Mësimi për zhvillimin e perceptimit fonetik dhe strukturimin leksikor dhe gramatikor të të folurit bazuar në temën "Qeniet njerëzore. Trupi ynë
Organizmi i njeriutështë një sistem kompleks, integral, vetërregullues dhe vetë-rinovues, i përbërë nga një numër i madh qelizash. Organizëm- një sistem i gjallë, tiparet karakteristike të të cilit janë konsumi i energjisë, metabolizmi me mjedisin, rritja, zhvillimi dhe riprodhimi. Para së gjithash, trupi është një sistem vetërregullues; ndërlidhja e të gjitha organeve dhe sistemeve të trupit sigurohet nga rregullimi humoral dhe nervor.
Anatomia, fiziologjia dhe higjiena e njeriut(trupi i njeriut) përbëjnë bazën e mjekësisë moderne, pedagogjisë dhe psikologjisë. Zhvillimi i këtyre shkencave ndihmon në zhvillimin e metodave efektive parandalimin dhe trajtimin e sëmundjeve person. Njohuritë për strukturën dhe funksionet e trupit të njeriut i lejojnë një personi të respektojë rregullat e higjienës personale, të jetë i shëndetshëm dhe fizikisht i fortë.
Indet e njeriut
Pjesë pëlhura përfshirë qelizat , të ngjashme në strukturë, origjinë dhe funksion, si dhe substancë ndërqelizore. Gjithashtu në trupin e njeriut ka katër lloje kryesore të pëlhurave, secila prej të cilave kryen një funksion specifik:
- indet epiteliale,
- IND lidhës,
- muskul,
- ind nervor.
Sistemi i organeve të njeriut
Indet formojnë organe që zënë një pozicion të përhershëm dhe kanë një strukturë specifike. Falë rregullimit humoral dhe nervor, organet janë funksionalisht të ndërlidhura dhe formohen sistemi i organeve. Për shembull, enët e gjakut dhe zemra sigurojnë transporti oksigjen, dioksid karboni, lëndë ushqyese, produkte metabolike etj. tek autoritetet përkatëse.
| Sistemi i organeve | Pjesët e sistemit | Funksione |
| Muskuloskeletore | Skeleti | Mbështetje e trupit, mbrojtje. Lëvizja. Hematopoeza |
| Muskujt | Lëvizja e trupit përmes punës së muskujve përkulës dhe ekstensor. Shprehjet e fytyrës, të folurit. Lëvizja e mureve të organeve të brendshme | |
| Pokrovnaya | Lëkurë | Mbështetëse, mbrojtëse, termorregulluese, ekskretuese, prekëse |
| Gjak | Zemra | Ndërlidhja e të gjitha organeve të trupit. Komunikimi me mjedisin e jashtëm. Ekskretimi përmes mushkërive, veshkave, lëkurës. Mbrojtëse (imuniteti). Rregullator (humoral). Sigurimi i trupit me lëndë ushqyese dhe oksigjen |
| enët | ||
| Respiratore | Mushkëritë | Përcjellja e ajrit të thithur dhe avullit të ujit. Shkëmbimi i gazit ndërmjet ajrit dhe gjakut, çlirimi i produkteve metabolike |
| Rrugët e frymëmarrjes | ||
| Digjestiv | Gjëndrat tretëse | Formimi i lëngjeve tretëse, enzimave, hormoneve. Tretja e ushqimit |
| Trakti tretës | Tretja, përcjellja dhe thithja e ushqimit të tretur. Formimi i feces dhe heqja e tyre | |
| Urinare-ndarëse | Veshkat | Heqja e produkteve të disimilimit, ruajtja e një mjedisi të brendshëm konstant, mbrojtja e trupit nga vetë-helmimi, lidhja e trupit me mjedisin e jashtëm, ruajtja e metabolizmit të kripës së ujit. |
| Seksuale | Organet gjenitale të femrës | Formimi i qelizave riprodhuese femërore (vezëve) dhe hormoneve; zhvillimi i fetusit. Formimi i qelizave riprodhuese mashkullore (sperma) dhe hormoneve. |
| Organet gjenitale mashkullore | ||
| Endokrine | Gjëndra | Rregullimi humoral dhe koordinimi i aktiviteteve të organeve dhe trupit |
| Shqetësuar | Qendrore | Aktivitet më i lartë nervor. Komunikimi i organizmit me mjedisin e jashtëm. Rregullimi i punës së organeve të brendshme dhe mbajtja e një mjedisi të brendshëm konstant. Zbatimi i lëvizjeve të vullnetshme dhe të pavullnetshme, reflekseve të kushtëzuara dhe të pakushtëzuara |
| Periferike |
Rregullimi neurohumoral
Humorale rregullimi kryhet me ndihmën e hormoneve dhe substancave të tjera që barten në të gjithë trupin përmes qarkullimit të gjakut ()
Shqetësuar rregullimi është më efikas, kështu që ndërveprimi i organeve me ndihmë kryhet qindra herë më shpejt në krahasim me rregullimin humoral. Impulset nervore drejtohen në organe dhe inde të caktuara, duke rregulluar shpejt gjendjen dhe aktivitetin e tyre.
Rregullimi nervor dhe humoral i funksioneve të trupit të ndërlidhura. Funksionimi i sistemit nervor ndikohet nga kimikatet aktive që qarkullojnë në gjak. Formimi i këtyre substancave nga ana tjetër rregullohet nga sistemi nervor. Si rezultat, ekziston rregullim i unifikuar neurohumoral funksionet e trupit.
Kjo është një përmbledhje e temës. Zgjidhni hapat e mëtejshëm:
- Shkoni te përmbledhja tjetër:
Përmbledhje e një mësimi të studimeve sociale në klasën e 6-të me temën: "Njeriu është një personalitet"
Qellime dhe objektiva: prezantoni studentët me tiparet karakteristike të natyrshme në një person, kuptimin e ekzistencës së tij; jepni një ide për thelbin e dualitetit njerëzor; përshkruani një personalitet të fortë.
Rezultatet e planifikuara: nxënësit duhet të mësojnë të identifikojnë karakteristikat personale dhe individuale të një personi; krahasoni objektet shoqërore, duke zbuluar veçoritë dhe dallimet e tyre të përbashkëta; të zotërojë parimet e punës me një tekst shkollor, teksti i të cilit përmban diagrame, tekst shtesë dhe pyetje, si dhe të jetë në gjendje të zhvillojë një diskutim, bisedë heuristike, të punojë me dokumente, të analizojë probleme, të zgjidhë probleme problematike, të punojë në grup.
UUD e formuar:
Tema: të zbatojë aparatin konceptual (njeriu, personaliteti, personaliteti i fortë, individualiteti) për të zbuluar thelbin e natyrës njerëzore; të jetë në gjendje të analizojë, krahasojë, studiojë dhe sistemojë burime të ndryshme historike dhe moderne të informacionit; gjeni informacionin e nevojshëm social; të kuptojë rëndësinë e shoqërisë për formimin e personalitetit dhe veprimtarisë së punës për individin dhe shoqërinë;
Metasubjekt– 1) komunikues: shprehni me saktësi dhe kompetencë mendimet tuaja, mbroni këndvështrimin tuaj gjatë diskutimit, bëni pyetje të nevojshme për të organizuar aktivitetet tuaja;
2) rregullator: zbuloni dhe formuloni në mënyrë të pavarur një problem arsimor; kërkoni dhe nënvizoni informacionin e nevojshëm;
3) njohëse: kryeni një kërkim të gjerë për informacion; analizojnë, krahasojnë, klasifikojnë dhe përmbledhin faktet dhe dukuritë; jepni përkufizime për konceptet;
Personal: fokusimi në pjesëmarrjen aktive dhe krijuese në jetën publike, interesi jo vetëm për suksesin personal, por edhe në zhvillimin e aspekteve të ndryshme të jetës shoqërore; analiza e veprimeve të veta nga pikëpamja e natyrës njerëzore, përgjegjësia për vendimet e dikujt; zhvillimi i aftësive krijuese përmes formave aktive të veprimtarisë.
Lloji i mësimit: zbulimi i njohurive të reja.
Pajisjet: tekst shkollor, prezantim multimedial
Gjatë orëve të mësimit:
1) momenti organizativ
2) stadi motivues-objektiv
- Dëgjoni shëmbëlltyrën dhe përgjigjuni pyetjeve.
Pyetje për klasën
- Si e kuptove kuptimin e kësaj shëmbëlltyre?
- Për çfarë po flet ajo?
Tema e mësimit: "Njeriu është një personalitet".
- Për çfarë mendoni se do të flasim sot?
- Hapni tekstin shkollor në f. 8 dhe përgjigjuni pyetjeve në seksionin "Mbaj mend".
Kështu që, planet e mësimit:
Çfarë është personaliteti?
Individualiteti - i mirë apo i keq.
Një personalitet i fortë - si është?
3) Hyrje në materialin e ri
Secili prej nesh ndoshta ka bërë më shumë se një herë pyetjen: “Kush jam unë? Çfarë jam unë? Pse erdha në këtë botë? Çfarë mund të bëj për të? Në shekullin e 21-të, njerëzit kanë zgjidhur më shumë se një mister që më parë dukej i pazgjidhshëm. Por për vetë një person nuk ka asnjë mister më interesant sesa depërtimi në natyrën e tij, njohja e vetvetes. Për shekuj me radhë njerëzit i kanë bërë vetes pyetjen: "Kush jemi ne dhe si jemi?" - dhe nuk mund t'i përgjigjem.
Poeti i lashtë Sofokli shkroi:
Ka shumë mrekulli në botë,
Burri është më i mrekullueshëm nga të gjithë.
4) Punoni në temën e mësimit
1. Çfarë është personaliteti (1 orë)
Kur përdorim konceptin "njeri", nënkuptojmë një përfaqësues të racës njerëzore, një krijesë unike e natyrës, që zotëron një sërë vetive të përbashkëta.
- E mbani mend se cili është thelbi i dyfishtë i njeriut?
(biologjike dhe sociale)
Njeriu është misteri më i madh i universit, të cilin të gjithë filozofët e mëdhenj janë përpjekur ta zbulojnë për disa mijëvjeçarë. Njeriu është një qenie e gjallë shumë e zhvilluar që i përket specieve biologjike Homo Sapiens (Homo sapiens). Si çdo organizëm, një person ka organe shqisore, sisteme qarkullimi, muskulor, skeletor, nervor dhe sisteme të tjera. Sidoqoftë, cilësitë e tij natyrore manifestohen në ndërveprime më komplekse.
Grekët e lashtë, të cilët krijuan kultin e trupit të njeriut, admironin organizimin e veçantë biologjik të njeriut.
Në shekullin e 19-të, Darvini vërtetoi se njeriu përfaqëson kulmin e zhvillimit evolucionar të natyrës dhe ndryshon nga kafshët e tjera në përsosmërinë e jashtëzakonshme biologjike. Ky pozicion u shpreh me fjalë shumë të famshme: "Njeriu është kurora e natyrës".
Si qenie më e lartë mendore, njeriu ka arsye. Sidoqoftë, mendja njerëzore zbulohet si në krijimin krijues, ndihmën e ndërsjellë shoqërore, ashtu edhe në pushtimin e dhunshëm të natyrës, shkatërrimin me qëllim të keq të miliona njerëzve. Për rrjedhojë, nëse njeriu, falë arsyes, është ndarë nga bota shtazore, ai duhet të konfirmojë vazhdimisht statusin e një qenieje racionale, të thirrur për të ruajtur dhe transformuar jetën në Tokë.
Ushtrimi: Kështu, ne shohim se njeriu është një qenie biosociale.
Tani detyra juaj është të krijoni një diagram në fletoren tuaj:
Opsioni 1 - shkruan tiparet dhe karakteristikat biologjike të një personi, Opsioni 2 - tiparet dhe karakteristikat sociale të një personi
qenie biologjike - pjesë e natyrës së gjallë; një organizëm që jeton sipas ligjeve biologjike
një qenie shoqërore e pajisur me arsye që: është e aftë të reflektojë; zgjidhni problemet më komplekse; mund të zhvillohet plotësisht vetëm në një shoqëri të llojit të vet.
Jemi të bindur se pa një shoqëri të llojit të tij, një person nuk mund të zhvillohet me sukses. Prandaj, shkencëtarët dallojnë dy faza në zhvillimin njerëzor:
shoqëria e fëmijëve - familja dhe shkolla (loja, puna, mësimi)
shoqëria e të rriturve - familje, punë (studim, punë)
shohim se në rrjedhën e zhvillimit të tij njeriu bëhet personalitet.
Çfarë është personaliteti? Çfarë imazhi keni kur dëgjoni fjalën "personalitet"?
Personaliteti është një grup cilësish njerëzore që shfaqen:
Në procesin e të jetuarit në shoqëri,
Si rezultat i aktiviteteve,
Në procesin e komunikimit me njerëzit e tjerë
Vetë personaliteti ka ndërgjegje!
Vetëdija është qëndrimi i një personi ndaj botës dhe të kuptuarit e asaj që një person bën, si jeton, çfarë ëndërron.
Vetëdija i jep një personi mundësinë të angazhohet në aktivitete të ndryshme, të komunikojë me njerëz të tjerë, të vlerësojë të tjerët dhe veten e tij.
(diagrami në rrëshqitje)
Ushtrimi: hapur me. 9, lexoni dhe shkruani përgjigjet e pyetjeve në fletoren tuaj:
1) Nga sa kohë bëhet një person person?
Kur fillon të kuptojë veten; me ndarjen e vetes nga njerëzit e tjerë; me shfaqjen e individualitetit; çdo person është një individ, por shkalla e respektit për këtë individ ndryshon
2) A janë të gjithë njerëzit rreth nesh individë?
Nëse një person respektohet apo jo, mund të përcaktohet nga mënyra se si një person punon (studon, luan); lidhet me botën përreth; vlerëson veten
3) Shkruani karakteristikat kryesore të personalitetit.
Aftësi për të punuar; qëllimshmëria, vullneti, zelli, këmbëngulja, aftësia për të kapërcyer vështirësitë dhe për të qenë kritik ndaj sukseseve tuaja.
Detyre shtepie
2) Përgjigjuni pyetjeve në seksionin "Le të diskutojmë së bashku".
3) Lexoni thënien e filozofit të lashtë romak Seneka dhe shpjegoni kuptimin e saj: “Shpirti nuk mund të jetë një ngjyrë dhe mendja nuk mund të jetë një tjetër. Nëse shpirti është i shëndetshëm, nëse është i qetë, i qetë dhe i vetëkontrolluar, atëherë mendja do të jetë e pastër..."
4) Bazuar në tekstin e tekstit shkollor dhe përvojën tuaj, vlerësoni se cilat cilësi për punë të suksesshme janë zhvilluar mirë tek ju? Çfarë tjetër ka nevojë për punë? Cilat tipare të personalitetit janë veçanërisht tërheqëse për ju dhe cilat prej tyre do të dëshironit të zhvilloni në veten tuaj?
Mësimi 2 (1 orë) - vazhdim
1) kontrollimi i detyrave të shtëpisë (me gojë)
2) punë në temën e mësimit (vazhdim)
2. Individualiteti – i mirë apo i keq
Detyrë: kthehuni te seksioni i galerisë së arteve në f. Teksti shkollor 10-11. Para se të jeni dy portrete vajzash. Bëni përshkrime verbale të vajzave. Përdorni fjalët për këtë: i menduar, ëndërrimtar, aktiv, i trishtuar, i gëzuar, i buzëqeshur.
- A është e mundur të përcaktohen tiparet e karakterit dhe tiparet e sjelljes nga pamja e tyre?
Njerëzit kanë tipare të përbashkëta: një strukturë të caktuar trupore, aftësi për të menduar, folur dhe shumë më tepër, por në të njëjtën kohë, secili prej nesh ka karakteristikat e veta dalluese.
- një nga një në tabelë: me mend se cilat tipare të përbashkëta përbëjnë individualitetin? Çfarë asociacionesh dhe mendimesh ju vijnë në mendje kur dëgjoni fjalën individualitet? (rezultati - diagrami në rrëshqitje)
Individualiteti:
zakonet (këputja e gishtave, përtypja e stilolapsave, etj.)
pamja (fytyra, flokët, fiziku)
kulturës
temperamenti (sanguin, kolerik, melankolik, flegmatik)
kreativiteti etj.
Çdo person është unik, dhe kjo është e mrekullueshme. Tani le të shohim se çfarë formon këtë veçanti dhe cilët faktorë ekzistojnë që formojnë individualitetin e një personi.
Individualiteti i një personi formohet nën ndikimin e tre grupeve të faktorëve:
trashëgimia dhe karakteristikat fiziologjike (pamja, ngjyra e syve, forma e hundës, struktura e trupit)
faktorët që rrjedhin nga mjedisi i një personi (si rezultat i ndërveprimit me familjen, miqtë, shkollën)
tiparet dhe karakteristikat e karakterit të një personi (si rezultat i vetë-zhvillimit personal)
Një person merr disa tipare individuale të personalitetit me anë të trashëgimisë, ndërsa të tjera i fiton duke komunikuar me prindërit dhe miqtë.
- detyrë diskutimi - imagjinoni se kemi ardhur në një klub diskutimi ku ka një pyetje problematike - individualiteti është i mirë apo i keq? Opsioni i parë janë argumentet në mbrojtje të individualitetit, opsioni i dytë janë argumentet kundër individualitetit. Kushdo që fiton në këtë diskutim - më aktivët do të marrin A-të, të tjerët - asgjë. Për ndihmë - nga libri shkollor 12-13.
3) një personalitet i fortë - si është?
Koncepti i "personalitetit të fortë" zakonisht përdoret për të karakterizuar një person me vullnet të fortë, i cili është në gjendje të shprehë mendimin e tij dhe të arrijë shumë duke vendosur një qëllim.
- A mund të quhet Beethoven një personalitet i fortë? Pse?
- ky ishte një shembull i një personaliteti me famë botërore. Tani lexoni tregimin për djalin Misha në f. 15, paragrafi i dytë. A mund të konsiderohet Misha një personalitet i fortë?
Frika është e natyrshme në çdo person. Por një person i fortë ndryshon nga një i dobët në atë që mund ta kapërcejë frikën e tij. (tregojuni atyre për frikën tuaj dhe pyesni ata nga çfarë kanë frikë)
Detyra jonë e fundit për sot është të krijojmë një portret të një personaliteti të fortë. Materiali shtesë do të na ndihmojë. Shpërndani materiale për Nick Vujicic dhe, bazuar në librin shkollor, krijoni një portret të një personaliteti të fortë dhe kontrolloni atë së bashku.
Rezultati është një personalitet i fortë:
mendon para së gjithash për interesat e biznesit. Me të cilën ai merret, duke i dhënë rëndësi të madhe, dhe vetëm atëherë - për jetën e tij personale, familjen, rekreacionin, etj.
përpiqet për lartësi që askush nuk i ka pushtuar më parë
ka vetëbesim dhe vetëbesim, iniciativë
ka cilësi të larta morale dhe merr përgjegjësi
ka një brez krijues
realizon aftësitë e tij dhe përpiqet t'i zgjerojë ato
Nëse keni kohë, lexoni deklaratat dhe përcaktoni se çfarë i bashkon ato.
“Është e lehtë të përzihesh me turmën, por është e vështirë të jesh vetvetja në të!” (grupi "Epidemia", Koha e Zgjedhjes)
“Mos i imitoni të tjerët. Gjeni veten dhe qëndroni vetvetja, sepse "zilia është injorancë" dhe "imitimi është vetëvrasje" (Dale Carnegie)
“Sa më i zgjuar të jetë një person, aq më shumë origjinalitet sheh tek të gjithë me të cilët komunikon. Për një person të zakonshëm, të gjithë njerëzit duken njësoj” (Blaise Pascal)
4) detyrat e shtëpisë
2) Shikoni foton në f. 14 tekste, përgjigjen me gojë pyetjeve rreth figurës
3) Detyrat nga fletorja e punës me shkrim (në copa të veçanta letre)
Material shtesë për mësimin.
Nick Vujicic - çdo gjë është e mundur
“Nick Vujicic ka lindur në Australi në vitin 1982 në familjen e një infermiereje dhe një prifti pa krahë apo këmbë. Imagjinoni, ai nuk mund të bënte asgjë vetë; familja dhe miqtë e tij duhej të kujdeseshin për të 24 orë në ditë. Fëmijëria e Nick ishte shumë e vështirë si fizikisht ashtu edhe psikologjikisht, sepse ai nuk kishte pothuajse asnjë shok dhe rreth tij kishte vazhdimisht tallje. Mirëpo, i riu arriti të marrë një arsim të lartë, tani çdo gjë e bën vetë dhe madje... noton! Dhe shpejtësia e tij e shtypjes në një kompjuter është 43 fjalë në minutë. Por kjo është vetëm maja e ajsbergut. Ai ishte përpara shumë njerëzve të aftë fizikisht, zhvillon seminare në të gjithë botën dhe ndihmon njerëz si ai, invalidët dhe njerëzit që kanë probleme, të fillojnë të vlerësojnë jetën, të luftojnë dhe të ecin përpara. Duket se një njeri pa krahë dhe pa këmbë, por frymëzon njerëzit e zakonshëm: të jetojë pa hequr dorë, të jetojë për të dashurit. Secili prej nesh ka diçka për të mësuar prej tij.”
Tema e mësimit: Përsëritje me temën "Jeta e njerëzve të lashtë".
Objektivat e orës së mësimit: sistematizimi dhe kontrolli i cilësisë së njohurive të studentëve në temën "Jeta e njerëzve të lashtë", zhvillimi i aftësive krijuese, aftësitë për të punuar në grup në çifte, edukimi i punës së palodhur, interesi për temën, të kuptuarit e rëndësinë e studimit të tij.
Epigrafi i mësimit: “Pa e njohur të kaluarën, historinë, është e vështirë të dihet
koha e tashme, me mend të ardhmen"
Al Farabi
Lloji i mësimit: përsëritje e përgjithshme
Pajisjet: harta e botës, diagrami i "udhëtimit" në tabelë,
kartat
Gjatë orëve të mësimit
Koha e organizimit.
Njoftimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit.
Pra, për disa mësime radhazi, ne studiuam jetën e njerëzve të lashtë: pamjen e tyre, aktivitetet, marrëdhëniet me njëri-tjetrin.Shkencëtarët e quajtën këtë periudhë kohore primitivitet. Si ndryshon kjo periudhë kohore, për shembull, nga kohët moderne? Këtë do ta kuptojmë sot duke përsëritur materialin që kemi studiuar.
Gjatë punës në klasë, studentët duhet të formulojnë me fjalët e tyre tiparet dalluese të shoqërisë primitive.
Udhëtimi nëpër stacione.
Në stacionin e parë, zgjidhen dy studentë për të përgatitur përgjigje të hollësishme duke përdorur karta. Atyre u jepet kohë për t'u përgatitur.
Në tabelë ka një hartë të udhëtimit nëpër stacione.
Terminovë
Fjalëkryq
Zadachkino
Rasskazkino
Ottadaikinooooo
Përgatitni një përgjigje të hollësishme për pyetjen "Si ndryshonte njeriu primitiv nga kafshët dhe njeriu modern?" Për ta bërë këtë, mbani mend:
Nga kush erdhi njeriu?
Si i dukeshin ecja, duart, sytë, balli?
Me çfarë ishte i mbuluar trupi i tij?
Si duket një person modern?
Krahasoni kushtet e jetesës së njeriut të lashtë.
Krahasoni aktivitetet, mjetet
Nxirrni një përfundim.
1. Përgatitni një përgjigje të detajuar për pyetjen "Pse u shfaq pabarazia?" Për ta bërë këtë, mbani mend:
Cili metal ishte i pari që u përdor nga njeriu?
Çfarë rëndësie kishte?
Pse komuniteti fisnor erdhi duke u zëvendësuar nga komuniteti i lagjes?
Nxirrni një përfundim
2. Derisa dy nxënës janë duke u përgatitur, klasa do të “lëvizë” në stacionin e Kartovës, ku do të testohen njohuritë për hartën.
Tregoni kontinentin në të cilin janë gjetur:
A) kockat dhe veglat e njerëzve të lashtë. (Afrikë)
B) tregoni zonën e supozuar të shtëpisë stërgjyshore të njerëzimit. (Afrika Lindore)
C) tregojnë rajonin më të vjetër bujqësor. (Azia Perëndimore)
3. Problemet krijuese zgjidhen në stacionin Zadachkino.
Një nga fiset primitive nuk la asnjë vend arkeologjik. Por dihet se në gjuhën e fisit kishte fjalë që kishin kuptimin “strall”, “shtizë”, “shportë”, “varkë”, “rrem”, “zjarr”, “kasolle”. A është e mundur të nxirren përfundime për jetën dhe aftësitë e fisit mbi këtë bazë? Provoni mendimin tuaj. (Ju mundeni. Vetë fjalët tregojnë për aktivitetet e njerëzve të lashtë.)
Dihet se njerëzit e lashtë fillimisht përdorën një sëpatë dore pa dorezë, dhe më pas mësuan të lidhnin sëpatën në një dorezë prej druri. Më pas, njerëzit shpikën trapin. Si e përgatiti ardhja e sëpatës së dorezës shpikjen e trapeve? (Duke arritur të lidhë sëpatën me dorezën, burri u përpoq të lidhte edhe trungjet.... Kështu u shfaq trapi.)
Çfarë gjetje duhet të gjejë një arkeolog për të thënë me besim se njerëzit e lashtë kanë jetuar këtu? (Gjurmë të vatrës, vegla, vizatime në muret e shpellës.)
Deri vonë, indigjenët e Australisë ishin njerëz të prapambetur ekonomikisht dhe kulturalisht. Ata nuk dinin të shkruanin e as të lexonin. Ata nuk i njihnin metalet. Në të njëjtën kohë, Australianët kishin një kuptim të madh të natyrës: ata dinin më shumë se dyqind lloje të përshtatshme për të
si ushqim për bimët e egra, rreth njëqind lloje kërmijsh të ngrënshëm dhe më shumë se njëzet lloje peshqish të ngrënshëm. Si mund ta shpjegojmë se shumica e banorëve të qyteteve moderne dhe madje edhe banorëve ruralë kanë një kuptim shumë më të keq të mjedisit natyror sesa australianë? (Për 4 milionë vjet, grumbullimi dhe gjuetia ishin profesionet kryesore të njerëzve.)
Në stacionin e Terminovës testohen njohuritë e termave.
Çfarë nënkuptojnë fjalët dhe shprehjet: histori, burim historik, histori e përgjithshme, mjete, fe, art. Komuniteti klanor, komuniteti fqinj, fisi, prijësi, idhulli, pabarazia!
5. Në stacionin Otgadaykino, mësuesi kthehet në detyrën e mësimit.
Cilat janë veçoritë e primitivitetit? (Primativiteti është një rend i jetës njerëzore në të cilin: a) njerëzit jetonin në grupe të vogla dhe të gjithë ishin të barabartë; b) kishte pasuri të përbashkët; c) punuar së bashku.
Përfundimi shkruhet në një fletore.
Duke përmbledhur mësimin.
Notimi.
Detyrë shtëpie: Përgatituni për punë të pavarur.
kopilkaurokov.ru
Përmbledhje e mësimit me temën "Njerëzit e lashtë"
1. Sa vjet jetoi Titus Livius? Shkrimtari i lashtë romak Titus Livius, autor i librit "Historia e Romës nga themelimi i qytetit", lindi në vitin 59 para Krishtit dhe vdiq në vitin 17 para Krishtit. Sa vite ka jetuar? 76 vjeç.
2. Jezu Krishti u kryqëzua në kryq në malin Kalvar; sipas legjendës, ai ishte 33 vjeç. Në cilin vit të kalendarit tonë u ekzekutua Jezusi? Sa vite më parë ishte kjo?
3. Në vitin 1829 u gjetën libra të lashtë babilonas. Ata shtriheshin në tokë për 3200 vjet. Në cilin vit përfunduan në tokë? 1371 para Krishtit
Sot do të shkojmë në një udhëtim te paraardhësit tanë të largët - njerëzit më të lashtë.
Tema e mësimit: Njerëzit e lashtë.
Shumica e shkencëtarëve argumentojnë se njeriu u shfaq si rezultat i procesit evolucionar, domethënë ai zbriti nga kafshët humanoide si rezultat i zhvillimit të tij. Njerëzit e parë quhen primitivë. Njerëz primitivë janë ata që kanë jetuar para shpikjes së shkrimit, para shfaqjes së shteteve të para dhe qyteteve të mëdha. Ne nuk mund të rikrijojmë me saktësi një pamje të jetës së paraardhësve tanë të largët. Vetëm afërsisht shkencëtarët përcaktojnë kohën e shfaqjes së njerëzve më të vjetër në Tokë dhe kohën kur njerëzit u bënë të njëjtë me njeriun modern.
Le të hapim tekstin shkollor në f. 9 dhe shikoni hartën ku u vendosën njerëzit e lashtë. Kushtojini vëmendje simboleve të hartës (shpjegoni). Tani shikoni hartën, në cilin kontinent kanë jetuar njerëzit më të lashtë? Në cilën pjesë të kontinentit? Tani le të përpiqemi të imagjinojmë se si dukeshin njerëzit e lashtë dhe si jetonin.
Besohet se paraardhësit e njerëzve më të hershëm u shfaqën për herë të parë në Afrikë rreth 4 milion vjet më parë. Shkencëtarët i quajnë këta njerëz "australopitekë", që përkthehet "majmun i jugut" (vendos →).
Besohet se njeriu i parë e ka prejardhjen nga Australopiteku. Shkencëtarët e quajnë atë një "njeri të aftë" (vendos →). Ajo u shfaq rreth 2 - 2.5 milion vjet më parë. Shikoni figurën në tekstin shkollor në f. 11. Njeriu më i hershëm ishte shumë i ngjashëm me një majmun. Ai kishte një fytyrë të ashpër me një hundë të gjerë, të sheshtë, një nofull të rëndë të poshtme pa mjekër dhe një ballë të zgjatur mbrapa. Mbi vetulla kishte një kreshtë, nën të cilën fshiheshin sytë, si nën një tendë. Ecja e njerëzve nuk ishte ende plotësisht e drejtë, po kërcente; krahët e gjatë të varur poshtë gjunjëve. Njerëzit ende nuk dinin të flisnin. Jetonim në një grup prej 10-12 personash.
Tani shikoni me kujdes foton "njerëz të lashtë". (Libër mësuesi – f. 10). Imagjinoni që ne nuk e dimë nëse fotot janë njerëz apo majmunë. Si mund të vërtetoni se janë njerëzit dhe jo kafshët ato që përshkruhen? Shikoni një njeri që godet një tjetër me një gur, duke e mprehur dhe duke e kthyer në një mjet. Edhe kafshët më të zgjuara nuk mund ta gjejnë atë. Mos harroni se prodhimi i mjeteve është ndryshimi kryesor midis njerëzve të lashtë dhe kafshëve.
Fillimi i epokës primitive në historinë njerëzore lidhet me shfaqjen e veglave prej guri. Prandaj kjo periudhë quhet epoka e gurit. Njerëzit më të lashtë përdorën jo vetëm gurin, por edhe dru për të bërë vegla. Por meqenëse druri kalbet, arkeologët zakonisht gjejnë vetëm vegla guri gjatë gërmimeve. Shihni se si mund të dukeshin veglat prej guri (f. 12).
Profesionet kryesore të njerëzve të lashtë ishin grumbullimi dhe gjuetia. Mbledhja është një aktivitet jashtëzakonisht i mundimshëm. Frutat dhe bimët e mbledhura kishin pak vlera ushqyese në krahasim me ushqimin e mishit. Njerëzit më të hershëm mblodhën rrënjë dhe kërmij të ngrënshëm, fruta dhe manaferra të egra të ngrënshme dhe vezë zogjsh. Gjuetia nuk ishte gjithmonë e suksesshme në ato ditë. Kjo shpjegon pse njerëzit e lashtë, pavarësisht nga numri i madh i kafshëve, shpesh vuanin nga uria. Askush nuk e di saktësisht se si gjuanin njerëzit e lashtë; ne mund të hamendësojmë vetëm për këtë. Le të njihemi me supozimin e shkencëtarëve - teksti shkollor, f. 12, paragrafi 3, paragrafi 2 (nxënësi lexon me zë të lartë). Mendoni pse njerëzit e hershëm nuk mund të jetonin vetëm.
Tani le të flasim për një zbulim që ndryshoi rrënjësisht jetën e një personi. Ky është zjarri. Për një kohë shumë të gjatë njerëzit nuk dinin të bënin zjarr. Për më tepër, ata kishin shumë frikë prej tij. Si e zotëroi njeriu zjarrin? Askush nuk e di këtë. Ndoshta një ditë, duke mposhtur frikën, shpirtrat trima iu afruan zjarrit. Mund të jetë një pemë e djegur gjatë një stuhie ose djegie të llavës nga një vullkan. Pastaj u bë një zbulim i madh: nëse vendosni një degë në flakë, do të kapni zjarrin!
Njerëzit më të lashtë filluan të kuptonin se mishi i pjekur mbi qymyr doli të ishte më i shijshëm dhe më ushqyes se mishi i papërpunuar. Një zjarr i ndritshëm ngrohi një natë të ftohtë, shpërndau errësirën dhe trembi kafshët e egra. Për një kohë të gjatë, njerëzit nuk dinin të bënin zjarr: ditë e natë mbanin zjarr në kampet e tyre. Humbja e zjarrit ishte një fatkeqësi e madhe për njeriun primitiv. Shumë më vonë, njerëzit mësuan të bënin zjarr. Fërkojeni njërën pëllëmbë kundër tjetrës, si ndiheni? Pra, njerëzit primitivë vunë re se kur një copë druri e thatë fërkohet me një tjetër, lirohet nxehtësia. Por për të ndezur zjarr në këtë mënyrë kërkon aftësi dhe durim.
Periudha e zotërimit të zjarrit karakterizohet nga shfaqja e Homo erectus (vendos →). Ashtu si paraardhësit e tij, ai fillimisht jetoi në Afrikë. Homo erektus u shfaq për herë të parë rreth 1.5 milion vjet më parë. Ai u zëvendësua nga Homo sapiens - një lloj njeriu modern, kjo ndodhi rreth 40,000 vjet më parë. Kllapa kaçurrelë - njerëz primitivë.
Probleme të vetëkontrollit.
1) Si ndryshonin njerëzit më të lashtë nga njerëzit e kohës sonë?
2) Pse njerëzit e lashtë nuk mund të jetonin atje ku kishte dimër të ashpër?
3) Cili ishte ndryshimi kryesor midis njerëzve të lashtë dhe kafshëve?
4) Përshkruani mjetet më të lashta nga vizatimet. Çfarë lloj pune mund të bënin? (për të goditur në luftë me një kafshë të egër, për të prerë mishin në copa, për të shtypur kockat)
5) Përshkruani vizatimin “Sulmi i një tigri me dhëmbë saber” (F.11) sipas planit (P.13).
globuss24.ru
Përmbledhje e një mësimi historie me temën "Njerëzit e lashtë"
Qëllimi: studentët studiojnë kushtet e jetesës së njerëzve të lashtë.
Edukative: sillni studentët të kuptojnë se aftësia për të punuar i vendos njerëzit e lashtë në një pozicion më të favorshëm në krahasim me pjesën tjetër të botës shtazore dhe i ndihmoi ata të mbijetojnë.
Zhvillimore: të zhvillojë aftësinë për të punuar me një tekst shkollor, ilustrime dhe një hartë historike, për të përdorur dhe shpjeguar saktë termat historikë.
Edukative: për të kultivuar interes dhe respekt për historinë botërore.
Histori, shkencë, njerëz primitivë, arkeolog, rindërtim, koleksion, mjete.
2 milion vjet më parë - shfaqja e njeriut të parë.
zotërimi i njohurive për jetën, kulturën dhe traditat e njerëzve primitivë.
Rregullator: planifikoni zgjidhjen e një detyre arsimore, vlerësoni dhe rregulloni aktivitetet.
Njohëse: ndërtimi i një deklarate të të folurit në formë gojore dhe me shkrim; krahasimi, analiza dhe sinteza, përgjithësimi, vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë.
Komunikues: aftësia për të zgjedhur gjuhën adekuate do të thotë për të zgjidhur me sukses problemet komunikuese, duke marrë parasysh karakteristikat e llojeve të ndryshme të të folurit dhe situatave të të mësuarit.
UUD PERSONALE: pozicioni i brendshëm i studentit në nivelin e një qëndrimi pozitiv ndaj shkollës; interesi edukativ dhe njohës për materialin e ri edukativ; aftësia për të vetëvlerësuar bazuar në vëzhgimin e të folurit të vet
Motivimi për aktivitete mësimore.
pershendetje femije.
Lexoni deklaratën dhe shpjegoni kuptimin e saj:
“Të mos njohësh historinë do të thotë të jesh gjithmonë fëmijë.”
(c) Ciceroni
Djema, a e dini se çfarë është historia? Mendoni për këtë.
Ata janë duke menduar.
Ata shpjegojnë.
Ata arsyetojnë.
Historia studion ngjarjet që kanë ndodhur, etj.
2. Përditësimi i njohurive.
Mirë. Tani kushtojini vëmendje tabelës dhe lexoni përkufizimin që kam përgatitur për ju.
Hapni fletoret tuaja, shkruani datën dhe shkruani këtë përkufizim në fletoret tuaja.
Djema, çfarë mendoni se është shkenca?
Te lumte. Shkenca është një fushë e njohurive njerëzore që i ndihmon njerëzit të zhvillojnë një pamje të vërtetë të botës.
Pse historia është shkencë? Thoni fjalën tuaj.
Mirë! Djema, a mund ta imagjinoni se si dukeshin njerëzit e lashtë? Përshkruani ato. Çfarë po bënin?
E mahnitshme. Çfarë mendoni se do të studiojmë sot?
Lexoni përkufizimin: historia është shkenca e zhvillimit të shoqërisë dhe natyrës.
Ata e shkruajnë atë.
Ata përgjigjen: shkenca është dije, etj.
Ata shprehin mendime: sepse historia ka fushën e saj të njohurive për zhvillimin e shoqërisë dhe natyrës.
Ata mendojnë se si dukej njeriu i lashtë.
Shprehni mendimet e tyre: ne do të studiojmë se si dukeshin njerëzit e lashtë, profesioni i tyre, etj.
3. Zbulimi i njohurive të reja
Hapni tekstet shkollore në f. 8.
Lexoni titullin e kapitullit me të cilin do të njihemi.
Djema, çfarë mendoni se do të thotë fjala "Primitive"?
Nga cilat fjalë përbëhet kjo fjalë?
Ashtu është, domethënë këta janë njerëzit e parë. Shkruajeni këtë fjalë në fletoren tuaj.
Lexoni fjalinë e parë.
Djema, si mendoni, si i njohim ne njerëzit një informacion të tillë për jetën e njerëzve primitivë? Në fund të fundit, ata jetuan shumë kohë më parë!
Është e vërtetë që gërmimet e kryera nga shkencëtarët - arkeologët - luajnë një rol të rëndësishëm. Shkruani në fletore përkufizimin që shihni në tabelë.
Lexoni paragrafin e parë nga paragrafi i parë dhe përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme: Ku jetonin njerëzit e lashtë? Kur u shfaq njeriu i parë?
Lexoni paragrafin e dytë. Shkoni në tabelë dhe përgjigjuni pyetjeve: si dukej njeriu i lashtë? Si lëvizi ai? Si foli ai? (Ilustrim i një njeriu të lashtë në një dërrasë të zezë).
MINUT FIZIK
Pra, djema, le të luajmë një lojë interesante me ju: imagjinoni që jeni arkeologë. Detyra juaj është të gjeni rrotulla me imazhe të objekteve të përditshme të njerëzve të lashtë dhe të merrni me mend pse këto objekte u duheshin njerëzve të lashtë. Mund të ngriheni nga tavolinat tuaja dhe të filloni të kërkoni.
Pra, ulu dhe na trego çfarë gjete?
Për çfarë mendoni se ishin menduar këto artikuj?
Në faqen 9, gjeni dhe lexoni fjalinë që flet për atë që i dallonte njerëzit e lashtë nga kafshët.
Mirë. Pra, unë dhe ti zbuluam se njerëzit e lashtë kishin shtiza dhe shkopinj. Pra, çfarë tjetër bënin njerëzit e lashtë?
Sipas jush, njerëzit e lashtë gjuanin në grupe apo vetëm?
Cilat kafshë u bënë viktima të njerëzve të lashtë? Gjeni përgjigjen në faqen 10.
A mendoni se njerëzit e lashtë hanin vetëm mish? Mendoni për këtë.
Ashtu është, ata mblodhën ushqim të ngrënshëm. Mund ta thuash ndryshe: po mblidhnin. Shkruani këtë fjalë në fletoret tuaja.
Lexoni paragrafin e 4-të në faqen 10 dhe përgjigjuni pyetjeve: si e zotëroi një person zjarrin? Për çfarë qëllimesh është përdorur zjarri?
Ata hapin tekstet shkollore.
Leximi i "Mbledhësve dhe gjuetarëve primitivë"
Ata shprehin mendimet e tyre.
Ata përgjigjen: së pari - të përditshmet, d.m.th. jetën e parë dhe të përditshme
Shkruani: primitive - e lashtë.
Ata lexojnë: njerëzit primitivë janë njerëz që kanë jetuar para shpikjes së shkrimit, para shfaqjes së shteteve të para dhe qyteteve të mëdha.
Ata arsyetojnë: njerëzit do ta zbulojnë këtë falë gërmimeve, etj.
Shkruani: një arkeolog është një shkencëtar që studion jetën dhe kulturën e qytetërimeve të lashta duke përdorur mbetjet e ruajtura.
Përgjigjuni pyetjeve: njerëzit e lashtë jetonin në vende të nxehta, për shembull, në Afrikën Lindore. Gërmimet më të vjetra të eshtrave të njerëzve primitivë janë afërsisht 2 milion vjet të vjetra.
Ata përshkruajnë pamjen e një personi të lashtë në tabelë, duke treguar me një tregues tiparet e tij dalluese.
Ata po kërkojnë rrotulla me imazhe të veglave të njerëzve të lashtë.
Ata përgjigjen: gjetëm imazhe të një guri të mprehur, një shkopi, një shtize, një pjatë.
Ata bëjnë supozime.
Ata lexuan fjalinë: aftësia për të bërë mjete ishte ndryshimi kryesor midis njerëzve të lashtë dhe kafshëve.
Ata përgjigjen: po gjuanin.
Përgjigje: njerëzit e lashtë gjuanin në grupe.
Përgjigja është: kafshë të sëmura, të vjetra ose shumë të reja.
PËRMBLEDHJE E MËSIMIT NË GRUPIN E MASTËR NË TEMËN “NJERIU DHE PJESËT E TRUPIT TË TIJ”
Qëllimet:
1) të qartësojë njohuritë e fëmijëve për strukturën e trupit të njeriut dhe qëllimin e pjesëve individuale të trupit; mësojini fëmijët të shohin shenja të ngjashmërive dhe dallimeve midis njerëzve dhe t'i shprehin ato në të folur; punë për pasurimin e fjalorit të fëmijëve;
2) zhvilloni të folurit, vëmendjen, frymëmarrjen e duhur, aftësitë motorike të duarve;
3) kultivoni një qëndrim të vëmendshëm, miqësor ndaj njëri-tjetrit.
Fjalor:
djalë, vajzë, burrë, grua, gjyshe, gjysh, person, njerëz, emrat e pjesëve të trupit (gjymtyrët e sipërme dhe të poshtme).
Pajisjet:
Fotot, Me imazhi i trupit të njeriut; paraqitje skematike e një personi; pajisje tualeti; laps i thjeshtë.
Ecuria e mësimit
1.Org. moment.
Ka një sërë fotografish në tabelë: vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh.
Kush është në këto foto? (vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh)
Si mund ta quash me një fjalë? ( Njerëzit)
Të gjithë njerëzit janë të ndryshëm: ka të moshuar dhe të rinj, të rritur dhe fëmijë.
Shikoni njëri-tjetrin me kujdes, si ndryshojnë njerëzit nga njëri-tjetri?
Shikoni njëri-tjetrin në sy. Çfarë ngjyre janë?
A është ngjyra e flokëve e njëjtë?
Jeni të gjithë në të njëjtën gjatësi? (ftojini fëmijët të matin gjatësinë e tyre)
Por meqenëse jemi kaq të ndryshëm, pse quhemi të gjithë “NJERËZ”? Çfarë kemi të përbashkët ne njerëzit? Si jemi të ngjashëm?
2.Mesazhi për temën e mësimit.
Për kë mendoni se do të flasim sot? (personi dhe pjesët e trupit)
Puna me fotografi që përshkruajnë trupin e njeriut.
- Shikoni njëri-tjetrin me kujdes.
Nga cilat pjesë të trupit përbëhet një person? ( koka, qafa, busti, gjymtyrët e sipërme - krahët, gjymtyrët e poshtme - këmbët)
- Kjo është e drejtë djema, ne të gjithë kemi një kokë.
Çfarë ka në kokë? (hunda, goja, veshët, sytë)
Për çfarë shërbejnë hunda, goja, veshët, sytë?
Merre me mend gjëegjëzat.
Ai mund të jetë shumë i ndryshëm: i sjellshëm, i dëmshëm, krenar, i rëndësishëm, i gjatë, i vogël, i kërrusur, i trashë, i hollë,
me njolla (hundë)
Ai është gjithmonë në punë kur flasim. Dhe ndërsa ai pushon, Pastaj ne heshtim.(goja).
3. Zhvillimi i frymëmarrjes
Gjimnastikë për të zhvilluar frymëmarrjen e duhur.
Ne do të thithim lehtë dhe pa probleme, (të thithim) Le të nxjerrim frymën e zgjatur. (nxjerr) Hunda në punë (thith) Goja në punë (shpirt) Të gjithë marrim frymë mirë.
Mbi çfarë “ulet” koka? -Pse i duhet një personi një qafë?
(qafa - lidh kokën dhe bustin e një personi)
- Si quhet pjesa më e madhe e trupit të njeriut? ( bust)
Më trego ku është busti juaj?
Çfarë është në pjesën e përparme të trupit? ( gjoks, stomak)
Çfarë fshihet pas? ( mbrapa)
4. Material i ri.
Çfarë mendoni se janë gjymtyrët e sipërme dhe të poshtme?
Si quhen duart?
Si quhen këmbët?
Në fund të këmbës - quhet kjo pjesë e këmbës (shfaqje). këmbët
Pse mendon? ( nga fjala "hap")
5.Zhvillimi i aftësive motorike.
Gjimnastikë për krahë
Një burrë shumë kompleks: (gishti tregues në ballë, vrenjtur) Dy sy dhe dy qepalla. (trego me gishtin tregues drejt syve, kapallave te syve) Dhe shiko me kujdes! - (me gishtin tregues nga syte ne tempuj) Dy veshe dhe dy vrima hunde (trego veshet dhe vrimat e hundes) Por ka pese gishta ( përhapni gishtat në të dyja duart) Për të mbajtur gjithçka me vete. (gjest kapje me duar)
6.Siguroni materialin.
Puna me një diagram të skicës njerëzore.
Merre me mend gjëegjëzat.
Pjesa më e madhe është mbështetja për çdo gjë, ka një qafë, një shpinë dhe një stomak. Më thuaj, çfarë është kjo? (bust)
Gjithmonë i krehur, i pastër, i zgjuar - Fillimi i gjithçkaje. (koka)
Ata kanë bërë gara gjatë gjithë jetës së tyre, por nuk mund të parakalojnë njëri-tjetrin. (këmbët, gjymtyrët e poshtme)
Një pjesë e trupit që nuk ka frikë të bëjë biznes (krahët, gjymtyrët e sipërme)
Dy nëna kanë pesë djem - një emër për të gjithë (duart dhe gishtat)
Loja "STOP"
Mësuesja u tregon fëmijëve dy vizatime. (vajzë dhe djalë)
Cilin mendoni se ka përshkruar artisti?
Pse mendon keshtu?
Si janë djemtë tanë? (të fortë, të guximshëm, burra të ardhshëm, mbrojtës)
7. Hartimi i fjalive duke përdorur material pamor Futja e foljeve në të folur.
Përdorimi i tualetit.
Çfarë gjërash i duhen një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt? Në dyqan: sapun, furçë dhëmbësh, pastë dhëmbësh, shampo, leckë larëse, krehër, peshqir.
Pse një personi ka nevojë për këto gjëra? -Çfarë gjërash mendoni se duhet të ketë ekskluzivisht çdo person? -Një person tjetër nuk mund t'i përdorë këto gjëra.Pse?
8. Rezultati.
Cilat pjesë të trupit të njeriut ju kujtohen? -Çfarë i duhet një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt?
Njeriu, individi, personaliteti .
opsioni 1
Individual- ky është një person i vetëm specifik i konsideruar si një qenie biosociale.
Njerëzore- ky është një person që i përket racës njerëzore, dhe gjithashtu posedon tipare dhe cilësi universale karakteristike për të gjithë njerëzit.
Personalitetështë një individ njerëzor, i cili është subjekt i veprimtarisë së vetëdijshme, që zotëron një sërë tiparesh, vetive dhe cilësish të rëndësishme shoqërore që ai realizon në jetën publike.
Jo çdo person është një individ. Njerëzit lindin si qenie njerëzore dhe bëhen individë përmes procesit të socializimit.
Socializimiështë një proces që ndodh gjatë gjithë jetës së individëve dhe shoqërisë dhe strukturave të saj që ndikojnë tek ata.
Falë procesit të socializimit, një person i bashkohet jetës së shoqërisë dhe mund të fitojë dhe ndryshojë statusin e tij shoqëror.
Statusi social- ky është pozicioni i një individi në shoqëri, i lidhur me një grup të caktuar të drejtash dhe detyrimesh.
Të socializuarsistemi i nevojave njerëzore:
Për nevojat biologjike(në ushqim, frymëmarrje, pushim, etj.)
Nevojat janë shtuar sociale(nevoja për komunikim, për t'u kujdesur për njerëzit e tjerë, për të marrë vlerësime të larta nga shoqëria).
Për vetë shoqërinë, socializimi i suksesshëm është një garanci e vetëruajtjes dhe riprodhimit të saj, ruajtjes së kulturës së saj.
Opsioni 2
Njeriu, individi, personaliteti Të gjithë njerëzit që jetojnë në Tokë për më shumë se 50 mijë vjet i përkasin të njëjtës specie - Homo sapiens (njeri i arsyeshëm). Ky fakt është përgjithësisht i pranuar. Megjithatë, doli se nuk ishte aq e lehtë të identifikoheshin gjërat specifike që i dallojnë njerëzit nga kafshët. Në shumicën e teorive moderne antropologjike, etnografike dhe sociale, tipari fillestar dallues i specieve Homo sapiens është kultura, e cila luan një rol vendimtar në përcaktimin e veprimeve njerëzore. Në të njëjtën kohë, natyra njerëzore njihet si binare, d.m.th. e dyfishtë, duke përfshirë karakteristikat biologjike dhe sociale. Megjithatë, çështja e marrëdhënies së tyre mbetet ende e pazgjidhur.
Pra, koncepti i "njeriut" përgjithëson parimet sociale dhe biologjike. Prandaj, së bashku me të, në terminologjinë shkencore u futën koncepte që pasqyrojnë aspekte individuale të një personi, në të cilat përqendrohet vëmendja gjatë studimit të tij, si individi, individualiteti, personaliteti.
Një individ (nga latinishtja individuum - i pandashëm, individual) është një person i vetëm, një përfaqësues i racës njerëzore, që zotëron karakteristika të caktuara biologjike, stabilitet të proceseve dhe vetive mendore, aktivitet dhe fleksibilitet në zbatimin e këtyre vetive në lidhje me një specifikë. situatë.
Koncepti i "individit" duhet të dallohet nga koncepti i "individualitetit". Individualiteti është një kombinim i veçantë i karakteristikave biologjike dhe sociale të një personi që e dallon atë nga njerëzit e tjerë. Nëse një person është një individ nga fakti i lindjes së tij, atëherë individualiteti formohet dhe modifikohet në procesin e jetës së tij.
Personaliteti është integriteti i vetive shoqërore të një personi, produkt i zhvillimit shoqëror dhe përfshirja e individit në sistemin e marrëdhënieve shoqërore. Personaliteti formohet në procesin e socializimit, gjatë të cilit individi asimilon sistemin vlerësor-normativ të shoqërisë, funksionet e tij shoqërore, si dhe zhvillon vetëdijen. Baza e formimit të personalitetit janë marrëdhëniet shoqërore.
Përfshirja e një individi në grupe të ndryshme shoqërore, zbatimi i ndërveprimeve të vazhdueshme me njerëzit e tjerë është një kusht i domosdoshëm për formimin dhe zhvillimin e "Unë" shoqëror. Përndryshe, pra, në rastin e izolimit social të individit, ai shndërrohej në një person të egër (dukuri e quajtur "fenomeni Mowgli" nga përralla e Kipling). Njerëzit e egër në sjelljen e tyre praktikisht nuk ndryshojnë nga kafshët. Ata nuk dinë të flasin, mendojnë në mënyrë abstrakte, nuk mund të ndërveprojnë me njerëzit, kanë frikë prej tyre, u mungon vetëdija dhe vetëidentifikimi. Përpjekjet për shoqërizimin dhe përfshirjen e tyre të vonuar në jetën publike nuk çojnë në sukses të prekshëm. Zakonisht njerëzit e egër vdesin shpejt, duke mos u përshtatur kurrë me një mjedis shoqëror të huaj për ta. Pra, është përfshirja e individit në mjedisin shoqëror që bën të mundur që një qenie biologjike të kthehet në qenie shoqërore, të bëhet qenie njerëzore.
Opsioni 3
Një individ zakonisht quhet një person i vetëm specifik, i konsideruar si një qenie biosociale. Koncepti i "personit" zakonisht përdoret për të treguar se një person i përket racës njerëzore (Homo sapiens), si dhe faktin se ky person ka tipare dhe cilësi universale karakteristike për të gjithë njerëzit. Koncepti i "personalitetit" duhet të dallohet nga këto dy koncepte.
Fjala "personalitet" (latinisht persona) fillimisht nënkuptonte një maskë të veshur nga një aktor në teatrin antik. Pastaj filloi të zbatohej për vetë aktorin dhe rolin e tij ("personazh"). Tek romakët e lashtë, fjala persona përdorej vetëm për të treguar funksionin shoqëror, rolin, rolin e një personi (personaliteti i një gjyqtari, personaliteti i një babai, personaliteti i një konsulli, etj.). Duke u kthyer në një term shkencor, fjala "personalitet" ka ndryshuar ndjeshëm kuptimin e saj dhe tani shpreh diçka të kundërt me përmbajtjen që ishte futur në të në kohët e lashta.
Një person është një individ njerëzor që është subjekt i veprimtarisë së vetëdijshme, që zotëron një sërë tiparesh, vetive dhe cilësish shoqërore të rëndësishme që ai realizon në jetën publike. Kur flasin për një person, para së gjithash nënkuptojnë individualitetin dhe veçantinë e tij shoqërore. Kjo e fundit formohet në procesin e edukimit dhe veprimtarisë njerëzore, nën ndikimin e një shoqërie të caktuar dhe kulturës së saj.
Jo çdo person është një person. Njerëzit lindin si qenie njerëzore dhe bëhen individë përmes procesit të socializimit.
Socializimi është procesi i ndikimit të shoqërisë dhe strukturave të saj që ndodh gjatë gjithë jetës së individëve, si rezultat i të cilit njerëzit grumbullojnë përvojën sociale të jetës në një shoqëri të caktuar dhe bëhen individë. Socializimi fillon në fëmijëri, vazhdon në adoleshencë dhe shpesh në një moshë mjaft të pjekur. Suksesi i tij përcakton se sa një person, duke zotëruar vlerat dhe normat e sjelljes të pranuara në një kulturë të caktuar, do të jetë në gjendje të realizojë veten në procesin e jetës shoqërore. Mjedisi që rrethon një person mund të ndikojë në zhvillimin e personalitetit si me qëllim (duke organizuar procesin e trajnimit dhe edukimit) ashtu edhe pa dashje. Një institucion kaq i rëndësishëm shoqëror si familja luan një rol të madh këtu.
Falë procesit të socializimit, një person i bashkohet jetës së shoqërisë dhe mund të fitojë dhe ndryshojë statusin e tij shoqëror. Statusi social është një pozicion në shoqëri i lidhur me një grup të caktuar të drejtash dhe përgjegjësish. Socializohet edhe sistemi i nevojave të njeriut: nevojave biologjike (ushqim, frymëmarrje, pushim etj.) u shtohen nevojat sociale, si nevoja për komunikim, përkujdesje ndaj njerëzve të tjerë, marrja e vlerësimeve të larta nga shoqëria etj.
Për vetë shoqërinë, socializimi i suksesshëm është një garanci e vetëruajtjes dhe riprodhimit të saj, ruajtjes së kulturës së saj.