წყალი ისე საშინლად ჩამოინგრა, რომ. რთული წინადადებების ძირითადი ტიპები რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

რა არის ერთგვაროვანი, პარალელური, თანმიმდევრული დაქვემდებარება? როგორ უკავშირდება წინადადების ნაწილები? რატომ არის საჭირო შეთავაზებები? განსხვავებული ტიპებიწარდგენა? ამ ყველაფრის შესახებ გაკვეთილზე შეიტყობთ. სავარჯიშოები, ტესტები და ტრენაჟორები უნდა შესრულდეს არა მხოლოდ თემის ათვისების მიზნით, არამედ როგორც "კომპლექსური წინადადების" განყოფილების გამეორების საშუალება.

თემა: რთული წინადადებები

გაკვეთილი:რთული წინადადებების ძირითადი ტიპები რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით

რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით ორგვარია: პირველი შემთხვევა - ყველა დაქვემდებარებული წინადადება პირდაპირ ერთვის მთავარს; მეორე - როცა პირველი დაქვემდებარებული პუნქტი ერთვის ძირითადს, ხოლო მეორე დაქვემდებარებული - პირველს და ა.შ.

პუნქტები, რომლებიც ერთვის ძირითადს არის ერთგვაროვანი და ჰეტეროგენული. ჰომოგენურ პუნქტებს, ისევე როგორც ერთგვაროვან ტერმინებს, აქვთ ერთი და იგივე მნიშვნელობა, პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და დამოკიდებულია ერთ სიტყვაზე მთავარ პუნქტში. ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული პუნქტები შეიძლება ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული საკოორდინაციო ან უკავშირო კავშირით (მხოლოდ ინტონაციის დახმარებით).

[მაგრამ სამწუხაროა იმის ფიქრი], რომ (ტყუილად მოგვცეს ახალგაზრდობა), რომ (ის საათობრივად გვატყუებდნენ), რომ (მან მოგვატყუა).

მოდით შევქმნათ წინადადება. ჩვენ ვსვამთ კითხვას ძირითადი ნაწილიდან: სამწუხაროა ფიქრირის შესახებ? რომ ახალგაზრდობა ტყუილად მოგვცეს. 1-ლი დაქვემდებარებული პუნქტი - განმარტებითი. ვსვამთ კითხვას მეორე დაქვემდებარებული პუნქტის მიმართ: სამწუხაროა ფიქრირის შესახებ? რომელიც მას სულ ატყუებდა.მე-2 დაქვემდებარებული პუნქტი – განმარტებითი. კითხვას ვუსვამთ მესამე დაქვემდებარებულ პუნქტს: სამწუხაროა ფიქრირის შესახებ? რომ მან მოგვატყუა. ჩვენ ვხედავთ ერთი და იმავე ტიპის სამ დაქვემდებარებულ წინადადებას, რომლებზედაც კითხვა სვამს მთავარ წინადადებაში ერთი და იგივე სიტყვიდან - გვაქვს წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარება (ან დაქვემდებარება - იხილეთ მ.რაზუმოვსკაიას სახელმძღვანელო).

დერსუმ თქვა, რომ ეს ღრუბლები კი არა, ნისლი იყო და ხვალ დღე მზიანი და ცხელიც კი იქნებოდა.. ორი დაქვემდებარებული განმარტებითი პუნქტი ეხება ერთ სიტყვას ძირითადში და ერთმანეთთან არის დაკავშირებული კოორდინაციული კავშირის გამოყენებით (შეერთება და). გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ისევ იგივე კითხვა დაისმება იმავე სიტყვიდან ძირითადში.

დაქვემდებარებული პუნქტების ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით, შესაძლებელია გამოტოვოთ კავშირი და მოკავშირე სიტყვა: სადაც პეპი ნამგალი დადიოდა და ყური დაეცა, ახლა ყველაფერი ცარიელია. დავსვათ მთავარი კითხვა: ცარიელისად? სადაც პეპი ნამგალი დადიოდა, ცარიელისად? (სად) დაეცა ყური. მეორე დაქვემდებარებულ პუნქტში სადაცგამოტოვებულია და მათ შორის დაქვემდებარებული ადგილები დაკავშირებულია საკოორდინაციო გაერთიანებით და.

დაქვემდებარება შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი და პარალელური (ჰეტეროგენული). ჰეტეროგენული პუნქტები აქვს განსხვავებული მნიშვნელობა, უპასუხეთ სხვადასხვა კითხვებს და/ან დაეყრდნოთ ძირითად პუნქტის სხვადასხვა სიტყვებს, მაგრამ მიმართეთ ერთსა და იმავე მთავარ პუნქტს.

ასი სიცოცხლე რომ მქონოდა, ისინი ვერ დამაკმაყოფილებდნენ ცოდნის მთელ წყურვილს, რომელიც მწვავს (ვ. ბრაუსოვი).მთავარი წინადადება: ისინი ვერ დააკმაყოფილებენ ცოდნის მთელ წყურვილს.ჩვენ ვსვამთ კითხვას: რა პირობით? ასი სიცოცხლე რომ მქონდეს -დამხმარე მდგომარეობა. კიდევ ერთი შეკითხვა უფროსისგან: წყურვილირომელი? რომ მწვავსატრიბუტიული პუნქტი . ჩვენ სხვადასხვა კითხვებს ვუსვამდით სხვადასხვა პუნქტს ძირითადი პუნქტიდან და ძირითადი სიტყვიდან. ასეთ კავშირს ე.წ პარალელურად(ჰეტეროგენული) წარდგენა.

რთული წინადადებების მეორე ტიპი ორი ან მეტი დაქვემდებარებული წინადადებით მოიცავს წინადადებებს, რომლებშიც წინადადებები ქმნიან ჯაჭვს. კითხვა დაისმება ძირითადი პუნქტიდან პირველ პუნქტამდე, შემდეგ პირველი პუნქტიდან მეორემდე და ა.შ.

შეშინებული იყო, როცა გაიგო, რომ წერილი მამამისს (ფ. დოსტოევსკი) ატარებდა.მთავარი წინადადება - იგი შეშინებული იყოჩვენ მას ვუსვამთ კითხვას: შეშინებული იყოროდესაც ? როცა გავიგედაქვემდებარებული დრო.პირველ დაქვემდებარებულ წინადადებას პირველი ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება ეწოდება. . კითხვას ვუსვამთ მეორე დაქვემდებარებულ პუნქტს. აღმოაჩინარის შესახებ ? რომ წერილი მამამ აიღო -ზედსართავი სახელი განმარტებითი. ასეთ დაქვემდებარებულ წინადადებას (რომელსაც პირველიდან სვამენ კითხვას) მეორე ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება ეწოდება. და კავშირი ჰქვია თანმიმდევრული წარდგენა.

იმის მიხედვით, თუ რამდენი დაქვემდებარებული პუნქტი იქნება, ამდენი გრადუსი იქნება. ზოგჯერ, თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, ერთი დაქვემდებარებული პუნქტი მდებარეობს მეორე დაქვემდებარებული პუნქტის შიგნით. ამ შემთხვევაში, შეიძლება არსებობდეს ორი დაქვემდებარებული კავშირი: რა/თუ რა/როდის, რა/იმიტომდა ა.შ. ეს დაქვემდებარებული პუნქტები უნდა ნახოთ და გამოიყოს. ნიშნებზე ვისაუბრებთ შემდეგ გაკვეთილზე.

წყალი ისე საშინლად ჩამოინგრა, რომ როცა ჯარისკაცები ქვევით გაიქცნენ, მძვინვარე ნაკადულები უკვე მიფრინავდნენ მათ უკან.მთავარი შეთავაზება _ წყალი ისე საშინლად ჩავარდა.ჩვენ ვსვამთ კითხვას: საშიშრა ხარისხით? რომ მძვინვარე ნაკადები უკვე დაფრინავდნენ მათ შემდეგ -ზედსართავი ზომები და ხარისხები. გაფრინდაროდესაც? როცა ჯარისკაცები ქვემოთ გაიქცნენ -შემთხვევითი დრო . მაგრამ ჩვენ უკვე ვსვამთ კითხვას დაქვემდებარებული საზომიდან და ხარისხიდან. ეს არის თანმიმდევრული წარდგენის შემთხვევა. მნიშვნელოვანია იმის გაგება, თუ რა მოჰყვება რა.

რთულ წინადადებებში სამი ან მეტი დაქვემდებარებული პუნქტით, შეიძლება იყოს უფრო რთული კომბინაციები: ვინც თავის ახალგაზრდობაში არ აკავშირებდა მტკიცე კავშირებს გარეგნულ და მშვენიერ საქმესთან, ან თუნდაც პატიოსან და სასარგებლო საქმესთან, შეუძლია თავისი ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგულად ჩათვალოს, რაც არ უნდა სახალისო იყოს, რამდენი სასიამოვნო მოგონებაც არ უნდა ჰქონდეს. ტოვებს.მთავარი წინადადება: მან შეიძლება ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგულად ჩათვალოს.Კითხვების დასმა : რომელი? რომელიც ახალგაზრდობაში არ აკავშირებდა მტკიცე კავშირებს გარე და მშვენიერ საქმესთან, ან თუნდაც პატიოსან და სასარგებლო საქმესთან -ზედსართავი ნაცვალსახელი-განმსაზღვრელი. Შემდეგი შეკითხვა: შეიძლება ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგულად ჩათვალოსრისი მიუხედავად? რაც არ უნდა სახალისო იყო -დაქვემდებარებული დათმობა. კითხვა ისევ დაისმება ძირითადი პუნქტიდან - დაქვემდებარებული წინადადებების კავშირი პარალელურია (სხვადასხვა კითხვები ერთი ძირითადი პუნქტიდან სხვადასხვა პუნქტამდე). მან შეიძლება ახალგაზრდობა სრულიად დაკარგულად ჩათვალოსრისი მიუხედავად? - რამდენი სასიამოვნო მოგონებაც არ უნდა დატოვა -დათმობის დაქვემდებარებული პუნქტი, კითხვა დაისმება იგივე ძირითადი და იგივე, რაც წინა წინადადებას (ერთგვაროვანი დაქვემდებარება). ამრიგად, ამ წინადადებაში გვაქვს პარალელური და ერთგვაროვანი დაქვემდებარება.

პისარევი წერდა, რომ ადამიანის ბუნება იმდენად მდიდარი, ძლიერი და ელასტიურია, რომ მას შეუძლია შეინარჩუნოს თავისი სიახლე და სილამაზე გარემოს ყველაზე დამთრგუნველი სიმახინჯის შუაგულში.. წერდა პისარევირის შესახებ? რომ ადამიანის ბუნება იმდენად მდიდარი, ძლიერი და ელასტიურია -ზედსართავი სახელი განმარტებითი. ბუნება ისეთი მდიდარი, ძლიერი და გამძლეარა ხარისხით? რომელსაც შეუძლია შეინარჩუნოს თავისი სიახლე და სილამაზე გარემოს ყველაზე დამთრგუნველ სიმახინჯეს შორის -ზედსართავი ზომები და ხარისხები. ამ წინადადებაში თანმიმდევრული წარდგენა.

კარგი ადამიანი ის კი არ არის, ვინც სიკეთის კეთება იცის, არამედ ის, ვინც ბოროტების კეთება არ იცის (ვ. კლიუჩევსკი). კარგი კაცი არაარომელი? ვინც იცის სიკეთის კეთება. კარგი ადამიანი არის არა ერთი, არამედ ერთირომელი? რომელმაც ბოროტების კეთება არ იცის.ერთი მთავარი მივიღეთ, მას აქვს დაქვემდებარებული ვინც იცის სიკეთის კეთებახოლო ძირითადის შემდეგ მეორე ქვემდებარე პუნქტი. ეს არის პარალელური წარდგენა.

რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით ძირითადად გამოიყენება სამეცნიერო სტილში, ასეთი წინადადებები ხელს უწყობს ფაქტებს შორის რთული ურთიერთობის გადმოცემას, რაც სამეცნიერო ლიტერატურის მიზანია.

Საშინაო დავალება

კითხვები

1. რა ტიპებად იყოფა რთული წინადადებები რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით?

2. რა დახმარებით უერთდება ქვემდებარე პუნქტები ძირითად დებულებებს?

3. როგორ ავხსნათ, რომ რთული წინადადება რამდენიმე დაქვემდებარებული პუნქტით გამოიყენება ძირითადად მეცნიერულ სტილში?

სავარჯიშო 1. დაადგინეთ დაქვემდებარებული წინადადებების შეერთების ტიპი რთულში.

(1) მაგრამ სამწუხაროა ვიფიქროთ, რომ ახალგაზრდობა ტყუილად მოგვცეს, სულ ატყუებდნენ, გვატყუებდნენ (ა. პუშკინი). (2) დერსუმ თქვა, რომ ეს ღრუბლები კი არა, ნისლი იყო და ხვალ დღე მზიანი და ცხელიც კი იქნებოდა (ვ. არსენიევი). (3) მე რომ ასი სიცოცხლე მქონოდა, ისინი ვერ დამაკმაყოფილებდნენ ცოდნის მთელ წყურვილს, რომელიც მწვავს (ვ. ბრაუსოვი). (4) შეშინდა, როცა გაიგო, რომ წერილი მამამისს (ფ. დოსტოევსკი) ატარებდა. (5) წყალი ისე საშინლად ჩამოვარდა, რომ როცა ჯარისკაცები ქვევით დარბოდნენ, მძვინვარე ნაკადები უკვე მიფრინავდნენ მათ უკან. სასარგებლო სამუშაო, მას შეუძლია ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგულად ჩათვალოს, რაც არ უნდა სახალისო იყოს, რამდენი სასიამოვნო მოგონებაც არ უნდა დატოვოს.

სავარჯიშო 2. დასვით კითხვა ძირითადიდან დაქვემდებარებული წინადადებისკენ, დაადგინეთ ქვემდებარე წინადადების ტიპი.

(1) სადაც პეპი ნამგალი დადიოდა და ყური დაეცა, ახლა ყველაფერი ცარიელია (ფ. ტიუტჩევი). (2) ვინც თავის ახალგაზრდობაში არ აკავშირებდა მტკიცე კავშირებით გარეგნულ და მშვენიერ საქმეს, ან თუნდაც პატიოსან და სასარგებლო საქმეს, მას შეუძლია თავისი ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგულად ჩათვალოს, რაც არ უნდა სახალისო იყოს იგი ბევრ სასიამოვნო მოგონებას ტოვებს.. (3) პისარევი წერდა, რომ ადამიანის ბუნება იმდენად მდიდარი, ძლიერი და ელასტიურია, რომ მას შეუძლია შეინარჩუნოს თავისი სიახლე და სილამაზე გარემოს ყველაზე დამთრგუნველი სიმახინჯის შუაგულში. (4) კარგი ადამიანი ის კი არ არის, ვინც იცის სიკეთის კეთება, არამედ ის, ვინც არ იცის ბოროტების კეთება (ვ. კლიუჩევსკი).

1. ეფრემოვა თ.ფ. რუსული ენის ახალი ლექსიკონი. განმარტებითი დერივაციული. - მ.: რუსული ენა, 2000 ().

2. მითითება და საინფორმაციო ინტერნეტპორტალი „რუსული ენა“. gramota.ru

გამოყენებული ინტერნეტ რესურსები

1. დამრიგებელი ამისთვის ინგლისური ენაპეტერბურგში ().

2. მომზადება რუსული ენის ოლიმპიადისთვის ().

ლიტერატურა

რუსული ენა: სახელმძღვანელო 9 უჯრედისთვის. საგანმანათლებლო დაწესებულებები / ს.გ. ბარხუდაროვი, ს.ე. კრიუჩკოვი, ლ.იუ. მაქსიმოვი, ლ.ა. ჩეშკო. - მ.: განათლება, 2011 წ.

რუსული ენა მე-9 კლასი: სახელმძღვანელო. საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის /მ.მ. რაზუმოვსკაია, ს.ი. ლვოვი, ვ.ი. კაპინოსი, ვ.ვ. ლვოვი; რედ. მმ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანტა, - მ.: ბუსტარდი, 2011 წ.

Rosenthal D.E. მართლწერის და ლიტერატურული რედაქტირების გზამკვლევი. - მ., 2012 წ.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულ ენაში დემო ვერსიასაკონტროლო საზომი მასალები 2013 წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის რუსულ ენაში, მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო სამეცნიერო დაწესებულების „პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტის“ მიერ.

საკონტროლო საზომი მასალების საჩვენებელი ვერსია 2009, 2011, 2012, 2013 წლებში სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების (ახალი ფორმით) რუსულ ენაზე სტუდენტების ჩასატარებლად, რომლებმაც აითვისეს ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები. ზოგადი განათლება, მომზადებული ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო სამეცნიერო დაწესებულების „პედაგოგიური გაზომვების ფედერალური ინსტიტუტის“ მიერ.

მზერა გორაკის ძირში გადაიტანა, ლევიმ მიაჯაჭვა თავი იმ ადგილს, სადაც გაფანტული ცხენოსანი პოლკი იდგა და დაინახა, რომ მნიშვნელოვანი ცვლილება მოხდა. სიმაღლიდან ლევის კარგად უყურებდა, როგორ აეჩხუბნენ ჯარისკაცები, ამოათრევდნენ შუბებს მიწიდან, როგორ იყრიდნენ მოსასხამებს, როგორ გარბოდნენ ცხენოსნები გზისკენ ტროტთან, და მიჰყავდათ შავი ცხენები ლაგამზე. პოლკი იღებდა, ეს გასაგები იყო. ლევი, რომელიც იცავდა თავს მტვრისგან, რომელიც სახეზე ხელით ურტყამდა, აფურთხებდა, ცდილობდა გაერკვია, რას ნიშნავდა კავალერია წასვლას? მან აიხედა და დაინახა ფიგურა ჟოლოსფერი სამხედრო მოსასხამით, რომელიც აღსრულების ადგილზე ავიდა. შემდეგ კი, მხიარული დასასრულის წინასწარმეტყველებიდან, ყოფილ კოლექციონერს გული გაუცივდა.

მძარცველთა ტანჯვის მეხუთე საათზე მთაზე ავიდა კოჰორტის მეთაური, რომელიც იერშალაიმიდან გამოვიდა მბრძანებლის თანხლებით. ჯარისკაცების ჯაჭვი, რატსლერის ტალღაზე, გაწყდა და ასისთავი მიესალმა ტრიბუნას. მან რატსლეიერი განზე გაიყვანა და რაღაც ჩასჩურჩულა. ცენტურიონმა მეორედ მიესალმა და სვეტების ძირში მდებარე ქვებზე მჯდომ ჯალათთა ჯგუფისკენ დაიძრა. ტრიბუნამ ნაბიჯები სამფეხა სკამზე მჯდომისკენ მიმართა და მჯდომი ზრდილობიანად წამოდგა ტრიბუნის შესახვედრად. და ტრიბუნამ ხმადაბლა უთხრა რაღაც და ორივე სვეტისკენ წავიდა. მათ შეუერთდა ტაძრის დაცვის უფროსი.

რატსლეიერმა, ზიზღით ახედა ბინძურ ნაწიბურებს, რომლებიც ახლახან კრიმინალების ტანსაცმელი იყო, რომელიც ჯალათებმა მიატოვეს, უკან დაიბარა ორი მათგანი და უბრძანა:

- Გამომყევი!

ახლომდებარე ბოძიდან ხმაურიანი, უაზრო სიმღერა მოვიდა. სიკვდილით დასჯის მესამე საათის ბოლოს მასზე ჩამოკიდებული გესტასი გაგიჟდა ბუზებსა და მზეზე და ახლა ჩუმად მღეროდა რაღაცას ყურძენზე, მაგრამ დროდადრო თავს აქნევდა თავსაბურავებით დაფარული და შემდეგ ბუზები უაზროდ წამოიწიეს სახიდან და დაუბრუნდნენ მას.ისევ.

მეორე სვეტზე დისმა უფრო მეტად განიცადა, ვიდრე სხვა ორზე, რადგან მას დავიწყება არ სძლია და ხშირად და ზომიერად აქნევდა თავს, ახლა მარჯვნივ, შემდეგ მარცხნივ, რათა მხარზე ყურით დაერტყა.

დანარჩენ ორზე ბედნიერი იყო იეშუა. პირველსავე საათში მას გაუჩნდა გონების აშლილობა, შემდეგ კი დავიწყებას მიეცა, თავი დაუხვეულ თავლაში ჩამოჰკიდა. ამიტომ, ბუზები და ცხენის ბუზები მას მთლიანად მიეჯაჭვნენ, ისე რომ მისი სახე შავი მოძრავი მასის ქვეშ გაუჩინარდა. იღლიაში, მუცელზე და იღლიის ქვეშ მსუქანი ცხენის ბუზები ისხდნენ და ყვითელ შიშველ სხეულს წოვდნენ.

კაპიუშონიანი მამაკაცის ჟესტიკულაციას დაემორჩილა, ერთ-ერთმა ჯალათმა შუბი აიღო, მეორემ კი ვედრო და ღრუბელი მიიტანა პოსტზე. ჯალათებიდან პირველმა ასწია შუბი და დაკრა ჯერ ერთზე, შემდეგ კი იეშუას მეორე მხრივ, გაუწოდა და თოკებით მიაბა სვეტის ძელს. ნეკნებიანი სხეული აკანკალდა. ჯალათმა შუბის ბოლო მუცელზე გაუშვა. შემდეგ იეშუამ თავი ასწია და ბუზები ზუზუნებდნენ და ჩამოხრჩულის სახე გამოჩნდა, ნაკბენებისგან შეშუპებული, შეშუპებული თვალებით, ამოუცნობი სახე.

ქუთუთოები გაახილა, გა-ნოზრიმ დაბლა დაიხედა. მისი თვალები, ჩვეულებრივ ნათელი, ახლა დაბურული იყო.

- გა-ნოზრი! - თქვა ჯალათმა.

ჰა-ნოცრიმ დაბერილი ტუჩები გადააძრო და ყაჩაღური ხმით უპასუხა:

- Რა გინდა? რატომ მოხვედი ჩემთან?

- დალიე! - თქვა ჯალათმა და შუბის ბოლოში წყლით გაჟღენთილი ღრუბელი იეშუას ტუჩებთან აწია. სიხარულმა გაუელვა თვალებში, ღრუბელს მიაჩერდა და ხარბად დაიწყო ტენის შეწოვა. ახლომდებარე სვეტიდან დისმასის ხმა გაისმა:

- უსამართლობა! მეც ისეთივე ქურდი ვარ, როგორც ის.

დისმა დაიძაბა, მაგრამ ვერ მოძრაობდა, ხელები ჯვარზე სამ ადგილას ეჭირა თოკის რგოლებს. მუცელში ჩასჭიდა, ლურსმნებით ჩაეჭიდა ჯვრის ბოლოებს, თავი იეშუას სვეტისკენ მიბრუნდა, ბრაზი აენთო დისმას თვალებში.

მტვრის ღრუბელმა დაფარა ადგილი, ძალიან დაბნელდა. როცა მტვერი ამოიფრქვევა, ასისთავმა წამოიძახა:

- სიჩუმე მეორე სვეტზე!

დისმა გაჩუმდა, იეშუამ ახედა ღრუბლიდან და ცდილობდა ხმა ტკბილი და დამაჯერებელი ყოფილიყო და ვერ მიაღწია ამას, უხეში ჰკითხა ჯალათს:

- დალიე.

ბნელოდა. ღრუბელმა უკვე დატბორა ცის ნახევარი, იერშალაიმისკენ მიისწრაფოდა, შავი ტენითა და ცეცხლით სავსე ღრუბელს წინ მიცურავდნენ თეთრი მდუღარე ღრუბლები. აფრინდა და გორაკზე მოხვდა. ჯალათმა შუბიდან ღრუბელი ამოიღო.

- დიდება დიდსულოვანი ჰეგემონი! საზეიმოდ ჩასჩურჩულა მან და ნაზად ჩაიკრა იეშუა გულში. ის კანკალებდა, ჩურჩულებდა:

- ჰეგემონი...

მუცელში სისხლი სდიოდა ქვედა ყბაკრუნჩხვით აკანკალდა და თავი დახარა.

მეორე ჭექა-ქუხილზე ჯალათმა უკვე მორწყა დისმასი და იგივე სიტყვებით:

- დიდება ჰეგემონს! - მოკლა.

გონიერების გარეშე გესტასმა შეშინებულმა დაიყვირა, როგორც კი ჯალათი ახლოს იყო, მაგრამ როცა ღრუბელი ტუჩებს შეეხო, რაღაცას იღრიალა და კბილებით უკბინა. რამდენიმე წამის შემდეგ მისი სხეული იმდენად დაცურდა, რამდენსაც თოკები იძლეოდა.

კაპიუშონი გაჰყვა ჯალათსა და ცენტურიონის კვალდაკვალ, ტაძრის მცველის უფროსი. პირველ სვეტთან შეჩერებულმა კაპიუშონიანმა ფრთხილად შეხედა დასისხლიანებულ იეშუას, თეთრი ხელით შეეხო ფეხს და უთხრა თავის თანმხლებ პირებს:

იგივე მოხდა დანარჩენ ორ სვეტთან დაკავშირებით.

ამის შემდეგ ტრიბუნამ ცენტურიონს მიანიშნა და შემობრუნდა, ტაძრის მცველის უფროსთან და კაპიუშონიან კაცთან ერთად ზემოდან გასვლა დაიწყო. ნახევრად ბნელოდა და ელვამ ააფეთქა შავ ცას. მისგან უცებ ცეცხლი ამოვარდა და ცენტურიონის ძახილი: „მოხსენი ჯაჭვი!“ - დაიხრჩო ხმაში. ბედნიერი ჯარისკაცები ბორცვიდან გაიქცნენ და ჩაფხუტი ჩაიცვათ. სიბნელემ დაიფარა იერშალაიმი.

წვიმა მოულოდნელად მოვიდა და საუკუნეების ნახევარზე მაღლა იპოვა. წყალი ისე საშინლად ჩამოინგრა, რომ როდესაც ჯარისკაცები გაიქცნენ, მძვინვარე ნაკადები უკვე მიფრინავდნენ მათ უკან. ჯარისკაცები სრიალდნენ და დაეცნენ გაჟღენთილ თიხაზე, ჩქარობდნენ ბრტყელ გზისკენ, რომლის გასწვრივ - უკვე ძლივს ჩანდა წყლის საბურველში - სველი კავალერია იერშალაიმში წავიდა კანზე. რამდენიმე წუთის შემდეგ, ჭექა-ქუხილის, წყლისა და ცეცხლის კვამლში, გორაზე მხოლოდ ერთი ადამიანი დარჩა. საპატიო მიზეზით მოპარული დანის შერხევით, მოლიპულ ბორცვებიდან ჩამოვარდნას, რაიმეზე მიჯაჭვულს, ხანდახან მუხლებზე ცოცვისას, ის ცდილობდა სვეტებისკენ. შემდეგ ის სრულ სიბნელეში გაუჩინარდა, შემდეგ მოულოდნელად აკანკალებული შუქით გაანათა.

რთული წინადადებები ორი ან მეტი დაქვემდებარებული წინადადებითარსებობს ორი ძირითადი ტიპი: 1) ყველა დაქვემდებარებული პუნქტი პირდაპირ ერთვის მთავარ პუნქტს; 2) პირველი პუნქტი ერთვის ძირითად პუნქტს, მეორე - პირველ პუნქტს და ა.შ.

ᲛᲔ. პუნქტები, რომლებიც პირდაპირ ერთვის მთავარ პუნქტს შეიძლება იყოს ერთგვაროვანიდა ჰეტეროგენული.

1. ჰომოგენური შემთხვევითი,ჰომოგენური წევრების მსგავსად, აქვთ ერთი და იგივე მნიშვნელობა, პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და დამოკიდებულნი არიან ერთ სიტყვაზე მთავარ პუნქტში. ერთგვაროვანი პუნქტები შეიძლება ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული კოორდინირებულ გაერთიანებებთან ან უკავშირო (მხოლოდ ინტონაციის დახმარებით).

1) [მაგრამ სამწუხაროა ფიქრი], (რაც ამაოა იყოჩვენ ახალგაზრდობა ეძლევა), (რა შეიცვალაის ყოველთვის), (ეს მოატყუეს ჩვენ ის არის)... (ა. პუშკინი)- [ზმნა], (კავშირი რა),(კავშირი რა),(კავშირი რა)...

2) [თქვა დერსუმ], (რა ეს არ არის ღრუბლები, ეს არის ნისლი) და რა ხვალ მზიანი დღე იქნებადა კიდევ ცხელი) (ვ. არსენიევი).[vb], (რა) და (რა).

ერთგვაროვანი პუნქტების კავშირს მთავარ პუნქტთან ე.წ ერთიანი დაქვემდებარება.

გასათვალისწინებელია, რომ დაქვემდებარებული პუნქტების ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით, შესაძლებელია მეორე (მესამე) პუნქტში გაერთიანების ან მოკავშირის გამოტოვება, მაგალითად:

(სად არის მხიარული ნამგალი დადიოდა) და ( დაეცა ყური), [ახლა ყველაფერი ცარიელია] (ფ. ტიუტჩევი).(სად) და ("), ["].

2. ჰეტეროგენულ პუნქტებს განსხვავებული მნიშვნელობა აქვთ, პასუხობენ განსხვავებულ კითხვებს ან დამოკიდებულია წინადადების სხვადასხვა სიტყვაზე. Მაგალითად:

(Თუ მე აქვსასი სიცოცხლე), [ ისინი არ დააკმაყოფილებდნენცოდნის მთელი წყურვილი], ( რომელიც იწვისმე) (ვ. ბრაუსოვი)- (შეერთება თუ),[n.], (ს. სიტყვა რომელიც).

ჰეტეროგენული პუნქტების კავშირს მთავარ პუნქტთან ე.წ პარალელური წარდგენა.

II. რთული წინადადებების მეორე ტიპი ორი ან მეტი დაქვემდებარებული წინადადებით მოიცავს ისეთებს, რომლებშიც წინადადებები ქმნიან ჯაჭვს: პირველი პუნქტი ეხება მთავარ წინადადებას (1-ლი ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება), მეორე პუნქტი ეხება 1-ლი ხარისხის წინადადებას. (მე-2 ხარისხის დაქვემდებარებული პუნქტი) და ა.შ. მაგალითად:

[იგი შეშინებული იყო"], (როდესაც აღმოაჩინა), (რომ წერილი იყო მამა) (ფ. დოსტოევსკი)- , (თან. როდესაცზმნა), (გვ. რა).

ასეთ კავშირს ე.წ თანმიმდევრული წარდგენა.

თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, ერთი დაქვემდებარებული პუნქტი შეიძლება იყოს მეორის შიგნით; ამ შემთხვევაში, ორი დაქვემდებარებული გაერთიანება შეიძლება იყოს ახლოს: რადა თუ რამედა როდის რადა რადგანდა ა.შ. (კავშირების შეერთებაზე სასვენი ნიშნები იხილეთ განყოფილება „სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში ორი ან მეტი დაქვემდებარებული პუნქტით“). Მაგალითად:

[წყალი ჩამოინგრაასე საშინელი], (რა, (როდის ჯარისკაცები გაიქცნენქვემოთ), მათ შემდეგ უკვე გაფრინდამძვინვარებს ნაკადები) (მ. ბულგაკოვი).

[uk.sl. ასე რომ + adv.], (რა, (როდის),").

რთულ წინადადებებში სამი ან მეტი დაქვემდებარებული პუნქტით, შეიძლება არსებობდეს დაქვემდებარებული წინადადებების უფრო რთული კომბინაციები, მაგალითად:

(Ჯანმოახალგაზრდა ასაკში არ არის მიბმულისაკუთარ თავს ძლიერი კავშირებით გარე და ლამაზ მიზეზთან, ან თუნდაც უბრალო, მაგრამ პატიოსანი და სასარგებლო საქმით), [ მას შეუძლია დათვლამისი ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგა], (თითქოს გართობა ის არისარც ერთი გავიდა) და რამდენიიქნებოდა ბედნიერი მოგონებები ის არისარც ერთი დატოვა).

(ვინ), [ნაცვალსახელი.], (თუმცა), (თუმცა). (რთული წინადადება სამი დაქვემდებარებული წინადადებით, პარალელური და ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით).

რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით

რთული წინადადების რამდენიმე დაქვემდებარებული ფრაზით გარჩევის სქემა

1. წინადადების სახეობის განსაზღვრა განცხადების მიზნის მიხედვით (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი).

2. ემოციური შეღებვით (ძახილით თუ არაძახილით) მიუთითეთ წინადადების ტიპი.

3. დაადგინეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებები, იპოვეთ მათი საზღვრები.

4. შეადგინეთ წინადადების დიაგრამა: დასვით (თუ შესაძლებელია) კითხვები ძირითადიდან დაქვემდებარებულ პუნქტებამდე, მთავარ სიტყვაში მიუთითეთ, რომელზეა დამოკიდებული ქვეპუნქტი (თუ პირობითია), დაახასიათეთ კომუნიკაციის საშუალებები (კავშირები ან მოკავშირე სიტყვები. ), განსაზღვრავს პუნქტების ტიპებს (განმსაზღვრელი, განმარტებითი და სხვა).

5. დაადგინეთ დაქვემდებარებული წინადადებების (ერთგვაროვანი, პარალელური, თანმიმდევრული) დაქვემდებარების ტიპი.

რთული წინადადების რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით გარჩევის მაგალითი

1) [შეხედე ღია მწვანე, ვარსკვლავებით მოჭედილ ცას, (რომელზეც არც ღრუბელია და არც ლაქა) და გაგება], (რატომ არის ზაფხული თბილი საჰაეროუძრავი), (რატომ ბუნება ფხიზლადაა) (ა. ჩეხოვი).

[n., (სოფ. რომელზედაც),ვბ.], (გზ. რატომ),( სოფ. რატომ).
დაადგენს. ახსნას. ახსნას.

თხრობითი, არაძახილის, რთული, რთული სამი დაქვემდებარებული წინადადებით, პარალელური და ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით: 1-ლი დაქვემდებარებული წინადადება - ატრიბუტული წინადადება (წინადადება დამოკიდებულია არსებით სახელზე. ცა,პასუხობს კითხვას რომელი?, რომელზედაც);მე-2 და მე-3 დაქვემდებარებული წინადადებები - დაქვემდებარებული განმარტებითი წინადადებები (დამოკიდებულია ზმნაზე გაგებაუპასუხეთ კითხვას რა?,შეერთება მოკავშირე სიტყვით რატომ).

2) [ნებისმიერი კაცმა იცის], (რომ ის უნდა გავაკეთოარა ის, ( რაც ჰყოფსის ხალხთან ერთად), წინააღმდეგ შემთხვევაში), ( რაც აკავშირებსის მათთან ერთად) (ლ. ტოლსტოი).

[vb], (კავშირი რაადგილობრივი, (ს.ელ. რა),ადგილები.), (ს.ელ.ჩტო).

ახსნას. ადგილით განსაზღვრული ადგილით განსაზღვრული

თხრობითი, არაძახილით, რთული, კომპლექსური სამი დაქვემდებარებული წინადადებით, სერიული და პარალელური დაქვემდებარებით: 1-ლი ქვემდებარე წინადადება - დაქვემდებარებული განმარტებითი წინადადება (დამოკიდებულია ზმნაზე. იცისპასუხობს კითხვას რა?,უერთდება კავშირს რა),მე-2 და მე-3 პუნქტები - ნაცვალსახელის განმსაზღვრელი პუნქტები (თითოეული მათგანი დამოკიდებულია ნაცვალსახელზე მაშინ,პასუხობს კითხვას რა, რომ)?,უერთდება მოკავშირე სიტყვით რა).

.ერთი. ასოციაციური რთული წინადადება

ასოციაციური რთული წინადადება - ეს არის რთული წინადადება, რომელშიც მარტივი წინადადებები გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში მნიშვნელობითა და ინტონაციით, გაერთიანებების ან მოკავშირე სიტყვების დახმარების გარეშე: [ჩვევაჩვენზე მოცემული]: [ჩანაცვლებაბედნიერება ის არის](ა. პუშკინი).

შორის სემანტიკური ურთიერთობა მარტივი წინადადებებიმოკავშირეებში და განსხვავებულად არის გამოხატული. მოკავშირე წინადადებებში გაერთიანებები მონაწილეობენ მათ გამოთქმაში, ამიტომ აქ სემანტიკური მიმართებები უფრო განსაზღვრული და ნათელია. მაგალითად, გაერთიანება ისეგამოხატავს შედეგს რადგან- მიზეზი თუ- მდგომარეობა, მაგრამ- ოპოზიცია და ა.შ.

მარტივ წინადადებებს შორის სემანტიკური მიმართებები ნაკლებად მკაფიოდ არის გამოხატული, ვიდრე კავშირში. სემანტიკური დამოკიდებულების და ხშირად ინტონაციის თვალსაზრისით ზოგი უფრო რთულს უახლოვდება, ზოგი რთულს. თუმცა, ხშირად იგივე უკავშირო რთული წინადადებამნიშვნელობით, ის შეიძლება მიუახლოვდეს როგორც რთულ, ასევე რთულ წინადადებას. ოთხშაბათს, მაგალითად: განათდა საძიებო შუქურები- ირგვლივ მსუბუქი გახდა; შუქურები აანთეს და ირგვლივ სინათლე გახდა; როდესაც პროჟექტორები აანთეს, ირგვლივ სინათლე გახდა.

აზრიანი ურთიერთობები უკავშირო რთული წინადადებები დამოკიდებულია მათში შემავალი მარტივი წინადადებების შინაარსზე და ზეპირ მეტყველებაში გამოიხატება ინტონაციით, ხოლო წერილობით სხვადასხვა სასვენი ნიშნებით (იხ. განყოფილება „პუნქტუაციის ნიშნები არასაკავშირო რთული წინადადება»).

AT არაერთიანი რთული წინადადებებიმარტივი წინადადებების (ნაწილების) სემანტიკური ურთიერთობის შემდეგი ტიპები შესაძლებელია:

ᲛᲔ. ჩამონათვალი(ჩამოთვლის რამდენიმე ფაქტს, მოვლენას, ფენომენს):

[ᲛᲔ_ არ მინახავსშენ მთელი კვირა], [ი არ გაუგიაშენ დიდი ხნის განმავლობაში] (ა. ჩეხოვი) -, .

ასეთი არაერთიანი რთული წინადადებებიშეერთებულ წინადადებებთან მიახლოება შემაერთებელი კავშირით და.

მათი სინონიმური რთული წინადადებების მსგავსად, არაერთიანი რთული წინადადებებიშეუძლია გამოხატოს მნიშვნელობა 1) ერთდროულობაჩამოთვლილი მოვლენები და 2) მათი თანმიმდევრობები.

1) \ ბემეპი ყმუილი წყნარად და ჩუმად], [სიბნელეში მოციმციმე ცხენები], [ტაბორიდან მოცურავდასათუთი და ვნებიანი სიმღერა-ფიქრობდა] (მ. გორკი) -,,.

აღრეული ], [ფრიალებდანახევრად მძინარე ჩიტი] (ვ. გარშინი)- ,.

ასოციაციური შედგენილი წინადადებებირიცხობრივი ურთიერთობებით შეიძლება შედგებოდეს ორი წინადადებისაგან, ან შეიძლება შეიცავდეს სამ ან მეტ მარტივ წინადადებას.

II. მიზეზობრივი(მეორე წინადადება ცხადყოფს პირველის მიზეზს):

[ᲛᲔ უბედური]: [ყოველ დღე სტუმრები] (ა. ჩეხოვი).ასეთი არაერთიანი რთული წინადადებებირთული დაქვემდებარებული მიზეზების სინონიმი.

III. განმარტებითი(მეორე წინადადება განმარტავს პირველს):

1) [ნივთები დაიკარგაფორმა]: [ ყველაფერი გაერთიანდაჯერ ნაცრისფერში, შემდეგ მუქ მასაში] (ი. გონჩაროვი)-

2) [როგორც მთელი მოსკოვი, შენი მამა ასეთია]: [ისურვებდაის სიძეა ვარსკვლავებითა და წოდებებით] (ა. გრიბოედოვი)-

ასეთი არამოკავშირე წინადადებები ახსნა-განმარტებითი კავშირის მქონე წინადადებების სინონიმია. კერძოდ.

IV. განმარტებითი(მეორე წინადადება განმარტავს პირველ ნაწილში მოცემულ სიტყვას, რომელსაც აქვს მეტყველების, აზრის, გრძნობის ან აღქმის მნიშვნელობა, ან სიტყვა, რომელიც მიუთითებს ამ პროცესებზე: მოუსმინა, შეხედა, უკან გაიხედადა ა.შ. მეორე შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ მსგავსი სიტყვების გამოტოვებაზე ნახე, მოისმინედა ა.შ.):

1) [ნასტიასიუჟეტის დროს გაიხსენა]: [მას აქვს გუშინდელი დარჩამთელი ხელუხლებელი თუჯისმოხარშული კარტოფილი] (მ. პრიშვინი)- :.

2) [გონს მოვედი, ტატიანა გამოიყურება]: [დათვი არა]... (ა. პუშკინი)- :.

ასეთი არაერთიანი წინადადებები სინონიმია კომპლექსური წინადადებების ახსნა-განმარტებით. (გაიხსენა, რომ ...; უყურებს (და ხედავს ამას) ...).

ვ. შედარებით-მოწინააღმდეგეურთიერთობები (მეორე წინადადების შინაარსი შედარებულია პირველის შინაარსთან ან ეწინააღმდეგება მას):

1) [ყველა ბედნიერი ოჯახი გამოიყურებადა ერთმანეთი], [თითოეული უბედური ოჯახი უბედურიმაგრამ თავისებურად] (ლ. ტოლსტოი)- ,.

2) [ჩინ მოჰყვამას]- [მოიმსახურა უცებ დატოვა] (ა. გრიბოედოვი)- - .

ასეთი არაერთიანი რთული წინადადებებისინონიმი შედგენილი წინადადებების ბრალდებული კავშირებით აჰ, მაგრამ.

VI. პირობითად დროებითი(პირველი წინადადება მიუთითებს მეორეში ნათქვამის განხორციელების დროს ან პირობაზე):

1) [მოგწონთ სიარული] - [სიყვარულიდა ციგა ტარება] (ანდაზა)- - .

2) [გნახავგორკისთან ერთად]- [საუბარიმასთან ერთად] (ა. ჩეხოვი)--.

ასეთი წინადადებები სინონიმია რთული წინადადებების დაქვემდებარებული პირობებით ან დაძაბულობით.

VII. შედეგები(მეორე წინადადება ასახელებს პირველში ნათქვამის შედეგებს):

[Პატარა წვიმა თესავსდილიდან]- [შეუძლებელია გამოსვლა] (ი. ტურგენევი)- ^TT

გაკვეთილი 15

I. ჰეტეროგენულ პუნქტებს განსხვავებული მნიშვნელობა აქვთ, პასუხობენ განსხვავებულ კითხვებს ან დამოკიდებულია ძირითადი წინადადების სხვადასხვა სიტყვაზე. Მაგალითად:
(ასი სიცოცხლე რომ მქონდეს), [ცოდნის მთელ წყურვილს არ დამაკმაყოფილებდნენ], (რაც მწვავს). (ვ. ბრაუსოვი) - (კავშირი თუ), [ნ.], (სიტყვა რომელიც).
ჰეტეროგენული პუნქტების კავშირს მთავარ პუნქტთან ე.წ
პარალელური წარდგენა.
II. მეორე ტიპის რთული წინადადებები ორი ან მეტი დაქვემდებარებული წინადადებით მოიცავს მათ, რომლებშიც წინადადებები ქმნიან "ჯაჭვს": პირველი წინადადება ეხება მთავარ წინადადებას (1-ლი ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება), მეორე პუნქტი ეხება პუნქტს. 1-ლი ხარისხი (მე-2 ხარისხების დაქვემდებარებული პუნქტი) და ა.შ. მაგალითად:
[შეშინდა“], (როცა გაიგო), (წერილს რომ ატარებდა მამა) (ფ. დოსტოევსკი) -, (ს. როცა ზმნა), (ს. რა).
დაქვემდებარებული წინადადებების ასეთ კავშირს მთავართან თანმიმდევრული დაქვემდებარება ეწოდება.
თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, ერთი დაქვემდებარებული პუნქტი შეიძლება იყოს მეორის შიგნით; ამ შემთხვევაში, შეიძლება ახლოს იყოს ორი დაქვემდებარებული კავშირი: რა და თუ, რა და როდის, რა და როგორ და ა.შ. Მაგალითად:
[წყალი ისე საშინლად ჩამოინგრა], (რომ, (როდესაც ჯარისკაცები ქვევით დარბოდნენ), მძვინვარე ნაკადულები უკვე მიფრინავდნენ მათ უკან) (მ. ბულგაკოვი).
[uk.sl. ასე + ადვ.], (რა, (როდის),").
რთულ წინადადებებში სამი ან მეტი დაქვემდებარებული პუნქტით, შეიძლება არსებობდეს დაქვემდებარებული წინადადებების უფრო რთული კომბინაციები, მაგალითად:
(ვინც ახალგაზრდობაში არ აკავშირებდა თავს მტკიცე კავშირებით გარე და მშვენიერ საქმესთან, ან, სულ მცირე, უბრალო, მაგრამ პატიოსანი და სასარგებლო საქმით), [მას შეუძლია ახალგაზრდობა უკვალოდ დაკარგულად ჩათვალოს], (რაც არ უნდა სახალისო იყოს. შეიძლება იყოს) და ( რამდენი სასიამოვნო მოგონებაც არ უნდა დატოვა მან).
(ვინ), [ნაცვალსახელი.], (თუმცა), (თუმცა). (რთული წინადადება სამი დაქვემდებარებული წინადადებით, პარალელური და ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით).
შ.სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით. ჰომოგენური შემთხვევითი.
რთულ წინადადებაში (CSP) შეიძლება იყოს ორი ნაწილი - ერთი მთავარი, მეორე დამოკიდებული, დაქვემდებარებული. ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ დაქვემდებარებული ნაწილების მთავართან შეერთების სამ ტიპზე.
1. ყველა დაქვემდებარებული პუნქტი ერთვის ძირითად ნაწილს, ხოლო დაქვემდებარებულ პუნქტებს შორის კავშირი არ არსებობს. ეს არის ჰეტეროგენული (პარალელური) დაქვემდებარება. თუ თოვს, გავისეირნებთ თოვლის ბურთების სათამაშოდ.
2. მეორე ტიპის რთული წინადადებები ორი ან მეტი დაქვემდებარებული წინადადებით მოიცავს ისეთებს, რომლებშიც დაქვემდებარებული წინადადებები ქმნიან "ჯაჭვს": პირველი წინადადება ეხება მთავარ წინადადებას (1-ლი ხარისხის დაქვემდებარებული წინადადება), მეორე პუნქტი ეხება 1-ლი ხარისხის დაქვემდებარებული პუნქტი (ქვემდებარე პუნქტი მე-2 ხარისხის) და ა.შ. ეს არის თანმიმდევრული წარდგენა. მეწყინა, რადგან გავიგე, რომ ხვალ ისევ წვიმს.
3. ყველა დაქვემდებარებული წინადადება ეკუთვნის ძირითად ნაწილს, ხოლო ისინი ერთნაირი ტიპისაა, ურთიერთდაკავშირებულია, ერთ სიტყვას მიეკუთვნება ან ერთნაირად ახასიათებს ძირითად ნაწილს. ეს არის ერთიანი წარდგენა. ამ ზამთარს ყველა ოცნებობს როდის მოვა თოვლი და (როდის) ხალხი თხილამურებით სრიალს.
ერთგვაროვან დაქვემდებარებულ ნაწილებს შორის სასვენი ნიშნები მოთავსებულია წინადადების ერთგვაროვან წევრებს შორის მძიმეების მოწყობის წესის გამოყენებით. Ეს ნიშნავს, რომ:
1. თუ ნაწილები ერთმანეთთან არ არის დაკავშირებული, მათ შორის იდება მძიმე: ტყეში ცხოველებმა ერთმანეთს უთხრეს, რომ ჭაღარას ყინულოვანი ქოხი ჰქონდა, რომ მზის პირველ სხივებთან ერთად დნება, რომ შემდეგ ჭანჭიკი მეზობელს შეჭამდა და მის სახლში გადადიოდა.
2. თუ ორი ერთგვაროვანი ნაწილი ერთმანეთთან დაკავშირებულია არაგანმეორებადი შემაერთებელი ან გამყოფი კავშირით, მაშინ ნაწილებს შორის მძიმით არ იწერება: კეთილი და სულელი კურდღელი იმედოვნებდა, რომ ზამთარში ისინი მელას დაუმეგობრდებოდნენ და ის არა. აღარ სურს შეჭამოს მისი უახლოესი მეზობელი და საუკეთესო მეგობარი.
3. თუ ერთგვაროვანი ნაწილები დაკავშირებულია განმეორებითი გაერთიანებებით, ყოველი ნაწილის წინ მძიმია: მელა ოცნებობდა, როგორ შეჭამდა მეზობელს და როგორ გადავიდოდა თავის კარგ ქოხში და როგორ დაპატიჟებდა ყველა თავის მეგობარს სახლის დახურვის წვეულება.
ასეთი პუნქტების ჰომოგენურობა განისაზღვრება იმით, რომ ისინი პასუხობენ ერთ კითხვას და შემოტანილია იგივე მოკავშირე საშუალებებით. სერიის ბოლო ადნექალში, მოკავშირე წამალი შეიძლება გამოტოვდეს, მაგრამ ადვილად აღდგება: მელა შეჭამა კურდღელი (როდის?) როდესაც გაზაფხული მოვიდა და [როდესაც] მისი სახლი დნება.