişimi
Doğru nefes almayı geliştirmek için jimnastik.
Kolayca ve rahatça nefes alacağız, (nefes alacağız) Uzun süre nefes verelim. (nefes verin) Burun işte (nefes alın) Ağız işte (nefes verin) Hepimiz iyi nefes alıyoruz.
Kafa neyin üzerinde “oturur”? -İnsanın neden bir boyuna ihtiyacı vardır?
(boyun - bir kişinin başını ve gövdesini birbirine bağlar)
- İnsan vücudunun en büyük kısmına ne denir? ( gövde)
Bana gövdenin nerede olduğunu göster?
Vücudun ön kısmında ne var? ( göğüs, mide)
Arkasında ne var? ( geri)
4.Yeni malzeme.
Üst ve alt uzuvların ne olduğunu düşünüyorsunuz?
Ellere ne denir?
Bacaklara ne denir?
Bacağın en alt kısmında - bacağın bu kısmına (gösteri) denir ayak
Neden düşünüyorsun? ( "adım" kelimesinden)
5.Motor becerilerin geliştirilmesi.
Kollar için jimnastik
Çok karmaşık bir adam: (işaret parmağı alnında, kaşlarını çatarak) İki göz ve iki göz kapağı. (işaret parmağıyla gözlere, göz kapaklarına işaret edin) Ve dikkatlice bakın! - (işaret parmağı gözlerden şakaklara doğru) İki kulak ve iki burun deliği (kulakları ve burun deliklerini işaret edin) Ama beş parmak var (parmakları açın) her iki el) Her şeyi yanlarında tutmak için. (ellerle kavrama hareketi)
6. Malzemeyi sabitleyin.
İnsan taslak diyagramıyla çalışmak.
Bilmeceleri tahmin edin.
En büyük kısmı her şeye destektir ve boyun, sırt ve karın vardır. Söyle bana, bu nedir? (gövde)
Her zaman taranmış, temiz, akıllı - Her şeyin başlangıcı. (kafa)
Hayatları boyunca yarışıyorlar ama birbirlerini geçemiyorlar (bacaklar, alt uzuvlar).
Vücudun iş yapmaktan korkmayan kısmı (kollar, üst ekstremite)
İki annenin beş oğlu var; hepsine tek isim (eller ve parmaklar)
Oyun "DUR"
Öğretmen çocuklara iki çizim gösterir. (kız ve erkek)
Sizce sanatçı kimi tasvir etti?
Neden böyle düşünüyorsun?
Bizim oğlanlar nasıllar? (güçlü, cesur, geleceğin adamları, koruyucular)
7. Görsel materyal kullanarak cümlelerin derlenmesi, fiillerin konuşmaya tanıtılması.
Tuvalet malzemeleri kullanmak.
Bir insanın temiz ve düzenli olması için neler gerekir? Mağazada: sabun, diş fırçası, diş macunu, şampuan, el bezi, tarak, havlu.
Bir insan neden bunlara ihtiyaç duyar? -Sizce her insanın özel olarak sahip olması gereken şeyler nelerdir? -Bu eşyaları başkası kullanamaz, neden?
8.Sonuç.
İnsan vücudunun hangi kısımlarını hatırlıyorsunuz? -Bir insanın temiz ve düzenli olması için neye ihtiyacı vardır?
İnsan, birey, kişilik .
seçenek 1
Bireysel- bu, biyososyal bir varlık olarak kabul edilen tek bir spesifik kişidir.
İnsan- bu, insan ırkına ait olan ve aynı zamanda tüm insanlara özgü evrensel özelliklere ve niteliklere sahip bir kişidir.
Kişilik bilinçli bir faaliyetin konusu olan, kamusal yaşamda gerçekleştirdiği bir dizi sosyal açıdan önemli özellik, özellik ve niteliklere sahip bir insan bireyidir.
Her insan bir kişi değildir. İnsanlar insan olarak doğarlar ve sosyalleşme süreciyle birey haline gelirler.
Sosyalleşme bireylerin ve toplumun ve onları etkileyen yapıların yaşamı boyunca oluşan bir süreçtir.
Sosyalleşme süreci sayesinde kişi toplum hayatına katılarak sosyal statüsünü kazanabilir ve değiştirebilir.
Sosyal durum- bu, bir bireyin toplumdaki belirli hak ve yükümlülüklerle ilişkili konumudur.
Sosyalleştirilmişinsan ihtiyaçları sistemi:
ihtiyaçlara biyolojik(yemek, nefes alma, dinlenme vb.)
İhtiyaçlar eklendi sosyal(iletişim kurma ihtiyacı, diğer insanlarla ilgilenme, toplumdan yüksek övgü alma ihtiyacı).
Toplumun kendisi için başarılı sosyalleşme, onun kendini korumasının ve kendini yeniden üretmesinin, kültürünün korunmasının garantisidir.
seçenek 2
İnsan, birey, kişilik 50 bin yıldan fazla bir süredir Dünya üzerinde yaşayan tüm insanlar aynı türe aittir: Homo sapiens (makul insan). Bu gerçek genel olarak kabul edilmektedir. Ancak insanları hayvanlardan ayıran belirli şeyleri tanımlamanın o kadar da kolay olmadığı ortaya çıktı. Çoğu modern antropolojik, etnografik ve sosyal teoride Homo sapiens türünün ilk ayırt edici özelliği, insan eylemlerinin belirlenmesinde belirleyici bir rol oynayan kültürdür. Aynı zamanda insan doğası ikili olarak kabul edilir, yani. Hem biyolojik hem de sosyal özellikleri içeren ikili. Ancak ilişkileriyle ilgili sorun hala çözülmedi.
Yani “insan” kavramı sosyal ve biyolojik ilkeleri genelleştirir. Bu nedenle, bilimsel terminolojiye, bir kişinin birey, bireysellik, kişilik gibi incelenirken dikkatin odaklandığı bireysel yönlerini yansıtan kavramlar da eklenmiştir.
Bir birey (Latince bireyden - bölünmez, birey), belirli biyolojik özelliklere, zihinsel süreçlerin ve özelliklerin istikrarına, bu özelliklerin belirli bir konuyla ilgili olarak uygulanmasında aktivite ve esnekliğe sahip, insan ırkının bir temsilcisi olan tek bir kişidir. durum.
“Birey” kavramını “bireylik” kavramından ayırmak gerekir. Bireysellik, bir kişiyi diğer insanlardan ayıran biyolojik ve sosyal özelliklerin benzersiz bir birleşimidir. Bir kişi doğuştan birey ise, o zaman bireysellik onun yaşam süreci içinde oluşur ve değişir.
Kişilik, bir kişinin sosyal özelliklerinin bütünlüğü, sosyal gelişimin bir ürünü ve bireyin sosyal ilişkiler sistemine dahil edilmesidir. Kişilik, bireyin toplumun değer normatif sistemini, sosyal işlevlerini özümsediği ve aynı zamanda öz farkındalığı geliştirdiği sosyalleşme sürecinde oluşur. Kişilik oluşumunun temeli sosyal ilişkilerdir.
Bir bireyin çeşitli sosyal gruplara dahil edilmesi, diğer insanlarla sürekli etkileşimin uygulanması, sosyal "Ben" in oluşması ve gelişmesi için gerekli bir koşuldur. Aksi takdirde, yani bireyin sosyal izolasyonu durumunda, vahşi bir insana dönüşmüştür (Kipling'in masalında “Mowgli fenomeni” olarak adlandırılan bir olgu). Vahşi insanlar davranışlarında neredeyse hayvanlardan farklı değildir. Konuşmayı bilmezler, soyut düşünürler, insanlarla etkileşime giremezler, onlardan korkarlar, öz farkındalıkları ve kendilerini tanımlamaları yoktur. Gecikmiş sosyalleşme ve kamusal hayata dahil olma girişimleri somut bir başarıya yol açmıyor. Genellikle vahşi insanlar, kendilerine yabancı bir sosyal çevreye asla uyum sağlamadıkları için çabuk ölürler. Dolayısıyla biyolojik bir varlığın sosyal bir varlığa dönüşmesini, insan olmasını mümkün kılan şey bireyin sosyal çevreye dahil olmasıdır.
Seçenek 3
Bir bireye genellikle biyososyal bir varlık olarak kabul edilen tek bir spesifik kişi denir. “Kişi” kavramı genellikle bir kişinin insan ırkına (Homo sapiens) ait olduğunu ve bu kişinin evrensel özelliklere ve tüm insanlara özgü niteliklere sahip olduğunu göstermek için kullanılır. “Kişilik” kavramını bu iki kavramdan ayırmak gerekir.
“Kişilik” (Latince Persona) kelimesi aslında antik tiyatroda bir oyuncunun taktığı maske anlamına geliyordu. Daha sonra oyuncunun kendisine ve rolüne (“karakter”) uygulanmaya başlandı. Eski Romalılar arasında, Persona kelimesi yalnızca bir kişinin sosyal işlevini, rolünü, rolünü (bir yargıcın kişiliği, bir babanın kişiliği, bir konsülün kişiliği vb.) belirtmek için kullanılıyordu. Bilimsel bir terim haline gelen “kişilik” kelimesi, anlamını önemli ölçüde değiştirerek, eski çağlarda içine konan içeriğin tam tersi bir şeyi ifade etmektedir.
Kişi, bilinçli bir faaliyetin konusu olan, kamusal yaşamda gerçekleştirdiği bir dizi sosyal açıdan önemli özellik, özellik ve niteliklere sahip olan bir insan bireyidir. Bir kişi hakkında konuştuklarında, her şeyden önce onun sosyal bireyselliğini ve benzersizliğini kastediyorlar. İkincisi, belirli bir toplumun ve kültürünün etkisi altında, yetiştirme ve insan faaliyeti sürecinde oluşur.
Her insan bir kişi değildir. İnsanlar insan olarak doğarlar ve sosyalleşme süreciyle birey haline gelirler.
Sosyalleşme, insanların belirli bir toplumda sosyal yaşam deneyimi biriktirip birey haline gelmesinin bir sonucu olarak, bireylerin yaşamı boyunca ortaya çıkan toplumun ve yapılarının etki sürecidir. Sosyalleşme çocuklukta başlar, ergenlik döneminde ve genellikle oldukça olgun yaşlara kadar devam eder. Başarısı, belirli bir kültürde kabul edilen değer ve davranış normlarına hakim olan bir kişinin sosyal yaşam sürecinde kendini ne kadar gerçekleştirebileceğini belirler. Bir kişiyi çevreleyen çevre, hem kasıtlı olarak (eğitim ve öğretim sürecini düzenleyerek) hem de kasıtsız olarak kişiliğin gelişimini etkileyebilir. Aile gibi önemli bir sosyal kurum burada büyük rol oynuyor.
Sosyalleşme süreci sayesinde kişi toplum hayatına katılarak sosyal statüsünü kazanabilir ve değiştirebilir. Sosyal statü, toplumda belirli hak ve sorumluluklarla ilişkilendirilen bir konumdur. İnsan ihtiyaçları sistemi de sosyalleştirilmiştir: biyolojik ihtiyaçlara (yemek, nefes alma, dinlenme vb.) iletişim ihtiyacı, diğer insanlarla ilgilenme, toplumdan yüksek övgü alma vb. gibi sosyal ihtiyaçlar eklenir.
Toplumun kendisi için başarılı sosyalleşme, onun kendini korumasının ve kendini yeniden üretmesinin, kültürünün korunmasının garantisidir.