Lekcija o razvoju fonetičnega zaznavanja ter leksikalne in slovnične strukture govora na temo »Človeška bitja. Naše telo

Človeški organizem je kompleksen, celovit, samoregulirajoč in samoobnavljajoč se sistem, sestavljen iz ogromnega števila celic. Organizem- živ sistem, katerega značilnosti so poraba energije, presnova z okoljem, rast, razvoj in razmnoževanje. Prvič, telo je samoregulacijski sistem, medsebojna povezanost vseh organov in sistemov telesa je zagotovljena s humoralno in živčno regulacijo.

Človeška anatomija, fiziologija in higiena(človeško telo) so osnova sodobne medicine, pedagogike in psihologije. Razvoj teh znanosti pomaga razvijati učinkovite metode preprečevanje in zdravljenje bolezni oseba. Poznavanje strukture in funkcij človeškega telesa omogoča človeku, da upošteva pravila osebne higiene, je zdrav in fizično močan.

Človeško tkivo

del tkanine vključeno celice , podobni po strukturi, izvoru in funkciji, kot tudi medcelična snov. Tudi v človeškem telesu obstajajo štiri glavne vrste tkanin, od katerih vsak opravlja določeno funkcijo:

  1. epitelno tkivo,
  2. vezivnega tkiva,
  3. mišice,
  4. živčnega tkiva.

Človeški organski sistem

Tkiva tvorijo organe, ki zasedajo stalni položaj in imajo določeno strukturo. Zahvaljujoč humoralni in živčni regulaciji so organi funkcionalno povezani in se oblikujejo organski sistem. Na primer, krvne žile in srce zagotavljajo transport kisik, ogljikov dioksid, hranila, presnovni produkti itd. ustreznim organom.

Organski sistem Sistemski deli Funkcije
Mišično-skeletni Okostje Podpora telesu, zaščita. Premikanje. Hematopoeza
Mišice Gibanje telesa z delom mišic fleksorja in ekstenzorja. Obrazna mimika, govor. Premikanje sten notranjih organov
Pokrovnaya Usnje Pokrivni, zaščitni, termoregulacijski, izločevalni, taktilni
kri srce Medsebojna povezanost vseh organov v telesu. Komunikacija z zunanjim okoljem. Izločanje skozi pljuča, ledvice, kožo. Zaščitna (imunost). Regulativni (humoralni). Oskrba telesa s hranili in kisikom
Plovila
Dihalni pljuča Prevajanje vdihanega zraka in vodne pare. Izmenjava plinov med zrakom in krvjo, sproščanje presnovnih produktov
Airways
Prebavni Prebavne žleze Tvorba prebavnih sokov, encimov, hormonov. Prebava hrane
Prebavni trakt Prebava, prevajanje in absorpcija prebavljene hrane. Nastajanje iztrebkov in njihovo odstranjevanje
Delitev urina Ledvice Odstranjevanje produktov disimilacije, vzdrževanje stalnega notranjega okolja, zaščita telesa pred samozastrupitvijo, povezovanje telesa z zunanjim okoljem, vzdrževanje metabolizma vode in soli.
Spolno Ženski spolni organi Tvorba ženskih reproduktivnih celic (jajčec) in hormonov; razvoj ploda. Tvorba moških reproduktivnih celic (sperme) in hormonov.
Moške genitalije
Endokrine Žleze Humoralna regulacija in koordinacija delovanja organov in telesa
Živčen Centralno Višja živčna aktivnost. Komunikacija organizma z zunanjim okoljem. Uravnavanje dela notranjih organov in vzdrževanje stalnega notranjega okolja. Izvajanje prostovoljnih in nehotnih gibov, pogojnih in brezpogojnih refleksov
Periferni

Nevrohumoralna regulacija

Humorno regulacija se izvaja s pomočjo hormonov in drugih snovi, ki se s krvnim obtokom prenašajo po telesu ()

Živčen regulacija je učinkovitejša, zato se interakcija organov s pomočjo izvaja stokrat hitreje v primerjavi s humoralno regulacijo. Živčni impulzi so usmerjeni v določene organe in tkiva, hitro uravnavajo njihovo stanje in aktivnost.

Živčna in humoralna regulacija telesnih funkcij med seboj povezani. Na delovanje živčnega sistema vplivajo aktivne kemikalije, ki krožijo v krvi. Tvorbo teh snovi uravnava živčni sistem. Posledično obstaja enotna nevrohumoralna regulacija telesne funkcije.

To je povzetek teme. Izberite naslednje korake:

  • Pojdi na naslednji povzetek:

Povzetek lekcije družboslovja v 6. razredu na temo: "Človek je osebnost"

Cilji: seznaniti učence z značilnimi lastnostmi človeka, pomen njegovega obstoja; dati idejo o bistvu človeške dvojnosti; opisati močno osebnost.

Načrtovani rezultati: učenci se morajo naučiti prepoznavati osebne in individualne značilnosti človeka; primerjajo družbene predmete, ugotavljajo njihove skupne lastnosti in razlike; obvladati principe dela z učbenikom, katerega besedilo vsebuje diagrame, dodatno besedilo in vprašanja, znati pa tudi voditi diskusijo, hevristični pogovor, delati z dokumenti, analizirati probleme, reševati problemske probleme, delati v skupini.

Oblikovano UUD:

Zadeva: uporabiti konceptualni aparat (človek, osebnost, močna osebnost, individualnost) za razkrivanje bistva človeške narave; znati analizirati, primerjati, proučevati in sistematizirati različne zgodovinske in sodobne vire informacij; poiščite potrebne socialne informacije; razumejo pomen družbe za oblikovanje osebnosti in delovno aktivnost posameznika in družbe;

Metasubjekt– 1) komunikativen: natančno in kompetentno izraža svoje misli, zagovarja svoje stališče med razpravo, postavlja vprašanja, potrebna za organizacijo lastnih dejavnosti;

2) regulativni: samostojno odkrivajo in oblikujejo vzgojni problem; poiščite in označite potrebne informacije;

3) kognitivni: izvajajo obsežno iskanje informacij; analizirajo, primerjajo, razvrščajo in povzemajo dejstva in pojave; podati definicije pojmom;

Osebno: osredotočenost na aktivno in ustvarjalno sodelovanje v javnem življenju, zanimanje ne le za osebni uspeh, ampak tudi za razvoj različnih vidikov družbenega življenja; analiza lastnih dejanj z vidika človeške narave, odgovornost za svoje odločitve; razvoj ustvarjalnih sposobnosti z aktivnimi oblikami dejavnosti.

Vrsta lekcije: odkrivanje novega znanja.

Oprema: učbenik, multimedijska predstavitev

Med predavanji:

1) organizacijski trenutek

2) motivacijsko-ciljna stopnja

- Poslušajte priliko in odgovorite na vprašanja.

Vprašanja za razred

- Kako ste razumeli pomen te prilike?

- O čem govori?

Tema lekcije: "Človek je osebnost."

- Kaj misliš, o čem se bomo danes pogovarjali?

- Odprite učbenik na str. 8 in odgovori na vprašanja v razdelku »Zapomni si«.

Torej, učni načrt:

    Kaj je osebnost?

    Individualnost – dobra ali slaba.

    Močna osebnost - kaj je to?

3) Uvod v novo snov

Verjetno si je vsak od nas že večkrat zastavil vprašanje: »Kdo sem? Kaj sem? Zakaj sem prišel na ta svet? Kaj lahko storim zanj? V 21. stoletju so ljudje rešili več kot eno skrivnost, ki se je prej zdela nerešljiva. Toda za človeka samega ni bolj zanimive skrivnosti kot prodiranje v lastno naravo, spoznanje samega sebe. Ljudje so si stoletja postavljali vprašanje: "Kdo smo in kakšni smo?" - in ni mogel odgovoriti.

Starodavni pesnik Sofokles je zapisal:

Na svetu je veliko čudežev,

Človek je najbolj čudovit od vseh.

4) Delo na temo lekcije

1. Kaj je osebnost (1 ura)

Ko uporabljamo pojem "človek", mislimo na predstavnika človeške rase, edinstveno stvaritev narave, ki ima številne skupne lastnosti.

- Se spomnite, kaj je dvojno bistvo človeka?

(biološki in socialni)

Človek je največja skrivnost vesolja, za katero se že več tisočletij trudijo razkriti vsi veliki filozofi. Človek je visoko razvito živo bitje, ki pripada biološki vrsti homo sapiens (Homo sapiens). Kot vsak organizem ima tudi človek čutne organe, krvožilni, mišični, skeletni, živčni in druge sisteme. Vendar pa se njegove naravne lastnosti kažejo v bolj zapletenih interakcijah.

Stari Grki, ki so ustvarili kult človeškega telesa, so občudovali posebno biološko organizacijo človeka.

Darwin je v 19. stoletju dokazal, da človek predstavlja vrh evolucijskega razvoja narave in se od drugih živali razlikuje po izjemni biološki popolnosti. To stališče je bilo izraženo z zelo znanimi besedami: "Človek je krona narave."

Kot višje duševno bitje ima človek razum. Človeški um pa se razkriva tako v kreativnem ustvarjanju, družbeni medsebojni pomoči kot v nasilnem osvajanju narave, zlonamernem uničevanju milijonov ljudi. Posledično, če je človek po zaslugi razuma izšel iz živalskega sveta, mora nenehno potrjevati status razumnega bitja, poklicanega, da ohranja in preoblikuje življenje na Zemlji.

Vaja: Tako vidimo, da je človek biosocialno bitje.

Zdaj je vaša naloga ustvariti diagram v svojem zvezku:

1. možnost – napiše biološke lastnosti in značilnosti človeka, 2. možnost – socialne lastnosti in značilnosti človeka.

    biološko bitje – del žive narave; organizem, ki živi po bioloških zakonitostih

    družbeno bitje, obdarjeno z razumom, ki: je sposobno refleksije; reševanje najbolj zapletenih problemov; se lahko polno razvije le v sebi lastni družbi.

Prepričani smo, da se brez svojevrstne družbe človek ne more uspešno razvijati. Zato znanstveniki razlikujejo dve stopnji v človekovem razvoju:

    otroška družba - družina in šola (igra, delo, učenje)

    družba odraslih – družina, delo (študij, delo)

vidimo, da človek tekom svojega razvoja postane osebnost.

Kaj je osebnost? Kakšno podobo imate, ko slišite besedo "osebnost"?

Osebnost je niz človeških lastnosti, ki se pojavljajo:

V procesu življenja v družbi,

Kot rezultat dejavnosti,

V procesu komuniciranja z drugimi ljudmi

Samo osebnost ima zavest!

Zavest je človekov odnos do sveta in razumevanje, kaj človek počne, kako živi, ​​o čem sanja.

Zavest daje človeku možnost, da se ukvarja z različnimi dejavnostmi, komunicira z drugimi ljudmi, ocenjuje druge in sebe.

(diagram na diapozitivu)

Vaja: Odpri z. 9 preberi in zapiši odgovore na vprašanja v zvezek:

1) Od kdaj oseba postane oseba?

Ko se začne razumeti; z ločitvijo sebe od drugih ljudi; s pojavom individualnosti; vsak človek je individuum, a stopnja spoštovanja do tega posameznika je različna

2) Ali so vsi ljudje okoli nas posamezniki?

Ali je oseba spoštovana ali ne, se lahko določi po tem, kako oseba dela (študi, igra); se nanaša na okoliški svet; ocenjuje samega sebe

3) Zapišite glavne osebnostne značilnosti.

Sposobnost za delo; namenskost, volja, delavnost, vztrajnost, sposobnost premagovanja težav in kritičnosti do svojih uspehov.

Domača naloga

2) Odgovorite na vprašanja v razdelku »Razpravljajmo skupaj«.

3) Preberi izjavo starorimskega filozofa Seneke in razloži njen pomen: »Duša ne more biti ene barve, um pa ne more biti druge barve. Če je duša zdrava, če je mirna, umirjena in samoobvladana, potem bo um jasen ...«

4) Na podlagi besedila učbenika in lastnih izkušenj ocenite, katere lastnosti za uspešno delo so pri vas dobro razvite? Kaj še potrebuje delo? Katere osebnostne lastnosti so vam še posebej privlačne in katere bi radi razvili pri sebi?

Lekcija 2 (1 ura) - nadaljevanje

1) preverjanje domače naloge (ustno)

2) delo na temo lekcije (nadaljevanje)

2. Individualnost – dobra ali slaba

Naloga: obrnite se na rubriko likovna galerija na str. 10-11 učbenik. Pred vami sta dva portreta deklet. Sestavite besedne opise deklet. Za to uporabite besede: zamišljen, zasanjan, aktiven, žalosten, vesel, nasmejan.

- Ali je mogoče po videzu določiti značajske in vedenjske lastnosti?

Ljudje imamo skupne značilnosti: določeno zgradbo telesa, sposobnost razmišljanja, govora in še veliko več, hkrati pa ima vsak od nas svoje posebnosti.

- eden za drugim za tablo: uganite, katere skupne lastnosti sestavljajo individualnost? Kakšne asociacije in misli se vam porodijo, ko slišite besedo individualnost? (rezultat – diagram na prosojnici)

Individualnost:

    navade (tleskanje s prsti, žvečenje pisal itd.)

    videz (obraz, lasje, postava)

    kultura

    temperament (sangvinik, kolerik, melanholik, flegmatik)

    ustvarjalnost itd.

Vsak človek je edinstven in to je čudovito. Zdaj pa poglejmo, kaj tvori to edinstvenost in kateri dejavniki obstajajo, ki oblikujejo posameznikovo individualnost.

Človekova individualnost se oblikuje pod vplivom treh skupin dejavnikov:

    dednost in fiziološke značilnosti (videz, barva oči, oblika nosu, zgradba telesa)

    dejavniki, ki izhajajo iz človekovega okolja (kot posledica interakcije z družino, prijatelji, šolo)

    lastnosti in lastnosti človekovega značaja (kot rezultat osebnega samorazvoja)

Človek prejme nekatere posamezne osebnostne lastnosti z dedovanjem, druge pa pridobi v komunikaciji s starši in prijatelji.

- diskusijska naloga - predstavljajte si, da smo prišli v diskusijski klub, kjer je problemsko vprašanje - ali je individualnost dobra ali slaba? Prva možnost so argumenti v obrambo individualnosti, druga možnost so argumenti proti individualnosti. Kdor koli zmaga v tej razpravi - najbolj aktivni bodo prejeli petice, drugi - nič. Za pomoč - od 12-13 učbenika.

3) močna osebnost – kakšna je?

Koncept "močne osebnosti" se običajno uporablja za karakterizacijo močne volje osebe, ki je sposobna izraziti svoje mnenje in doseči veliko s postavitvijo cilja.

- Ali lahko Beethovna imenujemo močna osebnost? Zakaj?

- to je bil primer svetovno znane osebnosti. Zdaj preberite zgodbo o dečku Miši na str. 15, drugi odstavek. Ali lahko Misha velja za močno osebnost?

Strah je lasten vsakemu človeku. Toda močna oseba se od šibke razlikuje po tem, da lahko premaga svoj strah. (povejte jim o svojih strahovih in jih vprašajte, česa se bojijo)

Naša zadnja naloga za danes je ustvariti portret močne osebnosti. V pomoč nam bo dodatno gradivo. Razdelite gradivo o Nicku Vujicicu in na podlagi učbenika ustvarite portret močne osebnosti ter ga skupaj preverite.

Rezultat je močna osebnost:

    najprej misli na interese podjetja. S katerim se ukvarja, pri čemer mu daje izjemen pomen in šele nato - o svojem osebnem življenju, družini, rekreaciji itd.

    stremi k višinam, ki jih še nihče ni osvojil

    ima samozavest in samozavest, iniciativnost

    ima visoke moralne kvalitete in prevzema odgovornost

    ima ustvarjalno žilico

    se zaveda svojih zmožnosti in si jih prizadeva razširiti

Če imate čas, preberite izjave in ugotovite, kaj jih povezuje.

"Lahko se je pomešati z množico, težko pa je biti sam v njej!" (skupina “Epidemija”, Čas izbire)

»Ne posnemaj drugih. Poišči se in ostani to, kar si, kajti »zavist je nevednost« in »posnemanje je samomor«« (Dale Carnegie)

»Bolj kot je človek pameten, več izvirnosti vidi v vseh, s katerimi komunicira. Za navadnega človeka so vsi ljudje enaki« (Blaise Pascal)

4) domača naloga

2) Oglejte si sliko na str. 14 učbenika, ustno odgovori na vprašanja o sliki

3) Pisne naloge iz delovnega zvezka (na ločenih listih)

Dodatno gradivo za lekcijo.

Nick Vujicic - vse je mogoče

»Nick Vujicic se je rodil leta 1982 v Avstraliji v družini medicinske sestre in duhovnika brez rok in nog. Predstavljajte si, sam ni mogel storiti ničesar; družina in prijatelji so morali skrbeti zanj 24 ur na dan. Nickovo otroštvo je bilo zelo težko tako fizično kot psihično, saj skoraj ni imel prijateljev, okoli njega pa je bilo nenehno posmehovanje. Vendar je mladeniču uspelo pridobiti višjo izobrazbo, zdaj vse počne sam in celo ... plava! In njegova hitrost tipkanja na računalniku je 43 besed na minuto. Toda to je le vrh ledene gore. Prehitel je mnoge fizično sposobne ljudi, vodi seminarje po vsem svetu in pomaga ljudem, kot je on, invalidom in ljudem s težavami, da začnejo ceniti življenje, se boriti in iti naprej. Zdi se, da človek brez rok in brez nog, vendar navdihuje navadne ljudi: živeti brez odrekanja, živeti za ljubljene. Vsak od nas se ima od njega kaj naučiti.”

Tema lekcije: Ponovitev na temo "Življenje starodavnih ljudi."

Cilji lekcije: sistematizacija in nadzor kakovosti znanja učencev na temo "Življenje starodavnih ljudi", razvoj ustvarjalnih sposobnosti, spretnosti za delo v skupini v parih, izobraževanje trdega dela, zanimanje za predmet, razumevanje pomembnost preučevanja.

Epigraf k lekciji: »Brez poznavanja preteklosti, zgodovine je težko vedeti

sedanji čas, ugibajte prihodnost"

Al Farabi

Vrsta lekcije: splošno ponavljanje

Oprema: zemljevid sveta, shema "potovanja" na tabli,

karte

Med poukom

    Organiziranje časa.

    Najava teme in ciljev lekcije.

Tako smo več lekcij zapored preučevali življenje starodavnih ljudi: njihov videz, dejavnosti, medsebojne odnose Znanstveniki so to časovno obdobje poimenovali primitivnost. Kako se to časovno obdobje razlikuje na primer od sodobnega časa? To bomo danes ugotovili s ponavljanjem preučene snovi.

Pri delu v razredu morajo učenci s svojimi besedami oblikovati značilnosti primitivne družbe.

    Potovanje po postajah.

    Na prvi postaji sta izbrana dva učenca, ki pripravita podrobne odgovore s pomočjo kartic. Dajo jim čas za pripravo.

Na tabli je zemljevid potovanja po postajah.

Terminovo

Križanka

Zadachkino

Rasskazkino

Ottadaikinooooo

Pripravite podroben odgovor na vprašanje "Kako se je primitivni človek razlikoval od živali in sodobnega človeka?" Če želite to narediti, si zapomnite:

    Od koga je prišel človek?

    Kakšna je bila njegova hoja, roke, oči, čelo?

    S čim je bilo prekrito njegovo telo?

    Kako izgleda sodoben človek?

    Primerjaj življenjske razmere pračloveka.

    Primerjajte dejavnosti, orodja

Potegnite zaključek.

1. Pripravite podroben odgovor na vprašanje "Zakaj se je pojavila neenakost?" Če želite to narediti, si zapomnite:

    Katero kovino je človek prvi začel uporabljati?

    Kaj je bilo pomembno?

    Zakaj je rodovno skupnost zamenjala sosedska skupnost?

Potegnite zaključek

2. Medtem ko se dva učenca pripravljata, se razred »preseli« na postajo Kartovo, kjer se preveri poznavanje zemljevida.

Pokažite celino, na kateri so bili najdeni:

A) kosti in orodja starih ljudi. (Afrika)

B) pokažite domnevno območje pradomovine človeštva. (Vzhodna Afrika)

C) prikaži najstarejšo kmečko pokrajino. (Zahodna Azija)

3. Ustvarjalne težave se rešujejo na postaji Zadachkino.

Eno od primitivnih plemen ni pustilo nobenih arheoloških najdišč. Vendar je znano, da so v jeziku plemena obstajale besede, ki pomenijo "kremen", "kopje", "koš", "čoln", "veslo", "ogenj", "koča". Ali je mogoče na podlagi tega sklepati o življenju in spretnostih plemena? Dokažite svoje stališče. (Lahko. Besede same govorijo o dejavnostih starih ljudi.)

Znano je, da so stari ljudje sprva uporabljali ročno sekiro brez ročaja, nato pa so se sekiro naučili pritrditi na lesen ročaj. Kasneje so ljudje izumili splav. Kako je pojav sekire z ročajem pripravil izum splava? (Potem ko je moški uspel povezati sekiro z ročajem, je poskušal povezati tudi hlode ... Tako se je pojavil splav.)

Kakšne najdbe mora najti arheolog, da bi z gotovostjo rekel, da so tu živeli starodavni ljudje? (Sledi ognjišča, orodja, risbe na stenah jame.)

Do nedavnega so bili avstralski staroselci gospodarsko in kulturno zaostali ljudje. Niso znali ne brati ne pisati. Niso poznali kovin. Obenem so Avstralci odlično razumeli naravo: poznali so več kot dvesto vrst, primernih za

kot hrana divjim rastlinam, okoli sto vrst užitnih polžev in več kot dvajset vrst užitnih rib. Kako naj si razložimo, da večina sodobnih prebivalcev mest in celo podeželja veliko slabše razume naravno okolje kot Avstralci? (4 milijone let sta bila nabiralništvo in lov glavni poklic ljudi.)

    Na postaji Terminovo se preverja poznavanje izrazov.

Kaj pomenijo besede in izrazi: zgodovina, zgodovinski vir, splošna zgodovina, orodje, vera, umetnost. Klanska skupnost, sosedska skupnost, pleme, vodja, idol, neenakost!

5. Na postaji Otgadaykino se učitelj vrne k nalogi lekcije.

Kakšne so značilnosti primitivnosti? (Primitivnost je red človeškega življenja, v katerem: a) so ljudje živeli v majhnih skupinah in vsi so bili enaki; b) imeli skupno lastnino; c) delali skupaj.

Sklep zapišemo v zvezek.

    Povzetek lekcije.

Ocenjevanje.

Domača naloga: Pripraviti se na samostojno delo.

kopilkaurokov.ru

Povzetek lekcije na temo "Starodavni ljudje"

1. Koliko let je živel Tit Livij? Starorimski pisatelj Titus Livius, avtor knjige »Zgodovina Rima od ustanovitve mesta«, se je rodil leta 59 pred našim štetjem in umrl leta 17 pred našim štetjem. Koliko let je živel? star 76 let.

2. Jezus Kristus je bil križan na križu na gori Kalvariji; po legendi je bil star 33 let. V katerem letu našega koledarja je bil Jezus usmrčen? Koliko let nazaj je bilo to?

3. Leta 1829 so bile najdene starodavne babilonske knjige. V zemlji so ležali 3200 let. Katerega leta so končali v zemlji? 1371 pr. n. št

Danes se bomo odpravili na potovanje do naših daljnih prednikov - najstarejših ljudi.

Tema lekcije: Starodavni ljudje.

Večina znanstvenikov trdi, da se je človek pojavil kot rezultat evolucijskega procesa, to je, da je izviral iz humanoidnih živali kot rezultat svojega razvoja. Prve ljudi imenujemo primitivci. Primitivni ljudje so tisti, ki so živeli pred izumom pisave, pred nastankom prvih držav in velikih mest. Ne moremo natančno poustvariti slike življenja naših daljnih prednikov. Znanstveniki le približno ugotavljajo čas nastanka najstarejših ljudi na Zemlji in čas, ko so ljudje postali enaki sodobnemu človeku.

Odprimo učbenik na str. 9 in si oglejte zemljevid, kje so se starodavni ljudje naselili. Bodite pozorni na simbole zemljevida (razložite). Zdaj pa poglejte zemljevid, na kateri celini so živeli najstarejši ljudje? V katerem delu celine? Zdaj pa si poskušajmo predstavljati, kako so izgledali starodavni ljudje in kako so živeli.

Menijo, da so se predniki najzgodnejših ljudi prvič pojavili v Afriki pred približno 4 milijoni let. Znanstveniki te ljudi imenujejo »avstralopiteci«, kar v prevodu pomeni »južna opica« (stavi →).

Menijo, da je prvi človek potomec avstralopiteka. Znanstveniki ga imenujejo »spreten človek« (stavi →). Pojavil se je pred približno 2-2,5 milijona let. Oglej si sliko v učbeniku na str. 11. Prvi človek je bil zelo podoben opici. Imel je grob obraz s širokim, ravnim nosom, težko spodnjo čeljustjo brez brade in čelom, ki se je raztezalo nazaj. Nad obrvmi je bil greben, pod katerim so se skrivale oči, kot pod baldahinom. Hoja ljudi še ni bila povsem ravna, bila je poskočna; dolge roke so visele pod koleni. Ljudje se še niso znali pogovarjati. Živeli smo v skupini 10-12 ljudi.

Zdaj pazljivo poglejte sliko "starodavni ljudje". (učbenik – str. 10). Predstavljajte si, da ne vemo, ali so na slikah ljudje ali opice. Kako dokazati, da so upodobljeni ljudje in ne živali? Poglejte človeka, ki drugega udari z enim kamnom, ga nabrusi in spremeni v orodje. Tudi najpametnejše živali se tega ne morejo domisliti. Ne pozabite, da je proizvodnja orodij glavna razlika med starodavnimi ljudmi in živalmi.

Začetek primitivne dobe v človeški zgodovini je povezan s pojavom kamnitih orodij. Zato se to obdobje imenuje kamena doba. Najstarejši ljudje niso uporabljali le kamna, ampak tudi les za izdelavo orodja. Ker pa les gnije, arheologi pri izkopavanjih običajno najdejo le kamnita orodja. Oglejte si, kako bi lahko izgledalo kamnito orodje (str. 12).

Glavna poklica starodavnih ljudi sta bila nabiralništvo in lov. Nabiralništvo je izjemno delovno intenzivna dejavnost. Nabrano sadje in rastline so bile v primerjavi z mesno hrano majhne hranilne vrednosti. Prvi ljudje so nabirali užitne korenine in polže, divje užitne plodove in jagode ter ptičja jajca. Lov v tistih časih ni bil vedno uspešen. To pojasnjuje, zakaj so starodavni ljudje kljub velikemu številu živali pogosto trpeli zaradi lakote. Nihče ne ve natančno, kako so stari ljudje lovili; o tem lahko le ugibamo. Spoznajmo ugibanje znanstvenikov - učbenik, str. 12, 3. odstavek, 2. odstavek (učenec bere na glas). Pomislite, zakaj prvi ljudje niso mogli živeti sami.

Zdaj pa se pogovorimo o odkritju, ki je človeku korenito spremenilo življenje. To je ogenj. Zelo dolgo ljudje niso vedeli, kako narediti ogenj. Poleg tega so se ga zelo bali. Kako je človek obvladal ogenj? Tega nihče ne ve. Morda so se pogumneži nekega dne, premagali strah, približali ognju. Lahko je drevo, zažgano med nevihto, ali goreča lava iz vulkana. Potem je prišlo do velikega odkritja: če daš vejo v plamen, se boš vnel!

Najstarejši ljudje so začeli razumeti, da se je meso, pečeno na oglju, izkazalo za okusnejše in bolj hranljivo od surovega mesa. Svetel ogenj je ogrel hladno noč, razgnal temo in prestrašil divje živali. Dolgo časa ljudje niso vedeli, kako kuriti ogenj: dan in noč so kurili ogenj v svojih taboriščih. Izguba ognja je bila za primitivnega človeka velika nesreča. Veliko kasneje so se ljudje naučili kuriti ogenj. Podrgnite eno dlan ob drugo, kako se počutite? Tako so primitivni ljudje opazili, da ko en kos suhega lesa drgne ob drugega, se sprosti toplota. Toda za pripravo ognja na ta način sta potrebna tako spretnost kot potrpežljivost.

Za obdobje obvladovanja ognja je značilen pojav Homo erectusa (postavi →). Tako kot njegovi predniki je prvotno živel v Afriki. Homo erectus se je prvič pojavil pred približno 1,5 milijona let. Nadomestil ga je Homo sapiens – moderni tip človeka, to se je zgodilo pred približno 40.000 leti. Zavit oklepaj - primitivni ljudje.

Težave s samokontrolo.

1) Kako so se najstarejši ljudje razlikovali od ljudi našega časa?

2) Zakaj stari ljudje niso mogli živeti tam, kjer so bile ostre zime?

3) Kakšna je bila glavna razlika med starodavnimi ljudmi in živalmi?

4) Opišite najstarejše orodje iz risb. Kakšno delo bi lahko opravljali? (udariti v boju z divjo živaljo, rezati meso na kose, drobiti kosti)

5) Opišite risbo »Napad sabljastega tigra« (str. 11) po načrtu (str. 13).

globuss24.ru

Povzetek lekcije zgodovine na temo "Starodavni ljudje"

Namen: učenci preučujejo življenjske razmere starih ljudi.

Izobraževalni: pripeljite študente k razumevanju, da je sposobnost za delo starodavne ljudi postavila v ugodnejši položaj v primerjavi s preostalim živalskim svetom in jim pomagala preživeti.

Razvojna: razvijati zmožnost dela z učbenikom, ilustracijami in zgodovinskim zemljevidom, pravilno uporabljati in razlagati zgodovinske izraze.

Izobraževalni: gojiti zanimanje in spoštovanje do svetovne zgodovine.

Zgodovina, znanost, praljudje, arheolog, rekonstrukcija, zbirateljstvo, orodje.

Pred 2 milijoni let – pojav prvega človeka.

obvladovanje znanja o življenju, kulturi in tradiciji primitivnih ljudi.

Regulativni: načrtovanje rešitve vzgojne naloge, vrednotenje in prilagajanje dejavnosti.

Kognitivni: gradnja govorne izjave v ustni in pisni obliki; primerjava, analiza in sinteza, posploševanje, ugotavljanje vzročno-posledičnih zvez.

Komunikativnost: sposobnost izbire ustreznih jezikovnih sredstev za uspešno reševanje sporazumevalnih problemov ob upoštevanju značilnosti različnih vrst govora in učnih situacij.

OSEBNI UUD: notranji položaj učenca na ravni pozitivnega odnosa do šole; izobraževalni in kognitivni interes za novo učno gradivo; sposobnost samoocenjevanja na podlagi opazovanja lastnega govora

Motivacija za učne dejavnosti.

Pozdravljeni otroci.

Preberi trditev in razloži njen pomen:

"Ne poznati zgodovine pomeni biti vedno otrok."

(c) Ciceron

Fantje, ali veste, kaj je zgodovina? Premisli.

Razmišljajo.

Razlagajo.

Utemeljujejo.

Zgodovina preučuje dogodke, ki so se zgodili itd.

2. Posodabljanje znanja.

Globa. Zdaj bodite pozorni na tablo in preberite definicijo, ki sem jo pripravila za vas.

Odprite zvezke, zapišite datum in zapišite to definicijo v zvezke.

Fantje, kaj mislite, kaj je znanost?

Dobro opravljeno. Znanost je področje človeškega znanja, ki ljudem pomaga razviti pravo sliko sveta.

Zakaj je zgodovina znanost? Povejte svoje mnenje.

Globa! Fantje, si lahko predstavljate, kako so izgledali starodavni ljudje? Opišite jih. Kaj so počeli?

Neverjetno. Kaj mislite, kaj bomo danes učili?

Preberi definicijo: zgodovina je veda o razvoju družbe in narave.

Zapišejo.

Odgovorijo: znanost je znanje itd.

Izražajo mnenja: ker ima zgodovina svoje znanje o razvoju družbe in narave.

Ugibajo, kako je izgledal starodavni človek.

Izrazite svoje mnenje: preučili bomo, kako so izgledali starodavni ljudje, njihov poklic itd.

3. Odkrivanje novega znanja

Odprite učbenike na str. 8.

Preberite naslov poglavja, ki ga bomo predstavili.

Fantje, kaj mislite, kaj pomeni beseda "primitiven"?

Iz katerih besed je sestavljena ta beseda?

Tako je, to so prvi ljudje. Zapišite to besedo v svoj zvezek.

Preberi prvi stavek.

Fantje, kako mislite, kako ljudje poznamo takšne informacije o življenju primitivnih ljudi? Navsezadnje so živeli tako dolgo nazaj!

Res je, da imajo izkopavanja, ki jih izvajajo znanstveniki – arheologi – pomembno vlogo. V zvezek zapišite definicijo, ki jo vidite na tabli.

Preberi prvi odstavek prvega odstavka in odgovori na vprašanja: Kje so živeli stari ljudje? Kdaj se je pojavil prvi človek?

Preberi drugi odstavek. Pojdite k tabli in odgovorite na vprašanja: kako je izgledal starodavni človek? Kako se je premikal? Kako je govoril? (Ilustracija starodavnega človeka na tabli).

TELESNA MINUTA

Torej, fantje, igrajmo se zanimivo igro z vami: predstavljajte si, da ste arheologi. Vaša naloga je najti zvitke s podobami vsakdanjih predmetov starodavnih ljudi in ugibati, zakaj so te predmete potrebovali starodavni ljudje. Lahko vstanete od svojih miz in začnete iskati.

Torej, usedite se in nam povejte, kaj ste našli?

Kaj mislite, čemu so bili ti predmeti namenjeni?

Na 9. strani poišči in preberi stavek, ki govori o tem, po čem so se stari ljudje razlikovali od živali.

Globa. Torej, ti in jaz sva odkrila, da so starodavni ljudje imeli sulice in kije. Torej, kaj so še počeli stari ljudje?

Ali so po vašem mnenju stari ljudje lovili v skupinah ali sami?

Katere živali so postale žrtve starih ljudi? Poiščite odgovor na strani 10.

Mislite, da so stari ljudje jedli samo meso? Premisli.

Tako je, zbirali so užitno hrano. Lahko rečeš drugače: zbirali so. Zapišite to besedo v svoje zvezke.

Preberi 4. odstavek na strani 10 in odgovori na vprašanja: kako je človek obvladal ogenj? Za kakšne namene so uporabljali ogenj?

Odprejo učbenike.

Branje "Primitivni nabiralci in lovci"

Izražajo svoja mnenja.

Odgovarjajo: najprej - vsakdanje, tj. prvo in vsakdanje življenje

Zapišite: primitivno - starodavno.

Berejo: primitivni ljudje so ljudje, ki so živeli pred izumom pisave, pred nastankom prvih držav in velikih mest.

Utemeljujejo: ljudje bodo to izvedeli zaradi izkopavanj itd.

Zapiši: arheolog je znanstvenik, ki proučuje življenje in kulturo starih civilizacij po ohranjenih ostankih.

Odgovorite na vprašanja: starodavni ljudje so živeli v vročih državah, na primer v vzhodni Afriki. Najstarejše izkopanine kosti primitivnih ljudi so stare približno 2 milijona let.

Opisujejo videz starodavne osebe na tabli in s kazalcem pokažejo njegove značilne lastnosti.

Iščejo zvitke s podobami orodij starodavnih ljudi.

Odgovorijo: našli smo podobe ošiljenega kamna, palice, sulice, plošče.

Delajo domneve.

Preberejo stavek: sposobnost izdelave orodja je bila glavna razlika med starimi ljudmi in živalmi.

Odgovorijo: lovili so.

Odgovor: starodavni ljudje so lovili v skupinah.

Odgovor je: bolne, stare ali zelo mlade živali.

POVZETEK LEKCIJE V STARŠI SKUPINI NA TEMO "ČLOVEK IN DELI NJEGOVEGA TELESA"

Cilji:

1) razjasniti znanje otrok o zgradbi človeškega telesa in namenu posameznih delov telesa; naučiti otroke videti znake podobnosti in razlik med ljudmi in jih izraziti v govoru; delo na bogatenju otrokovega besednega zaklada;

2) razvijati govor, pozornost, pravilno dihanje, motorične sposobnosti rok;

3) gojite pozoren, prijazen odnos drug do drugega.

Slovar:

fant, dekle, moški, ženska, babica, dedek, oseba, ljudje, imena delov telesa (zgornji in spodnji udi).

Oprema:

Slike,S podoba človeškega telesa; shematski prikaz osebe; toaletne potrebščine; preprost svinčnik.

Napredek lekcije

1.Org. trenutek.

Na tabli je več slik: deklica, fantek, moški, ženska, babica, dedek.

Kdo je na teh slikah? (dekle, fant, moški, ženska, babica, dedek)

Kako bi temu lahko rekli z eno besedo? ( Ljudje)

Vsi ljudje smo različni: stari in mladi, odrasli in otroci.

Poglejte se pozorno, v čem se ljudje med seboj razlikujemo?

Glejta se v oči. Kakšne barve so?

Ali je barva las enaka?

Ste vsi enako visoki? (povabite otroke, da izmerijo svojo višino)

Ampak, ker smo tako različni, zakaj se vsi imenujemo "LJUDJE"? Kaj imamo ljudje skupnega? V čem smo si podobni?

2. Sporočilo o temi lekcije.

Kaj misliš, o kom bomo danes govorili? (oseba in deli telesa)

Delo s slikami, ki prikazujejo človeško telo.

- Pazljivo se poglejta.

Iz katerih delov telesa je sestavljen človek? ( glava, vrat, trup, zgornji udi - roke, spodnji udi - noge)

- Tako je, fantje, vsi imamo glavo.

Kaj je na glavi? (nos, usta, ušesa, oči)

Čemu so nos, usta, ušesa, oči?

Ugani uganke.

Lahko je zelo različen: prijazen, škodljiv, ponosen, pomemben, dolg, majhen, grbav, debel, tanek,

pegast (nos)

Vedno je v službi, ko se pogovarjava. In ko počiva, potem molčimo (usta).

3. Razvoj dihanja

Gimnastika za razvoj pravilnega dihanja.

Vdihnili bomo enostavno in gladko, (vdihni) Izdihnimo dolgotrajno. (izdih) Nos na delu (vdih) Usta na delu (izdih) Vsi dobro dihamo.

Na čem "sedi" glava? -Zakaj človek potrebuje vrat?

(vrat - povezuje glavo in trup osebe)

- Kako se imenuje največji del človeškega telesa? ( trup)

Pokaži mi, kje je tvoj trup?

Kaj je na sprednji strani telesa? ( prsi, trebuh)

Kaj je zadaj? ( nazaj)

4.Novo gradivo.

Kaj mislite, kaj so zgornje in spodnje okončine?

Kako se imenujejo roke?

Kako se imenujejo noge?

Na samem dnu noge - ta del noge (show) se imenuje noge

Zakaj tako misliš? ( iz besede "korak")

5.Razvoj motoričnih sposobnosti.

Gimnastika za roke

Zelo kompleksen človek: (kazalec na čelu, namrščeno čelo) Dve očesi in dve veki. (pokažite na oči, veke s kazalcem) In pozorno poglejte - (kazalec od oči do templjev) Dve ušesi in dve nosnici (pokažite na ušesa in nosnice) Ampak tam je pet prstov (razširite prste na!) obe roki), da vse držijo z njimi. (grabilna gesta z rokami)

6. Zavarujte material.

Delo s človeškim okvirnim diagramom.

Ugani uganke.

Največji del je opora za vse in tu so vrat, hrbet in trebuh. Povej mi, kaj je to (torzo)?

Vedno počesan, čist, pameten - Začetek vsega (glava).

Vse življenje dirkajo, a se ne morejo prehiteti (noge, spodnji udi).

Del telesa, ki se ne boji poslovati (roke, zgornji udi)

Dve materi imata pet sinov - eno ime za vse (roke in prste)

Igra "STOP"

Učitelj otrokom pokaže dve risbi. (dekle in fant)

Kaj mislite, koga je umetnik upodobil?

Zakaj misliš tako?

Kakšni so naši fantje? (močni, pogumni, bodoči moški, zaščitniki)

7. Sestavljanje stavkov z uporabo vizualnega materiala.

Uporaba toaletnih pripomočkov.

Katere stvari potrebuje človek, da je čist in urejen? V trgovini: milo, zobna ščetka, zobna pasta, šampon, umivalnik, glavnik, brisača.

Zakaj človek potrebuje te stvari? -Katere stvari bi po vašem mnenju moral imeti izključno vsak človek? -Druga oseba ne more uporabiti teh stvari.

8.Rezultat.

Katerih delov človeškega telesa se spomniš? -Kaj človek potrebuje, da je čist in urejen?

Človek, posameznik, osebnost .

Možnost 1

Posameznik- to je ena sama specifična oseba, ki se obravnava kot biosocialno bitje.

Človek- to je oseba, ki pripada človeški rasi in ima tudi univerzalne lastnosti in lastnosti, značilne za vse ljudi.

Osebnost je človeški posameznik, subjekt zavestne dejavnosti, ki ima niz družbeno pomembnih lastnosti, lastnosti in lastnosti, ki jih uresničuje v javnem življenju.

Vsaka oseba ni oseba. Ljudje se rodimo kot ljudje in s procesom socializacije postanemo posamezniki.

Socializacija je proces, ki poteka skozi vse življenje posameznikov ter družbe in njenih struktur, ki nanje vplivajo.

Zahvaljujoč procesu socializacije se človek vključi v življenje družbe in lahko pridobi in spremeni svoj socialni status.

Socialni status- to je položaj posameznika v družbi, povezan z določenim naborom pravic in obveznosti.

Socializiranisistem človeških potreb:

    Za potrebe biološki(pri hrani, dihanju, počitku itd.)

    Potrebe so dodane socialni(potreba po komunikaciji, po skrbi za druge ljudi, po visoki pohvali družbe).

Za samo družbo je uspešna socializacija jamstvo za njeno samoohranitev in samoreprodukcijo, ohranjanje njene kulture.

Možnost 2

Človek, posameznik, osebnost Vsi ljudje, ki živijo na Zemlji že več kot 50 tisoč let, pripadajo isti vrsti - Homo sapiens (razumen človek). To dejstvo je splošno sprejeto. Vendar se je izkazalo, da ni tako enostavno prepoznati posebnih stvari, po katerih se ljudje razlikujejo od živali. V večini sodobnih antropoloških, etnografskih in socialnih teorij je prvotna značilnost vrste Homo sapiens kultura, ki igra odločilno vlogo pri določanju človekovih dejanj. Hkrati je človeška narava prepoznana kot binarna, tj. dvojne, vključno z biološkimi in socialnimi značilnostmi. Vendar pa vprašanje njunega odnosa še vedno ostaja nerešeno.

Koncept "človek" torej posplošuje družbena in biološka načela. Zato so bili skupaj z njim v znanstveno terminologijo uvedeni pojmi, ki odražajo posamezne vidike človeka, na katere se osredotoča pozornost pri njegovem preučevanju, kot so posameznik, individualnost, osebnost.

Posameznik (iz latinščine individuum - nedeljiv, posameznik) je ena oseba, predstavnik človeške rase, ki ima določene biološke značilnosti, stabilnost duševnih procesov in lastnosti, aktivnost in prožnost pri izvajanju teh lastnosti glede na določeno osebo. situacijo.

Pojem "posameznik" je treba razlikovati od pojma "individualnost". Individualnost je edinstvena kombinacija bioloških in socialnih značilnosti človeka, ki ga razlikujejo od drugih ljudi. Če je človek posameznik po rojstvu, potem se individualnost oblikuje in spreminja v procesu njegovega življenja.

Osebnost je celovitost družbenih lastnosti človeka, produkt družbenega razvoja in vključenosti posameznika v sistem družbenih odnosov. Osebnost se oblikuje v procesu socializacije, med katerim posameznik usvoji vrednotno-normativni sistem družbe, njene družbene funkcije, razvija pa tudi samozavedanje. Osnova za oblikovanje osebnosti so socialni odnosi.

Vključitev posameznika v različne družbene skupine, izvajanje stalnih interakcij z drugimi ljudmi je nujen pogoj za oblikovanje in razvoj družbenega "jaz". V nasprotnem primeru, to je v primeru socialne izolacije posameznika, se je ta spremenil v divjo osebo (fenomen imenovan »Mowglijev fenomen« iz Kiplingove pravljice). Divji ljudje se v svojem vedenju praktično ne razlikujejo od živali. Ne znajo govoriti, razmišljajo abstraktno, ne morejo komunicirati z ljudmi, se jih bojijo, nimajo samozavedanja in samoidentifikacije. Poskusi njihove zapoznele socializacije in vključitve v javno življenje ne vodijo do oprijemljivega uspeha. Običajno divji ljudje hitro umrejo, saj se nikoli niso prilagodili družbenemu okolju, ki jim je tuje. Tako je vključenost posameznika v družbeno okolje tista, ki omogoča, da se biološko bitje spremeni v družbeno bitje, postane človek.

Možnost 3

Posameznik običajno imenujemo ena sama specifična oseba, obravnavana kot biosocialno bitje. Pojem "oseba" se običajno uporablja za prikaz pripadnosti osebe človeški rasi (Homo sapiens), pa tudi za dejstvo, da ima ta oseba univerzalne lastnosti in lastnosti, značilne za vse ljudi. Pojem "osebnost" je treba razlikovati od teh dveh pojmov.
Beseda »osebnost« (latinsko persona) je prvotno pomenila masko, ki jo je nosil igralec v antičnem gledališču. Potem se je začelo nanašati na igralca samega in njegovo vlogo ("lik"). Pri starih Rimljanih se je beseda persona uporabljala le za označevanje družbene funkcije, vloge, vloge človeka (osebnost sodnika, osebnost očeta, osebnost konzula itd.). Beseda "osebnost", ki se je spremenila v znanstveni izraz, je bistveno spremenila svoj pomen in zdaj izraža nekaj nasprotnega od vsebine, ki je bila vanjo vložena v starih časih.
Oseba je človeški posameznik, ki je subjekt zavestne dejavnosti, ki ima niz družbeno pomembnih lastnosti, lastnosti in lastnosti, ki jih uresničuje v javnem življenju. Ko govorijo o človeku, imajo v mislih predvsem njegovo družbeno individualnost in edinstvenost. Slednja se oblikuje v procesu vzgoje in človekovega delovanja, pod vplivom določene družbe in njene kulture.
Vsaka oseba ni oseba. Ljudje se rodimo kot ljudje in s procesom socializacije postanemo posamezniki.
Socializacija je proces vplivanja družbe in njenih struktur, ki poteka skozi vse življenje posameznika, zaradi česar ljudje nabirajo socialne izkušnje življenja v določeni družbi in postanejo posamezniki. Socializacija se začne v otroštvu, nadaljuje v adolescenci in pogosto v dokaj zreli dobi. Njegov uspeh določa, koliko se bo oseba, ki je obvladala vrednote in norme vedenja, sprejete v določeni kulturi, lahko uresničila v procesu družbenega življenja. Okolje, ki obdaja človeka, lahko vpliva na razvoj osebnosti tako namerno (z organizacijo procesa usposabljanja in izobraževanja) kot nenamerno. Tu igra tako pomembna družbena institucija, kot je družina, veliko vlogo.
Zahvaljujoč procesu socializacije se človek vključi v življenje družbe in lahko pridobi in spremeni svoj socialni status. Socialni status je položaj v družbi, povezan z določenim naborom pravic in dolžnosti. Socializira se tudi sistem človekovih potreb: biološkim potrebam (hrana, dihanje, počitek itd.) se dodajo socialne potrebe, kot so potreba po komunikaciji, skrb za druge ljudi, prejemanje visokih pohval družbe itd.
Za samo družbo je uspešna socializacija jamstvo za njeno samoohranitev in samoreprodukcijo, ohranjanje njene kulture.

Deliti: