ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกายเด็ก I.1 ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของพัฒนาการของเด็กอายุ 6-7 ปี ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กอายุ 5-6 ปี

ช่วงอายุตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปีมีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก อายุนี้เรียกว่าช่วงเวลาของ "การฉุดลากครั้งแรก" เมื่อในหนึ่งปีเด็กสามารถเติบโตได้ 7-10 ซม.

ในเด็กอายุ 5-6 ขวบ การพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (โครงกระดูก, เครื่องมือข้อต่อเอ็น, กล้ามเนื้อ) ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ กระดูก 206 ชิ้นแต่ละชิ้นยังคงมีการเปลี่ยนแปลงในด้านขนาด รูปร่าง โครงสร้าง และกระดูกที่แตกต่างกันมีขั้นตอนการพัฒนาที่แตกต่างกัน

กระดูกสันหลังของเด็กอายุ 5-7 ปีมีความไวต่ออิทธิพลของความผิดปกติ กล้ามเนื้อโครงร่างมีลักษณะการพัฒนาที่อ่อนแอของเส้นเอ็น, พังผืด, เอ็น ท่าทางของเด็กถูกรบกวนด้วยน้ำหนักตัวที่มากเกินไปรวมถึงภายใต้สภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย (เช่นการยกน้ำหนักบ่อยๆ) ข้อต่อบางส่วนยังเกิดขึ้นอย่างไม่สมส่วนในเด็กก่อนวัยเรียน (Penzulaeva L.I. ชั้นเรียนพลศึกษาในโรงเรียนอนุบาลกลุ่มเตรียมอนุบาลไปโรงเรียน: หมายเหตุของชั้นเรียน M.: MOZAIKA-SINTEZ, 2011. หน้า 45-47)

เมื่ออายุได้ 6 ขวบ กล้ามเนื้อมัดใหญ่ของลำตัวและแขนขาจะได้รับการพัฒนาอย่างดีในเด็ก แต่กล้ามเนื้อเล็กๆ ยังอ่อนแออยู่ โดยเฉพาะที่มือ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงเรียนรู้งานเดิน วิ่ง กระโดด ได้ค่อนข้างง่าย แต่ความยากลำบากบางอย่างเกิดขึ้นเมื่อทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก

การพัฒนาสมดุลที่มั่นคงเป็นพื้นฐานสำหรับการแสดงออกของกิจกรรมมอเตอร์ ขึ้นอยู่กับระดับของการโต้ตอบของปฏิกิริยาตอบสนอง proprioceptive ขนถ่ายและอื่น ๆ เช่นเดียวกับน้ำหนักตัวและพื้นที่รองรับ เมื่ออายุมากขึ้นตัวบ่งชี้การรักษาสมดุลในเด็กจะดีขึ้น เด็กผู้หญิงมีข้อได้เปรียบเหนือเด็กผู้ชายเมื่อทำการฝึกทรงตัว การพัฒนาของระบบประสาทส่วนกลางนั้นโดดเด่นด้วยการก่อตัวของลักษณะทางสัณฐานวิทยาอย่างรวดเร็ว

ในวัยนี้ กระบวนการหลักได้รับการปรับปรุง: การกระตุ้น และการยับยั้งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ง่ายขึ้นเล็กน้อยในช่วงเวลานี้การยับยั้งแบบมีเงื่อนไขทุกประเภทจะเกิดขึ้น

เมื่ออายุได้ 5 ขวบ ขนาดของหัวใจในเด็ก (เทียบกับช่วงแรกเกิด) จะเพิ่มขึ้น 4 เท่า กิจกรรมการเต้นของหัวใจก็เกิดขึ้นอย่างเข้มข้นเช่นกัน แต่กระบวนการนี้ไม่ได้สิ้นสุดตลอดอายุก่อนวัยเรียน (Bezrukikh M.M. , V.D. Sonkin, D.A. Farber. Age Physiology. M.: Academy, 2003. P. 136)

ในช่วงปีแรกๆ ของชีวิต ชีพจรของเด็กจะไม่คงที่และไม่เป็นจังหวะเสมอไป ความถี่เฉลี่ยหกถึงเจ็ดปีคือ 92-95 ครั้งต่อนาที เมื่ออายุ 7-8 ขวบ การพัฒนาของระบบประสาทที่ควบคุมการทำงานของหัวใจโดยทั่วไปจะสิ้นสุดลง และการทำงานของหัวใจจะกลายเป็นจังหวะมากขึ้น

ขนาดและโครงสร้างของระบบทางเดินหายใจของเด็กก่อนวัยเรียนแตกต่างจากผู้ใหญ่ ความจุที่สำคัญของปอดในเด็กอายุ 5-6 ปีอยู่ที่เฉลี่ย 1100-1200 ซม. 3 แต่ยังขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่นๆ เช่น ความยาวลำตัว ประเภทของการหายใจ ฯลฯ จำนวนครั้งเฉลี่ยของการหายใจต่อนาทีคือ 25

ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวร่างกายในเด็กหลายคนนั้นยิ่งใหญ่มากจนแพทย์และนักสรีรวิทยาเรียกช่วงเวลาตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปีว่า "อายุของการเคลื่อนไหวอย่างสิ้นเปลือง" (Lyubimova Z.V. , Marinova K.V. , Nikitina A.A. สรีรวิทยาอายุ ส่วนที่ 1 M.: Vlados, 2547 ส. 87) อายุห้าขวบเป็นช่วงสุดท้ายของวัยก่อนเรียนเมื่อการก่อตัวใหม่โดยพื้นฐานปรากฏในจิตใจของเด็ก นี่คือความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิต - ความสนใจ ความทรงจำ การรับรู้ ฯลฯ และผลที่ได้คือความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของตนเองตลอดจนการเปลี่ยนแปลงในความคิดเกี่ยวกับตนเองและในความประหม่าและความภาคภูมิใจในตนเอง การปรากฏตัวของความสมัครใจเป็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในกิจกรรมของเด็ก: เป้าหมายของคนหลังไม่ใช่เพื่อเปลี่ยนวัตถุภายนอกที่อยู่รอบ ๆ เด็ก แต่เพื่อควบคุมพฤติกรรมของตัวเอง ความคิดของเด็กเกี่ยวกับตัวเอง ภาพลักษณ์ของเขา ฉันเปลี่ยนไปมาก นอกจากคุณสมบัติที่มีอยู่แล้ว เด็กเริ่มมีความคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะและลักษณะที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์ ดังนั้นเด็กปีที่หกของชีวิตไม่ได้พูดและไม่คิดว่าเขาต้องการมีลักษณะนิสัยบางอย่างเช่นที่เกิดขึ้นกับวัยรุ่น เด็กก่อนวัยเรียนมักจะต้องการเป็นเหมือนตัวละครในเทพนิยาย ภาพยนตร์ เรื่องราว หรือคนที่พวกเขารู้จัก เด็กสามารถจินตนาการว่าตัวเองเป็นตัวละครตัวนี้ - ไม่ได้เล่นบทบาทของเขาคือลองจินตนาการถึงคุณสมบัติของเขาเอง (Shapovalenko I.V. จิตวิทยาอายุ M.: Gardariki, 2005. P. 76)

ในการพัฒนากระบวนการทางจิตนั้นสามารถแยกแยะได้ว่างานด้านความรู้ความเข้าใจเมื่ออายุ 5-6 ปีกลายเป็นงานด้านความรู้ความเข้าใจสำหรับเด็กและไม่ใช่งานเล่น เขามีความปรารถนาที่จะแสดงทักษะความเฉลียวฉลาดของเขา หน่วยความจำ ความสนใจ ความคิด จินตนาการ การรับรู้ยังคงพัฒนาอย่างแข็งขัน

การรับรู้สี รูปร่าง และขนาด โครงสร้างของวัตถุยังคงดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง มีการจัดระบบความคิดของเด็ก พวกเขาแยกแยะและตั้งชื่อไม่เพียง แต่สีหลักและเฉดสีตามความสว่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเฉดสีระดับกลางด้วย รูปร่างของสี่เหลี่ยม วงรี สามเหลี่ยม พวกเขารับรู้ขนาดของวัตถุ เรียงแถวกันอย่างง่ายดาย - เรียงลำดับจากน้อยไปมากหรือจากมากไปน้อย - มากถึงสิบวัตถุที่แตกต่างกัน (Rean A.A. Psychology of a teen. St. Petersburg: Prime Eurosign, 2003. P. 125)

ความเสถียรของความสนใจเพิ่มขึ้นความสามารถในการแจกจ่ายและสลับการพัฒนา มีการเปลี่ยนจากความสนใจโดยไม่สมัครใจเป็นการตามใจชอบ ปริมาณความสนใจในช่วงต้นปีคือ 5-6 วัตถุภายในสิ้นปี - 6-7

นอกจากนี้หน่วยความจำโดยพลการก็เริ่มก่อตัวเมื่ออายุ 5-6 ปี ด้วยความช่วยเหลือของหน่วยความจำที่เป็นรูปเป็นร่างเด็กสามารถจำวัตถุได้ 5-6 ชิ้น ระดับเสียงของหน่วยความจำวาจาการได้ยินคือ 5-6 คำ

การคิดเชิงเปรียบเทียบยังคงพัฒนาต่อไปในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เด็กๆ ไม่เพียงแต่สามารถแก้ปัญหาได้ด้วยสายตาเท่านั้น แต่ยังสามารถเปลี่ยนวัตถุในจิตใจได้อีกด้วย เป็นต้น การพัฒนาความคิดนั้นมาพร้อมกับการพัฒนาวิธีการทางจิต (การพัฒนาความคิดที่มีแผนผังและซับซ้อนความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวัฏจักรของการเปลี่ยนแปลง) นอกจากนี้ยังมีการปรับปรุงความสามารถในการพูดคุยทั่วไปซึ่งเป็นพื้นฐานของการคิดทางวาจา ในวัยอนุบาล เด็กยังขาดความคิดเกี่ยวกับชั้นเรียนของวัตถุ ออบเจ็กต์ถูกจัดกลุ่มตามคุณสมบัติที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ อย่างไรก็ตามการดำเนินการของการเพิ่มตรรกะและการคูณของคลาสเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง (Stepanov S.S. โลกใบใหญ่ของเด็กเล็ก M.: Drofa-Plus, 2006. P. 189)

อายุห้าขวบมีลักษณะของการออกดอกของจินตนาการ จินตนาการของเด็กนั้นแสดงออกอย่างชัดเจนในเกมซึ่งเขาแสดงความกระตือรือร้นอย่างมาก การพัฒนาจินตนาการในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงทำให้เด็ก ๆ สามารถเขียนเรื่องราวที่ค่อนข้างแปลกใหม่และต่อเนื่องกัน การพัฒนาจินตนาการประสบความสำเร็จจากการทำงานพิเศษเพื่อกระตุ้น มิฉะนั้น กระบวนการนี้อาจไม่ส่งผลในระดับสูง การได้ยินแบบสัทศาสตร์ การแสดงออกทางภาษาของการพูดพัฒนาเมื่ออ่านบทกวี ในเกมเล่นตามบทบาท ในชีวิตประจำวัน คำศัพท์จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น: คำพ้องความหมายและคำตรงข้ามถูกใช้อย่างแข็งขัน พัฒนาคำพูดที่เชื่อมต่อ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเล่าซ้ำ บอกจากภาพ ไม่เพียงแต่สื่อถึงสิ่งสำคัญเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรายละเอียดด้วย

ดังนั้น จากข้อมูลที่ศึกษาจึงสรุปได้ว่าในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง การเจริญเติบโตของกระดูกอย่างเข้มข้นและการก่อตัวของเครื่องมือเกี่ยวกับกล้ามเนื้อและกระดูกยังคงดำเนินต่อไป ดังนั้นจึงแนะนำให้เลือกการออกกำลังกายและปริมาณน้ำหนักโดยคำนึงถึงลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุ เนื้องอกที่สำคัญปรากฏขึ้นในการพัฒนาจิตใจของเด็ก - ความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิตซึ่งรวมถึงความจำจินตนาการความสนใจ ฯลฯ เหตุการณ์นี้มีความสำคัญสำหรับอายุที่กำหนดและเปิดโอกาสใหม่ในการพัฒนาร่างกายและสติปัญญาของเด็ก .

ทารกเติบโตและพัฒนาทุกวัน และเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับร่างกายของเขาอย่างแท้จริง รวมทั้งต้องรู้ว่ามีมาตรฐานการพัฒนาอะไรบ้างในช่วงอายุหนึ่งๆ เพื่อให้ความสนใจกับปัญหาที่เกิดขึ้นทันเวลา

วันนี้เราจะมาพูดถึงบรรทัดฐาน พัฒนาการทางสรีรวิทยา ที่รัก เพราะหากในช่วงสามปีแรกของเด็ก อัตราการเจริญเติบโตและการเพิ่มของน้ำหนักอาจไม่สม่ำเสมอและขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลอย่างมาก หลังจากนั้นสามปี ตัวบ่งชี้ของการเติบโตและการเพิ่มของน้ำหนักจะค่อนข้างคงที่และคาดเดาได้

ส่วนสูงและน้ำหนักของเด็ก

ส่วนสูงเฉลี่ยของเด็ก เมื่ออายุ 3 ถึง 6 ปีมักจะคำนวณโดยสูตร:

• 100 ซม. - 8 (4 - น)สำหรับเด็กอายุต่ำกว่าสี่ปี
• 100 ซม. + 6 (l - 4) สำหรับเด็กอายุมากกว่าสี่ขวบ

ในสูตรนี้ ค่า น-นี่คืออายุของเด็ก และ 100 ซม. เป็นความสูงโดยประมาณของเด็กวัยหัดเดินอายุสี่ขวบ

ตามสูตรคือ ความสูงโดยประมาณ เด็กวัย 3 ขวบสูงประมาณ 92 ซม. เด็ก 5 ขวบสูง 106 ซม. และเด็กอายุ 6 ขวบสูง 112 ซม.

น้ำหนักตัวของเด็กเพิ่มขึ้นไม่สม่ำเสมอทุกปี: เมื่ออายุ 3 ขวบน้ำหนักตัวเพิ่มขึ้น 1.0 - 1.3 กก. และเมื่ออายุหกถึงเจ็ดขวบ - 2.2-2.5 กก.

เท่าไร มวลร่างกาย ลูกของคุณมีคุณสมบัติตรงตามมาตรฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปสามารถคำนวณได้จากสูตร: 19 - 2 (5 - n) โดยที่ n คืออายุของเด็ก

ตามสูตรนี้ เด็กอายุ 3 ขวบควรมีน้ำหนักประมาณ 15-16 กก. ที่ 4 - 16-17 กก. เมื่ออายุ 5 ขวบ - 17-18 กก. สูตรนี้ใช้ได้เฉพาะสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี หลังจากห้าขวบ น้ำหนักตัวของเด็กสามารถคำนวณได้โดยใช้สูตร 19 + 3 (n - 5) โดยที่ n คือจำนวนปี ตามสูตรนี้ เมื่ออายุ 6 ขวบ เด็กควรมีน้ำหนักเฉลี่ย 20-21 กก.

เส้นรอบวงศีรษะ สัดส่วนร่างกาย

สัญญาณที่สำคัญอย่างหนึ่งของการพัฒนาสุขภาพที่ดีคือเส้นรอบวง หัว เด็ก . หนึ่งปีผ่านไป การเปลี่ยนแปลงของขนาดศีรษะของเด็กจะช้าลงอย่างมาก ในปีที่สองของชีวิตทารกมักจะเพิ่มเพียง 1.5-2 ซม. ในปีที่สาม - 1-1.5 ซม.

เส้นรอบวงศีรษะสามารถคำนวณได้โดยใช้สูตร:

• 50 ซม. - 1 (น)สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี
• 50 ซม. + 0.6 ( น) สำหรับเด็กอายุมากกว่าห้าปี

ตัวแปร n ในสูตรนี้คืออายุของเด็ก และ 50 ซม. คือเส้นรอบวงศีรษะของเด็กอายุ 5 ขวบ

ดังนั้น ตามสูตร เส้นรอบวงศีรษะโดยประมาณของทารกโดยเฉลี่ยอยู่ที่ 47-48 ซม. ที่สี่ - เพียง 48-49 ซม. ที่ห้า - 49-50 ซม. และเมื่ออายุหกขวบ - แล้ว 50.6 ซม. .

มาตรฐาน รอบหน้าอก สะท้อนสูตร: 63 ซม. - 1.5 (10 -n)ที่ไหน น- อายุของเด็ก และ 63 ซม. - รอบหน้าอกเฉลี่ยในเด็กอายุ 10 ปี ตามสูตรนี้ เส้นรอบวงหน้าอกของเด็กอายุ 3 ขวบจะอยู่ที่ประมาณ 52.5 ซม. สำหรับเด็กอายุ 4 ขวบจะสูงแล้ว 54 ซม. ตอนอายุ 5 ขวบคือ 55.5 ซม. ตอนอายุ 6 ขวบ - 57 ซม. .

ในเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 6 ขวบ แขนและขาจะโตเร็วกว่าลำตัวมาก ประมาณ 6-7 ปี ความยาวของร่างกายของเด็กมักจะเพิ่มขึ้นประมาณ 2 เท่าหรือมากกว่านั้น ความยาวของแขน - เกือบ 2.5 เท่า และความยาวของขา - 3 เท่าขึ้นไป สิ่งนี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงสัดส่วนของร่างกายและทำให้จุดศูนย์ถ่วงลดลงเล็กน้อย เพื่อให้เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างมั่นใจและเร็วขึ้นกว่าเดิมมาก

ระบบประสาทส่วนกลาง

สมอง เด็กอายุประมาณห้าขวบเกือบจะมีขนาดและน้ำหนักเท่ากับสมองของผู้ใหญ่ (โดย 90%) หลังจากสองปีที่พวกเขาเริ่ม กระชับความสัมพันธ์ ระหว่างซีกซ้ายซึ่งมีหน้าที่ในการพูด กับซีกขวาซึ่งสร้างการรับรู้ทางสายตาและอวกาศทั้งหมดของเรา

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เซลล์ประสาทก็มีความแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงและในระหว่างการพัฒนา การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในแต่ละบุคคลก็ได้เกิดขึ้น จนกระทั่งอายุ 5 ขวบ การโน้มน้าวและ sulci ของสมองจะพัฒนาอย่างเข้มข้น

แม้ว่าสมองของเด็กก่อนวัยเรียนจะคล้ายกับสมองของผู้ใหญ่ กระบวนการทางประสาทหลักในเด็กดำเนินการแตกต่างกัน : ไม่มีความสมดุล กระบวนการกระตุ้นมีชัย และในทางกลับกัน กระบวนการของการยับยั้งกลับมีการพัฒนาช้า สิ่งนี้อธิบายความฉับไวและความจริงใจของเด็กตลอดจนความกระวนกระวายใจและความยากลำบากด้วยสมาธิที่ผู้ปกครองทุกคนคุ้นเคย

วิสัยทัศน์และการได้ยิน

หลังจากสี่ปี มองเห็นได้ชัดเจนสูงสุด และเด็กเกือบจะพร้อมแล้วสำหรับการอ่านครั้งแรก ตอนอายุห้าขวบเขาสามารถอ่านตัวอักษรขนาดใหญ่ได้แล้วและเมื่ออายุหกขวบ - ตัวที่เล็กกว่า เด็กกำลังพยายามวาดและเขียน ในตอนท้ายของช่วงก่อนวัยเรียนการมองเห็นร่วมกันด้วยตาทั้งสองข้างจะเกิดขึ้นในที่สุดและเด็กจะรับรู้ถึงวัตถุในเชิงพื้นที่

หลังจากผ่านไป 3 ปี เด็ก ๆ จะมีการมองเห็นสี และเมื่อเด็กโตขึ้น การรับรู้ไม่เพียงแต่สีหลักเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเฉดสีของพวกเขาด้วย โดยปกติ สายตาของเด็กก่อนวัยเรียนไวต่อปัจจัยแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์มาก นำไปสู่ความบกพร่องทางสายตา ดังนั้น ผู้ปกครองควรตรวจสอบระยะเวลาที่เด็กใช้คอมพิวเตอร์และดูทีวี

ตอนอายุ 3 ถึง 6 ปี การได้ยินของเด็กก็ไม่ต่างจากผู้ใหญ่ . อย่างไรก็ตาม เนื่องจากลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของโครงสร้างหู เด็กในวัยนี้มักชอบเป็นโรคเกี่ยวกับหู เช่น ภาวะแทรกซ้อนอย่างหนึ่งที่สูญเสียการได้ยิน

ศัลยแพทย์หูคอจมูก, แพทย์หูคอจมูกในหมวดหมู่สูงสุด, ที่ปรึกษาของเว็บไซต์ LIKAR.INFO, Kot Vyacheslav Fedorovich พูดว่า:« โรคหูน้ำหนวกเฉียบพลันเป็นโรคติดเชื้อที่เกิดจากการติดเชื้อทางเดินหายใจ (ไวรัสหรือแบคทีเรีย) นอกจากนี้ ปัจจัยจูงใจสำหรับการพัฒนาของหูชั้นกลางอักเสบอาจมีขนาดที่มากเกินไปของต่อมทอนซิลต่อมทอนซิล (ยั่วยวน) หรือกระบวนการอักเสบเรื้อรัง (ต่อมทอนซิลอักเสบเรื้อรัง) แต่จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดของสาเหตุและปัจจัยจูงใจ การรักษาโรคหูน้ำหนวกเฉียบพลันขึ้นอยู่กับความรุนแรงของหลักสูตรความก้าวร้าวของการติดเชื้อสถานะของภูมิคุ้มกันทั่วไปและในท้องถิ่นเป็นเวลา 7-14 วันและการฟื้นฟูเนื้อเยื่อที่เสียหายอย่างสมบูรณ์และการทำงานของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินสามารถทำได้ ใช้เวลาถึง 3-4 สัปดาห์

ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

เมื่ออายุหกหรือเจ็ดขวบในเด็ก เริ่มหลุด ซึ่งมีส่วนทำให้การย่อยอาหารดีขึ้นตลอดจนการพัฒนาของกราม ฟันแท้ซี่แรกจะงอกเมื่ออายุประมาณหกขวบ

ในโครงกระดูกของเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อเยื่อกระดูกอ่อนที่โดดเด่น , กระดูกของทารกยังอ่อนมากและไม่สามารถทนต่อของหนักได้ เปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของพวกมัน อยู่ไม่สุขของคุณไม่สามารถยืนหรือนั่งในท่าเดิมเป็นเวลานานโดยไม่เคลื่อนไหวหรือไม่? นี่เป็นเรื่องที่ยอดเยี่ยมเพราะการขาดการเคลื่อนไหวในระยะยาวในเด็กอายุ 3-6 ปีสามารถนำไปสู่ความผิดปกติของการทรงตัว การก้มตัว ความโค้งของกระดูกสันหลัง การเปลี่ยนแปลงรูปร่างของขาและส่วนโค้งของเท้า การสร้างโครงกระดูกของมือใกล้จะเสร็จสมบูรณ์ก่อนไปโรงเรียน ทำให้เกิดเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็ก

เมื่ออายุ 3-6 ปี อย่างแรกเลยคือไหล่และปลายแขน และเมื่ออายุได้ 6 ขวบเท่านั้น - กล้ามเนื้อของมือ ในเรื่องนี้ เด็ก ๆ ใช้นิ้วไม่ค่อยเก่ง ซึ่งอาจก่อให้เกิดปัญหาในการเขียนและวาดรูปได้ ชั้นเรียนในวัยนี้ควรสั้นพอที่จะหลีกเลี่ยงความเมื่อยล้าของกล้ามเนื้อมือที่ยังเปราะบางของมือ

การออกกำลังกาย

การปรับปรุงระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของเด็กนั้นสะท้อนให้เห็นในกิจกรรมการเคลื่อนไหวและคุณสมบัติทางกายภาพของเขา ลูกก่อน ปริญญาโททักษะทั่วไปของการออกกำลังกาย - เรียนรู้ที่จะวิ่งและกระโดด ขว้างและปีน หลังจากนั้นอีก 4 ปี เขาก็เชี่ยวชาญด้านการวาดภาพ การประยุกต์ใช้และการสร้างแบบจำลอง - เชื่อมต่อ . หากตอนอายุสามหรือสี่การเคลื่อนไหวของเด็กจำนวนมากมีความคมชัดและเป็นเหลี่ยมเมื่ออายุได้หกขวบพวกเขาจะกลายเป็นจังหวะและราบรื่นมากขึ้น ปรับปรุง ความคล่องแคล่ว ที่รัก แต่ความทนทานของระบบกล้ามเนื้อยังค่อนข้างต่ำ

เด็กอายุ 3 ขวบสามารถกระโดดได้ไม่เกิน 0.5 ม. ที่ความสูง 6 - 1 ม. และไกลออกไปเล็กน้อย เมื่ออายุสามขวบทารกสามารถขว้างลูกบอลได้ 1.3-1.5 ม. ที่หก - ที่ 2.5-3 ม. ถึงห้าปีเด็ก ๆ สามารถวิ่งระยะสั้นได้เท่านั้น (10-30 ม.) ที่ห้าหกปี - มัน เป็นไปได้ที่จะเชี่ยวชาญค่าเฉลี่ย (100-120 ม.)

ระบบทางเดินหายใจ

ในเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปี ความจุปอดเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง , การทำงานของอวัยวะระบบทางเดินหายใจดีขึ้น, อัตราการหายใจเริ่มลดลง.

การหายใจลึกขึ้นทำให้เลือดอิ่มตัวด้วยออกซิเจนได้ดีขึ้น มีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความล้มเหลวของระบบทางเดินหายใจเมื่ออายุหกขวบน้อยกว่าที่มีในวัยสามขวบ

ตั้งแต่อายุสี่ขวบต่อมทอนซิลมีพัฒนาการค่อนข้างดีในเด็กและเจริญเติบโตมากเกินไปได้ง่าย ในวัยนี้ อาการเจ็บคอมักจะเกิดขึ้นบ่อยขึ้น และจุดเน้นของการติดเชื้อเรื้อรังมักเกิดขึ้นในต่อมทอนซิล ทารกต้องทนทุกข์ทรมานเนื่องจากการหายใจทางจมูกเพิ่มขึ้น

ระบบหัวใจและหลอดเลือด

การเติบโตและ การพัฒนากล้ามเนื้อหัวใจ ในเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีจะเป็นสัดส่วนโดยตรงกับการเปลี่ยนแปลงความยาวของร่างกาย: เมื่ออายุสามขวบมวลของหัวใจจะเพิ่มขึ้นสามเท่าและเมื่ออายุหกขวบจะเพิ่มขึ้น 11 เท่า ในวัยนี้ ชีพจรของเด็กจะลดลงจาก 105 ครั้งต่อนาทีในเด็กอายุ 3 ปี เป็น 100 ครั้งต่อนาทีในเด็กอายุ 5 ปี

ความดันเลือดแดง เด็กก่อนวัยเรียนต่ำกว่าในเด็กโต เนื่องจากความกว้างของเตียงหลอดเลือด ความยืดหยุ่นของหลอดเลือด และความสามารถในการสูบฉีดของหัวใจค่อนข้างต่ำเมื่อเทียบกับผู้ใหญ่

อวัยวะย่อยอาหาร

เพื่อให้การย่อยอาหารดำเนินไปตามปกติต้องบดอาหารเคี้ยว สำหรับสิ่งนี้ ฟันน้ำนม อายุ 3 ถึง 6 ปี ต้องมีสุขภาพแข็งแรง และกัดถูกต้อง นอกจากนี้การย่อยอาหารในร่างกายของเด็กไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากปราศจากการหลั่งน้ำลายและน้ำย่อยที่เพียงพอ

อย่างไรก็ตาม ในเด็กอายุ 3-6 ปี การทำงานของเอนไซม์ในน้ำย่อยต่ำ และนอกจากนี้ยังมีการดูดซึมผนังลำไส้เพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับพื้นหลังของอุปกรณ์ประสาทที่ด้อยพัฒนาซึ่งเป็นหนึ่งในสาเหตุของโรคต่างๆในทางเดินอาหารของเด็ก ความสามารถทางสรีรวิทยาของกระเพาะอาหารในทารกอายุ 3 ขวบอยู่ที่ประมาณ 400-600 มม. ในเด็กอายุ 6 ขวบ - ไม่มากไปกว่านี้ เวลาในการต่ออายุเซลล์เยื่อบุผิวของเยื่อบุกระเพาะอาหารในเด็กคือ 12 ถึง 24 ชั่วโมง

อวัยวะของปัสสาวะและปัสสาวะ

เมื่ออายุได้ 5 ขวบ โครงสร้างของไตของเด็กจะคล้ายกับโครงสร้างของไตของผู้ใหญ่ มวลของไตเพิ่มขึ้น 5 เท่าเมื่อเทียบกับทารกแรกเกิดความยาวของท่อปัสสาวะถึง 5-6 ซม. ในเด็กผู้ชายและ 1-2 ซม. ในเด็กผู้หญิง ความจุของกระเพาะปัสสาวะเมื่ออายุสามถึงหกปีแตกต่างกันไปจาก 150 ถึง 180-200 มล.

เลือดและภูมิคุ้มกัน

ในเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปีปริมาณฮีโมโกลบินเกิน 120 g / l ในสูตรเม็ดเลือดขาวอัตราส่วนของนิวโทรฟิลและเซลล์เม็ดเลือดขาวเปลี่ยนแปลงทุกปี เมื่ออายุสี่ถึงห้าปี จำนวนนิวโทรฟิลและลิมโฟไซต์จะถูกเปรียบเทียบและเฉลี่ย 45% ต่อครั้ง หลังจากห้าปีมีจำนวนนิวโทรฟิลเพิ่มขึ้นและจำนวนเม็ดเลือดขาวลดลง เด็กที่มีอายุมากขึ้นจำนวนเม็ดเลือดขาวในเลือดของเขาจะลดลง

ตอนอายุ 3 ถึง 6 ปี ภูมิคุ้มกัน สิ่งมีชีวิตถึงวุฒิภาวะในระดับหนึ่ง แต่เด็ก ๆ มักจะป่วยเนื่องจากมีการติดต่อจำนวนมากในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนมักเกิดอาการแพ้ต่างๆ

คุณสมบัติภายใต้อายุบ่งบอกถึงขั้นตอนทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของการพัฒนาเด็ก อายุถูกกำหนดโดยปฏิทินและทางชีววิทยา (ตามระดับของวุฒิภาวะ) เพื่อให้เด็กเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ในฐานะบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมซึ่งให้ภาระที่จำเป็น แต่เป็นไปได้ในร่างกายและทรงกลมทางจิตและอารมณ์

พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจสัมพันธ์โดยตรงกับอายุของเด็ก

มองเห็นได้ชัดเจนโดย:

• การเจริญเติบโตเพิ่มขึ้น
• เสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
• ได้รับความชำนาญในการเคลื่อนไหวการทำงาน

นี่คือความรู้สึกในความสามารถที่เพิ่มขึ้นในการจดจำและใช้ความรู้เชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีอย่างเหมาะสม เพื่อแสดงปัญญาและหยั่งรู้ เด็ก ๆ ไม่ค่อยเข้ากับรูปแบบพัฒนาการแบบคลาสสิก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องใส่ใจในแต่ละช่วงอายุ

ผู้เชี่ยวชาญแยกแยะหลายขั้นตอน:

เวที	อายุ ปี
เด็กแรกเกิด	0-1
แต่แรก	1-3
ก่อนวัยเรียน	3-5
มัธยมต้น	6-11
มัธยมต้น	12-15
มัธยมปลาย	16-18

แต่ละขั้นตอนของการพัฒนาที่ตามมาจะแตกต่างจากขั้นตอนก่อนหน้าในแง่ของความรุนแรงและลักษณะเชิงคุณภาพของการเปลี่ยนแปลง และที่จุดเชื่อมต่อของบางขั้นตอน เราต้องข้ามสิ่งที่เรียกว่า "ขอบเขตวิกฤต"

หากผู้ปกครองและครูสามารถป้องกันเด็กจากการเบี่ยงเบนที่ไม่ต้องการ เพิ่มพูนจิตใจ ฝึกฝนร่างกาย ชุมชนมนุษย์จะได้รับบุคลิกภาพที่ปรับตัวเข้ากับสังคมได้

เด็กจะได้รับการเลี้ยงดูโดยบุคคลที่:

• คุณค่าของเสรีภาพส่วนบุคคลและเสรีภาพของผู้อื่น
• สามารถจัดการชีวิตของตนเองได้อย่างมีมนุษยธรรมและมีอิทธิพลต่อชีวิตของผู้อื่น
• มีสุขภาพดีทั้งทางร่างกายและจิตใจ

คุณสมบัติอายุในเด็ก

ตั้งแต่วัยเด็กเด็กแสดงความสามารถทางจิต:

• จำทุกคนที่เขาติดต่อโดยตรง
• รู้จักของเล่นของเขาและเข้าใจว่าเขาได้รับของเล่นใหม่
• แยกแยะความหมายของคำที่ได้ยินบ่อย
• สนใจโลกรอบตัวเขา

ในกระบวนการของชีวิต เด็กได้รับความสามารถในการเรียนรู้ "ตามโปรแกรม" แต่ในตอนแรก สมองของเขาดูดซับเฉพาะสิ่งที่เขาเข้าใจและสิ่งที่น่าสนใจเท่านั้น ความพยายามในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อให้จิตใจที่ไม่ฉลาดอย่างน้อยเป็นแนวคิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ "ผู้ใหญ่" (ฟิสิกส์, เคมี, คณิตศาสตร์ชั้นสูง) ล้มเหลวบางทีอาจมีข้อยกเว้นเด็กที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะ

ครูส่วนใหญ่พิจารณาว่าการบังคับดังกล่าวไม่เพียงแต่ไม่จำเป็น แต่ยังเป็นอันตรายต่อจิตใจด้วย

ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็กเช่น Elkonin, Comenius, Shvantsara, Levitov ได้สร้างผลงานอย่างจริงจังในด้านการพัฒนาระยะเวลา แนวคิดหลักลดลงเป็นสัจธรรม: มีขั้นตอนในการเจริญเติบโตทางชีววิทยาของร่างกาย ระบบประสาท และจิตใจ ในการเชื่อมต่อโดยตรงกับพวกเขา กองกำลังมาเพื่อความรู้ใหม่ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง

เด็กเป็นคนใหม่ในโลกของผู้ใหญ่ เขาสามารถอดทนฟังแนวคิดที่ซับซ้อน จดจำคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูลต่างๆ แต่มีความเสี่ยงที่สมเหตุสมผลที่ทารกจะไม่เพียงแต่ตีความพวกเขาตามความเข้าใจที่ดีที่สุดเท่านั้น แต่ยังต้องประสบกับความวิตกกังวลและแม้กระทั่งความกลัวต่อสิ่งที่ไม่เข้าใจ เช่นเดียวกับที่พบในบรรพบุรุษของมนุษย์ที่ไม่รู้หนังสือ

ในเวลาเดียวกัน ปรากฏการณ์เช่นการเรียนรู้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ง่ายผิดปกติของเด็กเล็กก็เป็นไปได้ การศึกษาและความบันเทิงในรูปแบบดิจิทัลได้เร่งและขยายการโหลดข้อมูลของสมอง

แต่ความเป็นไปได้ของเด็กๆ นั้นไม่มีจำกัด หากคุณไม่ได้จำกัดเวลาในการสื่อสารกับคอมพิวเตอร์โดยเคร่งครัด อย่ากรองกระแสข้อมูล อาจทำให้สุขภาพร่างกายและจิตใจแย่ลง

จิตวิทยา

ลักษณะอายุของเด็กเป็นที่ประจักษ์ในด้านจิตใจ:

• ความผาสุกทางจิตระดับของความสะดวกสบายภายใน
• อารมณ์;
• ผลกระทบของปัจจัยบวก (การให้กำลังใจ) และการไม่เห็นด้วย (การตำหนิ คำแนะนำ)

ในสภาพชีวิตประจำวัน ประเด็นเหล่านี้ส่งผลต่อการพัฒนาโดยรวม หน้าที่ของพ่อแม่ ครูบาอาจารย์ และคนอื่นๆ จะต้องไม่ "ไปไกล" ไปในทางใดทางหนึ่ง

สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าเด็กสะสมคุณค่าชีวิตและความคิดเท่านั้น

เขามีประสบการณ์ไม่เพียงแต่ในเชิงบวก แต่ยังรวมถึงเชิงลบและมักจะมีอิทธิพลเชิงรุกอย่างตรงไปตรงมา บ้าน ถนน โรงเรียน ก่อให้เกิดลักษณะและลักษณะเฉพาะของยุค

ลักษณะนี้แสดงออกในการคงอยู่ของจิตใจในสถานการณ์ปัจจุบัน - ที่นี่และตอนนี้ จิตของลูกมองไม่เห็นอนาคต ไม่ยึดติดกับอดีต สิ่งสำคัญสำหรับเขาคือสิ่งที่เขาเห็น ได้ยิน สัมผัส

เด็กสามารถคร่ำครวญอย่างขมขื่นของเล่นของเขาที่ใครบางคนหัก แต่ตัวเขาเองสามารถโยนลงบนพื้นได้เช่นอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เครื่องพิมพ์ดีดราคาแพงโดยไม่ต้องกังวลเรื่องความสมบูรณ์

เด็กยังไม่รู้วิธีคิด เขายอมจำนนต่อการรับรู้สถานการณ์ซึ่งกำหนดปฏิกิริยาชั่วขณะ:

• ความสุข;
• ความผิดหวัง;
• ความอยากรู้อยากเห็นที่มีชีวิตชีวาและเผาไหม้สำหรับวัตถุ สิ่งของ คน สัตว์ พืช;
• ความกลัวต่อสถานการณ์ที่ไม่ปกติ
• ระเบิดอารมณ์

เด็กเล็กใช้ชีวิตตามกฎของธรรมชาติมากกว่าผู้ใหญ่ ความทรงจำไม่สามารถเก็บความทรงจำที่ชัดเจนในวัยเด็กไว้ได้ เว้นแต่ว่ามันจะมีผลอย่างมากต่อจิตใจ

ปัจจัยนี้กลายเป็นเหตุผลว่าทำไม Homo sapiens ที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งเต็มไปด้วยความรู้และประสบการณ์ โดยส่วนใหญ่ไม่เข้าใจลูกของเขา รู้สึกทึ่งกับการกระทำที่ "แปลกประหลาด" ของเขา โทษเขาสำหรับบางสิ่งที่เป็นธรรมชาติโดยสมบูรณ์ และหายไปเองเมื่อโตขึ้น

ไม่ใช่การกระทำเพียงครั้งเดียวที่อยู่ภายใต้การปรับทิศทาง แต่เป็นการกระทำซ้ำ ๆ ที่ขู่ว่าจะกลายเป็นนิสัยที่มั่นคง

คุณลักษณะอีกประการหนึ่งคือเด็กทารกหมดความสนใจอย่างรวดเร็วในสิ่งหนึ่งและอีกสิ่งหนึ่ง เมื่อเล่นกับลูกบาศก์นักออกแบบพวกเขาก็เริ่มวิ่งกระโดดทันทีและหลังจากนั้นครึ่งชั่วโมงพวกเขาก็ยืนกรานที่จะแสดงความสนใจจากพ่อแม่ สิ่งนี้พูดถึงความยืดหยุ่น การเปิดกว้างของจิตสำนึกต่อทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว

ความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงวัตถุที่น่าสนใจบ่อยครั้งอยู่ร่วมกับความอยากความมั่นคงในแง่ของสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย คนที่มีชื่อเสียง เมนูที่เป็นที่ยอมรับ ตู้เสื้อผ้า

ด้วยการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิด คุณลักษณะนี้จึงกลายเป็นสาเหตุของความดื้อรั้น การต่อต้าน การเสียน้ำตา ความเกรี้ยวกราด

ผู้ใหญ่ที่นี่ต้องปฏิบัติอย่างสุภาพโดยเข้าใจว่าการคาดคะเนเหตุการณ์สำคัญสำหรับทารก เขาจะรู้สึกมั่นใจและได้รับการปกป้องในสภาพที่คุ้นเคยเท่านั้น เด็กต้องการเพลิดเพลินกับการ์ตูนมากกว่าสิบครั้ง ซึ่งเป็นหนังสือที่ผู้ใหญ่เบื่อที่จะกัดฟัน

โครงเรื่องไม่สำคัญสำหรับเด็กเพราะเขารู้เนื้อหารู้จักตัวละครจำบทของพวกเขาได้ สิ่งนี้ทำให้เขามีอารมณ์แจ่มใส ภูมิใจในความสามารถ ปลอบโยนทางวิญญาณ มันสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะได้รับอาหารที่ดีดูแลเป็นอย่างดีมั่นใจในคนที่รักพอใจกับกิจกรรมของพวกเขา จากนั้นเขาก็สงบสุขและกระฉับกระเฉง

พัฒนาการทางสรีรวิทยา

ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กในด้านสรีรวิทยามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางจิต แต่แต่ละคนมีพัฒนาการตามจังหวะของตนเอง ดังนั้นเด็กที่แตกต่างกันจึงมีตัวบ่งชี้และอัตราส่วนของค่าเหล่านี้ต่างกัน

ความสูงและน้ำหนัก

ในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติของร่างกาย จะทำการวัดส่วนสูงและน้ำหนักตัวเป็นรายปี ตารางแสดงตัวบ่งชี้ของ 10 ปีแรกของชีวิตซึ่งเป็นที่ยอมรับว่าเป็นบรรทัดฐาน

อายุ	น้ำหนัก (กิโลกรัม	ส่วนสูง cm
ทารกแรกเกิด	3,3	50
3 เดือน	5,3	60
7 เดือน	7,2	66
9 เดือน	8,8	71
1 ปี	10	75
2	12,8	84
3	15,8	91
4	17	98
5 ปี	18,7	104
6	2,3	109
7	22,1	116
8	24,7	121
9	27,2	126
10	30,2	130

การเพิ่มขึ้นเกิดขึ้นในคลื่น - จากนั้นการเติบโตจะเร่งขึ้น จากนั้นน้ำหนักก็เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด:

• ฉันปัดเศษร่างกาย - 1-4 ปี;
• ฉันยืด - 5-7 ปี;
• การปัดเศษครั้งที่สอง - 8-10 ปี
• II ยืด - 11-16 ปี;
• การปัดเศษ III (ระยะเวลาครบกำหนด) - 16 ปีและนานถึง 20 ปี

สัดส่วน

มีความไม่สมส่วนระหว่างส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย:

• ในทารกศีรษะมีขนาด 1/4 ของทั้งตัว
• เมื่อ 2 ปี - 1/5;
• เมื่ออายุ 6 ขวบ - 1/6;
• ที่ 12 - 1/7;
• วันที่ 15 - 2/15;
• สำหรับการเปรียบเทียบในผู้ใหญ่ - 1/8

วัยรุ่นมีความโดดเด่นด้วยแขนขายาวหน้าอกแคบที่ไม่ได้รับการพัฒนา

กระดูกและกล้ามเนื้อ

ในปีแรกของชีวิตระบบกล้ามเนื้อและกระดูกได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ:

• เนื้อเยื่อชั้นนอกที่มีขนาดกะทัดรัดบาง ๆ ก่อตัวเป็นชั้นกระดูกที่หนาแน่นและเยื่อหุ้มสมอง
• ปริมาณของสารที่เป็นรูพรุนเพิ่มขึ้น ทำให้โครงสร้างกระดูกภายในเบา เป็นพลาสติก

แม้ว่าอัตราส่วนของพวกมันจะถูกเปรียบเทียบเมื่ออายุ 7 ขวบ แต่ก็ยังมีเนื้อเยื่อกระดูกอ่อนจำนวนมากหลงเหลืออยู่ในโครงกระดูก ดังนั้น โดยทั่วไปแล้ว อุปกรณ์ของกระดูกนั้นเปราะบาง กล้ามเนื้อจะยาวขึ้นโดยเฉพาะในวัยรุ่นเมื่อร่างกายยืดออกอย่างรวดเร็ว

เมื่อเริ่มต้นกิจกรรมการเคลื่อนไหว องค์ประกอบของโปรตีนของกล้ามเนื้อจะเปลี่ยนไป ซึ่งทำให้เป็นไปได้โดยตั้งใจ แต่ให้ปริมาณการสูบฉีดของทุกกลุ่ม แต่เด็กมีอาการเมื่อยล้าทางร่างกายอย่างรวดเร็ว โครงกระดูกมนุษย์แข็งแรงขึ้นอย่างทั่วถึงเมื่ออายุ 24 ปีและกล้ามเนื้อประมาณ 30 ปี

เด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนควรได้รับการดูแลโดยผู้ใหญ่ในแง่ของ:

• น้ำหนักกระเป๋าเป้พร้อมหนังสือพอสมควร
• ตำแหน่งที่ถูกต้องของกระดูกสันหลัง
• ข้อ จำกัด การนั่งเป็นเวลานาน
• การหลีกเลี่ยงภาวะ hypodynamia

ระบบหัวใจและหลอดเลือด

ในวัยเด็กต้องการออกซิเจนสูง ด้วยแอมพลิจูดของหน้าอกที่เพิ่มขึ้นน้อยกว่าผู้ใหญ่มาก อากาศในปริมาณเท่ากันจะถูกสูบผ่านปอด ตัวอย่างเช่น ในทารก อัตราการหายใจมากกว่า 3 เท่า และอัตราการเต้นของหัวใจสูงกว่าปกติสำหรับผู้ใหญ่ 2 เท่า

หลอดเลือดจะขยายตัวมากขึ้นและความดันโลหิตลดลง เช่น

• เมื่ออายุ 3 ปี - 78 ยูนิต
• เมื่ออายุ 7 ขวบ - 88;
• ที่ 27 - 114

ชีพจรสามารถเปลี่ยนความถี่ได้อย่างมากภายใต้อิทธิพลของกล้ามเนื้อและความเครียดทางอารมณ์ คุณสมบัติเหล่านี้ต้องการการดูแลอย่างต่อเนื่องสำหรับการไหลของอากาศบริสุทธิ์เข้าสู่ห้อง การเดินเป็นประจำ และเกมกลางแจ้ง มิฉะนั้นความก้าวหน้าทางร่างกายและจิตใจจะช้าลง

ฟัน

การปะทุและการเปลี่ยนแปลงของฟันเป็นหนึ่งในช่วงเวลาสำคัญของการสร้างเซลล์ของกระเพาะอาหาร การย่อยอาหารโดยทั่วไป ฟันซี่แรกถูกตัดเมื่ออายุ 6-8 เดือน ฟันน้ำนมทั้งหมด 20 ซี่ออกมาที่ชายแดน 2 และ 3 ปี

เมื่ออายุได้ 5 ขวบ การเปลี่ยนแปลงของฟันแท้ก็เริ่มขึ้น และเมื่ออายุ 15-17 ปี วัยรุ่นคนหนึ่งมีฟันแท้ 28 ซี่แล้ว

อาหาร

สิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตในสภาพของการเคลื่อนไหวอย่างคล่องแคล่วและการถ่ายเทความร้อนสูงนั้นต้องการอาหารที่สมดุล แม้ว่าเด็กจะกินน้อยลง แต่ในแง่ของน้ำหนักกิโลกรัมปริมาณของผลิตภัณฑ์จะมากกว่าผู้ใหญ่ องค์ประกอบของอาหารก็มีความเฉพาะเจาะจงเช่นกัน

โปรตีนส่วนใหญ่ (วัสดุก่อสร้าง):

• ที่ 1 ปี - 4 กรัม / กิโลกรัมของน้ำหนัก (มากกว่าปกติผู้ใหญ่สี่เท่า);
• 2-5 ปี - 3.5;
• 12-15 – 2,5;
• 15-17 – 2.

นอกจากนี้ยังต้องการไขมัน คาร์โบไฮเดรต แคลเซียม ฟอสฟอรัส วิตามิน และน้ำบริสุทธิ์ในปริมาณที่เพียงพอ

สมองและระบบประสาทส่วนกลาง

น้ำหนักของซีกโลก 9 เดือน สองเท่า สามเท่าเมื่ออายุ 3 ขวบ และถึงขนาดเต็ม 10-12 นอกจากนี้เฉพาะโซนด้านหน้าเท่านั้นที่เติบโต ปฏิกิริยาของสมองและระบบประสาทส่วนกลางจะค่อยๆ เปลี่ยนไป

หากกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งในเด็กไม่เสถียรแสดงว่าในวัยเรียนประถมจะมีการเลือกแสดงออก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการก่อตัวของความสามารถในการยับยั้งและ จำกัด ตนเองของสมอง, ระบบประสาทส่วนกลาง ในเด็กนักเรียนที่มีอายุมากกว่ามีพัฒนาการด้านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่เห็นได้ชัดเจนในการทำงานของระบบประสาท

ต่อมไร้ท่อ

การทำงานของคอพอก ต่อมไทรอยด์ ต่อมหมวกไต อวัยวะสืบพันธุ์และต่อมใต้สมองของสมองโดยตรง ส่งผลต่อการก่อตัวของแต่ละส่วน, ระบบสำคัญของสิ่งมีชีวิตโดยรวม:

• เพื่อการเติบโต
• การเชื่อมต่อระหว่างกันของกระบวนการสังเคราะห์ทั้งหมด (การดูดซึม);
• พัฒนาการของอวัยวะ สมอง
• การงอกของฟัน;
• อัตราการเผาผลาญ
• การทำงานของกล้ามเนื้อ
• การทำงานของเครือข่ายประสาท
• ความมั่นคงทางจิต
• การพัฒนาลักษณะทางเพศ

หากอย่างน้อยหนึ่งต่อมถูกรบกวน ร่างกายจะเกิดความไม่สมดุลอย่างร้ายแรง เช่น ปัญหาในการเดิน สัดส่วนผิดเพี้ยน เมแทบอลิซึมลดลง และระดับสติปัญญาไม่เพิ่มขึ้น

ลักษณะนิสัยส่วนบุคคลในเด็ก

เอกลักษณ์ของบุคคลนั้นแสดงออกตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อเด็กร่างตัวเองอย่างชัดเจนว่าเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกันในโลกรอบตัวเขา

ความสามัคคีนี้:

• โรคจิตกรรมพันธุ์ (เร็ว, คล่องแคล่วหรือสงบ, ไม่ใช่ความคิดริเริ่ม);
• ความสามารถทางกายภาพตามธรรมชาติ
• ความโน้มเอียงความสามารถ

การรับรู้ทิศทางที่ชำนาญของลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลในทิศทางที่ถูกต้องช่วยให้บุคลิกภาพสำหรับผู้ใหญ่ที่ไม่ธรรมดาเกิดขึ้นเพื่อหลีกเลี่ยงความซับซ้อนและการวิจารณ์ตนเอง

การรับรู้พื้นที่โดยเด็กในแต่ละช่วงวัย

ทารกอายุ 4-5 สัปดาห์มีความสามารถในการจับตามองวัตถุที่อยู่ห่างออกไป 1-1.5 เมตร เมื่ออายุ 2-4 เดือน สามารถขยับโฟกัสตามวัตถุที่เคลื่อนที่ได้ในระยะ 4-7 เมตร ภายใน 5 เดือน เปลี่ยนจากการกระตุกเป็นการเปลี่ยนการจ้องมองอย่างราบรื่น ภายใน 10 เดือน เด็กเรียนรู้การเรียนรู้พื้นที่ที่ซับซ้อนมากขึ้น - การเคลื่อนไหวของศีรษะจากนั้นให้ร่างกายประสานกับดวงตา

ไม่สามารถระบุได้ว่าการติดตามแบบธรรมดากลายเป็นการค้นหาวัตถุอย่างมีสติ แต่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการเคลื่อนที่ของวัตถุกระตุ้นการเคลื่อนไหวของการเพ่ง โดยโฟกัสไปที่เปอร์สเปคทีฟ

สำหรับเด็กโต แนวคิดเรื่องพื้นที่หมายถึงห้องส่วนตัวของเขาเอง หรืออย่างน้อยก็มุมหนึ่ง ผู้เชี่ยวชาญสรุปว่าการอยู่คนเดียวช่วย "ย่อยสลายบนชั้นวาง" ของข้อมูลที่ได้รับความประทับใจ เด็กรู้สึกเหมือนเป็นเจ้านายในอาณาเขตส่วนตัวของเขาซึ่งทำให้เขามีนัยสำคัญในสายตาของเขาเองเพิ่มความนับถือตนเองในทีม

การขาดและขาดพื้นที่ส่วนตัว หรือการบุกรุกที่ไม่ถูกต้อง ถือเป็นการแสดงออกถึงความไม่ไว้วางใจต่อพวกเขา การควบคุมทั้งหมดอย่างเจ็บปวด เป็นผลให้เกิดการระคายเคืองความก้าวร้าวหรือการแยกตัวเกิดขึ้น

แต่มันเกิดขึ้นที่เด็กก่อนวัยเรียนหรือเด็กนักเรียนไม่พยายามสื่อสารกับเพื่อนฝูงใช้เวลาว่างในความสันโดษ จำเป็นต้องค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมดังกล่าวอย่างละเอียดถี่ถ้วนปรึกษานักจิตวิทยาเด็ก

คำอธิบายของคุณสมบัติในเด็กขึ้นอยู่กับอายุ

ขอบเขตของวัยเด็กและวัยรุ่นแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับ:

• ประเทศ;
• วัฒนธรรม;
• โครงสร้างสังคม.

ในรัสเซียอายุของเด็กอย่างเป็นทางการเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและนานถึง 15 ปีวัยรุ่น (วัยแรกรุ่น) - ตั้งแต่ 15 ถึง 18 ปีนั่นคือจนถึงวัยผู้ใหญ่ ทั้งสองช่วงเวลามีลักษณะและความต้องการของตนเอง

วิกฤตทารกแรกเกิด

ระยะของทารกถูกทำเครื่องหมายเป็นครั้งสุดท้ายและตัดสินใจว่านี่จะเป็นปีแรกของชีวิต

วิกฤตทารกแรกเกิด (ห่วงโซ่แห่งการเปลี่ยนแปลง) มีดังนี้:

• การเปลี่ยนแปลงจากร่างกายของมารดาไปสู่สภาพแวดล้อมภายนอก
• การปรับโครงสร้างโภชนาการของแต่ละบุคคล
• จุดเริ่มต้นของการพัฒนากิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น (reflexes)

ธรรมชาติทำให้ทารกเกิดใหม่มีปฏิกิริยาตอบสนองแบบไม่มีเงื่อนไข 3 ประการ:

• ดูด;
• การป้องกันในรูปแบบของการร้องไห้;
• ปฐมนิเทศ - หันไปทางเสียงแหล่งกำเนิดแสง

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขปรากฏขึ้นค่อนข้างเร็ว

หากในสัปดาห์แรกมีการกระตุกของแขนขาที่ไม่พร้อมเพรียงกันตาการเคลื่อนไหวเกิดขึ้นกับทั้งร่างกายด้วยขาที่งอเสียงร้องไม่ได้มาพร้อมกับน้ำตาแล้วจากปลายเดือนแรก ก่อนเริ่ม IV ดวงตารู้วิธีปฏิบัติตามแล้ว มีเพียงศีรษะหันไปตามเสียง น้ำตาปรากฏขึ้น รอยยิ้ม แม้จะอ่อนแอ แต่ใส่ใจสิ่งแวดล้อม

ตั้งแต่ 4 เดือน ทารกเริ่มจับลุกขึ้นนั่งอย่างอิสระแสดงให้เห็นถึงการยอมรับ เป็นเวลา 7-8 เดือน ขาสามารถจับร่างกายขณะยืนและสมองเข้าใจจำคำพูด

ภายในสิ้นปี ทารกส่วนใหญ่เดินอย่างอิสระ ออกเสียงคำแยกกันในสถานที่นั้น ผู้เชี่ยวชาญมั่นใจว่าการรับรู้ในช่วงเวลานี้จะเข้มข้น แซงหน้าการทำงานของมอเตอร์ และความไวที่พัฒนาขึ้นมากที่สุดคือผิวหนัง มันอยู่บนพื้นฐานสัมผัส (สัมผัส) ที่ปฏิกิริยาตอบสนองส่วนใหญ่เกิดขึ้น

ช่วงวัยทารก (ตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี)

ปีที่ 2 แตกต่าง:

• การปะทุของฟันน้ำนมทั้งหมด
• เพิ่มความสามารถในการย่อยอาหาร
• การเติบโตอย่างเข้มข้น
• การพัฒนาอย่างแข็งขันของอวัยวะเครื่องมือยนต์

ปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไขที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วนั้นเปราะบาง และจะคงอยู่ในลักษณะนี้นานถึง 5 ปี การพัฒนาการรับรู้ (การได้ยิน) ในการพูดนั้นมาก่อนความสามารถในการสนทนา

เมื่อถึงปีที่ 3 คำศัพท์จะเพิ่มขึ้นอย่างมากความสามารถในการสร้างวลีอย่างถูกต้องมาเพื่อใส่ความหมายเฉพาะและทั่วไปลงในคำ (เก้าอี้โดยทั่วไปสุนัขโดยทั่วไป) เพื่อทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของวัตถุ (สวมชุด) , กินจากจาน).

ในปีที่ 3 ทารกเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับเด็กและผู้ใหญ่ เขาพยายามดิ้นรนเพื่อเอกราช ดังนั้น เขาจึงเป็นอิสระจากการเป็นผู้ปกครองโดยยืนกรานในตนเองอย่างดื้อรั้น นี่เป็นสัญญาณบอกผู้ปกครองว่าถึงเวลาต้องให้อิสระบ้างแล้ว การเสริมสร้างกล้ามเนื้อเครื่องช่วยหายใจทำให้ต้องวิ่งและกระโดดอย่างมาก

จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กในการใช้พลังงาน มิฉะนั้น การกระตุ้นมากเกินไปจะทำให้การนอนหลับและความอยากอาหารแย่ลง ความไม่แน่นอนเพิ่มขึ้น ในเวลาเดียวกันไม่ควรอนุญาตให้ทำงานหนักเกินไป ทางออกที่สมเหตุสมผลคือการจัดการพักผ่อนเป็นระยะ ๆ ด้วยการอ่านหนังสือ การ์ตูน วาดรูป ปริศนาสงบ และนักออกแบบ

ที่ทางแยกของ 3 และ 4 ปีมีวิกฤต - การเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาจิตใจซึ่งจะนำไปสู่การปรับตัวที่ดี

การเตรียมตัวไปโรงเรียน (3 - 5 ปี)

มีคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุน้อยกว่าในช่วงก่อนวัยเรียน แต่มีความลึกกว่า เด็กอายุ 3 ปีมีความโดดเด่นด้วยความสนใจความจำและการคิดโดยไม่สมัครใจ ขอบเขตของความรู้ยังคงเป็นสถานการณ์ กล่าวคือ มันเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เข้าตาในขณะนี้

แต่ในขณะเดียวกัน คำพูดที่สมบูรณ์ขึ้นก็ช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญของสิ่งต่างๆ มากขึ้น ทำให้การสื่อสารมีความหลากหลายมากขึ้นภูมิหลังทางอารมณ์ของพวกเขาไม่เสถียรจำเป็นต้องมีการปลอบโยนทางจิตใจ

เด็กอายุ 3-5 ปี เข้าเรียนชั้นอนุบาลเพื่อรับประสบการณ์ทางสังคมในเชิงลึก เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันในชุมชนที่ใกล้ชิดแบบเดียวกัน และรับความรู้เพื่อเตรียมเข้าโรงเรียน

การทำงานในสถาบันก่อนวัยเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความสามารถที่เพิ่มขึ้นของเด็ก:

• เกมกำลังเปลี่ยนจากความบันเทิงไปสู่การศึกษา
• เทคนิคง่ายๆ ในการพัฒนาความจำ ได้แก่ การท่องจำตัวอักษร ตัวเลข คำใหม่ในภาษาของตนเองและภาษาอื่นๆ
• การวาดภาพ ร้องเพลง ท่อง เต้นรำ ถูกนำเข้าสู่โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์
• กีฬาสนุกๆ เสริมสร้างสุขภาพ ความภาคภูมิใจในตนเอง

ในวัยนี้ พ่อแม่สามารถช่วยค้นพบของขวัญจากธรรมชาติที่สดใส มีโรงเรียนพัฒนาต้น แวดวง โรงยิมหลายแห่งสำหรับสิ่งนี้

อายุก่อนวัยเรียนถูกทำเครื่องหมายด้วยจินตนาการที่รุนแรงซึ่งเชื่อมโยงกับความเป็นจริงอย่างใกล้ชิด เด็ก ๆ เชื่ออย่างจริงใจในสิ่งที่พวกเขาคิดค้นและนำเสนอว่าถูกต้อง ก่อนที่จะดุเด็กว่า "โกหก" คุณต้องเข้าใจสิ่งที่นำความคิดของเขาไปสู่การโกหกหรือการกระทำที่ไม่พึงประสงค์ บ่อยครั้งในสถานการณ์ความขัดแย้ง ยังคงเป็นเพียงการหัวเราะด้วยกันและตกลงอย่างสันติว่าจะประพฤติตนอย่างไรในอนาคต

พัฒนาการของน้องๆ (อายุ 6 - 11 ปี)

ในช่วงเวลานี้ อวัยวะต่างๆ ยกเว้นอวัยวะเพศมีโครงสร้างครบถ้วนแล้ว และจะเติบโตต่อไปอีกเท่านั้น ปรับปรุงความสัมพันธ์ภายใน สิ่งนี้ใช้กับสมองด้วย เมื่ออายุ 8-9 ขวบ การสร้างทางกายวิภาคของซีกโลกจะสิ้นสุดลง

การนำของ neurosignals ดีขึ้นการกระตุ้นของศูนย์ประสาทที่เกิดขึ้นเองจะลดลงเนื่องจากการยับยั้งที่เพิ่มขึ้น หากก่อนหน้านี้มันยากที่จะทำให้เด็กที่เล่นแล้วสงบลง ตอนนี้กล้ามเนื้อและเส้นประสาทจะเคลื่อนจากกิจกรรมไปสู่การพักผ่อนอย่างรวดเร็ว

เพื่อให้เด็กเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ในฐานะบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมซึ่งให้ภาระที่จำเป็น แต่เป็นไปได้ในร่างกายและทรงกลมทางจิตและอารมณ์

ต้องขอบคุณการทำงานเต็มรูปแบบของมอเตอร์โซนของสมองทำให้การประสานงานดีขึ้น นักเรียนวัย 6-7 ขวบ วิ่ง กระโดด ปีน จับ ขว้าง ได้อย่างคล่องแคล่ว เขาเชี่ยวชาญการเล่นสกี, ครอสคันทรี, ฟิกเกอร์, โรลเลอร์สเกต, จักรยาน

ที่โรงเรียน เด็กจะปรับตัวเข้ากับการทำงานของกล้ามเนื้อมัดเล็กได้อย่างรวดเร็ว ไม่ว่าจะเป็นการเขียน การวาด การตัด การติดกาว การผูกปม

เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าแม้จะมีกิจกรรมทางกายสูง แต่ก็ใช้พลังงานเกือบครึ่งจากการเผาผลาญพื้นฐานในวัยผู้ใหญ่ ในขณะเดียวกัน ปริมาณเลือดไปเลี้ยงเนื้อเยื่อทั้งหมดก็เพิ่มขึ้น 2 เท่า

เมื่อมองแวบแรก เด็กสามารถวิ่งอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยเป็นเวลาหลายชั่วโมง นี่เป็นความประทับใจที่ผิดพลาด ในชั้นประถมศึกษา ขนาดของหัวใจจะล้าหลังขนาดหลอดเลือด เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาจะบรรลุความสมดุลร่วมกัน แต่จนถึงอายุ 11-12 ปีความตึงเครียดของกล้ามเนื้อหัวใจทำให้เกิดภาวะหัวใจเต้นผิดจังหวะและคุกคามด้วยความอ่อนล้า

กล้ามเนื้อหลัง กระดูกโครงร่าง ยังคงไม่สามารถรักษากระดูกสันหลังและส่วนอื่นๆ ให้อยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้องได้เป็นเวลานาน เพื่อหลีกเลี่ยงการละเมิดท่าทางและสุขภาพ นักเรียนที่อายุน้อยกว่าควรมีส่วนร่วมในการพลศึกษาเป็นประจำ

เด็กได้รับการเลี้ยงดูทางปัญญาในระดับต่อไป การพัฒนาในโรงเรียนแห่งความพากเพียร, สมาธิ, ความสามารถในการครุ่นคิดสร้างมุมมองส่วนตัว, บทบาทในความสัมพันธ์ทางสังคม - มิตรภาพ, การแข่งขัน

พัฒนาการของเด็กอายุตั้งแต่ 12 ถึง 15 ปี

ในเอกสารของกองทุนประชากรแห่งสหประชาชาติบันทึกว่าอายุ 10-19 ปีถือเป็นวัยรุ่น: อายุไม่เกิน 14 ปีเรียกว่าเร็วและตั้งแต่ 15 ปีถึงปลาย นี่เป็นเพราะลักษณะของอาการหลัก - วัยแรกรุ่น เมื่อเริ่มมีการปรับฮอร์โมน เด็กจะมีสมาธิกับการเรียน ความอุตสาหะและความอดทนลดลงได้ยากขึ้น

สภาพวัยรุ่นของทรงกลมต่อมไร้ท่อทำให้เกิด:

• เพิ่มความตื่นเต้นง่าย;
• ความเหนื่อยล้า (กิจกรรมถูกแทนที่ด้วยประสิทธิภาพที่ลดลง);
• ความไม่สมดุล (การเปลี่ยนแปลงอารมณ์พฤติกรรม) อย่างรวดเร็ว

วัยมัธยมต้นมีความสามารถทางปัญญาเพิ่มขึ้น การคิดอย่างเป็นรูปธรรมถูกเปลี่ยนเป็นตรรกะ การตั้งค่าสำหรับวิทยาศาสตร์บางอย่างเริ่มปรากฏประเภทของกิจกรรม สำหรับหลาย ๆ คนแล้ว การทำเช่นนี้จะเป็นตัวชี้ขาดในการเลือกอาชีพ

ทำให้ความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครอบครัวค่อยๆ ลดลง การสื่อสารกับเพื่อนมาก่อน วัยรุ่นมีประสบการณ์ดึงดูดใจเพศตรงข้าม ซึ่งค่อยๆ กลายเป็นแรงดึงดูดทางเพศ จากวัยนี้ความสงสัยเกี่ยวกับรากฐานกฎเกณฑ์ความคิดเห็นของประชาชนกำลังสุกงอม

บางคนก่อนหน้านี้ บางคนเริ่มก่อกบฏในภายหลัง กั้นรั้วจากคนที่รัก ต่อสู้เพื่อเอกราช นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้น ผู้ปกครองจะต้องอดทนจนกว่าลูกจะโตเต็มที่

ร่างกายของวัยรุ่นกลับไม่สมส่วนอีกครั้ง:

1. กล้ามเนื้อมีเวลายืดหลังแขนขาที่กำลังเติบโตอย่างแข็งขันเท่านั้นซึ่งทำให้การเคลื่อนไหวอึดอัดไม่มีที่สำหรับมือ
2. การเพิ่มความแข็งแรงไม่สอดคล้องกับความอดทนของกล้ามเนื้อ นำไปสู่การทำงานหนักเกินไปกับการรับน้ำหนักที่น้อยเกินไป ขู่ว่าจะบิดเบี้ยวโครงกระดูก
3. ขนาดของหัวใจจะแซงหน้าขนาดของหลอดเลือด เป็นผลให้ความดันโลหิตเพิ่มขึ้นภายใต้ความเครียด

วัยรุ่นวัยแรกรุ่น (วิกฤตวัยแรกรุ่น) เหมาะสำหรับการเล่นกีฬาที่มีความเข้มข้นปานกลาง เช่น สเก็ตฤดูหนาวและฤดูร้อน ปั่นจักรยาน เล่นสกีแบบวิบาก

การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กวัยเรียนมัธยมปลาย

คุณสมบัติอายุของเด็กอายุ 16-18 ปีมีลักษณะโดยสมบูรณ์ของจิตใจและสรีรวิทยา ความสามารถทางปัญญายังคงพัฒนาต่อไป ซึ่งแสดงออกในทางปรัชญา ความปรารถนาที่จะเข้าใจตนเอง และความต้องการที่ไม่อาจประนีประนอมต่อสิ่งแวดล้อม

การไม่สามารถอยู่ที่บ้านในห้องที่แยกจากกัน ซึ่งผู้ใหญ่ได้รับคำสั่งให้เข้าไป ทำให้เกิดบาดแผลอันเจ็บปวดกับความเย่อหยิ่งและความเป็นอิสระของนักเรียนที่มีอายุมากกว่า

สิ้นสุดวัยแรกรุ่น การยืดตัวของร่างกาย การเพิ่มมวลเริ่มต้นขึ้น ความแข็งแกร่งของกล้ามเนื้อที่เพิ่มขึ้น ความอดทน สัดส่วนภายนอกและภายในจะกลมกลืนกัน

นักจิตวิทยาถือว่าเด็กชายและเด็กหญิงมีบุคลิกที่ดี โดยส่วนใหญ่มีความสามารถในการศึกษาด้วยตนเอง

พัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็กตามอายุ

ระหว่างทางจากความอ่อนแอที่ต้องพึ่งพิงสมาชิกเต็มตัวของชุมชน คุณต้องผ่านช่วงวิกฤตหลายช่วง

ผู้ปกครองควรเข้าใจและประเมินลักษณะอายุของเด็กอย่างถูกต้อง:

• พัฒนาการทางร่างกายเป็นกระบวนการที่ไม่หยุดยั้งโดยมีเงื่อนไขเฉพาะสำหรับแต่ละช่วง
• ข้อ จำกัด ด้านอายุสำหรับการพัฒนาสติปัญญาและความตระหนักในตนเองนั้นกว้างมาก
• หัวใจสำคัญของการสร้างบุคลิกภาพคือความสามารถทางการศึกษาของผู้ปกครอง วัสดุ สังคม การศึกษา สิ่งแวดล้อม และปัจจัยอื่นๆ อีกมากมาย

ในแต่ละช่วงอายุ คุณต้องดูคุณลักษณะที่มีอยู่ในเด็กโดยเฉพาะอยู่เสมอ ความรู้เกี่ยวกับหลักการทั่วไปของการพัฒนาชี้ให้เห็นถึงเหตุผลที่แท้จริงสำหรับพฤติกรรมนี้หรือพฤติกรรมของคนรุ่นใหม่ เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้จะเป็นการง่ายกว่าที่จะทำความเข้าใจเพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัวของเด็กในโลกของผู้ใหญ่

วิดีโอเกี่ยวกับลักษณะอายุของเด็ก

พัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน:

สำหรับ ontogeny บางอย่าง ความแตกต่างทางกายวิภาคและสรีรวิทยาเฉพาะเป็นลักษณะเฉพาะ ความแตกต่างระหว่างกลุ่มไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติเชิงปริมาณของโครงสร้าง

ในเด็กการเร่งความเร็วของร่างกายในช่วงเวลานี้คือการเติบโตอย่างเข้มข้นของกระดูกของขาโค้งงอโครงสร้างของเนื้อเยื่อกระดูกอ่อนของกระดูกเปลี่ยนแปลงไป

นักสรีรวิทยาแยกแยะว่าระยะเวลาตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปีเรียกว่า "แรงฉุดครั้งแรก" หนึ่งปีเด็กโตขึ้น 7-10 ซม. (Penzulaeva L.I. พลศึกษากับเด็กอายุ 5-6 ปี หน้า 4) เมื่ออายุ 7 ขวบ ร่างกายเฉลี่ยของเด็กชายจะอยู่ที่ 118-128 ซม. เด็กผู้หญิง - น้ำหนักเฉลี่ยของเด็กชายในช่วงนี้อยู่ระหว่าง 22.4 ถึง 28 กก., 21.2 ถึง 27.8 กก. ได้รับผู้ใหญ่มากขึ้นเรื่อย ๆ เช่นเดียวกับความเป็นธรรมชาติความคล่องตัวความอดทนของเด็กอายุหกขวบช่วยเพิ่มการเคลื่อนไหว

พัฒนาการของกล้ามเนื้อและกระดูก (โครงกระดูก, กล้ามเนื้อข้อ - เอ็น) ของเด็กยังไม่ถึงวัยนี้ กระดูกยังคงมีขนาด รูปร่าง และในระยะต่าง ๆ ของการพัฒนา กระดูกสันหลังก็เสี่ยงต่ออิทธิพลเช่นกัน เนื่องจากคนที่มีอายุมากกว่ามีเสาที่ก่อตัวไม่เพียงพอและกล้ามเนื้ออ่อนแอจึงจำเป็นต้องให้ความสนใจกับการลงจอดกับโต๊ะระหว่างงานต่างๆ

การพัฒนาระบบกลางนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยการก่อตัวของคุณสมบัติหลายประการ ดังนั้นมวลของสมองอย่างเข้มข้นจนถึงอายุ 7 ขวบคือ 1250 กรัม กลีบหน้าผากพายุ ซับซ้อนกลายเป็นเด็กจิตที่รุนแรง

ในเด็กอายุ 6-7 ปี แบบแผนที่สร้างพื้นฐานของทักษะและสร้างขึ้นเพียงพอที่จะปรับโครงสร้างใหม่เป็นเรื่องยาก

เด็กมีการกระตุ้นทางประสาทขั้นพื้นฐานและโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กก่อนวัยเรียนมีกล้ามเนื้ออยู่แล้ว ความซับซ้อนของทักษะยนต์ยังคงดำเนินต่อไป ขั้นตอนดีขึ้น, ความยาวเพิ่มขึ้น, การประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือและ

ผู้เขียนหนังสือ "จากโรงเรียน" G.A. ส.ส. Deryugin ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเด็กวัยนั้นไม่มีความชำนาญเพียงพอซึ่งจะทำให้พวกเขาเชี่ยวชาญในจดหมาย มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเร่งความเร็วและประสานงานแปรงอย่างเป็นระบบไม่เพียง แต่กับโรงเรียนเท่านั้น แต่เพื่อเริ่มต้นการก่อตัวของตัวเล็กด้วยความช่วยเหลือของยิมนาสติกหรือการสร้างแบบจำลองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกราฟิกที่เชี่ยวชาญ

ขนาดของหัวใจเมื่อเทียบกับช่วงเวลาเพิ่มขึ้น 4 เท่า กิจกรรมยังก่อตัวขึ้นอย่างเข้มข้นด้วย แต่สิ่งนี้จบลงแม้ใน

ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าในช่วงเวลาที่มีการพัฒนาสมองส่วนหน้านักวิทยาศาสตร์ในยุคนี้ได้สร้างคำพูดที่ควบคุมได้ นานถึง 6-7 ปี หลอดลมและหลอดลมจะแคบลง เยื่อเมือกของระบบทางเดินหายใจอุดมไปด้วยเลือด มวลของปอด จำนวนลูเมนของหลอดลมเพิ่มขึ้น ภายใน 5-7 การก่อตัวของ acinus จะสิ้นสุดลง มีการสังเกตลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการปรับตัวของการหายใจให้เข้ากับกล้ามเนื้อ อัตราการหายใจลดลงเมื่อ: ภายในสิ้นปีของชีวิตคือ 30–35 ต่อนาที และที่อายุ 4-7 ปี เวลาการหายใจและปอดจะเพิ่มขึ้นตามอายุ , บริโภคเกือบ 2 เท่า. สิ่งเหล่านี้บ่งชี้ว่าความเป็นไปได้ของเด็ก ๆ จะรับประกันการเติบโตและการพัฒนาอย่างเต็มที่

มีระบบภูมิคุ้มกันเพิ่มเติมสร้างเสริม อิมมูโนโกลบูลินเพิ่มขึ้น: เนื้อหาของอิมมูโนโกลบูลิน M ถึงผู้ใหญ่ถึง 4-5 อิมมูโนโกลบูลิน G - ใน 5-6 ปี ระดับอิมมูโนโกลบูลินในเด็กก่อนวัยเรียน

เพิ่มมวลของดวงตาเด็กอายุ 6 ปีอย่างมีนัยสำคัญการก่อตัวของการหักเหยังคงดำเนินต่อไปเพื่อพัฒนาปีลึกความคมชัดถึง 0.86 การรับรู้วัตถุและแยกแยะสีของเด็กนักเรียน เพิ่มความคมชัดของความสามารถในการแยกแยะการได้ยินของเด็กอายุ 6 ขวบเป็นเสียงคำ ความไวต่อความสามารถในการแยกแยะดีขึ้น

ขณะที่เด็กเคลื่อนไหว มวลและเนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อหดตัว ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อในระหว่างจะค่อย ๆ กำหนดโดยการออกกำลังกายระหว่างการออกกำลังกาย ในกล้ามเนื้อเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า กล้ามเนื้อยืดออกไม่เพียงพอ ดังนั้นเด็กจึงใช้ศีรษะ ไหล่ หน้าอกที่ก้มต่ำอย่างไม่ถูกต้อง 5 กล้ามเนื้อจะเพิ่มขึ้นอย่างมากโดยเฉพาะกล้ามเนื้อส่วนล่างและความแข็งแรงก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ตัวบ่งชี้ความแข็งแกร่งสะท้อนถึงทั้งการพัฒนาอายุและพลศึกษา

ดังนั้นจึงมีลักษณะการพัฒนาแบบเร่งรัด

ในช่วงอายุก่อนวัยเรียน เด็กมีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่ยาวนาน

ในปีที่หกของชีวิต เด็ก ๆ เริ่มต้นช่วงเวลาของการพัฒนาทักษะยนต์อย่างเข้มข้น มีข้อกำหนดเบื้องต้นที่รู้จักกันดีสำหรับสิ่งนี้: สัดส่วนของร่างกายเปลี่ยนแปลงอย่างเห็นได้ชัดซึ่งสร้างความมั่นคงของท่าทาง, ความรู้สึกของความสมดุลดีขึ้น, การประสานงานของการเคลื่อนไหวดีขึ้นตามการปรับปรุงการทำงานของระบบประสาทและการได้มา ประสบการณ์; ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อเพิ่มขึ้น

ในการเดินจะสังเกตการประสานงานของการเคลื่อนไหวของแขนและขาการแยกขาจากพื้นเป็นจังหวะ การกระโดดทำขึ้นด้วยความมั่นใจ ความสบาย และความนุ่มนวลในการลงจอดที่มากขึ้น อย่างไรก็ตามเนื่องจากการเคลื่อนไหวที่สำคัญของกระดูกสันหลังและการแบนที่เป็นไปได้ของส่วนโค้งของเท้าที่ไม่เป็นรูปเป็นร่างจึงควรดำเนินการกระโดดภายใต้การดูแลอย่างเข้มงวดของครู

ในการวิ่ง การปีนเขา และการขว้างปา เด็กจะได้รับพัฒนาการที่เห็นได้ชัดเจน: ความมั่นใจและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวที่มากขึ้น สายตาที่พัฒนาขึ้นพอสมควร ความคล่องแคล่ว โฟกัส และการประสานงานของการเคลื่อนไหว

ในเงื่อนไขของการเลี้ยงดูและการศึกษาเด็กพัฒนารูปแบบกิจกรรมการศึกษาที่ง่ายที่สุด: ทำความเข้าใจกับงานการศึกษา, มุ่งมั่นเพื่อคุณภาพของการดำเนินการ, การแสดงออกของความอยากรู้และความสนใจในผลลัพธ์ของความพยายาม, ความพึงพอใจจากสิ่งที่ได้รับ ในเรื่องนี้ มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในคุณภาพของการเคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่น เด็กเข้าใจว่ากำลังและระยะของการขว้างเมื่อขว้างนั้นขึ้นอยู่กับวงสวิงและความมั่นคงของร่างกายที่ดีที่สุด และการวิ่งที่ง่ายและเร็วขึ้นอยู่กับแรงผลักที่ยืดหยุ่นและแข็งแรง

ในเด็กอายุ 7 ขวบ กระบวนการสร้างกระดูกทำให้กระดูกสันหลังแข็งแรงขึ้น การสร้างกระดูกเล็ก ๆ ของมือและนิ้วใกล้จะเสร็จสมบูรณ์ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ทำให้ร่างกายของเด็กมีความมั่นคงมากขึ้นและทำให้เขาเคลื่อนไหวได้ง่ายขึ้น เช่น การบิดลำตัว ท่ายืนขาเดียว และอื่นๆ

ความแตกต่างที่สำคัญในกิจกรรมยานยนต์ของเด็กอายุ 7 ขวบมีดังนี้: ในวัยนี้มีการประสานงานการเคลื่อนไหวที่สมบูรณ์แบบมากขึ้นการออมที่มากขึ้นและการกำจัดการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็น ต้องขอบคุณการพัฒนาศูนย์ประสาทที่สูงขึ้น เด็กแสดงความสนใจโดยสมัครใจ ความพยายามในความตั้งใจอย่างมีสติ และความสามารถในการจัดทำแผนปฏิบัติการเบื้องต้น

ในการเคลื่อนไหวของเด็กอายุ 7 ขวบมีความหมายความสามารถในการควบคุมตนเองการประเมินกระบวนการและผลลัพธ์ของการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องพอสมควรทั้งของตนเองและของสหาย

การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นเกิดขึ้นในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ตามลักษณะของมัน สมองของเด็กอายุหกขวบมีความคล้ายคลึงกับสมองของผู้ใหญ่มากกว่า

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า พัฒนาการทางร่างกายของเด็กผู้หญิงดำเนินไปอย่างเข้มข้นกว่าเด็กผู้ชาย การพัฒนาทางกายภาพที่เพิ่มขึ้นเมื่ออายุหกหรือเจ็ดปีนั้นเกิดจากการเปลี่ยนแปลงของระบบประสาทต่อมไร้ท่อในร่างกายของเด็ก แพทย์ถือว่าช่วงเวลานี้มีความสำคัญ พวกเขาสังเกตเห็นความอดทนทางร่างกายและจิตใจที่ลดลง และเพิ่มความเสี่ยงของโรค

ลักษณะเด่นของเด็กก่อนวัยเรียนคือความเด่นของการหายใจตื้น พัฒนาการของปอดในวัยนี้ยังไม่สมบูรณ์เต็มที่: โพรงจมูก หลอดลม และหลอดลมค่อนข้างแคบ ทำให้อากาศเข้าปอดได้ยาก หน้าอกของเด็กยกขึ้นเหมือนเดิม และซี่โครงไม่สามารถทำได้ หายใจออกต่ำพอๆ กับผู้ใหญ่ ดังนั้น เด็กๆ มักจะหายใจเข้าออกลึกๆ ไม่ได้

เมื่ออายุหกหรือเจ็ดขวบมีพัฒนาการที่สำคัญของระบบทางเดินหายใจ: ความลึกของการหายใจและการระบายอากาศในปอดเพิ่มขึ้นในเด็ก สิ่งนี้บ่งบอกถึงการขยายตัวของความสามารถยนต์ของเด็ก

ระบบกล้ามเนื้อทำการเคลื่อนไหวรักษาสมดุลและยังทำหน้าที่ป้องกัน - ป้องกันการกระแทกความเสียหายต่อระบบโครงร่างและอวัยวะภายใน

เมื่ออายุได้ 6 ขวบ มวลกล้ามเนื้อของเด็ก (โดยเฉพาะบริเวณส่วนล่าง) จะเพิ่มขึ้นอย่างมาก ความแข็งแรงและประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อจะเพิ่มขึ้น

เมื่ออายุเจ็ดขวบความแข็งแรงของกระดูกสันหลังจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก - ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อของร่างกาย ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า กล้ามเนื้อขนาดใหญ่ของลำตัวและแขนขาได้รับการพัฒนามาอย่างดี ทำให้มีการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนหลากหลาย เช่น วิ่ง กระโดด ปีนเขา และอื่นๆ

ระบบโครงร่าง, เอ็น, ข้อต่อให้ทั้งตำแหน่งของร่างกายและความเป็นไปได้ในการเคลื่อนย้ายส่วนต่าง ๆ ของมันไปในทิศทางต่าง ๆ การแสดงนอกจากนี้ยังมีฟังก์ชั่นป้องกัน

การออกกำลังกายมากเกินไปส่งผลเสียต่อการพัฒนาของโครงกระดูก ชะลอการเจริญเติบโตของกระดูก ปานกลางในแง่ของภาระและการออกกำลังกายที่มีอยู่สำหรับอายุที่กำหนดในทางตรงกันข้ามกระตุ้นการเจริญเติบโตของกระดูกช่วยให้พวกเขาแข็งแกร่งขึ้น

เมื่ออายุได้เจ็ดขวบการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูกจะเกิดขึ้น: กระดูกของโครงกระดูกมีการเปลี่ยนแปลงรูปร่างขนาดและโครงสร้างเล็กน้อย แต่กระบวนการสร้างกระดูกยังไม่เสร็จและในบางแผนกเพิ่งเริ่มต้น

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าความคงตัวของความโค้งของกระดูกสันหลังส่วนคอและทรวงอกจะถูกสร้างขึ้น เมื่ออายุหกหรือเจ็ดขวบจะมีการเจริญเติบโตของกระดูกกะโหลกอย่างเข้มข้น

การหลอมรวมของกระดูกเชิงกรานเริ่มขึ้นตั้งแต่อายุเจ็ดขวบ ดังนั้นการกระโดดสูงบนพื้นผิวที่แข็งจึงเป็นอันตราย นี้สามารถนำไปสู่การเสียรูปของกระดูกเชิงกราน

การก่อตัวของท่าทางได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการทำงานของเท้าแบบสถิตไดนามิก แม้แต่การเปลี่ยนแปลงรูปร่างเล็กน้อยก็สามารถทำให้เกิดการละเมิดตำแหน่งที่ถูกต้องของกระดูกเชิงกรานและกระดูกสันหลัง

ระบบหัวใจและหลอดเลือดเริ่มทำงานก่อนระบบอื่น

เมื่ออายุได้ 6 ขวบ มันยังคงพัฒนาและเติบโตไปพร้อมกับขนาดร่างกายที่เพิ่มขึ้น เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ หัวใจจะมีรูปร่างเหมือนผู้ใหญ่ ชีพจรจะคงที่ เป็นจังหวะ ไม่บ่อยนัก

กระบวนการทั้งหมดในร่างกายถูกควบคุมและควบคุมโดยระบบประสาทส่วนกลาง

ความแตกต่างที่สำคัญของเซลล์ประสาทเกือบจะสมบูรณ์เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน

เมื่ออายุหกหรือเจ็ดขวบ ความตื่นเต้นที่มากขึ้น ปฏิกิริยาตอบสนอง และระบบประสาทในเด็กที่มีความยืดหยุ่นสูงมีส่วนทำให้ดีขึ้น และบางครั้งก็เร็วกว่าผู้ใหญ่ การเรียนรู้ทักษะยนต์ที่ค่อนข้างซับซ้อน เช่น การเล่นสกี สเก็ตลีลา ว่ายน้ำ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การเจริญเติบโตของเซลล์ประสาทและสมองจะสิ้นสุดลง แต่ความตื่นตัวเล็กน้อยยังคงอยู่ ระบบประสาทมีเสถียรภาพพฤติกรรมจะมีเสถียรภาพมากขึ้น การทำงานของมอเตอร์ได้รับการควบคุมอย่างดี รวมถึงทักษะยนต์ปรับ

อายุก่อนวัยเรียนระดับสูงมีบทบาทพิเศษในการพัฒนาจิตใจของเด็ก: ในช่วงชีวิตนี้กลไกทางจิตวิทยาใหม่ของกิจกรรมและพฤติกรรมเริ่มก่อตัว

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาจิตใจของเด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือความตื่นตัวเหนือการยับยั้ง ความไม่มั่นคงของความสนใจ ความหุนหันพลันแล่นในพฤติกรรม อารมณ์ดี และความเป็นรูปธรรมของการรับรู้และการคิด

ในวัยนี้มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต: โครงสร้างที่มั่นคงของแรงจูงใจถูกสร้างขึ้น ความต้องการทางสังคมใหม่กำลังเกิดขึ้น (ความต้องการความเคารพและการยอมรับของผู้ใหญ่ ความปรารถนาที่จะทำสิ่งสำคัญสำหรับผู้อื่น สิ่งที่ "ผู้ใหญ่" จะเป็น "ผู้ใหญ่" ความจำเป็นในการจดจำเพื่อน: เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าแสดงความสนใจในรูปแบบส่วนรวมของ กิจกรรมและในเวลาเดียวกัน - ความปรารถนาในเกมและกิจกรรมอื่น ๆ ที่จะเป็นอันดับแรก ดีที่สุด มีความจำเป็นต้องทำตามกฎที่กำหนดไว้และมาตรฐานทางจริยธรรม); แรงจูงใจประเภทใหม่ (สื่อกลาง) เกิดขึ้น - พื้นฐานของพฤติกรรมโดยสมัครใจ เด็กเรียนรู้ระบบบางอย่างของค่านิยมทางสังคมบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในสังคม ในบางสถานการณ์เขาสามารถยับยั้งความปรารถนาในทันทีและไม่ได้ทำในสิ่งที่เขาต้องการในขณะนี้ แต่ในขณะที่เขา "ควร"

ในปีที่เจ็ดของชีวิต เด็กเริ่มตระหนักถึงสถานที่ของเขาท่ามกลางคนอื่น ๆ เขาพัฒนาตำแหน่งทางสังคมภายในและความปรารถนาที่จะตอบสนองความต้องการของเขาในบทบาททางสังคมใหม่ เด็กเริ่มตระหนักและสรุปประสบการณ์ของเขา ความนับถือตนเองที่มั่นคงและทัศนคติที่สอดคล้องกันต่อความสำเร็จและความล้มเหลวในกิจกรรมจะเกิดขึ้น

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโสเป็นช่วงเวลาของการพัฒนาและการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ เด็กชอบกิจกรรมทางปัญญามากกว่ากิจกรรมที่ใช้งานได้จริง ความประทับใจเล็กๆ น้อยๆ ที่กระจัดกระจายและเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบนั้นชัดเจนขึ้นเรื่อยๆ ชัดเจนและเป็นภาพรวมมากขึ้นเรื่อยๆ การรับรู้แบบองค์รวมและความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นจริงบางอย่างปรากฏขึ้น จุดเริ่มต้นของการมองโลกก็ปรากฏขึ้น

ในช่วงเวลานี้ มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของกิจกรรมสำหรับเด็กอย่างมีนัยสำคัญ เริ่มต้นจากการเลียนแบบผู้ใหญ่ ผ่านเกมสวมบทบาทที่เฟื่องฟู เด็กๆ ได้เรียนรู้กิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งต้องการระดับระเบียบใหม่ตามอำเภอใจ โดยยึดตามความตระหนักในเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมและวิธีที่จะทำให้สำเร็จ ความสามารถในการควบคุมการกระทำและประเมินผล

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเริ่มควบคุมพฤติกรรม การรับรู้ ความจำ กิจกรรมทางจิต นี่เป็นเพราะการพัฒนาความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิต, ความมีจุดมุ่งหมายของการกระทำ.

อายุก่อนวัยเรียนระดับสูงคืออายุของการพัฒนาเจตจำนงในการควบคุมพฤติกรรมอย่างมีสติการกระทำภายนอกและภายใน เด็กอายุหกหรือเจ็ดขวบสามารถควบคุมตำแหน่งของร่างกายตามความรู้สึกของกล้ามเนื้อ

การเลียนแบบยังคงมีบทบาทสำคัญในการแสดงการกระทำโดยสมัครใจ แต่มีลักษณะสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข ซึ่งควบคุมโดยพลการโดยการกระทำ

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือการสอนด้วยวาจาที่ส่งเสริมการปฏิบัติงานของการกระทำที่ได้รับมอบหมาย

กระบวนการของการกระทำโดยสมัครใจเปลี่ยนแปลงไป: มีความตระหนักในการกระทำที่จะเกิดขึ้น

ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า แรงจูงใจในการกระทำโดยสมัครใจได้รับการจัดเรียงใหม่อย่างรวดเร็ว: แรงจูงใจของเด็กอายุเจ็ดขวบออกมาอย่างชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ ในฐานะหนึ่งในเงื่อนไขชี้ขาดที่รับประกันความตึงเครียดโดยสมัครใจในระยะยาวที่มั่นคงและยาวนาน

หนึ่งในแรงจูงใจที่ได้รับความสำคัญอย่างเด็ดขาดสำหรับเด็กเมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสคือความคาดหวังในการประเมินการกระทำของเขาโดยนักการศึกษาและเพื่อนฝูง ไม่ต้องการแย่ลง อ่อนแอกว่าสหายของเขา เขาสามารถแสดงความมุ่งมั่นและความอดทนอย่างมาก ดังนั้นครูจึงมีโอกาสที่จะ "ใช้" อิทธิพลของเขาอย่างละเอียดถี่ถ้วนต่อเด็กที่แตกต่างกันทำให้เกิดความพยายามโดยสมัครใจในส่วนของพวกเขา

ดังนั้นช่วงวัยก่อนวัยเรียนในวัยสูงอายุจึงมีลักษณะการเจริญเติบโตและสัดส่วนของร่างกายที่เพิ่มขึ้นการพัฒนาและการปรับโครงสร้างระบบทางสรีรวิทยาทั้งหมดของร่างกาย

การเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของเด็กนำไปสู่ความจริงที่ว่าในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เด็กพร้อมที่จะยอมรับบทบาททางสังคมใหม่สำหรับเขาในฐานะเด็กนักเรียน เพื่อฝึกฝนกิจกรรมใหม่ ๆ และระบบความรู้เฉพาะและความรู้ทั่วไป